МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО

СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УЗБЕКИСТАНА ИМЕНИ МИРЗО УЛУГБЕКА

ПОСОБИЕ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(Часть - 1)

Рекомендовано Министерством высшего и среднего специального

образования Республики Узбекистан в качестве пособия для
студентов высших учебных заведений.

ТАШКЕНТ – 2019
1
 УДК: 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус
П 77

П 77 Пособие по русскому языку. (Часть - 1) –T.: «Fan va texnologiya», 2020,

208 стр.

ISBN 978–9943–6157–7–9

Пособие составлено в соответствии с требованиями Типовой программы «Русский язык»

для всех направлений бакалавриата, утвержденной Минвузом Республики Узбекистан в 2017г.
Оно включает 11 лексико-грамматических тем, также 3 приложения («Русский язык в таблицах»,
«Как работать с заданиями с применением инновационных технологий», «Речевой этикет») для
каждой темы представлен и презентационный (электронный) материал.
В основу системы работы в пособии положен последовательно реализуемый коммуникатив-
но - деятельностный принцип. Использование в процессе обучения инновационных технологий,
ИКТ и интерактивных методов представляют современный стиль обучения, который способствует
развитию творческой активности и креативного мышления обучающихся.
Пособие предназначено для студентов 1-курса бакалавриата всех направлений с узбекским
языком обучения.
***
This manual on teaching the Russian language ((part 1) Innovative technology while teaching
general lexies) is written on the basis of the requirements of Curriculum on the Russian language for
bachalor and consists of 11 lexic topics, 3 additional materials(presentation material on topics, skills of
working with innovative technology, speech ethiquale).
The using of the modern innovative and interactive method serves as motivative stimulus
intensification process of learning and it leads to positive results.
This manual is designed for students of high educational institutions.
***
Qo‘llanma O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta‘lim vazirligi tomonidan 2017-yilda
tasdiqlangan ta’limining barcha yo‘nalishlari uchun "Rus tili" namunaviy dasturining talablariga muvofiq
tuzilgan. Unga 11 ta leksik va grammatik mavzular va 3 ta ilova kiradi hamda har bir mavzu uchun
taqdimot (elektron) materiallar qo‘shimcha ravishda taqdim etiladi.
Qo‘llanmada mehnat tizimining asosi - izchil ravishda amalga oshiriladigan kommunikativ faoliyat
prinsipi bo‘lib, bu o‘quv materialini yanada aniqroq birlashtirilib joylashtirishga yordam beradi. Ta’lim
jarayonida innovatsion texnologiyalar, AKT va interaktiv usullardan foydalanish o‘quvchilarning ijodiy
faoliyati va ijodiy fikrlashi rivojlanishiga hissa qo‘shadigan zamonaviy o‘quv uslubini aks ettiradi.
Qo‘llanma milliy guruhlarning barcha yo'nalishidagi 1-kurs bakalavr talabalariga mo‘ljallangan.

УДК: 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус
Авторы:
Исакова Р.К., Турсунова И.М., Калинина О.Н., Бегматова Н.Х., Маркова А.И.,
Отажонова Ф.Ш., Тен С.К., Ядгарова Г.И., Шакарова Ф.Д., Хаитбаева Н.Х., Юлдашева Ф.Т.

Ответственный редактор:
Р.К.Исакова

Рецензенты:
Ахмедова М.Х. – канд. фил.наук, доцент кафедры узбекского и русского языков
Ташкентского института информационных технологий;
Кукатова О.А. – канд. фил. наук, доцент кафедры русской филологии НУУз.

ISBN 978–9943–6157–7–9

© Издательство «Fan va texnologiya», 2019.

2
 ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для

студентов 1 курса бакалавриата, обучающихся в Национальном
университете Узбекистана имени Мирзо Улугбека.
Данное пособие концептуально подчинено Типовой програм-
ме «Русский язык» для направлений бакалавриата, утвержденной
Минвузом Республики Узбекистан в 2017 году.
Цель пособия – совершенствование навыков и умений
практического владения русским языком в различных сферах
коммуникации: социально-бытовой, учебно-профессиональной и
научной.
В пособии реализуется основной методический принцип –
комплексное обучение всем видам речевой деятельности.
Основной структурной единицей являются грамматические
конструкции речи и речевые темы, представляющие собой в 1
части пособия тематически законченные разделы на базе
общеупотребительной лексики, во 2-ой части – разделы на базе
языка специальности бакалавра. Через систему заданий
постепенно готовится почва для проверки результатов обучения.
Выполнение заданий является обобщением работы по темам с
самостоятельной работой студента по методическому пособию
«Русский язык» для самостоятельной работы.
Задания носят творческий характер и выполняются в форме
различных ролевых игр, диспутов, диалогов, которые вносят в
работу развитие интеллектуальных способностей каждого
студента. Широко использованы новейшие инновационные
технологии, такие как «Интеллект-карта», кластеры, применение
при анализе ПОПС-формулы, синквэйн, инсерт, бортовой
дневник, круги по воде, ЗХУ и т.д.
Содержание коммуникативно-речевой компетенции:
 вступать в коммуникацию, знакомиться с кем-либо, предс-
тавляться или представлять другого человека, здороваться, про-
щаться, обращаться к кому-либо, благодарить, извиняться,
отвечать на благодарность и извинения, просить повторить;
 задавать вопрос и сообщать о факте или событии, лице,
предмете, о наличии или отсутствии лица или предмета, о

3
качестве, принадлежности предмета, о событии, действии,
времени и месте действия, его причине;
 выражать желание, просьбу, предложение, приглашение,
согласие или несогласие, отказ;
 выражать свое отношение: давать оценку лицу, предмету,
факту, действию.
Студент должен научиться реализовывать элементар-
ные коммуникативные намерения:
 в магазине, киоске, кассе;
 на почте;
 в банке, в пункте обмена валюты;
 в ресторане, буфете, кафе, столовой;
 в библиотеке;
 на занятиях;
 на улицах города, в транспорте;
 в поликлинике, у врача, в аптеке;
 в деканате, в ректорате.
Уметь осуществлять элементарное речевое общение в
устной форме на следующие темы:
 Рассказ о себе. Элементы биографии: детство, учеба,
работа, интересы.
 Мой друг (знакомый, член семьи).
 Семья.
 Мой рабочий день.
 Свободное время, отдых, интересы.

Требования к речевым умениям

1.Аудирование
Студент должен понять на слух информацию, содержа-
щуюся в монологическом высказывании.
Тематика текста: актуальна для бытовой, социально-
культурной и учебной сферы общения.
Тип текста: специально составленные или адаптированные
сюжетные тексты (на основе лексико-грамматического материа-
ла, соответствующего изучению грамматических конструкций).
Студент должен уметь понять на слух содержание
диалога, коммуникативные намерения его участников.
4
 Тематика текста: актуальна для бытовой сферы общения.
Объем мини-диалога: от 4 до 6 реплик, объем диалога: до 12
реплик.
2.Чтение
Студент должен читать текст с установкой на общий
охват его содержания; определить тему текста; понять
достаточно полно и точно основную информацию текста, а
также некоторые детали, несущие важную смысловую нагрузку.
3.Письмо
Студент должен уметь построить: письменный текст
репродуктивно-продуктивного характера на предложенную тему
в соответствии с коммуникативно заданной установкой и с
опорой на вопросы; письменный текст репродуктивного харак-
тера на основе прочитанного текста в соответствии с комму-
никативно заданной установкой. Письменные работы должны
быть оформлены в соответствии с нормами современного русско-
го языка и содержать не менее 7-10 предложений. Умение
использования текстов официально-делового стиля.
4. Говорение
Студент должен уметь: самостоятельно продуцировать
связные высказывания в соответствии с предложенной темой и
коммуникативно заданной установкой; строить монологическое
высказывание репродуктивного типа на основе прочитанного
текста (объем высказывания по теме: не менее 7 фраз); понимать
высказывания собеседника, определять его коммуникативные
намерения в пределах минимального набора речевых ситуаций;
адекватно реагировать на реплики собеседника; инициировать
диалог, выражать коммуникативные намерения в минимальном
наборе речевых ситуаций. Высказывания студентов должны быть
оформлены в соответствии с нормами современного русского
языка, включая общепринятые социально обусловленные нормы
речевого этикета.
Синтаксис
1. Виды простого предложения: Вопросительные предложе-
ния, повествовательные, побудительные, утвердительные, отри-
цательные; распространенные и нераспространенные предло-
жения.

5
 2. Понятие о субъекте и предикате в предложении
Способы выражения грамматического субъекта:
• имя существительное или местоимение в форме
именительного падежа
• сочетание существительных с числительными в форме
родительного падежа
• имя существительное или местоимение в форме
винительного падежа
• имя существительное или местоимение в форме
родительного падежа
• имя существительное или местоимение в форме дательного
падежа
Способы выражения предиката:
• глагол в изъявительном, повелительном наклонении
• сочетание личной формы глагола с инфинитивом
• сочетание личной формы глагола с существительным
Способы выражения логико-смысловых отношений в
предложении
Объектные отношения (падежные и предложно-падежные
конструкции существительных): Я читаю книгу, Я читаю о
России.
Атрибутивные отношения:
 согласованное определение: красивая девушка.
 несогласованное определение: книга брата, чай с
сахаром.
 Пространственные отношения (предложно-падежные
конструкции существительных, наречия): Николай живет в
России, Наташа живет далеко.
 Временные отношения (наречия): Я долго ждала тебя.
 Целевые отношения (сочетание личной формы глагола
с инф.): Я иду обедать.
2.Виды сложного предложения
Сложносочиненные предложения с союзами и, а, но, или; не
только..., но и.... Сложноподчиненные предложения, виды
придаточных предложений с различными союзами и союзными
словами:
• изъяснительные (что, чтобы, кто, как, какой, чей, где,
куда, откуда;
6
 • определительные (какой?), (который);
• обстоятельственные: временные(когда); причинно-следст-
венные (потому что); места; цели; условия и следствия.
3. Прямая и косвенная речь
Союзные слова и союзы в прямой и косвенной речи: что, где,
когда, сколько, почему... Он спросил: «Где Петя?» Я сказал, что
Петя сейчас в театре.
4. Порядок слов в предложении
• группа подлежащего находится перед группой сказуемого
(Брат читает.);
• прилагательное предшествует существительному
(интересная выставка);
• зависимое слово следует за главным (в центре города;
читает газету);
• наречия на -о, -е, предшествуют глаголу (хорошо
танцует), а наречия с префиксом по- и суффиксом – ски (-цки)
следуют за глаголом (пишет по-русски, говорит по-немецки);
• детерминант, обозначающий место или время, может нахо-
диться в начале предложения, за ним следует группа сказуемого,
а потом группа подлежащего (В городе есть театр.).
Лексика. Лексический минимум составляет 780 еди-
ниц. Основной состав активного словаря элементарного уровня
обслуживает бытовую, учебную и социально-культурную сферы
общения.
В конце пособия даются 4 приложения, а также прилагается
диск с презентационным материалом по темам.
Приложение 1 «Русский язык в таблицах и схемах».
Приложение 2 «Как работать над заданиями с применением
инновационных технологий»
Приложение 3 «Формулы речевого этикета»
Приложение 4. Компакт-диск «Презентации по темам
занятий».

7
 Грамматическая тема-1

Выражение пространственно-временных отношений в

простом и сложном предложениях
Презентация №1 «Узбекистан»
См.прил.№1(таблицы 37-39); Прил.№2;Прил.№3)

Грамматические конструкции:

Что находится где

когда …….…, что ………

Пространственные отношения в сложном предложении

Придаточные предложения со значением места обозначают
место действия, о котором говорится в главном предложении, и
отвечают на вопросы Где? Куда? Откуда?
Присоединяются к главному с помощью союзных слов где,
куда, откуда.
Например: Деревья кругом, куда ни взглянешь, были все
золотые или красные. Алексей пополз туда, куда ушёл самолёт
(Б.Полевой).

Придаточные предложения со значением времени

Уточняют время действия, о котором говорится в главном
предложении и отвечают на вопросы: Когда? С какого време-
ни? До какого времени?
Присоединяются к главному предложению с помощью под-
чинительных временных союзов: когда, с тех пор как, едва, как
только.
Например: Только иногда, особенно когда заходила речь о
фронте, незнакомец замолкал и долго думал о чём-то.

8
 Лексическая тема:
Узбекистан – государство с великим будущим
Лексический минимум:
Привлекающий – жалб қиладиган Цивилизация – тараққиёт
Однообразный ланшафт – бир внутренняя политика –
хил ландшафт (манзара) ички сиёсат
степь – дашт, ёвон Уровень – даража, савия
пустыня – чўл Голос – овоз, товуш
население – аҳоли Отрасль – тармоқ
наследие – мерос Всенародные выборы –
знание – билим умумхалқ сайлови
планета – сайёра Национальная символика –
добывать – қазиб олмоқ миллий рамзлар
производительность – унумдорлик Сотрудничество – ҳамкорлик
промышленность – саноат Древние времена-қадимги
машиностроение – машиносозлик даврлар
рыночная экономика – бозор Первые шаги – биринчи
иқтисодиёти қадамлар

Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на произ-

ношение новых слов и словосочетаний.

Узбекистан - Родина моя

Площадь - 448 900 кв. км.

Население – около 33 миллионов чел.
Столица - Ташкент (население 2,37 млн. чел.)
Республика Узбекистан расположена в Центральной Азии и,
равняясь по размерам Швеции, представляет собой однообраз-
ный ландшафт на 2/3 состоящей из степей и пустынь (Кызыл-
кум, Каракум). Узбекистан с самым большим населением среди
стран Центральной Азии обладает богатыми природными ресур-
сами, которыми не могут похвастаться многие страны мира.
На территории современного Узбекистана цивилизация
развивалась с древних времён. Народы Узбекистана дали миру
крупных учёных, знаменитых поэтов и писателей, которые
оставили великое наследие человечеству. Астроном и математик
Хорезми ещё в IX веке создал курс алгебры. В XI веке жил другой
9
учёный древности - Бируни, который обладал знаниями в облас-
ти математики, географии, философии, минералогии. Четыре века
спустя известный астроном Улугбек основал обсерваторию в Са-
марканде и составил звёздный каталог и таблицы известных пла-
нет. В мире нет человека, который бы не слышал о великом писа-
теле, поэте и учёном Алишере Навои. Огромно наследие великого
философа, врача и поэта Абу Али Ибн Сины, получившего
широкую известность в Европе под именем Авиценны.
Страна находится на третьем месте в мире по экспорту
хлопка, добывает большое количество газа и золота, а также
является признанным в своём регионе производителем в хими-
ческой промышленности и машиностроении.

Задание 2. Составьте кластер по карте.

Крупные
города

Граничит Пустыни
Узбекистан
(по-соседству)

Реки

10
 Независимый Узбекистан

На пороге XXI века на карте мира появилось ещё одно

независимое, полноправное, суверенное государство – Респуб-
лика Узбекистан. 31 августа 1991 года на внеочередной 6-ой
сессии Верховного Совета Республики провозглашается неза-
висимость Узбекистана. Соответствующими постановлениями
в Республике Узбекистан устанавливается День Независимости -
1 сентября.
Узбекистан первым среди республик бывшего Союза ввёл
пост президента. 29 декабря 1991 года впервые в истории Узбе-
кистана состоялись всенародные выборы Президента респуб-
лики на альтернативной основе. На этот пост подавляющим
большинством голосов был избран Ислам Абдуганиевич Кари-
мов. 2 марта 1992 года Узбекистан был принят в ООН в качест-
ве полноправного субъекта международного права.
14 декабря 2016 года Президентом Республики Узбекистан был
избран Шавкат Миромонович Мирзиёев.
Сегодня Узбекистан - член организации Экономического
Сотрудничества, Европейского банка реконструкции и разви-
тия, Международного валютного фонда и других международ-
ных объединений. Государственный суверенитет молодой
республики официально признали многие страны мира. Откры-
ты посольства Франции, Германии, России, Турции. Индии и
других стран. Установлены дипломатические отношения более
чем с 67 зарубежными странами.
Стержнем внутренней политики является построение ры-
ночной экономики, ориентированной на интересы человека.
Только рынок позволяет гармонично сочетать интересы каждого
человека, предприятий, отраслей регионов и государства в целом.
При разработке мероприятий для решения экономических
вопросов правительство Узбекистана придаёт особое значение
сельскому хозяйству, развитию нефтяной, газовой, энергетической
и золотодобывающей промышленности, выходу на мировой рынок.
Задания:
1. Ознакомьтесь с комментариями к данным словам и
словосочетаниям, переведите на родной язык.
человечество - люди, человеческий род
11
 древность - далёкое прошлое
древний - существовавший или возникший в отдалённом
прошлом, очень давний
признанный – признать, согласиться считать законным,
существующим, действительным
производитель - производить, изготовлять, вырабатывать
(какую-нибудь продукцию)
провозгласить - торжественно объявить, произнести
осуществить - исполнить
ресурсы - запасы (природные ресурсы)
преобразование - изменение, реформы
установить - наладить
интенсивный – усиленный.
2. Найдите в текстах предложно - падежные конструкции,
отвечающие на вопросы где? когда?
Образец: Республика Узбекистан расположена (где?) в
самом центре Центральной Азии.(Когда?) На пороге XXI века
(где?) на карте мира появилось ещё одно независимое,
суверенное государство.
3. Проверьте себя, знаете ли вы значения слов и
словосочетаний, составьте с ними предложения.
Государство, республика, независимость, суверенитет, пре-
зидент, демократия, гарантия, валютный фонд, ООН, день
независимости, конституция, мировой рынок, регион, эконо-
мическое сотрудничество.
4. Составьте диалоги на следующие темы:
а) о расположении Узбекистана;
б) о пустынях и степях Узбекистана;
в) об учёных, знаменитых поэтах;
5. Объясните с помощью толкования, что обозначают
данные словосочетания.
Однообразный ландшафт, природные ресурсы, древние
времена, великое наследие, суверенное государство, всенарод-
ные выборы, внутренняя политика, рыночная экономика, золо-
тодобывающая промышленность.
6. Составьте вопросы к тексту.
Перескажите содержание текста, по составленному вами
вопросному плану.
12
 Задание 7.
Заполните таблицу «ЗХУ» (знаю, хочу узнать, узнал) по
теме «Мой родной Узбекистан»
Знаю Хочу узнать Узнал

Задание 8. Дополните кластер

Президент
Столица Древние города

Узбекистан
Государственные Молодые
символы города

Полезные
Сельское
ископаемые Промышленность
хозяйство
ность

Задание 9. Тонкие вопросы (Отвечаем ДА или НЕТ)

1. Бухара, Самарканд, Хива древние города Узбекистана?
2. Ташкент – молодой город?
3. Узбекистан граничит с Туркменистаном?
4. Узбекистан граничит с Азербайджаном?
5. Беруни основал обсерваторию в Самарканде?
6. Новая Конституция Узбекистана была принята 8 декабря
1992 года?
7. Под именем Авиценна в Европе известен Абу Али ибн
Сино?
8. Алишер Навои жил в 14 веке?
Задание 10. Определите соответствия пословиц и крылатых
выражений, запишите их в тетради и выучите.

13
 значит любить людей, землю,
Родимая сторона -
природу
Отечество славлю, которое
весь век плачут
есть,
Семью потерявшие - семь лет плачут
Землю потерявшие - символ Родины
Для блага родины но трижды- которое будет
Герб - не жалей своей жизни
Белый голубь - что соловей без песни
Любить Родину- мать, чужая – мачеха
Человек без Родины, символ мира

Задание 11. Выполните задание «Круги по воде», подбирая

слова по теме «УЗБЕКИСТАН»
У________________________________________________________
З_________________________________________________________
Б________________________________________________________
Е________________________________________________________
К________________________________________________________
И________________________________________________________
С_______________________________________________________
Т_______________________________________________________
А________________________________________________________
Н________________________________________________________

Задание 12. Написать сочинение на тему «Мой город».

Задание 13. Толстые вопросы (дайте полные ответы на
вопросы, используя данные в скобках)
1. Какие атрибуты государства являются отражением суве-
ренитета страны? (герб, флаг, гимн)
2. Когда была принята новая Конституция Республики Узбе-
кистан? (8 декабря 1992 года)
3. Каково должно быть отношение граждан Узбекистана к
своему государственному флагу? (флаг – наша святыня, и мы
должны относиться к нему с уважением и почитанием)
4. Когда был принят новый государственный флаг Узбекис-
тана?

14
 5. Когда вывешивается государственный флаг Узбекистана?
(в дни государственных праздников и торжественных церемоний)
6. Как называют людей, которые несут знамя? (знаменосцы)
7. Когда приспускают государственный флаг? (в дни всена-
родного траура)
8. Что прикрепляют к верхней части флага в дни
всенародного траура? (чёрную ленту)
9. Приведите пример торжественных случаев, когда звучит
гимн? (вступление в должность президента, при открытии и зак-
рытии заседания Олий Мажлиса, во время проведения церемоний
встреч и проводов глав государств, во время проведения
торжественных мероприятий и праздников)
10. Какими знаками уважения сопровождается исполнение
государственного гимна? (все присутствующие встают, а
военные дают честь или салютуют оружием)
11. Что такое гимн? (торжественная хвалебная песня)
12. Кто написал музыку гимна Узбекистана? (Мутал
Бурханов)
13. Кто написал слова гимна Узбекистана? (Абдулла
Орипов)
14. Когда появились первые государственные гимны? (в
античные времена)
15. Где можно увидеть изображение государственного
герба Узбекистана? (на фасадах тех зданий, где работают руко-
водители нашего государства, на официальных документах,
например, на паспорте гражданина Узбекистана. Его помещают
на пограничных столбах, тем самым обозначая государственную
границу нашей Родины).
16. Когда был принят современный герб Узбекистана?
17. Что означает слово герб? (наследство)
18. Какие две главные реки изображены на
государственном гербе Узбекистана?
19. Что изображено в верхней части герба Республики
Узбекистан? (с изображением полумесяца внутри
восьмигранника).
Задание 14. Выучите стихотворение Джуманияза Джабба-
рова «Красота родного края»

15
 Вся передо мною – Родина моя: Звёзды Самарканда, песни Бухары,
Светлые дороги, добрые друзья. Родники Джиззака, Ферганы ковры.
Счастье здесь родиться – в Из узоров ярких, трепета души,
солнечном краю, И Хорезма краски, и простор
Мир сегодня славит красоту твою! Карши,
Нежно расцветают на заре цветы, И напев Нукуса, Гулистана свет,
В их улыбках, знаю, отразилась ты И восход Сурхана, и в огнях –
Степи и долины, тишина садов, Ташкент!
Блеск твоих старинных, славных Славлю неустанно Родину свою,
городов Ты – Узбекистан мой, я тебе пою!
Задание 11. Расскажите о государственных символах
Узбекистана.

16
 Грамматическая тема-2

Выражение субъектно-предикатных отношений. Выражение

квалификации, характеристики лица (предмета, явления)
Презентация № 2 «Русский язык»; См.прил.№1(табл. 34),
прил.№2;

Грамматические конструкции:

что является чем

что представляет собой что

что называют чем

Лексическая тема: Русский язык – один из мировых языков.

Лексический минимум
мысль фикр
речь нутқ
рабочий язык ишчи тил
международное значение халқаро аҳамиятга эга
передовая наука и техника илгор фан ва техника
ценная научная литература юқори аҳамиятга эга илмий
адабиет
соглашения келишув, шартнома
общепризнанный мировой умумбашарий жаҳон тил
язык
степень распространённости тарқалиш даражаси
официальный язык расмий тил
открывать доступ к ахборотга осон эришиш
информации
свободное использование бирон тилда эркин мулоқот
языка килиш

Русский язык – один из мировых языков.

Задание 1. Ответьте на вопросы.

1. Сколько языков вы знаете?
2. Для чего вы изучаете русский язык?
17
 3. Расскажите о вашем первом опыте общения на русском
языке. Где и когда это было? С кем вы беседовали?
Задание 2. От данных существительных образуйте прила-
гательные и составьте несколько предложений: (государство,
мир, нация, культура, ценность, наука).
Образец: народ – народный.
Задание 3. Прочитайте текст. Как бы вы его назвали?
Русский язык изучают не только в странах СНГ, но и зару-
бежом. Его изучают во многих странах мира: в Болгарии, Венг-
рии, Польше, Германии, США, Англии, Австрии, Австралии, Ин-
дии, Испании, Италии, Японии, Турции, во Франции, Норвегии и
т.д. – почти в девяноста странах и государствах.
Русский язык входит в число наиболее распространенных
языков мира. На нем говорят около 250 млн. человек.
Русский язык широко используется в работе международных
конференций и организаций. Он один из шести официальных и
рабочих языков Организации Объединенных Наций (ООН). Их
всего 6: английский, русский, арабский, испанский, китайский и
французский).
Задание 4. Письменно ответьте на вопросы:
1) В каких странах изучают русский язык?
2) В каких сферах широко используется русский язык?
3) Сколько человек изучают русский язык во всём мире?
Задание 5. Составьте предложения по изучаемым ГК.

Язык – основное средство общения людей

Язык – основное средство человеческого общения. Язык

возник в глубокой древности. Он помогал людям понимать друг
друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом и
знаниями.
Язык тесно связан с мышлением, сознанием. Знания об окру-
жающей действительности, которые люди приобретают в процес-
се труда, закрепляются в языке, в словах, в словосочетаниях и
предложениях. С помощью языка люди передают свои знания,
опыт от поколения к поколению.
Не всегда удаётся выразить свою мысль ясно, точно и
образно. Этому нужно учиться – учиться упорно и терпеливо.
18
Великий русский писатель Л.Н. Толстой говорил: “Обращаться с
языком кое-как – значит мыслить кое-как: неточно, прибли-
зительно, неверно.”
Русский язык – это язык науки, техники и культуры. На
русском языке написаны бессмертные произведения выдающихся
русских писателей и поэтов – А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова,
И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова и др.
Труды многих известных учёных: лингвистов - Ф. Буслаева,
В.Виноградова, Л.Щербы; математиков - П. Чебышева, С. Кова-
левской; физиков - А.Столетова, П.Лебедева, Н. Жуковского; хи-
миков - Д. Менделеева, А. Бутлерова; биологов - К. Тимирязева,
С. Боткина; географа - Н. Пржевальского и других деятелей
русской науки – написаны на русском языке. Русский язык – один
из самых богатых языков мира.
Задание 6. Укажите, сколько смысловых частей в прочитан-
ном вами тексте. О чём говорится в каждой смысловой части?
Задание 7. Как вы думаете, можно ли сегодня обойтись
современному человеку без знания русского языка? Аргументи-
руйте свою точку зрения.
Задание 8. Скажите, что нужно сделать для того, чтобы
овладеть русским языком?
Задание 9. Составьте диалог на тему: “Мы изучаем русский
язык”, используя в нём следующие словосочетания: изучаем
русский язык, язык дружбы и сотрудничества, международный
язык, интерес к русскому языку.
Задание 10. Прочитайте текст.

Русский язык в мире

Русский язык – один из общепризнанных мировых языков. По

степени распространённости русский язык занимает пятое место в
мире (после китайского, хинди, английского и испанского).
Русский язык – один из самых богатых языков современнос-
ти. Это язык, на котором создана богатейшая художественная
литература. Это язык Пушкина и Гоголя, Достоевского и Толс-
того, Тургенева и Чехова. Русский язык – это язык выдающихся
деятелей науки и искусства. На этом языке написаны труды
Ломоносова, Менделеева, Королёва, Циолковского, Попова,
19
Лихачёва и многих других учёных. На русском языке говорили
композиторы Чайковский, Глинка, Мусоргский, художники
Васнецов, Суриков, Репин.
В современных условиях русский язык приобретает все
большее признание во всем мире. Ежегодно его изучают в более
чем в 100 странах мира, причём не только в школах, но и на
специальных курсах.
По данным ЮНЕСКО, каждая четвёртая книга в мире издаёт-
ся на русском языке. Знание русского языка открывает доступ к
75% всей информации, существующей на земле.
Задание 11. Ответьте на вопросы.
1. Почему русский язык считают одним из общепризнанных
мировых языков?
2. Как вы думаете, можно ли сегодня современному человеку
обойтись без знания русского языка?
Задание 12. Ознакомьтесь с высказываниями о русском
языке:
«Надо овладеть великим русским языком, на котором
написаны лучшие произведения мировой литературы, без знания
которых нельзя стать настоящим человеком и принести пользу
своему народу» (Саттархан).
«Для познания нравов какого ни есть народа, старайся
прежде изучить его язык.» (Пифагор)
«С русским языком можно творить чудеса!» (К.Г.Паустовс-
кий)
«Русский язык - великий, могучий, правдивый и свободный.»
(И.С.Тургенев)
Русский язык - верный ключ к сокровищницам мировых
культур. Благодаря русскому языку, его многогранному богатс-
тву нам стали доступны произведения литературы и искусства
всех народов мира. (Г.Гулям)
«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга
после весеннего ливня, меткий, как стрела, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью. Что такое Родина? – это
весь народ. Это его культура, его язык». А.Н.Толстой
Задание.
А) Выучите наизусть несколько высказываний о русском
языке, которые вам понравились.
20
 Б) Какие высказывания великих людей вы еще знаете?
Задание 13. Прочитайте текст самостоятельно.

О ЯЗЫКЕ

Слова, которыми мы пользуемся в нашей повседневной

жизни, образуют очень интересный, своеобразный мир, имеют
свои не раскрытые еще тайны и загадки, свою историю.
Язык - это одно из самых важных и самых древних общест-
венных явлений. Представьте себе на минуту совершенно неве-
роятную ситуацию: человечество вдруг оказалось без языка как
средства общения людей между собой. На земле воцарился бы
неописуемый хаос, последствия которого было бы невозможно
предугадать даже приблизительно. Мы можем вообразить себе
человечество без телевизоров, без газа и электричества. Но мы не
можем ни на минуту представить себе человеческое общество без
языка. Значение языка в истории нашей цивилизации трудно
переоценить. Вот почему язык - это не менее важный предмет
исследования, чем, например, небесные тела или свойства мине-
ралов, животный и растительный мир или история различных
стран и народов.
Задание 14. Составьте кластер «Статус русского языка в
мире»

ЛЕКСИЧЕСКОЕ БОГАТСТВО РУССКОГО ЯЗЫКА

Вся совокупность слов, входящих в состав языка, называется

лексикой. В русском языке очень много слов, его лексический
состав богат и разнообразен. Слова в русском языке бывают
однозначными и многозначными. Лексическое значение слов
разъясняется в толковом словаре. Слова в толковых словарях
располагаются по алфавиту. Чтобы хорошо владеть языком,
надо понимать значение слов и знать грамматику, то есть
правила, по которым из слов строятся предложения. Чтобы стать
грамотным человеком, надо овладеть лексическим богатством
языка: синонимами, антонимами, омонимами, фразеологиз-
мами.
Наверняка, вы помните такие правила, как:
21
 - если слова пишутся и произносятся одинаково, но имеют
совершенно разные лексические значения, то такие слова
называются ОМОНИМАМИ;
- если слова разные по написанию, но имеют близкое лекси-
ческие значение, то такие слова называются СИНОНИМАМИ;
- если слова пишутся и произносятся по-разному и имеют
совершенно разные, противоположные лексические значения, то
такие слова называются АНТОНИМАМИ;
- устойчивые сочетания слов, близкие по значению к одному
слову, называются ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ.

Что такое богатство языка?

Каждый грамотный человек должен владеть лексическим

богатством языка – синонимами, антонимами, фразеологизмами
и т.д. Умелое владение ими делает язык богатым и красивым.
Лексика – это словарный состав языка.
Антонимы – это слова, противоположные по значению.
Синонимы – это слова, близкие по значению.
Фразеологизмы - это устойчивые сочетания, которые имеют
неизменный порядок слов.

АНТОНИМЫ

Слова с противоположными значениями называются анто-

нимами.
Например: глубокий - мелкий, длинный - короткий, любить –
ненавидеть, низко – высоко.
Антонимы часто используются в пословицах и поговорках:
Смелый воюет, а трус горюет. Не дорого начало, а похвален
конец. В добрый час молвить, в худой промолчать.
Имена существительные: добро – зло, сила – слабость, лето
– зима, верх – низ, мир – война, молодость – старость.
Имена прилагательные: хороший – плохой, толстый – тонкий,
весёлый – печальный, близкий – далёкий, большой – маленький.
Глаголы: работать – отдыхать, любить – ненавидеть, сме-
яться – плакать, расцветать – увядать, приходить – уходить.

