UploadLanguage (EN)Support
BusinessMobileSocial MediaMarketingTechnologyArt & PhotosCareerDesignEducationPresentations & Public SpeakingGovernment & NonprofitHealthcareInternetLawLeadership & ManagementAutomotiveEngineeringSoftwareRecruiting & HRRetailSalesServicesScienceSmall Business & EntrepreneurshipFoodEnvironmentEconomy & FinanceData & AnalyticsInvestor RelationsSportsSpiritualNews & PoliticsTravelSelf ImprovementReal EstateEntertainment & HumorHealth & MedicineDevices & HardwareLifestyle
Upload
Sign in
Uploaded bymrmlamsa
PPT, PDF24 views

لعنف المدرسى وعلاجه العنف المدرسى وعلاجه.ppt

لعنف المدرسى وعلاجه

Education◦
Download to read offline
1 / 20
2 / 20
3 / 20
Most read
4 / 20
Most read
5 / 20
6 / 20
7 / 20
8 / 20
9 / 20
10 / 20
11 / 20
12 / 20
13 / 20
14 / 20
15 / 20
16 / 20
17 / 20
18 / 20
19 / 20
20 / 20
‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫مفهوم‬ ‫مفهوم‬ ‫األ‬ - ‫األ‬ - ‫سباب‬ ‫سباب‬ - - ‫سبل‬ ‫سبل‬ ‫الوقاية‬ ‫الوقاية‬ ‫وال‬ ‫وال‬ ‫عالج‬ ‫عالج‬ ‫إعــــــــــــداد‬ ‫إعــــــــــــداد‬ ‫رفاعى‬ ‫محمد‬ /‫أ‬ ‫رفاعى‬ ‫محمد‬ /‫أ‬
• ‫العنف‬ ‫العنف‬ .‫اإلسالم‬ ‫في‬ .‫اإلسالم‬ ‫في‬ • .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهوم‬ .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهوم‬ • .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬ ‫أشكال‬ .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬ ‫أشكال‬ • .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬ .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬ • .‫والعالج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬ .‫والعالج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬ • .‫توصيات‬ .‫توصيات‬ • ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ايجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ايجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬ ‫المحتويات‬ ‫المحتويات‬
‫اإلسالم‬ ‫في‬ ‫العنف‬ ‫اإلسالم‬ ‫في‬ ‫العنف‬ ‫الكالمي‬ ‫بالعنف‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الكالمي‬ ‫بالعنف‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ • ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ٍ ‫قوم‬ ‫من‬ ٌ ‫م‬‫قو‬ ‫يسخر‬ ‫ال‬ ‫آمنوا‬ ‫الذين‬ ‫أيها‬ ‫يا‬ ” :‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ٍ ‫قوم‬ ‫من‬ ٌ ‫م‬‫قو‬ ‫يسخر‬ ‫ال‬ ‫آمنوا‬ ‫الذين‬ ‫أيها‬ ‫يا‬ ” :‫تعالى‬ ‫قال‬ ‫العظيم‬ ‫اهلل‬ ‫صدق‬ “‫منهم‬ ‫خيرا‬ ‫يكن‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ٍ ‫نساء‬ ‫من‬ ٌ ‫نساء‬ ‫وال‬ ‫منهم‬ ‫خيرا‬ ‫العظيم‬ ‫اهلل‬ ‫صدق‬ “‫منهم‬ ‫خيرا‬ ‫يكن‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ٍ ‫نساء‬ ‫من‬ ٌ ‫ء‬‫نسا‬ ‫وال‬ ‫منهم‬ ‫خيرا‬ • :‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫وقال‬ :‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫وقال‬ ‫من‬ ‫عد‬ ،‫نفسك‬ ‫على‬ ‫ولو‬ ‫الحق‬ ‫وقل‬ ،‫إليك‬ ‫أساء‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫وأحسن‬ ‫قطعك‬ ‫من‬ ‫”صل‬ ‫من‬ ‫عد‬ ،‫نفسك‬ ‫على‬ ‫ولو‬ ‫الحق‬ ‫وقل‬ ،‫إليك‬ ‫أساء‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫وأحسن‬ ‫قطعك‬ ‫من‬ ‫”صل‬ .“‫لك‬ ‫يهدي‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫وأهد‬ ،‫يعودك‬ ‫ال‬ .“‫لك‬ ‫يهدي‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫وأهد‬ ،‫يعودك‬ ‫ال‬ ‫بخلق‬ ‫الناس‬ ‫وخالق‬ ،‫تمحها‬ ‫الحسنة‬ ‫السيئة‬ ‫واتبع‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫اهلل‬ ‫”اتق‬ ‫بخلق‬ ‫الناس‬ ‫وخالق‬ ،‫تمحها‬ ‫الحسنة‬ ‫السيئة‬ ‫واتبع‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫اهلل‬ ‫”اتق‬ .“‫حسن‬ .“‫حسن‬
‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهوم‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المقبول‬ ‫ـ‬‫ر‬‫غي‬ ‫السلوك‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المقبول‬ ‫ـ‬‫ر‬‫غي‬ ‫السلوك‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬ ‫بخصوص‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ،‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫النظام‬ ‫بخصوص‬ ‫سلبية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ،‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫النظام‬ .‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫العنف‬ ‫في‬ ‫ونحدده‬ ‫ـاسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬ .‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫العنف‬ ‫في‬ ‫ونحدده‬ ‫ـاسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬
‫أشكال‬ ‫أشكال‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬  :‫الجسدي‬ ‫العنف‬ :‫الجسدي‬ ‫العنف‬ ‫عدائية‬ ‫مشاجرة‬ – ‫جسدي‬ ‫اعتداء‬ ‫عدائية‬ ‫مشاجرة‬ – ‫جسدي‬ ‫اعتداء‬  :‫اللفظي‬ ‫العنف‬ :‫اللفظي‬ ‫العنف‬ ‫االستهزاء‬ – ‫السخرية‬ – ‫الشتم‬ – ‫السباب‬ ‫االستهزاء‬ – ‫السخرية‬ – ‫الشتم‬ – ‫السباب‬  :‫االنحراف‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ :‫االنحراف‬ ‫من‬ ‫أشكال‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ – ‫السرقة‬ ‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ – ‫السرقة‬
 :‫النظام‬ ‫تخطي‬ ‫المقاهي‬ ‫الرتياد‬ ‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫كالخروج‬ . ‫و‬ ‫خلسة‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الهرب‬ .  ‫المدرسي‬ ‫النظام‬ ‫احترام‬ ‫وعدم‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ ‫عن‬ ‫د‬ّ ‫م‬‫المتع‬ ‫ر‬ّ ‫التأخ‬ .  .‫بالمدرسة‬ ‫الخاصة‬ ‫الممتلكات‬ ‫وتخريب‬ ‫الجدران‬ ‫تشويه‬  .‫المدرسية‬ ‫الواجبات‬ ‫تأدية‬ ‫في‬ ‫اإلهمال‬
‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬ :‫عائلية‬ ‫عوامل‬ :‫عائلية‬ ‫عوامل‬  .‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫توتر‬ .‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫توتر‬  ‫ـال‬‫ـ‬‫االنفص‬ ‫ـبب‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العائل‬ ‫أفراد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ق‬ّ ‫ز‬‫التم‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫االنفص‬ ‫ـبب‬‫ـ‬‫بس‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫العائل‬ ‫أفراد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫بي‬ ‫ق‬ّ ‫ز‬‫التم‬ - ‫الوفاة‬ – ‫(الطالق‬ - ‫الوفاة‬ – ‫(الطالق‬ .)‫الهجر‬ .)‫الهجر‬  .‫الزائد‬ ‫التدليل‬ .‫الزائد‬ ‫التدليل‬  ‫والحرمان‬ ‫الفقر‬ ‫والحرمان‬ ‫الفقر‬ . .  ‫األوالد‬ ‫مع‬ ‫بقساوة‬ ‫والتعامل‬ ‫فة‬ّ ‫ر‬‫المتط‬ ‫العدائية‬ ‫التربية‬ ‫األوالد‬ ‫مع‬ ‫بقساوة‬ ‫والتعامل‬ ‫فة‬ّ ‫ر‬‫المتط‬ ‫العدائية‬ ‫التربية‬ . .  .‫الرقابة‬ ‫ضعف‬ .‫الرقابة‬ ‫ضعف‬  ‫انشغال‬ ‫انشغال‬ ‫الوالدين‬ ‫الوالدين‬ . .  ‫العائلية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الوالدين‬ ‫أحد‬ ‫تحمل‬ ‫العائلية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الوالدين‬ ‫أحد‬ ‫تحمل‬ . .
