МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО

СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ

УЗБЕКИСТАН

САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

РУССКИЙ ЯЗЫК
(для студентов с узбекским языком обучения всех направлений
бакалавриата факультета международных образовательных
программ)

Самарканд – 2021

1
УДК 491.7(075)
ББК 81.2Р
Б 121

Бабакулов И.Т., Вохидова Н.А., Ташбекова Д.И. Русский язык.

Учебное пособие. – Самарканд: Изд. СамГУ, 2021. –228 с.

Учебное пособие по русскому языку для студентов с узбекским языком

обучения всех направлений бакалавриата факультета Международных
образовательных программ: 5311000–Технологические процессы,
автоматизация и управление производства (по отраслям), 5320100–
Материаловедение и технологии нового материала (по отраслям), 5234100 –
Цифровая экономика, 5230100 – Экономика (по сферам и отраслям).
Целью учебного пособия является предоставление студентам
бакалавриата знаний и навыков по русскому языку, обучение терминам по
специальности, развитие словарного запаса, формирования навыков
правильной речи, соответствующей современным нормам литературного
языка.
Учебное пособие предназначено для организации самостоятельной
внеаудиторной и аудиторной работы студентов первого курса
бакалавриата ФМОП, изучающих дисциплину «Русский язык».
В учебном пособии представлены упражнения, тесты и задания с
теоретическим материалом, что позволяет студентам работать
самостоятельно по данной теме. Задания подобраны таким образом, что
учитываются индивидуальные особенности студентов. Упражнения
способствуют формированию языковой и коммуникативной компетенции на
занятиях по русскому языку, помогают активизировать имеющиеся знания,
а также закрепить навыки правильной речи.

Рекомендовано к изданию в качестве учебного пособия протоколом

№ 11, от 31 мая 2021 года Ученого Совета Самаркандского
государственного университета.

Рецензенты: Журакулов Р.Д к.ф.н., доцент СамГИИЯ

Мамасолиев И.У. к.ф.н., доцент кафедры
русского языка СамГУ

Ответственный редактор: Латипов О.Ж. к.ф.н., доцент

Таш ГПУ им. Низами

ISBN 978-9943-7276-4-9

© Самаркандский государственный университет, 2021

2
 ПРЕДИСЛОВИЕ

Практический курс русского языка занимает особое место в системе

подготовки специалистов. Данное учебное пособие по русскому языку
предназначено для студентов всех направлений факультета международных
образовательных программ.
Учебное пособие создано на основе Учебной программы по русскому
языку для национальных групп вузов Республики Узбекистан.
Содержание и структура пособия предполагает знание студентами
основных сведений из грамматики русского языка.
Учебное пособие состоит из 8 главных тем, каждая из которых
включает в себя подтемы, предусматривающие совершенствование речевой
деятельности студентов в различных сферах.
Речевые темы, включенные в учебное пособие:
ТЕМА № 1. Мой день. Знакомство. Распорядок дня. Грамматическая тема:
Фонетика.
ТЕМА № 2. Наша Родина – Узбекистан. Грамматическая тема: Лексика и
лексикология.
ТЕМА № 3. ВУЗ. Библиотека. Общежитие студентов. Грамматическая тема:
Морфология. Самостоятельные части речи. Имя существительное.
ТЕМА № 4. Человек и природа. Грамматическая тема: Самостоятельные
части речи. Имя прилагательное. Имя числительное.
ТЕМА № 5 Великие личности Узбекистана. Грамматическая тема:
Морфология. Местоимение.
ТЕМА № 6. Искусство и спорт в жизни человека. Грамматическая тема:
Морфология. Самостоятельные части речи. Глагол. Наречие. Служебные
части речи.
Дополнительный материал для самостоятельного чтения:
Русский язык – один из мировых языков. Тексты по специальности.
Цель учебного пособия – совершенствование навыков и умений
практического владения русским языком. Основное внимание в нем
направлено на овладение разговорной русской речью с учетом требований
современных литературных норм и традиций общения.
Каждая лексическая тема раскрывается в виде системы заданий,
предполагающих чтение, аудирование, говорение и письмо.
Коммуникативные задания в учебном пособии способствуют
закреплению нового лексического материала, формул речевого этикета.
Система заданий по каждой теме начинается с работы над лексикой,
связанной с дальнейшим расширением словарного запаса, необходимого для
чтения текстов по данной теме.
Для активизации языкового материала использованы тексты по
специальности для студентов всех направлений факультета международных
образовательных программ.
Авторы-составители впервые подготовили пособие для данного
факультета.
3
 В пособии представлены упражнения, тесты и задания с теоретическим
материалом, что позволяет студентам работать самостоятельно по каждой
теме. Задания подобраны таким образом, что учитываются индивидуальные
особенности студентов. Упражнения способствуют формированию языковой
и коммуникативной компетенции на занятиях по русскому языку, помогают
активизировать имеющиеся знания, а также закрепить навыки правильной
речи.
В учебном пособии содержится справочный материал и лексико-
грамматические таблицы.

4
 РАЗДЕЛ 1. МОЙ ДЕНЬ. ЗНАКОМСТВО. РАСПОРЯДОК ДНЯ.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА: ФОНЕТИКА.

ТЕМА 1.1. ГРАММАТИКА. РУССКИЙ АЛФАВИТ.

БУКВЫ И ЗВУКИ.
Звук – это минимальная единица речи. Буква – графический знак для
обозначения звука на письме, то есть рисунок. Звуки произносятся и
слышатся, буквы пишутся и воспринимаются зрением. Звуки есть в любом
языке, независимо от того, имеет он письменность или нет; звучащая речь
первична по отношению к речи, записанной буквами; в фонографических
языках буквы отображают звучащую речь.
В русском алфавите 33 буквы: : Аа – «а», Бб – «бэ», Вв – «вэ», Гг –
«гэ», Дд – «дэ», Ее – «е», Ёѐ – «ѐ», Жж – «жэ», Зз – «зэ», Ии – «и», Йй –
«й», Кк – «ка», Лл – «эль», Мм – «эм», Нн – «эн», Оо – «о», Пп – «пэ», Рр –
«эр», Сс – «эс», Тт – «тэ», Уу – «у», Фф – «эф», Хх – «ха», Цц – «цэ», Чч –
«че», Шш – «ша», Щщ – «ща», ъ – «твердый знак», Ыы – «ы», ь – «мягкий
знак», Ээ – «э», Юю – «ю», Яя – «я».
10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно
называются гласными (а, у, о, ы, э, я, ю, ѐ, и, е), 21 буква предназначена для
обозначения согласных звуков и условно называется согласной (б, в, г, д, ж,
з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), ъ и ь не относят ни к гласным, ни к
согласным и называют графическими знаками.
Согласных звуков, четко различающихся в русском языке (например,
перед гласными), – 36: [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'], [д], [д'], [ж], [з], [з'], [й'], [к],
[к'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [п], [п'], [р], [р'], [с], [с'], [т], [т'], [ф], [ф'], [х],
[х'], [ц], [ч'], [ш], [щ'] (в речи людей старшего поколения в отдельных словах,
таких, как дрожжи, вожжи, брызжет и др., может произноситься долгий
мягкий согласный [ж']). Согласных звуков в русском языке больше, чем
согласных букв (36 и 21 соответственно). Причина этого состоит в одной из
особенностей русской графики – в том, что мягкость парных согласных
звуков в русском языке обозначается не согласной буквой, а гласной буквой
(е, ѐ, ю, я, и) или ь (мал [мал] – мял [м'ал], кон [кон] – конь [кон']).
Гласных букв 10: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ѐ, е.
Гласных звуков, различающихся под ударением, – 6: [а], [у], [о], [ы],
[и], [э]. Таким образом, в русском языке гласных букв больше, чем гласных
звуков, что связано с особенностями употребления букв я, ю, е,
ѐ (йотированных). Они выполняют следующие функции:
1) обозначают 2 звука ([й'а], [й'у], [й'о], [й'э]) в позиции после гласных,
разделительных знаков и в начале фонетического слова: яма [й'ама],
моя [май'а], объять [абй'ат'];
2) обозначают гласный и мягкость предшествующего парного по
твердости / мягкости согласного звука: мѐл [м'ол] – ср.: мол [мол]
(исключение может составлять буква е в заимствованных словах, не
обозначающая мягкости предшествующего согласного – пюре [п'урэ];
поскольку целый ряд заимствованных по происхождению слов такого рода
5
стал общеупотребительным в современном русском языке, можно сказать,
что буква е в русском языке перестала обозначать мягкость
предшествующего согласного звука, ср.: пос[т'э]ль – пас[тэ]ль);
3) буквы е, ѐ, ю после непарного по твердости / мягкости согласного
обозначают гласный звук [э], [о],
[у]: шесть [шэс'т'], шѐлк [шолк], парашют [парашут].

Фонетическая транскрипция
Для записи звучащей речи используется фонетическая транскрипция,
которая построена на принципе однозначного соответствия между звуком и
его графическим символом.
Транскрипция заключается в квадратные скобки, в словах из двух или
нескольких слогов обозначается ударение. Если два слова объединены
единым ударением, они составляют одно фонетическое слово, которое
записывается слитно или с помощью лиги: в сад [фсат], [ф сат].
В словах, состоящих более чем из одного слога, ставится ударение.
Мягкость согласного звука обозначается апострофом: сел [с'эл].
Три основных учебных комплекса предлагают не совсем одинаковое
решение для обозначения мягких непарных согласных. Комплекс 1
обозначает мягкость у всех непарных ([ч'], [щ'], [й']). Комплекс 2 в начале
раздела фонетики не обозначает мягкости непарных ([ч], [щ], [й]), потом в
учебнике теории мягкость обозначена у всех непарных мягких, как и в 1
комплексе ([ч'], [щ'], [й']), а в учебнике практики звук [щ'] обозначен
транскрипционным знаком [ш'], как это принято в высшей школе. Комплекс
3, как и комплекс 1, обозначает мягкость всех непарных мягких ([ч'], [щ'],
[j']), при этом звук [й] обозначается, как это принято в высшей школе, при
помощи [j] с той разницей, что в высшей школе мягкость [j] не обозначается,
поскольку связана не с дополнительной, а с основной артикуляцией этого
звука. Для лучшего запоминания того, что непарные [ч'], [щ'], [й'] являются
именно мягкими, мы принимаем решение об обозначении их мягкости при
помощи апострофа.
Для записи гласных звуков используются следующие
транскрипционные знаки: ударные гласные: [а], [о], [у], [и], [ы], [э],
безударные: [а], [и], [ы], [у]. В транскрипции не используются йотированные
гласные буквы я, ю, е, ѐ.

ТЕМА 1.2. ФОНЕТИКА. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Ударные гласные
В русском языке под ударением различается 6 гласных звуков: [а], [о],
[у], [и], [ы], [э]. Эти звуки обозначаются на письме при помощи 10 гласных
букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ѐ, е.
Звук [а] может быть обозначен на письме буквами а (мал [мал])
и я (мял [м'ал]).
Звук [у] обозначается буквами у (буря [бур'а]) и ю (мюсли [м'усл'и]).

6
Звук [о] обозначается буквами о (мол [мол]) и ѐ (мѐл [м'ол]); согласно
сложившейся традиции в печатной литературе, не предназначенной для
малышей или для обучения чтению и письму, вместо буквы ѐ употребляется
буква е, если это не мешает пониманию смысла слова.
Звук [ы] обозначается буквой ы (мыло [мыла]) и и –
после ж, ш и ц (жить [жыт'], шить [шыт'], цирк [цырк]).
Звук [и] обозначается буквой и (Мила [м'ила]).
Звук [э] обозначается буквой е (мера [м'эра] или – после твердого согласного
в некоторых заимствованиях – э (мэр [мэр]).

Безударные гласные
В безударных слогах гласные произносятся иначе, чем под ударением,-
более кратко и с меньшим мускульным напряжением органов речи (этот
процесс в лингвистике называется редукцией). В связи с этим гласные без
ударения меняют свое качество и произносятся иначе, чем ударные.
Кроме того, без ударения различается меньшее количество гласных,
чем под ударением: различающиеся под ударением гласные в той же
морфеме (например, в корне) в безударном положении перестают
различаться, например, сама и сома – [сама], лиса и леса – [л'иса] (этот
процесс называется нейтрализацией).
В русском языке в безударном положении различается 4 гласных звука:
[а], [у], [ы], [и]. Безударные [а], [и] и [ы] отличаются в произношении от
соответствующих ударных: они произносятся не только более коротко, но и с
несколько иным тембром, что вызвано меньшим мускульным напряжением
при их произношении и, как следствие, смещением органов речи к более
нейтральному положению (положению покоя). Поэтому их обозначение при
помощи тех же транскрипционных знаков, что и ударные гласные, в
известной мере условно.
Звуки [о] и [э] в русском языке встречаются только под ударением.
Исключение составляют лишь несколько заимствований
(какао [какао], каноэ [каноэ]) и некоторые служебные слова, например,
союз но (ср., например, произношение предлога на и союза но: Я
пошел на выставку, но выставка была закрыта).

Согласные звуки и согласные буквы

Образование согласного звука связано с преодолением воздушной
струей препятствий в полости рта, создаваемых языком, губами, зубами,
нѐбом. При преодолении препятствия возникает шум – обязательный
компонент согласного звука. В некоторых (звонких) согласных помимо шума
присутствует голос, создаваемый колебанием голосовых связок.
В русском языке 36 согласных звуков ([б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д],
[д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с],
[с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’]) и 21 согласная буква (б, в, г,
д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ). Это количественное различие

7
связано с основной особенностью русской графики – способом отражения
твердости и мягкости согласных на письме.

Глухие и звонкие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса
в образовании согласного звука.
Звонкие состоят из шума и голоса. При их произношении воздушная
струя не только преодолевает преграду в полости рта, но и колеблет
голосовые связки. Звонкими являются следующие звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г],
[г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. Звонким
является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в
словах дрожжи, вожжи и некоторых других.
Глухие согласные произносятся без голоса, когда голосовые связки
остаются расслабленными, и состоят только из шума Глухими являются
следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х],
[х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’]. Для запоминания того, какие согласные являются
глухими, существует мнемоническое правило (правило для запоминания): во
фразе «Степка, хочешь шец?» – «Фи!» содержатся все глухие согласные
(парные по твердости / мягкости – только в твердой или мягкой
разновидности).
По наличию или отсутствию голоса согласные образуют пары; звуки в паре
должны различаться только одним признаком, в данном случае
глухостью / звонкостью. Выделяют 11 пар противопоставленных по
глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] –
[к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные
звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими
парными.
Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким
непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим
непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

парные (11 пар) непарные

л л’ м м’ н н’ р р’
звонкие б б’ в в’ г г’ д д’ ж з з’
й’
п п’ ф ф’ к к’ т т’ ш с
глухие х х’ ц ч’ щ’
с’

Если в речи носителя языка присутствует долгий звук [ж’], то он является

звонкой парой к согласному [щ’]; в этом случае пар по глухости / звонкости
12.
Твердые и мягкие согласные звуки
Твердые и мягкие согласные различаются особенностями артикуляции,
а именно положением языка: при образовании мягких согласных все тело
8
языка сдвигается вперед, а средняя часть спинки языка приподнимается к
твердому нѐбу, при образовании твердых согласных тело языка сдвигается
назад.
Согласные образуют 15 пар, противопоставленных по
твердости / мягкости: [б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [к] –
[к’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [п] – [п’], [р] – [р’], [с] – [с’], [т] – [т’], [ф] –
[ф’], [х] – [х’].
К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким
непарным – согласные [ч’], [щ’], [й’] (непарным мягким является также звук
[ж’], встречающийся в некоторых словах в речи отдельных носителей языка).
Согласные [ш] и [щ’] (а также [ж] и [ж’]) пар не образуют, так как
отличаются не только твердостью / мягкостью, но и краткостью / долготой.

парные (15 пар) непарные

твердые б в г д з к л м н п р с т ф х жшц
б’ в’ г’ д’ з’ к’ л’ м’ н’ п’ р’ с’ ч’ щ’ й’
мягкие
т’ ф’ х’

Функции и правописание Ъ и Ь
Твердый знак выполняет в русском языке разделительную функцию –
указывает, что после согласного йотированная гласная буква обозначает не
мягкость согласного, а два звука: я – [й’а], е – [й’э], ѐ – [й’о], ю – [й’у]
(объять [абй’ат’], съест [сй’эст], съѐмка [сй’омка]).
Функции мягкого знака сложнее. Он имеет в русском языке три
функции – разделительную, функцию обозначения самостоятельной
мягкости парных согласных, грамматическую функцию:
1. Мягкий знак может выполнять аналогичную разделительную функцию
перед я, ю, е, ѐ, и внутри слова не после приставки (вьюга, соловьиный)
и в некоторых иноязычных словах перед о: (бульон, компаньон).
2. Мягкий знак может служить для обозначения самостоятельной
мягкости парного согласного на конце слова и в середине слова перед
согласным (см. выше): конь, банька.
3. Мягкий знак после непарного по твердости / мягкости согласного
может выполнять грамматическую функцию – пишется по традиции в
определенных грамматических формах, не неся никакой фонетической
нагрузки (ср.: ключ – ночь, учится – учиться). При этом мягкий знак не
обозначает мягкости не только у непарных твердых, но и у непарных
мягких согласных.
Упражнение 1. Сделайте транскрипцию следующих слов. Какие
особенности произношения этих слов вы отметили?
Скучный, прочный, что-то, кафе, музей, кофе, шинель, модель, конечно,
кого, расчѐт.

9
Упражнение 2. Выпишите в два столбика слова. В левый столбик запишите
те слова, где перед Е произносится твѐрдый согласный, в правый – те, в
которых перед Е произносится мягкий согласный.
Перед Е твердый согласный Перед Е мягкий согласный

Интернет, поэтесса, патефон, рейтинг, девиз, Одесса, паштет, компьютер,

отель, комплимент, бизнес, резюме, темп, бассейн, дебют.
Упражнение 3. Поставьте слова по алфавиту:
груша, помидор, огурец, слива, сирень, одуванчик, ограда, ромашка,
гвоздика, грушевый, повидло, редиска, салат, магазин, салют [3].
Упражнение 4. Прочитайте вслух данные слова. Какой звук произносится на
месте Я?
Рябина, лягушка, плясать, вязать, пятно, прямой, яма, ряды, льняной, яйцо,
язык, янтарь, в грязи, ряска.
Упражнение 5. Измените слова так, чтобы конечные согласные звуки
произносились мягко. Прочитайте их вслух и объясните значения:
Ел, стал, угол, нов, ряб, кров, тол, шест, пар, мол, кон.

ТЕМА 1.3. ПОНЯТИЕ О ГРАФИКЕ. ТЕКСТ «МОЯ СЕМЬЯ».

Грамматическая справка
Графика (гpeч. graphikē, oт graphō – пишy, чepчy, pиcyю) - это раздел
языкознания, который устанавливает правило произношения т.е передача
устной речи на письме при помощи графических средств.
Cтeпeнь coвepшeнcтвa гpaфичecкoй cиcтeмы языкa oпpeдeляeтcя
cooтвeтcтвиeм бyкв звyкaм (фoнeмaм). Идeaльнoй гpaфичecкoй cиcтeмoй
являeтcя cиcтeмa, oбecпeчивaющaя oднoзнaчнoe cooтвeтcтвиe мeждy бyквoй
и звyкoм.
Но бывают случаи, когда звуки не соответствуют буквам.
Например: ЧН, как правило, произносится в соответствии с написанием:
античный, вечный, дачный, качнуть, ночной, отличный, порочный,
точный.
Современные нормы литературного произношения предусматривают, что на
месте буквенного сочетания ЧН звучит /ШН/: коне/ш/но, наро/ш/но.
В ряде случаев допускается двоякое произношение - /ШН/ и /ЧН/:
порядо/ш/ный и порядо/ч/ный, копее/ш/ный и копее/ч/ный; булочная,
сливочный, порядочный, подсвечник, стрелочник, лавочник, собачник,
будочник, яичный, гречневый.

10
Одно и то же слово в разных сочетаниях может произносится неодинаково:
серде/ч’н/ый приступ, но друг серде/шн/ый, шапо/ ч’н/ая мастерская, но
шапо/шн/ое знакомство.
На месте сочетания фонем /СЧ, ЗЧ, ЖЧ, ШЧ, СТЧ, ЗДЧ, Ж/ -
произносится звук /Щ’/: щука, ищу, счастье, расческа, разносчик, извозчик,
перебежчик, веснушчатый, жѐстче, бороздчатый, дождь.
Сочетание ЧТ, как правило, произносится в соответствии с
написанием: мечта, мачта, нечто, ничтожный, почтить, учти и др. Но
союз что и местоимение что, а также производные от них слова пишется чт,
а произносится /шн/: что, чтобы, что-то, кое-что.
Звуки могyт чередоваться
г // ж // з - подруга - дружный - друзья;
д // ж // жд - ходить - хожу - хождение;
т // ч // щ - свeтит - свеча - освещать;
ск // ст// щ - блеск - блecтeть - блещeт;
х // ш - воздух - воздушный
з // ж - сказать - скажу;
с // ш - писать - пишу;
б // бл – любить - люблю;
п // пл - насыпь - сыплю;
м // мл - кормить - кормлю;
в // вл - ловить – ловлю.

Упражнение 1. Правильно произнесите данные слова.

Купаться, честный, лестница, считать, яичница, скучно, сердечный, нарочно,
улыбаться, одеваться, грустный, легкий, мягкий.
Упражнение 2. Подберите антонимы к следующим словам:
большой –
толстый –
серьезный–
спокойный –
умный –

Упражнение 3. Подберите синонимы к следующим словам:

Смелый –
Ласковый –
Очаровательный –
Скупой –
Веселый -
Упражнение 4.Догадайтесь, о ком идет речь:
1.Сеет, пашет, польет, выращивает, собирает.
2.Варит, жарит, печѐт, угощает.
3.Тренирутся, соревнуется, упражняется, побеждает.
4.Осматривает, обследует, лечит, оперирует.
5.Объясняет, показывает, ставит оценки, учит.
11
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы.
Б...ч...вка, веч...рка, деш...вый, ж...ваный, ж...лоб, ж...лтый, ж...лудь,
ж...рнов, ж...сткий, зач...т, кош...лка, печ...нка, пощ...чина, прич...ска, пч...лка,
пш...нка, расч...ска, реш...тка, сч..т, уч...ба, уч...т, ч...лка, ч...рточка, ш...пот,
щ...голь, щ...лка, щ...тка.
Предтекстовые задания:
1.Подберите антонимы к словам:
Открыть -
Загадка -
Труд -
Часто -

2. Прослушайте данные слова и словосочетания, обратите внимание на

произношения шипящих согласных:
путешествовать, находка, шумят, побываешь, получишь, сокровищница,
вооруженный, станешь, защитником.
3. Выразительно прочтите текст.
МОЯ СЕМЬЯ
Моя семья небольшая. Нас в семье 5 человек папа, мама, брат, сестра и
я. Моего отца зовут Фарходов Дамир, ему 42 года. Он врач. Мою маму зовут
Фарходова Шахзода, ей 38 лет. Она домохозяйка и очень вкусно готовит.
Моего брата зовут Рустам. Ему 16 лет.Он учится в 9 классе. В
свободное от учебы время он занимается музыкой.
Мою сестру зовут Мадина. Ей 14 года. Она учится в школе, в 7 классе.
Меня зовут Малика. Мне 18 лет. Я учусь в университете на первом
курсе. Я очень люблю свою семью.
Послетекстовые задания:
Задание 1.
А) Расскажите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Где вы сейчас живѐте? Где вы
сейчас учитесь? Что вы изучаете? Вы уже говорите по-русски? Как вы
говорите по-русски? Где вы жили и учились раньше?
Б) Расскажите о своей семье: Где живут ваши родители? Кто они по
профессии? Где они работают? Учится или работает ваш брат (ваша сестра)?
Где он учится (работает)? Какой он человек?
Задание 2. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу ответы.
1) — Здравствуй, Эркин! Ты откуда так рано?
……………………………………………………………
2) — Кого я вижу! Ты как сюда попал?
………………………………………………………….
3) — Ну вот и я! Не ожидали?
………………………………………………
Задание 3. Проверьте, что вы уже можете сказать по-русски.
1. Расскажите о себе. Кто вы? Как вас зовут? Что вы изучаете?
2. Вы уже говорите по-русски? Как вы говорите по-русски?
3. Расскажите, как вы изучаете русский язык.
12
4. Два ваших товарища не знакомы друг с другом. Познакомьте
их.
Задание 4. Проанализируйте текст.
— Алло!
— Здравствуйте! Это говорит Антон Петров.
— Здравствуйте, Антон!
— Скажите, пожалуйста, Денис дома?
— Нет, Дениса нет дома. Он сейчас на стадионе, играет в
футбол.
— А когда он вернѐтся домой?
— Точно не знаю. Может быть, в 8 или в 9 часов вечера.
— Спасибо. Извините за беспокойство. До свидания.

ТЕМА 1.4. УДАРЕНИЕ. ТЕКСТ «МОЙ ДЕНЬ».

Грамматическая справка
Ударение – это произнесение одного из слогов слова с большей силой. В
русском языке ударение по месту расположения в слове является
разноместным, т.е.может находиться на любом слоге и на разных морфемах.
Например:
годный – годна, годен, годно, годны
бодрый – бодра, бодр, бодро, бодры
правый – права, прав, право, правы
брать – брала, брал, брало, брали
гнать – гнала, гнал, гнало, гнали
занятой – занята, занят, занято, заняты
избранный – избран, избрана, избрано, избраны.
Ударение передвигается на окончание в словах:
школьный бал – школьные балЫ, бинт – бинтЫ, герб – гербЫ, маляр –
малярЫ, мост – мостЫ, пруд – прудЫ, столяр – столярЫ, шкаф – шкафЫ.
Ударение не передвигается на окончание:
арбУз – арбУзы, проходной балл – проходные бАллы, вор – вОры, договОр –
договОры, кран – крАны, торт – тОрты, шарф – шАрфы.
Упражнение 1. Прочитайте слова, обращая внимание на их ударение и
значение. Переведите слова на узбекский язык.
МукА – мУка, зАмок – замОк, хлОпок – хлопОк, пропАсть – прОпасть,
оргАн – Орган, пАрная – парнАя.
Упражнение 2. Расставьте ударения. Выберите любые пять слов из
данных в этом упражнении и составьте с ними предложения.
Каталог, включим, квартал, позвонишь, откупорить, кухонный, поняла,
украинский, банты, заржаветь, иконопись, ходатайство, кладовая, свекла,
проспала, шарфы, щавель, обеспечение.
Упражнение 3. Поставьте правильно ударения в словах:
Атлет, ворота, диалог, диагноз, единство, закупорить, инструмент,
камбала, каталог, километр, мельком, намерение, обеспечение, облегчить,

13
петля, премировать, ремень, сироты, средства, статуя, углубить, умеренный,
щавель.
Упражнение 4. Читайте. Ставьте ударения:
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь, экзамен, паспорт, профессия, инженер, журналист,
музыкант, юрист, история, экскурсия, вино, зонт, зонтик, турист, автобус,
транспорт, спортсмен, экономика, программа, программист, лекция, фраза,
курс, концерт, опера, балет, поло, чемпион, чемпионат, футбол, теннис,
баскетбол, волейбол, хоккей, Турция, Европа, Азия.
Упражнение 5. Поставьте ударения:
Дочери, матери, имена, музеи, трамваи, сыры, мамы, сады, шкафы,
столы, студенты, журналы, рыбы, подъезды, входы, выходы, фильмы, лифты,
комнаты, диваны, кабинеты, районы, коты, классы, университеты, рестораны,
мониторы, фирмы, стадионы, ноты, вазы, годы, режиссѐры, поэты, игры,
театры, девочки, мальчики, бабушки, дедушки, дочки, парки, кошки, собаки,
книги, врачи, подруги, чашки, чайники, юбки, ѐлки, книги, поликлиники,
библиотеки, яблоки, ели, ночи, рояли, моря, яйца, слова, платья, кресла,
окна, здания, деревья, месяцы, курицы, консерватории, аудитории, кухни,
семьи, лекции, отцы, дни, щенки, люди, братья, стулья, друзья, мужья,
деревья, листья, сыновья, дома, профессора, города, глаза, ножи, гаражи,
врачи, мячи, тѐти, дяди.
Упражнение 6. Поставьте ударения:
Сувенир, сюрприз, фотоаппарат, автомобиль, машина, шоколад,
гарнир, пюре, юмор, математика, биология, география, философия, химия,
интеллект, интеллигент, композитор, прогноз, математик, химик, физик,
филолог, биолог, философ, футболист, баскетболист, теннисист, факультет,
Бразилия, Индия, Италия, Рим, Сирия, Дамаск, Африка, Австралия, Австрия,
Вена.
Предтекстовые задания:
1. Ознакомьтесь с комментариями к словам.
Новые слова и выражения:
Вскакиваю - birdan turaman
делать утреннюю гимнастику - badantarbiya qilish
ванная комната - yuvinish xonasi
чистить зубы - tishlarni tozalamoq
завтракать - nonushta qilmoq
столовая - oshxona
состоять из - ...dan iborat
блюдо - taom
мыть посуду - idishlarni yuvmoq кусок,
ломтик - tilim, bo'lak
кислое молоко - qatiq
каша - bo'tqa
обычно – odatda

14
 МОЙ ДЕНЬ
Я встаю без пятнадцати минут семь. Я вскакиваю с кровати, включаю
радио и делаю зарядку под музыку. Затем я иду в ванную, умываюсь и чищу
зубы. На это у меня не уходит много времени, не больше чем 10-15 минут.
Затем я одеваюсь и сажусь за стол завтракать. Обычно я на завтрак пью чай
или кофе, ем кашу или яйцо, и хлеб с маслом.
После завтрака я иду на занятие. Так как я живу далеко, то еду на
автобусе или такси. Чтобы доехать на автобусе, у меня уходит больше
времени. Если у меня мало времени, я еду на такси. Мои занятия начинаются
в 8 часов. У нас каждый день по три пары. Без четверти час у нас обеденный
перерыв.
Обедаю я в столовой нашего факультета, так как не могу для этого
ехать домой. Я ем мясо или картофель и выпиваю чашку крепкого чая или
кофе с пирогом. Без десяти минут три заканчиваются занятия, и я еду домой.
Когда я прихожу домой отдыхаю час –полтора, затем делаю уроки. На это у
меня обычно уходит около двух часов.
В восемь или девять часов вечера я ужинаю. На ужин я ем салат, плов
или суп, кислое молоко.
Вечером я слушаю радио или смотрю телевизор. Иногда я иду гулять с
друзьями. Мы о многом разговариваем и хорошо проводим время.
Я ложусь спать в 11 часов.

Послетекстовые задания:
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1.В какое время вы просыпаетесь?
2.Что вы делаете в ванной комнате?
З.Что вы едите на завтрак?
4.Во сколько вы приходите домой после занятий?
5.Что вы делаете после обеда?
'6.Что вы едите на десерт?
7.Что вы делаете вечером?
8. В какое время вы ложитесь спать?

Задание 2. Подготовьте диалоги.