22
 Наречия: рано – поздно, близко – далеко, впереди – сзади,
здесь – там, сюда – туда. Антонимы бывают разнокоренные –
хороший-плохой и однокорневые

Задание 1. Образуйте антонимы от следующих слов.

Жар - …, живой-…, забывать-…, дружба-…, свет-…, истина-
…, активный-…, максимальный-…, любовь-…, радость-…, зима-
….
Задание 2. К словам левого столбца подберите разнокорен-
ные антонимы, к словам правого – однокоренные.

23
 Счастье Счастье
Правда Правда
Здоровый Здоровый
Красивый Красивый
Мягкий Одарённый
Молодость Спорный
Тепло Порядок

Задание 3. Допишите пословицы, подчеркните разнокорен-

ные антонимы одной чертой, однокоренные – двумя.
1. Не было бы счастья, да … помогло.
2. Учёный водит, а …. рядом ходит.
3. Мы ценим и любим не праздность, а … .
4.Ученье – свет, а … - тьма.
5. Не верь началу, верь …
6.Не отведав горького, не почувствуешь….
Задание 4. В пословицах найдите антонимы и определите,
какие качества человека они называют.
1. Мужественный пеняет на себя, малодушный – на
товарища. 2. Трус умирает сто раз, смелый живёт вечно. 3.Молод
годами, да стар делами. 4. Язык длинный, мысли короткие.
Задание 5. Перепишите, подбирая к выделенным словам
антонимы.
1.Интересный репертуар. 2. Веселая история. 3. Сумрачный
день. 4. В первую очередь. 5. Сказать правду. 6. Встретить
доброго человека. 7. Уехать в деревню. 8.Прилететь утром. 9.
Удовлетворить просьбу товарища. 10. Уступить в споре. 11. Лес
был богат разными дикими животными. 12. Сзади слышались
торопливые шаги неизвестного пешехода.
Задание 6. От данных слов образуйте антонимы.
1.При помощи приставок без-бес: звездная (ночь), вкусная
(пища), идейное (произведение), пристрастный (судья), славный
(конец), мятежная (натура), облачное (небо);
2.При помощи приставки не-: торопливые (шаги), гостеп-
риимная (хозяйка), громко (спросить), обычная (ситуация),
проявить (внимание).

24
 СИНОНИМЫ

Близкие по значению, но разные по звучанию и написанию

слова называются синонимами.
Например: идти, плестись, двигаться.
Синонимов, с полностью совпадающими значениями, в
языке, по существу, нет. Обычно синонимы отличаются друг от
друга смысловыми или стилистическими оттенками.
Синонимы помогают наиболее точно выразить мысль и
избежать повторений одних и тех же слов.
Буря – ураган – тайфун – шторм – шквал – циклон.
Красный – алый – пурпурный – рубиновый – багровый –
пламенный. Идти – шагать – ступать – шествовать – плестись –
семенить. Невероятно – невообразимо – немыслимо – неимоверно.
Задание 7. Образуйте синонимы от следующих слов.
Трясина, грусть, разговор, суматоха, пища, буря, труд,
охранять, отворить, путь, отечество, памятник, думать, храбрый,
громадный, умный.
Задание 8. Перепишите, подбирая к каждому выделенному
слову синонимы.
1. С увлечением рассказывать о чем-либо.
2. Восторгаться новой пьесой.
3. Путешествовать в течение длительного времени.
4. Предвидеть ход событий.
5. Отворить наружную дверь.
Задание 9. К словам левой колонки подберите синоними-
ческие слова и словосочетания из правой колонки.
риторика научный опыт
эксперимент красноречие
персонаж музыкальное выступление
афоризм действующее лицо какого-либо
конфликт произведения
сезон меткое краткое изречение
увертюра столкновение противоположных
взглядов, поступков
время года, наиболее удобное для
каких-либо дел
25
 ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания, которые имеют

неизменный порядок слов. Например,
Лить колокола – «распускать сплетни, врать».
Не ко двору – «не подходящий, не соответствующий
требованиям».
Подводные камни – «скрытые опасности».
Сбить с толку – «запутать».
Не робкого десятка – «смелый».
Через пень-колоду – «кое-как».
Рукой подать – «близко».
Как курица лапой – «плохо».
Зарубить на носу – «запомнить».
Душа в пятки ушла – «испугаться».
Лапшу на уши вешать - «обманывать».
От корки до корки – «от начала до конца».
Задание 10. Замените фразеологизмы, где это возможно,
одним словом. Запишите их.
хоть трава не расти
через час по (чайной) ложке
спустя рукава
как снег на голову
убить двух зайцев
считать ворон
хвататься за соломинку
сломя голову
собаку съесть
черным по белому (написано)
ни жив, ни мертв
мастер на все руки
ни рыба, ни мясо
найти общий язык
писать, как курица лапой
пыль в глаза пустить
водой не разлить
ищи ветра в поле
держать язык за зубами
26
 зарубить на носу
пруд пруди
кот наплакал.
Задание 11. Подберите к данным фразеологизмам выраже-
ния, противоположные по смыслу, используя слова для справок.
Держать язык за зубами, играть первую скрипку, не покладая
рук, кот наплакал, вывести на чистую воду, ковать железо пока
горячо.
Слова для справок: прятать концы в воду; пруд пруди; быть
последней спицей в колеснице, сложа руки, язык распускать,
класть в долгий ящик.
Задание 12. К каким выражениям эмоций вы отнесете
следующие фразеологизмы?
1. Он почувствовал себя на седьмом небе.
2. Она сделала круглые глаза.
3. Муж ей в подметки не годится.
4. «Вот те раз!»- воскликнул парень.
5. Я снова вас вижу. Подумать только!
6. Она его и в медный грош не ставит.
7. Сережа, это ты?! Глазам своим не верю!
Друг мой! Поздно кусать себе локти.
8. Зачем ты это сделала? У меня в голове не укладывается.
9. Сколько прекрасных книг! У меня глаза разбегаются.
10. Как можно быть таким безразличным ко всему? Жить по
принципу: «Все до лампочки».
11. Не надо его обижать, прошу зарубить себе это на носу.
12. -Что ты приуныл?
- Не знаю, у меня на душе кошки скребут.
13. Мне кажется, ты держишь на меня сердце, а напрасно. Я
тебе не враг.
14. Что с тобой? На тебе лица нет.
15. Что ты натворил? Почему глаза прячешь?
16. Успокойся. Не надо вешать нос.
Проверьте себя:
1. Радость; 2.Удивление; 3.Презрение; 4. Удивление, недоу-
мение; 5. Радость, изумление; 6. Презрение, пренебрежение; 7.
Удивление; 8. Досада; 9. Недоумение. 10. Изумление, интерес,
равнодушие; 12. Предупреждение, угроза; 13. Тревога, беспо-
27
койство; 14. Обида; 15. Испуг, переживание; 16. Смущение, стыд;
17. Огорчение, тоска, уныние.
Задание 13. Прочитайте слова и словосочетания, соблюдая
правильное литературное произношение.
Необыкновенно одарённая личность, блестяще проявить
себя, этнографические материалы, толковый словарь, живой
великорусский словарь, русские говоры, описательные и энцик-
лопедические толкования, применительно к чему-то, неисчер-
паемый родник, выдающийся образец, классификация, фольклор.
Задание 14. Посмотрите значение следующих слов и
словосочетаний в толковом словаре.
Одарённый, личность, деятельность, чиновник, этнографи-чес-
кие материалы, отражать, источник, обновление, чужеродный, за-
имствование, неисчерпаемый, родник, актуальность, прибаутки.
Задание 15. Прочитайте текст.

ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ ДАЛЬ

В.И.Даль был необыкновенно одарённой личностью. Он

блестяще проявил себя в самых разных областях деятельности:
был профессиональным моряком, находился на военной службе,
работал врачом и министерским чиновником, собирал этногра-
фические материалы.
Пятьдесят три года из семи десятилетий своей жизни отдал работе
над составлением «Толкового словаря живого великорусского языка»,
за который был удостоен Ломоносовской премии Российской
академии наук, а в 1863 году - звания почётного академика. Этот основ-
ной труд всей жизни В.И.Даля не потерял своего значения до сих пор.
Словарь содержит свыше 200 тысяч слов и отражает состав
разговорного и литературного русского языка середины 19 века, а
также русских говоров.
Большое место в словаре занимают фразеология, пословицы,
поговорки, сравнения, значения слов раскрываются через сино-
нимы, описательные и энциклопедические толкования и сино-
нимические словосочетания. Именно Даль ввёл термин «толковый»
применительно к словарю. Словарь Даля используется и до сих
пор как выдающийся образец словарной работы, не потерявшей
своей актуальности.
28
 Итогом другой титанической работы В.И.Даля - собирания
пословиц, прибауток, поговорок в разных областях России – явился
труд «Пословицы русского народа», в котором опубликованы
более 30 тысяч пословиц из этого собрания.
В своих теоретических работах Даль разрабатывал принципы
классификации русских диалектов, изучал русскую этнографию и
русский фольклор.
Задание 16. Ответьте на вопросы.
1. Что вы узнали о В.И.Дале?
2. В каких областях деятельности проявил себя В.И.Даль?
3. Что составил В.И.Даль?
4. Какой премией был награждён В.И.Даль?
5. Сколько слов содержит словарь В.И.Даля?
6. Что отражает словарь?
7. Кто ввёл термин «ТОЛКОВЫЙ»?
8. Что представляет собой толковый словарь В.И.Даля?
9. Какие словари вы еще знаете?
Задание 17. Заполните таблицу ЗХУ

Знал Хочу узнать Узнал

Мы хорошо знаем, что В.И.Даль собирал русские пословицы,

поговорки, крылатые выражения, в них отражена мудрость народа,
коллективный опыт людей. Пословица не просто изречение. Она
выражает мнение народа. В ней заключена народная оценка жизни,
наблюдения народного ума. Не всякое изречение становилось
пословицей, а только такое, которое связывалось с образом жизни
и мыслями множества людей,- такое изречение могло существовать
тысячелетия, переходя из века в век.

Пословицы и поговорки

1. Не дав слово, крепись (обдумай), а дав слово, держись.

2. Ты ему слово, а он тебе десять.
3. Ласковое слово, что весенний день.
4. От слова до дела не близко.
29
 5. Бритва скребет, а слово режет.
6. Не по словам судят, а по делам.
7. Кто словом скор, тот в деле не спор (не быстр, не ловок).
8. Сказанное слово - серебряное, а несказанное –золотое.
9. От одного слова да навек ссора.
10. Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.
11. Худое слово доведет до дела (драки).
12. Он за словом в карман не полезет.
Задание18. Закончите пословицы. Объясните их значение.
Скажите, в каких ситуациях можно их использовать? Есть ли в
узбекском языке аналогичные пословицы?
Поспешишь - людей …
Крепкую дружбу топором не …
Нет ничего плохого, чем ждать и …
Лучше быть здоровым и богатым, чем …
Лучше один раз увидеть, чем сто …
Что посеешь, то …
Волка ноги …
Век живи, век ...
Не в свои сани ...
Не лицом красив человек, а....

Знаете ли вы, что…

Каникулы
Нет на свете cтудента, который не любит каникулы! А вот
происхождение этого слова знают не все! При переводе его с латыни
получится «собачка», «щенок»! Каникулой древние римляне стали
называть самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. В самые
жаркие дни солнце проходило через это созвездие. Тогда-то и делали
перерыв в занятиях, наступали каникулы!
Пенал
Перо по-латыни будет пенна. А где хранили перья? В спе-
циальной коробочке, которую называли пенал. Теперь мы в нее
складываем ручки, карандаши, ластики…
Кстати, раньше писали настоящими гусиными перьями! И хотя
они потом были заменены более удобными металлическими пластин-
ками для письма, название перо, перья сохранилось. И уж, конечно, вы
теперь это слово будете всегда правильно писать: пенал.

30
 Задание 19. Составьте кластер к теме «Лексическое богатст-
во русского языка».
Грамматическая тема-3

Выражение объектных отношений в простом и сложном

предложениях.
Презентация №3 «Личность и профессия»; См. прил.№1
(табл.№35)

Грамматическая конструкция
кто должен что
должен иметь что
должен быть кем
кому нужно быть каким
необходимо быть каким

Примеры:
1.Программист должен знать компьютер.
2.Учитель должен иметь большое сердце.
3.Преподаватель должен быть компетентным.
4. Авиадиспетчеру нужно быть очень внимательным.
5. Пограничнику необходимо быть бдительным.

Лексическая тема: Личность и профессия

Профессия - от лат. pгоfеssio - “объявляю своим делом”,

говорить публично”, “заявлять”.

это группа родственных

Профессия специальностей

означает род трудовой

это знания, умения, личные качества, деятельности, требующей
необходимые для того, чтобы определенной подготовки
успешно заниматься данной работой, и являющейся источником
получая вознаграждение за свой труд к существованию

31
 Задание 1. Прочитайте текст. Скажите, какие качества
должен в себе развивать человек при выборе профессии? Дайте
название тексту.
В мире насчитывается около 50 тысяч разных профессий.
Любая из них нужна человеку. Но как найти ту, единственную,
свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу?
45 миллионов человек ежегодно меняет место работы. 17% из
них возвращаются обратно. Значит ли, что к выбору профессии
можно идти путем проб и ошибок или сознательно готовить себя
в профессиональной деятельности?
Каковы же критерии выбора профессии? Это - творить,
создавать новое, постоянно совершенствоваться, быть полезным
людям и пользоваться их уважением, иметь трудовые навыки,
реализовывать свой физический, умственный потенциал.
При выборе профессии человек должен развивать в себе
такие качества, как деликатность, тактичность, уравновешен-
ность, сдержанность, доброжелательность, благородство, велико-
душие, отзывчивость, трудолюбие, упорство, настойчивость,
решительность, выносливость.
Задание 2. Прочитайте следующие слова и словосочетания,
значение которых вы должны знать. Переведите их на узбекский
язык.
Профессия, специальность, приносить пользу, профессио-
нальная деятельность, совершенствоваться, умственный, деликат-
ность, тактичность, уравновешенность, сдержанность, решитель-
ность, выносливость, слабоволие, мелочность, многословие.
Задание 3. К следующим словам подберите антонимы и
переведите их на узбекский язык.
Неуверенность, бестактность, нескромность.
Задание 4. Используя слова и словосочетания данные в 1 и 2
столбиках, найдите соответствия и составьте предложения.
Следите за правильностью составных конструкций.

Педагог должен иметь (что?) технически грамотным

Экономист должен (что?) любить землю, уметь
выращивать овощи и фрукты
Ветеринар должен (что?) внимательным
Агроном должен (что?) самостоятельно исследовать,
32
 научно обосновать (результаты
работы)
Строителю необходима сообразительность, физическая
(что?) подготовленность
Инженеру нужно быть отличную профессиональную
(каким?) подготовку
Электрик должен быть любить животных
(каким?)

Задание 5.Выскажите Ваше отношение к данным проблемам.

1. К выбору профессии нельзя идти путем проб и ошибок. 2.
Нет двух одинаковых людей по уровню развития физических и
умственных способностей. 3.Только в продолжительной трудо-
вой деятельности складывается и повышается профессионализм.
4. К огромному большинству профессий по своим природным
данным все люди более или менее пригодны.

Специальность
Специальность – (от лат. species – род, вид) – вид занятий в
рамках одной профессии.
Задание 6. Дополните кластер

хирург терапевт

врач

офтальмолог невропатолог

Задание 7. Прочитайте текст. О каких критериях выбора

профессии говорится здесь?

33
 Путь к профессии - учеба

Правильно ли выбрана будущая специальность? Что делать

тем, кто выбрал специальность, а затем понял, что ошибся? Ведь
и так бывает!
Когда вы выбирали специальность, вы, наверно, применяли
разные критерии для оценки своей будущей деятельности, нап-
ример:
- какова общественная значимость будущей профессии;
- где находят применение выпускники учебного заведения, в
котором вы учитесь;
- индивидуальная или групповая ваша будущая работа; готовы
ли вы к профессиональному содружеству;
- требуются ли навыки работы с людьми в сфере этой
деятельности;
- какие личностные качества требует ваша деятельность,
обладаетели вы этими качествами.
В выборе профессии человек, прежде всего, должен исхо-
дить из своих психологических, физических, интеллектуальных и
других способностей.
Нет двух одинаковых людей по уровню развития физических
и умственных способностей. Одни хорошо справляются с рабо-
той, которая требует высокой точности, быстроты реакции, дру-
гие, наоборот, рождены для работы с людьми и испытывают от
такого рода деятельности огромное удовольствие. Отдельно взя-
тая способность не бывает ни плохой, ни хорошей. Что хорошо
для одной профессии, может оказаться плохим для другой.
Что такое счастливый труд? Это труд на благо общества,
труд, приносящий тебе удовольствие.
Овладевая своей будущей профессией, надо познать самого
себя, свои склонности и интересы.
Помните: неинтересных профессий нет, просто не всегда
удается сразу найти самое интересное - ведь оно проявляется не
сразу. Есть только один путь к профессии. Этот путь - учеба!

Запомните слова:
Сфера - соҳа
специальность – мутахассислик
34
 критерий - мезон
личностные качества –шахсий фазилатлар
индивидуальные способности - озига хос қобилият
склонность к чему-либо – қизиқиш, қобилият.
Задание 8. Заполните таблицу ИНСЕРТ на основе текста

Уже знал Новое Думал Не понял, есть

иначе вопрос

Задание 9. Переведите следующие словосочетания из текста

и составьте предложения с ними.
Общественное разделение труда, общественная значимость,
профессии, профессиональное содружество, интеллектуальные
способности.
Задание 10. Подберите к следующим словам антонимы.
Правильный, будущий, индивидуальный, физический, высо-
кий, быстрый, хороший.
Задание 11. Прочитайте следующие пословицы. Объясните,
как вы понимаете их. Найдите похожие пословицы на узбекском
языке.
1. Вырастишь дерево - доброе имя оставишь. 2. Сегодняшнее
дело на завтра не откладывай. 3. Осенью не вспашешь - сто раз
перепашешь. 4.Человека труд чудотворцем делает. 5. Заработан-
ная похлебка вдвойне вкуснее. 6.Глаз труслив, да рука бесстраш-
на. 7. Труд друзей множит, сплетни – врагов. 8. Кто мало ест -
долго живет, кто трудится - ещё дольше, 9. Меньше слов -
больше дела. 10. Честный труд - вкусная пища.
Задание 12. Прочитайте предложения. Какая точка зрения
вам кажется правильной, аргументируйте свой ответ примерами.
1.Творцом может стать тот, кто сделает правильный выбор, кто
не делит свой труд на главное и второстепенное, кто исполнителен
и организован. Тогда будет красить человека любая профессия.
2. Доля человеческого труда есть в каждой профессии. Есть
личное время, в котором при бережном отношении к нему можно
многое успеть.
35
 3. Для творчества нужна беспокойная совесть, чтобы чело-
веку ничего не было безразлично. Для творчества также нужны
способности, опыт, хорошее рабочее настроение.

ДОЛЖНОСТЬ
Должность - это трудовой пост, который отражает
обязанности, права и ответственность.
Обратите внимание на управленческую цепочку

главный
врач

участковый палатный врач дежурный врач

врач

Задание 13. Прочитайте текст. Передайте своими словами

его содержание.

Знаменитая должность
Захотелось одному мальчику узнать, какая должность самая
знаменитая. Вышел на улицу, ждёт, кого бы спросить.
Шёл по улице писатель. Мальчик - к нему.
- Скажите, правда ли, что ваша должность самая знаменитая?
– Нет, - отвечает писатель. Самая знаменитая не моя. Я только
славлю того человека.
Попрощался мальчик с писателем.
- Видит - идёт командир.
- Здравие желаю! - поздоровался мальчик. - Вы не из
ракетных войск?
- Из ракетных.
- Значит, ваша должность самая знаменитая?
- Нет, не моя, - отвечает командир. - Я только охраняю труд
того человека.
Третьего прохожего мальчик спросил с хитринкой:
- Отгадайте, о ком писатели пишут книги, что ракетчики охра-
няют?
36
- Отгадал, - сказал прохожий. Обо мне пишут, мой труд охраняют.
- А какая у вас должность? - обрадовался мальчик.
И прохожий ответил: Я рабочий.
Задание 14. Перескажите своими словами.
Задание 15. Выучите наизусть одно из этих стихотворений.

Прекрасных профессий на свете не счесть.

Прекрасных профессий С лёгкой задачки

На свете не счесть, С домашних заданий -
И каждой профессии – К вершинам труда
Слава и честь! И отважных дерзаний!
И каждому делу, Сегодня ты школьник
И каждой работе, А завтра - рабочий,
На каждый бахче, Колхозник, ученый,
И на каждом заводе, Моряк или зодчий,
И в поле, и в море, Для каждого
И в небе – по праву Нужное дело найдется,
Высокая честь Кто с детства всерьёз
И народная слава! За работу берётся.
А всё начинается Прекрасных профессий
В школе за партой, На свете не счесть,
У классной доски И каждой профессии -
И над контурной картой, Слава и честь!
(Пулат Мумин).

«Профессия».

Меня еще там нет, И где-то кто-то учится,

А мне печется хлеб, Как успокоить боль,
И вот он вынут из огня, Чтоб мне ее не знать!
Чтоб накормить меня. И потому беру тетрадь
И кто-то мне газеты шлет, И, что-то напевая,
И кто-то мне одежду шьет, Стихи пишу тому,
И кто-то учит роль, Кого еще не знаю.
И за меня волнуется
(Э.Машковская).

37
 Задание 16. Опишите возможности вашей будущей профес-
сии. Используйте для этого следующие словосочетания.
Постоянно совершенствоваться, приобретать новые знания,
быть полезным людям, обществу, осуществить, свое признание,
пользоваться уважением друзей и знакомых, максимально ис-
пользовать свои способности, творить, создавать новое.
Задание 17. Проанализируйте, соответствуют ли ваши при-
родные качества избранной вами профессии. Какие черты харак-
тера вы должны целенаправленно развивать в себе, чтобы стать
хорошим специалистом. Докажите свою точку зрения.
Задание 18. Выполните задание «Круги по воде», подбирая
слова по теме
П____________________________________________
Р____________________________________________
О____________________________________________
Ф____________________________________________
Е__________________________________________
С__________________________________________
С__________________________________________
И__________________________________________
Я__________________________________________
Задание 19. Подготовьте диалог с другом на тему «Почему
ты выбрал эту профессию?»

Грамматическая тема-4
Выражение временных отношений в простом предложении
Презентация №4 «Россия»; См.прил.№1(табл.37, 38);

Грамматические конструкции:
КОГДА?
- раньше, сейчас, потом, утром, днём, вечером
- в прошлом (этом, следующем, будущем) году
- в 5 часов в среду, 1 января 2018 года, в XXI веке
- на прошлой (этой, будущей ) неделе
- до (после, во время, накануне) праздника, перед праздником
- год (месяц, минуту) назад, через год (месяц, минуту)
- в прошлом, в настоящее время, в будущем
= Готовясь к празднику, мы всегда ждём приятных подарков
38
 СКОЛЬКО - с двух до шести, с утра до вечера,
ВРЕМЕНИ? - со вторника по пятницу,
- с сентября по июнь,
- весь (целый) день, всю (целую) неделю,
всё (целое) лето

КАК ЧАСТО?-
по вторникам, утрам
каждый день, год
каждую неделю, минуту
каждое утро, лето
каждые каникулы

ЗА СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ? - за час, неделю, лето

НА КАКОЕ ВРЕМЯ? - на год, неделю, утро
Лексическая тема: Россия: государственное устройство,
население, языки, природа и полезные ископаемые, история
и культура.
Общие сведения о России

Лексический минимум: население, площадь, единица, уро-

вень, религия, граничить, расположен, омывать (ся), море, озеро,
река, государственное устройство, действующий, протекать,
глубина, пресная вода, полезные ископаемые, месторождение.
39
 Задание 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на выде-
ленные слова.
Столица Российской Федерации – город Москва.
Население: 145, 3 (сто сорок пять целых три десятых
миллиона) человек.
Городское население составляет - 73%,
сельское -27%. В России проживает 160 разных народов и
этнических групп, которые говорят на 120 языках.
Площадь:17,1(семнадцать целых одна десятая) миллиона
квадратных километров.
Самая высокая точка: 5642 (пять тысяч шестьсот сорок
два) метра над уровнем моря (гора Эльбрус).
Самая низкая точка: 27 (двадцать семь) метров ниже
уровня моря (Каспийское море).
Государственный язык: русский.
Основная религия: православное христианство, значительную
часть неславянских жителей составляют мусульмане-сунниты.
Денежная единица - рубль.
Россия - государство с федеративным государственным уст-
ройством. В составе Российской Федерации 90 субъектов феде-
рации (это равноправные республики, края, области, города феде-
рального значения, автономная область, автономные округи).
Действующий президент Российской Федерации - российский
государственный и политический деятель Владимир Владимиро-
вич Путин (дата рождения - 7 октября 1952 г., место рождения -
город Ленинград).
Задание 2. Заполните таблицу ЗХУ.

Знал Хочу узнать Узнал

40
 Место расположения России на карте мира

Задание 3. Ответьте на вопросы.

1. Где расположена Россия?
2. С какими государствами Россия граничит (на юге, на востоке,
на севере, на западе и т.д)?
3. Какими морями омывается территория России?

Знаете ли вы, что…

Российская Федерация расположена на материке Евразия:

она занимает восточную часть Европы и северную часть Азии,
граничит с Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией и
Литвой на северо-западе; с Белоруссией и Польшей - на западе;
с Украиной - на юго-западе; с Грузией, Азербайджаном и
Казахстаном - на юге; с Китаем, Монголией и Северной Кореей -
на юго-востоке. Россия омывается морями Северного
Ледовитого Океана – Баренцевым, Белым, Карским, Лаптевых,
Восточно-Сибирским и Чукотским- на севере; Балтийским
морем - на северо-западе; Чёрным, Азовским и Каспийским
морями - на юго-западе; Беринговым, Охотским и Японским
морями - на востоке. Территорию России омывают 12 морей и
одно море-озеро (Каспийское море).
41
 Природа и климат России

Природа России очень красива и разнообразна. В России

есть всё: леса и поля, горы и равнины, реки и озёра. На терри-
тории России протекает более 2, 5 миллионов рек (Обь, Лена,
Волга, Дон и др.).В России более 2-х миллионов озёр (из них
Байкал -самое большое и глубокое озеро в мире, глубина - 1640
метров, вода - пресная). Россия - одна из самых богатых стран по
запасам полезных ископаемых (более 20 000 месторождений).
Климат России - континентальный.
Задание 4. Составьте предложения по следующим конс-
трукциям:
ЧТО + составляет + ЧТО; ЧТО + граничит + С ЧЕМ ;
ЧТО + омывается + ЧЕМ;
Задание 5. Вместо точек вставьте нужные по смыслу слова.
1. Население России ..... 145,3 миллиона человек.
2. На территории России .... более 2, 5 миллионов рек.
3. Река Волга….крупнейшей рекой в Европе.
4. Глубина озера Байкал ..... 1640 метров
5. Россия …. Балтийским морем.
6. В России .... 160 разных народов.
7. В 2018 году В.В.Путин был ..... на пост президента
Слова для справок: протекает,составляет, избран, достигает,
омывается, является, проживают
Задание 6. Найдите антонимы и синонимы в тексте.
Задание 7. Продолжите ряд данных словосочетаний:
использование полезных ископаемых, ..., ....
выборы президента, ...., .....
создание промышленности, ...., ....
выполнение задания, ...., .....

42
 Задание 8. Назовите глаголы, от которых образованы
следующие существительные:
существование – существовать использование –
появление - деление -
объединение - протекание –
проживание - переизбрание -
вхождение - расположение -
Задание 9. Выпишите из текста словосочетания с именем
числительным. Образец: 12 морей - Двенадцать морей.
Задание 10. Составьте ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТУ по лексической
теме «Россия».
Задание 12. Заполните "Бортовой дневник" по данной лек-
сической теме.

ЧТО Я ЗНАЛ (А)? ЧТО Я НОВОГО УЗНАЛ (А)?

Я знал (а), что Россия Я узнал (а), что площадь России
является 17, 1 миллионов кв.км.
самой большой страной в
мире.

Грамматическая тема: Выражение временных отношений в

сложном предложении. Способы выражения
одновременности и последовательности действий или
событий

КОГДА музыкант стал победителем

международного конкурса, он еще учился в школе.
В ТО ВРЕМЯ КАК студенты сдавали сессию, было
объявлено место прохождения практики.

ПОКА зрители аплодируют, артисты обычно

остаются на сцене.
Студентам нельзя расслабляться, ПОКА НЕ
закончится сессия.

43
 1. Последовательность действий или событий

ДО ТОГО КАК (ПЕРЕД ТЕМ КАК, ПРЕЖДЕ ЧЕМ)

сделаете выводы, послушайте внимательно собеседника.

КОГДА концерт закончился, зрители долго аплодировали

артистам.

ПОСЛЕ ТОГО КАК прочитал книгу, он понял причину

популярности этого произведения.
КАК ТОЛЬКО прозвенел звонок, все встали и ушли.

2. Одновременность действий или событий

ДУМАЯ О ПРЕДСТОЯЩЕМ ЭКЗАМЕНЕ, он сильно

нервничал

Лексическая тема: Из истории России

Лексический минимум: объединить, соседние земли, при-
соединиться, старинное, единое, государство / государь, сущест-
вовать, двуглавый.
Задание 1. Прочитайте текст.

Часть I

В середине XV века московс-

кий князь Иван III решил объе-
динить вокруг Москвы соседние
земли, чтобы сделать Московское
государство сильнее. К Москве
присоединились Ярославль, Нов-
город, Ростов, Тверь. И в конце
XV века Русь (старинное название
России) начала существовать как единое государство, столицей
которого была Москва. А князь Иван III в 1489 году стал
официально называться князем всея (всей) Руси и государем.
Государственным гербом стал двуглавый орёл. Оба названия:
Россия и Русь использовались долгое время. В 1721 году Россия
44
стала Российской империей, а первым российским императором
стал Пётр I.
Задание 2. Составьте предложения по следующим конструк-
циям :
КОГДА + КТО + объединил + ЧТО;
КОГДА + начало существовать + ЧТО; КТО + стал + КЕМ

Часть II
Лексический минимум: основать /
основан (а), выдающийся, кораблес-
троение, за границей, проводить, осма-
тривать, образование, экономические
отношения, решил сделать, вернуть, на
берегах Невы, строительство, для
развития, наука, культура, создать
/создан (а), деятельность, великий.
Задание 3. Прочитайте текст.
Один из красивейших городов мира
- Санкт-Петербург был основан рус-
ским царём Петром Первым.
Это был выдающийся государст-
венный деятель, человек большого ума,
большой физической силы и высокого
роста. Пётр получил хорошее до-
машнее образование, знал несколько иностранных языков:
немецкий, английский, французский и голландский. Петру нра-
вилась европейская культура. Когда ему было 25 лет, он поехал в
Европу, чтобы продолжить там своё образование. Пётр провёл за
границей 15 месяцев. В Германии, Голландии и Англии он изучал
кораблестроение, осматривал фабрики, больницы и музеи. В
Голландии царь Пётр под чужим именем четыре месяца работал
как простой рабочий. Там он учился строить корабли.
Когда Пётр вернулся в Россию, он решил сделать Россию
сильным европейским государством. Для этого России были нуж-
ны экономические отношения со странами Европы, был нужен
выход в Балтийское море. Пётр решил вернуть русские земли на
берегах реки Невы и Финского залива, которые захватила Шве-
ция. Война со Швецией началась в 1700 году и продолжалась 21
45
год. В результате этой войны Россия получила выход в Бал-
тийское море. В 1703 году на реке Неве, недалеко от Финского
залива, началось строительство нового города, который Пётр наз-
вал Санкт-Петербургом. А уже в 1712 году Санкт-Петербург стал
новой столицей Российского государства.