:‫باألساتذة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬ :‫باألساتذة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬ :‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫يتمظهر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ :‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫يتمظهر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬  ‫احترام‬ ‫كعدم‬ ‫التالمذة‬ ‫اتجاه‬ ‫لألساتذة‬ ‫اإلجمالية‬ ‫التصرفات‬ ‫احترام‬ ‫كعدم‬ ‫التالمذة‬ ‫اتجاه‬ ‫لألساتذة‬ ‫اإلجمالية‬ ‫التصرفات‬ ‫النقاش‬ ‫النقاش‬ . .  ‫العقابية‬ ‫الخطوات‬ ‫العقابية‬ ‫الخطوات‬ . .  ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫م‬ّ ‫ك‬‫الته‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫م‬ّ ‫ك‬‫الته‬ . .  ‫آخر‬ ‫على‬ ‫تلميذ‬ ‫تفضيل‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫تلميذ‬ ‫تفضيل‬ . .  ‫شاغب‬ُ ‫م‬‫ال‬ ‫التلميذ‬ ‫اضطهاد‬ ‫شاغب‬ُ ‫م‬‫ال‬ ‫التلميذ‬ ‫اضطهاد‬ . .  ‫التلميذ‬ ‫مشاعر‬ ‫احترام‬ ‫عدم‬ ‫التلميذ‬ ‫مشاعر‬ ‫احترام‬ ‫عدم‬ . .
:‫بالمدرسة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬ :‫بالمدرسة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬  ،‫المدرسة‬ ‫يسود‬ ‫الذي‬ ‫الجو‬ ،‫المدرسة‬ ‫يسود‬ ‫الذي‬ ‫الجو‬ ( ( ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ،‫المدرسة‬ ‫حجم‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ،‫المدرسة‬ ‫حجم‬ .) .)  ‫ضعف‬ ‫ضعف‬ ‫االهتمام‬ ‫االهتمام‬ ‫والمتابعة‬ ‫والمتابعة‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ضع‬ ‫الطالب‬ ‫ضع‬ . .  ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫الثقافي‬ ‫ع‬ّ ‫التنو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫الثقافي‬ ‫ع‬ّ ‫التنو‬ . .
:‫االجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬ :‫االجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬  ‫الطالب‬ ‫يقطنه‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ ‫الطالب‬ ‫يقطنه‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬ . .  ‫إليها‬ ‫ينتمون‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الطبقة‬ ‫إليها‬ ‫ينتمون‬ ‫التي‬ ‫االجتماعية‬ ‫الطبقة‬ . .  ‫أعمال‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ‫الضواحي‬ ‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫اإلهمال‬ ‫أعمال‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ‫الضواحي‬ ‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫اإلهمال‬ ‫العنف‬ ‫العنف‬ . .
‫اإلع‬ ‫اإلع‬ ‫ـــــــــ‬ ‫ـــــــــ‬ :‫الم‬ :‫الم‬  ‫ـيون‬‫ز‬‫والتلف‬ ‫السينما‬ ‫في‬ ‫العنيفة‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬ ‫ـيون‬‫ز‬‫والتلف‬ ‫السينما‬ ‫في‬ ‫العنيفة‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬ . .  ‫الجنسية‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬ ‫الجنسية‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬ . .  ‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ ‫أفالم‬ ‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ ‫أفالم‬ . .  .‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫بعض‬ .‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫بعض‬  ‫في‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫ـنت‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫ـنت‬‫ر‬‫اإلنت‬ . .