-Привет! Как ты?
-Привет! Хорошо. Ты как?
-Отлично. Слушай, ты домашнее задание по физике сделал?
-Да, сделал. А что?
-Дай списать! Я просто не успел…
-Ну,ладно, бери.
-Спасибо.
-Только смотри: в следующий раз я тебе не дам списывать! Сам решай!
-Ну хорошо, хорошо! Обещаю!

15
-Здравствуйте!
-Здравствуйте!
-Мне нужен учебник по русскому языку.
-А какой именно?
-Ну..для учащихся лицеев и колледжей.
-А вы в какой группе учитесь?
-в 103. А что?
-Вы меня не поняли! Я имею в виду, в группе с русским или с узбекским
языком обучения?
-А-а-а…Я учусь в группе с узбекским языком обучения.
-Ну, тогда берите вот этот учебник.
-Большое спасибо!
-Не за что!

Задание 3. Подберите антонимы к следующим словам:

большой –
ранний –
талантливый–
знаменитый –
внимательный -

Задание 4. Ответьте на вопросы.

1.Расскажите о своем друге. Как его зовут? Кто он? Где он живѐт? Он
работает или учится? Где он учится (работает)? Какой он человек? Что он
любит делать в свободное время?

2. Расскажите о своей учебной группе. Как зовут студентов? Какие они

люди? Как они учатся? Что они делают в свободное время? Где они жили и
учились раньше.
Упражнение 7. Поставьте правильно ударение в словах:
атлет, ворота, диалог, диагноз, единство, закупорить, инструмент, камбала,
каталог, километр, мельком, намерение, обеспечение, облегчить, петля,
премировать, ремень, сироты, средства, статуя, углубить, умеренный, щавель
Упражнение 8.
I. В данных отрывках из стихотворений укажите слова с буквой
О, которые произносятся как А:
Зла не помнит Россия, побитым не мстит.
Может хлебом и песней с тобой поделиться.
Добрым гостем придешь - от души угостит.
Спрячешь камень за пазухой - горе случиться.
Посмотри в еѐ глаза. Не придаст. Не солжет.
Кто слабее еѐ - никогда не обидит.
И всегда она слово свое сбережет.
И за черною тучею солнце увидит.
16
 II. В данных отрывках из стихотворений укажите слова с буквой
О, которые произносятся как А:
Зла не помнит Россия, побитым не мстит.
Может хлебом и песней с тобой поделиться.
Добрым гостем придешь - от души угостит.
Спрячешь камень за пазухой - горе случиться.
Посмотри в еѐ глаза. Не придаст. Не солжет.
Кто слабее еѐ - никогда не обидит.
И всегда она слово свое сбережет.
И за черною тучею солнце увидит.

Упражнение 9. Заполните таблицу, правильно расставив слова:

Буквы Е, Ё, Ю, Я Буквы Е, Ё, Ю, Я
произносятся как произносятся как два
один звук звука

Скамья, семья, вьюга, шьѐт, плáтье, варéнье, печéнье, корéнья, обезьяна,

воскресéнье, съѐмка, объéкт, пакет, океан, статью, залью, копéйка, моя, маяк,
поѐт, язык, ряд, Яна, Еврóпа, европéйские, Éва, синее, домáшнее, шкóльная,
объединéние, объятие, бульóн, хлóпья, село, поéдем, барáнья, бюро, ведѐт,
ружьѐ, дерéвья, óсенью.
Упражнение 10. Читайте. Ставьте ударения:
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь, экзамен, паспорт, профессия, инженер, журналист,
музыкант, юрист, история, экскурсия, вино, зонт, зонтик, турист, автобус,
транспорт, спортсмен, экономика, программа, программист, лекция, фраза,
курс, концерт, опера, балет, поло, чемпион, чемпионат, футбол, теннис,
баскетбол, волейбол, хоккей, Турция, Европа, Азия.

Упражнение 11. Поставьте ударения:

Дочери, матери, имена, музеи, трамваи, сыры, мамы, сады, шкафы,
столы, студенты, журналы, рыбы, подъезды, входы, выходы, фильмы, лифты,
комнаты, диваны, кабинеты, районы, коты, классы, университеты, рестораны,
мониторы, фирмы, стадионы, ноты, вазы, годы, режиссѐры, поэты, игры,
театры, девочки, мальчики, бабушки, дедушки, дочки, парки, кошки, собаки,
книги, врачи, подруги, чашки, чайники, юбки, ѐлки, книги, поликлиники,
библиотеки, яблоки, ели, ночи, рояли, моря, яйца, слова, платья, кресла,
17
окна, здания, деревья, месяцы, курицы, консерватории, аудитории,
кухни, семьи, лекции, отцы, дни, щенки, люди, братья, стулья, друзья,
мужья, деревья, листья, сыновья, дома, профессора, города, глаза, ножи,
гаражи, врачи, мячи, тѐти, дяди.

Упражнение 12. Поставьте ударения:

Сувенир, сюрприз, фотоаппарат, автомобиль, машина, шоколад,
гарнир, пюре, юмор, математика, биология, география, философия, химия,
интеллект, интеллигент, композитор, прогноз, математик, химик, физик,
филолог, биолог, философ, футболист, баскетболист, теннисист, факультет,
Бразилия, Индия, Италия, Рим, Сирия, Дамаск, Африка, Австралия, Австрия,
Вена.

Упражнение 13. Поставьте ударения:

Костюм, юбка, шуба, джемпер, дублѐнка, кроссовки, серьги, блузка,
галстук, кепка, свитер, пиджак, брюки, плащ, бусы, пальто, ремень, браслет,
сапоги, шарф, ботинки, кофта, тапочки, берет, перчатки, жилет, босоножки,
сумка, чемодан, туфли, цепочка, косынка, куртка, портфель, пуговица,
сумочка, зонт, шляпа, саквояж, чемодан, корзина

Упражнение 14. Поставьте слова по алфавиту, обратив внимание не

только на первую, но и на последующие буквы в словах.
Гирлянда, ѐлка, ель, рождество, снег, снежинка, уран, буря, вьюга, метель,
мороз, земля, родина, праздник, подарки, снегурочка.

Упражнение 15. Заполните таблицу, правильно расставив слова:

Буквы Е, Ё, Ю, Я Буквы Е, Ё, Ю, Я
обозначают 1 звук обозначают 2 звука

Вьюн, еда, съемка, рюмка, полѐт, ѐж, поезд, пьѐт, честь, свет, приѐм, снег,
расстояние, шѐлк, пряжа, брюки, салют, подъезд.

ТЕМА 1.5. ПОНЯТИЕ ОБ ОРФОЭПИИ.

Грамматическая справка
В языковедении есть такие понятия, как литературный и разговорный
языки. Язык, на котором общаются между собой и пишут интеллигентные
люди с высоким уровнем образования, называется литературным. На нѐм
18
написаны художественные произведения, статьи в газетах и журналах, ведут
передачи теле- и радиоведущие. Основу языка составляют орфоэпия и еѐ
нормы. Ведь орфоэпия переводится с греческого как «правильная (orthos)
речь (epos)». Постижение основ ораторского искусства также невозможно без
знания литературных норм.

Что такое орфоэпия?

К сожалению, сегодня у большинства людей отсутствует понятие об
орфоэпии. Многие привыкли говорить на диалекте, который распространен в
регионе их проживания, коверкая слова, ставя ударение совсем не там, где
нужно. По разговору можно легко определить положение человека в
обществе. Тот, кто знаком с тем, что изучает орфоэпия, никогда не
произнесѐт [докУмент], вместо правильного [докумЕнт]. Избавиться от
говора - первая цель для того, кто хочет стать уважаемым деловым
человеком.
Правила произношения орфоэпии призваны исправить ситуацию и
помочь всем современным людям (а не только литераторам и педагогам)
говорить на красивом языке. И не допускать ошибок в произношении.
Основная задача этой науки – обучить каждого человека не только
проговаривать звуки, но и правильно ставить ударение в прилагательных,
глаголах и других частях речи.

Примеры орфоэпических норм:

1. По фонетическим законам в заимствованных словах согласный звук
перед буквой [е] может быть произнесѐн и мягко, и твердо.
Орфоэпические нормы устанавливают, в каких конкретных словах
надо использовать твѐрдый согласный звук при произношении, а в
каких – мягкий. Например, в словах [темп] или [декада], должно быть
произнесено твердое [т] - т[э]мп, д[э]када. А в словах [музей],
[темперамент], [декларация] согласный звук перед е - мягкий (муз[е]й,
т[е]мперамент, д[е]кларация).
2. Согласно законам фонетики, сочетание [чн] в отдельных словах, может
произноситься так, как написано, а может быть заменено на сочетание
[шн] (коне[чн]о, коне[шн]о). А нормы орфоэпии требуют, чтобы
произносили - [конешно].
3. Нормы орфоэпии требуют произносить [звонИт], а не [звОнит],
[кУхонный], а не [кухОнный], [алфавИт], а не [алфАвит].

Непроизносимые согласные в корне слова

Чтобы проверить правописание слов с непроизносимыми согласными
(обычно это сочетания СТН, СТЛ, ЗДН, ЛНЦ, РДЦ), необходимо подобрать
такое родственное слово, в котором этот согласный произносится, например:
областной – область, сердце – сердечный. Нельзя вставлять лишние буквы,
которых нет в проверочном слове, например: вкусный (вкус), опасный
(опасен), искусный (искусен).
19
Запомните: чувство, участвовать, блеснуть (но: блестеть), ровесник,
сверстник, яства (кушанья), явственно (наяву), костный (мозг), косные
(взгляды), почерк (но: подчеркивать).

Правильное, литературное произношение, знание норм и правил

орфоэпии – это показатель культурного уровня человека. Знание норм
орфоэпии и регулярная тренировка основ дикции помогут вам и в личной
жизни и в работе.

Упражнение 1. Выпишите в два столбика слова. В левый столбик

запишите те слова, где перед Е произносится твѐрдый согласный, в
правый – те, в которых перед Е произносится мягкий согласный.

Перед Е твердый Перед Е мягкий

согласный согласный

20
Интернет, поэтесса, патефон, рейтинг, девиз, Одесса, паштет,
компьютер, отель, комплимент, бизнес, резюме, темп, бассейн, дебют.

Упражнение 2. Заполните таблицу, правильно расставив слова:

Буквы Е, Ё, Ю, Я Буквы Е, Ё, Ю, Я
обозначают 1 звук обозначают 2 звука

Вьюн, еда, съемка, рюмка, полѐт, ѐж, поезд, пьѐт, честь, свет,
приѐм, снег, расстояние, шѐлк, пряжа, брюки, салют, подъезд.

Упражнение 3. Поставьте ударения:

Костюм, юбка, шуба, джемпер, дублѐнка, кроссовки, серьги, блузка,
галстук, кепка, свитер, пиджак, брюки, плащ, бусы, пальто, ремень, браслет,
сапоги, шарф, ботинки, кофта, тапочки, берет, перчатки, жилет, босоножки,
сумка, чемодан, туфли, цепочка, косынка, куртка, портфель, пуговица,
сумочка, зонт, шляпа, саквояж, чемодан, корзина

Упражнение 4. Запишите приведенные ниже слова, вставляя

пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.
Должнос...ной оклад, чудес...ные окрес...ности, аген...ство по
недвижимости, предвес...ник бури, чес...вовать президента, адвока...ская
контора, ус...ный ответ, учас...ковый милиционер, кос...ный мозг, кос...ные
взгляды, мес...ное самоуправление, парламен...ские слушания, предостеречь
от опас...ности, час...ный детектив, президен...ский указ, беспристрас...ное
отношение, искус...ная защита, голлан...ский сыр, русская словес...ность,
комендан...ский час, влас...ные структуры.

ТЕМА 1.6. ОПИСАНИЕ ХАРАКТЕРА И ВНЕШНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.

ТЕКСТ «МОЙ ДРУГ».
Для описания характера человека нужно знать следующие определения:

Положительный (ijobiy)
хороший – yaxshi
добрый – меhribon
щедрый – saxiy
скромный – kamtarin
умный – aqlli
21
великодушный – bag’rikeng
порядочный – tartibli
искренний – samimiy
совестливый – vijdonli
справедливый – adolatli
честный – rostgo’y
ответственный – mas’uliyatli
способный – qobiliyatli
талантливый – mahoratli
одарѐнный – iqtidorli
трудолюбивый – mehnatsevar
общительный – kirishimli
Отрицательный (salbiy)
жадный – ochko’z, qizg’anchiq
ленивый – dangasa
трусливый – qo’rqoq
злой – yovuz
жестокий –shavqatsiz
глупый – ahmoq (аqlsiz)
рассеянный – palapartish, xayolparast, tartibsiz
дерзкий, грубый – qo’pol
хвастун - maqtanchoq
хвастливый -
бессовестный – vijdonsiz
капризный – injiq

Для описания внешности человека нужно знать следующие слова и

выражения:

1. Возраст (yosh):
Около двадцати, тридцать с небольшим, не больше сорока, за тридцать, под
шестьдесят, средних лет, пожилой, молодой.
2. Рост - (bo’y, jussa)
не высокого роста, выше, ниже, среднего роста, рослый парень, он на голову
выше брата.
3. Фигура, телосложение – (gavda bichimi, qaddi-qomat, jussa)
Человек крепкого телосложения – jussasi pishiq odam
У неѐ стройная фигура – uning qaddi qomati kelishgan
сутулый – bukchaygan
4. Лицо - (yuz, bet, аft, chehra, qiyofa)
приятное лицо – yoqimli yuz
правильные черты лица – kelishgan yuz
круглое лицо – kulcha yuz
выражение лица – yuz ifodasi
5. Глаза – (ko’zlar)
22
чѐрные, голубые, карие, серые, не большие, круглые, маленькие, блестящие
(porlab turgan), выразительные (ma’noli), серьѐзные (jiddiy), задумчивые,
хитрые (mug’ombirona).
6. Волосы – (sochlar)
длинные, короткие, прямые, вьющиеся, кудрявые, кучерявые (jingalak)
волнистые, гладкие (silliq), завитые, пышные (quyuq sochli), густые, редкие
светлые (oq sariq), тѐмные, чѐрные седые, рыжие, каштановые (qizg’ich-
qo’ng’ir), русые (sariq).
Блондин-(ка), брюнет-(ка), шатен-(ка) (qo’ng’ir sochli kishi)
Модная причѐска, короткая стрижка, лысый.
7. Лоб – (peshona)
высокий (keng), низкий (tor),выпуклый (do’ng), открытый. Ровный – (tekis)
8. Нос – (burun)
Прямой, вздѐрнутый (qanqaygan), курносый (puchuq burun), с горбинкой
(qirg’iy, qanshari baland burun), длинный, орлиный.
9. Губы – (lablar) тонкие – ingichka, толстые – semiz,пухлые – to’la
красные – qizil, бледные – oqargan, капризный рот (injiq).
10. Ресницы – (kiprik, mujgon)
длинные, короткие, загнутые, прямые, пушистые (pahmoq)
11. Взгляд – (qarash, nigoh, nazar, boqish)
спокойный (vazmin, tinch), ласковый (yoqimli), робкий (jur’atsiz), дерзкий
(qo’pol, dag’al), суровый (qovoq solib), пристальный (tikilib), открытый,
ясный, строгий, задумчивый, наивный .
12. Улыбка - (iljayish, jilmayish, tabassum)
приветливая (mehribon), грустная (g’amgin), застенчивая (uyatchan), хитрая
(ayyorona), кокетливая (tannoz), весѐлая, радостная.
13. Шея – (bo’yin) короткая, длинная, полная, худая, тонкая.
14. Щека – yonoq
15. Подбородок – iyak
16. Веко (веки) – ko’z qovog’i
17. Рот – оg’iz
18. Волосы - sochlar
Длинный (-ые) – uzun
короткий (-ие) – kalta
прямой (-ые) – to’g’ri,tekis
волнистый (-ые) – to’lqinli
кудрявый (-ые) – jingalak
блестящий (-ие) – yaltiroq
19. Глаза - ko’zlar
Большие – katta
Маленькие – kichkina
Красивые – chiroyli
Добрые - mehribon
Некрасивые – xunuk
Умные -aqlli
23
20. Брови - qoshlar
Густые – qalin
Редкие – siyrak
Прямые – to’g’ri
Тонкие – ingichka
Черные – qora
Седые – oqargan
21. Ресницы - kipriklar
Длинная (-ые) – uzun
черные - qora
короткая (-ие) – kalta
седые - oqargan
прямая (-ые) – to’g’ri
накрашенные – bo’yalgan
загнутая (-ые) – qayirilgan
22. Лоб – Peshana
Большой(-ие) – katta
Маленький(-ие) – kichkina
Узкий(ие) – tor
ровный(-ые) - tekis
выпуклый(-ые) – do’ng

Задания 1. Переведите на узбекский язык.

У девушки длинные, волнистые, густые волосы.
Говорите тише, у мамы болит голова.
У маленькой девочки были внимательные глаза.
У жениха и невесты глаза счастливые.

У злых людей губы тонкие, как ниточка.

У моей сестры длинные, загнутые ресницы.
У старых людей шея морщинистая.

Упражнение 2. Подберите антонимы к следующим словам:

Общительный –
Энергичный –
Вспыльчивый –
Решительный –
Активный –
Образованный -

Упражнение 3. Подберите синонимы к следующим словам:

Бестактный –
Одаренный –
Увлекательный –
Крепкий –
24
Деликатный -
Строгий –

Упражнение 4. Переведите слова на узбекский язык и составьте с

некоторыми из них предложения.
Любознательный, отзывчивый, внимательный, вдумчивый, чут¬кий,
доброжелательный, деликатный, тактичный, доверчивый, добросовестный,
честный, жадный, грубый, жестокий, злой, вспыльчивый, бойкий,
подвижный, жизнерадостный, неунываю¬щий, застенчивый, общительный,
молчаливый, болтливый, раз¬вязный, энергичный, деятельный, настойчивый,
упрямый, упор¬ный, неряшливый.

Мой друг
Здравствуйте! Меня зовут Алишер. Вы не знакомы с моим другом?
Тогда я расскажу о нѐм.
Его зовут Уктам. Он студент первого курса Сам ГУ. Мы с ним дружим
со школьной скамьи. Уктам мне очень нравится. У него приятная внешность.
Он высокого роста, крепкого телосложения. Лицо у него круглое, смуглое с
правильными чертами, с прямым носом, с широким лбом и с густыми
черными бровями. У моего друга черные, прямые волосы, большие, карие
глаза и добрый взгляд.
Уктам веселый, общительный, остроумный, может найти выход из
любой ситуации. Он никогда не хвалится, всегда говорит правду, со всеми
находит общий язык. Он очень трудолюбивый, хорошо учится, много читает.
Уктам любит спорт и занимается борьбой, имеет разряд. Я с ним попробовал
побороться, но, увы, проиграл.
Уктам хорошо воспитан, приветлив со всеми, в нужную минуту
приходит на помощь. На него можно положиться. Я горжусь, что у меня
такой замечательный друг.
Раньше мы часто встречались. А теперь, когда я стал курсантом, а он -
студентом, мы видимся только на каникулах.
Послетектовые задания:
Лексика: борьба – кураш, побороться –курашмоқ, видиться – кўришмоқ,
проиграть- бой, остроумный-зеҳни ўткир, внешность- ташқи кўриниш
Задание 1. Прочитайте текст. Опишите внешность Уктама, назовите
черты характера.
Задание 2. Составьте устное описание портрета своего товарища по
плану.
1. Рост. 2. Фигура. 3. Лицо. 4. Волосы. 5. Глаза. 6. Губы. 7. Походка.
8. Характер.
Задание 3. Опишите устно портрет своего отца и матери по плану.
1. Возраст 2. Рост 3. Лицо 4. Цвет волос 5. Глаза 6. Характер.

25
ТЕМА 1.7. СЛОГ. ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВА.
Грамматическая справка

Слог – один гласный звук или гласный в сочетании с согласным,

который произносится одним толчком выдыхаемого воздуха.
В русском языке в словах столько слогов, сколько в них гласных звуков: а-
ри-я (3 слога), ма-як (2), рейс (1). Слоги бывают открытые и закрытые.
Открытые слоги оканчиваются на гласный – ко-ро-на, мо-ло-ко, ма-ши-на.
Закрытые слоги на согласный ар-буз, зон-тик, мос-тик.
Слогораздел и перенос слов на письме связаны. Слово для переноса
членится в соответствии со слогоделением во-ро -та. По этому принципу
правило запрещает оставлять в конце или переносить часть слова не
составляющую слога. Нельзя отделять согласный от следующего за ним
гласного, но при стечении нескольких согласных между гласными
допускается перенос.
под-бить, при-слать, рус-ский, но по-ссорить -(нельзя пос-сорить), преды-
стория(нельзя пред-ыстория), под-бирать – (нельзя по-дбирать).
Существуют следующие правила переноса слов:
1.Одна буква не переносится и не оставляется на строке.
2. Приставка не разбивается переносом. Напрмер: раз – бить, бес-полезный,
по-рвали
3.Двойные согласные в корне при переносе разделяются Напрмер: грам-
матика, ван-на.
4.Буква й, ъ, ь при переносе не отрываются от предшествующей буквы.
Напрмер: разъ-езд, май-ка, малень-кий.

Упражнение 1. Разделите слова на слоги.

Искусственный, сестра, спутник, землемер, ровесник, подорожник, коридор,
напряжение, истина, выступать.

Упражнение 2. Читайте и слушайте слова. В паузах записывайте их,

ставя ударение.
Овальный, серебряный, необыкновенный, мгновенно, командующий,
образованность, особенность.
26
Упражнение 3. Составьте диалог:
- Как тебя зовут?
- ………………………
-Сколько тебе лет?
-……………………….
-Когда ты родился?
-………………………
-Где ты родился?
-…………………….
-Где ты учишься?

Упражнение 4. Задание: разбейте на слоги данные слова; в скобках

разделите эти же слова для переноса; выделите слова, которые нельзя
разделить для переноса.
Ураган, тюрбан, орган, сиятельный, обгонять, бесспорный,
бессрочный, уборочный, новелла, диадема, телеграмма, эмблема, пальма,
казарма, рифма, фирма, тьма, яма, желтизна, отчизна, королевна, арена,
радио, точка, редька, перебранка, дублѐнка, ящерка, приятный, средства,
искусство, действия, расписание, упал, представитель, коллектив, аппарат,
комиссия, равноправный, объектив, борются, район, сотрудник, въезд, выезд,
подъезд, расправиться, подделаться, рассыпается, сотрудник, используя,
разыскать, накопленный, отгрузил.

Упражнение 5. Задание: из каждого слова выберите определѐнный слог и

составьте с ним новое слово.
Пример: каша, река, тарелка – карета.
колос, рота, ваза – ___________________________
молоко, невод, таракан – _____________________
коса, лото, боксѐр – __________________________
баран, рана, банка – __________________________

Упражнение 6. Выпишите из текста слова, которые нельзя переносить.

Дед Иван привѐл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом.
Это ѐжик вырыл ямку. Он натаскал в неѐ травы и залез туда. Теперь ѐжик
спит. Он проснѐтся только весной.

ТЕМА 1.8. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННЫХ ТЕМ.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛУ.

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?

а) морфология, в) графика,
б) орфография, г) фонетика,
2. Что такое транскрипция?
а) перевод слова на русский язык,
б) орфографическое письмо,
27
 в) форма передачи звучащей речи графическими средствами,
г) разбор слова по составу,
3. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?
а) ы, я, ю. в) ч, ж, х,
б) а,о,у, г) я, ю, е, ѐ.
4. На какие группы делятся все звуки?
а) гласные и согласные, в) звонкие и глухие,
б) ударные и безударные, г) мягкие и твердые
5. На какие группы делятся согласные звуки?
а) звонкие/глухие, твердые/мягкие,
б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,
в) ударные и безударные,
г) звонкие/твердые, глухие/мягкие,
6. На какие группы делятся гласные звуки?
а) прописные и строчные, в) звонкие/глухие,
б) звонкие/мягкие, г) ударные и безударные.
7. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный,
пр..клеить, пр..встать?
а) –и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,
б) –е, т.к. можно заменить приставкой пере-,
в) –е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень»,
г) –и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие,
близость к чему- либо,
8. Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге:
а) центнер, в) начал,
б) копировать, г) газопровод
9. Назовите непарный по глухости – звонкости согласный
а) [ т ] б) [ к ] в) [ х ] г) [ с ]
10. В разделе «Фонетика» изучается:
а) правописание слов в) звуки речи
б) постановка знаков препинания г) состав слова
11. В каком слове буква Ё обозначает один звук?
а) пьѐт в) полѐт
б) ѐжик г) объѐм
12. Звуком речи является:
а) минимальная звуковая единица, которая выделяется при звуковом
членении слова,
б) специальный вид письма в) совокупность норм речи
г) система ударений д) фиксация речи
13 . Найдите вариант только со звонкими согласными:
а) р,й,з,г,ж в) м,ч,ш,щ,л
б) к,г,ж,д,в г) д,т,з,к,ф
14 . Какая буква обозначает два звука?
а) э в) ю
б) у г) ы
28
15. В каком сочетании предлог С произносится звонко?
а) с ошибкой в) с крылом
б) с реки г) с горы
16. Укажите слово, в котором есть звук О:
а) отлив в) кровля
б) огурец г) Москва
17. В каком слове ударение падает на второй слог?
а) квартал в) дозвонишься
б) каталог г) средства
18. Укажите слова, в которых происходит оглушение:
а) фуражка, грибков в) сбегать, сделать
б) сдача, сбить г) сгоряча, сдвинуть
19. Укажите слово с Ъ (твѐрдым знаком):
а) вороб…и в) ин…екция
б) п…едестал г) бул…он
20. В каком слове все согласные звуки твѐрдые:
а) след в) ножик
б) ртуть г) один

29
 ТЕМА 2. НАША РОДИНА – УЗБЕКИСТАН.
ГРАММАТИКА. ЛЕКСИКА

ТЕМА 2.1. ЛЕКСИКА. ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА.

ПРЯМОЕ И ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.

Грамматическая справка

Лексика - это словарный состав языка.

Лексикология - это раздел языкознания, который занимается изучением
лексики.
Слово - это основная единица языка, которая служит для именования
предметов, явлений, их свойств.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Лексика русского языка пополняется двумя основными путями:
- слова образуются на основе словообразовательного материала (корней,
суффиксов и окончаний),
- новые слова приходят в русский язык из других языков из-за политических,
экономических и культурных связей русских людей с другими народами и
странами.
Однозначные и многозначные слова.
Слова бывают однозначными и многозначными. Однозначные слова -
это слова, у которых есть только одно лексическое значение. Таких слов в
русском языке немного, это
 научные термины (бинт, гастрит),
 имена собственные (Петров Николай),
 недавно возникшие слова, которые еще редко употребляются
(пиццерия, смартфон),
Большинство слов в русском языке многозначны, т.е. они способны
иметь несколько значений. У многозначного слова есть основное значение, и
производимые от него значения. Основное значение всегда дается в толковом
словаре на первом месте, за ним - производные.
Многие слова, которые в современном русском языке однозначны,
могут со временем стать многозначными.

30
Прямое и переносное значение слова.
Прямое значение - это такое значение слова, которое непосредственно
соотносится с явлениями объективной действительности.
Переносное значение - это такое значение слова, которое возникло в
результате переноса название с одного объекта действительности на другой
на основании какого-нибудь сходства.

Упражнение 1. Определите, в каком значении употреблено слово, в

прямом или в переносном.
1.бронзовая монета - бронзовый загар.
2.воет волк - воет буря.
31
3. гладить белье - гладить волосы.
4. светлое чувство - светлое место.
5.холодный ум - холодные края.
6.черная тушь - черная зависть.

Упражнение 2. Внесите в графу с цифрой 1 слова, имеющие прямое

значение, цифрой 2 – слова, имеющие переносное значение.
Корень растения, корень зла, золотое кольцо, золотая осень, цветѐт
роза, цветѐт девушка, цветущая улыбка, цветущая сирень, цветѐт радуга,
цветѐт вишня, мраморная лестница, мраморное лицо, шелковые волосы,
шелковая ткань, сладкая жизнь, сладкий пирог, медовый напиток, медовый
месяц.
1 2

Упражнение 3. К словам из левого столбика подбери подходящие по

смыслу слова из первого столбика. Составьте предложения.
Береза ……. в небе
Огурец ….. в доме
Воробей…. в школе
Комната… в лесу
Ученик….. в огороде
Цветок ….. в термосе
Ручка….. в саду
Чай….. в пенале.

Упражнение 4. Запишите слова в таблицу на заданную тему:

Автомобиль, яблоко, сарафан, трамвай, пальто, свекла, самолѐт,
капуста, помидор, сапоги, рубашка, груша, сандалии, морковь, тапочки,
поезд, юбка, босоножки, малина, слива, земляника, кроссовки, персик,
брюки, картофель, гранат, смородина, кабачки.

32
Вид Фрукты Овощи Ягоды Предметы Обувь
транспорта одежды

Упражнение 5. Прочитайте стихотворение. Найдите в нем слова,

употребленные в переносном значении.
Встало солнце кислое,
смотрит – небо скисло,
в кислом небе кислое
облако повисло...
И спешат несчастные
кислые прохожие
и едят ужасно
кислое мороженое...
Даже сахар кислый!
Скисло все варенье!
Потому что кислое
было настроение.

Упражнение 6. Запишите в два столбика словосочетания:

а) с прямым, б) с переносным значением.
Словосочетания с Словосочетания с
прямым значением переносным значением

Чистые помыслы, чистые руки; быстрая река, быстрый ум; чугунная

поступь, чугунная решетка; холодные руки, холодное сердце.

Упражнение 7. Прочитайте предложения. Выпишите из них сочетания

слов, в которых употреблены слова в переносном значении. Как вы
думаете, с какой целью используют поэты и писатели слова в
переносном значении?
1. Солнце светит ярко, и лучи его купаются в лужах вместе с воробьями.
2. Огонь веселый рыбака краснеет в зеркале залива.
3. Порою летают низко над землею унылых ласточек стада.
33
4. Гром ударил резко, зло, в небе трещина блеснула.
5. На поля и горы уже мороз бросает по утрам свои сребристые узоры.
6. Среди листвы умолк малейший шепот.
7. Плачет северный ветер, и чайка рыдает.
8. Неприветное небо нахмурилось.
9. Палит солнце. Мрачный ельник стеной упирается в небо.

Упражнение 8. Вставьте правильно нужные слова из скобок.

У этой девочки было (золотое, каменное)… сердце, она постоянно помогала
всем людям.
3. У моего отца были (золотые, желтые)… руки - он чинил в доме абсолютно
всѐ.
4.у Моего деда (железное, золотое )… здоровье.