Пётр Первый много сделал для развития экономики, науки и

культуры. При Петре Первом в Москве начала выходить первая
российская газета, а в Петербурге была создана первая библио-
тека, открыт первый музей и основана Российская Академия
наук. Значение деятельности Петра Первого очень велико. Вот
почему в историю России он вошел под именем Пётр Великий.
Задание 4. Составьте предложения по следующим конструк-
циям:
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ + кто провёл + ГДЕ; КОГДА
+началось + ЧТО;
КАК ДОЛГО + продолжалось +ЧТО; ЗА КАКОЕ ВРЕМЯ +
было
построено + ЧТО; КОГДА (ПРИ КОМ ) + было основано + ЧТО.
Задание 5. Используя грамматический материал, составьте
по тексту предложения, с выражением временных отношений.
Например: Город Санкт-Петербург был построен за девять
лет.
Задание 6. По содержанию 2-х текстов составьте кластер на
тему " История России".

46
 Задание 7. Заполните "Бортовой дневник" по данной лекси-
ческой теме.

ЧТО Я ЗНАЛ (А) ? ЧТО Я НОВОГО УЗНАЛ

(А)?
Я знал, что Пётр Первый Я узнал, что князь Иван III
был российским был
императором основателем и государем
всея Руси

Задание 3. Ознакомьтесь с лексическим минимумом и пере-

ведите данные слова на узбекский язык.

Достопримечательности - развитие -
в пригородах - искусство -
крупнейший - насчитывается -
занимать - приобрела -
хранится - частное собрание -
понадобится - возник -

Задание 1. Прочитайте текст.

Культура России. Эрмитаж.

Санкт-Петербург называют культурной столицей России. И

это не случайно. Так как в Петербурге много исторических, ар-
хитектурных и культурных достопримечательностей. В Петер-
бурге и его пригородах находится около 200 (двухсот) самых раз-
ных музеев. Самый известный из музеев - это конечно, Эрмитаж.
Эрмитаж считается не только крупнейшим (самым крупным)
музеем России, но и одним из самых больших музеев мира.
Эрмитаж возник в 1764 году как частное собрание Екатерины II
после того, как в Берлине она приобрела коллекцию из 225
(двухсот двадцати пяти) голландских и фламандских худож-
ников. Сейчас Эрмитаж занимает 5 зданий:

47
 Зимний дворец, Малый Эрмитаж, Старый Эрмитаж, Новый
Эрмитаж и Эрмитажный театр. В самом Эрмитаже насчитывается
350 залов, в которых хранится около 3 (трёх) миллионов экспонатов.
Коллекция музея рассказывает о развитии искусства в разных
странах мира. Она состоит из 15 000 (пятнадцати тысяч) картин, 12
000 (двенадцати тысяч) скульптур, и множества других произ-
ведений искусства. Чтобы осмотреть (=посмотреть) все экспонаты,
посетителю музея понадобится (=будет нужно) каждый день в
течение 15 (пятнадцати) лет приходить в музей как на работу!

48
 Задание 2. Составьте вопросы, используя вопросительные
слова:
СКОЛЬКО? КОГДА? КАКОЙ (КАКИЕ)? ИЗ ЧЕГО?
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ?
Задание 3. Составьте предложения по данным конструкциям:
ЧТО? + возникло +КОГДА? КТО? + приобрёл + ЧТО?
ЧТО? + состоит + ИЗ ЧЕГО? ЧТО? + называют + ЧЕМ?
Задание 4. Заполните "БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ" по данной теме

Что я знал (а) по этой теме? Что нового я узнал?

Я знал, что в России Я узнал, что основателем музея
есть музей Эрмитаж Эрмитаж является Екатерина II

Задание 5. Составьте интеллект-карту "Культура России».

Задание 6. Совершите виртуальную экскурсию по данной
ссылке: [Link]
wps/portal/hermitag/panorama

Грамматическая тема-5

Выражение пространственных отношений в простом и

сложном предложениях

Презентация №5 «Информация в современном мире».

Приложение №1;См. табл.36-39

1. Пространственные отношения в простом предложении

выражаются чаще всего существительными с предлогами. Они
указывают на место или направление действия и отвечают на
вопросы где? куда? откуда?
2. Запомните предлоги и их значения:
3. Глаголы движения в русском языке употребляются с прис-
тавками в-(во-); вы-; под-; до-; от-(ото-); с-(со-); при-, пере-, у-,
по-, про-,
Например: войти в аудиторию, подъехать к городу, доехать
до Бухары, сойти с поезда, перейти через мост, поехать на
выставку, проехать мимо банка.
49
 4. Однонаправленные // разнонаправленные бесприставочные
глаголы несовершенного вида (Что делать? НСВ; Что сделать? СВ).

Например: идти – ходить, бежать – бегать, ехать – ездить,

лететь – летать, плыть – плавать. Самолет летит в Москву. –
Самолет летал в Москву.
5. Наречия с пространственными отношениями (где? куда?
откуда?): здесь, тут – там, слева – справа, сюда – туда, влево –
вправо, отсюда – оттуда, издалека, слева – справа.
6. место действия, предмета, лица (См. таблицу «Предложно-па-
дежные конструкции, обозначающие пространственныеотношения»)
7. Выражение пространственных отношений в сложном пред-
ложении (с союзными словами где, куда, откуда и соотноситель-
ными наречиями): Мы встретимся там, где будет проходить
конференция. Модельер получил приглашение оттуда, куда нап-
равил запрос.

Лексическая тема: Информация в современном мире

50
 Ознакомьтесь с лексическим значением следующих слов:
Информация – сведения об окружающем мире и протекаю-
щих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальны-
ми устройствами.
СМИ – средства массовой информации.
Интернет — всемирная система объединённых компью-
терных сетей для хранения и передачи информации.
Дезинформация – неточная или неправильная информация.
Скорость передачи данных — объём данных, передаваемых
за единицу времени.

Запомните перевод на родной язык:

- мировой стандарт - жахон стандарти;
- сеть - тармок;
- система - тизим;
- программирование - дастурлаш;
- факторы - омиллар;
- информатизация - ахборотлаштириш;
- прогресс - тараккиет;
- процесс - жараен.
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1. Какие социальные сети, на ваш взгляд, популярны в
Узбекистане?
2. Что вы больше предпочитаете читать: электронную книгу
или бумажную?
3. Что вы можете сказать о радио и ТВ-передачах? Какой
канал вам нравится больше и почему? Опишите содержание
одной из передач.
Задание 2. Прочитайте и озаглавьте текст.
С тех пор, как человек выяснил, что без общения ему не
прожить, он постоянно изъявляет острое желание получать ак-
туальную информацию. Несомненно, информация нужна чело-
веку, чтобы общаться, иметь тему для разговоров, обсуждений и
обмена информацией. Получение информации – одна из самых
важных составных частей современного общества.
Передача информации осуществляется при помощи инфор-
мационных или же коммуникационных каналов – прессы, радио,

51
телевидения. К этим трем гигантам сегодня вполне обоснованно
можно отнести и мировую компьютерную сеть Интернет.
Наиболее новое используемое СМИ – Интернет. Интернет
вобрал в себя все положительные черты коммуникативных кана-
лов – наглядность телевидения, оперативность радио, возмож-
ность повторного возвращения к уже полученной информации
и многократного ее осмыслении прессы. Наш век можно
назвать веком информации. Интернет превзошел своих пред-
шественников по скорости, удобству и точности информации.
Откуда же он взялся? По слухам, в свое время Пентагон для
собственных нужд соорудил компьютерную сеть, с помощью
которой можно было бы обмениваться информацией и получать
различные сведения, не выходя из кабинета. Все тайное рано или
поздно становится явным, поэтому вскоре сеть стала достоянием
общественности.
Общество, воспитанное в то время, когда информация так
доступна, многого сможет добиться для развития своей страны и
будущего поколения.
Задание 3. Задания к тексту.
1. Разделите текст на смысловые части.
2. Составьте предложения с выделенными словами,
используя ГК «Что - это что; что является чем».
3. Перескажите текст
Задание 4. Составьте кластер со словом «Информация».
Откуда?
Где?
Какая?

Информация

Куда? Для чего?

Для кого?

52
 Задание 5. Прочитайте текст.

ВНЕШНЕЕ УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Основные устройства компьютера бывают внутренние и

внешние. Внешние устройства мы видим на столе. Внешние
устройства – это системный блок, клавиатура, мышь, монитор.
Внутренние устройства компьютера хранятся в системном блоке.
Клавиатура используется для ввода информации. Мышь тоже
используется для ввода информации. Монитор используется для
вывода информации.
Задание 6. Скажите, верно данное утверждение или нет.
Образец:
- Мышь – это внешнее устройство компьютера.
- Да, это верно. Мышь – это внешнее устройство.
- Клавиатура – это внутреннее устройство компьютера.
- Нет, это неверно. Клавиатура – это внешнее устройство
компьютера.
1. Внешние устройства хранятся в системном блоке.
2. Внешние устройства – это системный блок, клавиатура, мышь
и монитор.
3. Внутренние устройства хранятся в системном блоке.
4. Клавиатура используется для ввода информации.
5. Монитор тоже используется для ввода информации.
6. Мышь используется для вывода информации.
Задание 7. а) Прочитайте текст. Новые слова посмотрите в
словаре.
Мы вводим в компьютер два вида информации: данные и
программы. Данные – это информация, которую обрабатывает и
сохраняет компьютер. Компьютер обрабатывает и сохраняет дан-
ные с помощью программ. Когда мы включаем компьютер, начи-
нают работать служебные программы. Они проверяют работу
компьютера. Если все устройства работают нормально, служеб-
ные программы запускают операционную систему. Операцион-
ная система – это группа программ, которая обеспечивает взаи-
модействие человека с компьютером и устройств компьютера
друг с другом.
б) Ответьте на вопросы:
53
1. Какие виды информации вы знаете?
2. Что такое данные?
3. С помощью чего компьютер обрабатывает и сохраняет данные?
4. Для чего используются служебные программы?
5. Что обеспечивает операционная система?
Задание 8. Закончите предложения. Используйте информа-
цию из текста.
1. Мы вводим в компьютер … .
2. Данные – это … .
3. Компьютер обрабатывает … с помощью … .
4. Служебные программы … и … .
5.Операционная система обеспечивает … и … .
Задание 9. Составьте Поиск соответствий. Запишите сло-
восочетания

обрабатывать интернет
обработка данных
вводить компьютер
ввод взаимодействие
обеспечивать информацию
включать программу
запускать сведения
сохранять файлы

служебные диск
системный система
операционная хранение информации
оперативная программы
жёсткий память
долговременное блок

Задание 9. Вставьте пропущенные глаголы: включать, рабо-

тать, сохранять, обрабатывать, проверять, запускать, начинать.
Компьютер … и … данные с помощью программы. Когда мы
… компьютер, … … служебные программы. Они … работу
компьютера. Если все устройства … нормально, служебные
программы … операционную систему.
54
 Задание 10. Скажите, верно данное утверждение или нет.
1. Программа – это информация, которую обрабатывает и сох-
раняет компьютер.
2. Компьютер обрабатывает и сохраняет данные с помощью
программ.
3. Когда мы включаем компьютер, начинает работать опе-
рационная система.
4. Служебные программы проверяют работу компьютера.
5.Операционная система обеспечивает взаимодействие человека с
компьютером и устройств компьютера друг с другом.
Задание 11. А) Прочитайте текст. Новые слова посмотрите в
словаре.
Существуют разные операционные системы. Самая популяр-
ная операционная система WINDOWS. Самые известные прог-
раммы:
- MicrosoftWord – программа для обработки текста;
- MicrosoftAccess – программа для хранения большого объёма
информации;
- AutoCAD – программа для создания чертежей;
- CorelDraw – программа для обработки рисунков.
Б) Ответьте на вопросы.
1. Какая программа используется для обработки текста?
2. Для чего используется программа AutoCAD?

Закрепляем тему, выполняя следующие задания:

Задание 1. Прочитайте предложения, употребляя подходя-

щие по смыслу предлоги.
1. Гостиница “Узбекистан” находится ... сквера Амира
Тимура.
2. Друзья решили встретиться ... интернет-кафе.
3. Наша группа поедет … Самарканд на презентацию новой
технологии.
4. Наш университет находится … центре города.
5. Компьютерный зал расположен … втором этаже.
Задание 2. Поставьте слова в скобках в нужном падеже.
1. Я учусь … (в, университет). 2. Вчера мы были … (на, пре-
зентация)… (в, институт). 3. Студенты нашего института будут
55
проходить практику … (в, банк). 4. Интернет был создан … (в,
Америка). 5. Раньше я жил … (в, деревня), а сейчас … (в, город).
Задание 3.Существительные данные в скобках поставьте в
нужном падеже. Правильно используйте предлоги –в,-на.
1. Работать (институт, банк, фабрика, офис).
2. Побывать (юг, Франция, Россия, Хива).
3. Жить (Узбекистан, степь, столица, село, город).
4. Учиться (университет, курсы, лицей, школа, за рубеж).
5. Находиться (лекция, практика, аудитория, экзамен, урок).
Задание 4. Прочитайте предложения. Обратите внимание на
то, с какими существительными употребляются предлоги места В
и НА.
1. В научных учреждениях разрабатываются технологии,
ускоряющие процесс производства.
2. Учёные производят исследования не только в
лабораториях, они трудятся и в цехах заводов в поисках путей
совершенствования производства.
3. В посольствах Узбекистана работают представители более
чем 50 стран.
4. В аэропорту делегацию встречал глава государства и
официальные лица.
Задание 5. Ответьте на вопросы.
1. Где и в каком году появилась первая компьютерная сеть?
2. Где находится ваш ближайший интернет клуб?
3. Где выступают наши студенты с научными докладами?
4. Где обычно проводят свободное время ваши друзья?
Задание 6. Ответьте на вопросы, используя слова и слово-
сочетания, данные в скобках.
1. Где вы учились до поступления в университет? (Бухара,
школа; Хива, лицей; Нукус, колледж.)
2. Где вы начали изучать русский язык? (Ташкент, курсы рус-
ского языка; университет, первый курс)
3. Где учатся ваши друзья? (институт, университет; Ташкент,
Национальный университет Узбекистан)
Задание 7. Дайте ответы на вопросы, употребляя конструк-
ции места с предлогами в или на.
1. Дворец Форумов находится в центре Ташкента или на
окраине?
56
 2. Где вы находите информацию в телефоне или на
компьютере?
4. Здание НУУз расположено на улице Амира Темура или в
студенческом городке?
Значение места может выражаться придаточной
частью сложного предложения с союзными словами где, куда,
откуда, которым в главном предложении соответствуют
указательные наречия там, туда, оттуда.
Например: Я мечтаю работать там, где больше всего
нужна моя помощь.
Мы поехали на практику туда, куда ездили в прошлом году.
Письмо пришло оттуда, откуда я его ждал.
Чтобы правильно построить сложное предложение со
значением места, следует не ошибиться в выборе союзного
слова для придаточной части и соотносительного слова для
главной части.
Сопоставьте предложения:
1. Мы собрались там, где собирались вчера.
2. Мы собрались там, куда нас просили прийти.
3. Мы собрались там, откуда был виден весь город.
Выбор союзного слова где, куда, откуда зависит от
сказуемого придаточной части предложения, а выбор
указательного наречия там, туда, оттуда - от сказуемого в
главной части предложения: собирались - где?; просили
прийти - куда?; был виден - откуда?
При этом нужно иметь в виду, что соотносительные
слова в главной части предложения могут и отсутствовать

Задание 8. А) Прочитайте предложения. Укажите союзы. От

какого слова зависит выбор союзного слова?
1. Девушка всматривалась вдаль, откуда должен был поя-
виться поезд.
2. Она ждала своего отца, который возвращался из коман-
дировки.
3. Уже совсем стемнело, но оттуда, куда она смотрела, никто
не появлялся.

57
 4. У нее не было больше сил, и она села на скамеечку.
5. Наконец вдали мелькнул огонек, она мгновенно вскочила и
побежала вперед, где, казалось, был конец ее ожиданию.
6. Поезд остановился именно там, где она, радостная и
обессиленная от ожидания, стояла.
Б) Составьте небольшой связный текст, используя
предложения с придаточными места.
Задание 9. Вместо точек вставьте нужные союзные слова.
Образец: Там, … прибыли молодые юристы, нужно было
решить много проблем. - Там, куда прибыли молодые юристы,
нужно было решить много проблем.
1. Гости Самарканда спешат на площадь Регистан, туда, …
расположены мечеть Биби-ханым, мавзолей Гур-Эмир, ансамбль
мавзолеев Шахи-Зинда.
2. Он приехал оттуда, … никогда не бывает зимы.
3. Туристы встретились там, …начинался их маршрут.
4. Оттуда, … уехал мой друг, мне пришло письмо.
5. Он получил письмо оттуда, … меньше всего ожидал.
6. Там, … приехали участники фестиваля, начинается инте-
ресная жизнь.
7. Пассажирам посоветовали остаться в зале, там, … были
свободные места и … можно было услышать объявления
дежурного.
Задание 10. Вместо точек вставьте нужные наречия.
Образец: …, куда мы поедем работать, создано много фирм
и предприятий. Там, куда мы поедем работать, создано много
фирм и предприятий.
1. Все с нетерпением смотрели …, откуда должен появиться
поезд.
2. …, откуда вернулись студенты, у них остались хорошие
друзья.
3. Я ждал письма …, куда уехал мой друг.
4. Мы пойдем на экскурсию …, куда пойдет вся наша группа.
5. Жизнь есть …, где есть вода.
Задание 11. Закончите данные предложения.
1. Мы будем работать там, где …
2. Мы будем работать там, куда …
3. Мы будем работать там, откуда …
58
 4. Все пошли туда, где …
5. Все пошли туда, куда …
6. Все пошли туда, откуда …
7. Эти студенты приехали оттуда, где …
8. Эти студенты приехали оттуда, куда …
9. Эти студенты приехали оттуда, откуда …
10. Мы расположились на отдых там, где …
11. За справками можно обратиться туда, где …
Задание 12. Определите, к какому слову в главной части
предложения относится выделенное союзное слово.
1. Мы увидели сад, где росли розы и сирень.
2. Я знаю, где можно купить русско-узбекский словарь.
3. Мы договорились встретиться, где встречались на
прошлой неделе.
4. Он летал в сплошном тумане, над раскаленными песками
пустынь, над глухими безбрежными лесами, где самолет
посадить невозможно.
5. Спортсменов приветливо встречали, где уже знали о приб-
лижении марафона.
6. Он знал, где бы он ни находился, он всегда будет с
любовью вспоминать своих родителей и свою родину.
Задание 13. Ответьте на вопросы, употребив в ответах конс-
трукции сложного предложения с придаточной частью места.
1. Откуда приезжают учиться студенты?
2. Куда вы поедете после окончания университета?
3. Откуда вам приходят электронные письма?
Задание 14. Употребите союзные слова: где, куда, откуда.
1.Юнус живет там, ... только на вертолете можно прилететь.
2.Врач поехал туда, ... его срочно вызвали.
3.Все посмотрели туда, ... он указывал, и увидели покрытые
снегом горы.
4.Она приехала оттуда, ... недавно возвратилась группа.
5.Алишер пришел туда, … его направили.
6.Прокурор направил комиссию туда, ... поступила жалоба.
7.Юнус проходил практику в том городе, … живут его
родители.
8.Умида работает там, … раньше работала ее сестра.
9.Парк расположен там, … есть место для купания.
59
 Задание 15. А) Прочитайте пословицы. Найдите в них придаточ-
ные предложения места. Объясните, как вы понимаете эти пословицы.
Б) Заполните Двухчастный дневник с комментарием.
ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК
Цитата Комменатарий
Смелый там найдет, где робкий потеряет
Откуда гроза, оттуда и вёдра
Куда не входит солнце, туда потом приходит врач.
Куда иголка, туда и нитка.
Где тонко, там и рвется.

Грамматическая тема-6
Выражение определительных отношений в простом и
сложном предложении
Презентация №6 «Духовность»
Приложение №1; таблицы 5-10;Прил.№2; Прил. №3 таблицы 6-8
Какой? Какая? Какое? Какие?
Чей?Чья?Чье?Чьи?
Какой? Культурный
Какое? Современное
Какая? Интеллигентная
Какие? Вежливые
Чей?Чьё?Чья?Чьи? Мой,твой, наш, ваш
моё, твоё, наше, ваше
моя,твоя, наша, ваша
мои, твои, наши, ваши
Как он (она) выглядит?
Какой у него (у неё) характер?
Каков? Какова? Каковы?
КАКОЙ? Каков?Какова?Каково?Каковы?
Красивый Красив(-а,-о,-ы)
Культурный Культурен(-а,-о,ы)
Воспитанный Воспитан(-а,-о,-ы)
Вежливый Вежлив(-а,-о,-ы)
60
 Лексическая тема: Духовность и культура спасут мир.
Основы нашей духовности

Задание 1. Познакомьтесь с новой лексикой. Найдите в

словаре значение данных слов и словосочетаний.
Совокупность достижений, духовное развитие, подлинная
культура, внутренняя интеллигентность, образование, самообра-
зование, восприятие, способность, материальная жизнь, радость
творчества, общекультурные навыки, общественный строй,
развитие человечества.
Задание 2. Составьте кластер на тему «Культурный человек».
Каким должен быть по вашему мнению культурный человек?
Используйте слова для справок.

Слова для справок: дисциплинированный, воспитанный, веж-

ливый, корректный, сдержанный, терпеливый, ответственный и др.

61
 Обратите внимание:
Падеж союзного слова который зависит от глагола в прида-
точном предложении:

который учится на первом курсе.

которого вчера не было на занятиях.
которого выбрали старостой группы.
Декан разговаривает со которому предложили участвовать в
студентом, конкурсе.
с которым я учусь в одной группе.
о котором я тебе говорила.
Запомните:
Культурный человек – это тот, который всесторонне
образован, интеллигентен и воспитан.
Задание 2. Прочитайте текст. Обратите внимание на слова и
словосочетаний из задания 1.

Культурный человек
Когда мы говорим о культуре, то подразумеваем совокуп-
ность достижений человечества в производственном, обществен-
ном и умственном отношении.
Но слово "культура" употребляется в другом значении. Люди
ленивые, малообразованные, плохо работающие, нарушающие
правила общественной жизни не могут по-настоящему испыты-
вать радость труда, творчества, общения с людьми. Такие люди
не понимают, что истинно прекрасно в жизни. Про них можно
сказать, что они люди низкой культуры. В наше время люди, не
имеющие никакого образования, не могут стать по-настоящему
культурными людьми. Но и человек с высшим образованием то-
же не всегда бывает культурным.
Культурный человек всесторонне образован, воспитан, ин-
теллигентен, постоянно повышает свой уровень знаний в любой
сфере - будь то искусство, наука или что-либо другое. Но, поми-
мо образования, необходимо ещё и умение разбираться в тех
областях духовной и материальной жизни, с которыми работа
человека может и не быть связана.
Задание 3. Объясните толкование следующих слов: интел-
лигентность, духовность, подлинный, материальный, нарушать,
общественная жизнь.
62
 Задание 4. Используя текст, составьте ПОПС формулу.

Задание 5. Прочитайте диалог в лицах. Разыграйте его. Дайте

свое определение, какого человека вы считаете культурным.
- Знаешь, Ирода, сегодня в нашей группе среди девочек
возник спор. О чём спорили?
- О культуре и культурном человеке.
- Это интересно. Какие же мнения высказывались?
- Шахло сказала, что культурный человек должен
обязательно иметь высшее образование.
- И ты поддержала Шахло?
- Нет, я ответила, что культура человека не заключается в
его образовании. Культурный человек - это тактичный,
деликатный, внимательный, всесторонне образованный.
- Правильно. Но культурный человек также много работает
над собой, то есть занимается самообразованием, умеет вести
себя в семье и коллективе.

63
 Задание 6. Запомните крылатые выражения и высказывания
о культуре, о знаниях и предложите свои высказывания.
Умом многого достигнешь, Что руками не осилишь,
Умением - всего. Знаниями достигнешь.
*** *** *** ***
Ум и воспитанность - близнецы. Знание дороже богатства.
Задание 7. Спишите предложения, заменяя прямую речь
косвенной.
1. Подруга сказала: "Мы сегодня обсуждали вопрос о том,
каким бывает культурный человек". 2. Шахло высказала мнение:
"Культурный человек должен обязательно иметь высшее
образование". 3. Зулхумор ответила: "Культура человека не
заключается в его образовании". 4. Преподаватель предложил
нам: "Подумайте над этим вопросом". 5. После диспута пре-
подаватель сказал: "Мне было очень интересно узнать ваше
мнение по этому вопросу".
Задание 8. Напишите сочинение на тему: "Каким я представ-
ляю себе культурного человека".
Задание 9.Поставьте союзное слово который в правильную
форму:

64
 1. Маленький Антон, … был поначалу в хоре обычным
статистом, понемногу начал уставать от этой скучной
обязанности.
2. Дети, … обожали папу, перед сном с удовольствием
целовали его в щёку.
3.Открыв окно, … выходило на запад, она почувствовала жар
от палящего солнца.
4. Алёна, … спряталась за шкафом, сидела тихо, как мышка.

Обратите внимание на грамматическую конструкцию!

БЕЗ + сущ.в Р.п. определительное по отсутствию признака,

качества. Обратите внимание на изменение согласной на конце
определения.
Ты просто бесчувственный человек! Человек без чувств

Задание 10.Найдите в предложении определение по отсутст-

вию признака, выраженное прилагательным. Назовите его,
используя конструкцию
БЕЗ + СУЩ. В РОД. П.
1.Я тебе обещаю, Елена, уедем отсюда скорее, и там нас
будет ждать безоблачное счастье.
2.Вера, нельзя жить с таким безвольным характером!
3.В твоем рассказе злодей совсем неубедительный,
безобидный какой-то злодей получился.
Задание 11.Вставьте в предложения подходящие по смыслу
прилагательные, образованные от предложно-падежных конс-
трукций БЕЗ +сущ.в Р.п. со значением определения по отсутс-
твию признака. Используйте слова для справок.
1.Слышали, вчера Иван прыгнул с моста в реку прямо
посередине города. О его … поступке напечатали в местной
газете на первой полосе.
2.Они жили такой … жизнью, что и не позавидуешь.
3.Подключайтесь к сети Пче-лайн и пользуйтесь … тарифом
на международные звонки.
4.По-моему, ты никогда ни с кем не ссорился. Такого …
характера, как у тебя, я никогда раньше не встречал.

65
 Слова для справок: без рассудка; без радости; без лимита;
без конфликтов;
Задание 12.Составьте предложения с конструкцией В +
сущ.в В.п.
Например: Обои (какие?) в цветочек
 сумка – (в)клетка;
 пальто – (в)рубчик;
 платок – (в) горошек;
 записная книжка – (в)линейка;
 бумага – (в)полоску.

Определительные отношения в сложных предложениях

В определительных придаточных предложениях в качестве

связи выступают союзы и союзные слова. Среди союзных слов,
которые используются в таких предложениях, могут выступать
следующие: который, какой, чей, что, где, куда, откуда.
Например: Подмосковье богато природными водоёмами,
воды которых прекрасно спасают от жары.
1. Я видел сон, каких не видел никогда.
2. Смерти меньше всего боятся те люди, чья жизнь имеет
наибольшую ценность. (Эммануил Кант)
3. Она такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером
описать.
4. Вот дачный сад, где счастливы мы были…
5. Определены города, куда после олимпиады «переедут»
разбираемые стадионы.
6. В темноте, откуда пахнуло бензином и кожей,
поблёскивал громадный чёрный, совершенно новый «Роллс-
Ройс».
7. Теперь, зимой, когда тропических зверей спрятали, я
советую посещать дом земноводных, насекомых, рыб.
Задание 13. Прочитайте рассказ «Старый повар» и скажите, о
чем он?

66
 Старый повар

В один из зимних вечеров 1786 года на окраине Вены в

маленьком деревянном доме умирал слепой старик, бывший
повар одной богатой женщины. Вместе с поваром жила его дочь
Мария, девушка лет восемнадцати. Вся обстановка в доме была
бедная и скромная. Единственным богатством Марии был рояль.
Этот рояль был такой старый, что струны его пели долго и тихо в
ответ на все звуки вокруг. Никто не мог войти в дом так, чтобы
рояль не встретил его каким-то дрожащим, долгим шумом.
Когда Мария умыла отца и надела на него чистую рубашку,
старик сказал:
- Я никогда не любил священников. Я не хочу звать их.
Между тем мне нужно перед смертью очистить свою совесть.
- Что же делать? - испуганно спросила Мария?
- Выйди на улицу и попроси какого-нибудь человека зайти к
нам в дом. Скажи, что в доме умирает твой отец и ему нужен
священник. Тебе никто не откажет.
Мария надела платок и выбежала через сад на улицу. Улица
была пуста, ветер нес по ней листья, а с темного неба падали
холодные капли дождя. Мария долго ждала. Наконец, она
увидела какого-то человека. Девушка подбежала к нему и
схватила его за руку. Незнакомец оглянулся.
Что вы хотите? - спросил он.
Я хочу что-то сказать вам, - и она дрожащим голосом
передала ему просьбу отца.
Хорошо, - сказал человек спокойно. - Хотя я не священник,
но это не важно. Пойдёмте.
Они вошли в дом. Незнакомец быстро снял плащ и подошел к
кровати старого повара.
- Говорите! — сказал он. — Может быть, с помощью власти,
данной мне не богом, а искусством, которому я служу, я чем-
нибудь смогу вам помочь в последние минуты.
Я работал всю жизнь, пока не ослеп,- тихо сказал старик. - Я
никогда в жизни не делал ничего плохого. Но когда заболела моя
жена Марта, и у меня не осталось никаких денег на лекарства, я
украл маленькое золотое блюдце и продал его. И мне тяжело

67
теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери. Я научил ее не
брать ничего чужого.
- А кто-нибудь пострадал за это? - спросил незнакомец.
- Никто. Если бы я знал, что никакое золото не поможет моей
Марте, я бы никогда не взял его.
- Как вас зовут? - спросил незнакомец.
- Иоганн Мейер.
- Так вот, Иоганн Мейер,- сказал незнакомец,- вы ни в чем и
ни перед кем не виноваты потому, что вы сделали это из любви к
жене. А теперь скажите мне вашу последнюю просьбу.
- Я хочу, чтобы кто-нибудь позаботился о моей дочери.
- Я сделаю это. А еще чего вы хотите?
Тогда умирающий неожиданно улыбнулся и громко сказал:
Я хотел бы еще раз увидеть мою жену Марту такой, какой я
встретил ее когда-то в молодости. Увидеть солнце и этот старый
сад, когда он цветет весной. Но это невозможно. Не сердитесь на
меня за глупые слова.
Но незнакомец быстро встал и подошел к роялю.
- Слушайте! — сказал он. — Слушайте и смотрите!
Он заиграл. Старый рояль пел полным голосом впервые за
многие годы. Он наполнил звуками не только маленький домик,
но и весь сад
- Я вижу! - сказал старый повар. - Я вижу день, когда я впер-
вые встретился с Мартой. Это было зимой в горах. Небо было
прозрачное, как синее стекло, и Марта смеялась. Смеялась, -
повторил он, слушая музыку.
Незнакомец играл, глядя в черное окно.
- А теперь вы видите что-нибудь? - спросил он.
Старик молчал, слушая.
- Неужели вы ничего не видите? Уже ночь из черной
сделалась синей, а потом голубой, и теплый свет падает откуда-то
сверху и на старых деревьях цветут белые цветы ...
- Я вижу все это! - крикнул старик. - Я вижу все так ясно, как
много лет назад. Но я не хотел бы умирать, не узнав вашего
имени.
- Меня зовут Вольфганг Амадей Моцарт, - ответил незна-
комец.

