MATA PELAJARAN TINGKATAN TAJUK
TEMA : MENYINGKAP RAHSIA ALAM
PENULISAN
Karangan Fakta
SISTEM BAHASA
3 IBNU SINA Ayat majmuk kepada ayat tunggal
3 AMAL
KOMSAS
Sajak Seorang Insan Istimewa
Hikayat Marakarma
PKJR
BAHASA MELAYU
TEMA : BELIA HARAPAN NEGARA
PENULISAN
Ulasan
1 ADAB SISTEM BAHASA
1 AMAN Ayat majmuk kepada ayat tunggal
KOMSAS
Cerpen Hadiah
PKJR
3 IBNU 10.30 –
TARIKH/HARI 6 MEI 2015 / RABU KELAS MASA MATA PELAJARAN Bahasa Melayu
SINA 11.50 PG
KBAT / Pada pendapat anda, bagaimanakah cara
TAJUK Ulasan i-think untuk mengatasi gejala sosial dalam
kalangan remaja?
FU 1.2 aras 1 (ii)
FS 7.1 aras 1 (ii) PPPM
Pada akhir pelajaran, murid dapat :
[Link] cara menulis ulasan.
OBJEKTIF
2. mengenal pasti isi-isi tersirat.
3. menulis ulasan dengan betul.
Murid berbincang dalam kumpulan tentang isi – isi tersirat.
AKTIVITI
Pembentangan hasil kerja kumpulan.
Perbincangan antara guru dan murid.
KBT Kemahiran Berfikir SISTEM BAHASA Sintaksis BBM Modul
MURID
______orang murid dapat mengenal pasti isi-isi tersirat. HADIR
REFLEKSI ______orang murid tidak dapat mengenal pasti isi-isi tersirat.
______orang murid yang tidak dapat mengenal pasti isi-isi tersirat akan dibimbing
oleh guru dan rakan sekumpulan.
8.10 – 9.30
TARIKH/HARI 7 MEI 2015 / KHAMIS KELAS 1 AMAN MASA MATA PELAJARAN Bahasa Melayu
PG
KBAT / Pada pendapat anda, mengapakah
TAJUK KOMSAS : Prosa Tradisional Asal Padi i-think burung pipit tidak bercakap benar
kepada orang kayangan?
FU 2.1 aras 1 (ii)
FS 10.1 aras 1 (i) PPPM Band 4 - membaca
Pada akhir pelajaran, murid dapat :
1. memahami prosa tradisional yang dipelajari.
OBJEKTIF
2. mengenal pasti peristiwa menarik yang terdapat dalam prosa tradisional.
3. menyenaraikan 3 nilai dalam prosa tradisional.
Murid membaca prosa tradisional.
Murid diberi penerangan tentang prosa tradisional.
AKTIVITI
Murid menyenaraikan 3 nilai yang tardapat dalam prosa tradisional.
Guru membuat rumusan.
KBT Kecerdasan pelbagai SISTEM BAHASA Kosa kata BBM Buku Teks KOMSAS
MURID
______orang murid boleh menyenaraikan 3 nilai yang terapat dalam prosa HADIR
tradisional.
REFLEKSI
______orang murid tidak dapat menyenaraikan 3 nilai dalam prosa tradisional. MURID
______orang murid yang tidak dapat menyenaraikan 3 nilai akan diberi bimbingan TIDAK
oleh guru dalam pelajaran akan datang. HADIR
7.30 – 8.50
TARIKH/HARI 5 MEI 2015 / SELASA KELAS 3 AMAL MASA MATA PELAJARAN Bahasa Melayu
PG
KBAT / -
TAJUK Frasa Adjektif/LATIHAN
i-think
FU 2.1 aras 1 (i)
FS 8.1 aras 1 (i) PPPM Band 2 - Baca
Pada akhir pelajaran, murid dapat :
1. memahami frasa adjektif.
OBJEKTIF
2. mengenal pasti peluasan frasa adjektif.
3. menjawab 5/6 soalan yang telah diberi.
Murid diberi penerangan berkaitan frasaadjektif.
Murid berbincang dalam kumpulan berkaitan frasa adjektif.