ИСТОРИЯ УЗБЕКИСТАНА
Территория современного Узбекистана относится к числу
древнейших мест проживания человека. Плодотворные долины Узбекистана
с древнейших времѐн привлекали внимание завоевателей. Здесь побывали
греки (Александр Македонский) в IV веке до нашей эры, персы в V веке,
арабы в VIII веке нашей эры. При арабах началось распространение среди
местного населения мусульманства (ислама), вскоре ставшего здесь
господствующей религией.
С распадом арабского халифата в конце IX века образовалось
государство саманидов с центром в Бухаре. При саманидах крупные города
Самарканд, Бухара и другие стали посредниками в рыночных связях между
восточными странами и Европой. В этот период жили и творили крупные
учѐные - энциклопедисты Мухаммад Хорезми, Ахмад Фергани, Абу Наср
Фараби, Ибн Сина, Абу Райхан Беруни и другие.
В конце Х века государство саманидов было завоѐвано турками-
сельджуками.
В начале XIII века страна подверглась опустошительному
монгольскому нашествию. В 1224 году вся Средняя Азия оказалась под
властью Чингисхана. В 40-е годы XIV века Чагатайский улус (государство,
созданное монголами) распался на ряд феодальных владений, усилилась
вражда между племенами. Воспользовавшись обстановкой, во второй
половине XIV века к власти пришѐл эмир Тимур. Он создал обширное
государство, столицей которого стал Самарканд. После смерти Тимура, на
территории Узбекистана правителем стал внук Тимура, выдающийся учѐный,
астроном и математик Улугбек. В этот период наблюдается расцвет
сельского хозяйства, ремесленного производства, торговли, науки и
искусства.
В начале XVI века государство Тимуридов было завоѐвано кочевыми
узбеками под предводительством Мухаммада Шейбани. Узбеки передали
своѐ имя сложившейся там тюркоязычной народности, которая явилась

34
основой современной узбекской нации. В XVI веке узбеки образовали два
крупных ханства —Хивинское и Бухарское.
В 1740 эти ханства были завоеваны персами. В 18 веке Фергана выделилась в
самостоятельное Кокандское ханство.
Во второй половине XIX века в Средней Азии утвердилось
владычество русского царизма. В 1867 году было образовано Туркестанское
генерал-губернаторство с центром в Ташкенте. Был установлен
колониальный режим.
После Октябрьской революции и гражданской войны в 1924 году
была образована Узбекская ССР. 1 сентября 1991 года Республика
Узбекистан была объявлена независимым суверенным государством.

ЗАДАНИЕ 1. Переведите слова и словосочетания: обитание,

завоеватель, плодородная долина, оазис, господствующая религия,
насаждать, письменность, распад, посредник, магистраль, насилие, грабѐж,
опустошение, плотина, пепел.
ЗАДАНИЕ 2. Запомните пословицы: Нет лучше воздуха, чем воздух
Родины. Родина - мать, умей за неѐ постоять. Дома и стены помогают.
Человек без Родины, что соловей без песни.
ЗАДАНИЕ 3. Составьте вопросы к тексту.

ТЕМА 2.2. СИНОНИМЫ. АНТОНИМЫ.

Грамматическая справка
Синонимы - это слова, близкие друг другу по значению. Слово
«синоним» в переводе с греческого значит «одноимѐнный». Например,
ходить - шагать; смелый - храбрый; веселье - радость.
Синонимы используются для того, чтобы сделать речь более
разнообразной и избежать повторов, а также чтобы дать более точную
характеристику того, о чем говорится.
Смысл синонимов может совпадать полностью или частично.
Синонимы могут иметь в основе один и тот же корень (неграмотный -
безграмотный) или разные корни (плохой - ужасный).
Несколько слов-синонимов образуют синонимиче¬ский ряд. Например:
юноша - молодой человек - подросток - отрок - недоросль - парень - пацан.
Все эти слова похожи, но несколько отличаются и по смыслу, и по стилю.
Синонимы позволяют точнее выразить свою мысль, избежать ненужных
повторений, выразить отношение к предмету, соблюсти определенный стиль.

35
Антонимы - это слова, противоположные по значению (рано - поздно,
уснуть - проснуться, белый - чѐрный).
Если слово многозначное, то к каждому значению подбирается свой
антоним (например, у слова «старый» в словосочетании «старый человек»
антонимом является слово «молодой», а в словосочетании «старый ковер» -
«новый»).
Как и синонимы, антонимы используются для большей
выразительности речи.
Антонимы нередко используются для достижения стилистического
эффекта (приѐм контраста): Мне грустно, потому что весело тебе.(М.
Лермонтов). Антонимы часто используются в пословицах и поговорках. Н-р:
Смелый воюет, а трус горюет; Не дорого начало, а похвален конец. Они
встречаются также в заглавиях художественных произведений. Н-р:
Л.Н.Толстой написал роман-эпопею «Война и мир». Роман Константина
Симонова «Живые и мѐртвые» экранизирован. Рассказ А.П.Чехова «Толстый
и тонкий» и др.
Антонимы служат для более яркого выражения сравнения,
контрастности, сопоставления (Ученье- свет, неученье-тьма); Война и мир.

36
Упражнение 1. Запишите антонимы:
высокий - ..............................; дешѐвый - ................................;
громкий -...............................; умный - .................................;
новый - ..................................; горячий -.....................................
зимний -.................................; скучный - ...................................

Упражнение 2. Найдите синонимы:

желать, бездельник, спасибо, лодырь, встреча, здешний, мало, зря, хотеть,
местный, дом, свидание, польза, напрасно, чуточку, здание, благодарю,
толк

Упражнение 3. Найдите и запишите пары:

а) синонимы – чудесно, базар, хорошо, блузка, холодно, скучно, служба,
морозно, работа, грустно, неинтересно, рынок, кофта;
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
б) антонимы – весело, жарко, дѐшево, много, холодно, скучно, дорого, мало
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Упражнение 4. Разгадайте кроссворд.

1
2
3

37
4
5
6
7
1.Антоним к слову «холод».
2.Антоним к слову «ночь».
3.Синоним к слову «озорник».
4.Синоним к слову «пламя».
5.Синоним к слову «путешественник».
6.Синоним к слову «алфавит».
7.Синоним к слову «гигант».

Упражнение 5. Напишите антонимы по модели. Модель: Она читает

хорошо, а я … – Она читает хорошо, а я плохо.
1. Анна читает быстро, а Виктор … .
2. Мария читает тихо, а Борис … .
3. Я знаю урок хорошо, а мой друг … .
4. Вы рассказываете диалог правильно, а они … .
5. Денис говорит по-русски плохо, а его брат … .
6. Он говорит по-русски медленно, а она … .
7.Ты слушаешь преподавателя внимательно, а я … .

Упражнение 6. Найдите к словам из первого столбика антонимы из

второго.

Великан природный - …
Помогать презрение - …
Оправдывать соглашаться - …
Искусственный обвинять - …
Возражать мешать - …
Уважение карлик - …
Бледный интересно - …
Тесный румяный - …
Скучно польза - …
Вред просторный - …

Упражнение 7. а) Вставьте пропущенные антонимы в пословицы и

поговорки.
Больше думай, … говори. Большому уму и в … голове не тесно. Век долог,
да час … . Кривому глазу и … криво. Горькая правда лучше …лжи. Добро
помни, а зло … . Дождик вымочит, а красное солнышко … . Новых друзей
наживай, а … не теряй.
(Меньше, маленькой, короток, прямо, сладкой, забывай, высушит, старых)

38
б) Составьте сами упражнения на противоположность, используя
антонимы.
белый – чѐрный побледнел – покраснел богач – нищий
высоко – низко день – ночь весѐлый – скучный
весѐлый – печальный друзья – враги добро – зло
сила – слабость тепло – холодно есть – нет
здоровый – больной новый – старый тепло – холод
зима – лето из – в ссора – мир
мириться – ссориться полезный – вредный люблю – ненавижу
одеваться – раздеваться умный – глупый лгать – говорить правду
плюс – минус вперѐд – назад юг - север
правда – ложь над – под

Предтекстовые задания:
Задание 1. Переведите и выучите наизусть данные слова:
Независимость; политика; успех; экономика; развитие; ресурс.
Задание 2.Найдите антонимы к данным словам:
достижение; возможность; успех; великий; внешний; огромный .
Задание 3. При помощи денных слов составьте словосочетания
Сообщество, отношения, арена, развитие, достижение, история.

УЗБЕКИСТАН В МИРОВОМ СООБЩЕСТВЕ

Обретение Узбекистаном своей государственной независимости
открыло перед ним широкие возможности самостоятельно проводить свою
внешнюю политику, вырабатывать собственные пути вхождения в мировое
сообщество, определять направления и приоритеты межгосударственных
отношений.
Являясь частью мирового сообщества, Узбекистан должен учитывать
соотношение сил на международной арене. Самой историей предопределено,
что Узбекистан находится на перекрѐстке узловых дорог Центральной Азии.
Это позволяет выдвинуть в качестве стратегической перспективы внешней
политики республики налаживание евразийского политического,
экономического и культурного моста, аналога Великого Шелкового пути.
Узбекистан, располагая огромным интеллектуальным, духовным и
культурным потенциалом, служит сегодня связывающим звеном между
сопредельными странами. От того, каким путѐм пойдѐт развитие стран этого
региона, во многом зависит соотношение сил на мировой арене.
С высоты 28 лет, достигнутых на пройденном пути успехов, мы можем с
уверенностью и гордостью за свою страну сказать, что Узбекистан сегодня
является неотъемлемой и важной частью мирового сообщества.

Послетекстовые задания:
Задание 1. Составьте план текста.
39
Задание 2. Расскажите текст по плану.
Задание 3. Ответьте на следующие вопросы:
А) Какие возможности приобрел Узбекистан став независимой страной?
Б) Что должен учитывать Узбекистан, являясь частью мирового сообщества?
В) Чем располагает Узбекистан?
Г) Роль Узбекистана в мировом сообществе.

ТЕМА 2.3. ОМОНИМЫ.

Грамматическая справка

Омонимы (греч.homos - «одинаковый», onyma-«имя») - это слова,

разные по значению, но одинаковые по произношению и написанию.
Например, клуб - 'шарообразная летучая дымчатая масса' (клуб дыма) и клуб
- 'культурно-просветительское учреждение' (клуб железнодорожников).
Существуют следующие разновидности омонимов:
1) лексические омонимы (коса- «орудие для срезания травы, коса-
«заплетѐнные волосы»);
2) омоформы- одинаково звучащие формы разных слов или одного и того
же слова ( мой от мыть и мой- местоимение; лечу от лечить и лечу от
лететь; три от тереть и три- числительное);
3) омофоны- слова с одинаковым звучанием, но различным написанием
(развивать-развевать, леса-лиса, рот- род);
4) омографы-слова, отличающиеся друг от друга местом ударения ( мука-
мука, кружки-кружки, уже- уже).
Омонимы используются в речи для подчѐркивания значений созвучных
слов: миру-мир!
ВНИМАНИЕ!!! Не нужно путать омонимы с многозначными словами. Слова,
с которыми в нашем подсознании ассоциируется два или несколько
предметов или явлений называются многозначными. К примеру,
Лист — бумаги, лист дерева
Машина — автомобиль, стиральная, посудомоечная
Добрые — руки, слова, люди
Тяжелый — чемодан, характер
Мягкий — характер, голос, ковер, свет, мягкая глина
Хлопать — дверью, в ладоши, по спине
Попасть — на мероприятие, на деньги, попасть в точку

А омонимы не имеют ничего общего друг с другом:

Лук – растение, оружие
Побег – молодое растение, самопроизвольный уход
Коса – женская прическа, сельскохозяйственный инвентарь
Лавка – мебель, торговая точка
Лама – животное, монах
Ключ – скрипичный, гаечный, замочный
40
Соль — приправа, нота
Бокс — вид спорта, отдельная палата, ланч-бокс

Упражнение 1. Составьте предложения со следующими омонимами.

Запишите их.
Мой, три, лечу, есть, коса, дорогой, ключ.

Упражнение 2. Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Укажите омонимы.
Страусово перо, перо авторучки; электрический разряд, спортивный разряд;
изящный наряд, усиленный наряд милиции; косить траву, косить глазами;
край стола, родимый край; гласный звук, гласное обсуждение.

Упражнение 3. Спишите предложения, вписывая вместо точек нужные

слова. Пользуйтесь словами для справок.
1)… – металл с примесью земли в том виде, в котором его извлекают из
шахты.
2) … - разговор, обмен мыслями.
3) … - разговор между двумя лицами.
4) … - тот, кто занимается исполнением произведений искусства со сцены,
актѐр.
5) … - речь, произносимая одним актѐром.
6)… - второй экземпляр документа.
7) … - учреждение для хранения старых, старинных документов.
8) … - описание чьѐй-либо жизни.
Слова для справок: артист, архив, беседа, биография, диалог, дубликат,
монолог, руда.

Упражнение 4. Спишите предложения. Объясните, в каких значениях

употреблены слова: голова, воин, круг.
41
1. 1) Хлеб – всему голова.2) Солдат ранен в голову. 3) В стаде 200 голов
рогатого скота.
2. 1) Я больно прикусил язык. 2) Широко известна поговорка: «Язык до
Киева доведѐт». 3) Язык ранних рассказов М.Горького романтически
возвышен.
3. 1) Самолѐт описал полный круг и опустился на аэродром. 2) Дети встали
в круг и начали плясать. 3) В кругу близких брат был общительным,
разговорчивым.

Упражнение 5. Определите, в каких случаях выделенные слова

являются омонимами, а в каких- многозначными словами.
1. От века скидок нам не нужно. Свой век, как нужно, проживѐм. 2) Кругом
война на много лет, как будто нет на свете света и в миремира больше
нет.3) Уж за полночь, и далеко, а митинг всѐ ещѐ идѐт, и зал встаѐт, и зал
поѐт, и в зале дышится легко. 4) У которых есть, что есть,- те подчас не
могутесть. 5) Пускай мы погибнем, но город спасѐм… А город подумал:
ученья идут. 6) И не обидеться ни капли на эти радужные капли.

Упражнение 6. Спишите предложения и переведите их на русский

язык. Найдите слова –омонимы и объясните их значение.
1) Кеч кирди..Мажлис кеч тугади. Бехуда хаѐллардан кеч.2) Пахтани тоза
тер. Унинг пешонасида тоза тер томчилари пайдо булди. 3) Бола тугилди.
Менда янги фикр тугилди.4) Кузимга ѐш олдим. Ёшим элликга
етди.5)Гузаларни бегона ут босмаслиги керак. Пичанга ут кетди.

Предтекстовые задания.
I.Запомните перевод следующих слов, словосочетаний.
По величине-kattaligi, hajmi jihatidan
Город-shahar
Столица-poytaxt
Возник-paydo bo’lgan
Торговые отношения-savdo aloqalari
Архитектурные памятники-me’moriy yodgorliklar
Исторические памятники-tarixiy yodgorliklar
Руины-xarobalar
Купола-gumbaz
II.Подберите синонимы к словам:
По величине, возник, важнейших , центр, известен, углубиться, знаменитой,
бережно, охраняет, грандиозных, чудесные.
III. Подберите антонимы к следующим словам:
Возник-
Древнейшие времена-
Важный-
Восток-
Начало-
42
Развития-
Известный-
Связана-
Собирали-
Крупный-
Труд-
Новый-
Красивый-
Чудесный-

IV. Выразительно прочитайте текст и переведите на родной язык.

ДРЕВНИЕ ГОРОДА УЗБЕКИСТАНА. САМАРКАНД

Второй по величине город в

Узбекистане Самарканд. С 1925 по 1930 год
он был столицей Узбекистана. Возник
Самарканд в древнейшие времена. В
средние века он стал одним из важнейших
торговых центров Востока.
Торговые отношения с Индией,
Китаем, Ираном и Восточной Европой
явились важной предпосылкой культурного развития города.
В конце XIV века и начале ХV века Самарканд стал известен миру как
столица государства Темура. По замыслу Тимура величие и красота
Самарканда должны были затмить все столицы мира. Из Дамаска привез он
разных мастеров, каких только мог найти. Из Турции он привез стрелков и
ремесленников, каменщиков и золотых дел мастеров, сколько их нашлось.
Руками местных и привезенных мастеров строятся дворцы, Гури-Эмир,
Биби-Ханым ряд мавзолеев Шохи-Зинды, которые до сих пор поражают
своей красотой и величием.
Архитектурные памятники Самарканда, площади, махалли-кварталы,
улицы—это каменные страницы истории, перелистывая которые, мы имеем
возможность углубиться в славное прошлое города.
Мы не можем не восторгаться руинами некогда величественной мечети
Биби-Ханым, бирюзовым куполом мавзолея Гури-Эмир, неповторимыми по
изяществу ансамблем Шахи-Зинда, триадой медресе Улугбек, Шердор и
Тиля Кори на площади Регистан.
История города связана с именами выдающихся ученых и поэтов
Востока – Рудаки, Алишера Навои, Джами, Омара Хайама, и, особенно,
вошедшего наравне с Птоломеем, Галлилеем, Джордано Бруно, Коперником
в историю астрономии мученика науки, выдающегося ученого Улугбека.
Именно в знаменитой обсерватории была собрана плеяда крупнейших
представителей прогрессивной научной мысли того времени, и в их числе

43
ученые с мировыми именами ГияссидинДжамшид Каши,
МуинаддинКазызадеРуми, Али Кушчи.
Именами их по праву гордится Восток. Узбекский народ бережно
охраняет памятники культуры прошлого, он ценит сокровища культуры,
созданные гением и трудом людей на протяжении минувших веков. Большое
количество исторических памятников, новых грандиозных сооружений
превратили Самарканд в один из самых красивых городов Узбекистана. С
восторгом отзываются о новом Самарканде все, кто своими глазами видит
чудесные изменения, происшедшие здесь за последние годы.

Послетекстовые задания.
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1. Какой город Самарканд по величине в Узбекистане?
2. Какие годы Самарканд был столицей Узбекистана?
3. Когда возник Самарканд?
4.Каким городом является Самарканд?
5. Каково отношение к легендарному городу?
6.Какие архитектурные памятники и исторические места Самарканда вы
знаете?
7. Какие мечети и мавзолеи Самарканда знаете? Перечисляйте их.
8. С какими именами связана история города Самарканда?
9. Благодаря кому город стал украшением Земли?
10. Кому мы воздаѐм хвалу?
11. В каком году и за что город был награждѐн орденом Амира Темура?
Задание 2. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их.
Задание 3. Составьте подробный план текста.
Задание 4. Выпишите из текста омонимы и составьте с ними
предложения.
Задание 5. Дополните диалоги.
1.Где вы живѐте?
………………………
2.Какие годы он был столицей Узбекистана?
……………………………………………………………………..
3. Когда Самарканд стал известен как миру как столица государства
Темура?
………………………………………………………………………

ТЕМА 2.4. ПАРОНИМЫ.

Грамматическая справка
Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся
частично или полностью значением.
Выясним, что такое паронимы в русском языке. Приведем примеры
паронимов среди разных частей речи.

44
Иногда в нашей речи встречаются слова, похожие по звучанию, но
различающиеся оттенками значения. Среди лексических ошибок, вызванных
незнанием точного значения слова, наиболее часто встречаются ошибки,
связанные с неразграничением, или смешением паронимов. Чтобы избежать
этого, узнаем, что такое паронимы.

Греческий по своему происхождению лингвистический

термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para —
одинаковый , onyma — имя.

Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию

слова, которые при всей своей похожести всѐ же различаются оттенками
значения или обозначают разные реалии действительности.
Например, дипломат — это работник посольства или консульства,
а дипломант — участник конкурса, фестиваля, отмеченный за свое
исполнительское мастерство дипломом.
Гарантированным (обеспеченным) может быть доход, зарплата, работа,
тираж, а гарантийным (содержащим гарантию) назовем письмо, кредит,
договор, ремонт.
Поговорим также о распространѐнной путанице в употреблении глаголов-
паронимов «одеть» и «надеть».
Глагол одеть сочетается с одушевлѐнными существительными, поэтому
правильно скажем:
одеть ребенка, одеть бабушку, одеть куклу Барби
45
Слово надеть употребляется в сочетании с неодушевлѐнными
существительными:
надеть кольцо на палец, надеть шляпу, сапоги, варежки
Перед прогулкой я надел ошейник своей собаке. Мама надела куртку на
сына.

Упражнение 1. Вместо точек употребите один из паронимов, данных в

скобках.
Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все
завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей
любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем -
склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не
(узнал - признал). На голове отца (одета - надета) меховая шапка.

Упражнение 2. Объясните разницу в значении словосочетаний

(паронимов).
молодой советник — молодой советчик;
опасный человек — опасливый человек;
кардинальное решение — кардинальское решение;
осудить поступок — обсудить поступок;
соседний дом — соседский дом;
хозяйские интересы — хозяйственные интересы;
мелкие придирки — мелочные придирки;
абсолютный невежа — абсолютный невежда;
годовой отпуск — годичный отпуск.
Упражнение 3. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением
паронимов.
Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
Герой все время находится в подвесном состоянии.
В этот день я услышала много обидчивых слов.
Любой поступок заслуживает осуждения.
Студент быстро освоил материал.
Мой брат — человек практический, он не выбрасывает старые вещи.
Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.
Она приготовила сытый завтрак.
Она пришла в цветистом платье.
Соседний кот важно прошел на кухню.
В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание.
Мы живем в одном доме, но на различных этажах.
Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень
бережная.
Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.
Ему была представлена возможность поехать на юг.
Были проведены отборные соревнования по гимнастике.
Учиться он не хотел, вот и вырос невежей.
46
Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
Маяковский стоял у источников нашей поэзии.
Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.
В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.

Упражнение 4. Выберите нужное слово или словосочетание, стоящее в

скобках.
1. В мальчике проснулся (ярый, яростный) рыболов, когда он впервые в
этом году попал на Волгу. Он сразу решил (пойти, пройти) на (рыбью,
рыбную) ловлю, надеясь на (удачный, удачливый) лов. (Скрытый, скрытный)
от глаз прохожих, мальчик садится на (опасном, опасливом) обрыве. Вода
(нетерпимо, нестерпимо) блестит на солнце. Ожидание (поглотило,
проглотило) мальчика.
2. На ковровом предприятии в (прошлом, прошедшем, минувшем) году
производство наладилось. (Экономичный, экономический) эффект (перешѐл,
превзошѐл) все ожидания! Уже (выпущено, изготовлено, произведено,
сделано) 867 кв. метров (продукции, ковров и дорожек, ковровых изделий).
3. На месте небольшого завода, согласно (генеральному, генеральскому)
плану реконструкции, скоро будет (построен, возведѐн, создан) крупный
деревообрабатывающий комбинат. Уже в начале будущего года он сможет
(отгружать, сдавать) продукцию потребителям.
4. Известно (любому, каждому, всякому), что даже самые (хорошие,
отличные, великолепные, превосходные) условия работы ещѐ не
(определяют, решают, обеспечивают, гарантируют) успеха.
5. Как показывает многолетний (учѐный, учительский) опыт, в (доверчивой,
доверительной) беседе дети рассказывают о своих (проблемах, задачах) с
(большей откровенностью, большим откровением).
6. Этот (недостаток, порок, дефект) в детали можно (увидеть, выявить,
определить, заметить, отметить) невооружѐнным (глазом, взглядом).
7. Победителю конкурса (присуждена, присвоена, выдана, выделена) премия.
8. В новом отеле (первоочередное, первостепенное, главное, ведущее,
важнейшее) внимание обращают на (хорошее, прекрасное, безукоризненное,
оптимальное, внимательное) обслуживание гостей.
9. В этом романе А. Кадыри удалось (раскрыть, вскрыть, изобразить,
описать, воспеть, представить) (трагичные, трагические) события в жизни
(своего поколения, своих сверстников, своих современников).
10. Весьма (эффектными, эффективными) оказались меры, (принятые,
предпринятые) заводоуправлением для (повышения, увеличения) уровня
рентабельности производства.
11. Идти одному по ночному городу (боязно, боязливо, страшно).
12. При старом руководстве в нашем коллективе (бытовали, происходили,
случались) срывы в работе.
13. В (будние, будничные) дни я обычно встаю около шести часов.
14. Оратор уже (вошѐл, взошѐл) на трибуну, но говорить не смог: ему мешали
(окрики, выкрики) из зала.
47
15. На общем собрании было решено (возвести, построить, сдать в
эксплуатацию) новый курятник.
16. Кони пошли шагом и (встали, стали).
17. Мать (воспретила, запретила) детям играть со спичками.
18. После недельной оттепели завтра из-за резкого похолодания на дорогах
(возможен гололѐд, возможна гололедица).
19. (Дискуссия, диспут) о школьной реформе продолжается и после того, как
на специальном заседании Правительства (обсуждался, осуждался) этот
вопрос.
20. Спорные вопросы (доложит, расскажет, разъяснит, пояснит) мой
заместитель.
21. В городе активно ведѐтся (жилое, жилищное) строительство.
22. (Главную, заглавную) роль в пьесе «Маскарад» исполнит молодой
артист.
23. О работе мне пока думать рано, надо сначала (закончить, кончить,
получить) среднее образование.
24. Минеральные и витаминные добавки, введѐнные в рацион, очень
(калорийны, полезны).
25. Платиновые термометры сопротивления (применяются, работают) в
сложных условиях.
26. Мы заботимся (о развитии, об улучшении) качества продукции.

Предтекстовые задания:
I.Прочитайте и запомните перевод следующих слов и словосочетаний:
Понимать-tushunmoq
Проблема-muammo
Собственный-shaxsiy
Создать-yaratmoq
Новый-yangi
Важный-kerakli,muhim
Потребовать-talab qilmoq
Молодѐжь-yoshlar
Начинать-boshlamoq
II. Подберите синонимы к следующим словам:
Образован, организация, опыт, создать, поколение, воспитание, союз,
молодѐжь.
III. Подберите антонимы к следующим словам:
Образован-
Хороший-
Воспитать-
Начинать-

48
 АГЕНТСТВО ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ

Агентство по делам молодежи (соответствующие документы

Президент подписал в День молодежи, 30 июня (см. УП–6017 и ПП–4768 от
30.06.2020 г.) – орган госуправления по разработке и реализации
государственной молодежной политики, созданию необходимых условий для
развития потенциала молодежи в различных направлениях:
интеллектуальном, творческом и др. В Каракалпакстане, областях и
Ташкенте создаются управления Агентства, в районах (городах) – отделы.
В задачи Агентства входит нормотворческая, воспитательная и
просветительская работа, защита прав молодежи, оказание ей содействия в
получении зарубежного образования, трудоустройстве, ведении бизнеса и
т.д. При этом Агентство:
а) в рамках своей компетенции принимает решения, обязательные для всех
госорганов, других организаций и должностных лиц, участвующих в
реализации государственной молодежной политики;
б) вправе направлять запросы в госорганы и организации, требуя
предоставить обоснованные разъяснения об исполнении НПА и программ по
реализации государственной молодежной политики и других важных
вопросах, входящих в их компетенцию;
в) вносит руководителям госорганов и организаций обязательные к
рассмотрению представления по нарушениям актов законодательства о
молодежи, об устранении причин и условий, им способствующих;
г) согласовывает:
кандидатуры проректора или замдиректора филиала по работе с молодежью
в государственных и вузах с госдолей (назначение и освобождение от
должности);
проекты НПА, прямо или косвенно влияющие на реализацию
государственной молодежной политики.
Для снижения уровня безработицы среди молодых людей и вовлечения
их в социальную жизнь будут создаваться:
отряды самоотверженной молодежи, занимающиеся оплачиваемыми
общественными и сезонными работами;
молодежные стройотряды из студентов вузов, привлекаемые к оплачиваемым
строительным работам во время летних каникул;
группы волонтеров из молодых добровольцев для оказания помощи
оставшимся без присмотра и одиноким престарелым гражданам и инвалидам,
а также работы с трудновоспитуемой молодежью.

Послетекстовые задания.
Задание 1.Ответьте на вопросы к тексту:
1.По чьей инициативе образовано Агентство по делам молодежи?
2.Что входит в задачи Агентства?
3Какие решения принимает Агентство по делам молодежи?
4.Что будет создаваться для снижения уровня безработицы?
49
Задание 2. Выпишите из текста антонимы и составьте с ними
предложения.

Задание 3.Запомните перевод следующих слов и словосочетания.

Агентство по делам молодѐжи – yoshlar ishlari agentligi
Внимание - diqqat-e’tibor
Государственное управление- davlat boshqaruvi
Руководитель - boshliq
Воспитание молодѐжи – yoshlar tarbiyasi
Гражданское общество – fuqarolik jamiyati
Финансовые отношения – moliyaviy munosabatlar
Опыт- tajriba
Высокий статус – yuksak mavqe
назначен – belgilangan

ТЕМА 2.5. ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ЛЕКСИКОЛОГИЯ»

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.

1. Что такое лексикология?

А. Наука, которая изучает правила постановки знаков препинания.
В. Наука, которая изучает слово и его лексическое значение.
С. Это словарный запас.
D. Все слова в русском языке.
2. Что такое лексическое значение слова?
А. Смысл слова; то, что слово обозначает.
В. Это корень слова.
С. Наука, которая изучает лексические значения слов.
D. Так называют состав слова.
3. Однозначные слова – это:
A. Слова, имеющие два или более значений.
B. Слова, не имеющие лексического значения.
C. Слова, схожие по смыслу.
D. Слова, имеющие одно лексическое значение.
4. Найдите многозначные слова, у которых общее в лексических
значениях - форма предмета.
A. Стальное полотно – полотно ткани.
B. Варить кашу – варить железо.
C. Барабанить в барабан – барабанить по крыше.
D. Срезать неровности бумаги – срезать путь.
5. Омонимы – это:
1. Слова, разные по лексическому значению
2. Слова, которые одинаково пишутся и произносятся
3. Слова одной части речи и разные по лексическому значению

50
 4. Слова одной части речи, которые одинаково произносятся и пишутся,
но разные по лексическому значению.
6.Найдите синонимы:
A. высокий – низкий,
B. соленый - пересоленный,
C. ночь – день,
D. зима – лето.
7. Найдите антонимы:
1. изморозь – изморось,
2. большой – огромный,
3. снег – снежный,
4. веселый – грустный.
8. В каком варианте ответа одно из слов употреблено в переносном
значении?
A. Большой камень
B. Стальной гвоздь
C. Золотое сердце
D. Холодные руки
9. Укажите, как называются выделенные в словосочетании слова:
заставить вставать — заставить стульями
1. однозначными
2. синонимами
3. антонимами
4. омонимами
10. Укажите синоним к слову лавка.
1. лагерь
2. магазин
3. лазарет
4. скамейка
11. Укажите слова, которые не являются антонимами.
1. тяжѐлый — большой
2. поздний - ранний
3. минус - плюс
4. жѐсткий - мягкий
12. Укажите ошибку в определении лексического значения
слова.
1. брошюра — небольшая книжка.
2. багровый — светло-синий, цвета голубого неба.
3. лексикон — запас слов человека.
4. витязь — храбрый воин, богатырь.
13. Укажите антоним к слову лѐгкий.
1. тяжѐлый
2. светлый
3. трудный
4. тяжеловесный
51
14. Укажите многозначное слово
1. шляпка
2. диалог
3. берѐза
4. фломастер
15. Укажите слова, которые не являются синонимами.
1. думать—размышлять
2. гордость — скромность
3. друг — товарищ
4. караулить — сторожить
16. Укажите антоним к слову «гигантский».
1. огромный
2. маленький
3. большой
4. безразмерный
17. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?
A. черное платье
B. черная душа
C. черный вторник
D. черные мысли
18. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?
В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа
народа.
A. площадь
B. вокзал
C. собралась
D. густая
19. Какое из приведенных слов имеет омонимы?
A. идиллия
B. брак
C. линейка
D. давление
20. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?
A. печаль
B. смятение
C. праздник
D. блаженство

52
 ТЕМА № 3. ВУЗ. ОБЩЕЖИТИЕ СТУДЕНТОВ. КНИГА – ВЕРНЫЙ
ДРУГ.
МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ТЕМА 3.1. МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

Грамматическая справка
Что такое морфология?
Слово «морфология» греческого происхождения. В его составе присутствуют
два греческих корня : morphe, что значит «форма» + logos, которое переведем
как «разум, понятие, мысль, речь и слово».
Понятие «морфология» многозначное. Оно встречается в биологии,
например, морфология растений, морфология животных (в том числе и
человека).
Морфология — это раздел науки о языке, который изучает слово как часть
речи.
В лингвистике словом «морфология» называют науку о слове с точки зрения
отнесѐнности его к определенной части речи. В русском языке все
окружающие нас слова можно отнести к десяти частям речи, которые, в свою
очередь, делятся на самостоятельные, служебные и особые.
К самостоятельным частям речи отнесем слова, которые называют предметы
(существительное), признаки предметов (прилагательное), действия (глагол),
количество предметов и порядок их при счѐте (числительное) и обозначают
все эти понятия, кроме действий, (наречия), а также указывают на них
(местоимения).
Слова самостоятельных частей речи имеют определенное лексическое
значение, выступают в роли главных или второстепенных членов
предложения, могут определяться, поясняться словами других частей речи
(добрый человек — очень добрый человек).
Служебных частей речи в русском языке всего три:
предлог
союз
частица

Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает

предмет, лицо, явление, понятие и отвечает на вопрос кто? что? Например,
мама, земля, книга.
По значению все имена существительные делятся на следующие разряды:
1) конкретные;
2) абстрактные (отвлеченные);
3) вещественные;
4) собирательные.