68
 Мария отошла от кровати отца и низко склонилась перед
великим музыкантом.
К. Паустовский

Задание 13. Напишите, как бы вы закончили рассказ, отве-

тив на вопрос: выполнил ли Моцарт просьбу старого повара.
Задание 14. Составьте Интеллект-карту к рассказу «Старый
повар»

Лексическая тема: Традиции и обычаи

Задание 1. Найдите по словарю значение следующих слов и

словосочетаний.
Устанавливаться веками, обряд, ритуал, самобытный, куль-
турные традиции, свадебные торжества, возрождение, хашар,
подвергаться изменениям, знаменательная дата, памятная дата,
развитие, замкнутость махалли. Обустраивать, благоустраивать,
честь, праздный, торжество, юбилей, праздник, профессиональ-
ный, государственный, семейный, религиозный.
Задание 2. Прочитайте текст и дайте ему название.
Обычаи и обряды обычно устанавливаются веками, они
весьма самобытны, ярки и многообразны.
В Средней Азии существуют древние обряды, связанные с
празднованием весны - Наврузом. Выделяются семейные обычаи
и обряды, сопровождающие рождение в семье ребёнка, свадеб-
ные торжества и другие.
Когда-то была в древние времена такая традиция. В семьях в
день рождения сына сажали 21 саженец тополя, которые через
много лет становились высокими деревьями и их использовали
для постройки нового дома для выросшего сына. Эта хорошая
традиция сегодня вновь возрождается.
В наше время возрождаются и развиваются народные тра-
диции. Например, сегодня махалля стала центром общественной
жизни людей. Махаллинская общественность помогает обустраи-
вать жилые участки, следит за порядком и чистотой территории,
уделяет особое внимание подросткам, молодёжи, старикам.
Всем известен древний обычай взаимопомощи - хашар. Люди
добровольно и безвозмездно помогают близким или соседям
69
строить дом, благоустраивать улицы, площади. И каждый
человек считает честью для себя быть участником этого древнего
и прекрасного обычая.
Народные обычаи и обряды прославляют радость труда чело-
века-труженика. В городах и кишлаках проводятся праздники
весны - Навруз байрами, Бахор сайли, Праздник урожая - Хосил
байрами, Праздник дынь - Ковун сайли, Праздник цветов – Лола-
гул сайли, в которых удачно сочетаются древние традиции с
современными формами проведения праздников.
В суверенном Узбекистане отмечаются такие государствен-
ные праздники, как День независимости, День памяти, День
учителя, День Конституции, и другие.
Задание 3. Ответьте на следующие вопросы.
1. Что такое обряд, обычай, традиция? 2. Как вы думаете,
почему возрождается интерес к старинным праздникам? 3. Какие
обычаи и праздники популярны сегодня? 4. С помощью кален-
даря составьте перечень юбилейных, знаменательных дат этого
года.
Задание 4. Прочитайте диалог. Спросите своего однокурсни-
ка о традициях в его семье, как и когда зародились эти традиции.
- Муборак, скажи, что такое обряд?
- Это совокупность установленных обычаем действий,
которые происходят в жизни человека, коллектива.
- А чем отличается обряд от обычая?
- Как мне кажется, обряд включает в себя символические
действия, а обычай - это установившиеся правила общественного
поведения людей.
- Я не совсем тебя поняла. Ты можешь объяснить мне на
конкретном примере, что такое обряд?
- Например, посвящение в студенты - это новый обряд. В нём
строго определены действия его участников. Эти действия долж-
ны быть согласованы друг с другом.
- А для чего нужны обряды?
- Они передают новым поколениям определённые идеи,
воспитывают молодежь.
Задание 5. Составьте Синквейн на тему: «Навруз»,
«Традиция», «Праздник».

70
 Грамматическая тема-7
Выражение целевых отношений в простом и сложном
предложениях
Презентация №7 «Спорт»; Приложение №1, таблицы 40;
Прил.№2

Грамматические конструкции:
ЗА + Т.п.(сущ. со значением предмета или лица): Я пойду в
магазин за хлебом.
ДЛЯ + Р.п.(сущ. со значением конкретного действия): . Мы
пригласили вас для обсуждения планов работы.
НА + В.п.(сущ. со значением действия): Я каждое лето
приезжаю сюда на отдых.
МНЕ НАДО+ИНФИНИТИВ СВ или НСВ: Мне надо пойти
позвонить подруге
РАДИ, ВО ИМЯ + Р.п. сущ. со значением предмета, лица,
абстрактного понятия: Он пожертвовал жизнью ради
спасения детей. Во имя мира не жалейте сил.
С целью + Р.п.сущ. или ИНФИНИТИВ: Он купил защитные
средства с целью безопасности. Он отошел на большое
расстояние с целью обезопасить себя.

Лексическая тема: Спорт, физкультура и путешествия-

неотъемлемая часть жизни
История Олимпийских игр
Ознакомьтесь с переводом на родной язык

олимпийский огонь Олимпия маъшаласи

призёры совриндорлар
триумф зафар
спортивная арена спорт аренаси
спортивные игры спорт уйинлари
спортивная секция спорт секцияси
тренер мураббий
эмблема белги
девиз шиор
прыжки в длину и высоту узунликга ва баландликга сакраш
тренировка машғулот
71
 беговая дорожка югуриш йулакчаси
дистанция масофа
лёгкая атлетика енгил атлетика

Задание 1. 1. Какие виды спорта вы знаете? Составьте клас-

тер на тему «Виды спорта» 2. Каким видом спорта вы занимае-
тесь или хотели бы заниматься? 3.Нужно ли заниматься спортом?
Почему?

Виды спорта

Задание 2. Найдите «Верные – неверные утверждения»

№ Утверждения Верно/Неверно
1 С помощью спорта
невозможно исправить
любую фигуру и добавить
ей привлекательности.
2. Также с помощью спорта
возможно победить все бо-
лезни и приговоры врачей.
3. Спорт дисциплинирует.
Появляется режим дня,
расписание тренировок и
прочие радости спортив-
ной жизни.
4. С помощью спорта можно
стать знаменитым, победив
на каких-нибудь
соревнованиях.

72
5. Занятие спортом
привлечет нимание и
восхищение людей.
Кстати, на этом можно
заработать огромные
деньги.
6 Спорт будет отнимать у
вас много времени, вы не
сможете больше гулять с
друзьями, учиться или
работать

Задание 3. Прочитайте текст. Найдите ответы на следующие

вопросы: 1. Где впервые прошли Олимпийские игры? 2. Когда
проводятся Олимпийские игры? 3. Какие виды спорта входят в
программу Олимпийских игр? 4. Что означает эмблема
Олимпийских игр – пять соединённых колец?

Олимпийские игры

Олимпийские игры – это большой праздник спортсменов и

любителей спорта всех стран. В город, который Международный
олимпийский комитет избирает столицей игр, съезжаются
спортсмены и болельщики из разных стран мира.
Праздник открывается парадом спортсменов. Звучит музыка.
Один из известных спортсменов страны, в которой проходят
игры, зажигает олимпийский огонь.
Этот праздник родился в Древней Греции. По олимпийскому
уставу ни один человек, запятнавший себя преступлением или
бесчестным поступком, не имел права выходить на арену, каким
бы замечательным бегуном или борцом он ни был. Победители
Олимпийских игр пользовались почётом и уважением. В их честь
поэты сочиняли хвалебные стихи, им ставили памятники.
Олимпийские игры считались праздником мира. На время игр
прекращались все военные действия между враждовавшими
греческими государствами.
В 394 году император Феодосий запретил Олимпийские
игры. Полторы тысячи лет не зажигался олимпийский огонь и
73
только в 1894 году на специальном международном конгрессе
было принято решение возродить традицию проведения Олим-
пийских игр.
Современные Олимпийские игры – это крупнейшее в мире
спортивное соревнование. Программа игр не постоянная, она
изменяется. Обычно в неё входят такие виды спорта как лёгкая
атлетика, спортивная гимнастика, тяжёлая атлетика, борьба
вольная и классическая, бокс, плавание, современное пятиборье,
футбол, волейбол, баскетбол, фехтование…
Олимпийское движение имеет свою эмблему и флаг.
Олимпийский флаг – белое полотнище с вышитыми на нём пятью
переплетёнными кольцами голубого, жёлтого, чёрного, зелёного
и красного цветов. Пять колец – пять континентов: Европа, Азия,
Африка, Австралия, Америка. Олимпийские игры укрепляют
дружеские и культурные связи между народами.
Задание 4.Заполните таблицу ЗХУ в соответствии с текстом.

История возникновения Олимпийских игр

ЗНАЮ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

Задание 5. Подберите из текста существительные к опреде-

лениям: олимпийский, спортивный, международный.
Задание 6. Закончите следующие предложения, поставьте
слова, данные в скобках в правильную форму, следуя конструк-
циям
1.Поехать на спортивные соревнования за чем?( победа).
2.Подать заявку для чего? (участие) на Олимпийских играх. 3.
Олимпийские игры организованы для чего? (укрепление) дружес-
ких и культурных связей между народами. 4. В Узбекистане
создаются все условия для чего? (развитие) молодёжного спорта.
5. Молодёжная команда по футболу из Узбекистана приехала в
Москву на что? (игра) с командой «Спартак».
Задание 7. Поставьте словосочетание заниматься физкуль-
турой , занятие физкультуры в нужной форме и закончите
предложения, обращая внимание на выражение целевых отно-
шений в данных примерах. Образец: Мы приехали в спортивную
секцию заниматься физкультурой.
74
 1. Мы приехали в спортивную секцию на ... .
2. Мы приехали в спортивную секцию для ... .
3. Мы приехали в спортивную секцию ради ….
4. Мы приехали в спортивную секцию с целью… (Р.п. сущ)
5. Мы приехали в спортивную секцию с
целью…(инфинитив).
Задание 8. Объясните, как вы понимаете девиз Олимпийских
игр: “Главное – не победа, а участие в Играх”.
Задание 9. Назовите несколько городов, где проходили
Олимпийские игры. Когда и где проходили последние Олимпийс-
кие игры?
Задание 10. Расскажите о спортсменах Узбекистана – участ-
никах и призёрах Олимпийских игр.
Задание 11. Напишите рассказ о любимом виде спорта.
Задание 12. Подберите материал и оформите альбом об из-
вестных спортсменах Узбекистана.
Задание 13. Установите значение следующих слов и выраже-
ний:
Например: выступать по радио и телевизору - говорить,
петь
Путѐвка -
Дом отдыха -
Скучать –
Проводить время -
Тренироваться -
Задание 14. Продолжите предложения, следуя грамматичес-
кой конструкции выражения цели.
Образец: Покупать / купить что? (продукты, одежда,
обувь, подарок); для чего?
А)1.Купить продукты для……… .Покупать одежду для…… .
3.Купить обувь для. 4.Покупать подарок для….. .
Слова для справок: поздравление с юбилеем, приготовление
ужина, обновление гардероба, занятие спортом
Б)1. Пойти куда? на футбол, на соревнования, на спектакль
с какой целью? с целью…+ ИНФИНИТИВ СВ(болеть за команду,
поддерживать участника, смотреть спектакль)
2.Поехать куда? на стадион, в Москву, в бассейн на + В.п.
что?( игра, соревнование, плавание)
75
 3.Тренироваться где? в Ташкенте, на стадионе, в спортзале
ради + Р.п. сущ чего? (победа, рекорды, здоровье)
4.Приехать к другу провести время как? вместе, весело,
скучно, за +сущ.в Т.п. . чем? за книгой (работа, уроки, тесты )
Задание 15. Прочитайте текст «Мама и футбол»
Моя мама – артистка. Она не только работает в театре, но и
выступает по радио и телевизору. Однажды еѐ театр был в
Иркутске. Каждый день мама участвовала в концерте или была
занята в театре. Она очень устала, и папа купил ей путёвку на юг
для отдыха. Мама положила в чемодан свои вещи и поехала в
дом отдыха. Она отдыхала на юге месяц. Папа и я жили в Москве
одни. Папа покупал в магазине мясо, хлеб, овощи для
приготовления обеда. Я помогал ему. Я старался сделать все
уроки, чтобы потом мы смотрели телевизор или играли в
шахматы. Воскресенье мы проводили очень весело. Мы ходили
на стадион смотреть футбол. Папа любит футбол, и я тоже
люблю, а мама не любит. Когда мама была дома, мы смотрели
футбол только по телевизору. Месяц кончился очень скоро.
«Завтра приедет мама», – сказал мне папа. Мы приготовили
вкусный обед, купили цветы на радость маме. И вот мама
приехала. Но как же теперь футбол? Мама не любит футбол, а
воскресенье мы всегда проводим вместе.
Каждый день я думал: «Скоро воскресенье, пойдем мы на
футбол или нет?». В воскресенье, когда мы обедали, я ничего не
ел.
– Почему ты не ешь, Юра?
– Сегодня футбол, – сказал я. – Мама, мы пойдём на стадион?
– Да.
– Как?! И ты, мама?
Мы смотрели на маму и ничего не понимали. Раньше мама
всегда скучала, когда мы смотрели футбол по телевизору.
– Конечно, и я. Когда я отдыхала на юге, там тренировалась
футбольная команда. И мы часто проводили свободное время на
стадионе, где играла эта команда. Теперь я с удовольствием
поеду на стадион с целью узнать правила этой игры получше.
– Как хорошо, что ты отдыхала в этом доме отдыха, – сказал я.

76
 Задание 16. Выпишите из текста предложения, в которых
представлены известные вам грамматические конструкции,
выражающие целевые отношения.
Задание 17. Выполните задание «Круги по воде», подбирая
слова на футбольную тематику.
С – судья, Серхио Рамос…
П– …
О – ….
Р–…
Т–…

«Окно в мир» - туризм и путешествия

Выражение целевых отношений в простом и сложном
предложениях
Грамматические конструкции:
ЧТОБЫ; ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ…: Я взяла такси, чтобы
не опоздать в театр (= для того, чтобы не опоздать в
театр = чтобы успеть в театр. Было слишком темно,
чтобы продолжать путь. Я вызвала такси, чтобы гости
не опоздали на обед (= для того, чтобы гости не
опоздали). Чтобы цветы не завяли, их нужно поливать.

Ознакомьтесь с переводом на родной язык:

путешествовать саёхат қилмоқ
древнейшие времена қадимий замонларда
торговый центр савдо маркази
торговые отношения савдо алоқалар
исторические памятники тарихий обидалар
зодчие меъмор
важная предпосылка мухим омиллар
воздвигнуть барпо этмоқ
поражать хайратда қолдирмоқ
грандиозный улкан

Задание 1. Прочитайте. Заполните таблицу «ИНСЕРТ»

77
 САМАРКАНД

Самарканд - второй по величине город Узбекистана. С 1925

по 1930 год он был столицей Узбекистана. Возник Самарканд в
древнейшие времена. В средние века он стал одним из важней-
ших торговых центров Востока. Торговые отношения с Индией,
Китаем, Ираном и Восточной Европой явились важной пред-
посылкой культурного развития города. В конце XIV века и
начале ХV века Самарканд стал известен миру как столица го-
сударства Темура. В эпоху Темура и темуридов здесь были воз-
двигнуты мечети, мавзолеи, дворцы, поражающие своей кра-
сотой. В период правления Улугбека Самарканд прославился как
центр науки и культуры. В 1970 году было торжественно отмече-
но 2500-летие города Самарканда. Большое количество истори-
ческих памятников, новых грандиозных сооружений превратили
Самарканд в один из самых красивых городов Узбекистана.

БУХАРА

Бухара - один из старейших городов Востока. Это настоящий

музей памятников древности. Мавзолей Исмаила Самани (IX-X
вв.) - одно из прекрасных произведений древних зодчих. Великим
Улугбеком здесь было построено высшее учебное заведение. На
входной двери его была вырезана надпись: "Стремление к
знаниям - обязанность каждого мусульманина и мусульманки".
Это медресе (XI в.) среди сохранившихся подобных зданий -
самое древнее. Одним из крупнейших духовных учебных
заведений Бухары является медресе Мир Араб (XV в.). Оно
отличается пышностью отделки. В древние времена Бухара была
известна и как торговый город. Ещё в XVIII веке в нём было
более тысячи лавок. Бухара - город-музей. Памятники здесь
охраняются государством. Но современная Бухара - не только
седая древность и памятники. Это быстро растущий и бурно
развивающийся город. Это город прекрасного будущего.

78
 ХОРЕЗМ

Среди городов древнего Хорезма, наперекор силам природы

и социальным потрясениям, выстояли немногие. Особенно
повезло Хиве. Её судьба прослеживается по письменным
источникам десятого и последующего веков. Это уникальный
город-музей древнего Хорезма. Особенно знаменита Ичан-кала.
Этот "внутренний город" насыщен ансамблями древней
архитектуры. Она поражает простотой форм, изяществом резных
деревянных деталей, сдержанностью тонов цветной майолики.
Каждый, кто посещает Ичанкалу, получает наглядное
представление о среднеазиатском феодальном городе. Ичан-кала
является музеем-заповедником. Она охраняется государством.

ИНСЕРТ

Уже знал Новое Думал иначе Не понял,

есть вопрос

Задание 2. Прочитайте диалог. Какие еще туристические

маршруты по Узбекистану вы можете предложить?
- Алло! Это бюро по туризму?
- Да, это ташкентское бюро путешествий и экскурсий.
- Скажите, пожалуйста, какие маршруты у вас есть по
Узбекистану?
- А что вас интересует?
- Больше всего меня интересует Бухара и Самарканд.
- Многие туристические маршруты проходят по этим
городам.
- А что еще можно увидеть?
- Есть маршрут Ташкент-Самарканд-Наманган, интересный
маршрут “Великий Шелковый Путь”…
- Спасибо. Вы работаете до 8 (восьми)?
- Да. Наш адрес вы знаете?
- Знаю. Спасибо вам большое. До свидания.
Задание 3. Дополните предложения по образцу, обращая
внимание на грамматическую конструкцию.
79
 1. Вам необходимо обратиться в туристическое агентство,
чтобы
2. Надо было проделать большую работу для того, чтобы …
3. Я пришёл к вам с тем, чтобы ….
4. Я пришёл не затем, чтобы ….
5. Чтобы быть здоровым, нужно ….
6. Летом я поеду куда-нибудь, чтобы ....
7. Я взял у него номер телефона, чтобы ....
Задание 4. Составьте «Интеллект-карту» о туристических
городах мира и их достопримечательностях.

Туристические
города мира

Париж

Задание 5. Прочитайте текст.

Путешествие по “Золотому кольцу”

Слова и словосочетания: памятники архитектуры, разру-

шаться, сгорать, живопись, зодчество, русская финифть, монас-
тырь, рукопись, “Слово о полку Игореве”, фрески, Андрей Руб-
лёв, Даниила Чёрный.
“Золотое кольцо” - так называется туристический мар-
шрут, проходящий по древним русским землям, на которых
стоят старинные русские города: Ростов, Загорск, Переяславль-
Залесский, Владимир, Суздаль, Ярославль, Кострома... Многие из
этих городов старше Москвы. За многие столетия своей
истории эти города не раз разрушались и сгорали, но потом
рождались вновь более прекрасными.

80
 РОСТОВ ВЕЛИКИЙ

Первый раз летописи говорят о городе Ростове в 862 году.

Ростовский князь Юрий Долгорукий в 1147 году основал город
Москву. Ростов расположен на берегу озера Неро. В Х-ХII веках
он был центром русских княжеств и назывался Ростов Великий.
Архитектурные памятники города – Кремль ХVП века.
Древний художественный промысел – ростовская финифть
(эмаль на украшениях).

ЯРОСЛАВЛЬ

Основан около 1010 года на верхней Волге, позже стал

важным торговым центром. В городе много архитектурных
памятников ХVII – ХIХ веков. В Спасо-Преображенском
монастыре, основанном в ХП веке, А.И.Мусин-Пушкин в конце
ХVIII века нашел рукопись “Слово о полку Игореве”.

ВЛАДИМИР

Город Владимир основан в 1108 году киевским князем

Владимиром Мономахом. В ХII веке – столица Владимирско-
Суздальского княжества. В городе сохранились величайшие
памятники древнерусских зодчих – знаменитые Золотые ворота,
въезд в город, Успенский собор (1158-1160 гг.) с фресками
Андрея Рублёва и Даниила Чёрного начала ХV века,
Дмитриевский собор и другие памятники.

СУЗДАЛЬ

Первый раз летопись говорит о Суздале в 1024 году. С ХIII

до ХIV века был столицей Суздальского княжества. Современ-
ный Суздаль – город-музей. Здесь на небольшой площади в 2,5
км2 расположено около 70 памятников русской архитектуры
ХIII- ХVIII веков, среди которых Суздальский кремль, пять
монастырей, музей деревянного зодчества. Всего в городе около
35 церквей.
Задание 6. Заполните таблицу «Инсерт».
81
 ИНСЕРТ

Уже знал Новое Думал иначе Не понял,

есть вопрос

Задание 7. Найди соответствия.

Государство Столица
1.Узбекистан А) Кардифф
2.Россия Б) Джакарта
3.Шотландия В) Брюссель
4.Индонезия Г) Эдинбург
5.Уэльс Д) Москва
6.Бельгия Е) Ташкент

Задание 8. Восстановите порядок слов в предложениях.

1. поехать в путешествие, нужно изучить все, чтобы,
туристические маршруты.
2. мы, чтобы, исторические памятники, в Бухару, с семьёй,
увидеть, поедем.
3. чтобы, необходимо, для того, расширять свой кругозор,
путешествовать.
Задание 9. Ответьте на вопросы. Расскажите о транспорте
вашего города.
1.Какие виды транспорта есть в вашем городе? 2. Какой вид
транспорта самый удобный и дешёвый? 3. В вашем городе боль-
шое движение? 4. Когда начинает и когда кончает работать го-
родской транспорт? 5. Какие проблемы транспорта есть в вашем
городе? 6. Какой вид транспорта вы хотите иметь в своём городе?
7. Каким видом транспорта вы предпочитаете пользоваться?
Задание 10. Расскажите о том, как вы добираетесь до уни-
верситета:
А) если общежитие (ваш дом) находится недалеко от
университета, и вы идёте на занятия пешком. Каков ваш путь? В
рассказе употребите глаголы выхожу, иду, прохожу (мимо),
82
перехожу (через), захожу (по дороге в …; к …; за …), подхожу,
дохожу и др.;
Б) если вы живёте далеко и пользуетесь городским транс-
портом. Каков ваш маршрут на транспорте? Используйте глаго-
лы: выхожу, подхожу, сажусь в …, еду, проезжаю мимо…, пере-
езжаю через…, заезжаю за…, подъезжаю к …, объезжаю,
приезжаю к…, в…
Задание 11. Объясните данные словосочетания: железнодо-
рожный транспорт, автомобильный транспорт, авиационный
транспорт, трубопроводный транспорт, речной транспорт.
Задание 12. Прочитайте незаконченные предложения, Запи-
шите к ним продолжения.
Ежедневно я доезжаю до университета на …. 2. Самый удоб-
ный вид транспорта – это… . Самый быстрый вид транспорта –
это …, потому что … . 4. Самые массовые перевозки обеспечи-
вает … транспорт. 5. Существенную роль в хозяйстве страны иг-
рает … транспорт.

Грамматическая тема-8

Выражение условных и уступительных отношений в простом

и сложном предложениях
Презентация №8 «Экология»(Приложение №1, табл. 41;
прил.№2; прил.№3)

Грамматические конструкции:

если…….….., то………..

несмотря на то, что …….….;

если …….…, что ………

Условные отношения

Условные придаточные указывают на условие того, о чем

говорится в главном предложении. Они отвечают на вопрос при
каком условии?
83
 Употребляются союзы: если, когда, раз, коль(коли), или
придаточное может стоять в условном наклонении.
Например: Если завтра будет хорошая погода, мы пойдём на
экскурсию.
Если бы вы пришли вовремя, мы успели бы закончить
работу.

Уступительные отношения

Придаточные уступки отвечают на вопрос несмотря на

что?
Употребляются с союзами хотя (хоть), несмотря на то, что,
пусть (пускай).
Например: Хотя ему было трудно, но он справился с
работой.
Пусть нам трудно, но мы не остановимся на полпути.

Лексическая тема: Экология в современном мире.

Человек и природа

Задание 1. Прочитайте текст «Экологические проблемы

современности»
Нам, людям, живущим в центре экологической катастрофы,
привлекающей внимание всего мира, кажется, что все уже ска-
зано об этой проблеме и весь мир знает о ней все. Однако
стоит немного отъехать от бывшего Союза, как находятся люди
абсолютно ничего не знающие об Аральской проблеме. Поэтому
мы вынуждены немного
остановиться на географи-
ческих данных, чтобы
ввести в курс дела непо-
священных слушателей.
Аральское море, при-
надлежавшее Узбекистану
и Казахстану, было одним
из самых больших конти-
нентальных водоемов в
мире. Как море, так и реки,
84
впадавшие в него (Амударья и Сырдарья), обладали высокой эко-
логической ценностью. Совсем немного осталось от этого
богатства сегодня. Уровень воды снизился более чем на 20 мет-
ров, береговая линия отступила местами на 100 км. Прежняя
акватория, 65.000 кв. км - равная территории Голландии и
Бельгии вместе взятых, сократилась на 70% и продолжает
уменьшаться.
Соленость воды в море достигла местами 60 граммов на литр.
То, что было когда-то морем, сейчас обернулось сухой и грязной
пустыней. Само море окружено тремя пустынями. На востоке это
Кызылкумы, на юге - Каракумы, на западе - каменистое плато
Устюрт. С севера к морю примыкают казахстанские степи. Скоро
уже место, где было море, будут называть Аралкумами.
Задание 2. Составьте вопросы к тексту.
Задание 3. Заполните таблицу ЗХУ.

Знал Хочу узнать Узнал

Задание 4. Составьте предложения с данными грамматичес-

кими конструкциями если…., то…; несмотря на то, что ….;
если, что…
Образец: Если Аральское море исчезнет, то не миновать
глобальной экологической катастрофы.
Несмотря на то, что люди стараются остановить эту катастро-
фу, природа мстит человечеству.
Задание 5. От данных глаголов образуйте существительные.
Образец: исчезнуть – исчезновение
 уменьшить - …,
 увеличить - …,
 испариться - …,
 снизиться - …,
 распространиться - …,
 измениться - …,
 спасти - …,
 возвратить - …
Население, проживающее в бассейне двух рек, - около 45
миллионов человек, из них в дельтах рек, где собственно и
развивается катастрофа, проживает около 5 миллионов человек.
85
Если в начале 50-х годов общий сток обеих рек в Арал составлял
100 куб. км в год, то сейчас в Арал попадает только около 2-3
куб. км воды ежегодно.
Реки Амударья и Сырдарья и их притоки пересекают грани-
цы 6 стран, одна из которых - Афганистан пока не приступал из-
за войны к серьезному использованию вод Амударьи. Кыргызс-
тан, Казахстан, Таджикистан и Узбекистан делят между собой во-
ды Сырдарьи и ее притоков. Таджикистан, Туркменистан и Узбе-
кистан делят между собой воды Амударьи и ее притоков. Прито-
ки этих двух рек формируются в горах Памира и Тянь-Шаня.
Задание 6. Заполните кластер по прочитанному тексту.
Границы каких государств пересекают реки Амударья и
Сырдарья?

Аральское
море

Задание 7. Переведите на родной язык выделенные пред-

ложения.
Теперь о сути самой проблемы. Если коротко, то воды обеих
рек были разобраны на различные нужды, и Арал, не связанный с
другими водоемами, начал высыхать без притоков. Приведём для
начала только список проблем, возникших из - за сверх исполь-
зования вод обеих рек.
1. Аральское море погибло, как экосистема и продолжает
уменьшаться в размерах.
2. В дельтах Амударьи и Сырдарьи население испытывает
недостаток в количестве и качестве воды, как для орошения, так
и для питья. Усилилась миграция из этих зон в более благопо-
лучные районы, и даже другие страны.

86
 3. Полностью потеряно рыбопромысловое значение дельт
Амударьи и Сырдарьи и самого моря, что привело к безработице
среди населения, связанного с рыбным промыслом.
4. Избыточное увлажнение поливных земель вдоль обеих рек
привело к росту уровня грунтовых вод, транспортирующих соли
к поверхности почвы, которая становится солёнее и требует
дополнительной воды для промывки.
5. Вырублены или погибли от недостатка воды тугаи (леса)
вдоль обеих рек, даже в горах Памира.
6. Исчезли сотни озер в дельтах обеих рек, но возникли сотни
искусственных водоемов в верхних течениях обеих рек.
7. Погибли почти все виды рыб. Это более чем 40 видов.
8. Серьезно сократилась фауна и флора во всем бассей-
не Арала.
9. Состояние здоровья людей, проживающих в дельтах обеих
рек резко ухудшилось и продолжает ухудшаться.
10. Изменился локальный климат в Приаралье, в горах Тянь-
Шаня и Памира.
В Приаралье стало суше и жарче летом, холоднее зимой. В
горах стало влажнее летом, размеры ледников начали интенсивно
уменьшаться. Зима стала еще более мягкой, увеличилось коли-
чество дождей в течение всего года. Одной из причин интенсив-
ного таяния ледников ученые считают ветровой перенос солей с
бывшего дна Арала. Соли, оказавшись на ледниках, существенно
снижают температуру таяния льда.
Задание 8. Составьте предложения с данными грамматичес-
кими конструкциями если…., то…; несмотря на то, что ….;
если, что…
Задание 9. Заполните таблицу ИНСЕРТ по тексту.

ИНСЕРТ

Уже знал Новое Думал иначе Не понял,

есть вопрос

Задание 10. Ответьте на вопросы.

1. Какие реки впадают в Аральское море?
87
 2. Сколько миллионов человек проживает в дельтах рек, где
собственно и развивается катастрофа?
3. Границы каких государств пересекают реки Амударья и
Сырдарья?
4. Какие экологические проблемы, возникли из-за сверх
использования вод обеих рек?
Задание 11. «Круги по воде» - подберите слова, которые объе-
динены под общей тематикой опорной лексемы «КАТАСТРОФА».
К - Кызылкум, Каракумы,……
А - Аральское море, ……
Т-
А-
С-
Т-
Р-
О-
Ф-
А-
Задание 12. Подготовить информацию о глобальных эколо-
гических катастрофах (проблемах), которые происходят в мире.

88
 Грамматическая тема-9

Причинно-следственные отношения в простом и сложном

предложении
Презентация №9 «Личность»
Приложение №1, табл.4; Прил.№2; Прил.№3

Грамматические конструкции

Благодаря чему……

Из-за чего……

Вследствие чего…

В связи с чем……
Выражение причинно-следственных отношений в прос-
том предложении
В простом предложении причинно-следственные отноше-
ния выражаются конструкциями: а) предложно-падежные
конструкции, обозначающие причину: благодаря, из-за, вследст-
вие, в связи: благодаря обществу, из-за характера, вследствие
воспитания; б) обозначение причины деепричастиями и деепри-
частным оборотом: Развивая свой талант, сохраняя индиви-
дуальность, человек становится личностью. Л.Н. Толстой на-
писал много книг для детей, считая это важным делом. в) кон-
струкции простых предложений с причинно-следственными
отношениями: Благодаря упорному труду Лев Толстой стал
великим русским писателем. Вследствие своих убеждений
писатель обрел другую жизнь.

Конструкции со значением Примеры

причины и следствия
Благодаря( чему?)+ сущ. в Благодаря обществу, труду,
Д.п. стране
Из-за (чего?)+ сущ.в Р.п. Из-за характера, болезни,
Вследствие (чего?)+сущ.в Р.п. Вследствие воспитания,
культуры, труда
89
 В связи с убеждением, с
В связи с (чем?) + сущ.в Т.п.
В силу (чего?) +сущ.в Р.П.помощью, с опытом
В силу убеждения, помощи.
опыта
Обозначение причины Развивая свой талант,
деепричастиями и сохраняя индивидуальность,
деепричастными оборотами человек становится
личностью. Л.Н. Толстой
написал много книг для детей,
считая это важным делом.

Выражение причинно-следственных отношений в слож-

ном предложении
Сложноподчиненные предложения с придаточным при-
чины
Придаточные со значением причины уточняют причину
действия, о котором говорится в главном, отвечают на вопросы:
почему? по какой причине? Присоединяются к главному с
помощью подчинительных союзов: потому что, оттого что,
так как, из-за того что, благодаря тому что, ввиду того что
и др.Придаточные преложения со значением следствия уточняют
результат действия, о котором говорится в главном, отвечают на
вопрос вследстве чего что произошло? Присединяются к
главному с помощью подчинительных союзов: вследствие того
что, так что, поэтому.
а) союзы, обозначающие причину: потому что…; так как…; в
связи с тем что…; оттого что…; благодаря тому что…; ввиду
того что…
Лев Толстой является представителем двух знатных русских
родов, потому что (благодаря тому, что) мать была княгиней
Волконской, а отец графом Толстым.
б) союзы, обозначающие следствие: вследствие того, что…;
поэтому; так что…
Вследствие того, что в романе «Война и мир» писатель ярко
отобразил жизнь дворянского общества и войну 1812года, он стал
известен всему миру.
в) сопоставление предложений с союзами потому что и
поэтому.
90
 Льва Толстого интересовала проблема положения женщины,
поэтому он написал роман «Анна Каренина».
Роман «Анна Каренина» был написан Львом Толстым,
потому что его интересовала проблема положения женщины.
3.Бессоюзное сложное предложение со значением причины и
следствия.