‫والعالج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬ ‫والعالج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬ • .‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫ووجود‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫تقوية‬ .‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫ووجود‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫تقوية‬ • ‫إلى‬ ‫التجائهم‬ ‫ومنع‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫تهذيب‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫بأهمية‬ ‫األسرة‬ ‫وعي‬ ‫إلى‬ ‫التجائهم‬ ‫ومنع‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫تهذيب‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫بأهمية‬ ‫األسرة‬ ‫وعي‬ ‫العنف‬ ‫العنف‬ .‫الثقة‬ ‫ومنحه‬ ‫األخالق‬ ‫محاسن‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تربية‬ ‫بتربيتهم‬ ‫وذلك‬ .‫الثقة‬ ‫ومنحه‬ ‫األخالق‬ ‫محاسن‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫تربية‬ ‫بتربيتهم‬ ‫وذلك‬ • ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫عليه‬ ‫إذ‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمربي‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫عليه‬ ‫إذ‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمربي‬ ‫فتح‬ ‫عليه‬ ‫بل‬ ‫وإهانته‬ ‫استفزازه‬ ‫بتجنب‬ ‫وذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫عصبية‬ ‫يثير‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فتح‬ ‫عليه‬ ‫بل‬ ‫وإهانته‬ ‫استفزازه‬ ‫بتجنب‬ ‫وذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫عصبية‬ ‫يثير‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ .‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ .‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ • ‫للتوتر‬ ‫المصاحب‬ ‫العنف‬ ‫لتقليل‬ ‫المناسبة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الجوية‬ ‫البيئة‬ ‫اختيار‬ ‫للتوتر‬ ‫المصاحب‬ ‫العنف‬ ‫لتقليل‬ ‫المناسبة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الجوية‬ ‫البيئة‬ ‫اختيار‬ .‫الحاالت‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ .‫الحاالت‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬
• ‫المشاركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫القهر‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫اتباع‬ ‫المشاركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫القهر‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫اتباع‬ .‫ومساندتها‬ ‫للجمعيات‬ ‫واالنضمام‬ ‫االجتماعية‬ .‫ومساندتها‬ ‫للجمعيات‬ ‫واالنضمام‬ ‫االجتماعية‬ • ‫نفس‬ ‫وتربي‬ ‫والكراهية‬ ‫العنف‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫الوادعة‬ ‫الطيبة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫الحث‬ ‫نفس‬ ‫وتربي‬ ‫والكراهية‬ ‫العنف‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫الوادعة‬ ‫الطيبة‬ ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫الحث‬ .‫السلوك‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫المودة‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ .‫السلوك‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫وتساعده‬ ‫المودة‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ • ‫والتي‬ ‫واالسترخاء‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والترويح‬ ‫الهوايات‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ ‫والتي‬ ‫واالسترخاء‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والترويح‬ ‫الهوايات‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬ .‫هادئة‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫جسمية‬ ‫عالقات‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ .‫هادئة‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫جسمية‬ ‫عالقات‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ • ‫حث‬ ‫حث‬ ‫الطلبة‬ ‫الطلبة‬ ‫المثيرة‬ ‫األغذية‬ ‫تناول‬ ‫عن‬ ‫واالمتناع‬ ‫الغذائي‬ ‫االعتدال‬ ‫على‬ ‫المثيرة‬ ‫األغذية‬ ‫تناول‬ ‫عن‬ ‫واالمتناع‬ ‫الغذائي‬ ‫االعتدال‬ ‫على‬ ‫والعصبية‬ ‫التوتر‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫الهضم‬ ‫سوء‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫للحساسية‬ ‫والعصبية‬ ‫التوتر‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫الهضم‬ ‫سوء‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫للحساسية‬ .‫للعنف‬ ‫المصاحبة‬ .‫للعنف‬ ‫المصاحبة‬