53
Конкретные существительные называют чувственно воспринимаемые
предметы — вещи (стол, автомобиль, книга), лица (Марина, отец, школьник,
писатель), которые можно воспринять зрением и осязанием.
Абстрактные существительные обозначают отвлеченные понятия (радость,
страх, тревога, здоровье), признаки (белизна), действия (рисование).
Вещественные существительные обозначают однородную по составу массу,
а также, сыпучие, жидкие вещества, т.е., то, что нельзя сосчитать (молоко,
сливки, песок, железо, бензин, сахар).
Собирательные существительные обозначают совокупность однородных
предметов (листва, тряпьѐ) или лиц (детвора, студенчество).

Так же имена существительные бывают собственные и нарицательные.

Нарицательными называются существительные, обозначают и служат
названиями многих однородных предметов: человек, город, река, страна.
Собственные существительные обозначают конкретный предмет.
Собственные существительные:
1. Фамилия, имя, отчество: Александр Сергеевич Пушкин.
2. Клички животных: Мурка, Жучка, Шарик.
3. Астрономические названия: Марс, Юпитер.
4. Географические названия: Москва, Волга, Ташкент.
5. Название газет, журналов, литературных произведений: «Народная
правда».
6. Название праздников: Навруз.

В русском языке различают шесть падежей

Существительные в русском языке склоняются, т.е., изменяются по падежам.
Таблица падежей
Именительный (есть) кто? что?
Родительный (нет) кого? чего?
Дательный (дать) кому? чему?
Винительный (вижу) кого? что?
Творительный (доволен) кем? чем?
Предложный(думать) о ком? о чем?

Упражнение 1. Определите разряды существительных.

Стол, вешалка, дверь, храбрость, свежесть, лентяй, рубашка, жизнь, брат,
корова, стакан, стремление, молодѐжь, любовь, учитель, снег, ѐж, буря,
геолог, место, змея.

54
Упражнение 2. Заполните таблицу:

Школа Семья Дом Город

Библиотека........... Бабушка ............... Комната ............... Магазин ...............
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ............................... ...............................

Упражнение 3. Пишите в карточках слова:

Люди
Мама,..................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

Животные
Собака,...............................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

Предметы
Стул,..................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................

55
 Предтекстовые задания.
I.Запомните перевод следующих слов и словосочетаний:
Старейший – eng qadimiy заочные – sirtqi
Второй по крупности – yirikligi bo’yichaВечерние – kechgi
ikkinchi Обучение – ta’lim
Национальный – milliy Выпускники- bitiruvchilar
Расположен – joylashgan Укрепляется – mustahkamlanayapti
Центральная часть – markaziy qism Учебный – o’quv
Вокруг – atrofida Научный – ilmiy
Функционирует – faoliyat ko’rsatadi Политический – siyosiy
Направление – yo’nalish Художественный – badiiy
Расширяться – kengayib bormoq Редкий-noyob

II. Подберите синонимы к следующим словам:

Старый –
Крупный –
Молодой –
Трудится –
Успех –
Различный –
Интересный –
Редкий –

Ш.Подберите антонимы к следующим словам:

Старый –
Крупный –
Молодой –
Трудится –
Успех –
Различный –
Интересный –
Редкий –

САМАРКАНДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Самаркандский государственный университет (СамГУ) – один
из старейших университетов Узбекистана и Средней Азии,
второй по крупности университет Узбекистана (после
Национального университета Узбекистана в Ташкенте).
Корпуса и многочисленные здания университета расположены
в центральной части города Самарканда, на Университетском
бульваре и вокруг него.
Год основания- 22 января 1927 года.
Прежние названия:
1927-1930: Узбекский педагогический институт.
1930-1933: Узбекская государственная педагогическая академия
56
1933-1941: Узбекский государственный университет
1944-1961: узбекский государственный университет имени Алишера Навои
1961-2016: Самаркандский государственный университет имени А.Навои
2016-н.в.: Самаркандский государственный университет
Факультеты: В настоящее время в университете функционирует 14
факультетов. На каждом факультете есть более двух направлений.
Университет расширяется каждым годом. Открываются новые факультеты и
направления. Открылись заочные и вечерние отделения по нескольким
направлениям.
Сюда приезжают учиться молодые люди из многих городов и районов
республики. Обучение в университете ведется на трех языках - узбекском,
русском и таджикском. Выпускники университета успешно трудятся не
только в республике Узбекистан, но и во многих других странах.
Из года в год расширяется и укрепляется материальная база
университета. В университете созданы все условия для подготовки
высококвалифицированных специалистов. Для практических занятий есть
кабинеты и лаборатории, оборудования новейшими приборами и
современной компьютерной техникой.
В СамГУ имеется одна из крупнейших библиотек страны. Еѐ
книжный фонд, состоящий из учебной, научной, политической и
художественной литературы насчитывает более двух миллионов книг.
На биологическом факультете имеется знаменитый на всю страну
зоологический музей. На территории этого факультета расположен с
редкими растениями из разных стран мира парник.
В университете имеются различные кружки и спортивные секции,
музыкальные ансамбли, оркестры.
Учиться в университете трудно, но интересно.

Послетекстовые задания

1. Составьте вопросы к тексту

2. Найти в тексте существительные и определить их лексико-
грамматический разряд. (Например, Узбекистан – имя
собственное, географ.название

ТЕМА 3.2. РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

В русском языке различают имена существительные мужского, женского и

среднего рода. В узбекском языке грамматическая категория рода
отсутствует.
Род имѐн существительных можно определить: по окончаниям, по значению
(по полу), по связи с другими словами, по суффиксам.

57
Род имѐн существительных определяется по окончаниям именительного
падежа единственного числа. (И.п. ед.ч.)
В зависимости от рода прилагательные, местоимения, глаголы в прошедшем
времени употребляются с существительными в разных формах:
новый дом, этот дом, дом находился у леса (мужской род)
новая книга, эта книга, книга лежала на столе (женский род)
новое окно, это окно, окно было вымыто (средний род)
1. Существительные мужского рода в И.п. ед.ч. оканчиваются на:
1) твердый согласный: институт, семинар, дом, колхоз, труд, стол и др. ;
2) -й: край, герой, музей, май, чай и др.;
3) мягкий согласный (-ь): дождь, день, конь, автомобиль, путь и др.;
4) шипящие (ж, ш, ч, щ): гараж, нож, ѐж, карандаш, камыш, врач, ключ,
плащ, товарищ и др.
Примечание: Существительные мужского рода после шипящих мягкий знак
(ь) не имеют.
Существительные мужского рода имеют суффиксы -тель, - арь. Например:
учитель, читатель, изобретатель, словарь, календарь и др.
2. Существительные женского рода в И.п. ед.ч. оканчиваются на:
1) -а, -я: страна, родина, книга, песня, земля, деревня и др.;
2) -ь: тетрадь, дверь, осень, тень, цель и др.;
3) шипящие (жь, шь, чь, щь): рожь, молодѐжь, мышь, дочь, ночь, вещь,
помощь и др.
Примечание: Существительные женского рода после шипящих имеют
мягкий знак (ь), то есть в конце имеют жь, шь. чь, щь.
Существительные женского рода имеют суффиксы -ость, - есть. Например:
радость, бодрость, тяжесть, свежесть и др.
3. Существительные среднего рода в И.п. ед.ч. оканчиваются на:
1) -о, -е, -ѐ: окно, перо, небо, ружьѐ, бельѐ, копьѐ, поле, здание,
упражнение, задание и др.;
2) -мя (всего 10 слов): имя, знамя, племя, пламя, время, семя, вымя,
темя, стремя, бремя.

Упражнение 1. Распределите слова из списка по родам:

58
журнал, бабушка. дерево, дом. друг, яйцо, лампа, чайник, кресло, стол,
дедушка, семья, школа, врач, журналист, студентка, вход, машина,
компьютер, фото, карта, город, кино, море, рыба, собака, пальто, юбка, шкаф,
стул, щенок, кухня.

Подчеркните окончания.

мужской род женский род средний род

(мой, он) (моя, она) (моѐ, оно)

Упражнение 2. Задайте вопросы:

Это мальчик. Это он?
1) Это мама. ... ...? 7) Это врач. ... ...?
2) Это студент. ... ...? 8) Это бабушка. ... ...?
3) Это сын. ... ...? 9) Это папа. ... ...?
4) Это отец. ... ...? 10) Это дедушка. ... ...?
5) Это девочка. ... ...? 11) Это муж. ... ...?
6) Это собака. ... ...? 12) Это жена. ... ...?

Упражнение 3. Выпишите в один столбик существительные мужского, в

другой - женского, в третий - среднего рода. Устно составьте с ними
предложения.
Лаборатория, факультет, аудитория, предмет, группа, упражнение, задание,
книга, дело, газета, журнал, портрет, страница, дом, санаторий, общежитие,
кабинет, улица, автобус, троллейбус, хлопок, знамя, время, урожай, ковѐр,
кресло, полотенце, бой, герой, имя, стекло.

Предтекстовые задания:
1) Словарная работа:
общежитие – yotoqxona
проживание – yashash
59
услуги – xizmatlar
досуг – dam olish
бытовые нужды – kundalik ehtiyojlar
прачечная – kir yuvish xonasi
оснащенные – jihozlangan
предоставляться – taqdim etmoq
2) Выпишите из текста слова – синонимы.
3) Подберите антонимы к словам создать, приезжие, активный, отдых,
нужда.

ОБЩЕЖИТИЕ СТУДЕНТОВ
Общежитие — это место временного проживания для
приезжих студентов и учащихся на время учѐбы. Общежитие для студентов
университета СамГУ находится в университетском комплексе. Здесь созданы
все условия для проживания, учебных занятий и активного отдыха. К
услугам проживающих в общежитии предоставляются компьютерный класс,
комната для занятий и отдыха, библиотека с коллекцией художественной
литературы, комната для самостоятельных занятий, досуговая комната. Для
бытовых нужд на первом и втором этажах оборудованы прачечные,
оснащенные стиральными машинами-автоматами, а также на каждом этаже
по две кухни-столовые и бытовые комнаты, а также душевые комнаты. В
холлах 1, 2, 5, 7 и 9 этажей установлены плазменные телевизоры. Также для
студентов общежития предоставляется камера хранения. На первом этаже
есть кабинет для студентов, где можно встречаться, проводить собрания,
обсуждать различные проблемы и предложения, так называемый «Совет
общежития». Вся территория студенческого общежития находится за
ограждением и под видеонаблюдением по всему периметру и внутри здания.
Вход на территорию и в здание осуществляется по электронным пропускам.
Пост охраны оснащен мониторами, видеонаблюдением, кнопкой экстренного
вызова группы быстрого реагирования, противопожарной сигнализацией.

Послетекстовые задания
1.Ответьте на вопросы
1) Что такое общежитие?
2) Где находится общежитие для студентов университета СамГУ?
3) Что предоставляется к услугам проживающих в общежитии?
4) Чем оснащены первый и второй этажи?
5) На каких этажах установлены плазменные телевизоры?
6) Какие мероприятия проводятся в кабинете студентов?
7) Чем оснащен пост охраны общежития?

2. Напишите сочинение на тему: «Мероприятия в общежитии»

60
ТЕМА 3.3. РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НА -Ь

Грамматическая справка

В русском языке существительные, оканчивающиеся на -Ь, могут быть

мужского рода или женского. Существуют правила, которые учитывают
формальные закономерности отнесения таких существительных к каждому
из указанных родов. Однако эти правила содержат много исключений, что на
практике вызывает трудность определения рода конкретного
существительного на -Ь.
Род таких существительных необходимо запоминать. Это слова,
оканчивающиеся на Ь: тетрадь, ночь, площадь. Это слова женского рода. А,
например, слово «словарь» мужского рода. На начальном этапе число таких
слов довольно ограничено. К словам женского рода на «мягкий знак» мы
можем добавить «осень», «мебель», «дверь», «кровать», «соль»,
«морковь», «фасоль», «Сибирь». Возможно, и некоторые другие.

Запомните! Всегда относятся в мужскому роду:

названия месяцев (октябрь, июнь);

слова на -арь (словарь, календарь);
слова на -тель (учитель, выключатель).

3. Запомните! Всегда относятся с женскому роду:

слова на -чь, -шь, -щь (ночь, мышь, вещь и др.);
слова на -ость (они образованы от прилагательных; сухой - сухость, мягкий -
мягкость);
слова на -бь, -вь, -дь, -зь, -сь, -ть (любовь, тетрадь и др.).

Исключения: голубь, лебедь, дождь, гвоздь - это слова мужского рода! 4.

Слова на -ль, -нь, -рь могут быть как мужского, так и женского рода.

Упражнение 1. Запишите, расставляя, где нужно –Ь.

Полноч..., врач..., ландыш... пахуч..., могуч..., из-за туч..., решение задач...,
извлеч..., ключ..., радуеш...ся, умнож..., пишеш..., пьѐш..., несѐш..., много
свеч..., из-за рощ... и пастбищ....

Упражнение 2. Напишите данные имена существительные в

единственном числе, подобрав к ним подходящие по смыслу имена
прилагательные. Не забудьте написать мягкий знак после шипящей на
конце имѐн существительных женского рода! Образец: Красивый
марш,...

Карандаши, броши, ландыши, мыши, ножи, стрижи, ерши, печи, врачи,

малыши, плащи, ночи, дочери, вещи, куличи, ключи, пейзажи, лучи, мячи.
61
Примеры прилагательных: драгоценный, пасхальный, душистый, полевой,
колючий, скрипичный, ласковый, солнечный, цветной, быстрокрылый,
горячий, толстощѐкий, звѐздный, острый, детский, непромокаемый,
футбольный,полезный, лесной.

Упражнение 3. Запишите слова в два столбика, разделив их на мужской

и женский роды.

марш, багаж, мелочь, помощь, брошь, чертѐж, калач, сторож, ложь, чиж,
циркач.

Упражнение 4. Выпишите из рассказа имена существительные с

шипящим на конце в два столбика.

Тѐмная ночь. В лесу такая тишь! Только изредка кричит сыч да шуршит
мышь.
Наш шалаш стоит на берегу реки. Мой товарищ крепко спит, а я как сторож
не сомкнул глаз. В полночь из-за тучи вышла полная луна и осветила на
поляне каждую вещь. Как чудесен ландыш в свете луны!
Ночь тянулась долго, но вот первый луч солнца упал на рожь. Хотелось взять
карандаш и нарисовать этот утренний пейзаж.

Упражнение 5. Запишите слова, изменяя их по образцу.

Образец. Ключи — ключ.

ландыши, вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи.

Предтекстовые задания
1. Ознакомьтесь с комментарием к словам и словосочетаниям.
Пословица – maqol, указывать – ko’rsatmoq, древний – qadimgi, высекать –
o’yibyozmoq, ткань – mato, глиняный –sopol,перо – pat (yozuvquroli),
драгоценные камни – qimmatbahotoshlar, советчик – maslahatchi, пытаться
понять – tushunishgaurinmoq.
2. Переведите слова на узбекский язык.
Родина, люди, помощник, труд, каменный, серебро, трудиться, мастер,
народ, памятник, смысл, мудрый, читатель.

КНИГА – ВЕРНЫЙ ДРУГ

«Кто много читает, тот много знает», - гласит народная пословица. И
это так. Книги рассказывают нам о Родине, о лучших еѐ людях. Книга – наш
помощник в учѐбе и труде. Книги учат, воспитывают, указывают правильный
путь в жизни.
Самые первые книги появились очень давно. Древние люди высекали слова
на каменных плитах, это была очень долгая и трудная работа. Позднее люди
научились писать на тканях, на глиняных дощечках, на папирусной бумаге.
62
Славяне писали на берѐзовой коре – бересте. Все эти книги писались от руки,
гусиным пером. Потом книги стали делать с металлическими буквами.
Художники стали рисовать рисунки, очень красиво писали заглавия, затем
украшали серебром и драгоценными камнями. Такие книги были очень
дорогими, их могли купить только богатые люди. Над одной книгой люди
трудились целый год. И только в 1563 году в России была выпущена первая
книга, замечательным русским мастером Иваном Фѐдоровым. Народ не
забыл его: ему установлен памятник в Москве.
Для того чтобы книга превратилась в друга и советчика, нужно уметь
фантазировать, пытаться понять не только общий смысл произведения, а
поступки и слова всех действующих лиц. Правильно понятая мудрая книга
способна во многом изменить жизнь читателя, научить его лучше понимать
других людей и относиться к ним терпимее. Вдумчивое чтение, попытка
вжиться в образ героя, проведение анализа произведения и некоторых его
моментов – залог крепкой дружбы читателя и книги.

Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
1) О чѐм рассказывают нам книги?
2) На чѐм писали древние люди?
3) Чем художники украшали книги?
4) В каком году появилась первая книга?
5) Назовите мастера, выпустившего первую книгу.
6) На что способна мудрая книга?
2. Составьте диалог «В книжном магазине».
3. Напишите мини-сочинение на тему «Моя любимая книга».

ТЕМА 3.4. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ И

НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ.

Грамматическая справка
Одушевленность – это грамматическая категория существительных,
которая определяет отнесенность слов по их значению к классу живых
существ либо к классу «неживых предметов». В русском языке выделяют
одушевленные и неодушевленные имена существительные.
К одушевленным существительным относятся слова, обозначающие
названия живых существ (людей, животных, карточных и шахматных фигур,
литературных и мифологических персонажей, игрушек). Одушевленные
существительные отвечают на вопрос – Кто? Например: сестра, мальчик,
учительница, плотник, цыпленок, лошадь, русалка, Кощей, ладья,
пешка, петрушка.
Также к одушевленным относятся существительные, которые называют
умерших людей: утопленник, покойник, мертвец (исключение:
неодушевленное существительное – труп).

63
 Неодушевленные существительные являются названиями неживых
объектов: предметов, явлений действительности, растений, совокупностей
живых существ, небесных светил. Неодушевленные существительные
отвечают на вопрос – Что? Например: торшер, лодка, море, ясень,
ромашка, Марс, Юпитер, восторг, грусть, молодежь, человечество.
У одушевленных существительных во множественном числе форма В.
п. совпадает с формой Р. п. (увидел подруг – нет подруг; покормил кроликов
– нет кроликов);
У неодушевленных во множественном числе форма В. п. совпадает с
формой Им. п. (столы стоят – вытри столы; облака плывут – посмотри на
облака);
У всех склоняемых одушевленных существительных мужского рода в
единственном числе формы В. п. совпадают с формами Р. п.
(поприветствовать Андрея – нет Андрея; пригласить столяра – уволить
столяра);
У неодушевленных существительных мужского рода в единственном числе
форма В. п. совпадает с формой Им. п. (купить рюкзак – рюкзак лежит;
провести интернет – интернет работает).
У остальных существительных формы И. п и В. п. различаются.

64
Упражнение 1. Найди столбик(и) с одушевлѐнными существительными
трамвай пассажир ласточка тюльпан
троллейбус дирижѐр стриж нарцис
автобус астронавт заяц подснежник
лестница священник козѐл берѐза
коридор медведь ромашка

Упражнение 2. Выпишите слова в 2 колонки – одушевленные

существительные и неодушевленные существительные:

Существо, дворник, чудовище, олово, журналистика, молодѐжь,

насекомое, двигатель, уголь, труп, теплота, упрямство, студент, рябчик, гриб,
кукла, разносчик, мошкара, пехотинец, дух, Сахалин, детвора, отряд, сталь,
уголѐк, бедность, колпак, пехота, мелюзга, генерал, стадо, консервы, стол,
личинка, алюминий, змея, волокита, ворона, лиса, человечество, родня,
боярин, Каракумы, конь, молодняк, гений, молодость, колокольчик, молоко,
птенец, шѐлк, чучело, горошина, щупальце, горох, товарищ, варка, нефть,
посуда, цемент, беднота, родственник, сахар, чай, мѐд, чайник, дрожжи,
чаинка, табун, белизна, жалость, упрямец, герой, мебель, сияние, восторг,
героизм, бег, журналист, ходьба, жемчуг, генералитет, жемчужина, свежесть,
вороньѐ.

Упражнение 3. Правильно задайте вопросы.

Это почта. Что это? Это учитель. Кто это?

1) Это метро........................? 6) Это президент........................?

2) Это ваза........................? 7) Это бизнесмен........................?
3) Это цирк........................? 8) Это щенок........................?
4) Это метро........................? 9) Это дети........................?
5) Это стадион........................? 10) Это бабушка........................?

Упражнение 4. Прочитайте слова в 1 столбике. Одушевлѐнными или

неодушевлѐнными являются данные имена существительные? Измените
одну букву в каждом слове, чтобы получились одушевлѐнные имена
существительные, запишите их. Например, дом – сом.
дом –…
точка – …
корж – …
полк – …
65
липа - …

Упражнение 5. Запишите слова в каждой строчке и подчеркните лишнее.

Котѐл, линейка, кофе, кот, картофель.
Ягода, ябеда, арбуз , якорь, яма.
Ветер, весна, ведро, ворон, вокзал.

Упражнение 6. Запишите слова в каждой строчке и подчеркните лишнее.

Друг, приятель, дружба, сосед, враг.

Поход, турист, дорога, костѐр, палатка
Ученик, учительница, школьник, урок, ученица.
Проверка: Объясните, почему лишнее…

ТЕМА 3.5. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Имена существительные имеют форму единственного (ед.ч. - бирлик) и

множественного (мн.ч. - куплик) числа. Ед.ч. указывает на единичность, а
мн.ч. – на раздельную множественность однородных предметов и явлений:
река-реки, город-города.
В русском языке формы множественного числа существительных
противопоставляются формам единственного числа и образуются от основы
единственного числа существительных.
Существительные в форме единственного числа называют один
предмет. Это слова: муравей, лес, муха, день, кошка, девочка.
Существительные в форме множественного числа называют много
предметов. Это слова: воробьи, жуки, столы, яблоки.
При этом используются особые окончания существительных во
множественном числе: -и (-ы), -а (-я), -ие (- ые) (примеры: тучка – тучки,
сосна – сосны, дом – дома; вексель – векселя, животное – животные.
ЗАПОМНИТЬ! Множественное число существительных в русском
языке образуется следующим образом:

- к существительным мужского рода единственного числа прибавляются

окончания:
-Ы, -И:
документ – документы
журнал – журналы

- у существительных женского рода меняются окончания:

-А меняется на -Ы:
виза – визы
66
газета – газеты
-Я меняется на -И:
фамилия – фамилии

- у существительных среднего рода меняются окончания:

-О меняется на -А:
письмо – письма
-Е меняется на -Я:
море – моря
Слово ЯБЛОКО – исключение, у него форма множественного числа –
ЯБЛОКИ!

Упражнение 1. Напишите данные существительные во множественном

числе:
Аптека......................., салат........................., нож............, стул................,
врач................, шкаф................., телефон...................., лекция..........................,
море......................, буква..................., город....................,
библиотека........................., платье........................, журнал......................,
здание....................., бабушка..............................., друг.........................,
брат................., кресло................................., человек......................,
цифра............., ресторан.................... , ребѐнок...................., дерево......................

Упражнение 2. Поставьте существительные во множественном числе:

Единственное число Множественное число

Это шкаф. Это шкафы.
Это дом. ......................................................
Это парк. ......................................................
Это гараж. ......................................................
Это банк. ......................................................
Это театр. ......................................................
Это телефон. ......................................................
Это аудитория. ......................................................
Это книга и журнал. ......................................................
Это ребѐнок. ......................................................
Это офис. ......................................................
Это слово. ......................................................
Это брат. ......................................................
Это ваза. ......................................................
Это тѐтя. ......................................................
Это окно. ......................................................
Это поликлиника. .......................................................
Это сестра. .......................................................

67
 Упражнение 3. Напишите формы множественного числа:

брат-братья имя-имена дом-дома

лист-............ время-............ профессор-............
муж-............. номер-............
стул-............ паспорт-............
сын-............ глаз-............
дерево-............ адрес-............
друг-............ лес-...............
вечер-...............
город-..............
мать-матери отец-отцы ребѐнок-..........................
дочь-............ конец-............ человек-..........................
день-............
огурец-.............

Предтекстовые задания
1. Ознакомьтесь с комментарием к словам и словосочетаниям.
Будущее – kelajak,художественная литература – badiiyadabiyot,
зарабатывать – ishlabtopmoq, способствовать – yordambermoq,
imkontug’dirmoq, развлечение– o’yin-kulgi, ermak, ovunchoq, вслух –
ovozchiqarib, соблазн – havaskeltiradigannarsa.
2. Определите склонение имѐн существительных.
Чтение, литература, вещь, жизнь, писатель, библиотекарь, любовь, мир,
единение, время, телефон, сказка, воображение.
3. Прочитайте слова. Обратите внимание на произношение звуков [ж], [ш],
[щ].
Будущее, художественный, вещь, жизнь, уже, помощь,
существовать,однажды, ваш, наш, воображение.

ПОЧЕМУ ВАЖНО ЧТЕНИЕ?

Итак, я собираюсь поговорить с вами о чтении и о том, что чтение
художественной литературы и чтение для удовольствия является одной из
самых важных вещей в жизни человека.
И я очевидно очень сильно пристрастен, ведь я писатель, автор
художественных текстов. Уже около 30 лет я зарабатываю себе на жизнь с
помощью слов, по большей части создавая вещи и записывая их.
Несомненно, я заинтересован, чтобы люди читали, чтобы люди читали
художественную литературу, чтобы библиотеки и библиотекари
существовали и способствовали любви к чтению и существованию мест, где
можно читать.
Литература может показать вам другой мир. Она может взять вас туда,
где вы никогда не были.

68
 Простейший способ вырастить грамотных детей – это научить их
читать и показать, что чтение – это приятное развлечение. Мы должны
читать вслух нашим детям. Читать им то, что их радует. Делать чтение вслух
моментом единения, временем, когда никто не смотрит в телефоны, когда
соблазны мира отложены в сторону.
Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как можем сделать наших детей
умнее. Его ответ был простым и мудрым. Если вы хотите, чтобы ваши дети
были умны, сказал он, читайте им сказки. Если вы хотите, чтобы они были
ещѐ умнее, читайте им ещѐ больше сказок. Он понимал ценность чтения и
воображения.
Я надеюсь, что мы сможем передать нашим детям мир, где они будут
читать, и им будут читать, где они будут воображать и понимать.
(Нил Гейман)
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
1) Что может показать нам литература?
2) Как вырастить грамотных детей?
3) О чѐм спросили Альберта Эйнштейна?
4) Каков был его ответ?
2. Подтвердите или опровергните следующие мнения. Обоснуйте свой
ответ.
1) Пусть наши ученики ошибаются, спорят и не соглашаются с нами,
учителями. Пусть только они никогда не будут равнодушными!
2) Учитель – не самый главный человек на уроке, а первый среди равных
ему.
3) Тетрадь – зеркало ученика, экран его умственных способностей,
показатель характера.
3. Переведите пословицы на узбекский язык.
1) Ученье без уменья не польза, а беда. 2) Кто хочет много знать, тому
надо мало спать. 3) Красна птица перьем, а человек ученьем. 4) Ученье
лучше богатства.

ТЕМА 3.6. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, УПОТРЕБЛЯЮЩИЕСЯ

ТОЛЬКО В ЕДИНСТВЕННОМ ИЛИ ТОЛЬКО ВО
МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ.

Грамматическая справка
Некоторые имена существительные имеют только форму единственного или
только форму множественного числа.
Только единственное:
названия веществ (железо, сахар, мѐд, масло, пыль, вода, нефть);
названия признаков и действий (голубизна, чистота, гордость, гнев, смех);
названия совокупности предметов (листва, мошкара, посуда, зверьѐ).

69
 Только множественное:
названия веществ (дрожжи, румяна, чернила);
названия игр, действий, процессов (жмурки, шахматы, шашки, хлопоты,
выборы);
названия парных (составных) предметов (ножницы, брюки, очки);
названия природных явлений, отрезков времени (заморозки, сумерки,
будни, каникулы).
собственные имена существительные (Альпы, Карпаты).

70
Упражнение 1. Определите число имен сущ-ных.

Каникулы, зазнайство, цинк, хлопоты, носилки, чары, свежесть,

дружба, помощь, щипцы, студенчество, дворянство, орешник, ясли, Афины,
Альпы, сахар, пудра

Упражнение 2. Распределите существительные на три группы:

1) существительные, имеющие две формы числа;
2) существительные, которые употребляются только в единственном
числе;
3) существительные, которые употребляются только в форме
множественного числа.
Футболка, доброта, ножницы, жмурки, сахар, газета, парта, ворота, молоко,
каникулы, весы, ночь, нежность, облако, пингвин.

Упражнение 3. Поставьте слова во втором столбике во множественном

числе..

Упражнение 4. Распределите существительные на три группы:

1) существительные, имеющие две формы числа;
2) существительные, которые употребляются только в единственном
числе;
3) существительные, которые употребляются только в форме
множественного числа.
Мать, брат, преподаватель, здоровье, сани, сутки, волк, забота, нож, бензин,
ухо, перила, сливки, проводы, тревога, пенал, страх, друг, спасение.