Подчинительные союзы со СПП с придаточным

значением причины и причины и следствия
следствия
Союзы обзначающие Мне нравится «Война и мир»
причину: Л. Н. Толстого, потому что
потому что…; так как…; в смотрел фильм.
связи с тем что…; оттого Так как взгляды Льва Толс-
что…; благодаря тому того не совпадали с его
что…; ввиду того что… обществом, он покинул его.

Союзы обозначающие
следствие:
вследствие того что, так Вследствие того, что писа-
что, поэтому. теля интересовала правда, он
изучал архивные документы.

Обозначение причины дееп- Развивая свой талант, сох-

ричастиями и деепричаст- раняя индивидуальность,
ным оборотом человек становится
личностью.
Л.Н. Толстой написал много
книг для детей, считая это
важным делом.

Лексическая тема: «Личность и общество»

Ознакомьтесь с переводом на родной язык:

личность шахс
общество жамият
91
 исполнитель бажарувчи, ижрочи
руководитель раҳбар
мораль одоб,насиҳат
формирование шаклланиш
убеждение Ишонтириш, катъий
ишониш
гуманность инсонпарварлик
истина ҳақиқат
познание билиш, англаб етиш
вклад ҳисса
усилие зўр бериш, тиришиш
духовная близость маънавий яқинлик
внутренний мир ички дунё
совершенствование личности шаҳснинг юксалиши
представитель сословия табақка, тоифа
номоёндаси(вакили)
старинный род қадимий насл, сулола

Задание 1.Ознакомьтесь с новой лексикой. Произнесите вс-

лух за преподавателем.
Задание 2. Определите род существительных и подберите
определения к ним.
Образец: Яркая личность (ж. р.), наше общество (ср. р.)
Задание 3. Прочитайте высказывания и запишите в тетрадь.
«Человек немыслим вне общества» Л.Толстой
«Человек рожден для общества» Д.Дидро
«Согласие между людьми, прочнее каменной стены» Рус.посл.
Задание 4.Составьте предложения с новыми словами.
Род, князь, граф, имение, трилогия, панорама.
Задание 5. Подберите определения к новым словам и сос-
тавьте с ними предложения. Образец: известный род; Л.Н.Толс-
той является представителем двух известных российских родов.

Лев Николаевич Толстой

«Важно всегда было и будет только то, что нужно для

блага не одного человека, но всех людей» Л. Толстой

92
 Л.Н.Толстой – русский писатель, двух старинных российских
родов, по матери – князей Волконских, по отцу – графов
Толстых. Он родился (28 августа) 9 сентября 1828года в
Крапивенском уезде Тульской губернии в родовом имении «
Ясная поляна». Детство писателя прошло в этом имении.
Образование получил у гувернера-француза Сен-Тома. С 15 лет в
1844году Толстой стал студентом Казанского университета.
Бросив университет, Толс-
той с весны 1847 года жил
в Ясной поляне. С 1853-
1856 гг. был на Кавказе в
действующий армии, где
принял участие в Крымс-
кой войне. Там он начал
писать свой первый роман-
трилогию «Детство», «От-
рочество», «Юность», «Воспоминания писателя».
В 1855году он приехал в Петербург и сразу вошел в
литературный кружок «Современника». В 1862 г. женится на
дочери московского городского врача Софье Андреевне Берс,
которая становиться не только матерью его четырнадцати детей,
но и верным спутником всей жизни. С 1863 г. Толстой начинает
работу над романом «Война и мир», где представляет широкую
панораму русской деятельности первой трети XIX века, ставит
проблемы общечеловеческого значения –служения своей Родине,
деятельного добра (более 600 действующих лиц романа). Для
воссоздания картины Отечественной войны, 1812 года
привлекает более двух сотен различных архивных документов.
Задание 6. Составьте предложения. Раскройте скобки.
Благодаря чему?.......... (старинные, российские роды)
Родился где?.......................( (в)родовое имение Ясная поляна)
Учился где?.........((в) Казанский университет)
Был где?.......((на) Кавказ, действующая армия
Представляет что?.......( широкая панорама)
Благодаря чему?.......(служение Родине, добро)
В силу чего?.......(семейные проблемы)
Вследствие чего?....(болезнь, воспаление легких)

93
 Анна Каренина

Роман Анна Каренина был посвящен семейным проблемам.

Толстой затрагивает проблему положения женщины в обществе.
Он написал повести: «Смерть Ивана Ильича», «Холстомер»,
«Крейцерова соната», «Отец Сергий», комедия «Плоды просве-
щения», роман «Воскресение», рассказ «После бала», «Хаджи-
Мурат». В ноябре 1910 года, выполняя свое решение прожить
последние годы соответственно своим взглядам, тайно покинул
Ясную поляну и отрекся от круга «ученых и богатых». По дороге
заболел воспалением легких и умер (7ноября) 20ноября 1910года
в селе Астапово. Похоронен в Ясной поляне. В начале ХХ века
Л.Н.Толстой остается в ряду самых известных русских писателей.
Ещё при жизни он стал великим русским писателем, которого
узнал весь мир. До сих пор его произведения являются любимым
чтением всех образованных людей мира.
Задание 7. Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы. Запи-
шите понравившиеся комментарии.
Задание 8. Какая цитата из текста вас заинтересовала и
почему?

Запишите свои комментарии. Заполните трехчастный дневник по

образцу.
94
95
 Задание 9. Закончите предложения.
Л.Н.Толстой был представителем……
Он родился………
Детство писателя прошло…………
Он стал студентом……..
Принял участие……
Написал трилогию……..
Женился на дочери…
С 1863года начал работать………
Благодаря знанию истории Отечественной войны 1812 года
Толстой привлекает……..
20 ноября 1910года……………
Задание 10. Опишите «Кластер», соблюдая хронику событий.

Задание 11. Прочитайте текст.

Познакомьтесь с новыми словами:
Поляна - син.долина, ялангоч
Усадьба - син. поместье, имение, большой дом; уйда яшаш
Ощущать(ощутить) - син. чувствовать; маъно; хис киламан
Восприятие - хислар
Представить – мавжуд
Паломничество - зиёрат

96
 Окрестные деревни - деревни в окрестности (в округе);
кишлоклар атрофдаги
Признание – тан олиш
Дар - иномидир
Могучий - қудратли
Импульс - син.толчок-суриш

Ясная поляна

Ясная поляна, усадьба великого русского писателя Льва

Николаевича Толстого, неразрывно связана с его жизнью и
творчеством. Здесь он родился, здесь он провел счастливые дни
своей жизни, ощутил остроту душевного восприятия мира.
«Без своей Ясной поляны я трудно могу себе представить
Россию и мое отношение к ней», -- писал Толстой.
Ясная поляна была местом паломничества. Сюда приходили
люди из окрестных деревень и со всех концов света – за советом,
за правдой, за помощью. В конце ХIХ – начале ХХ века этот
уголок тульской земли стал культурным центром России. Здесь
скапливался цвет творческой интеллигенции – писатели, ком-
позиторы, художники, ученые.
В Ясной поляне Толстой создал произведения, которые
принесли признание его художественному и гуманистическому
дару.
Люди Ясной поляны, ее природа явились основой для
могучих творческих импульсов, постоянно рождавшихся в нем.
Задание 12. Ответьте на вопросы.
1.Как называлась усадьба Л.Н.Толстого?
2.Как вы думаете, почему писатель провел самые счастливые дни
в Ясной поляне?
3.По какой причине Ясная поляна стала местом паломничества?
4. Благодаря чему произведения Л.Н.Толстого принесли ему
признание?
Задание 13. Подготовьте краткий пересказ текста. Выразите
собственное мнение о Л.Н.Толстом.
Задание 14.Допишите окончания. Переведите дословно
понравившиеся пословицы.

97
 1.В человек … должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда,
и душа и мысли (А.П.Чехов). 2. Слово мудрец … лучше, чем
богатство. 3. Все радости жизни в творчеств … . 4. Истина истин
… не может противоречить (Д. Бруно). 5. Не место красит
человек … , а человек место. 6. Сильная воля – драгоценн …
качество человек… .7. Мужество делает ничтожным … удары
судьб… . 8. Знать много язык … , значит иметь много ключ … к
одному замку. 9. Без сол…, без хлеб… худая беседа.10. На
свежую голов… .11. По заслуг… и честь.
Задание 15. Напишите домашнее сочинение «Личность и
общество» о вашем любимом писателе, поэте, композиторе.

Граматическая тема-10

Выражение соединения (присоединения), сравнения,

сопоставления, противопоставления
Выражение взаимодействия предметов, явлений, процессов
Презентация №10 «Образование»
Приложение №1, таблицы 4,10; Прил.№2; Прил.№3

1. Предложения с однородными членами, связанные интонацией

и сочинительными союзами со значением соединения и, да,
ни… ни; присоединения, а также и…; сопоставления так…
как; присоединения и противопоставления а, но, да(но), не
только… но и…; с разделительными союзами или… или;
либо… либо; то… то.
2. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоя-
тельственными меры и степени, сравнения, сопоставления.

Лексическая тема: Система образования Республики

Узбекистан

Задание 1. Запомните следующие слова и словосочетания:

Дошкольное образование, общее среднее образование, сред-
нее специальное, профессиональное, внешкольное образование,
повышение квалификации, переподготовка кадров, программы,

98
соответствие, стандарты, функционирование, особенность,
потенциал, бакалавриат, магистратура;
реализовать, выполнять, функционировать, формировать,
мыслить, воспитывать, поощрять, управлять, гарантировать,
убеждать;
профессиональные навыки, духовное и физическое развитие,
профессиональное образование, двухуровневая система,
государственное управление.
Прочитайте текст.

Образование в Узбекистане

Образование в Узбекистане реализуется в следующих видах:

дошкольное образование; общее среднее образование; внеш-
кольное образование; среднее специальное, профессиональное
образование; высшее образование; послевузовское образование;
повышение квалификации и переподготовка кадров.
Дошкольное образование - начальное звено системы непре-
рывного образования. Осуществляется дошкольное образование
до 6-7 летнего возраста. Цель дошкольного образования –
подготовка детей к обучению в школе, формирование здоровой,
развитой, свободной личности ребенка, раскрытие его способ-
ностей, воспитание тяги к учебе, к систематическому обучению.
В Узбекистане существует обязательное бесплатное общее
среднее образование со сроком обучения 11 лет, которое
подразделяется на начальное (1-4 классы школы) и среднее (5-11
классы школы) образование. Общее среднее образование зак-
ладывает необходимый объем знаний, развивает навыки самос-
тоятельного мышления, способствует первоначальной профес-
сиональной ориентации и выбору следующей ступени обра-
зования. Среднее специальное, профессиональное образование со
сроком обучения три года, на базе 9-ти летнего образования.
Академический лицей или профессиональный колледж выби-
рается учащимися добровольно.
Под термином «Высшее образование» понимается под-
готовка специалистов высшей квалификации для отраслей эконо-
мики, науки, техники и культуры и т.д. Высшие образовательные
учреждения являются юридическими лицами. В Республике
99
установлены следующие типы высших образовательных учреж-
дений: университет, академия, институт. Высшее образование
имеет две ступени: бакалавриат и магистратуру. Бакалавриат –
базовое высшее образование с фундаментальными знаниями по
одному из направлений высшего образования с продолжитель-
ностью обучения не менее 4х лет. Выпускникам присуждается
академическая степень «бакалавр» по направлению подготовки,
выдается диплом государственного образца с вкладышем и соот-
ветствующий нагрудный знак. Магистратура – высшее
образование по конкретной специальности с продолжитель-
ностью обучения не менее 2х лет на основе бакалавриата.
Послевузовское образование может быть получено в высших
учебных заведениях и научно-исследовательских учреждениях.
Послевузовское образование завершается защитой диссертации.
По результатам итоговой государственной аттестации присуж-
дается ученая степень доктора наук с выдачей диплома
государственного образца.
Задание 2. Продолжите кластер «Виды образования в
Узбекистане»

100
 Задание 3. Ответьте на следующие вопросы:
1) Какова система образования в Республике Узбекистан?
2) Какие Вы знаете виды образования в Республике
Узбекистан?
3) Какова главная особенность Программы образования
Республики Узбекистан?
4) Как Вы понимаете термины: бакалавриат? магистратура?
5) Кому гарантируются равные права на получение
образования?
Основные принципы государственной политики в
области образования:
 гуманистический, демократический характер обучения и
воспитания;
 непрерывность и преемственность образования;
 обязательность общего среднего, а также среднего
специального, профессионального образования;
 добровольность выбора направления среднего специаль-
ного, профессионального образования: академический лицей или
профессиональный колледж;
 общедоступность образования в пределах государст-
венных образовательных стандартов;
 светский характер системы образования;
Каждому гражданину Узбекистана гарантируются равные
права на получение образования, независимо от пола, языка,
возраста, расовой, национальной принадлежности, убеждений,
отношения к религии, социального происхождения, рода занятий,
общественного положения, места жительства, продолжитель-
ности проживания на территории Республики Узбекистан.
Задание 4. Составьте кластер: «Основные принципы госу-
дарственной политики в области образования»
Задание 5. Подберите синонимы к следующим словам и
словосочетаниям:
Учреждение-
Соответствие-
Развитие-
Послевузовское образование-
Непрерывность-

101
 Задание 6. Подберите антонимы к следующим словам и сло-
восочетаниям:
Прогрессивное обучение-
Добровольность выбора-
Равные права-
В соответствии со стандартами-
Задание 7. Образуйте существительные от глаголов в сле-
дующих словосочетаниях:
Образец: реализовать Программу - реализация Программы.
Создать механизм системы-
Получить знания-
Уважать личность
Получить профессиональные навыки-
Гарантировать равные права-
Задание 8. Работаем в парах. Задайте вопрос однокурснику.
-Является ли единой и непрерывной система образования
Республики Узбекистан?
-Что такое дошкольное образование?
-Как Вы понимаете? - послевузовское образование-
-Что Вы понимаете под выражением?
- полноценная самореализация личности в жизни-
-Зависит ли национальная принадлежность, социальное
происхождение на получение образования в Республике
Узбекистан?
Задание 9. Прочитайте и запомните высказывания известных
людей:
*С тех пор как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье.
Какой мы не возьмем язык и век,
Всегда стремится к знанью человек.
РУДАКИ.

*Мудрость не в том, чтобы знать, как можно больше, а в том,

чтобы знать, какие знания самые нужные, какие менее и какие
ещё менее нужны.
Л.Н.ТОЛСТОЙ.

102
 *Образование – клад, труд – ключ к нему.
П. БУАСТ.

*Ученый должен быть рыцарем истины.

В.Г.БЕЛИНСКИЙ.

*Есть только одно благо- знание и только одно зло- невежество.

СОКРАТ.

*Много лет размышлял я над жизнью земной.

Непонятного нет для меня под луной.
Мне известно, что мне ничего не известно! –
Вот последняя правда, открытая мной.
ОМАР ХАЙЯМ.

Задание 10. Прочитайте выразительно и выучите стихотворе-

ние А. Гаврильчика «Студенчество прекрасная пора» наизусть.

Студенчество прекрасная пора, Для неучей альтернативы нет,

Пора немыслимых волнений, Ну кроме как идти учиться,
Ночей бессонных и ТД, Что бы потом спустя года,
Открытий новых и свершений! Хоть чем-то в жизни, но
гордится!

Удач и даже неудач, Чтоб вспомнить потом друзей,

Конспектов недописанные строчки, Как вместе сессии сдавали,
Решенье жизненных задач, Как на галерке в тихаря,
Судьбой поставленные точки! Портвейн душистый распивали,
Шагнув туда, где свет ученье, Как не крути, а звание студента,
Где педагогов строгий вид, Оно по жизни многое дает!
Который тут же разобьется, Хотя бы в качестве эксперимента,
Да! О бездарности гранит! Кто не учился - не поймет…

Но для того идут учиться,

Грызут науку по ночам,
Она полезна, это точно,
И инженерам и врачам!

103
 Лексическая тема-11

Стилистика. Официально-деловой стиль.

Презентация №11 «Стили речи»; Приложение №2; Прил.№3

Ознакомьтесь с переводом на родной язык:

Официально-деловой стиль Научная деятельность – илмий
расмий - идоравий услуб фаолият
Доверенность - ишончнома Господин - жаноб
Заявление - ариза Уважаемый – ҳурматли
Расписка - тилхат Я вам многим обязан – сиздан
Объявление – эълон миннатдорман
Протокол - баённома Я ваш должник – мен сиздан
Официальное письмо – карздорман
расмий мактуб На этом заканчиваю – шу ерда
тугатаман
Приказ - буйруқ
Указ - фармон
Акт – далолатнома

Задание 1. Прочитайте текст.

Стилистика. Официально-деловой стиль.
Стилистика - раздел науки о языке, изучающий различные
стили языка.
Стиль языка - это его разновидность, которая обслуживает
какую-либо сторону общественной жизни.
Повседневное общение, официально-деловые отношения,
агитационно-массовая деятельность, наука, словесно-художест-
венное творчество. В каждой из этих сфер общественной жизни
используется своя разновидность литературного языка.
Представим в виде таблицы сферы общения и обслуживаю-
щие их стили литературного языка.

Сфера общения Стиль

1.Общение людей в быту Разговорный (обиходно-
бытовой)
2.Общение граждан с учрежде- Официально-деловой
ниями и учреждений между
104
 собой.

3.Агитационно-массовая Публицистический
деятельность
4.Научная деятельность Научный
5. Словесно-художественное Художественный (стиль
творчество художественной литературы)

Официально-деловой стиль - это стиль, который исполь-

зуется в официально-деловой сфере, в переписке граждан с уч-
реждениями, учреждений с гражданами, учреждений друг с дру-
гом. Цель официально-делового стиля - передача информации,
составление различных деловых бумаг. Обычная форма реали-
зации этого стиля - монолог.
К деловым бумагам личного характера относятся: автобиог-
рафия, заявление, доверенность, расписка. К их общим характе-
ристикам относятся:
- название документа в виде заголовка (автобиография,
заявление, доверенность, расписка и т.д.);
- дата;
- личная подпись;
- стандартные речевые обороты (прошу принять, доверяю полу-
чить, родился в 2001 году; мною получен аттестат и т.д.).

Жанры официально-делового стиля

Официально-деловой стиль располагает своими жанрами -

устав, кодекс, законы, указ, приказ, доверенность, расписка,
объявление, акт, протокол, инструкция, официальное письмо.
В официально-деловом стиле по преимуществу используются
нейтральные языковые средства, слова в прямом значении. Ши-
роко употребляются стандартные выражения, составные пред-
логи и союзы, отглагольные существительные, развернутые пред-
ложения.
В официально-деловом стиле обычно не допускается упот-
ребление экспрессивных речевых средств.
В официально-деловом стиле используются специальные сло-
ва (дипломатические, общественно-политические, юридические).
105
 Официальный текст характеризуется точностью, не допус-
кающей двойственного толкования, краткостью, стандартиза-
цией, шаблонностью и неличным характером речи.
Задание 2. Составьте кластер «Жанры официально-делового
стиля».
Задание 3. От данных глаголов образуйте существительные.
Образец: Разрешите - разрешение
*получить- ………….
*поделиться-……….
*обсуждать-…………….
*разделить-……………
*поступить-…………….
*обещать-…………………
*представить-………………
*возвратить-………………..
Задание 4. Составьте кластер со словом «Стили речи».

Задание 5.Прочитайте текст.

Автобиография

Автобиография - описание своей жизни. Работая над авто-

биографией, можно пользоваться лексикой различных стилей.
Есть автобиографии литературно-публицистические (это часто
автобиографии писателей). При поступлении на работу, в
106
институт автобиография приобретает вид официального делового
документа. В нем отсутствуют эпитеты, сравнения, разговорная
лексика. Автобиография как деловая бумага пишется по сле-
дующей форме:
- наименование документа
- текст автобиографии
- подпись (справа под текстом)
- дата написания (слева под текстом)
Автобиография пишется от первого лица.
Задание 6. Напишите автобиографию.
Задание 7. Прочитайте текст.

Заявление

Заявление - документ, в котором излагается просьба, жалоба

или предложение. Это официальное письмо должно быть адре-
совано конкретному ответственному лицу или организации. При
составлении заявления необходимо соблюдать следующую
форму:
-ФИО и должность лица или название организации, которым
адресуется заявление;
-ФИО, должность, адрес заявителя;
-название документа (заявление);
-текст просьбы, жалобы, предложения;
-перечень документов, прилагаемых к заявлению;
-дата, подпись.
При оформлении заявления употребляются постоянные фор-
мы: прошу разрешить, допустить, зачислить (куда?), помочь,
оказать содействие (в чём?), продлить срок (чего), дать справку.
Задание 8. Напишите заявление на имя ректора вашего
университета с просьбой. Образец:

Ректору НУУз им. М. Улугбека

Марахимову А.Р.
от студентки 4 курса
физического факультета
Камиловой Саиды Каримовны

107
 Заявление
Прошу предоставить мне академический отпуск на 2018-2019
уч. год по состоянию здоровья. Медицинская справка при-
лагается.

1.09.2018
Подпись
Задание 9. Прочитайте текст.

Доверенность

Доверенность-документ, которым другому лицу доверяется

действовать от имени выдающего этот документ. В доверенности
необходимо указать:
- название (доверенность);
- фамилию, имя, отчество, занимаемую должность или адрес
лица, доверяющего действовать от его имени;
- фамилию, имя, отчество, должность или адрес доверенного
лица;
- законченную формулировку доверяемых действий;
- подпись, дату.
Подпись заверяется в отделе кадров. Далее следует печать
учреждения.

Внимание! Обратите внимание, что документ начинается с

личного местоимения Я. Затем указываются полностью фамилия,
имя, отчество, которые с двух сторон выделяются запятыми.
ДОВЕРЯЕТ (кто?) - Я, Азизова Насиба Ариповна,……..
ДОВЕРЯЕТ (кому?) – Саидовой Умиде Рузиевне……….
ДОВЕРЯЕТ (что сделать?) – получить ……..
ПОЛУЧИТЬ (что?) деньги, письмо, посылку……..
ПОЛУЧИТЬ (где?) - номер почтового отделения.
Образец: Доверенность
Я, Каримов Азиз Суннатович, преподаватель русского языка
Национального Университета Узбекистана им. М Улугбека,
доверяю моей сестре, Каримовой Наргизе Суннатовне, прожи-
вающей по адресу: г. Ташкент, Алмазарский район, ул. Беруни,
108
дом 13, кв 34 паспорт серии….№ ….., выдан …., получить мою
зарплату за октябрь месяц 2017г
18 октябрь 2017г Каримов А.З
Подпись Каримова А.С удостоверяю:
Начальник отдела кадров
(дата) (печать) (подпись)
Задание 10. Составьте доверенность на получение денег.
Поставьте дату и подпись.
Задание 11. Прочитайте текст.

Расписка

Расписка - документ, удостоверяющий получение каких-либо

ценностей (денег, вещей, документов, инвентаря). Расписка
оформляется по следующей форме:
- наименование документа (расписка);
- фамилия, имя, отчество и должность, дающего расписку;
- фамилия, имя, отчество, должность лица или название
организации, которые предоставляют что-либо автору расписки;
- перечень ценностей с указанием их количества или цены
(пишется цифрами и в скобках прописью);
- дата, подпись получателя.
В особо важных случаях подпись, дающего расписку
заверяется нотариусом.
Задание 12. По данному образцу напишите расписку.
Образец:
РАСПИСКА

Я. Султанов Акбар Салимович, проживающий по адресу: г.

Ташкент, Шайх. р-н, ул Хувайдо12-3 взял в долг у Ниязова Умида
Вахабовича жителя города Ташкента, проживающего ( адрес)
,деньги в размере 25 000 (двадцать пять тысяч) долларов США
на один год. Деньги обязуюсь вернуть до 20 июня 2018 года.
20 мая 2017г. (подпись) Султанов А.С
Подпись верна нотариус Петров В.Н.
(подпись и печать)
ПРИМЕЧАНИЕ: такая расписка может быть написана на
готовом нотариальном бланке.
109
 Задание 13. Прочитайте текст.

Протокол

Протокол- документ, в котором фиксируют ход обсуждения

вопросов и принятия решений на совещаниях, заседаниях,
собраниях. Протокол оформляется секретарем на основе записей,
которые он вёл на заседании. Это могут быть краткие записи,
стенограмма или диктофонные записи. Для подготовки
протокола секретарь собирает до заседания тезисы докладов и
выступлений, проекты решений.
Протокол оформляется на общем бланке.
Состоит из следующих частей.
1. Название (протокол №). Наименование мероприятия, орга-
низации. Дата составления.
2. Сведения о присутствующих. Фамилия и инициалы пре-
дседателя и секретаря.
3. Повестка дня.
4. Текст протокола, который делится на две части:
«Слушали» и «Постановили».
В первой части указываются должность, фамилия и имя
выступающего, излагается краткое содержание выступления.
Затем записываются вопросы к выступающему и ответы на них.
Далее указываются фамилии других выступающих и кратко
излагается содержание их речи.
Вторая часть начинается со слов «заслушав и обсудив
заявление…………………собрание постановляет». Далее сле-
дуют пункты постановления.
5. Подписи председателя и секретаря (располагаются внизу
справа).
При записи содержания выступления глаголы обычно
ставятся в форме 3-го лица.
Н-р: Юлдашев отмечает, что……………………………
Сабиров предлагает…………………………………

Задание14. Составьте кластер по теме «Виды документов

официально –делового стиля»

110
 Задание 15. Прочитайте протокол. Обратите внимание на то,
как пишется протокол. Скажите, может ли протокол без подписи
считаться документом?

ПРОТОКОЛ №

проведения кураторского часа на 1 курсе (гр. 102) факуль-

тета зарубежной филологии НУУз им. М Улугбека
от 20 декабря 2017 года
Присутствовали: куратор, студенты группы
Повестка дня:
1. О текущей успеваемости
2. Подготовка к Новому году
3. Разное
1.СЛУШАЛИ: выступление старосты группы М.Рустамова о
текущей успеваемости.
ПОСТАНОВИЛИ:
1. Просить кафедру русского языка организовать допол-
нительные занятия. Отстающим студентам Абдуллаеву. О.,
Рахимовой. Д. оказать помощь.
2. Информацию принять к сведению.
2. СЛУШАЛИ: выступление профорга Н.Исраиловой о
подготовке к Новому году (выступление прилагается)
ПОСТАНОВИЛИ:
1. Сильным студентам взять шефство над отстающими.
Организовать консультации.

111
 2. Подготовить литературно-музыкальную программу к
Новому году.
3. Информацию принять к сведению.
Председатель: Ф.И.О.
(подпись)
Секретарь Ф.И.О.
(подпись)
Задание 16. По данному образцу напишите протокол
собрания вашей группы.
Задание 17. Прочитайте текст.

Характеристика

Характеристика - это описание характерных качеств, особен-

ностей, достоинств и недостатков кого-либо или чего-либо. Она
должна быть объективной, чёткой, конкретной и всесторонней.
Характеристика выдается в случае необходимости по запросу из
другого учреждения или по просьбе работающего для предс-
тавления в учебное заведение, военкомат и т.д.
Характеристика включает в себя заголовок, текст, подписи ответ-
ственных лиц и дату выдачи. Готовится она обычно в 2х экземплярах
и заверяется печатью. Оригинал выдаётся работнику или направ-
ляется по запросу в учреждение, а копия подшивается в личное дело.
Её составляет администрация совместно с профсоюзной орга-
низацией учреждения. Характеристика - это документ, в котором
даётся оценка морально - деловых качеств.
Характеристика содержит следующие обязательные части:
-Наименование документа;
-Текст;
-Подпись руководителя предприятия (учебного заведения);
-Круглая гербовая печать;
-Дата составления;
-Место составления.
Основной текст характеристики состоит из четырех логичес-
ки связанных между собой частей.
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ - это анкетные данные (Ф И О, год рож-
дения, национальность, образование, должность, место рабо-
ты(учёбы).
112
 ВТОРАЯ ЧАСТЬ - данные об образовании и трудовой деятель-
ности (когда, какое учебное заведение закончил, с какого времени
учится в данном учебном заведении, характеристика деловых
качеств, профессиональное мастерство, работа над расширением
своего кругозора, повышение профессионального уровня).

ВЫРАЖЕНИЯ, УПОТРЕБЛЯЮЩИЕСЯ ВО ВТОРОЙ

ЧАСТИ ХАРАКТЕРИСТИКИ:
Вырос(ла) от слесаря до директора завода,
электромонтёра до главного
энергетика, учителя до директо-
ра школы, продавца до дирек-
тора магазина и т.д.
Серьёзное внимание уделяет своего профессионального уров-
повышению ня, своей квалификации,
расширению своего кругозора
Систематически (много) работает над собой, читает
специальную литературу

В ТРЕТЬЕЙ ЧАСТИ характеристики даётся оценка морально

- деловых качеств (участие в общественной работе, поведение в
быту, отношение к товарищам) и содержится информация о
поощрениях и наградах.

ЗАПОМНИТЕ ВЫРАЖЕНИЯ, УПОТРЕБЛЯЮЩИЕСЯ ДЛЯ

ОЦЕНКИ МОРАЛЬНО-ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ ЧЕЛОВЕКА
Является редактором стенгазеты, пред-
седателем профсоюзной орга-
низации, членом общества
охраны окружающей среды,
наставником молодежи и т.д.
Руководит кружком «Русская речь», школой
молодых специалистов и т.д.
КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА: резкий, невнимательный, равнодуш-
ный, скромный, вежливый, справедливый, вспыльчивый, спокой-
ный, доброжелательный, общительный, тактичный, тщеславный.
В ЧЕТВЕРТОЙ (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ) ЧАСТИ характерис-
тики указывается адрес (назначение) характеристики.
113
 ЗАПОМНИТЕ ВЫРАЖЕНИЯ, В ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ
ЧАСТИ ХАРАКТЕРИСТИКИ.
Характеристика дана для ректору университета, по
представления месту требования, директору
школы, в Министерство
народного образования и т.д.
Образец деловой характеристики

ХАРАКТЕРИСТИКА

Юлдашева Бахромжона Шухратовича, 1995года рождения,

узбека, образование неполное высшее, студента Национального
Университета Узбекистана им. М.Улугбека.
Юлдашев Бахромжон - студент 3 курса факультета «Физика».
За период обучения Юлдашев Б. показал себя дисциплини-
рованным студентом. Серьёзно готовится к учебным занятиям.
Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо»
и «отлично». Особенный интерес проявляет к иностранным
языкам и физике. В марте этого года он стал победителем в
Республиканской олимпиаде по английскому языку.
Юлдашев Б. Ш. ведет большую общественную работу. Он
староста группы. Принимает активное участие в спортивной
жизни университета.
Скромный, честный, отзывчивый, хороший товарищ, поль-
зуется уважением сокурсников.
Характеристика выдана по месту требования.
Ректор НУУз _____________________ Марахимов А.Р.
(подпись)
Куратор группы _____________________ Азимова М.Р.
(подпись)
20.07 2018г.
Задание 18. Переведите на узбекский язык данную
характеристику (устно)
Задание 19 Составьте деловую характеристику на одного из
студентов группы по данному образцу (устно).
Задание 20. «КРУГИ ПО ВОДЕ» -подберите слова, которые
объединены под общей тематикой опорной лексемы:
114
 ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ

Д – доверенность
Е – единогласное мнение
Л – личная подпись
О–
В–
О–
Й–

С
Т
И
Л
Ь

Задание 21. Распределите приведенные ниже слова,

словосочетания и выражения по группам:
А) имеющие официально-деловую окрашенность;
Б) входящие в лексику всех книжных стилей, в том числе и
официально-делового;
В) не употребляющиеся в официально-деловом стиле.