AKTIVITI
Pembentangan hasil kerja kumpulan.
Murid menjawab latihan yang diberi.
KBT Kecerdasan pelbagai SISTEM BAHASA Sintaksis BBM Buku teks
MURID
______orang murid boleh menjawab 5/6 soalan dengan betul. HADIR
______orang murid tidak dapat menjawab 5/6 soalan dengan betul.
REFLEKSI
______ orang murid boleh yang tidak dapat menjawab 5/6 soalan dengan betul MURID
akan dibantu oleh guru dan rakan [Link]
.
RPH UNTUK PENCERAPAN
FASA 1
Mata pelajaran: Kelas : 3 Harapan Tarikh: Tema: Menyingkap
Bahasa Melayu Masa :12.30 -1.50 30/9/2015 (Rabu) Rahsia Alam
Topik: Ulasan
Kod Standard PPPM: Band 1 KBAT: Menganalisis Pdp berpusatkan:
pembelajaran: (Lisan) Murid
FU: 8.0 Alat: Peta pelbagai alir
FS: 1.2,1.3 (ii)
Pencapaian PdP:
Objektif PdP:
Pada akhir pembelajaran, murid dapat;
1) Mengeluarkan sekurang-kurangnya tiga
isi tersirat
2) Menyatakan dua contoh isi tersurat
3) Menyatakan tiga contoh kata Nama.
Nilai: Sayang akan alam sekitar Sistem Bahasa: BBM:
Prihatin Sintaksis Edaran stenselan
Kebersihan Kosa kata Radio
Pemain cakera padat
FASA 2
RANGKA PENGAJARAN KESAN/ REFLEKSI
Induksi Memperdengarkan Lagu Hijau nyanyian Zainal
Guru menarik minat pelajar. Abidin ?
Aktiviti utama 1. Murid diterangkan tentang objektif yang
Bagaimanakah anda menerangkan hendak dicapai pada hari ini.
topik/pengajaran anda dengan jelas kepada murid 2. Murid diminta mengeluarkan kesan
? pencemaran alam berdasarkan lagu dan
pengetahuan sedia ada.
3. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
4. Murid berbincang dalam kumpulan
untuk mencari sebab-sebab
Adakah anda memberikan contoh/strategi pencemaran.
pembelajaran kepada murid? 5. Murid membentangkan hasil kerja
6. Guru membuat rumusan.
Adakah anda menjalankan aktiviti berkumpulan? 1. Murid berbincang dalam kumpulan
untuk mengenal pasti sebab-sebab dan
kesan-kesan pencemaran.
2. Murid menggunakan peta i-Think Peta
Pelbagai Alir untuk membuat
pembentangan.
Bagaimanakah anda menguruskan aktiviti pdp? 1. Murid melakukan aktiviti berkumpulan.
2. Guru menetapkan masa perbincangan
murid membuat pelaporan.
3. Guru dan murid membuat rumusan.
Pentaksiran
Adakah ruang untuk anda menjalankan Guru meminta murid membuat pembentangan.
pentaksiran? (Band 1 – Bertutur)
Siapakah yang anda taksir? 10 orang murid ditaksir ketika membuat
pembentangan.
Apakah hasil tugasan murid/bukti pentaksiran yang Hasil kerja kumpulan - peta i-think tentang sebab
anda kumpulkan? dan kesan pencemaran.
Aktiviti plenari
1. Guru dapat mengenal pasti tahap
Apakah maklumat yang anda peroleh pada kemahiran bertutur dalam kalangan
penghujung sesi PdP? murid.
2. Guru dapat mengetahui tahap
pengetahuan murid tentang pencemaran
alam sekitar.
Apakah yang perlu diketahui oleh murid ? 1. Murid dapat mengetahui tentang konsep
penjagaan alam sekitar.
Kerja susulan untuk murid Aktiviti pemulihan Aktiviti peneguhan/
Murid membantu rakan yang kurang memahami pengayaan
pelajaran. Murid menulis ulasan
lengkap berdasarkan isi
yang telah dibincangkan.
Murid menyenaraikan tiga
kata nama yang terdapat
dalam kertas edaran.