Упражнение 5. Составьте предложения со словами, которые имеют

только форму одного числа по следующей схеме:
Прилагательное + существительное в форме единственного или
множественного числа + глагол прошедшего времени +…
Образец: Папины брюки висели на спинке стула

1.__________ножницы_______________________________________________
2.____________утро_________________________________________________
3._________________молоко__________________________________________
71
4.____________золото_______________________________________________
5._________________детство_________________________________________

Тема 3.7. СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

I СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Имена существительные в русском языке изменяются по падежам и числам.

Это изменение формы слова называется склонением. В русской
морфологии различают основные три типа склонения имен
существительных.
К первому склонению относятся существительные мужского и
женского рода с окончанием -а/-я в форме именительного падежа,
единственного числа, например: мужчина, дядя, ваза, няня

Единственное число
падежи мужской женский
И. мужчина дядя ваза няня
Р. мужчин-ы дяд-и ваз-ы нян-и
Д. мужчин-е дяд-е ваз-е нян-е
В. мужчин-у дяд-ю ваз-у нян-ю
Т. мужчин-ой дяд-ей ваз-ой нян-ей (-ею)
П. (о) мужчин-е (о) дяд-е (о) ваз-е (о) нян-е

Множественное число
падежи мужской женский
И. мужчин-ы дяд-и ваз-ы нян-и
Р. мужчин дяд-ей ваз нянь
Д. мужчин-ам дяд-ям ваз-ам нян-ям
В. мужчин дяд-ей ваз-ы нян-и
Т. мужчин-ами дяд-ями ваз-ами нян-ями
П. (о) мужчин-ах (о) дяд-ях (о) ваз-ах (о) нян-ях

Упражнение 1
Найдите слова первого склонения и подчеркните их.
ЮНОША, ЗИМА, МЕЧТА, ПРОГУЛКА, ЛЕТО, КОВЁР, ЛАГЕРЬ, УРОК,
ДЕРЕВНЯ,
ЗАРЯДКА, ВЕСНА, ПОЕЗДКА, НАСТРОЕНИЕ, ОБЛАКО, ВЕСЕЛЬЕ,
УЧЕНИЕ, ДОМ, ВАГОН, ЛЕТО, РУЧЕЙ,
ДОЧЬ, ЖИЗНЬ, МЕТЕЛЬ, МОРКОВЬ.
72
Упражнение 2. Подберите и запишите синонимы к именам
существительным первого склонения.
Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

Упражнение 3. Прочтите, поставьте вопросы к выделенным

существительным. Определите род, число , падеж. Укажите окончания.
1) Мы дети свободной и мирной страны. 2) Мы гордимся нашей страной. 3)
Книги сестры лежат в шкафу. 4) Во дворе школы растут цветы. 5) Пушкин
любил сказки няни. 6) Улицы деревни оснащены электричеством.

Упражнение 4. Спишите предложения, слова из скобок поставьте в

нужном падеже. Правильно пишите окончания.
1) Мы слушали рассказ (учительница). 2) В арыке нет (вода). 3) У меня есть
фото (Аня). 4) В песках (пустыня) построили канал. 5) Девочка дала (кошка)
молока. 6) Мы читали рассказ о (герой). 7) Дети радуются (весна). 8) Бабушка
рассказала (внучка) сказку.

Упражнение 5. Допишите окончания существительных во

множественном числе, укажите падеж.
1) Пчѐл… собирают мѐд. 2) Дети насыпали белк… орехов. 3) Учитель
рассказывал о гор… 4) Ученица показала на карте долин… и рек…
Узбекистана. 5) Хлопок сеют сеялк…, траву косят косилк…, зерно молотят
молотилк….
Упражнение 6. Спишите, вместо точек поставьте нужные окончания
существительных. Определите падеж.
Книги – друзья человека. Без книг не получишь много знаний. Относись
бережно к книг…. Люби книг…. Мы должны заботиться о книг….

ТЕМА 3.8. 2-СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Ко второму склонению относятся имена существительные мужского рода с

нулевым окончанием или окончанием –о (-е) и имена существительные
среднего рода с окончанием –о (-е) в именительном падеже единственного
числа. Например: дом, конь, музей, домишко, сараишко, окно, море, ущелье,
подмастерье.
В предложном падеже единственного числа у существительных
мужского рода преобладает окончание –е. Окончание –у (-ю) принимают
только неодушевленные существительные мужского рода, если: а)
употребляются с предлогами в и на; б) имеют (в большинстве случаев)
характер устойчивых сочетаний, обозначающих место, состояние, время
действия. Например: бельмо на глазу, остаться в долгу, на краю гибели,
идти на поводу, вариться в собственном соку, быть на хорошем счету.Но:
73
работать в поте лица, в солнечном свете, грамматическом строе, в прямом
угле, в ряде случаев и т.д.

Падежные окончания существительных 2 склонения

Мужской род Средний род

Ед. число Мн. число Ед. число Мн. число
И. п. Актѐр Актѐры Ведро Вѐдра
Лес Леса Поле Поля
Спектакль Спектакли Орудие Орудия
Гербарий Гербарии
Р. п. Актѐра Актѐров Ведра Вѐдер
Леса Лесов Поля Полей
Спектакля Спектаклей Орудия Орудий
Гербария Гербариев
Д. п. Актѐру Актѐрам Ведру Вѐдрам
Лесу Лесам Полю Полям
Спектаклю Спектаклям Орудию Орудиям
Гербарию Гербариям
В. п. Актѐра Актѐров Ведро Вѐдра
Лес Леса Поле Поля
Спектакль Спектакли Орудие Орудия
Гербарий Гербарии
Т. п. Актѐром Актѐрами Ведром Вѐдрами
Лесом Лесами Полем Полями
Спектаклем Спектаклями Орудием Орудиями
Гербарием Гербариями
П. п. Об актѐре Об актѐрах О ведре О вѐдрах
О лесе О лесах О поле О полях
О спектакле О спектаклях Об орудии Об орудиях
О гербарии О гербариях

Упражнение 1. Найдите существительные 2 склонения.

Книга, журнал, подвал, бабушка, дедушка, отец, мать, университет,
кафедра, библиотека, студент, планетарий, окно, океан, озеро, гроза,
сообщение, соседка, друг, учительница, проспект, выставка, занятие,
семинар, собрание.

Упражнение 2. Существительные, стоящие в скобках, поставьте в

предложном падеже. С тремя из них составьте предложения
Находился (отдаление), говорил (воспитание), отдыха (Дунай),
отразилось (урожай), встретился (издательство), ездил (автомобиль), стрелки
(циферблат), спустился (парашют); снимался (фильм), шел (лестница),
лечился (амбулатория), видит (расстояние), ранен (наступление), жили
74
(подвал), находится (плаванье), прочел (оглавление), записано
(постановление), село (санаторий), учился (лицеи), лекция
(астрономия), рассказывал (впечатление), обсуждалось (ассамблея).

Упражнение 3. Составьте словосочетания с существительными в

предложном падеже.
Вестибюль, иней, обычай, гербарий, безмолвие, ротозей, указатель,
злодей, искусство, запястье, стихотворение, идея, единица, чешуя,
преподаватель, кондуктор, потребитель, ремесло, верховье, улей.

Упражнение 4. Составьте словосочетания, поставив оба

существительных в предложном падеже: фестиваль, Швеция - на
фестивале, в Швеции; академия, заседание — в академии, на заседании.
Излечение, санаторий; путешествие, Африка; окошко, кухня; скамейка,
сквер; басня, медведь, пробуждение, природа; сарай, хутор; выступление,
собрание; кресло, терраса; встреча, пароход; вокзал, буфет; юбилей, театр;
домик, опушка; линейка, лагерь; движение, орбита.

Упражнение 5. Поставьте существительные в скобках в винительном

падеже.
1. Я люблю слушать классическую (музыка). 2. Мы любим свою
(страна). 3. Студенты внимательно слушали (преподаватель). 4. Мать
терпеливо ждала (сын). 5. Он поблагодарил (брат). 6. Дети любят (бабушка).
7. Люблю (гроза) в начале мая. 8. Необходимо соблюдать (тишина) на уроке.

ТЕМА 3.9. 3-СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

К 3 склонению имен существительных относятся существительные женского

рода с основой на мягкий или шипящий согласный, которые в именительном
падеже единственного числа (в начальной форме) имеют нулевое окончание.
Третье склонение имен существительных – продуктивный тип склонений в
русском языке, являющийся постоянным признаком существительных.
Например: свекровь, дочь, мышь, трость, тень, фасоль, молодость, соль,
тишь, грань, глупость, вещь, область, тетрадь.
Падежные окончания существительных 3 склонения

Ед. число Мн. Число

Рысь, Мать, Рыси, Матери,
И. п.
Новость,Гроздь Новости, Грозди
Рыси, Матери, Рысей, Матерей,
Р. п.
Новости, Грозди Новостей, Гроздей
Д. п. Рыси, Матери, Рысям, Матерям,
75
 Новости,Грозди Новостям, Гроздям
Рысь, Мать, Рысей, Матерей,
В. п.
Новость, Гроздь Новости, Грозди
Рысью, Матерью, Рысями, Матерями,
Т. п.
Новостью, Гроздью Новостями, Гроздями
О рыси, О матери, О рысях, О матерях,
П. п.
О новости, О грозди О новостях, О гроздях

Упражнение 1. Найдите существительные 3 склонения. Составьте 4

предложения.
Конь, справедливость, шампунь, чушь, площадь, мешок, дурь, тетрадь,
сырость, платок, озеро, жизнь, вещь, лань, староста, правосудие, лень, тюль.

Упражнение 2. Поставьте в соответствующем падеже существительные,

стоящие в скобках.

Расписаться в (ведомость); обвинилив в (трусость), говорили об

(Анатолий); работал в (Каспий); ждал на (вокзал), подошел к (пропасть),
работает в (артель), стремится к (цель), прикован к (постель), сиделв в
(шинель), был на (митинг), играл на (рояль), зверь в (ярость), корабль в
(гавань), ошибки в (предложение), пятно на (скaтepть).
Упражнение 3. Пишите, о ком, о чѐм:
1) Вы думаете (сестра, он, путешествие, музей, концерт, бабушка, экзамены)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2) Вы читаете (Москва, Голливуд, портрет, они, океаны, города, музеи,
машины, дизайнеры, лошади)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3) Вы пишете (я, зима, климат, погода, водопад, имена, концерты, симфонии,
люди, народы, традиции)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
4) Они говорят (ты, студентка, ресторан, районы, банки, культура, родители,
учителя, журналы, легенды, мифы, пейзаж)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
5) Люди мечтают (деньги, машины, дом, путешествия)
........................................................................................................................
........................................................................................................................

Упражнение 4. Допишите окончания:

76
Что? Где? Куда?
город в город... в город...
концерт на концерт... на концерт...
деревня в деревн... в деревн...
Париж в Париж... в Париж...
Москва в Москв... в Москв...
аудитория в аудитори... в аудитори...
гостиница в гостиниц... в гостиниц...
офис в офис... в офис...
киностудия на киностуди... на киностуди...
здание в здани... в здани...
магазин в магазин... в магазин...
аэропорт в аэропорт... в аэропорт...
лекция на лекци... на лекци...
Сибирь в Сибир... в Сибир...
лес в лес... в лес...
больница в больниц... в больниц...
страна в стран... в стран...
музей в музе... в музе...
вокзал на вокзал... на вокзал...
площадь на площад... на площад...
министерство в министерств… в министерств…
зоопарк в зоопарк… в зоопарк…
свидание на свидани… на свидани…
дом дом... дом...

Упражнение 5. Отметьте правильный вариант:

Я хорошо знаю: а) математика; б) Мы имеем: а) словарь, тетрадь,

математику книгу; б) словарь, тетрадь, книга
Он всегда любил: а) литература; б) Этот человек фотографирует: а)
литературу улицу и площадь; б) улица и площадь
Дети едят: а) хлеб и колбасу; б) хлебСейчас мы слушаем: а) музыку; б)
и колбаса музыка
Они смотрят: а) программу; б) Брат учится: а) в университете; б) в
программа университет
Дедушка читает: а) газету; б) газета Журналист назвал: а) имя и
фамилию; б) имя и фамилия
Родители любят: а) опера и балет; б) Мы слушали: а) информацию; б)
оперу и балет информация

Упражнение 6. Выберите правильный вариант:

Они очень любят: а) другу; б) друзей Вы знаете его: а) брат; б) брата

77
Мы с удовольствием читаем: а) поэт; Дети не слушают: а) учитель; б)
б) поэта учителя
Вы видели сегодня: а) Сергея?; б) Кто поблагодарил: а) профессора?; б)
Сергей? профессор?
В университете встреча. Мы В аэропорту мы видели: а) артиста; б)
слушаем: а) писатель; б) писателя артист;
На репетиции все слушали: а) В театре репетировали : а) Шекспир;
режиссѐр; б) режиссѐра б) Шекспира;
Сегодня мы купили: а) кот; б) кота А мы имеем: а) попугай; б) попугая;
Они никогда не понимают: а) друг Мы ещѐ не видели : а) друг друга; б)
друг; б) друг друга друг друг
Упражнение 7. Решите тесты.

1. Существительные какого рода относятся к 3 склонению?

а) мужского в) среднего
б) женского г) общего
2. Какое окончание имеют существительные 3 склонения?
а) –а, -я в) –о, -е
б) –у, -ю г) нулевое окончание
3. В каком из словосочетаний употреблено одушевлѐнное существительное 3
склонения?
а) белая лилия в) вечерний город
б) дикая лошадь г) хорошая весть
4. В каком из словосочетаний употреблено неодушевлѐнное существительное
3 склонения?
а) приключенческая повесть в) молодая лань
б) река Днепр г) ночной мотылѐк
5. Найдите в предложении существительные 3 склонения: «Воины со щитами
и пиками выстроились у крепости».
а) воины в) пиками
б) щитами г) крепости

ТЕМА 3.10. СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО

МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Грамматическая справка

Имена существительные во множественном числе тоже склоняются, то

есть изменяются по падежам. При склонении имена существительные во
множественном числе не делятся на 1, 2, 3 склонение.
Для наглядности просклоняем следующие существительные:
БЕРЕЗА – 1 склонение,
ГОРОД, ДЕРЕВО – 2 склонение,
ЕЛЬ, МАТЬ – 3 склонение.
78
Нужно образовать множественное число данных существительных:
БЕРЁЗЫ, ГОРОДА, ДЕРЕВЬЯ, ЕЛИ.
Падежные окончания существительных нужно запомнить!
И. п. берѐзы ели деревья города
Р. п. берѐз елей деревьев городов
Д. п. берѐзам елям деревьям городам
В. п. берѐзы ели деревья города
Т. п. берѐзами елями деревьями городами
П. п. о берѐзах о елях о деревьях о городах

В родительном падеже множественного числа имена существительные

могут иметь окончания - , -ов (-ев), -ей . На этом участке языка также
существуют большие колебания. Мы приведѐм в таблице наиболее
употребительные нормативные варианты, в которых возможны ошибки.

С нулевым окончанием - с окончанием -ов (-ев) с окончанием -ей

англичан, армян, башкир, киргизов, казахов, ружей, джоулей, свечей
болгар, бурят, грузин, узбеков, монголов, (но: Игра не стоит свеч);
осетин, румын, татар, таджиков, якутов; кеглей, саклей, распрей,
туркмен, цыган, турок; платьев, устьев, рикшей, пашей, юношей;
партизан, солдат, гусар, подмастерьев, носков; будней, клещей, яслей,
драгун, кирасир; метров, граммов, дрожжей, дровней,
валенок, сапог, чулок, килограммов, гектаров, людей, отрубей,
ботинок, погон, эполет; рельсов;
ампер, ватт, вольт, ом, апельсинов, мандаринов,
аршин, микрон, герц, помидоров, томатов,
рентген; баклажанов, лимонов;
колен, плеч, чисел, болотцев, копытцев,
кресел, брѐвен, полотен, корытцев, кружевцев,
волокон, рѐбер, ядер, оконцев;
розог, кухонь, кочерѐг, заморозков, клавикордов,
ставен (ставня), басен, лохмотьев, отрепьев,
песен, сплетен, домен подонков.
(домна), черешен, боен
(бойня), барышень,
боярышень, деревень,
одеялец, полотенец,
блюдец, вафель, туфель,
кровель, оглобель,
свадеб, усадеб, нянь, дел;
брызг, брюк, бус,
каникул, макарон, денег,
потѐмок, носилок,
салазок.

79
Упражнение 1. От следующих существительных образуйте форму
именительного падежа множественного числа.
Берег, брат, ветер, век, воз, вымпел, глаз, год, городишко, доктор,
договор, долг, жеребенок, зеркальце, инспектор, корень, колокол, колесо,
кольцо, лагерь, мех, мать, народ, орден, отпуск, плечо, пожарище (сильный
пожар), пожарище (пепелище), платьице, профессор, провод, рукав, серп,
сторож, станция, судья.

Упражнение 2. От следующих существительных образуйте форму

родительного падежа множественного числа.
Апельсин, банан, бездарь, баран, бурят, бойня, басня, воробей, вишня,
ворот, врунишка, ворчунья, ворон, гадюка, гусь, готовальня, героиня, дупло,
дно, дыня, деревня, жаровня, коллега, конь, кирасир, манеж, манжет,
малолетка, монгол, няня, неженка, орел, полотенце, певунья, отпуск, кукла,
плясунья, поросенок, полынья, ружье, рысак, разиня, соня, сын, ставня,
сластена, селезень, соболь, солдат, судья, тетерев, таможня, умница,
читальня, шалунишка, юла, ястреб, якорь.

Упражнение 3. Допишите окончания (м. р. множественное число):

Нет города-.........., университеты-.............., музеи -.............., санатории -.........;

гаражи -............., этажи -............, фестивали -................., словари -...............;
рояли -.................; рубли - .............; дожди-.............; портфели -.................;
дома- ..............; телефоны -...................; номера -.................; подъезды -
.....................; входы -................; выходы -................; доллары -................;
журналы -.............; магазины -.................; -...............; аэропорты -.....................;
мосты -.................; проспекты - ....................; документы -...................;
студенты -....................; журналисты -.........................;
......; президенты -.............................; профессора -........................; артисты -.......
.........; экономисты -..........................; чемпионы -.......................; коты -..............;
спортсмены -...........................; программисты -.........................................; отцы -
................; инженеры -...............................; туристы -.......................; французы -.
....................; дипломаты -............................; братья -....................; друзья -..........
.............; врачи -.....................; учителя -......................; писатели -.......................;
строители -.........................; дети -...........................; люди -.................; соседи -...
........................

Упражнение 4. Допишите окончания (ж. р. множественное число):

Нет книги -................; библиотеки -.........................; страницы -.......................;

кассеты -....................; поликлиники -.......................; монеты -.....................;
буквы -.................; программы -.........................; фабрики -....................;
больницы -........................; аптеки -..................; картины -.................; лампы -
..................; игры -...............; дачи -...............; комнаты -......................; визы -
...................; машины -................; тѐти -...................; ошибки -...................;
80
чашки -...................; ручки -..............; деревни -..................; консерватории -
..................; аудитории -...............................; филармонии -..........................;
лекции -......................; территории -..............................; комедии -
...........................; станции -................................; экскурсии -..............................;
подруги -.............................; собаки -........................;
курицы -....................; учительницы -................................тѐти -.......................;
бабушки -...........................; дочки -....................; спортсменки -...........................;
студентки -..............................; девочки -....................................; сѐстры - ............
...........; матери -..........................; дочери -.............................; артистки - ..............
...........; художницы -.....................................; спортсменки -................................;

Упражнение 5. Допишите окончания (ср. р. множественное число):

Нет одеяла -...........................; дела -...........................; места -.................; окна -

...........................; яблоки -...........................; слова -..............; озѐра -...................;
яйца -...........................; моря -...........................; здания -.................................;
задания -...........................; упражнения -...........................; предложения -
..............................; имена -...............................; времена -................................

ТЕМА 3.11. ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

В русском языке есть группа существительных, которые в разных

падежах склоняются по разным типам склонений. Это разносклоняемые
имена существительные.
К разносклоняемым именам существительным относятся десять
существительных среднего рода на –мя:
бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя
и существительное мужского рода путь.
Разносклоняемыми они называются потому, что в родительном,
дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание
существительных 3 склонения -и, а в творительном - окончание
существительных 2 склонения -ем /-ѐм.
Существительные на -мя имеют в родительном, дательном,
творительном и предложном падежах единственного числа и во всех падежах
множественного числа суффикс -ен- / -ѐн-, а слова семя, стремя, кроме этого
суффикса, имеют в родительном падеже множественного числа суффикс -ян-
(семян, стремян).

Покажем изменение разносклоняемых существительных в следующей

таблице.
81
 Единственное число Множественное число
время, семя, путь- времен-а, семен-а, пут-и
времен-и, семен-и, пут-и времѐн- , семян- , пут-ей
времен-и, семен-и, пут-и времен-ам, семен-ам, пут-ям
время, семя, путь- времен-а, семен-а, пут-и
времен-ем, семен-ем, пут-ѐм времен-ами, семен-ами, пут-ями
о времен-и, семен-и, пут-и о времен-ах, семен-ах, пут-ях

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имѐн

существительных
В русском языке есть несклоняемые имена существительные - слова,
которые не изменяются по падежам. К ним относятся иноязычные
существительные с основой на гласные (пальто, кафе, такси, кенгуру, меню,
Шоу, Сочи, Тбилиси), иноязычные существительные женского рода на
согласный (мисс, миссис, мадам, роман Жорж Санд), русские и украинские
фамилии на -о и -ых / -их и -аго (в гостях у Долгих, стихотворение
Шевченко, читать о Живаго, с Дурново) и сложносокращѐнные слова типа
сельпо, ЦСКА, МГУ, ВВЦ.
Падеж несклоняемого существительного определяется по вопросу и по
зависимым от этого существительного склоняемым словам (если они есть),
например: Сними (что? - винительный) пальто; В этом (в каком? в чѐм? -
предложный) пальто тебе будет жарко.
Число несклоняемого существительного определяется по зависимым от
него склоняемым словам (если они есть), по глаголу (если он есть) или по
контексту, например: Этих (каких - множественное число) пальто уже нет в
продаже; Пальто стоило (единственное число) очень дорого; В магазин
привезли десять пальто (множественное число).
Несклоняемые неодушевленных существительные в основном
относятся к среднему роду: эскимо, метро, кашне, какао, меню, такси, иногда
- к мужскому: кофе, пенальти. Род многих таких существительных может
определяться следующими признаками:
1) полом обозначаемого лица или животного (для одушевлѐнных
существительных): богатый / богатая рантье, старый / старая кенгуру;
2) родовым (общим) понятием: широкая авеню (авеню вид улицы), вкусная
кольраби (кольраби - вид капусты), солнечный Сухуми (Сухуми - город);
3) главным словом, лежащим в основе словосочетания, из которого
образовалось сложносокращѐнное слово: замечательный ТЮЗ (театр юного
зрителя), новая ГЭС (гидроэлектростанция).

Упражнение 1. Найдите несклоняемые существительные:

Окно, метро, пальто, кино, село, пианино, кофе, поле, кафе, желе,
какао, молоко, сено, шоссе, филе, седло, горе, лото.
Упражнение 2. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в
согласовании.
82
 Известное кафе, солнечная Баку, строгое жюри, интересное интервью,
красивый Дели, вкусное пюре, горячее кофе, желтое такси, быстрая кенгуру,
красивый колибри, свежий кольраби, фруктовое желе, воинственный динго,
седьмая авеню, высокое кепи, хохлатый какаду, трамвайное депо, француз-
ское буржуа.
Упражнение 3. Составьте предложение с несклоняемым собственным
именем существительным:
Баку, Сочи, Миссисипи.

Упражнение 4. Раскройте скобки, употребив глаголы в прошедшем вре-

мени.
На аэродроме (состояться) авиашоу с участием спортсменов нашего
авиаклуба.
В гостинице портье (дать) ключ от нашего номера.
Вето сенаторов не (позволить) принять новый закон.
Рагу нам очень (понравиться).
Какао уже (свариться).

ТЕМА 3.12. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.

Тесты по теме «Имя существительное»

1. Укажите ряд, в котором перечислены только имена существительные:
а) нести, летом, туманы, ребята;
б) звѐзды, корзиной, кораблю, песня;
в) луна, румяные, книги, иллюстрация;
г) лекарство, двойка, они, кузнечик.

2. Укажите, какой признак относится к имени существительному:

а) обозначает количество предметов при счете;
б) обозначает действие предмета;
в) обозначает предмет;
г) обозначает признак предмета.

3. Укажите, как изменяются имена существительные:

а) по числам и родам;
б) по лицам и числам;
в) по числам, родам и падежам;
г) по падежам и лицам.

4. Укажите ряд, в котором перечислены только одушевленные имена

существительные:
а) моряки, царю, динозавр, студентами;
б) дерево, города, кинофильмом, друг;
в) календарь, мостики, мальчишками, лето;
83
г) каникулы, соревнования, следы, рыбки.

5. Укажите ряд, в котором перечислены только неодушевленные имена

существительные:
а) друзья, память, недотрога, задачки;
б) сообщение, шорох, гардероб, огоньки;
в) театр, велосипед, юношей, месяц;
г) фонарѐм, сторож, молодость, трава.

6. Укажите ряд, в котором перечислены только собственные имена

существительные:
а) Россия, Бородино, Байкал, Волга;
б) россияне, «Известия», Урал, город;
в) Русь, страна, Родина, Отчизна;
г) Пушкин, Отечество, село, журнал.

7. Укажите ряд, в котором перечислены только нарицательные имена

существительные:
а) бабушка, посѐлок, Урал, Маршак;
б) «Колобок», сказочник, Жуковский, Репин;
в) волшебники, башня, газета, теплоходами;
г) Евразия, одноклассники, легенда, Лев.

8. Укажите, какие признаки имени существительного определены верно:

а) Сказки – ср. р., 1-е скл., в им. п., мн.ч.
б) Тетрадок – ж.р., 1-е скл., в им. п., мн.ч.
в) Приятелем - м.р., 2-е скл., в тв. п., ед.ч.
г) О городе - м.р., 2-е скл., в пред. п., мн.ч.

9. Укажите ряд, в котором перечислены имена существительные только

мужского рода:
а) рельс, тюль, рояль;
б) роща, путь, сеть;
в) училище, школа, институт;
г) фамилия, седло, квартал.

10. Укажите ряд имен существительных, которые имеют форму только

множественного числа:
а) именины, прятки, очистки;
б) Альпы, Карпаты, Кавказ;
в) лыжи, вагоны, варежки;
г) герои, сапоги, ножницы;

11. Укажите ряд имен существительных, которые имеют форму только

единственного числа:
84
а) студенчество, фарфор, жмурки;
б) просторы, дороги, природа;
в) радость, молоко, крапива;
г) карандаш, цифра, рюкзак.

12. Укажите, склонение какого существительного определено неверно:

а) молодость – 3-е склонение;
б) бусинки - 2-е склонение;
в) предложение - 2-е склонение;
г) библиотека - 1-е склонение;
13. Укажите ряд, в котором перечислены существительные только в
косвенных падежах:
а) о пенале, тетрадь, портфелем;
б) скрипка, к роялю, на флейте;
В) художник, кисть, холст;
г) по дороге, к лесу, поляной.

14. Укажите, падеж какого существительного определен неверно:

а) из города – род.п.
б) за внимание - вин.п.
в) о творчестве - тв.п.
г) под горой - тв.п.

15. Укажите существительное, в окончании которого пишется буква -Е:

а) от жалост…;
б) к фабрик…;
в) о площад…;
г) в памят… .

16. Укажите существительное, в окончании которого пишется буква -И:

а) в деревн…;
б) к дач…;
в) по дорожк…;
г) в жизн… .

17. Укажите существительное, у которого в предложном падеже

единственного числа пишется на конце –ИИ:
а) секция;
б) музей;
в) аллея;
г) юбилей.

18. Укажите существительное, у которого в дательном падеже

единственного числа пишется на конце –ЕЕ:
а) академия;
85
б) фамилия;
в) санаторий;
г) галерея.

19. Укажите существительное с мягким знаком на конце:

а) багаж…;
б) дач…;
в) дич…;
г) пейзаж… .

20. Укажите существительное без мягкого знака на конце:

а) мощ…;
б) рож…;
в) роскош…;
г) плющ… .

86
 ТЕМА 4: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

ТЕМА 4.1. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.

Грамматическая справка
Имя прилагательное – это часть речи которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы: какой?, чей?
Имена прилагательные зависят от существительных, согласуются с
ними, т. е., ставятся в том же падеже, числе и роде, что и существительные, к
которым они относятся: новый дом , новая книга , новое окно , новые
столы
Начальная форма имѐн прилагательных – именительный падеж
(nominativ) в единственном числе мужского рода:
В русском языке прилагательные изменяются по родам, падежам,
числам,могут иметь краткую форму. В предложении прилагательное чаще
всего бывает определением, но может быть и сказуемым
Имена прилагательные склоняются по числам, родам и
падежам. Начальной формой имени прилагательного является
именительный падеж единственного числа мужского рода: древний, золотой,
красивый.

УПРАЖНЕНИЕ 1. Образуйте прилагательные от следующих

существительных:
Студенты, университет, природа, музыка, книга.
УПРАЖНЕНИЕ 2. Внимательно прочитайте родственные слова.
Выпишите имена прилагательные.
Синий, синеть, синева; пугать, испуг, пугливый; робкий, робость, робеть;
смелый, бесстрашный, бесстрашие; трусость, трусить, трусливый.
УПРАЖНЕНИЕ 3. Послушайте стихотворение (можно прочитать два раза).
Определите, сколько имен прилагательных употребляется в этом
стихотворении.
Мы любим край родной.
Шумят в лесу осины, березы и дубы,
И просятся в корзины малины и грибы.
Хорошая погода, веселые деньки…
Отправимся в походы, наденем рюкзаки.
Манит, зовет в дорогу родной чудесный край.
Дорог хороших много, - любую выбирай.
Пройдем тропой гористой и чащею лесной.
Мы юные туристы, мы любим край родной.
УПРАЖНЕНИЕ 4. Прочитайте имена прилагательные. Выпишите
имена прилагательные в такой последовательности: обозначающие цвет
предмета; обозначающие вкус предмета; обозначающие материал, из
87
которого сделан предмет; обозначающий форму предмета;
обозначающий величину предмета.
Сладкий, шерстяной, голубой, кирпичный, круглый, большой, маленький,
бумажный, горький, лиловый, квадратный, высокий, кислый, треугольный,
низкий, красный, железный.
УПРАЖНЕНИЕ 5. Спишите словосочетания. Определите и укажите род
имен прилагательных. Помните, род имен прилагательных зависит от
рода имен существительных.
Ясный день, ясная погода, ясное небо; ранняя прогулка, раннее утро, ранний
час; хороший человек, хорошая девочка, хорошее настроение
Предтекстовые задания
I. Природа –tаbiаt; знойный – jаzirаmа, qizg'in, issiq; хвойный лес –
ninаbаrgli o'rmon; пустыня – cho'l, sаhro; степь – dаsht; животный мир –
hаyvonot dunyosi; растительный покров – o'simliklаr dunyosi; река – dаryo,
аnhor; гора – tog'; ива – tol; тополь – terаk; равнина – tekislik;
происхождение – kelib chiqish; ландшафтный пояс – маnzаrа; духота –dim;
плодовый – меvаli; яблоня – olmа dаrаxti; оазис – vohа.
II. Подобрать к данным прилагательным антонимы. Записать.
Пасмурный- ...., грустный-...., жесткий-..., тяжелый-..., смелый-... .
III. Прочитайте текст и переведите на узбекский язык.