Иметь место, нетрудоспособность, расторжение договора,

обусловить, один-одинешенек, констатировать, терем, заводище,
истец, командировочное удостоверение, заявка на участие,
распорядок дня, в окрестностях города, принять к сведению,
меланхоличный, делопроизводство.
Торжественное открытие, короткая память, мешанина, сойти
с рук (фраз.), новое назначение, регистрация брака, лабораторные
испытания, текущий (в значении «нынешний»), юнец, тезка,
безотлагательно, уведомление, нижеследующий акт, необходимо
осуществлять.
Рекламация, неустойка, кассационная жалоба, аукаться,
чарующий, ходатайство, в плановом порядке, добрый молодец,
кумир толпы, попридержать язык, отгрузка товара, подсчитать
свои возможности, избушка, вперегонки, именуемый, морфема,
ингаляция, фрезер, поставить в известность.
115
 Приложение-1
Таблица 1
ЧАСТИ РЕЧИ
Часть речи Вопросы
Имя Кто?
существительное Что?

Имя Какой? Каков?

прилагательное Чей?
Имя Сколько? Который?
числительное
Кто? Что? Какой? Каков? Чей?
Местоимение Сколько? Который?
Что делать?
Глагол Что сделать?
Как? Когда? Куда?Где? Почему?
Наречие Зачем? и др.

Предлог
Союз
Частица
Междометие

116
 Таблица 3
Падежи
1. И. Имени́тельный кто? что?
2. Р. Роди́тельный кого? чего?
3. Д. Да́тельный кому? чему?
4. В. Вини́тельный кого? что?
5. Т. Твори́тельный кем? чем?
6. П. Предло́жный (о/в/на) ком? (о/в/на) чём

Таблица 2
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Определение рода Гласные
имён а) -а, -я 1) лицо – в соответствии с полом
существительных по мужской пол  м. папа, дедушка
конечным буквам род
1. женский пол  ж. мама, бабушка
род
2) не-лицо  ж. доска, дорога,
род карта
б) -о, -е с. род окно, море
в) -мя с. род имя, время
2. Согласные
а) -ж м. род муж
-ш карандаш
-ч врач
-щ товарищ
-жь ж. род рожь
-шь мышь
-чь дочь
-щь вещь
б) другие согласные
твёрдые м. род дом, друг,
студент
-й м. род музей, герой
 м. род словарь
Мягкие
(-ь)  мать,
ж. род
тетрадь

117
 Таблица 4
Основные значения косвенных падежей имени существительного (обобщение) Родительный падеж кого? чего?
Значение Использование Вопрос Предлог Модель
1. Отрицание У Сергея нет Чего нет у Сергея? У кого нет чего / кого
наличия машины. У Сергея есть машина?
(слово нет) У Аллы нет отца. Кого нет у Аллы?
У Аллы есть отец?
В городе нет воды. Чего нет в городе? Где нет чего / кого
На занятиях нет Кого нет на занятиях?
Светланы.
2. Принадлежность Это дом отца. Чей это дом? Кто / что кого / чего
(лицо, которому Это мать Игоря. Чья это мать?
что-то или кто-то У Макса есть У кого есть у У кого-то есть что-то / кто-
принадлежит) компьютер. компьютер? то
3. Отношение к Крыша дома была Крыша чего была Кто / что кого / чего
118

чему-либо как части красная. красная? = Какая

к целому крыша была красная?
4. Ограничительно- Макс купил много Чего много купил Кто + глагол + сколько чего
количественное (в книг. Макс? (Что купил
сочетании с числи- Макс?)
тельным, существи- Макс принёс две Сколько книг принёс
тельным, наречием) книги. Макс?
5. Часть целого Макс купил хлеба. Чего купил Макс? Кто + глагол + чего
Мы выпили чаю Чего мы выпили?
(молока). Чего понастроили? глагол + чего
Понастроили домов!..
6. Предмет желания, Хотеть воды; Чего хотеть? Глагол + чего?
требования (хотеть, Желать счастья;
желать, просить, Просить совета;
118
 требовать) Требовать ответа
7. Место, Макс был у друга. У кого был Макс? = У Кто был / находился у кого /
локализация Где был Макс? у, возле, где
Ира ждала у фонтана Где ждала Ира? около,
недалеко от
8. Конечный пункт Я еду до Москвы. До чего я еду? До Глагол движения + до чего /
до кого
9. Исходная точка, Макс пришёл от От кого пришёл Макс? От, из, с Кто / что + глагол движения
начало движения друга. = Откуда пришёл + от кого, из чего
Макс?
Поезд приехал из Откуда приехал поезд?
Москвы.
10. Цель, Борис купил цветы Для кого купил цветы для, ради, в Глагол + что для, ради…
предназначение для мамы. Борис? (Зачем купил целях, в кого / чего
119

цветы Борис?) знак

11. Причина Игорь покраснел от Почему Игорь от, из-за, по Кто + глагол + от чего / из-за
стыда. покраснел? (по какой причине, чего, по причине чего
причине?) вследствие
12. Дата Мы приехали второго Когда мы приехали? Кто + глагол + какого числа
января. какого месяца
Сегодня второе Какое сегодня число Какое число какого месяца
января. (какого месяца)?
13. Отсутствие Зелёный чай я пью Как я пью чай? без Кто + глагол + без + Р. п.
без сахара. Как он ходит зимой?
Зимой он ходит без
шапки.
14. Время Приходи до урока. Приходи когда? до, после Кто + глагол + до / после +
Приходи после урока. Р. п.

119
 Дательный падеж кому? чему?
Значение Использование Вопрос Предлог Модель
1. Адресат действия Он написал брату Кому он написал Кто / что + глагол +
письмо. письмо? кому/ чему
Катя купила Максу Кому Катя купила
диск. диск?
2. Субъект возраста Игорю 20 лет. Кому 20 лет? Кому/чему сколько
Сколько лет Игорю? лет
3. Субъект Брату скучно. Кому скучно? Кому как
состояния Отцу не спится. Кому не спится?
4. Субъект Мне нужно идти. Кому нужно идти? Кому нужно / надо;
необходимости, Сергею нельзя Кому нельзя курить? можно / нельзя +
возможности/невоз курить. глагол (инф.)
можности действия
120

5. Предмет Бетон соответствует Чему соответствует Что + соответствует /

соответствия, требованиям. бетон? равно / отвечает /
равенства, согласно чему
согласования
6. Обозначение Гулять по лесу. Где гулять? по Глагол + по чему?
поверхности Ударить по столу. По чему ударить?
предмета, где
совершается
действие
7. Обозначение Мама раздала детям Что мама раздала по Кто + глагол + по
предмета по яблоку. детям? чему / по кому
распределения
8. Обозначение Чемпион по боксу Чемпион в каком виде по Кто / что + по чему
сферы проявления спорта?
деятельности, Инженер по Инженер какого
120
 качеств строительству профиля?
(ограничительное) Работать по плану Как работать? Глагол + по чему
(как)
9. Причина Студент отсутствует По какой причине Кто + глагол + по
по болезни. отсутствует студент? чему
10. Направление, Катя идёт к Максу. К кому идёт Катя? к, по Кто + глагол движения
цель движения Мы подъехали к К чему (куда) мы направлению + к кому / чему
лесу. подъехали? к, навстречу
Машины двигались По направлению к
по направлению к чему (куда) двигались
деревне. машины?
Навстречу Навстречу кому
Валентину шёл кот. (куда) шёл кот?
11. Период времени Дети вернулись к Когда вернулись дети? к Кто / что + глагол + к
121

вечеру. К какому времени чему

вернулись дети?
12. Средство, при Звони мне не по Звони мне как? по Кто + глагол + по
помощи которого телефону, а по чему
выполняется скайпу.
действие
Винительный падеж кого? что?
Значение Использование Вопрос Предлог Модель
1. Значение объекта Макс читает журнал. Что читает Макс? Кто + глагол + что
Макс любит Машу. Кого Макс любит? Кто + глагол + кого
2. Направление Макс идет в Куда идет Макс? в, на Кто + глагол движения
движения университет. + в/на что
Макс идет на
стадион.
3. Субъект Больного знобит, Кого знобит, Кого + безличный
121
 состояния (в лихорадит. лихорадит? глагол
безличных
предложениях при
некоторых глаголах)
4. Мера и степень Пробыл в городе Сколько времени (как кто / что + глагол +
проявления неделю. долго) пробыл в что
действия, состояния городе?
Отдыхал каждую Как часто отдыхал в
зиму в горах. горах?
Памятник весит Сколько весит
тонну. памятник?
Книга стоит 56 Сколько стоит книга?
гривен.
5. Значение времени В субботу Макс Когда Макс пойдёт в Когда + глагол + кто /
пойдёт в кино. в кино? что
6. Предмет целевого Мне нужны деньги Зачем тебе нужны на Кто / что + глагол + на
122

назначения на хлеб. деньги? что

Творительный падеж кем? чем?

Значение Использование Вопрос Предлог Модель
1. Совместность Я ходил в зоопарк С кем вы ходили в с Кто с кем +
действия вместе с дочерью. зоопарк? вместе с (со) + глагол + где / куда?
Мы с женой были С кем вы были в
в театре. театре?
2. Орудийное Сахар размешивают Чем размешивают Кто / что + глагол +
значение ложкой. сахар? чем
3. Управление Мой друг управляет Чем управляет ваш Кто / что + управляет /
объектом машиной. друг? руководит + чем
Брат руководит Чем руководит брат?
122
 отделом.
4. Нахождение Аптека находится Где находится аптека? рядом с (со) Кто / что + находится /
вблизи рядом с домом. (Рядом с чем располагается /
находится аптека?) строится… + рядом с
кем / чем?
5. Цель действия Я пришёл к вам с Зачем вы ко мне с (со) Кто + глагол движения
вопросом. пришли? (С какой + с чем?
целью вы ко мне
пришли?)
6. Производитель Дом строится Кем строится дом? Что + глагол на -ся +
действия (пассив) бригадой. кем / чем
7. Сравнение Время летит птицей. Как летит время? Кто / что + глагол +
Друг притворился Кем притворился друг? кем / чем
123

больным.

Предложный падеж в/на, о ком? в/на, о чём?

Значение Использование Вопрос Предлог Модель
1. Предмет речи, Вчера мы говорили О чём вы говорили о / об / обо Кто + глагол мыcли /
мысли о работе. вчера? говорения + о ком /
Родители всегда О ком беспокоятся чём
беспокоятся о детях. родители?
2. Время По окончании Когда ты работал по, на Кто / что + глагол + по
университета я в фирме? окончании / на
работал в фирме. протяжении чего
3. Место Многие хранят Где многие хранят в (во), на, Кто / что + глагол + в /
деньги в банке. деньги? при на / при + чём

123
 4. Сфера Моя жена – В какой области в (во)
деятельности специалист в области специалист ваша
психологии. жена?
5. Включённость в Товарищ оказался Что случилось с в (во) Кто / что + глагол + в +
какую-либо в беде. товарищем? чём
ситуацию
6. Средство Молодёжь любит На чём любит ездить в (во), на Кто + глагол движения
передвижения ездить на скутерах. молодежь? + в / на чём
7. Инструмент Сосед играет на На чём играет сосед? на Кто / что + глагол + на
действия гитаре. чём
8. Состояние При желании (при В каком случае я при Кто + глагол + при
субъекта необходимости) вы могу использовать желании (при
можете использовать справочник? необходимости)
справочник.
124

124
 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Таблица 5
Окончания имён прилагательных в именительном падеже*
окончани

основы м. р. ж. р. с. р. мн. ч.
Группа
Тип

Тип

какой? какая? какое? какие?

я

1 твёрды -ый -ая -ое -ые

й интере́сн интере́сна интере́сно интере́сн
согласн ый я е ые
ый но́вый
весёлый
I. безударные окончания

2 мягкий -ий -яя -ее -ие

согласн си́ний си́няя си́нее си́ние
ый сосе́дний
ве́рхний
3 -г, -к, -х -ий -ая -ое -ие
гро́мкий гро́мкая гро́мкое гро́мкие
ти́́хий
до́лгий
4 -ж, -ш, -ий -ая -ее -ие
-щ, -ч хоро́ший хоро́шая хоро́шее хоро́шие
горя́чий
ни́щий
похо́жий
5 твёрды -о́й -а́я -о́е -ы́е
й родно́й родна́я родно́е родны́е
II. ударное окончание

согласн голубо́й
ый второ́й
6 -г, -к, -х -о́й -а́я -о́е -и́е
плохо́й плоха́я плохо́е плохи́е
друго́й
морско́й
7 -ж, -ш -о́й -а́я -о́е -и́е
большо́й больша́я большо́е больши́е
чужо́й

125
 Таблица 6
Склонение имён прилагательных (вопросы)

Единственное число Мн. число

Падеж

Мужской род Средний род Женский род

И. какой? какое? какая? какие?
Р. какого? какой? каких?
Д. какому? какой? каким?
В. какого? (= какое? какую? каких? (= Р.)
Р.) / / какие? (=
какой? (= И.) И.)
Т. каким? какой? какими?
П. (в/на/о) каком? (в/на/о) (в/на/о)
какой? каких?

Таблица 7
Образцы склонения всех групп имён прилагательных

Ед. ч. Мн. ч.
Группа

Падеж

Мужской Средний Женский

род род род
1 И. новый новое новая новые
Р. нового новой новых
Д. новому новой новым
В. нового / новое новую новых /
новый новые
Т. новым новой новыми
П. (в, на, о) новом (в, на, о) (в, на, о)
новой новых
2 И. синий синее синяя синие
Р. синего синей синих
126
 Д. синему синей синим
В. синего / синее синюю синих /
синий синие
Т. синим синей синими
П. (в, на, о) синем (в, на, о) (в, на, о)
синей синих
3 И. громкий громкое громкая громкие
Р. громкого громкой громких
Д. громкому громкой громким
В. громкого / громкое громкую громких /
громкий громкие
Т. громким громкой громкими
П. (в, на, о) громком (в, на, о) (в, на, о)
громкой громких
4 И. хороший хорошее хорошая хорошие
Р. хорошего хорошей хороших
Д. хорошему хорошей хорошим
В. хорошего / хорошее хорошую хороших /
хороший хорошие
Т. хорошим хорошей хорошими
П. (в, на, о) хорошем (в, на, о) (в, на, о)
хорошей хороших
5 И. родной родное родная родные
Р. родного родной родных
Д. родному родной родным
В. родного / родное родную родных /
родной родные
Т. родным родной родными
П. (в, на, о) родном (в, на, о) (в, на, о)

127
 родной родных
6 И. другой другое другая другие
Р. другого другой других
Д. другому другой другим
В. другого / другое другую других /
другой другие
Т. другим другой другими
П. (в, на, о) другом (в, на, о) (в, на, о)
другой других
7 И. большой большое большая большие
Р. большого большой больших
Д. большому большой большим
В. большого / большое большую больших /
большой большие
Т. большим большой большими
П. (в, на, о) большом (в, на, о) (в, на, о)
большой больших

128
 Таблица 8
Падежные окончания имён существительных и имён прилагательных
М. р. Ж. р. С. р. Мн. ч.
прил. сущ. прил. сущ. прил. сущ. прил. сущ.
И. какой? кто? что? какая? кто? что? какое? кто? что? какие? кто? что?
-ОЙ, -ЫЙ, -, -й , -ь  -АЯ, -ЯЯ -А, -Я -ОЕ, -ЕЕ -О, -Е -ЫЕ, -ИЕ -Ы, -И, -А, -Я
-ИЙ -ий  -иЯ -иЕ
-А, -Я -ь  -мя
Р. какого? кого? чего? какой? кого? чего? какого? кого? чего? каких? кого? чего?
-ОГО, -ЕГО -А, -Я -ОЙ, -ЕЙ -Ы, -И -ОГО, -ЕГО -А, -Я -ЫХ, -ИХ -ОВ, -ЕВ, -
-Я -иИ -иЯ ЕЙ, 
-Ы, -И -И -менИ
Д. какому? кому? чему? какой? кому? чему? какому? кому? чему каким? кому? чему
-ОМУ, -ЕМУ -У, -Ю -ОЙ, -ЕЙ -Е -ОМУ, -ЕМУ -У, -Ю -ЫМ, -ИМ -АМ, -ЯМ
-Ю -иИ -иЮ
-Е -И -менИ
129

В. какого? / какой? кого? что? какую? кого? что? какое? кого? что? каких?/ кого? что?
какие?
= Р. / И. = Р. / И. -УЮ, - -У, -Ю -ОЕ, -ЕЕ = И. = Р. / И. = Р. / И.
= Р. / И. ЮЮ -иЮ
-У, -Ю = И.
Т. каким? кем? чем? какой? кем? чем? каким? кем? чем? какими? кем? чем?
-ЫМ, -ИМ -ОМ, -ЕМ, -ЁМ -ОЙ, -ЕЙ -ОЙ, -ЕЙ -ЫМ, -ИМ -ОМ, -ЕМ -ЫМИ, -ИМИ -АМИ, -ЯМИ
-ЕМ -иЕЙ -иЕМ
-ОЙ, -ЕЙ -ьЮ -менЕМ
П. каком? (в/на, о) ком? какой? (в/на, о) ком? каком? (в/на, о) ком? какими? (в/на, о) ком?
чём? чём? чём? чём?
-ОМ, -ЕМ -Е -ОЙ, -ЕЙ -Е -ОМ, -ЕМ -Е -ЫМИ, -ИМИ -АХ, -ЯХ
-И -иИ -иИ
-Е -И -менИ

129
 Таблица 9
Образование наречий от имён прилагательных

Прилагательное, Наречия (как?)

притяжательное -о по- + -ски, -цки, -
местоимение ых, -их, -ому/-ему
(какой? какая?
какое? какие?
чей? чья? чьё? чьи?)
весёлый весело
грустный грустно
горячий горячо
холодный холодно
дорогой дорого
дешёвый дёшево
праздничный празднично по-праздничному
весенний по-весеннему
летний по-летнему
дружеский по-дружески
детский по-детски
русский по-русски
английский по-английски
мой по-моему
наш по-нашему
третий в - третьих
первый во-первых

130
 Таблица 10
Образование степеней сравнения имён прилагательных и
наречий

Превосходная степень Имя Наречие

прилагательных

прилагательных
Сравнительная

Превосходная
степень имён
имени прилагат

и наречий

и наречий
степень
прилагательного ельное

самый + -ейш-/- -ее, -е, - -о, Ср.степе

А айш ше по- + - нь +всех
наи- ому / всего
самый добрейший добрый добрее добро, добрее
добрый по- всего
доброму добрее
всех
самый злейший злой злее зло злее всего
злой злее всех
самый умнейший умный умнее умно, умнее
умный по- всего
умному умнее
всех
самый глупейший глупый глупее глупо, глупее
глупый по- всего
глупому глупее
всех
самый крепчайший крепкий крепче крепко крепче
крепкий всего
крепче
всех
самый тишайший тихий тише тихо тише
тихий всего
тише всех
самый тончайший тонкий тоньше тонко тоньше
тонкий всего
тоньше
всех

131
 самый высочайший высокий выше высоко выше
высокий всего
выше всех
самый наилучший хороший лучше хорошо лучше
хороший всего
лучше
всех
самый худший, плохой хуже плохо хуже
плохой наихудший всего
хуже всех
самый величайший большой больше много больше
большой всего
больше
всех
самый наименьший маленький меньше мало меньше
малень- всего
кий меньше
всех
Синтаксические функции
(Какой?) Мой отец – Нас Нет на Мой отец
Самый (какой?) рассме- свете (каков?)
весёлый веселейший шил этот человека веселее
студент в человек. (какой?) (какого?) всех.
нашей весёлый веселее, Этот
группе – мальчик. чем мой фильм
это отец. (каков?)
Виктор. веселее
всего.
Эта Незнако Он рас-
девушка мый сказал эту
сегодня человек историю
смотрит улыбнул (как?)
(как?) ся нам веселее
веселее, так всех.
чем (как?) (Как?)
вчера. весело! Веселее
всего бы-
ло гулять
по парку.
132
 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Таблица 11
Количественные числительные (структура слова)

0 ноль 10 де́сять
1 оди́н, 11 оди́н- 100 сто
одна́,
одно́,
одни́
2 два, две 12 две- - 20 два́- - 200 две́сти
3 три 13 три- на́дцать 30 три́- дцать 300 три́- -ста
4 четы́ре 14 четы́р- 40 со́рок 400
четы́ре-
5 пять 15 пят- 50 пять- 500
пять-
6 шесть 16 шест- 60 - 600 -со́т
шесть- деся́т шесть-
7 семь 17 сем- 70 се́мь- 700
семь-
8 во́семь 18 восем- 80 800
во́семь- восемь-
9 де́вять 19 девят- 90 девяно́сто 900
девять-

133
 Таблица 12
Количественные и порядковые числительные1

Число Количественное Порядковое

числительное (сколько?) числительное
(который?)
1 один, одна, одно, одни первый
2 два, две второй
3 три третий
4 четыре четвёртый
5 пять пятый
6 шесть шестой
7 семь седьмой
8 восемь восьмой
9 девять девятый
10 десять десятый
11 одиннадцать одиннадцатый
12 двенадцать двенадцатый
13 тринадцать тринадцатый
14 четырнадцать четырнадцатый
15 пятнадцать пятнадцатый
16 шестнадцать шестнадцатый
17 семнадцать семнадцатый
18 восемнадцать восемнадцатый
19 девятнадцать девятнадцатый
20 двадцать двадцатый
21 двадцать один двадцать первый
22 двадцать два двадцать второй
30 тридцать тридцатый
40 сорок сороковой
50 пятьдесят пятидесятый
60 шестьдесят шестидесятый
70 семьдесят семидесятый
80 восемьдесят восьмидесятый

1
Порядковые числительные склоняются, как прилагательные. В составных порядковых
числительных изменяемую адъективную форму имеет только последнее слово, например: сто
девятый километр, сто девятая комната.
134
 90 девяносто девяностый
100 сто сотый
102 сто два сто второй
113 сто тринадцать сто тринадцатый
120 сто двадцать сто двадцатый
124 сто двадцать четыре сто двадцать четвёртый
200 двести двухсотый
300 триста трёхсотый
400 четыреста четырёхсотый
500 пятьсот пятисотый
600 шестьсот шестисотый
700 семьсот семисотый
800 восемьсот восьмисотый
900 девятьсот девятисотый
1000 тысяча тысячный
1001 тысяча один тысяча первый
1011 тысяча одиннадцать тысяча одиннадцатый
1021 тысяча двадцать один тысяча двадцать первый
2000 две тысячи двухтысячный
2011 две тысячи одиннадцать две тысячи одиннадца-
тый
2020 две тысячи двадцать две тысячи двадцатый
2022 две тысячи двадцать два две тысячи двадцать
второй
1000000 миллион миллионный
1000000000 миллиард миллиардный

Таблица 13
Склонение количественных числительных
 Вопрос

И. ско́лько?
Р. ско́льких?
Д. ско́льким?
В. ско́льких? / ско́лько?
Т. ско́лькими?
П. (в/на, о) ско́льких?
135
  1 (один, одна, одно, одни)

М. р. С. р. Ж. р. Мн. ч. Имя
существительное
И. один  одно одна одни И.
Р. одного одной одних Р.
Д. одному одной одним Д.
В. одного / одно одну одних / В.
один  одни
Т. одним одной одними Т.
П. (в/на, об) одном (в/на, (в/на, об) П.
об) одних
одной

 2 (два / две)

М. р. С. р. Ж. р. Имя
существительное
И. два две Р. ед.
Р. двух Р. мн.
Д. двум Д. мн.
В. двух / два два двух / две Р. мн. / Р. ед.
Т. двумя Т. мн.
П. (в/на, о) двух П. мн.

 3, 4 (три, четыре)

Имя
существительное
И. три четыре Р. ед.
Р. трёх четырёх Р. мн.
Д. трём четырём Д. мн.
В. трёх / три четырёх / четыре Р. мн. / Р. ед.
Т. тремя четырьмя Т. мн.
П. (в/на, о) трёх (в/на, о) четырёх П. мн.

136
  5-20, 30 (пять – двадцать, тридцать)

Имя существительное
И. пять  Р. мн.
Р. пяти Р. мн.
Д. пяти Д. мн.
В. пять  Р. мн.
Т. пятью Т. мн.
П. (в/на, о) пяти П. мн.

 40, 90, 100 (сорок, девяносто, сто)

Имя
существительное
И. сорок  девяносто сто Р. мн.
Р. сорока девяноста ста Р. мн.
Д. сорока девяноста ста Д. мн.
В. сорок  девяносто сто Р. мн.
Т. сорока девяноста ста Т. мн.
П. (в/на, о) (в/на, о) (в/на, о) ста П. мн.
сорока девяноста

 50–80 (пятьдесят – восемьдесят)

Имя существительное
И. пятьдесят  Р. мн.
Р. пятидесяти Р. мн.
Д. пятидесяти Д. мн.
В. пятьдесят  Р. мн.
Т. пятьюдесятью Т. мн.
П. (в/на, о) пятидесяти П. мн.

137
  200–900 (двести – девятьсот)

Имя
существительное
И. двести триста пятьсот  Р. мн.
Р. двухсот  трёхсот  пятисот  Р. мн.
Д. двумстам трёмстам пятистам Д. мн.
В. двести триста пятьсот  Р. мн.
Т. двумястами тремястами пятьюстами Т. мн.
П. (в/на, о) (в/на, о) (в/на, о) П. мн.
двухстах трёхстах пятистах

МЕСТОИМЕНИЕ
Таблица 14
Разряды местоимений
Разряды Состав
Личные Я, ты, он, она, оно Мы, вы, они
Возвратное себя
Притяжательные Мой, твой, его, её Наш, ваш, их
свой
Указательные Тот, этот, таковой, такой ,таков,
столько
Вопросительные кто? что? какой? каков? который? чей?
сколько?
Относительные Кто, что, какой, каков, который, чей,
сколько
Определительные Весь, всякий, любой, иной, каждый, сам,
самый другой
Неопределённые не́кто
(вопросительные / не́что
относительные + не́сколько
не-, кое-, -то,
-либо, -нибудь) кое-что
кое-какой …
кто-то
что-либо
какой-нибудь …
138
Отрицательные никто́
(вопросительные / ничто́
относительные + никако́й …
ни-) не́кого

не́чего

Таблица 15
Притяжательные местоимения
Единственное число (ед. ч) Множественное
местоимения
возвратное
Личные и

мужской род женский средний число (мн. ч,)

(м. р.,) род род
(ж. р.,) (с. р.,)
чей? чья? чьё? чьи?
Я мой  моя моё мои
Ты твой  твоя твоё твои
Мы наш  наша наше наши
Вы ваш  ваша ваше ваши
он, его
оно
Она её
Они их
Себя свой  своя своё свои

Таблица 16
Склонение притяжательных местоимений

Единственное число Множественное

Падеж

Мужской Средний род Женский род число

род
И. чей? чьё? чья? чьи?
Р. чьего? чьей? чьих?
Д. чьему? чьей? чьим?
В. чьего?/чей? чьё? чью? чьих?/чьи?
Т. чьим? чьей? чьими?
139
П. (о) чьём? (о) чьей? (о) чьих?
И. мой моё моя мои
твой твоё твоя твои
свой своё своя свои
Р. моего моей моих
твоего твоей твоих
своего своей своих
Д. моему моей моим
твоему твоей твоим
своему своей своим
В. моего/мой моё мою моих/мои
твоего/твой твоё твою твоих/твои
своего/свой своё свою своих/свои
Т. моим моей моими
твоим твоей твоими
своим своей своими
П. (о) моём (о) моей о) моих
(о) твоём (о) твоей (о) твоих
(о) своём (о) своей (о) своих
И. (1 мн.) наш наше наша наши
(2 мн.) ваш ваше ваша ваши
Р. нашего нашей наших
вашего вашей ваших
Д. нашему нашей нашим
вашему вашей вашим
В. нашего/наш наше нашу наших/наши
вашего/ваш ваше вашу ваших/ваши
Т. нашим нашей нашими
вашим вашей вашими
П. (о) нашем (о) нашей (о) наших
(о) вашем (о) вашей (о) ваших
И.- его её их
П.

140
 Таблица 17
Склонение указательных местоимений этот, тот и
определительного местоимения весь

Единственное число Множественное

Падеж

Мужской род Средний род Женский род число

И. какой? какое? какая? какие?
Р. какого? какой? каких?
Д. какому? какой? каким?
В. какой? / какое? какую? какие?
какого? / каких?
Т. каким? какой? какими?
П. (в/на/о) каком? (в/на/о) (в/на/о) каких?
какой?
И. этот это эта эти
тот то та те
весь всё вся все
Р. этого этой этих
того той тех
всего всей всех
Д. этому этой этим
тому той тем
всему всей всем
В. этого / этот это эту этих / эти
того / тот то ту тех / те
всего / весь всё всю всех / все
Т. этим этой этими
тем той теми
всем всей всеми
П. (в/на/о) этом (в/на/о) этой (в/на/о) этих
(в/на/о) том (в/на/о) той (в/на/о) тех
(в/на/обо) всём (в/на/обо) (в/на/обо) всех
всей

141
 Таблица 18
Употребление личных и возвратного местоимения себя

1. Я говорю о тебе.
2. Я говорю о себе.
3. Мы говорим о вас.
4. Мы говорим о себе.

Таблица 19
Падежные окончания имён существительных, имён
прилагательных и местоимений (обобщение)

Единственное число
Мужской род
местоимения прилагательные существительные
И. какой? чей? какой? кто? что?
мой, этОТ тОТ -ОЙ, -ЫЙ, -, -й , -ь 
твой, -ИЙ -ий 
свой -А, -Я
наш,
ваш
весь
Р. какого? чьего? какого? кого? чего?
-ЕГО -ОГО -ОГО, -ЕГО -А, -Я
-Я
-Ы, -И
Д. какому? чьему? какому? кому? чему?
-ЕМУ -ОМУ -ОМУ, -ЕМУ -У, -Ю
-Ю
-Е
В. какого? / какой? какого? / кого? что?
чьего? / чей? какой?
= Р. / И. = Р. / И.
= Р. / И.
-У, -Ю
Т. каким? чьим? каким? кем? чем?
-ИМ -ЕМ -ЫМ, -ИМ -ОМ, -ЕМ, -ЁМ
142
 -ЕМ
-ОЙ, -ЕЙ
П. каком? чьём? каком? (в/на, о) ком?
чём?
-ЕМ -ОМ -ОМ, -ЕМ -Е
-И
-Е
Женский род
местоимения прилагательные существительные
И. какая? чья? какая? кто? что?
моЯ, этА тА -АЯ, -ЯЯ -А, -Я
твоЯ, -иЯ
своЯ -ь 
нашА,
вашА
всЯ
Р. какой? чьей? какой? кого? чего?
-ЕЙ -ОЙ -ОЙ, -ЕЙ -Ы, -И
-иИ
-И
Д. какой? чьей? какой? кому? чему?
-ЕЙ -ОЙ -ОЙ, -ЕЙ -Е
-иИ
-И
В. какую? чью? какую? кого? что?
-Ю -У -УЮ, -ЮЮ -У, -Ю
-У -иЮ
-Ю = И.
Т. какой? чьей? какой? кем? чем?
-ЕЙ -ОЙ -ОЙ, -ЕЙ -ОЙ, -ЕЙ
-иЕЙ
-ьЮ
П. какой? чьей? какой? (в/на, о) ком?
чём?
-ЕЙ -ОЙ -ОЙ, -ЕЙ -Е
-иИ
-И
143
 Средний род
местоимения прилагательные существительные
И. какое? чьё? какое? кто? что?
моЁ, этО тО -ОЕ, -ЕЕ -О, -Е
твоЁ, -иЕ
своЁ -мя
нашЕ,
вашЕ
всЁ
Р. какого?чьего? какого? кого? чего?
-ЕГО -ОГО -ОГО, -ЕГО -А, -Я
-иЯ
-менИ
Д. какому?чьему? какому? кому? чему?
-ЕМУ -ОМУ -ОМУ, -ЕМУ -У, -Ю
-иЮ
-менИ
В. какое? чьё? какое? кого? что?
= И. = И.

Т. каким? чьим? каким? кем? чем?