• ‫لتحقيق‬ ‫إدارية‬ ‫أو‬ ‫منزلية‬ ‫ومهام‬ ‫بمسؤوليات‬ ‫والصغار‬ ‫الشباب‬ ‫تكليف‬ .‫لديهم‬ ‫السلوكي‬ ‫النضج‬ • ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫على‬ ‫النفسي‬ ‫لمردودها‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركات‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬ .‫العنف‬ • ‫مباريات‬ ‫إقامة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مدروسة‬ ‫بصورة‬ ‫بالعنف‬ ‫العنف‬ ‫امتصاص‬ ‫السلبي‬ ‫العنف‬ ‫لتحويل‬ ‫العنيفة‬ ‫والهوايات‬ ‫اليد‬ ‫وكرة‬ ‫والمصارعة‬ ‫المالكمة‬ .‫االحترام‬ ‫يكتسب‬ ‫إيجابي‬ ‫رياضي‬ ‫عنف‬ ‫إلى‬ • ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ )‫مدني‬ ‫ومجتمع‬ ‫وإداريين‬ ‫ومربين‬ ‫(آباء‬ ‫الجميع‬ ‫انخراط‬ ‫مفعوله‬ ‫للعالج‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ،‫عنيفة‬ ‫بمواصفات‬ ‫يتصف‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫سلوك‬ .‫والمتضافر‬ ‫المتكامل‬
‫التوصي‬ ‫التوصي‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ات‬ ‫ات‬ .1 .1 ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫ومشاركة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫حملة‬ ‫تنظيم‬ ‫وطالبات‬ ‫طالب‬ ‫ومشاركة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫حملة‬ ‫تنظيم‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ،‫فيها‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ،‫فيها‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ – .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫إرشادية‬ ‫كتيبات‬ ‫إصدار‬ .‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫إرشادية‬ ‫كتيبات‬ ‫إصدار‬ – ‫المدرسي‬ ‫للعنف‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫حول‬ ‫ندوات‬ ‫وعقد‬ ‫محاضرات‬ ‫تنظيم‬ ‫المدرسي‬ ‫للعنف‬ ‫السلبية‬ ‫اآلثار‬ ‫حول‬ ‫ندوات‬ ‫وعقد‬ ‫محاضرات‬ ‫تنظيم‬ .‫والمدرسين‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدارس‬ ‫لطالب‬ .‫والمدرسين‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدارس‬ ‫لطالب‬ – .‫المدرسية‬ ‫باإلذاعة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أضرار‬ ‫عن‬ ‫توعوية‬ ‫أفكار‬ ‫نشر‬ .‫المدرسية‬ ‫باإلذاعة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أضرار‬ ‫عن‬ ‫توعوية‬ ‫أفكار‬ ‫نشر‬ – ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫لمكافحة‬ ‫المقترحات‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫لمكافحة‬ ‫المقترحات‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬ .‫المقترحات‬ ‫أفضل‬ ‫أصحاب‬ ‫وتكريم‬ .‫المقترحات‬ ‫أفضل‬ ‫أصحاب‬ ‫وتكريم‬
.2 .2 ‫والنفسيين‬ ‫االجتماعيين‬ ‫االخصائيين‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫والنفسيين‬ ‫االجتماعيين‬ ‫االخصائيين‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫بالمدارس‬ ‫بالمدارس‬ ‫من‬ ، ‫من‬ ، :‫خالل‬ :‫خالل‬ – .‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ،‫للطلبة‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬ .‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ،‫للطلبة‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬ – ‫األسري‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫معالجة‬ ‫األسري‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫معالجة‬ .‫والمدرسي‬ .‫والمدرسي‬ – ‫ظاهرة‬ ‫ومناقشة‬ ‫واألخصائيين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫ظاهرة‬ ‫ومناقشة‬ ‫واألخصائيين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫العنف‬ ‫العنف‬ .‫الجمعي‬ ‫التوجيه‬ ‫حصص‬ ‫ضمن‬ ‫المدرسي‬ .‫الجمعي‬ ‫التوجيه‬ ‫حصص‬ ‫ضمن‬ ‫المدرسي‬
.3 .3 ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الحادة‬ ‫كاآلالت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الممنوعات‬ ‫امتالك‬ ‫حظر‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الحادة‬ ‫كاآلالت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الممنوعات‬ ‫امتالك‬ ‫حظر‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫النارية‬ ‫واأللعاب‬ ‫المفرقعات‬ :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫النارية‬ ‫واأللعاب‬ ‫المفرقعات‬ – ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫أثناء‬ ‫للطالب‬ ‫المفاجئة‬ ‫التفتيشات‬ ‫إجراء‬ ‫داخل‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫أثناء‬ ‫للطالب‬ ‫المفاجئة‬ ‫التفتيشات‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫محظورة‬ ‫ممنوعات‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫آالت‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫الكتشاف‬ ‫الصفوف‬ ‫في‬ ‫محظورة‬ ‫ممنوعات‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫آالت‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬ ‫الكتشاف‬ ‫الصفوف‬ .