ПРИРОДА УЗБЕКИСТАНА
Природа нашей республики богата. Знойные пустыни, хвойные леса
чередуются со степями и лугами.
В водах Сырдарьи и Амударьи обитает более 60 видов рыб. Обширные
пустыни, реки, горы и оазисы населяют три вида земноводных, 57 видов
пресмыкающихся, 91 вид млекопитающих и более 410 видов птиц.
Животный мир Узбекистана, как и всей Средней Азии, складывался в
течение долгого времени. Одни виды животных сформировались здесь, иные
проникли к нам из других областей.
Среди животных, которые проникли в Среднюю Азию с севера, встречаются
мелкая лиса, хорь, дикая кошка, жѐлтый суслик, антилопа, сайгак и другие.
На равнинах распространены виды индийского происхождения: тигр, гиена,
шакал, медоед.
На территории Узбекистана обитают пять видов ядовитых змей. Из их
яда делают ценные лекарственные препараты.
Территория нашей республики делится на четыре ландшафтных пояса,
и каждый из них отличается своей растительностью.
В пустынной зоне очень жарко, но пустынные растения
приспособились к духоте и сухому климату.
По берегам рек, в тугаях растут различные травы, встречаются ива,
тополь, джида.
В адырном поясе растений больше, чем в пустыне, Растительный
покров состоит из жѐлтых и красных тюльпанов, синих амариллисов, здесь
же растут мятлик, осока, кахрис.
88
 На склонах гор растут травы, шиповник, барбарис, а ещѐ выше в горах
расположены леса. Наиболее часто в лесах встречаются клѐн, арча, берѐза, но
можно увидеть и некоторые плодовые деревья (миндаль, яблоня, алыча).
Хотя леса Узбекистана занимают не очень большую площадь, значение
их велико. Они регулируют водный режим, предохраняют почву от эрозии.
Высокогорный пояс составляют альпийские луга, которые служат
прекрасными пастбищами. Здесь растут фиалки, одуванчик, ячмень, овѐс.
(По Н. Иванихиной)
Послетекстовые задания
I. Ответьте на вопросы.
1. Сколько видов рыб обитает в Сырдарье и Амударье?
2. Какие территории населяют земноводные?
3. Какие животные проникли в Среднюю Азию с севера?
4. Какие хищные животные индийского происхождения водятся в
Средней Азии?
5. Что делают из яда змей?
6. На что делится территория республики?
7. Какие деревья растут по берегам рек?
8. Где растут клѐн, арча?
9. Какую пользу приносит лес?
10. Чем служат альпийские луга?

II. Найдите в тексте имена прилагательные. Укажите, с какими словами

они согласуются. Назовите род, число, падеж этих прилагательных.
III. Составьте кластер «Природа Узбекистана».

ТЕМА 4.2. РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка
Существуют три разряда (вида) имен прилагательных:
качественные, относительные и притяжательные.
Качественные имена прилагательные
Качественные имена прилагательные – это прилагательные, которые
обозначают качество предмета, т. е. такой признак, который может быть у
предмета в большей или меньшей степени:
сильный , сильнее , более сильный
вкусный , вкуснее , самый вкусный
Качественные имена прилагательные могут обозначать разные
признаки предмета:
по цвету:
белый , красный , зелѐный , чѐрный
по форме и размеру
квадратный , круглый , огромный , длинный , короткий
по вкусу:
сладкий , кислый , солѐный , горячий , холодный
89
по времени:
долгий , быстрый
по внешнему впечатлению:
красивый , безобразный
по свойству:
вязкий , хрупкий , прочный
по весу:
тяжѐлый , лѐгкий , невесомый
по запаху:
ароматный , пахучий , приторный
по температуре:
горячий , холодный , тѐплый
по звуку:
громкий , тихий
по особенностям характера и духовным качествам человека:
добрый , весѐлый , храбрый
по физическим качествам людей и животных:
сильный , слабый , толстый , слепой
и некоторые другие.

Относительные имена прилагательные

Относительные имена прилагательные обозначают признак предмета
через отношение к другому предмету, т. е называют такой признак, который
указывает на отношение:
к предмету или материалу:
фарфоровая посуда – посуда из фарфора
к лицу:
детская постель – постель для детей
к животному:
петушиный гребень – гребень петуха
к месту:
морской берег – берег моря
ко времени:
утренняя зарядка – зарядка, которую делаем утром
ко времени:
вчерашняя газета – газета, которая вышла вчера
к действию как свойству:
раздвижной стол – стол, который раздвигается
к числу:
тройной прыжок – прыжок в три приѐма
Все относительные прилагательные обозначают постоянные,
неизменяемые признаки предметов, они не имеют степени сравнения.
Одной из примет относительных прилагательных являются суффиксы -ан- (-
ян), -янн-, -онн-, -овск-, -инск-, -енск-, -анск-:

90
кожаный, глиняный, оловянный, демонстрационный, январский,
украинский
Относительные прилагательные не имеют краткой формы, не
сочетаются с наречиями очень, совершенно, не образуют наречий на -о.

Притяжательные имена прилагательные

Притяжательные имена прилагательные указывают на принадлежность
предмета какому-нибудь лицу или животному и отвечают на вопросы чей?,
чья?, чьѐ?:
мамино пальто, дедушкин дом, медвежья берлога, птицыно гнездо
Суффиксы, характерные для притяжательных прилагательных: -ин- (-
ын-), -ов- (-ев-), -ий- (-й-).
мамин, папин, синицын, курицын, отцов, дедов, лисий, волчий
Сфера употребления притяжательных прилагательных – разговорная
речь. В научном и публицистическом стилях они обычно не используются.
Притяжательные прилагательные мужского рода в именительном и
винительном падежах единственного числа имеют нулевое окончание
(дедушкин, волчий), а среднего и женского рода ед. и мн. числа – окончания
кратких прилагательных (птицыно, отцова, дедушкины, лисьи).
Буквы я, е, ю, и после ь (разделительного знака) в притяжательных
прилагательных с основой на суффиксальный -й- обозначают не только
соответствующий гласный звук окончания, но и суффикс -й-, с помощью
которого образовано данное прилагательное:
лисья лисьйа
лисью лисьйу
лисьей лисьйэй
лисьих лисьйих

91
Упражнение 1. Образуйте прилагательные и укажите разряд:

зима – зимний, лето -.........................; город -................................; автобус -

.............................; лето - ..............................; интерес -...........................;
шоколад -.............................; вишня - ......................; спорт -
................................;
соль -...........................; солнце -.................................; мода -
.................................;
культура -................................; дорого -..........................; скучно -
........................;
тепло -.........................; весело - .......................; красиво -...........................

Упражнение 2. Напишите, какой, какая, какое, какие, укажите разряд:

Яблоко: красное, жѐлтое, зелѐное, большое, маленькое...

Груша: красная, жѐлтая, зелѐная, большая, маленькая...

огурец молоко
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
................................................................. ........................................
апельсин .........................
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
................................................................. масло
слива ........................................
................................................................. .........................
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
виноград ........................................
................................................................. .........................
................................................................. кофе
................................................................. ........................................
морковка .........................
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
................................................................. ........................................
персик .........................
................................................................. чай
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
помидор ........................................
................................................................. .........................
92
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
абрикос вода
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
................................................................. ........................................
мандарин .........................
................................................................. ........................................
................................................................. .........................
................................................................. сок
........................................
.........................
........................................
.........................
........................................
.........................
вино
........................................
.........................
........................................
.........................
........................................
.........................
хлеб
........................................
.........................
........................................
.........................
........................................
.........................
мороженое
........................................
.........................
........................................
.........................
........................................
.........................

93
ТЕМА 4.3. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Имя прилагательное имеет степени сравнения.

Степени сравнения качественных прилагательных:
положительная (красивый), сравнительная (красивее)
и превосходная(красивейший).
 положительная степень обозначает, что предмет (группа предметов)
обладает неким признаком (красивый дом)
 сравнительная степень обозначает, что признак у одного предмета
(предметов) выражен сильнее, чем у другого предмета (предметов)
(лев больше, чем волк) или же чем у того же предмета (предметов) в
другое время ("впредь буду умнее").
 превосходная степень обозначает, что предмет (набор предметов)
обладает неким признаком в большей степени, чем все остальные
предметы той же группы (сильнейший футболист в нашей
команде; лучший хирург в стране).
Степень сравнения может выражаться не одним словом, а несколькими
(более умный, самый красивый).

94
Упражнение 1. Определите сравнительные степени прилагательных.

1. Доброе братство сильнее богатства. 2. Утро вечера мудренее.

(Пословицы). 3. Волнам их воля и холод дороже знойных полудня лучей. (М.
Лермонтов). 4. По крайней мере, звук речей казался иногда нежней. (А. Пуш-
кин). 5. Она была на полголовы ниже сестры. (А. Куприн).
Упражнение 2. Сравните предметы по заданному признаку. Составьте
предложения:
1. Лѐд и вода, платина и золото, молоко и сливки — сравнение по весу.
2. Юпитер и Земля, океан и море — по величине.
3. Волга и Амазонка, анаконда и сетчатый удав — по длине.
4. Сириус и Полярная звезда — по яркости.

Упражнение 3. Найдите признак, по которому различаются данные

предметы. Сравните их. Запишите предложения.
Гранит и алмаз, месяц и неделя, когорта Гималаи и Памир, газета и журнал,
золото и серебро, скорый и пассажирский поезда.

Упражнение 4. Закончите предложения, употребляя

глагол становиться. Объясните способ образования степеней
сравнения.
1. С наступлением весны дни ... . 2. При нагревании вода ... . 3. Там, где
прошѐл лыжник, снег ... . 4. Ближе к устью река ... . 5. Человек, который
занимается спортом, ... .
95
Упражнение 5. Подберите определения к данным существительным и
поставьте их в простой форме превосходной степени. Составьте
предложения с полученными словосочетаниями.
Срок, опыт, уважение, просьба, полководец, поступок, проблема.
(Слова для справок: великий, богатый, благородный, краткий, глубокий,
покорный, интересный).

Упражнение 6. Составьте предложения с данными существительными,

используя прилагательные в сложной форме превосходной степени.
Укажите, в каких случаях образование простой формы невозможно.
Кит, подснежник, Плутон, гепард, Эверест, Пеле, Шумер.
(Слова для справок: высокий, удалѐнный, большой, популярный, быстрый,
древний, ранний).

ТЕМА 4.4. КРАТКАЯ ФОРМА ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Окончание именительного падежа полных имѐн прилагательных

Единственное число Множественное число
Мужской род Для всех родов
какой? какие?
-ый -ой -ий -ие -ые

родной родные
летний летние
новый новые

Женский род
какая?
-ая -яя
родная
летняя
новая

Средний род
какое?
-ое -ее
родное
летнее
новое

96
 Краткие качественные прилагательные отвечают на вопросы
каков?, какова?, каково?, каковы? и изменяются по родам (в единственном
числе) и числам.
Краткая форма прилагательного обозначает признак предмета в данный
конкретный момент времени:
крутой берег – берег крут
весѐлая девочка – девочка весела
круглое лицо – лицо кругло

ЗАПОМНИТЬ: Имена прилагательные в краткой форме не изменяются

по падежам!

Упражнение 1. Дополните словосочетания. Используйте слова: ручка,

человек, карандаш, общежитие, упражнение, тетрадь, газеты, доктор,
деревья.
Высокий…
Красная …
Старое …
Трудное …
Чѐрный …
Новая …
Интересные ….
Зелѐные…
Хороший …

Упражнение 2. Образуйте краткие формы прилагательных

Муж.род Жен.род Ср.род Множ.ч.

свободный свободен свободна свободно свободны
Нежный
Молодой
Весѐлый
Старый
честный
простой
Глупый
богатый
Добрый
нужный
больной
полный

Упражнение 3. Преобразуйте предложения по следующей модели:

Это трудный вопрос - Этот вопрос труден
97
это полезный совет __________________________________________
это серьѐзная проблема_______________________________________
это прекрасный день _________________________________________
это долгий, тяжкий путь _______________________________________
это бедный старик ____________________________________________
это нужный словарь ___________________________________________
это легкий экзамен ____________________________________________
это сладкий апельсин __________________________________________
это умный ребенок ____________________________________________
это полный зал ________________________________________________
это свободные места ___________________________________________
это тяжѐлая сумка _____________________________________________

Предтекстовые задания
I. Ознакомьтесь с комментарием к словам.
Исчезнуть – yo’qolmoq, g’oyib bo’lmoq; причина – sabab; виновник –
aybdor, sababchi; истребление – qirib tashlash; угроза – xavf-xatar; учредить –
tuzmoq, ta’sis etmoq; млекопитающие – sut emizuvchilar; нуждаться – muhtoj
bo’lmoq; опасность – xavf-xatar,;печальный – qayg’uli; беречь – avaylamoq.
II. Подберите прилагательные к существительным.
Гибель, звери, птицы, конференция, планета, книга, носорог, кенгуру,
страница, заповедник.
III. Прочитайте текст. Скажите, что вы узнали нового о Красной книге.

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ КРАСНОЙ КНИГИ

Всем известно, что по разным причинам с лица Земли уже исчезли
многие звери и птицы. Но можно с уверенностью сказать, что главным
виновником их истребления является человек.
И многим животным продолжает угрожать гибель. Чтобы этого не
случилось, в 1948 году учѐные собрались в небольшом городе Фонтенбло,
недалеко от Парижа, на международную конференцию. На ней был создан
Международный союз охраны природы, который учредил «Красную книгу».
Почему красную? Красный цвет – сигнал опасности. Виднейшие учѐные-
натуралисты разных стран заносят в неѐ те виды животных, которые
находятся под угрозой уничтожения или нуждаются в охране.
Красная книга включает в себя редкие виды животных и растений.
Учѐные подсчитали, что по естественным причинам вымерло только 25%
млекопитающих и 24% птиц. Остальные были истреблены. Навсегда исчезли
с нашей планеты морская корова, дикий тур. Бизоны остались только в
заповедниках. В большом количестве уничтожаются носороги. В опасности
жизнь кенгуру: в Австралии они уже взяты под охрану закона. Очень длинен
этот список… Наверное, Красная книга – это самая печальная книга на
нашей планете.

98
 Сейчас установлено, что полное уничтожение угрожает 800 видам
животных. Поэтому все они занесены в Красную книгу. Это значит, что
таких животных осталось очень мало и их надо беречь.
В тех странах, где есть исчезающие животные и растения, созданы
национальные Красные книги. Есть Красная книга и в Узбекистане.
К сожалению, данные в них постоянно пополняются. Но усилия
учѐных не пропали даром. Многие виды животных и растений, которые были
занесены в Красную книгу, сегодня уже не являются исчезающими. Они
спасены людьми.
Однако учѐные всего мира решили, что эти животные и растения
навсегда останутся на страницах Красной книги. Люди должны помнить, что
погубить природу легко, но восстановить еѐ очень трудно.
Послетекстовые задания
I. Ответьте на вопросы.
1) Кто является главным виновником истребления животных?
2) Где и когда был создан Международный союз охраны природы?
3) Какие виды животных заносят в Красную книгу?
4) Что подсчитали ученые?
5) Какое животное охраняется в Австралии?
6) Что сейчас установлено?
7) Есть ли в Узбекистане Красная книга?
8) О чем должны помнить люди?
II.Составьте кластер на тему «Красная книга Узбекистана».
(какие исчезающие виды животных, птиц и растений входят в Красную книгу
Узбекистана?).
III. Дополните диалог:
- Какие домашние животные есть у тебя дома?
-….
- Каких диких животных ты можешь назвать?
-….
- Какие фруктовые деревья растут у вас дома?
-… .

ТЕМА 4.5. СКЛОНЕНИЕ КАЧЕСТВЕННЫХ И ОТНОСИТЕЛЬНЫХ

ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Грамматическая справка

Склонение имѐн прилагательных – это изменение прилагательных по

падежам, числам и родам. Имя прилагательное связано с именем
существительным, на признак которого указывает. С данным
существительным прилагательное согласуется в числе, роде и падеже.
Вопросы падежей имен прилагательных мужского рода:
И.п. – какой?
Р.п. – какого?
99
Д.п. – какому?
В.п. – неодушевленное – какой?, одушевленное – какого?
Т.п. – каким?
П.п. – о каком?

Различают три типа склонения прилагательных в зависимости от

основы:
1) Твѐрдый:
Именительный падеж - добрый
Родительный падеж - доброго
Дательный падеж - доброму
Винительный падеж - добрый, доброго
Творительный падеж -добрым
Предложный падеж -о добром
2) Мягкий:
Именительный падеж - синий
Родительный падеж - синего
Дательный падеж - синему
Винительный падеж - синий, синего
Творительный падеж - синим
Предложный падеж - о синем
3) Смешанный:
Именительный падеж - большой
Родительный падеж - большого
Дательный падеж - большому
Винительный падеж - большой, большого
Творительный падеж - большим
Предложный падеж - о большом

Вопросы падежей имен прилагательных женского рода:

И.п. – какая? большая, синяя
Р.п. – какой? большой, синей
Д.п. – какой? большой, синей
В.п. – какую? большую, синюю
Т.п. – какой? большой, синей
П.п. – о какой? о большой, синей
Вопросы падежей имен прилагательных среднего рода:
И.п. – какое?
Р.п. – какого?
Д.п. – какому?
В.п. – какое?
Т.п. – каким?
П.п. – о каком?

100
Упражнение 1. Раскрыв скобки, поставьте прилагательные и
существительные в правильной форме:

1. Я давно не виделся со (старый друг)

2. Вчера я позвонил (новая подруга)
3. Я помогаю (немецкие студенты) изучать русский язык.
4. Мне нравятся книги этого (молодой французский писатель)
5. Вчера я был в гостях у (старый хороший товарищ)
6. Уровень жизни в (европейские страны) выше, чем уровень жизни в России.
7. Она прочитала много (русские книги)
8. Что пишут о России в (американские газеты)
9. Врач осмотрел (больная девочка)
10. Я познакомился с (известная артистка).

Упражнение 2. Вставьте вместо точек стоящие в скобках прилага-

тельные в нужной форме.
1. Андрей позвонил … другу (лучший). 2. Виктор написал письмо ... сестре.
(старший) 3. Студенты сегодня соберутся в ... клубе. (студенческий) 4.
Алексей занимается ... спортом. (горнолыжным) 5. Олег купил в магазине
несколько ... книг. (новый) 6. Китайский студент живет в ... комнате.
(соседний) 7. Виктор Иванович приехал из ... деревни. (маленький) 8.
Директор завода принял на работу ... специалистов. (новый) 9. Сегодня
студенты будут готовиться к ... экзамену. (последний) 10. Вчера Нина
встречалась с ... подругами. (школьный) 11. Перед ... музеем растут большие
деревья. (историческим) 12. Студенты весело провели ... каникулы. (зимний)
13. Анатолий не может жить без ... книг. (интересный)

Упражнение 3. Составьте предложения со следующими

словосочетаниями:
трудный экзамен, лучшая подруга, школьный товарищ, сегодняшняя газета,
новые студенты, последнее письмо, красивая девушка, оперный театр,
близкие друзья, древний город.
101
Упражнение 4. Ответьте на вопросы, используя словосочетание «новый
студент».
1. С кем Андрей говорил во время перерыва? 2. Чей доклад понравилсяя
Сергею и Алексею? 3. О ком рассказывал вчера Иван? 4. Кому студенты
послали приглашение на вечер? 5. Кто приходил вчера в общежитие? 6. Кого
встретил Константин в столовой?

Упражнение 5. Раскройте скобки.

1.Иван учится (медицинский институт, пятый курс). 2. Надя учится
(художественная академия, второй курс). 3. (Этот маленький город) нет
(драматический театр). 4. Алла много занимается (китайский и японский
языки). 5. Родителям очень нравится (эта итальянская песня). 6. Сергей —
студент (технический университет). 7. Вчера мы долго гуляли (Океанский
проспект). 8. Виктор Зайкин стал (известный режиссѐр). 9. Как пройти
(краеведческий музей)? 10. Нина подарила (новый планшет) (младший брат).

ТЕМА 4.6. СКЛОНЕНИЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.

ТЕКСТ «ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР УЗБЕКИСТАНА».

Грамматическая справка

Притяжательные прилагательные могут иметь суффикс –ий (-й).

Падежные вопросы притяжательных прилагательных:

И.п. Чей? Чья? Чьѐ? Чьи?

Р.п. Чьего? Чьей? Чьего? Чьих?
Д.п. Чьему? Чьей? Чьему? Чьим?
В.п. Чей? Чью? Чьѐ? Чьи?
Т.п. Чьим? Чьей? Чьим? Чьими?
П.п. Чьѐм? Чьей? Чьѐм? Чьих?

Именительный И. п. волчий,волчь[й’а], волчь[й’э], волчьи

Родительный Р. п.волчь[й’э ]го, волчь[й’э]й, волчь[й’э]го, волчьих
Дательный Д. п.волчь[й’э]му, волчь[ й’э]й, волчь[й’э]му, волчьим
Винительный В. п. волчий,волчь[й’у], волчь[й’э], волчьи
Творительный Т. п.волчьим, волчь[й’э]й, волчьим, волчьими
Предложный П. п.(о)волчь[й’э]м, волчь[й’э]й, волчь[ й’э]м, волчьих.

Падеж М. р. С.р. Ж. р.

И. п. волчий, волчье волчь[й’а

102
Р. п. волчь[й’э ]го волчь[й’э]й

Д. п. волчь[й’э]му волчь[й’э]й

В. п. волчий, волчье волчь[й’у

Т. п. волчьим волчь[й’э]й

П. п. (о) волчь[й’э]м волчь[й’э]й

Притяжательные прилагательные могут иметь суффиксы —ин (-ын) или –

ов (-ев).

При склонении такие прилагательные в родительном и дательном падежах

единственного числа мужского и среднего рода имеют две формы: краткую и
полную. В творительном и предложенном падежах имеют только полную
форму.

В мужском роде:
Мамин, отцов;
Мамина, маминого, отцова, отцового;
Мамину, маминому, отцову, отцовому;
Мамин, отцов (если прилагательное употребляется с неодушевленным
существительным);
Мамина, маминого, отцова, отцового (если прилагательное употребляется с
одушевленным существительным);
Маминым, отцовым;
(О) мамином, (об) отцовом.

В среднем роде:
Мамино, отцово;
Мамина, маминого, отцова, отцового;
Мамину, маминому, отцову, отцовому;
Мамино, отцово
Маминым, отцовым;
(О) мамином, (об) отцовом.

В женском роде:
Мамина, отцова;
Маминой, отцовой;
Маминой, отцовой;
Мамину, отцову;
Маминой, отцовой;
(О) маминой, (об) отцовой.
103
Во множественном числе:
Мамины, отцовы;
Маминых, отцовых;
Маминым, отцовым;
Мамины, отцовы (если прилагательное употребляется с неодушевленным
существительным);
Маминых, отцовых (если прилагательное употребляется с одушевленным
существительным);
Мамиными, отцовыми;
(О) маминых, (об) отцовых.
В современном русском языке краткие формы притяжательных
прилагательных вытесняются полными.
Притяжательные прилагательные могут с суффиксами —ин (-ын) или –ов (-
ев), образованные от имѐн собственных пишутся с прописной буквы.
Например:
Сашин, Серѐжин, Наташино, Олина.

Упражнение 1. Замените одушевленные существительные

притяжательными
прилагательными.
Уши волка и зайца – … .
Лапы лисы – … .
Хвост павлина и вороны – … .
Глаза папы, бабушки – … .
Лапы гуся – … .
Красота девочки – … .

Упражнение 2. Замените одушевленные существительные

притяжательными
прилагательными.

Молоко козы – … .
берлога медведя – … .
глаза коровы – … .
зубы щуки – … .
след кабана – … .
песня лебедя – … .
ружьѐ охотника – … .
гнездо воробья – … .

Упражнение 3. Вставьте в текст притяжательные прилагательные.

Указать их род, число, падеж.

104
Лисичка сидит да приговаривает: «Мѐрзни, мѐрзни, (волк) хвост.
Подивился старик (лиса) храбрости.
«Кто там бежит?» - спрашивает лисица, услышав (собака) лай.
Поселилась лиса в (заяц) избѐнке, а зайчика выгнала.
Содрал волк (баран) шкуру и ждѐт Котофея Ивановича.

Упражнение 4. Запишите предложения и подчеркните притяжательные

прилагательные.
1) Я заглянул в бабушкину горницу. (А.) 2) На кухне горела керосиновая
жестяная лампа. (А. Н. Т.) 3) Мать приказала отпереть дедушкин
кабинет. (А.) 4) Чечевицын неподвижно стоял в углу, в тени, бросаемой
большой лисьей шубой. (Ч.) 5) Мишин друг надолго там лежать
остался. (Кр.) 6) Из широкого дубового куста вылетел коростель. (Т.) 7) На то
есть воля батюшкина, чтобы я шла замуж. (Остр.) 8) Неужто отцовы слова
так тяжко слушать? (М. Г.)

Упражнение 5. Просклоняйте:

бабушкин платок, дядина книга, дедушкино ружье.

Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.
Животные – hayvonlar
Растение – o’simlik
Растительный мир – o’simlik dunyosi
Климат – iqlim
Условия – sharoitlar
Отличается – farq qiladi
Многообразие –turli-tuman
Встречается –uchraydi
Позвоночные – umurtqalilar
Горы – tog’lar
Равнины – tekisliklar
Степь – dasht
Пустыня – saxro
Особенно – ayniqsa
Песчаных пустынь – qumli saxrolarning
Оживляются – jonlanadi
Не очень благосклонны – unchalik moyil emas
Верблюды – tuyalar
Сайгаки – oqquyruq, saygoq qush
Различные грызуны – har xil kemiruvchilar
Вараны – echkemarlar
Змеи – ilonlar
II. Есть ли в тексте антонимы?
105
III. Назовите домашних животных.
IV. Какие животные дикие животные?
V. Есть ли синонимы в тексте?

ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР УЗБЕКИСТАНА

Узбекистан территориально относится к Средней Азии, растительный и
животный мир которой отличается многообразием за счѐт того, что погодные
и климатические условия разнородны на протяжении всей территории.
Растительный мир Узбекистана насчитывает около 3700 видов
растений, не менее 20% из которых встречаются только на территории
Узбекистана. Много здесь и животных: только позвоночных около 600 видов.
Территория Узбекистана – это горы, равнины, степи и пустыни. И так
как климатические условия на этих природных зонах различны, то на них и
различный растительный и животный мир.
Пустыни оживляются весной, в остальное время года погодные
условия не очень благосклонны к растительному и животному миру. В
пустынях обитают верблюды, сайгаки, различные грызуны, вараны, гекконы,
черепахи. Здесь встречаются змеи, укус которых смертельно опасен – это
среднеазиатская кобра и эфа.
На равнинах в Узбекистане выращивают много фруктовых деревьев,
бахчевых культур, зерновые культуры и одно из самых знаменитых растений
этого региона – хлопок. Благодаря жаркому лету без осадков хлопок,
выращенный на территории Узбекистана, отличается особым качеством.
Послетекстовые задания.
I. Ответьте на вопросы.
1) За счѐт чего животный и растительный мир Узбекистана отличается
многообразием?
2) Сколько видов растений на территории Узбекистана?
3) Сколько здесь видов позвоночных?
4) Какие растения встречаются в пустыне?
5) Какие животные обитают в пустынной зоне?
II. Составьте диалоги на основе текста.
III. Переведите текст на родной язык.
IV. Выпишите из текста имена числительные.
V. Перескажите текст.

ТЕМА 4.7. ГРАММАТИКА. СУФФИКСЫ ИМЕН

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА ГОДА. ЗИМА».

Грамматическая справка

Правописание суффиксов имен прилагательных зависит от некоторых

правил. Для того, чтобы понимать данный материал было проще, они были

106
квалифицированны на под категории. Также суффиксы прилагательных
способствуют более детальному обозначению оттенков.
Слова с суффиксом «ов» способствуют выражению привязанности к
предмету(отцовский), а также слова с суффиксом «ов» заостраяют наше
внимание на том, что данный объект был кем-то сделан(облицованный).

Суффиксы Условия написания Примеры

—ив-, — в безударном положении пишется игривый,
ев— —ев-, под ударением —ив— шаловливый
Исключения:
юродивый,
милостивый
—оньк-, — —оньк— после согласных: г, х, к; миленький,
еньк— —еньк— после согласных, кроме: добренький,
г, х, к. сладенький
—чив- «И» пишется в любом случае, завистливый
, лив— поскольку -чев, -лив- не
существует
—оват-, — пишутся после твердого согласного горьковатый,
ов-, — зеленоватый
овит—
—еват-, — пишутся после мягк. согл. , после марганцевитый
ев-, — шипящих и «ц»
евит—

107
 В русском языке прилагательные могут образовываться как от имен
существительных (отыменные), так и от глаголов (отглагольные), причем
правописание отыменных и отглагольных прилагательных подчиняется
разным правилам.

Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных

Н: -ан-(-ян-), -ин- НН: -онн-, -енн- основа на Н + -н-
Полотняный,
кожаный, Соломенный,
конопляный, лекционный,
песчаный, клюквенный,
куриный, экзаменационный,
лебединый, безветренный.
петушиный. Картонный,
Исключения: сонный,
оловянный, лимонный.
стеклянный, Исключение: ветреный
деревянный
В кратких прилагательных пишется столько же н, сколько в полной форме.

Упражнение 1. Сгруппировать предметы по противоположным

свойствам:

День светлый, а ночь …………… .

Река глубокая, а ручеек ……………… .
Арбуз сладкий, а перец …………………
Упражнение 2. Спишите, вставляя нужные окончания:
Вариант-1
На соседн.. облако, колюч.. ѐлка, про вчерашн.. событие, в рабоч..
время, сыпуч.. крупа, важнейш.. персона, в могуч.. силу, на рыж.. солнце,
шипуч.. змея, в недавн.. встречу, зимн.. сказка, за высохш.. русло, у плакуч..
ивы.
Вариант-2
На весенн.. солнце, у проезж.. дороги, о величайш.. встрече, в
глубочайш.. озеро, про редк.. украшение, с ранн.. пташкой, погож.. времечко,
на пахуч.. ромашку, неуклюж.. животное, кипуч.. натура, на певуч.. мелодию.
Вариант-3
Смуглокож.. лицо, в узеньк.. окошко, ближн.. деревня, в давн..
историю, в сыпуч.. крупу, о субботн.. передаче, в летн.. ночь, сыпуч..
изделие, бескрайн.. озеро, в дремуч.. местность, задн.. дверь.

Упражнение 3. Согласуйте прилагательные с существительными в том

же роде и запишите. Укажите род, выделите окончание.
108
 Родной (город, страна, село)
Лесной (край, поляна, озеро)
Синий (цветок, лента, небо)

Упражнение 4. Подберите антонимы к данным словам:

Смелый, добрый, большой, сильный, богатый, красивый.