-ИМ -ЫМ, -ИМ -ОМ, -ЕМ
-ЕМ -иЕМ
-менЕМ
П. каком? чьём? каком? (в/на, о) ком?
чём?
-ЕМ -ОМ -ОМ, -ЕМ -Е
-иИ
-менИ
Множественное число
местоимения прилагательные существительные
И. какие? кто? что?
моИ, тЕ -ЫЕ, -ИЕ -Ы, -И, -А, -Я
твоИ,
своИ
нашИ,
вашИ
144
 этИ

Р. каких? чьих? каких? кого? чего?

-ИХ -ЕХ -ЫХ, -ИХ -ОВ, -ЕВ, -ЕЙ,

Д. каким? чьим? кому? чему?
-ИМ -ЕМ -ЫМ, -ИМ -АМ, -ЯМ

В. каких?/ какие? чьих? каких?/ какие? кого? что?

чьи?
= Р. / И. = Р. / И.
Т. какими? чьими? какими? кем? чем?
-ИМИ -ЕМИ -ЫМИ, -ИМИ -АМИ, -ЯМИ

П. каких? чьих? каких? (в/на, о) ком?

чём?
-ИХ -ЕХ -ЫХ, -ИХ -АХ, -ЯХ

ГЛАГОЛ
Таблица 20
Окончания глаголов I и II спряжений
Число единственное множественное
Спр. I II I II
1 я мы
лицо -у, -ю -ем, -ём -им
2 ты вы
лицо -ешь, -ёшь -ишь -ете, -ёте -ите
3 он, она, оно они
лицо -ет, -ёт -ит -ут, -ют -ат, -ят

145
 Таблица 21
Спряжение глаголов дать и есть
дать есть
СВ НСВ
наст. вр. ем еди́м
– ешь еди́те
ест едя́т
буд. вр. дам дади́м бу́ду есть бу́дем
есть
дашь дади́те бу́дешь бу́дете
есть есть
даст даду́т бу́дет есть бу́дут
есть
прош. вр. дал ел
дала́ е́ла
да́ло́ е́ло
да́ли е́ли
Повелит.накл. дай! да́йте! ешь! е́шьте!

Таблица 22
Основные значения видов глагола (схема)
НСВ СВ
что делать? что сделать?
процесс результат
   

146
 Таблица 25
Формы глаголов совершенного и несовершенного вида (изъявительное наклонение)

несовершенный вид (НСВ) совершенный вид (СВ)

писать написать
ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. ч.
1 лицо пишу пишем
настоящее время 2 лицо пишешь пишете – –
3 лицо пишет пишут
1 лицо напишу напишем
простое 2 лицо напишешь напишете
будущее 3 лицо напишет напишут
147

время
1 лицо буду писать будем писать
сложное 2 лицо будешь писать будете писать
3 лицо будет писать будут писать
м. р. писал  написал 
прошедшее время ж. р. писала  писали написала  написа
с. р. писало  написало  ли

147
 Таблица 26
Видовые пары глаголов*

НСВ СВ
-А-(-Я-) -И-
броса́ть I A бро́сить II A; я: с/ш
включа́ть I A включи́ть II В
влюбля́ться I A влюби́ться II В; я: б/бл
возвраща́ть(ся) I A возврати́ть(ся) II Б; я: т/щ
восхища́ть(ся) I A восхити́ть(ся) II Б; я: т/щ
вруча́ть I A вручи́ть II Б
встреча́ть(ся) I A встре́тить(ся) II A; я: т/ч
выключа́ть I A вы́ключить II A
выпуска́ть I A вы́пустить II A; я: ст/щ
выступа́ть I A вы́ступить II A; я: п/пл
добавля́ть I A доба́вить II A; я: в/вл
замеча́ть I A заме́тить II A; я: т/ч
запреща́ть I A запрети́ть II Б; я: т/щ
заставля́ть I A заста́вить II A; я: в/вл
защища́ть(ся) I A защити́ть(ся) II Б; я: т/щ
изменя́ть(ся) I A измени́ть(ся) II В
изуча́ть I A изучи́ть II В
исполня́ть(ся) I A испо́лнить(ся) II A
исправля́ть(ся) I A испра́вить(ся) II A; я: в/вл
конча́ть(ся) I A ко́нчить(ся) ) II A
награжда́ть I A награди́ть II Б; я: д/ж
наклоня́ть(ся) I A наклони́ть(ся) II В
обсужда́ть I A обсуди́ть II В; я: д/ж
объясня́ть I A объясни́ть II Б
отвеча́ть I A отве́тить II A; я: т/ч
освобожда́ть I A освободи́ть II Б; я: д/ж
оставля́ть I A оста́вить II A; я: в/вл
осуществля́ть I A осуществи́ть II Б; я: в/вл
повторя́ть(ся) I A повтори́ть(ся) II Б
148
поздравля́ть I A поздра́вить II A; я: в/вл
получа́ть I A получи́ть II В
поступа́ть I A поступи́ть II В; я: п/пл
появля́ться I A появи́ться II В; я: в/вл
представля́ть(ся) I A предста́вить(ся) II A; я: в/вл
прекраща́ть(ся) I A прекрати́ть(ся) II Б; я: т/щ
приглаша́ть I A пригласи́ть II Б; я: с/ш
применя́ть I A примени́ть II В
продолжа́ть(ся) I A продо́лжить(ся) II A
проща́ть I A прости́ть II Б; я: ст/щ
проща́ться I A прости́ться II Б; я: ст/щ
разреша́ть I A разреши́ть II Б
реша́ть I A реши́ть II Б
случа́ться I A случи́ться II Б
соверша́ть I A соверши́ть II Б
соглаша́ться I A согласи́ться II Б; я: с/ш
соединя́ть(ся) I A соедини́ть(ся) II Б
сообща́ть I A сообщи́ть II Б
составля́ть I A соста́вить II A; я: в/вл
удивля́ть(ся) I A удиви́ть(ся) II В; я: в/вл
уменьша́ть(ся) I A уме́ньшить(ся) II A
утвержда́ть I A утверди́ть II A; я: д/ж
-А- -НУ-
достига́ть I A дости́гнуть I A
замерза́ть I A замёрзнуть I A
отдыха́ть I A отдохну́ть I Б
погиба́ть I A поги́бнуть I A
улыба́ться I A улыбну́ться I Б
-ВА- –
встава́ть I Б; вста(й)- вста́ть I A; встан-
дава́ть I Б; да(й)- дать дам, дашь, даст, дади́м,
дади́те, даду́т; дал, дала́,
да́ло, да́ли

149
добива́ться I A доби́ться I Б; добь-
забыва́ть I A забы́ть I A; забу́д-
задава́ть I Б; зада(й)- зада́ть (см. дать)
закрыва́ть I A закры́ть I A; закро́(й)-
издава́ть I Б; изда(й)- изда́ть (см. дать)
надева́ть I A наде́ть I A; наде́н-
одева́ть (ся) I A оде́ть(ся) I A; оде́н-
остава́ться I Б; оста(й)- оста́ться I A; оста́н-
отдава́ть I Б; отда(й)- отда́ть (см. дать)
открыва́ть (ся) I A откры́ть(ся) I A; откро́(й)-
передава́ть I Б; переда(й)- переда́ть (см. дать)
продава́ть I Б; прода(й)- прода́ть (см. дать)
развива́ть (ся) I A разви́ть(ся) I Б; разовь-
раздева́ть (ся) I A разде́ть(ся) I A; разде́н-
сдава́ть I Б; сда(й)- сдать (см. дать)
создавать(ся) I Б; созда(й)- созда́ть (ся) (см. дать)
убива́ть I A уби́ть I Б; убь-
умыва́ть (ся) I A умы́ть(ся) I A; умо́(й)-
успева́ть I A успе́ть I A; успе́(й)-
устава́ть I Б; уста(й)- уста́ть I A; уста́н-
-А- –
изобрета́ть I A изобрести́ I Б; с/т
подмета́ть I A подмести́ I Б; с/т
помога́ть I A помо́чь I В; я, они: помог-,
др.: помо́ж-
спаса́ть I A спасти́ I Б
увлека́ть (ся) I A увле́чь(ся) I Б; я, они:
увлек-, др.: увлеч-
-И- –
производи́ть II В; я: д/ж произвести́ I Б; с/д
произноси́ть II В; я: с/ш произнести́ I Б
-ЫВА-, -ИВА- -А-
воспи́тывать I A воспита́ть I A

150
дока́зывать I A доказа́ть I В; з/ж
зака́зывать I A заказа́ть I В; з/ж
заде́рживать(ся) I A задержа́ть (ся) II В
заду́мывать(ся) I A заду́мать(ся) I A
опа́здывать I A опозда́ть I A
осно́вывать I A основа́ть I Б; осну(й)-
переде́лывать I A переде́лать I A
подде́рживать I A поддержа́ть II В
пока́зывать I A показа́ть I В; з/ж
приду́мывать I A приду́мать I A
прика́зывать I A приказа́ть I В; з/ж
просту́живаться I A простуди́ться II В; я: д/ж
расска́зывать I A рассказа́ть I В; з/ж
ука́зывать I A указа́ть I В; з/ж
-А-, -ЫВА-, -ИВА- -НУ-
обма́нывать I A обману́ть I В; обман-
перевора́чиваться I A переверну́ться I Б
подчёркивать I A подчеркну́ть I Б
пры́гать I A пры́гнуть I A
-ИВА- -И-
восстана́вливать(ся) I A восстанови́ть(ся) II В;
я: в/вл
ока́нчивать I A око́нчить II A
остана́вливать(ся) I A останови́ть(ся) II В; я: в/вл
оце́нивать I A оцени́ть II В
расстра́ивать(ся) I A расстро́ить(ся) II A;
расстро́(й)-
спра́шивать I A спроси́ть II В; я: с/ш
увели́чивать I A увели́чить II A
-ИВА- -Е-
осма́тривать I A осмотре́ть II В; осмотр-
выздора́вливать I A вы́здороветь II A;
вы́здорове(й)-

151
 -И- ПО-…ИТЬСЯ
дружи́ть II В подружи́ться II В
– У-
ви́деть II A; я: д/ж уви́деть II A; я: д/ж
знать I A узна́ть I A
красть I Б; с/д укра́сть I Б; с/д
слы́шать II A услы́шать II A
-А- У-…–
па́дать I A упа́сть I Б; с/д
-А- У-…-И-
куса́ть I A укуси́ть II В; я: с/ш
-А- ПО-…-И-
ве́шать I A пове́сить II A; я: с/ш
– С-
вари́ть II В свари́ть
де́лать I A сде́лать
есть ем, ешь, ест, еди́м, еди́те, съесть
едя́т; ел, е́ла, е́ло, е́ли
игра́ть I A сыгра́ть
петь I Б; по(й)- спеть
мочь I В; я, они: мог-, др.: смочь
мож-; мог, могла́, могло́, могли́
уме́ть I A суме́ть
фотографи́ровать(ся) I A; - сфотографи́ровать(ся)
ова-/-у(й)-
– ЗА-
боле́ть 1 I A заболе́ть 1
боле́ть 2 II Б: болит, болят заболе́ть 2
интересова́ть(ся) I A; -ова- / - заинтересова́ть(ся)
у(й)-
платить II В; я: т/ч заплати́ть
хоте́ть I/II хочу́, хо́чешь, захоте́ть
хо́чет, хоти́м, хоти́те, хотя́т
152
 – ПО-
благодари́ть II Б поблагодари́ть
бри́ться I A; бре(й)- побри́ться
быва́ть I A побыва́ть
ве́рить II A пове́рить
влия́ть I A повлия́ть
гла́дить II A; я: д/ж погла́дить
дари́ть II В подари́ть
ду́мать I A поду́мать
дуть I A; ду(й)-; дуй(те)! поду́ть
жа́рить II A пожа́рить, изжа́рить
жела́ть I A пожела́ть
за́втракать I A поза́втракать
звони́ть II Б позвони́ть
знако́миться II A; познако́миться
я: м/мл
каза́ться I A; з/ж показа́ться
люби́ть II В; я: б/бл полюби́ть
меня́ть(ся) I A поменя́ть(ся)
меша́ть I A помеша́ть
мири́ть(ся) II В помири́ть(ся)
нра́виться II A; я: в/вл понра́виться
обе́дать I A пообе́дать
проси́ть II В; я: с/ш попроси́ть
слу́шать I A послу́шать
смотре́ть II В посмотре́ть
сове́товать(ся) I A; -ова- / посове́товать(ся)
-у(й)-
спо́рить II A поспо́рить
ссо́рить(ся) II A поссо́рить(ся)
ста́вить II A; я: в/вл поста́вить
стара́ться I A постара́ться
стира́ть I A постира́ть

153
стро́ить II A постро́ить
у́жинать I A поу́жинать
хорони́ть II В похорони́ть
целова́ть(ся) I A; -ова- / поцелова́ть(ся)
-у(й)-
чу́вствовать I A; -ова- / почу́вствовать
-у(й)-
шути́ть II В; я: т/ч пошути́ть
– ВЫ-
купа́ть (ся) I A вы́купать(ся)
кури́ть II В вы́курить II A
лечи́ть II В вы́лечить II A
мы́ть(ся) I A; мо(й)- вы́мыть(ся)
расти́ I Б; раст- вы́расти I A
пить I Б; пь(й)- вы́пить I A
учи́ть II В вы́учить II A
– ПРО-
чита́ть I A прочита́ть
– ОБ-
ра́довать(ся) I A; -ова- / обра́довать(ся)
-у(й)-; ра́дуй(те)!

– НА-
писа́ть II В; с/ш написа́ть
рисова́ть I A; -ова- / -у(й)-; нарисова́ть
рису́й(те)!
учи́ть(ся) II В научи́ть(ся)
черти́ть II В; я: т/ч начерти́ть
– ПРИ-
гото́вить(ся) II A; я: в/вл пригото́вить(ся)
– У-
тону́ть I В утону́ть
– РАЗ(О)-, РАС-
154
зли́ть(ся) II В разозли́ть(ся)
серди́ть(ся) II В; я: д/ж рассерди́ть(ся)
смея́ться I Б рассмея́ться
ПО-…-И- –…-И-
покупа́ть I A купи́ть II В; я: п/пл
вспомина́ть I A вспо́мнить II A
выбира́ть I A вы́брать I A; выбер-
вызыва́ть I A вы́звать I A; вызов-
вытира́ть (ся) I A вы́тереть(ся) I A; вытр-
запомина́ть I A запо́мнить II A
засыпа́ть I A засну́ть I Б
ложи́ться II Б лечь I A; я, они: ляг-, др.:
ляж-; лёг, легла́, легло́, легли́
называ́ть (ся) I A назва́ть (ся) I Б; назов-
начина́ть (ся) I A нача́ть(ся) I Б; начн-
обора́чиваться I A оберну́ться I Б
поднима́ть (ся) I A подня́ть(ся) I В; подним-
понима́ть I A поня́ть I Б; пойм-
посыла́ть I A посла́ть I Б; сл/шл
предлага́ть I A предложи́ть II В
принима́ть I A приня́ть I В; прим-
прогоня́ть I A прогна́ть II В; прогон-
происходи́ть произойти́ I Б; произойд-
просыпа́ться I A просну́ться I Б
собира́ть (ся) I A собра́ть (ся) I Б; собер-
убира́ть I A убра́ть I Б; убер-
умира́ть I A умере́ть I Б; умр-
брать I Б; бер- взять I Б; возьм-
говори́ть II Б сказа́ть II В; з/ж
положи́ть II В класть I Б; с/д
сади́ться II В; я: д/ж сесть I A; сяд-; сел, се́ла,
се́ло, се́ли
возвраща́ться I A верну́ться I Б

155
 входи́ть II В; я: д/ж войти́ I Б; войд-; вошёл,
вошла́, вошло́, вошли́
въезжа́ть I A въе́хать I A; въед-
выезжа́ть I A вы́ехать I A; выед-
выходи́ть II В; я: д/ж вы́йти I а; вы́йд-; вы́шёл,
вы́шла, вы́шло, вы́шли
находи́ть II В; я: д/ж найти́ I Б; найд-; нашёл,
нашла́, нашло́, нашли́
переводи́ть II В; я: д/ж перевести́ I Б; с/д; перевёл,
перевела́, перевело́, перевели́
переезжа́ть I A перее́хать I A; перее́д-
переходи́ть II В; я: д/ж перейти́ I Б; перейд-;
перешёл, перешла́, перешло́,
перешли́
приезжа́ть I A прие́хать I A; прие́д-
приходи́ть II В; я: д/ж прийти́ I Б; прид-; пришёл,
пришла́, пришло́, пришли́
уезжа́ть I A уе́хать I A; уе́д-
уходи́ть II В; я: д/ж уйти́ I Б; уйд-; ушёл, ушла́,
ушло́, ушли́

ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ
Таблица 27
Значение глаголов идти-ходить, ехать-ездить без префиксов

Глаголы без префиксов

Группа I группа II группа
Вид НСВ НСВ
Глаголы идти́ ходи́ть
НСВ, I Б, ид- НСВ, II В, я: д/ж
е́хать е́здить
НСВ, I А, е́д- НСВ, II А, я: зд/зж
Значения I единичное ІI быть и вернуться
действие
в одном направлении
156
  Мария ходила в магазин.
Сейчас я иду на В прошлом году мы
почту. ездили к бабушке в
Сейчас мы едем в деревню.
университет.
ІI обычно, часто, много
Когда я шёл на почту, раз
я встретил друга.
Когда мы ехали в
университет, мы Обычно Мария ходит /
встретили нашего ходила в этот магазин.
преподавателя. Мария решила, что она
всегда будет ходить
Я буду идти 20 в этот магазин.
минут. Обычно летом мы ездим
Мы будем ехать к бабушке в деревню. Мы
полчаса. часто ездили и всегда
будем ездить к ней.
ІI в разных
направлениях

Туристы ходили / ходят /

будут ходить по городу
целый день.
На каникулах друзья
ездили / ездят / будут
ездить по стране.
ІI умение, способность,
талант
Антон хорошо ездит на
велосипеде.
Малыш уже ходит.

157
 Таблица 28
Значение глаголов идти-ходить, ехать-ездить с префиксами
при- и по-

Глаголы с префиксами при- и по-

От каких I группа НСВ II группа НСВ
глаголов  
образуется
Вид СВ НСВ
Глаголы прийти́ приходи́ть
СВ, I Б, прид- НСВ, II В, я: д/ж
прие́хать приезжа́ть
СВ, I А, прие́д- НСВ, I А
пойти́ –
СВ, I Б, пойд-
пое́хать –
СВ, I А, пое́д-
Значения результат процесс

Вчера отец пришёл с Обычно отец приходил /

работы в 7 часов. приходит / будет
Сегодня отец придёт приходить
с работы в 7 часов. с работы в 7 часов.

Мы приехали /
приедем с экскурсии С этой экскурсии
вечером. туристы обычно
Али пошёл / пойдёт приезжали / приезжают
на занятия в 8 часов вечером. И потом они
утра. тоже будут приезжать
Мы поехали / поедем вечером.
на экскурсию завтра
утром.

158
 Таблица 29
Глаголы движения с префиксами
вы́- (СВ) / по- под-/подо- от-/ото- за-
вы- (НСВ)

откуда? откуда? куда? к кому? чему? от

от кого? где? (по чему?) кого? чего?
куда?
про-
159

где? (через кого? что?

сквозь кого? что?) где? (по кому? чему?)
пере- про- об-/обо-
при- во- куда? к
кому? куда?
к кому?
откуда? от кого?
кого? что? кого? что?
до- через кого? что? мимо кого? чего? вокруг кого? чего?
откуда? От кого? чего?
куда? до кого? чего?
159
 Таблица 30
Глаголы движения с префиксами вы- и у-

вы́- (СВ) / у-
вы- (НСВ)
160

Откуда? Куда?

Можно мне выйти? (Я выйду и вернусь.) Можно мне уйти? (Я уйду и не вернусь.)

160
 Таблица 31
I и II группы глаголов движения без префиксов

I группа II группа
 

идти́ ходи́ть
НСВ, I Б, ид- НСВ, II В, я: д/ж
пр. вр.: шёл, шла, шло, шли
е́хать е́здить
НСВ, I А, е́д- НСВ, II А, я: зд/зж
имп.: (по)езжа́й(те)!
бежа́ть бе́гать
НСВ, I / II Б НСВ, I А
бегу́ бежи́м
бежи́шь бежи́те
бежи́т бегу́т
имп.: беги́(те)!
лете́ть лета́ть
НСВ, II Б, я: т/ч НСВ, I А
плыть пла́вать
НСВ, I Б, плыв- НСВ, I А
Пов.н.: плыви́(те)!
вести́ води́ть
НСВ, I Б, вед- пр. вр.: вёл, вела́, вело́, НСВ, II В, я: д/ж
вели́ пов.н.: веди́(те)!
нести́ носи́ть
НСВ, I Б, нес- пр. вр.: нёс, несла́, НСВ, II В, я: с/ш
несло́, несли́ пов.н: неси́(те)!
везти́ вози́ть
НСВ, I Б, вез- НСВ, II В, я: з/ж
пр. вр.: вёз, везла́, везло́, везли́
пов.н.: вези́(те)!
ползти́ по́лзать
НСВ, I Б, полз- пр. вр.: полз, ползла́, НСВ, I А
ползло́, ползли́
пов.н: ползи́(те)!
161
 Таблица 32
Префиксы глаголов движения и соответствующие им
предлоги
№ Префикс Вопрос Предлог Падеж Пример
1. в- (во-) куда? в (во) / В. п. Валя вошла в
на комнату.
Машина въехала
на рынок.
куда? к к (ко) Д. п. Можно к вам вой-
кому? ти?
Такси въехало к
нам во двор.
2. вы- откуда? из (изо) Р. п. Валя вышла из
/ с (со) комнаты.
Машина выехала
с рынка.
откуда? от (ото) Р. п. Мы вышли от вас
от кого? в три часа.
Такси выехало от
нас вовремя.
3. при- откуда? в (во) / В. п. Мы пришли из
от кого? на Д. п. университета до-
куда? к к (ко) Р. п. мой в 3 часа.
кому? из (изо) Р. п. Мама принесла
(см. 1, 2) / овощи с рынка.
с (со) Самолёт прилетел
от (ото) из Стамбула в
Киев.
Мы приехали от
бабушки к тёте и
дяде.
4. у- откуда? в (во) / В. п. Мы ушли из дома
от кого? на Д. п. рано утром.
куда? к к (ко) Р. п. Подруга улетела
кому? из (изо) Р. п. из Харькова на
(см. 1, 2) / Крит.
с (со) Преподаватель уже

162
 от (ото) ушёл с кафедры
домой.
Лодка уплыла от
нас в открытое
море.
5. под- куда? к (ко) Д. п. Подойдите,
(подо) к кому? к пожалуйста, ко
чему? мне.
Самолёт уже
подлетает к
Киеву.
6. от- (ото-) от кого? от (ото) Р. п. Отойдите,
от чего? пожалуйста, от
меня.
Лодка отплыла от
берега.

куда? в (во) / В. п. Я отнёс книги в

на библиотеку.
Мама отвела сына на
стадион.
7. до- куда? до Р. п. Мы дошли до дерева
до кого? до и остановились.
чего? Машина доехала до
светофора и
повернула направо.
Девочка добежала до
подруги и побежала
назад к маме.
8. пере- через что? через В. п. Девушка переплыла
откуда? из Р. п. через широкую реку.
куда? (изо)… … В. Камень перелетел
в (во) п. через площадку.
с (со)… Мы переехали из
на Харькова в Киев.
Мы перенесли вещи с
девятого этажа на

163
 первый.
9. про- где? Я прошёл мимо
мимо кого? мимо Р. п. аудитории.
чего? через В. п. Студент пробежал
через кого? мимо декана.
что? Спортсмен проплыл
через пролив Босфор.
10. за- куда? в (во) / В. п. Зайди, пожалуйста, по
на дороге в магазин.
Мы зашли на
стадион, чтобы
встретиться с
куда? к к (ко) Д. п. тренером.
Мы вечером зайдём к
кому? другу.
Я забежал к тебе на
минутку!
куда? за за В. п. Солнце зашло за
что? горизонт.
Дети забежали за угол
дома.
11. о- кого? что? – В. п. Волк обошёл дерево и
(об-, пошёл дольше в лес.
обо-) Туристы обошли
памятник и осмотрели
его со всех сторон.
Гагарин облетел
Землю за 108 минут.
Он объехал всю
страну.
вокруг вокруг Р. п. Давай обойдём вокруг
кого? дома.
вокруг Тебя обвели вокруг
чего? пальца (= обманули)!
12. по- откуда? в (во) / В. п. Мы пошли в
от кого? на Д. п. библиотеку, а из
куда? к к (ко) Р. п. библиотеки – на
кому? из (изо) Р. п. стадион.
164
 (см. 1, 2) / Сначала я поехал к
с (со) отцу, а потом в
от (ото) университет.
Со стадиона Валентин
пошёл на работу.
От меня они пошли
домой к Виктору.

Таблица 33

Антонимичные префиксы
при- у-
Я пришёл в куда? в / Я ушёл из откуда? из /
университет на + В. п. университета с Р. п.
в 8 утра. в 3 часа дня.
Я приеду к тебе куда? к Я уеду от тебя откуда? от
завтра. кому? к + завтра. кого? от + Р.
Д. п. п.
в- (во-) вы-
Машина куда? в / Машина выехала откуда? из /
въехала в на + В. п. из города. с Р. п.
город. куда? к Мы вынесли откуда? от
Мы внесли кому? к + вещи от вас из кого? от + Р.
вещи к вам Д. п. дома. п
домой.
под- (подо-) от- (ото-)
Дети куда? к Дети отбежали от откуда? от
подбежали к кому / мамы. кого / чего?
маме. чему? Такси отъехало от + Р. п.
Такси к + Д. п. от гостиницы.
подъехало к
гостинице.

165
 Таблица 34

166
167
 Таблица 35

168
 Таблица 36
Выражение временных отношений
Обозначение определённых и неопределённых отрезков времени
Средства Примеры Комментарии
выражения

В+в.П. Мы встретились в Могут сочетаться с

два часа. названиями
В школьные годы я временных единиц с
мечтала стать определением и без
врачом. определения
В восьмидесятые
годы наша жизнь
начала меняться.
НА/В + П.п. В прошлом году я
ездил в Москву. На
этой неделе к нам
приедут гости.
В ТЕЧЕНИЕ + Р.п В течение месяца он
написал курсовую
работу
ВО ВРЕМЯ+ Р.п. Во время урока они
услышали шум.
В.п. без предлога Анна училась (проу-
чилась) в техникуме
пять лет.
Дни и ночи он думал
о ней.
ВЕСЬ, ЦЕЛЫЙ Всю ночь они
(В.п.) вспоминали
прошлое.
Целый день они
просидели дома.
ПРИ + П.п При Петре Первом
начали создавать
флот.
При проверке
текста он нашёл
169
 ошибки.
ЗА + Т.п. (разг.) За ужином все
сидели молча.
ЗА+ В.п. Он выучил
стихотворение за
двадцать минут.
НА + В.п. Он ушёл из дома на
час.
На лето дети
уезжали в лагерь.

Обозначение времени действия, имеющего границы

Средства Примеры Комментарии

выражения
С + Р.п. Магазин работает с Для чёткого
ДО + Р.П. восьми до десяти обозначения начала и
часов. конца отрезка времени.
С мая до сентября Время после предлога
семья жила в деревне. ДО не включено в
отрезок времени.
С + Р.п. Выставка открыта с Время после предлога
ПО + В.п. первого по десятое ПО включено в отрезок
мая. времени.
Его не будет в городе
по седьмое число.
ДО + Р.п. Она не успеет Последний срок
закончить работу до окончания действия.
конца месяца.
С + Р.п. Она с пятого класса Для обозначения
занималась спортом. момента начала какого-
то действия или
процесса.

170
 Обозначение времени повторяющегося действия

Средства Примеры Комментарии

выражения
КАЖДЫЙ + Каждое утро она При обозначении
В.п. делает зарядку. повторяющегося
Каждую весну они действия
уезжают на дачу. употребляются с
Каждый вечер он глаголами НСВ.
просиживает в
библиотеке.
ПО + Д.п. По праздникам я хожу к
(мн.ч.) родителям в гости.
По вечерам он сидит
дома.
ЦЕЛЫЙ + Т.п. Целыми днями он
(мн.ч.) бегает по книжным
магазинам.
Т. п. без Вечерами я читаю При обозначении
предлога книги, смотрю неопределённо-
телевизор. длительного
времени.

171
 Обозначение последующего времени

Средства Примеры Комментарии

выражения
ЧЕРЕЗ + В.п. Я на четвёртом курсе, Употребляется:
через год я закончу а) со словами,
университет. обозначающими
отрезки времени;
ПОСЛЕ + Р.п. После обеда он ушёл. б) с
После окончания существительными,
колледжа я буду обозначающими
работать в школе. действия, процессы,
После первого года названия
обучения он ушёл из учреждений,
института. отрезки времени,
После двух часов дня я если есть
буду дома. зависимые слова;
(После двух я буду дома.)
ЧЕРЕЗ + В.п. Через год после
+ женитьбы у них родился
ПОСЛЕ + Р.п. сын.
СПУСТЯ + Спустя два года он в) в контексте
В.п. вернулся в родной город. прошедшего
Деепричастие Он вышел, хлопнув времени.
СВ дверью.

172
 Выражение времени в сложном предложении
Одновременные действия
Средства Примеры Комментарии
выражения
КОГДА Когда я буду лететь в И в главном, и в
Баку, я буду читать придаточном
журналы. глаголы только
НСВ.
ПОКА Пока я учился в школе, я Конструкция пока
мечтал стать передаёт
лётчиком. ограниченную
одновременность.
В ТО ВРЕМЯ В то время как все были Одновременность
КАК в отпуске, он продолжал двух событий,
работать. которые
сопоставляются.

Частично одновременные действия

Средства Примеры Комментарии
выражения
КОГДА Когда я пришёл, он Один из глаголов
готовился к должен быть СВ,
экзаменам. другой – НСВ.
Когда Андрей
возвращался из
института, он
встретился с
Верой.
ПОКА Пока я думал, что Конструкция с
ответить, он пока
ушёл. употребляется
Пока я думал, как только с НСВ.
объяснить ему эту
задачу, он сам всё
понял.
173
 Предшествующие действия
Средства Примеры Комментарии
выражения
ПЕРЕД ТЕМ КАК Перед тем как Непосредственное
приехать, он предшествование.
позвонил мне.
В самую последнюю
минуту перед тем
как войти в
аудиторию, он
вспомнил, что
забыл дома
тетрадь с
домашним
заданием.
ДО ТОГО КАК До того как Предшествование с
закончить работу, возможным
он показал её отцу. интервалом
времени.
ПОКА НЕ Он несколько раз Конструкция
перечитал письмо, употребляется
пока не понял, что только с СВ и
дома всё в порядке. указывает на
окончание
действия.
Последовательные действия
Средства Примеры Комментарии
выражения
КОГДА Когда Андрей ушёл из Оба глагола СВ.
института, он Последовательная
устроился работать на смена событий.
завод.
ПОСЛЕ После того как я выучил
ТОГО КАК стихотворение, я пошёл
гулять.
174
 КАК Как только раздался Мгновенная смена
ТОЛЬКО звонок, все замолчали. событий.
С ТЕХ ПОР С тех пор как он уехал, Начальная
КАК мы живём вдвоём. временная граница.
Глагол СВ – глагол
НСВ.

Таблица 37
Выражение времени
Вопрос Пример Форма Пример
словосочетания предложения
В котором в 9 часов утра / в + В. п. Я прихожу в
часу? вечера, в час университет в
дня / ночи 9 часов утра.
В какой в понедельник, в (во) + В. В субботу мы
день во вторник п. идём на
недели? экскурсию.
На какой на этой / на + П. п. На
неделе? прошлой / бу- следующей
дущей / следу- неделе будет
ющей неделе экзамен.
Какого 2 (второго) мая, Р. п. + Р. п. Алина
Когда?