‫المدارس‬ .‫المدارس‬ – .‫أبنائهم‬ ‫بمخالفة‬ ‫وإبالغهم‬ ‫األمور‬ ‫بأولياء‬ ‫االتصال‬ .‫أبنائهم‬ ‫بمخالفة‬ ‫وإبالغهم‬ ‫األمور‬ ‫بأولياء‬ ‫االتصال‬ – .‫المدرسة‬ ‫ومخارج‬ ‫مداخل‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫تصوير‬ ‫آالت‬ ‫وضع‬ .‫المدرسة‬ ‫ومخارج‬ ‫مداخل‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫تصوير‬ ‫آالت‬ ‫وضع‬
‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫إيجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫إيجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬ ‫الحياتية‬ ‫الحياتية‬ • .‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫وفكر‬ ،‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫مكان‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ .‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫وفكر‬ ،‫اآلخر‬ ‫الشخص‬ ‫مكان‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬ • .‫المشكالت‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫هادي‬ ‫ومدخلك‬ ‫ومتزنا‬ ‫ناضجا‬ ‫كن‬ .‫المشكالت‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫هادي‬ ‫ومدخلك‬ ‫ومتزنا‬ ‫ناضجا‬ ‫كن‬ • .‫صائب‬ ‫قرارك‬ ‫يكون‬ ‫فسوف‬ ،‫التالي‬ ‫لليوم‬ ‫الغاضب‬ ‫فعلك‬ ‫رد‬ ‫اجل‬ .‫صائب‬ ‫قرارك‬ ‫يكون‬ ‫فسوف‬ ،‫التالي‬ ‫لليوم‬ ‫الغاضب‬ ‫فعلك‬ ‫رد‬ ‫اجل‬ • .‫اهلل‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫أجر‬ ‫له‬ ‫فالصبر‬ ،‫نفسك‬ ‫صبر‬ .‫اهلل‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫أجر‬ ‫له‬ ‫فالصبر‬ ،‫نفسك‬ ‫صبر‬ • .‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ .‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫األحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ • ‫الذي‬ ‫السلبي‬ ‫االخير‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫انسان‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الطيبة‬ ‫عالقتك‬ ‫تهدم‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫السلبي‬ ‫االخير‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫انسان‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الطيبة‬ ‫عالقتك‬ ‫تهدم‬ ‫ال‬ .‫بينكما‬ ‫كان‬ .‫بينكما‬ ‫كان‬ • ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫دليل‬ ‫فهذا‬ ،‫األمر‬ ‫احتاج‬ ‫اذا‬ ‫نفسك‬ ‫من‬ ‫غير‬ ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫دليل‬ ‫فهذا‬ ،‫األمر‬ ‫احتاج‬ ‫اذا‬ ‫نفسك‬ ‫من‬ ‫غير‬
‫في‬ ‫وتجاهل‬ ‫تهاون‬ ‫إلى‬ ‫وال‬ ،‫آلية‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫فعل‬ ‫يحتاج‬ ‫في‬ ‫وتجاهل‬ ‫تهاون‬ ‫إلى‬ ‫وال‬ ،‫آلية‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫فعل‬ ‫يحتاج‬ ‫جديا‬ ‫تفكيرا‬ ‫االستثنائي‬ ‫التربوي‬ ‫المقام‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫بل‬ ‫معالجته‬ ‫جديا‬ ‫تفكيرا‬ ‫االستثنائي‬ ‫التربوي‬ ‫المقام‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫بل‬ ‫معالجته‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حلول‬ ‫إليجاد‬ ،‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لجميع‬ ‫وعميقا‬ ‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حلول‬ ‫إليجاد‬ ،‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لجميع‬ ‫وعميقا‬ ‫التصدي‬ ‫فإن‬ ،‫منظورنا‬ ‫ومن‬ ،‫بالدنا‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫التصدي‬ ‫فإن‬ ،‫منظورنا‬ ‫ومن‬ ،‫بالدنا‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫متفشية‬ ‫غدت‬ ‫التي‬ ‫الالتربوية‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫لنظير‬ ‫الخالق‬ ‫في‬ ‫متفشية‬ ‫غدت‬ ‫التي‬ ‫الالتربوية‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫لنظير‬ ‫الخالق‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ،‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ،‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬ .‫التربوي‬ .‫التربوي‬
‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬ ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ ‫ونفتح‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ ‫ونفتح‬