Упражнение 5. Образуйте имена прилагательные с суффиксами -ев-, -ив-

, -лив-, -чив- от приведенных ниже слов.
Влюбиться, биржа, доверять, ворчать, ненависть, вече, край, доля,
ливень, выносить, терпеть, надоедать, плющ, уступать
Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.
Время года – fasl
Зима- qish
Замерзать - sovqotmoq
Горизонт - ufq
Зимнее солнцестояние – qishki quyosh turishi
Воздух – havo
Горожанин – shahar aholisi
Предприятие – ishxona
Стройка – qurilish
Мастерская - ustaxona
Гололѐд – muz
Облачный - bulutli
Теплица - issiqxona
II. Ответьте на вопросы:
Какая сегодня погода?
Какая погода была вчера?
Какая погода бывает зимой?
III. Есть ли в тексте синонимы?
IV. Выучить наизусть стихотворения.
V. Выразительно прочитайте текст и переведите на родной язык.

ВРЕМЕНА ГОДА. ЗИМА.

Декабрь, январь и февраль — зимние месяцы. 22 декабря Солнце в небе

находится очень близко к горизонту. Это день
зимнего солнцестояния.
Зимой погода часто облачная. Солнечные лучи
косые и поэтому не очень греют Землю. Часто идѐт
снег. Иногда температура воздуха опускается ниже
нулевой, всѐ покрывается снегом, вода в реках и
арыках замерзает.
Если зимой выпадает много снега, то воды
109
летом будет много. Но зимой не всегда бывает морозно. В Узбекистане
зимние дни бывают тѐплыми и солнечными. Зимой труд горожан и труд
сельского населения имеют свои отличия. В городах люди работают на
предприятиях и стройках, в различных мастерских. Зимой, когда выпадает
очень много снега, они расчищают улицы, дворы от снега и гололѐда. А вот
на селе полевых работ хотя и становится меньше, но дехкане начинают
выращивать разные фрукты, овощи и зелень в теплицах.

Зима
Зимой свежестью пахнуло
На поля и на леса:
На закате холоднее
Просветили небеса
И когда ещѐ всѐ спало,
И поля, и сад наш голый
Первым снегом занесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Я простился с запоздалой
Вереницей гусей
И. Бунин.

Послетекстовые задания:
Ответьте на вопросы по тексту «Зима»:
1.Какие месяцы мы называем зимними?
2.Какая погода бывает зимой?

ТЕМА 4.8. ГРАММАТИКА. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. ТЕКСТ

«ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА».

Грамматическая справка

Имя числительное — самостоятельная часть речи, которая обозначает

количество или порядок предметов при счѐте и отвечает на вопросы:
сколько? который?
сколько? (семь, восемь, десять); который? (первый, второй, третий).
Имя числительное, как и имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, — самостоятельная часть речи. Название
«числительное» произошло от слова «число». По частоте употребления
числительные занимают восьмое место. Самыми частотными среди
числительных являются один, два, три, четыре, пять, тысяча, миллион.

110
По составу числительные делятся на:
1) простые, которые имеют только один корень (один, два, три):
Четвертая часть населения земли – дети; В колледж могут поступить
только после девятого класса;
2) сложные, которые состоят из двух и более корней (пятьдесят, триста,
девяносто, двести): В моей группе двадцать учеников;
3) составные, которые состоят из двух и более слов (двадцать семь,
девятьсот сорок три, пятьсот пятьдесят пять, тридцать шесть): В нашем
лицее пятьсот восемьдесят пять учеников.

111
Правописание имен числительных:

От 5 до 20, 30 – «ь» пишется на конце слова;

От 50 до 80, от 500 до 900 – «ь» пишется в середине слова.
10 – десять
20 – двадцать
30 – тридцать
40 – сорок
50 – пятьдесят
60 – шестьдесят
70 – семьдесят
80 – восемьдесят
90 – девяносто
100 – сто
1000 – тысяча
200 – двести
500 – пятьсот

Упражнение 1. Прочитайте следующие слова.

40а, по2л, смор1а, с3жка, 100л, па3от, пу100, пи100лет, 100рож, ка100рка,
о3цать, на3й, рас100яние, 100й.
Упражнение 2. Напишите прописью.
11, 17, 24, 79, 248, 777.

Упражнение 3. Напишите прописью.

20 занятие, 20 урок, 20 школа;
21 аудитория, 21 номер, 21 учеников.

Упражнение 4. Прочитайте и объясните смысл русских пословиц. Укажите

числительные.
1) Старый друг лучше новых двух.
2) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3) Кто записывает, тот читает дважды.
4) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.

Равнина – tekislik
Часто – ko’pincha
Осадки – yog’ingarchilik
Лопаются почки – kurtaklar yoriladi
Кустарник – buta
Плодовые растения – mevali o’simliklar
112
 Миндаль – bodom
Урюк – o’rik
Черешня – gilos
Персик – shaftoli
Слива – qaroli
Груша – nok
Насекомые – hasharotlar
Дикие утки – yovvoyi o’rdaklar
Гусь – g’oz
Аист – turna
Соловей – bulbul
Сев хлопчатника – paxta ekish
Заморозки – sovuqlar
Начинают поливать – sug’orish ishlarini boshlash
II. Ответьте на вопросы:
Какая сегодня погода?
Какая погода была вчера?
Какая погода бывает весной?
III. Есть ли в тексте синонимы?
IV. Выучить наизусть стихотворения.
V. Выразительно прочитайте текст и переведите на родной язык.

ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА.

По календарю весенними месяцами считаются март, апрель, май. Но
весна в Узбекистане приходит не по календарю. На равнине она приходит в
начале марта, а иногда и в конце февраля. Теплее и длиннее становятся дни.
Часто идут дожди. Весной в Узбекистане выпадает осадков больше, чем в
другие времена года. Лопаются почки на деревьях и кустарниках. Земля
покрывается зелѐной травой. В марте начинается цветение плодовых
растений. Зацветают миндаль и урюк, а за ними — черешня, персик, слива.
21 марта день равен ночи. В это время у народов Средней Азии
начинается „Навруз байрами" — праздник весны.
В начале апреля цветут яблони и груши. Пробуждаются насекомые.
Прилетают из тѐплых стран дикие утки, гуси, аисты, соловьи и другие птицы.
Начинается сев хлопчатника.
Но нередко очень тѐплые дни сменяются холодными. Дождь переходит в
снег. Цветущие деревья и нежные всходы хлопчатника страдают от
заморозков.
Май— это уже почти летний месяц, В это время дожди идут реже.
Наступают жаркие дни.: На полях 'начинают поливать растения.

113
 Весна
Зима недаром злится,
Прошла еѐ пора-
Весна в окно стучится
И гонит со двора,
И всѐ засуетилось,
Всѐ нудит зиму вон-
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон. Ф. Тютчев

Послетекстовые задания:
Ответьте на вопросы по тексту «Весна»:
1. Когда приходит весна в Узбекистан?
2. Какая бывает погода в марте, в апреле, в мае?
3. Когда прилетают птицы из южных стран?

ТЕМА 4.9 ГРАММАТИКА. РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ

«ВРЕМЕНА ГОДА. ЛЕТО».

Грамматическая справка

По значению числительные делятся на два разряда: количественные и

порядковые.

Количественные обозначают «число» или «количество». Число – это

абстрактное математическое понятие. Количество – это количество
предметов. Количественные числительные в свою очередь делятся на виды:
1) целые: обозначают целые числа и количества в целых числах,
например,пять, двадцать пять, сто двадцать пять
2) собирательные: выражают значение совокупности,
например, оба, трое, семеро
3) дробные: обозначают дробные числа и количества,
например, одна вторая, две третьих
114
Порядковые числительные обозначают порядок при счете: первый, сто
первый, две тысячи одиннадцатый.

Упражнение 1. Подберите числительные к данным существительным.

Составьте предложения.
Год, урок, слово, школа.

115
Упражнение 2. Определить разряды числительных по значению.
1) 15 февраля 1906 года родился известный татарский поэт Муса Джалиль.
2) Мусе не было и шести лет, когда он стал проситься в школу.
3) Муса за один год овладел программой всех четырех классов сельской
школы.
4) В 1941 году Муса добровольцем отправляется на фронт.

Упражнение 3. Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны»

числительные, которые вы должны записать).
Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание,
зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Простое ) минут у меня
занимает дорога домой. Около (простое) минут я обедаю. Затем иду в
музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг
остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

Упражнение 4. Образуйте от количественных числительных порядковые.

27, 14, 81, 72, 97, 45.

Упражнение 5. От данных числительных образуйте собирательные

числительные.
2, 3, 5, 7, 8.

Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.
Лето-yoz
Пора отпусков и каникул – ta’tillar davri
Созревают – pishib yetiladilar
Фрукты – mevalar
Овощи – sabzavoylar
Отправить-jo`natmoq
Оздоровительные – sog`lomlashtiruvch
Жаркий – issiq
Дыня – qovun
Яркий – yorqin
Время года – fasl
Воздух – havo
Светло – yorug`
Луг – o`tloq
II. Ответьте на вопросы:
Какая сегодня погода?
Какая погода была вчера?
Какая погода бывает летом?
III. Есть ли в тексте синонимы?
IV. Выучить наизусть стихотворения.
V. Выразительно прочитайте текст и переведите на родной язык.
116
 ВРЕМЕНА ГОДА. ЛЕТО.
Июнь, июль, август – летние месяцы. Лето пора отпусков и каникул.
Созревают овощи и фрукты. Из фруктов спеют урюк, черешня, ранние
яблоки, из ягод - клубника. Взрослые готовятся отправить своих детей в
лагеря отдыха. На каникулах дети в основном отдыхают в зонах отдыха или
оздоровительных лагерях. Лето в Узбекистане очень жаркое, дни длинные, а
ночи короткие. Узбекистан славится своими дынями и арбузами,
фруктами, овощами. Дехкане собирают плоды своих трудов. На базарах
множество различных фруктов и овощей. Лето очень яркое и красивое время
года.

Лето
Ярко солнце светит, Золотом обиты
В воздухе тепло, Темные листы
И куда не взглянешь, Дремлет лес: ни звука,-
Все кругом светло. Лист не шелестит.
По лугу пестреют Только жаворонок
Яркие цветы, В воздухе звенит.
И.Суриков
Послетекстовые задания.
Ответьте на вопросы по тексту «Лето»:
1.С какого месяца у нас устанавливается летняя погода?
2.Какая стоит погода летом?
3. Какие фрукты созревают в конце весны и в начале лета?
4.Где летом отдыхают учащиеся?

ТЕМА 4.10. ГРАММАТИКА. СОЧЕТАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ

ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА
ГОДА. ОСЕНЬ».

Грамматическая справка
Количественные числительные (целые, дробные и собирательные)
сочетаются с именами существительными. Числительное один, как и
прилагательные, согласуется с именем существительным в роде, падеже и
числе. Например: один урок, одна книга, одно занятие; один друг, одного
друга, одному другу и т. д.; одни ножницы.
ЗАПОМНИТЬ!!!
1. После числительного один и составных числительных, оканчивающихся
на один, ставится существительное в именительном падеже. Например:
двадцать один студент.
2. После числительных два, три, четыре и составных числительных,
оканчивающихся на два, три, четыре, ставится существительное в
родительном падеже единственного числа. Например:

117
3. После числительного пять, шесть и т.д. и после
слов много, мало, несколько, сколько и т.д. ставится существительное в
родительном падеже множественного числа.
Когда используются собирательные числительные?
Собирательные числительные используются:
1) в сочетании с существительными мужского и общего рода, называющими
лиц: пятеро друзей, встретил пятерых друзей; на улице стояло семеро
зевак. В подобных конструкциях допускается также использование
количественных числительных: пять друзей, пяти друзей; семь зевак;
2) в сочетании с существительными дети, ребята, люди, лица в
значении 'люди': у Марии Николаевны пятеро детей, встретил троих
ребят, в спектакле шестеро действующих лиц. Допускается также
использование количественных числительных: пять детей, встретил трех
ребят, шесть действующих лиц;
3) в сочетании с личными местоимениями: их было пятеро, нас пятеро;
4) в сочетании с неодушевленными существительными (т. е.
употребляющимися только в форме множественного числа) и с названиями
парных предметов: пятеро ножниц, пятеро щипцов, двое носков. В
косвенных падежах используется количественное числительное: пяти
ножниц, пятью щипцами, двумя носками.
!!! При сочетании составных числительных, оканчивающихся на два, три,
четыре, с именами существительными, которые употребляются только во
множественном числе, формы именительного падежа следует заменять
другим оборотом. Например, нельзя сказать прошло двадцать (два, две,
двое) суток. Рекомендуется оборот: прошло двадцать два дня; закончились
двадцать вторые сутки и т. д.

118
Упражнение 1. Прочитайте стихотворение.
Есть у нас 3 сес3цы
Вы не знаете и
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих
У одной, что в С3жове,
Над окошком жил с3ж.
С3чь она мастерица –
Приходи к ней, малыш!
Упражнение 2. Найдите пары числительных.
Два –, – трое, четыре –, пять –,– шестеро, – семеро, восемь –,– девятеро,
десять –
*Для справок: девять, четверо, двое, пятеро, шесть, семь, десятеро,
восьмеро, три.
Упражнение 3. Напишите прописью.
93, 40, 65, 38, 52.
Упражнение 4. Выберите правильную форму числительного и
существительного.
Для (пяти— пятерых) женщин; (три— трое) красивых (коня— коней);
(шесть— шестеро) работниц завода; (четыре— четверо) (ножницы—
ножниц); (два— двое) знакомых (лица— лиц); (четыре— четверо)
(студентки— студенток).
Упражнение 5. Найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении
собирательных числительных.
1) Трое спортсменок выступили очень удачно.
2) Олимпиада длилась трое дней.
3) Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.
4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.
5) Четверо учениц получили дополнительное задание.
6) С докладом выступили трое профессоров.
7) На учения прибыло семеро генералов.

Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.
Бахчевые культуры – poliz ekinlari
Садовник – bog’bon
Богатство – boylik
Своевременно – o’z vaqtida
Сбор урожая – hosil yig’im-terimi
Ухудшится качество – sifati buziladi
Собирают- теradilar
Созревают – pishib yetiladilar
Виноград – uzum
Яблоко – olma
Айва – behi
119
Гранат – anor
Тыква – qovoq
Лук – piyoz
Репа – sholg’om
Капуста – karam
Свѐкла – lavlagi
Пропасть – yo’qolmoq
II. Ответьте на вопросы:
Какая сегодня погода?
Какая погода была вчера?
Какая погода бывает осенью?
III. Есть ли в тексте синонимы?
IV. Выучить наизусть стихотворения.
V. Выразительно прочитайте текст и переведите на родной язык.

ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ.

Осенью в нашей республике созревают осенние сорта бахчевых

культур, фруктов и овощей. А также раскрывается хлопок. Дехкане,
садовники собирают выращенный урожай. Осенними месяцами являются
сентябрь, октябрь и ноябрь. Хлопок — это одно из основных богатств уз-
бекского народа. Для того, чтобы его вырастить требуется очень много
труда, поэтому хлопок нужно собрать своевременно. Если урожай останется
под дождѐм или снегом, то его качество ухудшится.
В нашей стране осень — пора сбора урожая. В садах созревают
виноград, яблоки, груши, айва, гранат и многие другие фрукты. А на полях в
это время продолжается сбор бахчевых — дынь, арбузов, тыкв; из овощей —
картофеля, моркови, лука, репы, капусты и свеклы. Если их не собрать до
наступления холодов, то они могут пропасть.
Осень
За весной, красой природы,
Лето знойное пройдѐт-
И туман и непогоды
Осень поздняя несет…

А. Пушкин

Послетекстовые задания.
I. Ответьте на вопросы по тексту «Осень»:
1. Какие месяцы являются осенними?
2. Какие фрукты созревают осенью?
3. Для чего мы запасаемся фруктами на зиму?
4. Почему хлопок надо собрать в установленные сроки, до дождей и снега?
II. Перескажите текст
120
ТЕМА 4.11. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ.

Грамматическая справка

Склонение количественных числительных подчиняется ряду правил.

Числительное один согласуется с существительным в роде, числе и падеже и

склоняется как прилагательные. Например:

Именительный ~один, ~одно, ~одна

Родительный ~одного,~ одной
Дательный ~одному, ~одной
Винительный ~один с неодуш. сущ, ~ одного с одушев. сущ., ~одно,
~одну
Творительный ~одним, ~одной
Предложный ~(об) одном, ~(об) одних

Числительные два (две), три,четыре имеют особые формы.

Именительный ~два, ~три,~ четыре

Родительный~двух,~ трѐх, ~четырѐх
Дательный~ двум,~ трѐм, ~четырѐм
Винительный ~два, (двух) ~три (трѐх), ~четыре (четырѐх)
Творительный ~двумя, ~тремя, ~четырьмя
Предложный ~(о) двух,~ (о) трѐх, ~(о) четырѐх

Числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать склоняются

как существительное третьего склонения. Формы этих числительных можно
проверить словом степь.

Падеж Пять – двадцать, тридцать Сущ. 3-го скл.

И. пять тридцать степь
Р. пяти тридцати степи
Д. пяти тридцати степи
В. пять тридцатьстепь
Т. пятью тридцатью степью
П. (О) пяти (о) тридцати (о) степи

Числительные сорок, девяносто, сто имеют две формы.

Падеж Сорок Девяносто Сто

И. сорок девяносто сто
Р. сорока девяноста ста
121
Д. сорока девяноста ста
В. сорок девяносто сто
Т. сорока девяноста ста
П. (о)сорока (о) девяноста (о) ста

ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ ВОСЕМЬДЕСЯТ

(склоняются обе части как существительное третьего склонения)

Падеж Пятьдесят, шестьдесят, Сущ. 3 скл.

семьдесят, восемьдесят (ед. ч.)
И. пять десят степь
Р. пятидесяти степи
Д. пятидесяти степи
В. пять десят степь
Т. пятьюдесятью степи
П. (о) пятидесяти (о) степи

ДВЕСТИ — ДЕВЯТЬСОТ (сотни)

(склоняются обе части, вторая – как существительное первого склонения во

мн. ч.)

Па-деж Двести Триста, четыреста Пятьсот — девятьсот Сущ.

1 скл. (мн. ч.)
И. Двести триста девятьсот
Р. двухсот трѐхсот девятисот рук
Д. двумстам трѐмстам девятистам рукам
В. двести триста девятьсот
Т. двумястами тремяста-ми девятьюста-ми руками
П. (о) двухстах (о) трѐх-стах (о) девяти-стах (о)руках

В составных числительных склоняются все части. Например:

Именительный ~три тысячи восемьсот двадцать семь

Родительный ~трѐх тысяч восьмисот двадцати семи
Дательный ~трѐм тысячам восьмистам двадцати семи
Винительный ~три тысячи восемьсот двадцать семь
Творительный ~тремя тысячами восьмьюстами двадцатью семью
Предложный ~(о) трѐх тысячах восьмистах двадцати семи

Упражнение 1. Ответьте, сколько? Запишите ответ:

122
(1)...............чайник, (1).................море, (1)................стул, (1)...............сестра,
(1)...............лампа, (1).................журнал, (1)...............кресло, (1)...............фото,
(1) ..............................(школа), (1)...................врач, (1).............
мама, (1).......................папа, (1)..........................(бабушка), (1)..............................
дедушка

Упражнение 2. Отметьте правильный вариант:

..... банк. 1) один ....окно. 1) одна

2) одна 2) один
3) одно 3) одно
....море. 1) одна ....ресторан. 1) одно
2) один 2) одна
3) одно 3) один
..... чашка. 1) один ....пальто. 1) одна
2) одна 2) один
3) одно 3) одно
....журнал. 1) одна ....аудитория. 1) одно
2) один 2) одна
3) одно 3) один

Упражнение 3. Выберите правильный вариант.

1. Наша библиотека выписывает_______________ журналов.

А) восемьдесят Б) восьмидесяти В) о восьмидесяти
2. От Москвы до Владивостока я ехал на поезде около______________ суток.
А) пятью Б) пяти В) пять
3. Мой новый компьютер стоит почти _______________ тысяч рублей.
А) тридцать девять Б) тридцати девяти В) тридцатью девятью
4. В университет приехали___________ студента из Узбекистана.
А) четырех Б) четырем В) четыре
5. Из Ташкента до Москвы мы летели ____________ часа.
А) трое Б) трижды В) три
6. Вчера мы разговаривали в университете __________ новыми студентами.
А) два Б) о двух В) с двумя
7. На экзамене по биологии ________________ студентам поставили
отличные оценки.
А) десятью Б) десяти В) о десяти
8. Сколько сейчас времени? – Сейчас__________________ пять.
А) двадцать Б) с двадцатью В) без двадцати
10 … студентов вызвали к декану по вопросу неуспеваемости.
А) Четырем Б) Четыре В) Четырѐх

123
Упражнение 4. Напишите числительные словами.

А) Используйте числительное один:

1) Я прожил в России 1 месяц.
2) Студент написал доклад за 1 неделю.
3) Он не пропустил ни 1 занятия.
4) Я не могу ждать ни 1 минуты.

Б) Используйте числительное два:

1) Собрание началось в 2 часа.

2) Все пришли к 2 часам.
3) Когда он пришѐл, было без 2 минут 2 часа.
4) На собрании выступили 2 докладчика.

ТЕМА 4.12. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ ПОРЯДКОВЫХ

ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ «ЧЕЛОВЕК И ЭКОЛОГИЯ».

Порядковые числительные изменяются по падежам, числам, а в

единственном числе и по родам. Они согласуются с существительными, как
прилагательные, и склоняются по образцу прилагательных:
Единственное число
Мн. число
Муж. род Жен. род Ср. род
И. пятый бой пятая яма пятое дело пятые места
Р. пятого боя пятой ямы пятого дела пятых мест
Д. пятому бою пятой яме пятому делу пятым местам
В. пятый бой пятую яму пятое дело пятые места
Т. пятым боем пятой ямой пятым делом пятыми местами
П. о пятом бое о пятой яме о пятом деле о пятых местах
Винительный падеж мужского рода и множественного числа у
числительных, согласованных с неодушевлѐнными существительными,
совпадает с именительным падежом:
В. п. И. п.
вижу пятый бой – пятый бой,
В. п. И. п.
вижу пятые места – пятые места.
Винительный падеж у числительных, согласованных с одушевлѐнными
существительными, совпадает с родительным падежом:

124
 В. п. Р. п.
вижу пятого бойца – нет пятого бойца,
В. п. Р. п.
вижу пятых бойцов – нет пятых бойцов.
Числительное третий склоняется, как притяжательные прилагательные
на -ИЙ:
И. третий третья третье третьи
Р. третьего третьей третьего третьих
Д. третьему третьей третьему третьим
третий третью третье третьи
В.
третьего третьих
Т. третьим третьей третьим третьими
П. о третьем о третьей о третьем о третьих
В составных порядковых числительных форму порядкового числительного
имеет только последнее слово. При склонении таких числительных
изменяется только последнее слово:
И. сто двадцать восьмой
Р. сто двадцать восьмого
Д. сто двадцать восьмому
сто двадцать восьмой
В.
сто двадцать восьмого
Т. сто двадцать восьмым
П. о сто двадцать восьмом

Упражнение 1. Напишите, какой этаж:

1 -.........................., 2 -.........................., 3 -..........................,4 -..........................,

5 -.........................., 6 -.........................., 7 -.........................., 8 -..........................,
9 -.........................., 10 -..........................

Упражнение 2. Напишите, какая страница:

1 -.........................., 2 -.........................., 3 -..........................,4 -..........................,

5 -.........................., 6 -.........................., 7 -.........................., 8 -..........................,
9 -.........................., 10 -..........................

Упражнение 3. Выберите правильный вариант:

125
Первое... а) воскресенье; б) день; в) Четвѐртый... а) число; б) класс; в)
книга чашка
Второй... а) здание; б) этаж; в) дверь Десятое... а) вопрос; б) дело; в) улица
Седьмая... а) номер; б) комната; в) Третий... а) ребѐнок; б) число; в)
окно страница
Третья... а) яблоко; б) сын; в) дочка Первый... а) класс; б) слово; в) буква

Упражнение 4. Выберите правильный вариант.

1. – Какое сегодня число? – Сегодня … сентября.

А) двадцать пятое Б) двадцать пятого В) двадцать пять
2. Он родился … февраля.
А) двадцать девятое Б) двадцать девятого В) двадцать девять
3. – Когда она приедет из командировки? – Она приедет … января.
А) тридцать первое Б) тридцать первого В) тридцать один
4. В свои … зимние каникулы я собираюсь поехать в Санкт-Петербург.
А) первый Б) первая В) первые
5. Чтобы добраться до вокзала, вам нужно сесть на … автобус.
А) пятого Б) пятым В) пятый
6. – Сколько сейчас времени? – Сейчас 25 минут ….
А) второй Б) второго В) второму
7. Валентина Терешкова - …в мире женщина-космонавт.
А) первый Б) первой В) первая
8. На экзамене она отвечала … по счѐту.
А) третья Б) третий В) третьей
9. В Москве есть памятник … в мире космонавту Юрию Гагарину.
А) первого Б) первому В) первый
10 Александр Сергеевич Пушкин родился … году.
А) В 1799-ом Б) 1799-ом В) 1799-ого

Предтекстовые задания.
I. Выучить словарь.
Необходимое – керакли, зарур
Часть – кисм
Растение – усимлмк
Полезные ископаемые – фойдали казилмалар
Результат – натижа
Влияние – таъсир
Отрицательный – салбий
Изменение – узгариш
Наука – фан
Родник – чашма, булок
Рудник - кон
126
II. Запомните пословицы о природе. Переведите их на родной язык.
Земля да родник – вечный рудник.
***
Каков садовод, таков и сад.
***
У каждого цветка свой аромат.
***
Поел хлеб-соль, - солонку не плюй.
***
У природы нет плохой погоды.
***
Земля – клад, вода золото.
III. Есть ли в тексте синонимы?
IV. Есть ли в тексте антонимы?
V. Выразительно прочитайте текст.

ЧЕЛОВЕК И ЭКОЛОГИЯ

« Встал поутру, умылся, привел себя в порядок,

и сразу приведи в порядок свою планету...»
Антуан де Сент Экзюпери

Человек живет в окружении природы. Все необходимое для своей жизни он

берѐт от природных богатств.
Все предметы в природе связаны друг с другом. Человек — часть природы.
Он не может существовать без воздуха, воды, почвы, растений, животных,
полезных ископаемых.
В результате влияния человека на природу, в ней наблюдаются
отрицательные изменения. Наука, которая занимается предупреждением этих
изменений, а также вопросами охраны и сбережения природы, называется
экологией.
Слово «экология» в переводе с греческого означает «oikos» — дом и «logos»
— наука. Экология — это наука о природе, которая является общим домом
для всех живых существ. Наряду с тем, что экология является наукой о
природе, она больше всего изучает отношение человека к природе.
Учѐные, занимающиеся экологией, работают над тем, как исправить
последствия от вреда, который человек нанѐс природе.

Послетекстовые задания.
I. Ответьте на вопросы.
1)Что означает слово «Экология»? 2) Какие природные богатства есть в
Узбекистане? 3) Какие экологические проблемы есть в настоящее время?
II. Прочитайте высказывания, переведите на узбекский язык, выучите
их наизусть.
127
 « Охранять природу – значит охранять Родину». М.Пришвин
« Если в глазах природы показались слезы, значит, она в беде. Люди!
Спешите ей помочь!» Аль Хорезми
« Если ты уважаешь природу, то и она уважает тебя». Рудаки
« Где природа, там и люди, где люди, там и природа». А.Навои
« Прежде природа угрожала человеку, а сейчас человек угрожает природе».
Жак Ив Кусто
« Сегодня не только мы зависим от природы, но и она зависит от нас...»
Ч.Айтматов
« Кто не любит природу, тот и не любит и человека, тот не гражданин».
Ф.М. Достоевский
« Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого
содержания». Гете
III. Выучите стихотворение наизусть.

ЧИНАРА
Кайсын
Кулиев
Наверно, и чинара не мечтает,
Чтобы весна стояла круглый год,
Коль снег не выпадает и не растает,
Чинара и весной не зацветѐт.
Чем больше снега, тем почки упорней,
Сильнее ветви, если снег тяжѐл,
Чем беспощадней ветер – крепче корни,
Чем вьюга злее, тем живучей ствол.
От пламени не станет пеплом камень,
В грозу не поколеблется скала…
Я не молил: усыпьте путь цветами,
Чтоб жизнь моя лишь праздником была.
Пусть ствол растѐт, пусть не избегнут ветви
Ни злобы зим, ни вѐсен доброты,
Чем больше снега, чем суровей ветры,
Тем на горах красивее цветы.
IV. Переведите текст на родной язык.
V. Перескажите текст.

ТЕМА 4.13. ГРАММАТИКА. ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ

Грамматическая справка
Обозначение времени в русском языке! (час, минута, секунда)
1. Как спросить сколько времени?
-Сколько времени сейчас?
128
-Который час?
-Не могли бы ли вы сказать, который час?
-У тебя нет часов, сколько сейчас времени?
-Во сколько будешь завтракать?
-Во сколько они уехали?
Ответы:
– Да, сейчас полвторого (13.30)
– Я буду завтракать В девять (09.00), без десяти восемь (07.50), в
пятнадцать минут девятого (08.15), в полдесятого (09.30)
– В три (15.00), без десяти восемь (19.50), в полшестого (17.30), в двадцать
минут второго (13.20).
- 12.10 Десять минут первого
- 14.25 Двадцать пять минут третьего
- 16.17 Семнадцать минут пятого
Когда у нас первая половина часа, до 30 минут (например, 07.23, 09.13, 13.20
и т.д.) мы говорим время вперед, то есть мы говорим название следующего
часа.Первого, второго, третьего, четвертого, пятого, шестого, седьмого,
восьмого, девятого. десятого, одиннадцатого, двенадцатого
2. В таких конструкциях обязательно слово ―минута‖!
– 1 минутА
– 2-4 минутЫ
– 5-20 минуТ
3. Половина
03.30 половина четвертого (полчетвертого)
14.30 половина третьего (полтретьего)
17.30 половина шестого (полшестого)
Когда у нас есть половина, мы говорим слово половина, а потом порядковое
числительное вперед (следующий час).
короткий вариант ―пол‖: полчетвертого, полтретьего, полшестого.
полдесятого…
4. После половины
19.40 без двадцати восемь
06.50 без десяти семь
07.45 без четверти (пятнадцати) восемь
03.35 без двадцати пяти четыре
Когда у нас есть время больше половины, то мы говорим ―без‖, потом
обыкновенны номер следующего часа.
Но можно говорить время проще:
07.40 семь сорок
15.30 пятнадцать тридцать или три тридцать
17.25 пять двадцать пять!
В русском языке распространены две часовые системы, 12-часовая (более
распространена в разговорной речи) и 24-часовая
При выражении времени с 31 минуты и до 59 минут (стрелка циферблата от 6
до 12) используется предлог «без».
129
03.40 или 15.40 – без двадцати (минут) четыре
07.45 или 19.45 – без пятнадцати (минут) восемь
01.50 или 13.50 – без десяти (минут) два
10.55 или 22.55 – без пяти (минут) одиннадцать
05.35 или 17.35 – тридцать пять (минут) шестого

Кстати, для удобства можно не произносить «минут» и это не будет являться

ошибкой. Поэтому в примерах данное слово указано в скобках.