числа 7 (седьмого) родилась 5

какого января (пятого) мая.
месяца?
(ДМ1)
В каком в январе, в + П. п. Мы приехали
месяце? в феврале в Украину в
(М) сентябре.
В каком в этом / в + П. п. В следующем
году? (Г) прошлом / году мой друг
будущем году, получит
в 2012 году диплом.
В каком в январе 1995 в + П. п. + Мой брат
месяце года Р. п. родился в

1
Д – день, М – месяц, Г – год.
175
 какого марте 2005
года? (МГ) (две тысячи
пятого) года.
Какого 5 мая 2010 года Р. п. + Р. п. Я родился 3
числа како- + Р. п. (третьего)
го месяца апреля 1980
какого (тысяча
года? девятьсот
(ДМГ) восьмидесято
го) года.
Когда? Минуту / час / В. п. + Мы виделись
неделю / месяц назад месяц назад.
/ год, 5 минут,
10 лет назад
Через минуту / через + В. Я позвоню
час / неделю / п. вам через 10
месяц / год, 5 минут.
минут, 10 лет
Сколько времени? 2 часа, 3 дня, В. п. (+ Р. Мы гуляли 3
Как долго? 4 недели, 5 п.) часа.
месяцев, 6 лет,
час, месяц, год
Целый час, В. п. Целый день
весь (целый) шёл дождь.
день, всю Мы ехали всю
(целую) не- ночь.
делю, весь
(целый) год,
всё время, всю
жизнь
Как часто? Каждый день, В. п. Каждое лето
каждое утро, мы ездим к
каждую ночь, бабушке в
каждый деревню.
понедельник,
каждую минуту

176
 Выражение пространственных отношений

Таблица 38
Слова для обозначения места и направления движения (что? где? куда? откуда? какой?)*

что? где? куда? откуда? какой?

перёд впереди вперёд спереди передний
зад
низ
верх
– левый
– правый
– здесь, тут –
– там –
– внутри
177

– снаружи
– нигде́ никуда́ ниотку́да –
– не́где не́куда не́откуда –
дом домашний
север
юг
запад
восток
северо-восток
северо-запад
юго-восток
юго-запад

177
 Таблица 39
Обозначение направления движения (исходной и конечной точки) и места пребывания

Общие вопросы куда? где? откуда?

Пункт, место (что?) куда?   где?  откуда?   
 в (во) / на + В. п. в (во) / на + П. п. из / с (со) + Р. п.
в стол в столе из стола
в аптеку в аптеке из аптеки
в озеро в озере из озера
в общежитие в общежитии из общежития
на стол на столе со стола
на стадион на стадионе со стадиона
на почту на почте с почты
178

на море на море с моря

Лицо (кто?) куда? к кому?    где? у кого?  откуда? от кого?  
 
к (ко) + Д. п. у + Р. п. от + Р. п.
к маме у мамы от мамы
к отцу у отца от отца
ко мне у меня от меня
к тебе у тебя от тебя

178
 Способы выражения Средства пространственных Комментарии
пространственных отношений отношений
1. Обозначение местонахождения В + предл. П. В В словосочетаниях употребляются
лица, предмета в пределах столе глаголы со значением «находиться в
определенного пространства. На + предл. П На определенном месте». Глаголы: быть,
столе жить, учиться, работать и т.д.
У + род. П. У Существительные с предлогами в, на,
брата у отвечают на вопрос где?

2. Обозначение местоположения в+ предл.п: в шкафу, в комнате Некоторые существительные, обозна-

внутри предмета, пространства на + предл.п.: на заводе чающие здания, помещения, а так же
определенные пространства, в этом
значении могут употребляться в
предложном падеже с предлогом
179

«на». Например: на почте (ср: в мага-

зине); на заводе (в мастерской) и т.д
3. Обозначении направления (откуда?) из + род. п., Одушевленные существительные при
движения изнутри или с (где? ) в + предл. п. обозначении исходного пункта
поверхности предмета (куда?) с + род. п., на + предл. п. движения употребляются в группе от
(где?) (куда?). на + вин. п. + род. п. в соответствии с группами у
+ род. п. (где?) и к + дат. П. (кудам?),
ср: Наташа ушла от подруги; -
Наташа была у подруги; - Наташа
ходила к подруге.
4. Обозначение трассы движения в по + дат. п: ездить по улице, (А) При обозначении трассы
пределах определенного путешество- движения с глаголами

179
 пространства. вать по стране; разнонаправленного движения, а так
в + предл. п.: ходить в парк же с глаголами типа гулять, прохажи-
на + предл. п.: ходить на улице ваться употребляется группа по + дат
п.: идти, ходить по лесу; гулять по
полю, а так же группы в + предл. п. и
на предл. п. со значением
месторасположения предмета, сравне-
ние: гулять по лесу – гулять в лесу;
бегать по стадиону – бегать на
стадионе.
(В) С глаголами путешествовать,
странствовать и со словами прогулка,
экскурсия употребляется по + дат. п.:
путешествовать по Африке;
180

странствовать по Карелии, экскурсия

по городу.

180
 Таблица 40
Выражение целевых отношений в простом и сложном
предложении

Выражение цели в простом предложении

Средства Примеры Комментарии
выражения
ИНФИНИТИВ Употребляется после:
СВ или НСВ Мне надо пойти позвонить подруге. а) глаголов движения, кроме
глаголов с префиксами об-, до-;
Где отец? – Он лёг отдохнуть. б) глаголов со значением изменения
в пространстве;
Дайте мне посмотреть вашу работу. в) глаголов: дать, брать, взять,
Пётр взял послушать мои новые записи. приглашать и их синонимов;
ЗА + Т.п. Я пойду в магазин за хлебом. Он зашёл г) глаголов движения;
(сущ. со значением в школу за сыном.
предмета или лица) Петра нет. Его послали за врачом. Мы д) глаголов: послать, обратиться,
обратились к нему за советом. отправиться и др.;
ДЛЯ + Р.п. Делегации съехались в Москву для е) глаголов движения;
(сущ. со значением переговоров.
конкретного Учёные собрались для решения ж) глаголов: собраться,
действия) вопросов охраны природы. Мы остановиться, приглашать, работать,
пригласили вас для обсуждения планов петь, заниматься и др.;
работы.
НА + В.п. Я каждое лето приезжаю сюда на з) глаголов движения;
(сущ. со значением отдых.
действия) Музей закрыли на реставрацию. и)глаголов со значением изменения
положения, состояния,
перемещения;
Пётр пригласил друзей на вечеринку. к) глаголов со значением
‘приглашать, звать’

181
 Предлоги РАДИ, ВО ИМЯ и т.п.
Средства Примеры Комментарии
выражения
РАДИ, ВО ИМЯ Употребляются после
Р.п. сущ. со глаголов широкого значения.
значением Он пожертвовал жизнью ради спасения Предлог ради –
предмета, лица, детей. Во имя мира не жалейте сил. стилистически нейтрален,
абстрактного имеет оттенок жертвенности,
понятия во имя – характерен для
книжной речи, связан только
В целях + Р.п. сущ. В целях безопасности надо иметь с положительной оценкой.
С целью дополнительные средства защиты.
В интересах В интересах следствия адвокат отказался Конструкции лексически
В защиту давать интервью журналистам. ограничены и характерны для
В знак протеста, книжного и газетно-
солидарности Рабочие прекратили работу в знак публицистического стилей
В честь протеста против увольнения их речи.
Во избежание товарищей.
Деепричастный Стремясь получить голоса избирателей, Конструкция лексически
оборот кандидаты использовали грязные ограничена деепричастиями,
политтехнологии. образованными от глаголов
НСВ со значением надежды
Она поехала учиться в столицу, на осуществление действия.
рассчитывая в будущем получить
хорошую работу.

Выражение цели в простом предложении

Средства Примеры Комментарии

выражения
Я взяла такси, чтобы не В придаточной части
опоздать в театр. сказуемое выражено:
(= для того, чтобы не а) инфинитивом, если
ЧТОБЫ опоздать в театр = чтобы – в главной и
ДЛЯ ТОГО, успеть в театр) придаточной частях
ЧТОБЫ… Было слишком темно, чтобы один и тот же субъект
продолжать путь. действия;
- если главное
предложение является
безличным;
Я вызвала такси, чтобы гости б) глаголом в форме
не опоздали на обед. (= для прошедшего времени,
того, чтобы гости не если действие в
опоздали) главной и придаточной
Чтобы цветы не завяли, их частях осуществляется
нужно поливать. разными субъектами.

182
 Таблица 41
Выражение уступительных отношений в простом и
сложном предложениях

Средства выражения Примеры Комментарии

НЕСМОТРЯ НА + В.п. Несмотря на плохую Действие совершается.
погоду, мы поехали за Трудности не являются
город. препятствием для
Он решил добиваться достижения результата.
своего, несмотря ни на
что.
ВОПРЕКИ + Д.п. Он поступил в Указывает на сознательное
университет вопреки нарушение норм, желания
желанию родителей. авторитетного лица.
Вопреки семейной
традиции он пошёл
работать на завод.
НЕЗАВИСИМО + ОТ + Мы пойдём в поход Субъект указывает, что
Р.п. независимо от погоды. условия не будут иметь
значения для выполнения
действия.
ПРИ ВСЁМ (ВСЕЙ, При всём желании я не Указывает на
ВСЕХ) + П.п. могу ему помочь. противоречивость условия
или качества и характера
последующего действия.

Средства выражения Примеры Комментарии

ХОТЯ … (НО, ОДНАКО) Хотя текст был трудным, Указывает на противоречие

(но) мы перевели его между условием,
быстро. выраженным уступительной
Хотя он был опытным конструкцией, и действием,
педагогом, дети не любили выраженным глаголом в
его. главной части предложения.
НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО Несмотря на то, что он Указывает на условие,
очень старался, у него всё которое противоречит
равно ничего не вышло. содержанию главной части
предложения.
НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО Мы пойдём в поход Указывает на характер
ЧТО (КАКОЙ, ГДЕ) независимо от того, что ты условий которые не влияют
решил (пойдёшь ты или на совершение действия.
нет).
Глагол в форме императива Будь он семи пядей во лбу, а Синонимична конструкции
от суда моего не уйдёт. независимо от того что.
Стань он даже министром,
я всё равно не буду уважать
его.

183
 Средства Примеры Комментарии
выражения
ПУСТЬ (ПУСКАЙ) Пусть я не прав, но ты Указывает на оттенок допущения.
должен меня выслушать. Характерно для эмоционально
окрашенной речи.
КАК НИ Как он ни старался, ничего Указывает на условие, которое
КТО НИ у него не получилось. противоречит содержанию главной
части предложения.
Если в придаточной в составе
Как ни красив Петербург, я сказуемого прилагательное, то оно – в
не могу здесь жить. краткой форме.
СКОЛЬКО НИ Сколько мы его ни Усилительно-уступительное значение.
КОГДА НИ уговаривали, он не захотел
КУДА НИ поехать с нами. Предположительно -уступительное
КАК БЫ НИ Как бы ни было вам значение.
КТО БЫ НИ трудно, вы должны сдать
СКОЛЬКО БЫ НИ этот экзамен.
КОГДА БЫ НИ
КУДА БЫ НИ Куда бы он не пошёл, Глагол с частицей бы всегда стоит в
всюду его узнавали. форме пр. вр., а в главной части любая
форма глагола в прош. вр., кроме СВ.

Приложение - 2
Образовательные технологии

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Это умелое, ответственное мышление, которое способствует

хорошему суждению, так как опирается на критерии, само-
корректируется и чутко реагирует на контекст (Липман).
- Это продуктивное мышление, в ходе которого формируется
позитивный опыт из всего, что происходит с человеком; аргу-
ментированное, поскольку убедительные доводы позволяют
принимать продуманные решения; многогранное, так как оно
проявляется в умении рассматривать явление с разных сторон;
индивидуальное, ибо оно формирует личностную культуру
работы с информацией; социальное, поскольку работа осущест-
вляется в парах, группах; основной приём взаимодействия –
дискуссия (Д. Клустер).

184
 СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ

Состоит из трёх фаз (стадий, этапов): 1. Вызов. 2.

Осмысление. 3. Рефлексия.
На всех этапах предусматривается мотивационная задача -
формирование и развитие понимания у обучающихся важности
изучения языков в современном поликультурном мире; желания и
умения осуществлять диалог культур посредством языков.

КЛАСТЕР

Педагогический метод «Кластер» развивает мышление

студентов. А также на примере высказываний других способст-
вует вовлечению в мыслительный процесс новые представления
по определенной теме.
Слайд «Кластера» в картинках с опорным понятием
«РУССКИЙ ЯЗЫК»

I- этап.«Русский язык – это Россия, герб РФ, это ученые,

писатели, поэты, русские березки, народные сказки…»
Записывают в тетрадях понятия.

185
 2-этап. Нарисовать схему Кластера с ключевым словосочета-
нием «русский язык» и в фигурах написать понятия.

Россия, РФ
М.В. Аленушка
Ломоносов

РУССКИЙ
Язык Русские
ЯЗЫК
Пушкина, березки
Лермонтова

Красивый, Русские
звонкий Междунар
народные одный
язык язык
сказки

186
 ИНСЕРТ

ОБОЗНАЧЕНИЯ ДЛЯ МЕТОДА INSERT

В процессе чтения текст маркируется значками:

-знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам
информацию (уже знал);
-знак «минус» (-) – отмечается то, что идёт вразрез с
имеющимися у вас представлениями, то, о чём вы думали иначе
(новое или противоречащее прежним знаниям);
-знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию (интересно);
- «восклицательный знак» (!) – отмечается то, что вызвало
интерес и желание узнать об этом больше (хочу знать больше);
-знак «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным и
требует дополнительного изучения и понимания, то, о чём вы бы
хотели узнать подробнее (неясно, есть вопросы).

187
 ПОПС – ФОРМУЛА

 Приём «ПОПС – ФОРМУЛА» создан профессором права

Дэвидом Маккойд Мейсоном из ЮАР.
 «ПОПС- позиция, обоснование, пример, следствие».
 Ценность этого приема заключается в том, что позволяет
обучающимся кратко выразить собственную позицию по
изучаемой теме. Может применяться при написании эссе, при
организации дебатов, дискуссий.
 Краткое выступление в соответствии с ПОПС-формулой
состоит из четырех элементов.

188
 РАНЖИРОВАНИЕ

 «Ранжирование» (от франц.ranger - выстраивать) - приём,

при котором обучающийся выстраивает все объекты в списке в
ряд в порядке возрастания или убывания, значимости или
важности и т.п. заданного критерия.
 Приём помогает учащимся анализировать и оценивать
элементы объекта, аргументировать выбранные варианты,
рассматривать и сравнивать аргументы «за» и «против»,
рассматривать вопросы с различных точек зрения.

189
 Описание алгоритма действий при работе со стратегией
«Fishbone»

Схемы «Fishbone» были придуманы японским профессо-

ром Каору Исикава (Ишикава), поэтому часто называются диаг-
раммы Исикава (Ишикава).
 Как известно любая проблема начинается с головы. Поэтому
помещаем нашу проблему в голову рыбы.
 На верхних (или левых) «косточках» записываются фор-
мулировки причин проблемы, на нижних (или правых) - факты,
подтверждающие, что данные причины проблемы существуют.
 Хвост рыбы – вывод.
 Работа с текстом или исследование может проводиться
индивидуально или по группам.
 Учащимся предлагается информация (текст, видеофильм)
проблемного содержания и схема «Fishbone» для систематизации
причин проблемы и нахождения фактов или аргументов,
подтверждающих эти причины.

ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК

Педагогический прием, развивающий письменную речь. Дает

возможность исследовать текст, письменно выразить свое
понимание прочитанного. Предлагаем студентам текст для
прочтения. После ознакомления с текстом, просим разделить
190
тетрадный лист вертикальной чертой на две части. В левой части
дневника студенты записывают те моменты из текста, которые
произвели на них наибольшее впечатление, вызвали какие-то
воспоминания, ассоциации с эпизодами из их собственной жизни,
озадачили их, вызвали протест или, наоборот, восторг, удивление.
Справа они должны дать комментарий: что заставило записать
именно эту цитату.

ТРЕХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК

СИНКВЕЙН

Синквейн- пятистрочие, в котором дается информация о каком-

либо понятии
Это стихотворение из пяти строк с краткими выражениями; в
нем автор выражает свое отношение к проблеме. Составление
синквейна развивает важное умение – способность резюмировать
информацию.
В первой строке представлена тема (ключевое слово).
Во второй строке - к этому существительному подбирается одно
или несколько определений.
В третьей строке описывается действие (добавляется глагол).
191
 В четвертой строке - полученное предложение
распространяется различными видами обстоятельств.
В пятой строке даётся синоним ключевого слова.

СИНКВЕЙН на тему «Русский язык»

1.Язык
2.Русский,
международный
3.Учит,
воспитывает,
служит
4.Русский
изучают во всем
мире
5.Русский язык –
национальный
язык а.

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА
КАК СОСТАВИТЬ ИНТЕЛЛЕКТ- КАРТУ

Берётся какая-то определенная основная тема, а затем от нее,

как лучи от солнца или ветви от ствола дерева, строятся различные
идеи, так или иначе связанные с основной темой. Итак, мы решили
нарисовать интеллект-карту. Последовательность наших действий
такова:
1.Берем лист бумаги формата А4 или А3 и цветные каран-
даши, ручки или фломастеры.
2. Кладем лист горизонтально и в его центре картинкой или
одним-двумя словами обозначаем основное понятие или анали-
зируемую проблему (бизнес-план, отдых летом, здоровый образ
жизни, план выступления, содержание статьи, текста и т.д.)
Обводим это понятие в рамку или в кружок.
3. От центрального объекта рисуем в разные стороны ветви
— основные, связанные с ним понятия, свойства, ассоциации,
аспекты. Ветви рисуем цветными. Подписываем каждую одним-
двумя словами, разборчиво, желательно даже печатными буквами.

192
Рисуя интеллект-карту, применяем, как можно больше цветов и
как можно чаще используем рисунки.
4. От каждой ветви рисуем несколько более тонких веточек —
развитие ассоциаций, уточнение понятий, детализация свойств,
конкретизация направлений.
5. Смысловые блоки отделяем линиями, обводим в рамку (не
забываем про цвета).
6. Связи между элементами интеллект-карты показываем
стрелками (тоже разного цвета и толщины.

ЗНАЕМ, ХОТИМ УЗНАТЬ, УЗНАЕМ

Приём разработан профессором из Чикаго Донной Огл в

1986 году. Графическая форма приёма отображает те три фазы,
по которым строится процесс в технологии развития крити-
ческого мышления: вызов, осмысление, рефлексия. Позволяет
провести исследовательскую работу по тексту, теме, разделу;
развивает мышление, навыки анализа, структурирования.

193
 КРУГИ ПО ВОДЕ

КЕЙС-СТАДИ

Кейс - стади (англ. case - набор, конкретная ситуация, study -

обучение) - это метод обучения, основанный на реальной ситуа-
ции, когда студент, оказавшийся реальным лицом в заданной
ситуации, должен найти выход или правильное решение.
Решению проблемы предшествует поиск, анализ, исполь-
зование дополнительной информации, выдвижение гипотез, ис-
пользование теоретических знаний в практической направ-
ленности.
По своим признакам кейс-стади предполагает:
- участников ситуации

194
 - руководителя (преподавателя), знакомящего с условиями
ситуаци
- саму ситуацию, близкую к реальности, с конкретными
проблемами и задачами, требующими определенных действий.
Учебные кейсы классифицируются по субъекту предс-
тавления информации, по источнику информации, по типу полу-
чаемого результата. Субъектом является обучающий (преподава-
тель), а обучающиеся (студенты) - участники ситуации. Источник
информации - реальная ситуация. Получаемый результат – ре-
шение проблемного вопроса

Структура кейса

1. Определение цели и задачи кейса:

Проверка знаний студентов в умении применить все виды
речевой деятельности ( аудирование, чтение, говорение и письмо)
2. Представление кейса:
а) текст - описание
б) комментарий по содержанию
в) наглядность (таблицы, графики, схемы, картины и т.д.)
г) использование слайдов, видеозаписей, компьютерных
программ
3. Этапы работы с кейсом:
а) группу студентов разделить на 3 подгруппы (от 4 до 6
студентов);
б) в каждой подгруппе определить лидера.
4. Каждая подгруппа представляет свой вариант решения
проблемы.
5. Дискуссия
6. Комментарий преподавателя
7. Критерии оценок (глубина подхода к решению проблемы,
грамотность) знание дисциплины, умение анализировать, умение
обобщать убеждать, констатировать факты и т.д.
По степени сложности кейсы должны быть доступными,
реальными, не требующими долгого обсуждения. Чтобы студент
мог реализовать свои знания, следует идти от простого к
сложному. Ситуация в упрощенных кейсах может быть обращена
к одному студенту, а затем постепенно ставить такие проблемы,
195
правильное решение которых было бы найдено в обсуждении, в
споре, в предположениях, в различных умозаключениях и т.д.

ПОИСК СООТВЕТСТВИЙ

При использовании приёма «Поиск соответствий» от

обучающихся требуется определить соответствие слова или
выражения предложенному описанию, это хороший приём для
закрепления смысла понятий.

196
 ДИСКУССИЯ

Дискуссия - это своеобразный обмен мнениями, где каждая

сторона доказывает истинность своего понимания проблемы,
одновременно опровергая или давая оценку выступлению
противоположной стороны.
Термин «дискуссия» сам по себе многозначен. Понятно,
однако, что в основе дискуссии лежит спор.
Чем отличается дискуссия от дебатов?
Дискуссия - свободное публичное обсуждение какого - либо
спорного вопроса.
Дебаты - обсуждение какого-либо вопроса; обмен мнениями,
прения, научная полемика.
По своей сути термины «дискуссия», «дебаты», «полемика»,
«брифинг»-синонимичны.
В ходе дискуссии надо уважительно относиться к разным
мнениям, стремиться понять взгляды и убеждения противо-
положной стороны и добиться плодотворного обсуждения
проблемы.
197
 Приложение -3
Формы речевого этикета, используемые при встрече,
расставании и обращении.

1.Знакомство
 Разрешите с вами Очень приятно.
познакомиться.  Рад(а) познакомиться.
 Давайте познакомимся.  Разрешите представить вам
 Разрешите познакомить вас моего друга.
с моим другом.
без посредника при помощи посредника
 Разрешите (позвольте)  Разрешите (позвольте) Вас
познакомиться! познакомить
 Разрешите (позвольте)  Разрешите (позвольте)
представиться! познакомить Вас с ... (с
 Давайте познакомимся! представителем завода
 Будем знакомы! “Орбита”, с начальником
 Я хотел(а) бы с Вами цеха...)
познакомиться!
2.Как поприветствовать Как поинтересоваться чем-
либо при встрече
Здравствуй! Здравствуйте! Как (вы) живёте?
Добрый день! Как (ты) живёшь?
Доброе утро! Как дела (дома,на работе)?
С добрым утром! Как жизнь?
Добрый вечер! Как успехи (на работе, в
Привет! учёбе)?
Что нового?
3.Как выразить радость Как ответить на вопрос
при встрече
Рад (рада) вас (тебя) видеть. Неплохо. Хорошо.
Какая встреча! Прекрасно. Замечательно.
Какая приятная встреча! Всё в порядке.
Какая неожиданная встреча! Нормально. Ничего.
Сто лет не видел(видела) Так себе.
тебя! Всё по-старому.
Сколько лет, сколько зим! Ничего нового.
Где ты пропадал?
198
 4. Как прощаться
До свидания! До встречи! Увидимся. Мы ещё
До скорой встречи! увидимся.
Всего хорошего! Не забывай(те).
Счастливо! Пока! Звони(те).
До завтра! До Приходи(те).
понедельника! Заходи(те). Заезжай(те).

5. Благодарность
 Спасибо, большое спасибо (за книгу, за помощь, за все..)
 Благодарю (Вас, тебя)
 Спасибо
 Спасибо Вам (тебе)
 Спасибо за то, что...
 Благодарю
 Благодарю Вас (тебя)
 Благодарю за помощь
 Благодарю за то, что...
 Я Вам (тебе) благодарен (-рна) за поддержку
 Я Вам (тебе) благодарен (-рна) за то, что...
 Я Вам (тебе) признателен (-льна) за помощь
 Я Вам (тебе) признателен (-льна) за то, что...
 Рзрешите (позвольте) выразить Вам (тебе) благодарность
6. Как обратиться Как обратиться
к незнакомому человеку к знакомому человеку
Простите (Извините) ... Николай Иванович!
Будьте любезны ... Мария Александровна!
Будьте добры ... Наташа! Сергей!
Скажите, пожалуйста ...
Простите (извините) за Реакция на обращение
беспокойство Что? Да? Да, пожалуйста.
Гражданин (Гражданка)! Слушаю вас(тебя).
Мужчина! Я вас слушаю. Я тебя
Молодой человек! слушаю.
Девушка! Вы ко мне (обращаетесь)?
Вы меня (зовёте)?

199
 7.Как обратиться по Реакция на обращение
телефону по телефону
Алло, это Виктор? Алло! Да-да! Слушаю!
Алло, это Виктор Иванович? Я вас слушаю.
Алло, это Лена? Слушаю вас. Это я!
Алло, это Елена Простите, кто говорит?
Дмитриевна? Простите, с кем я говорю?
Простите (извините), это Простите, вы кто?
поликлиника?

8.Приглашение
 Приглашаю Вас (тебя) на ..., в..., к...,
 Разрешите (позвольте) пригласить Вас (тебя)...,
 Мне хочется (хотелось бы) пригласить Вас (тебя)...,
 Приходите...(заходите)...,
 Прошу (прийти, приехать, зайти, заехать)...,
 Не хотите ли (прийти, заехать, зайти)....
9.Реакция на приход
(на стук в двери, на желание войти)
Вы (не) ко мне? Ты (не) меня ждёшь?
У вас ко мне дело? Вы мне хотите (Ты мне
Ты (не) ко мне? хочешь) что-то сказать?
У тебя ко мне дело? Войдите! Входите!
Вы (не) меня ждёте? Прошу! Прошу вас!
10.Положительный (отрицательный) ответ, согласие
(несогласие) с чьим-либо мнением
А. Подтверждение (отрицание), согласие (несогласие) с
мнением собеседника или с чьей-либо концепцией
В. Частичное несогласие, непрямое отрицание
 Предположим, что это  Это трудно утверждать.
правильно (верно). Допустим,  Не хотелось бы Вам
что Вы правы. возражать, но в
 Пусть будет по-вашему. действительности это обстоит
 Я не спорю. иначе.
  В какой-то мере можно с
вами согласиться.
Г. Сомнение
 Сомневаюсь (сомнительно: это сомнительно: сомнительно,
200
чтоб...).
 В этом я сильно сомневаюсь. Вряд ли (разг.).
 Трудно сказать. Может быть.
11. Выражение просьбы
 Скажите, пожалуйста,...
 Посоветуйте, пожалуйста,...
 Будьте добры, скажите, пожалуйста,...
 Не могли бы Вы мне сказать (посоветовать, объяснить,
взять...)
 У меня к Вам большая (небольшая) просьба
12. Выражение совета
 Я советую Вам (тебе)...
 Хотелось бы пожелать Вам (тебе) всего хорошего!
 Будьте счастливы!
 Здоровья Вам! Больших творческих успехов!
 Выполните это задание к следующему занятию.
 Дипломные проекты (работы) должны быть представлены
своевременно.

201
 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Мирзиёев Ш.М. Стратегия действий по пяти приоритетным

направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021
годах. –ПП «О стратегии действий по дальнейшему развитию
Республики Узбекистан» (Собрание законодательства Респуб-
лики Узбекистан, 2017г., №6, ст.70, №20, ст.354)
2. Каримов И.А. Юксакмаънавият – енгилмас куч. – Т.:
Узбекистан, 2011
3.Каримов И.А. Гармонично развитое поколение – основа
прогресса Узбекистана. – Т.: Узбекистан, 2008.
4. Конституция Республики Узбекистан. – Т.: Узбекистан,
2014.
5. Закон Республики Узбекистан «О Национальной
программе подготовки кадров». – Т.: 1997.
6. Закон «О Государственном языке Республики Узбекистан». –
Т.: 1989.
7.Практический курс русского языка (под ред. Таштемировой
З.С.). – Т.: 2004.
8.Ахмедова М.Х. Русский язык (направление
информационные технологии) Учебное пособие. - Т., ТУИТ,
2016.
9.Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль.
Оформление научной работы – М.: Русский язык,1991.
10.Саяхова Л.Г.,Галлямова Н.Ш. «Русский язык», Санкт-
Петербург, Филиал издательства «Просвещение»., 2005.
11.Камилова М.Г.,Раджапова Н.А.,Закирова М.Р. Пособие по
обучению русскому языку (с учетом железнодорожной лексики)
Т: «Фан» АН РУз., 2009.
12.Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный
стиль. Оформление научной работы – М.: Русский язык,1991.
13. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д,
2003.
14.Современный русский язык (под ред. Г.Г. Городиловой и
А.И. Нечаевой). М., 2010.
15.Современный русский язык в лингвокульторологическом
пространстве. - Липецк: ЛГПУ, 2007.

202
 16.В.Антонова, М. Нахабина, А. Толстых. Дорога в Россию.
Учебник русского языка. М: Златоуст, 2016.
17. Роденко А.В., Тубол Н.А., Конек О.П. Краткий курс
грамматики русского языка в таблицах и схемах. Сумы: Изд-во
СумГУ, 2007

Интернет-ресурсы

1. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ –

русский язык для всех – [Link]
2. Сайт «Культура письменной речи» – [Link]
3.Единое окно доступа к образовательным порталам –
[Link]
4. Морозов В. Культура письменной научной речи –
[Link]
5.Филология: Интернет-ресурсы. Филологический факультет
Санкт-Петербургского государственного университета –
[Link]

203
 СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………....... 3
Тема 1.Выражение пространственно-временных отношений
в простом и сложном предложении. «Узбекистан – госу-
дарство с великим будущим» ……............................................ 8
Тема 2. Выражение субъектно-предикатных отношений.
Выражение квалификации, характеристики лица (предмета,
явления). «Русский язык - один из мировых языков» ……… 17
«Лексическое богатство русского языка» …………………… 21
Тема 3. Выражение объектных отношений в простом и
сложном предложениях. «Личность и профессия» ………… 31
Тема 4. Выражение временных отношений в простом
предложении.«Общие сведения о России» …......................... 38
Тема 5. Выражение пространственных отношений в
простом и сложном предложении. «Информация в
современном мире» ….............................................................. 49
Тема 6. Выражение определительных отношений в простом
и сложном предложении. «Духовность и культура спасут
мир».............................................................................................. 60
Тема 7. Выражение целевых отношений в простом и
сложном предложении. «Спорт, физкультура и путешествие
– неотъемлемая часть жизни» ………………......................... 71
Тема 8. Выражение условных и уступительных отношений
в простом и сложном предложениях. «Экология в
современном мире» ………….. …………................................ 83

204
Тема 9. Причинно-следственные отношения в простом и
сложном предложениях. «Личность и общество» …………. 89
Тема 10. Выражение соединения (присоединения),
сравнения, сопоставления, противопоставления. Выражение
взаимодействия предметов, явлений, процессов. «Система
образования Республики Узбекистан» …………………….... 98
Тема 11. Стилистика. Официально-деловой стиль…………. 104
Приложение - 1 «Русский язык в таблицах и схемах» …..... 116
Приложение – 2«Образовательные инновационные
технологии»....................................................................................... 184
Приложение – 3 «Формы речевого этикета» …………........ 198
Список использованной литературы……………………… 202

205
 ДЛЯ ЗАМЕТОК
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________

206
 ПОСОБИЕ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(Часть - 1)

Ташкент – «Fan va texnologiya» – 2019

Редактор: Ш.Кушербаева
Тех. редактор: А.Мойдинов
Художник: А.Шушунов
Корректор: Ш.Миркасимова
Компьютерная
вёрстка: Н.Рахматуллаева

E-mail: tipografiyacnt@[Link] Teл: 71-245-57-63, 71-245-61-61.

Изд.лиц. АI№149, 14.08.09. Разрешено в печать 28.12.2019.
Формат 60х84 1/16. Гарнитура «Times New Roman».
Офсетная печать. Усл. печ.л. 12,75. Изд. печ.л. 13,0.
Тираж 300. Заказ № 296.

207
 Отпечатано в типографии
«Fan va texnologiyalar Markazining bosmaxonasi».
100066, г. Ташкент, ул. Алмазар, 171.
208