Без десяти восемь (19.50) приедет мой брат с семьей, и мы поедем на

вокзал на поезд до Ташкента.

Время выступления Амиры на конференции запланировано на без

пятнадцати шесть (17.45).

КАК ЕЩЁ МОЖНО СКАЗАТЬ О ВРЕМЕНИ?

Также в разговорной речи можно услышать и упрощѐнную версию
выражений времени с использованием часов и минут поочерѐдно.

Например:
13.45 – Тринадцать сорок пять
16.07 – Шестнадцать ноль семь

130
Упражнение 1. Запишите, который час:
2 час... 3 час... 4 час... 5 час... 6 час... 7 час... 8
час... 9 час... 10 час... 11 час... 12 час... 20 час... 22 час... 23
час...24 час...
Упражнение 2. Ответьте на вопрос – Какое сегодня число? Модель: 10,
ноябрь. – Сегодня десятое ноября.

1. 5, сентябрь. 2. 22, октябрь.

3. 12, январь. 4. 20, июнь.
5. 29 август. 6. 1, май.
7. 8, март. 8. 30, декабрь.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы по модели. Модель: − Когда вы

пришли домой? (9.35) − Мы пришли домой в 9 часов 35 минут.

1. Когда ты приехал в академию? (8.20)

2. Когда твой сосед вернулся домой? (6.55)
3. Когда приезжает поезд из Киева? (23.42)
4. Когда начинается спектакль? (18.30)
5. Когда твой друг пришѐл в класс? (9.00)
6. Когда у вас перерыв? (10.10)
7. Когда у вас заканчиваются занятия? (13.30)
8. Когда вы начали писать контрольную работу? (11.05).

Упражнение 4. Выберите правильный вариант.

1. – Какое сегодня число? – Сегодня … сентября.
А) двадцать пятое Б) двадцать пятого В) двадцать пять
2. Он родился … февраля.
А) двадцать девятое Б) двадцать девятого В) двадцать девять
3. – Когда она приедет из командировки? – Она приедет … января.
А) тридцать первое Б) тридцать первого В) тридцать один
4. В свои … зимние каникулы я собираюсь поехать в Санкт-Петербург.
А) первый Б) первая В) первые
5. Чтобы добраться до вокзала, вам нужно сесть на … автобус.
А) пятого Б) пятым В) пятый
6. – Сколько сейчас времени? – Сейчас 25 минут ….
А) второй Б) второго В) второму
7. Валентина Терешкова - …в мире женщина-космонавт.
А) первый Б) первой В) первая
8. На экзамене она отвечала … по счѐту.
А) третья Б) третий В) третьей
9. В Москве есть памятник … в мире космонавту Юрию Гагарину.
А) первого Б) первому В) первый
10 Александр Сергеевич Пушкин родился … году.
А) В 1799-ом Б) 1799-ом В) 1799-ого
131
ТЕМА 4.14. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.
Проверочные тесты по теме «Имя прилагательное»:
1. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
А) какой? чей?
Б) кто? что?
В) когда? как долго?
Г) что делать? что сделать?

2. Вставьте вместо точек походящее слово в предложении:

Артист, … всегда играет эту роль, прекрасно поѐт
А) который
Б) которым
В) которое
Г) которая
3. Вставьте вместо точек походящее слово в предложении:
Статья, ... была напечатана в газете «Самаркандский вестник»,
оказалась интересной.
А) которая
Б) которым
В) который
Г) которое
4. Имя прилагательное – это…
А) самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета
Б) самостоятельная часть речи, обозначающая количество предметов
В) самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета
Г) самостоятельная часть речи, обозначающая предмет
5. Вместо точек вставьте нужные окончания:
Интересн… книга; перв… курс; зимн… каникулы
А) -ая; -ый; -ие
Б) -ое; -ие; -ая
В) -ая; -ое; -ий
Г) -ое; -ый; -ий
6. Укажите вариант с согласованным определением
А) старинная картина
Б) гости из Ташкента
В) памятники древности
Г) мелодии Востока
7. Укажите вариант с согласованным определением
А) восточные мелодии
Б) фестиваль музыки
В) искусство Узбекистана
Г) друг из России
8. Поставьте нужное окончание?
Красив…… девушка
132
А)- ие
Б)-ое
В) – ая
Г)- ый
9. Указать имена прилагательные с окончанием –ая:
А) дальн… дорога
Б) осенн… грязь
В) лучш… ученица
Г) хорощ… соседи
10. Укажите, в каких словах пишется окончание –ий:
А) у син… реки
Б) свеж… карп
В) свеж… зеленью
Г) родн… земля
11. В какой строке записаны окончания имени прилагательного
мужского рода?
А) –ой, -ий, -ый Б) –ой, -ей, -ий В) – ой, -ая, -яя Г) – ой, -ее, -ое
12. Выбери верное утверждение:
А) Имя прилагательное изменяется по родам, числам.
Б) Имя прилагательное изменяется по числам, в единственном числе - по
родам.
В) Имя прилагательное не изменяется по числам и родам
Г) Имя прилагательное изменяется по числам, во множественном числе - по
родам.
13. В какой строке записаны прилагательные – синонимы?
А) смелый – трусливый Б) ласковый - нежный
В) мягкий – твѐрдый Г) глупый - светлый
14. Какое окончание у имени прилагательного в словосочетании
ВЕСЕНН… НАСТРОЕНИЕ?
А) – яя Б) – ие
В) – ее Г) - ии
15. Укажите предложение с именем прилагательным в форме мужского
рода, винительного падежа
А) На рассвете я пробирался к речке сквозь густой туман.
Б) За прочной стеной парохода плещутся игривые волны.
В) В центре города открыли новую школу.
Г) На палубе висели разноцветные шарики.

Проверочные тесты по теме «Имя числительное»

1. Какое утверждение является неверным?
A) Имя числительное — это самостоятельная часть речи.
B) Числительное один изменяется по родам и падежам.
C) Порядковые числительные изменяются по родам, числам и падежам.
D) Числительное – служебная часть речи.
2. Укажите, какое утверждение является правильным.
133
Слово «сотня» - это
A) имя числительное
B) имя прилагательное
C) глагол
D) имя существительное
3. Укажите верную морфологическую характеристику имени
числительного двадцать пять.
A) порядковое сложное числительное
B) количественное составное числительное
C) количественное сложное числительное
D) порядковое простое числительное
4 . В каком предложении есть собирательное числительное?
A) Ширина реки на этом участке равна двумстам метрам.
B) Глубина озера достигает местами пятидесяти метров.
C) Утром шестеро друзей отправились на рыбалку.
D) В нашем классе учится двадцать пять учеников.
5. В каком предложении есть сложное количественное числительное?
A) На третьи сутки путники вышли к водопаду.
B) Четверо саней стояли у ворот.
C) Через месяц высота растения достигла двух метров.
D) на высоте двухсот метров начались альпийские луга.
6. Укажите пример, в котором допущена ошибка в образовании формы
падежа имени числительного.
A) к девяностам годам
B) у пятидесяти человек
C) с пятьюстами тоннами
D) о двухстах метрах
7. Какое имя существительное не употребляется с
числительным пятеро?
A) сани
B) котята
C) женщины
D) медвежата
8. В каком числительном на месте пропуска НЕ пишется Ь?
A) шест..десят
B) пят..надцать
C) сем..сот
D) восем..десят
9. В каком числительном на месте пропуска НЕ пишется Ь?
A) восем..
B) шест..десят
C) сем..сот
D) пят..надцать
10. Напишите разряд числительного, входящего в состав предложения:

134
Имеются четыре больших залива: Кандалакшский, Мезенский, Двинский и
Онежский.
A) количественное
B) порядковое
C) собирательное
D) дробное
11. Какое числительное при склонении имеет только две падежные
формы?
A) двенадцать
B) шесть
C) пятьдесят
D) сорок
12. В каком предложении есть простое порядковое числительное?
A) Мы уже прошли одну вторую пути.
B) Восстание декабристов произошло в тысяча восемьсот двадцать пятом
году.
C) Вася, к сожалению, не выполнил второе задание.
D) В ста двадцати километрах от нашего города начинаются степи.
13. Укажите, какое слово является числительным.
A) двоиться
B) впятером
C) тройка
D) четыре
14. Укажите верную морфологическую характеристику имени
числительного пятидесятый.
A) количественное простое числительное
B) количественное сложное числительное
C) порядковое сложное числительное
D) порядковое составное числительное
15. Какое имя существительное не употребляется с
числительным пятеро?
A) сани
B) котята
C) женщины
D) медвежата
16. Какое имя существительное сочетается с числительным шестеро?
A) диван
B) мужчина
C) лампочка
D) львица
17. Укажите, какое утверждение является правильным.
Слово «восьмерка» - это
A) имя числительное
B) имя прилагательное
C) глагол
135
D) имя существительное
18. На какие вопросы отвечают порядковые имена числительные?
A) кто? что?
B) какой? чей?
C) какой? который?
D) сколько?
19. В каком предложении есть количественное составное числительное?
A) Двое заколачивали щели новыми досками.
B) В соревновании участвовало сто двадцать человек.
C) В саду мы посадили двадцать деревьев.
D) Войдя в лес, ребята сделали вторую остановку.
20. В каком предложении есть простое порядковое числительное?
A) Мы уже прошли одну вторую пути.
B) Восстание декабристов произошло в тысяча восемьсот двадцать пятом
году.
C) Вася, к сожалению, не выполнил второе задание.
D) В ста двадцати километрах от нашего города расположился лагерь.

136
 ТЕМА № 5 ВЕЛИКИЕ ЛИЧНОСТИ УЗБЕКИСТАНА
МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
МЕСТОИМЕНИЕ

ТЕМА 5.1. ГРАММАТИКА. МЕСТОИМЕНИЕ. ТЕКСТ «ВЕЛИКИЕ

ЛИЧНОСТИ».

Грамматическая справка

Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы,

признаки, количество, но не называет их.
 К местоимениям можно задать вопросы имѐн существительных (кто?
что?), имѐн прилагательных (какой? чей?), числительных (сколько?),
наречий (как? когда? где?).
Основные признаки местоимений
А) Общее
грамматическое Примеры:
значение
Указание на
предметы, признаки, Он смеется, мой брат, несколько
количество без карандашей, там весело.
называния их.
Б)
Морфологические
Примеры:
и синтаксические
признаки
Чаще всего зависят
Каждый человек решает свою судьбу сам.
от того, какую часть
(определение).
речи они заменяют в
В дверь кто-то постучал. (подлежащее).
тексте.
2. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи:
1. Местоимения-существительные – я, ты, мы, вы, он, кто, что, кто-то,
никто, себя и др.:
 указывают на предметы;
 отвечают на вопросы имѐн существительных (кто? что?);
 изменяются по падежам;
 связываются с другими словами в предложении, как имена
существительные;
2. Местоимения-прилагательные – мой, твой, наш, ваш, какой, какой-то,
этот, тот и др.:
 указывают на признаки предметов;
 отвечают на вопросы имѐн прилагательных (какой? чей?);

137
  связываются с именами существительными, как имена прилагательные;
 изменяются, как и прилагательные, по числам, родам (в единственном
числе) и падежам.
Местоимение который примыкает к местоимениям-прилагательным (оно
изменяется по родам, числам и падежам), но, как порядковое числительное,
указывает на порядок предметов при счѐте (ср.: – Который час? – Пятый);
3. Местоимения-числительные – сколько, столько, несколько:
 указывают на количество предметов;
 отвечают на вопрос (сколько?);
 связываются с существительными, как количественные числительные;
 обычно изменяются по падежам;
4. Местоимения-наречия – так, там, потому, где, куда и др.:
 указывают на признаки действий;
 отвечают на вопросы наречий (как? куда? когда? где? почему?
зачем?);
 не изменяются, как и наречия;
 связываются с глаголами так же, как и наречия.
Примечания. Традиционно местоимения-наречия исключаются из состава
местоимений. В этом случае в состав местоимений включаются только те
слова, которые соотносятся с именными частями речи (с существительными,
прилагательными, числительными). Но поскольку местоименные
наречия там, тогда и др., как и другие местоименные слова, не называют, а
лишь указывают (в данном случае на признаки действий), мы рассматриваем
их в составе местоимений как особую группу.
Упражнение 1. Спишите. Вставьте подходящие по смыслу
личные местоимения.
Мама сказала мне, что зимой _______ поедет в Москву. Завтра ______
пойдѐм в музей. В класс пришѐл новый учитель, раньше ______ работал в
другой школе. Зимой ________ научился кататься на коньках. На костре ____
жарили шашлык. Марина, _____ пойдѐшь в кино? Всѐ лето _____ жил в
деревне. _____ с дедушкой ходили на рыбалку. Однажды _____ поймал
щуку. _____ сильно била хвостом.

Упражнение 2. Спишите. Выделенные имена существительные замените

личными местоимениями.
1.У меня есть сестра. Сестра учится в институте.
2.Мой папа - геолог. Папа работает в Сибири.
3.Моя мама – врач. Мама работает в больнице.
4.У меня есть брат. Брат работает в банке.
5.Моя тѐтя – кондитер. Тѐтя печѐт вкусные торты.

Упражнение 3. Работайте в парах по модели:

138
 -Это мама? -Это папа? -Это яблоко?
-Да, это она. -Да, это он. -Да, это оно.

1) Это метро? 6) Это стюардесса?

........................ ........................
2) Это режиссѐр? 7) Это поэт?
........................ ........................
3) Это цирк? 8) Это Катя?
........................ ........................
4) Это сестра? 9) Это Георгий Иванович?
........................ ........................
5) Это автор? 10) Это кафе?
........................ ........................

Упражнение 4. Выберите правильный вариант:

Это твой...? 1) сестры Это твои ...? 1) журнал

2) пальто 2) метро
3) город 3) книги

Это моѐ...? 1) чашка Это мой ... 1) дедушка

2) такси 2) квартира
3) журналы 3) имя
Это мои...? 1) мама Это ваше ...? 1) номер
2) билеты 2) окно
3) море 3) профессора

Это ваш...? 1) друг Это ваши ... 1) чай

2) аудитория 2) дети
3) пальто 3) стол
Это наш...? 1) поликлиника Это наше ...? 1) аптека
2) лекции 2) море
3) адрес 3) здания

Это мои...? 1) папа и мама Это наши ... 1) музеи

2) телефон 2) врач
3) город 3) университет

Предтекстовые задания
1. Ознакомьтесь с комментарием к словам и словосочетаниям.
Огромное – katta, ulkan
богатое наследие – boy meros
яркий представитель - yorqin vakil
духовный наставник - ma`naviy murabbiy
139
каллиграф – xattot
переживание – kechinma
государственный деятель - davlat arbobi
великодушный – olihimmat

2. Подберите к данным словам синонимы.

Богатый, наставник, великий, мастер, трудолюбивый.

3. Подберите к данным словам антонимы

Умный, здоровый, мир, огромный, свобода, самостоятельный, активный.

ВЕЛИКИЕ ЛИЧНОСТИ
На территории Узбекистана жили и творили очень много великих
людей. Такие великие мыслители и учѐные как, Мирзо Улугбек, Алишер
Навои, Абдурахмон Джами, Омар Хайям, Имам Аль Бухари,Абу Райхон
Беруни оставили нам огромное и богатое наследие.
Джами – яркий представитель культуры 15 века, духовный наставник
многих поэтов, писателей, историков, каллиграфов, музыкантов и даже
государственных и религиозных деятелей.
Джами был другом и наставником великого Алишера Навои, который
большую часть своих произведений написал по его совету и с его
благословления.
Более двух столетий произведения Джами переводятся на европейские
языки.
В нашем городе воздвигнут памятник Джами и Алишеру Навои.
Омар Хайям – персидско-таджикский поэт, математик и философ.
Поэзия Омара Хайяма – целый мир человеческих переживаний, полный
поэтических метафор и олицетворений. Он – мастер стиха, умеющий
вложить в четыре строки рубаи целую гамму человеческих страстей и
мыслей.
Захириддин Мухаммад Бабур – один из последних темуридов,
выдающийся узбекский поэт, учѐный, государственный деятель. В истории
узбекской литературы Бабур прославился как лирический поэт. Все его
сочинения, кроме нескольких трактатов, дошли до нас. Это 116 газелей, 201
рубаи и образцы других жанров.
Произведения наших великих предков являются для нас духовной
пищей. Они учат нас быть трудолюбивыми, ответственными,
великодушными и отзывчивыми.
Мы всегда должны чтить память наших великих предков.
Послетекстовые задания
Задание № 1. Ответьте на вопросы:
1. Каких великих мыслителей Востока вы знаете?
2. С какой целью занимались наукой наши великие предки?
3. Зачем мы должны изучать произведения великих поэтов и
мыслителей?
140
 4. Чему учат произведения великих мыслителей?
Задание № 2. Выпишите из текста местоимения.
Задание № 3. Составьте кластер на тему: «Великие личности».

ТЕМА 5.2. ГРАММАТИКА. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ

«АЛИШЕР НАВОИ».

Грамматическая справка
Выделяют девять разрядов местоимений в зависимости от того, какое
значение в речи они выражают. Чтобы узнать разряд местоимения, нужно
определить его значение в речи, а также выделить грамматические признаки.
Предлагаемая таблица местоимений включает список видов местоимений по
значению с примерами.
Грамматические
Разряд Значение Примеры
признаки
указывают на я, ты, он, она,
лицо, число,
Личные предмет (лицо, оно, мы, вы,
падеж, род
явление) они
указывают, что
действие обращено на
Возвратные падеж себя, себе
говорящего (на
субъект действия)
свой, мой,
указывают на
Притяжательные твой, его, ее,
принадлежность
наш, ваш, их
каждый,
род, число, падеж
другой,любой,
указывают на
Определительные иной, весь,
обобщенный признак
сам, самый,
всякий
указывают на
конкретный предмет, этот, тот,
Указательные признак или такой, такой,
количество из падеж сей, столько
множества (местоимения-
существительные,
кто? что?
местоимения-
какой? чей?
числительные);
используются для сколько?
Вопросительные род, число, падеж
выражения вопроса каков?
(местоимения-
который?и
прилагательные)
др.
используются для кто, что,
Относительные
соединения частей какой, чей,
141
 сложноподчиненного сколько,
предложения каков,
который и др.
нечто, некто,
указывают на весь,
неизвестные несколько,
Неопределенные
предметы, признаки, кто-либо,
количества какой-
нибудь и др.
отрицают наличие ничей, нечего,
Отрицательные предмета, признака, некого, никто,
количества ничто и др.
Упражнение 1. Замените указательные и определительные местоимения
отрицательными и наоборот.
Все кричат. (Никто не кричит)
Ничего не видит. (Всѐ видит)
Я в этом разобрался. (Я ни в чѐм не разобрался)
Ничем его не удивишь. (Всем его удивишь)
Ты такие игры любишь. (Ты таких игр не любишь)
Мы от этого отказываемся. (Мы ни от чего не отказываемся)
Это остановит нас. (Ничто не остановит нас)
Я ничего не говорил ему. (Я всѐ ему сказал)
Упражнение 2. Спишите местоимения, раскрывая скобки и определите
разряд местоимений.
(У) нас, кое (что), кто (то), (между) нами, (с) чьими (либо), (кое) (с) (кем),
про нас, (ни) чьи, (не) (за) (что), (не/ни) кто, (не/ни) сколько.
С двумя любыми местоимениями составьте сложносочинѐнные
предложения.

Упражнение 3. От данных местоимений образуйте неопределѐнные и

отрицательные местоимения.
Что, кто, чьи, сколько, о ком, с кем, про кого, чьего, кого.
С тремя местоимениями составьте сложные предложения, запишите их.

Упражнение 4. Вставьте вместо точек местоимения:

а) мой, моя, моѐ

Это ....... дом. Это ....... сестра. Это ....... окно.

Это ....... брат. Это ....... класс. Это .......фото.
Это ....... яблоко. Это ....... шкаф. Это ....... школа.
Это ....... мама. Это ....... город. Это ....... журнал.

б)твой, твоя, твоѐ

142
Это ....... пальто. Это ....... собака. Это ....... этаж.
Это ....... сумка. Это ....... дедушка. Это ....... сад.
Это ....... комната. Это ....... бабушка. Это ....... семья.
Это ....... подъезд. Это ....... карта. Это ....... кошка.

в) наш, наша, наше

Это ....... страна. Это ....... море. Это ....... книга.

Это ....... город. Это ....... парк. Это ....... журнал.
Это ....... Грузия. Это ....... окно. Это ....... окно.

г) ваш, ваша, ваше

Это ....... школа. Это ....... брат. Это ....... щенок.

Это ....... класс. Это ....... подъезд. Это ....... врач.
Это ....... пальто. Это ....... сестра. Это ....... рыба.

Предтекстовые задания
ЗАДАНИЕ 1. Запомните перевод следующих слов и словосочетаний.
Современники – zamondoshlar
Чиновник – mansabdor
Слагать стихи – she’rto`qimoq
Призывать – chaqirmoq, undamoq
Щедрый – saxiy
Великодушный – bag`rikeng
Сладкий плод – shirinmeva
Гуманность – odamiylik, insonparvarlik
Влияние – ta’sir
Воздвигнут памятник – yodgorliko`rnatilgan
Публичная библиотека – ommaviykutubxona
Задание 2. Переведите следующие слов на узбекский язык.
сбрить, площадь, обратить, вывести, всеобщий.
Задание 3. Подберите к данным словам антонимы и составьте с ними
словосочетания:
Дорогой, близкий, одинаковый, добро, чтить.

АЛИШЕР НАВОИ

Царь царей стиха, как называли современники

Алишера Навои, родился 9 февраля 1441 года в
Герате, в семье тимуридского чиновника.
В доме отца Алишера часто собирались люди
искусства. Уже в 15 лет он стал известен как поэт,
слагающий стихи на двух языках.

143
Поэт призывал делать людям добро, быть щедрым и великодушным. «Добро,
- писал он, - это сладкий плод, произрастающий в саду человечества,
гуманность - чистейший жемчуг его».
Убеждѐнный гуманист, Навои стремился использовать свое влияние при
дворе на благо народа. Народ чтит память великого узбекского Поэта. Имя
его увековечено в книгах.
В Ташкенте, на одной из центральных улиц, воздвигнут памятник Алишеру
Навои.Его именем назван молодой город в Навоинской области.

Послетекстовые задания
ЗАДАНИЕ 1.Ответьте на вопросы.
1.Где родился Алишер Навои?
2.Где часто собирались люди искусства?
3.Где стремился использовать своѐ влияние А. Навои на благо народа?
4.Где увековечено имя великого узбекского поэта?
5.Где в Ташкенте воздвигнут памятник Алишеру Навои?
6.Где стоит памятник Алишеру Навои в городе Самарканде?
7.Где его именем назван молодой город?
Задание 2. Составьте кластер на тему: « Алишер Навои».

ТЕМА 5.3. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ ЛИЧНЫХ

МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ «АБУ АЛИ ИБН СИНО».

Грамматическая справка
Личные местоимения изменяются по падежам и числам, а местоимения
3-го лица изменяются еще и по родам. При этом изменяется не только
окончание, а все слово. Изменение слов по падежам, числам, родам и есть
склонение.
Склонение местоимений 1-го лица
К местоимениям 1-го лица относятся я, мы. Местоимения 1-го лица
изменяются по падежам и числам, категории рода они не имеют. При
склонении происходит образование новых форм слова - я, мне, мной.
Образец склонения местоимений 1-го лица:
Падеж Вопросы Единственное число Множественное число

И. п. кто? Я мы

Р. п. кого? меня, у меня нас, у нас

Д. п. кому? мне, ко мне нам, к нам

В. п. кого? меня, про меня нас, про нас

Т. п. кем? мной, со мной нами, с нами

144
П. п. о ком? обо мне о нас
Обратите внимание, что предлоги к, с, перед, стоящие перед
местоимением я употребляются с буквой о на конце: ко мне, со мной,
передо мной.

Склонение местоимений 2-го лица

К местоимениям 2-го лица относятся: ты, вы. Местоимения 2-го лица
изменяются по падежам и числам, рода у них нет. При склонении присходит
изменение формы слова - ты, тебя, тобой и т.д.
Образец склонения местоимений 2-го лица:
Падеж Вопросы Единственное число Множественное число

И. п. кто? ты вы

Р. п. кого? тебя, у тебя вас, у вас

Д. п. кому? тебе, к тебе вам, к вам

В. п. кого? тебя, про тебя вас, про вас

Т. п. кем? тобой, за тобой вами, за вами

П. п. о ком? о тебе о вас

Обратите внимание, что при склонении местоимений 2-го лица наблюдается
чередование гласных: тебя, тобой.

Склонение местоимений 3-го лица

К местоимениям 3-го лица относятся: он, она, оно, они. Местоимения
3-го лица изменяются по родам, падежам и числам. При склонении
образуются новые формы - он, ему, им.
Образец склонения местоимений 3-го лица:
Падеж Вопросы Единственное число Мно
жест
муж. род жен. род ср. род венн
ое
числ
о

И. п. кто? что? Он она оно они

Р. п. кого? чего? его, у него еѐ, у неѐ его, у него их, у

них

Д. п. кому? ему, к нему ей, к ней ему, к нему им, к

145
 чему? ним

В. п. кого? что? его, про него ее, про нее его, про него их,
про
них

Т. п. кем? чем? им, с ним ей, с ней им, с ним ими,

с
ними

П. п. о ком? о о нѐм о ней о нѐм о них

чѐм?
Обратите внимание, что формы склонения местоимений 3-го лица мужского
и среднего рода совпадают во всех падежах, кроме именительного.
Запомните, что при употреблении предлога перед местоимениями 3-го лица
в косвенных падежах, к местоимениям в начале добавляется буква н: у него,
для нее, про них (сравни без предлога: его, ее, их).

Упражнение 1. Вместо точек вставьте нужное местоимение. Модель:

Сестра живет тут. Это … комната. – Сестра живет тут. Это еѐ комната.
1. Студентка пишет текст. Это … тетрадь. 2. Я читаю книгу. Это …
книга. 3. Мы сидим здесь. Это … класс. 4. Вы учите слова. Это … словарь. 5.
Они работают здесь. Это … место. 6. Брат читает. Это … книга. 7. Ты
повторяешь слова. Это … словарь.

Упражнение 2. Составьте с данными глаголами словосочетания «глагол

+ личное местоимение я или ты (по смыслу) в косвенном падеже».
Укажите падеж местоимения.
Образец Беспокоишься (о ком?) обо мне (П. п).
Приблизился (к кому?), мечтаешь (о ком?), соревновался (с кем?),
расстилалась (перед кем?), не смейся (над кем?), приготовить (для кого?), не
расстраивай (кого?).

Упражнение 3. Спишите, ставя местоимения в скобках в нужном падеже.

1. И вот сестра догадалась на прогулки брать (я). Теперь (она) нужно
было только увидеть цветок или, вернее, выбрать тот, который хочется
сорвать: а я, бегавший возле (она), немедленно приводил в исполнение еѐ
желания.
2. В статье было написано, чтобы люди не сшибали ногами ненужные (они) и
даже вредные для (они) мухоморы, но обходили бы (они) стороной, оставляя
для больных лосей как, может быть, единственное лосиное лекарство. Для
(мы)-то, конечно, мухомор ядовит, но пора (мы) перестать мерить природу
по себе.

146
Упражнение 4. Вставьте нужные формы местоимений в эти
предложения:
1. Что ты знаешь о (он)?
2. Зачем ты едешь к (она)?
3. Он не любит (я).
4. Кто это с (вы)?
5. Какие отношения между (ты) и (она)?
6. Я не хочу с (они) говорить.
7. Она постоянно думает о (он).
8. Кто пойдѐт в кино с (мы)?
9. Давайте позвоним (она).
10. Она уже забыла обо (я).

Предтекстовые задания
Задание 1. Запомните перевод следующих слов и словосочетаний.
Уроженец – falon joylik
творение – ijod
известный – mashxur
самостоятельно – mustaqil
мыслитель - mutafakkir
бурно – jushib
наставник – murabbiy
скромный человек – kamtar odam
ЗАДАНИЕ 2. Переведите на узбекский язык слова:
усвоить, признанный учѐный, научное наследие, исцеление.
ЗАДАНИЕ 3. Подберите к данным словам антонимы
Известный, добро, глупый, скромный, старый, бо

АБУ АЛИ ИБН СИНА

Абу Али аль-Хусаин Абдаллах Ибн-аль-Хасан Али Ибн Сина,
известный в Европе под именем Авиценна, родился в октябре 980 года в селе
Афшона около Бухары. Отец - Абдулла был уроженцем Балха и служил при
эмире в Бухаре. Мать будущего учѐного звали Ситорбону.
В 985 году 5-летний мальчик пошѐл в
начальную мусульманскую школу в Бухаре. Ибн Сина
был очень способным учеником... Он мог наизусть
читать коран, усвоил грамматику, увлекался поэзией.
В 16 лет Ибн Сина начал самостоятельно изучать
разные науки. Он с большим уважением относился к
творениям великих врачей древности - Гиппократа,
Абу Бакра Мухаммеда.
В 17-летнем возрасте Ибн Сина уже стал
известным среди врачей города.

147
 В 18 лет он становится настоящим учѐным-энциклопедистом,
признанным мыслителем того времени.
В 1002 (тысяча втором) году Ибн Сина приезжает в столицу Хорезма
Ургенч, где в то время бурно развивались науки. Там он написал "Книгу
исцеления" и "Канон врачебной науки".
Многогранно научное наследие великого учѐного: Авиценна написал
более 300 (трѐхсот) работ в различных областях науки, много стихов на
арабском и на дари-фарси языках. К сожалению, многие труды до нас не
дошли. К числу крупных творений относится "Даниш-намэ", "Книга
спасения", кроме того он написал работы по психологии, логике, философии,
этике, музыке.
"Канон врачебной науки" в Западной Европе издавался более 30 раз. По нему
учились во всех старейших университетах Европы. С XII по XVII вв. Ибн
Сина был учителем врачей всего мира и поэтому его ещѐ при жизни прозвали
"наставником учѐных".
Ибн Сина лечил больных и в то же время внимательно следил за их
психикой: как больной разговаривал, чем он интересуется.
Ибн Сина был очень скромным человеком и добрым. О добре он
написал так: "...То добро, которое делается просто, как добро, не по
принуждению, не по необходимости и не по цели, есть совершенное добро...
Послетекстовые задания
ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы.
1. Кто такой Ибн Сина?
2. Когда и где он родился?
3. Когда Ибн Сина пошѐл в начальную мусульманскую школу?
4. Когда Ибн Сина начал самостоятельно изучать разные науки?
5. Когда Ибн Сина был уже известным врачом?
6. Когда Ибн Сина становится настоящим ученым - энциклопедистом,
признанным мыслителем того времени?

Задание 2. Выпишите из текста личные местоимения.

Задание 3. Составьте кластер на тему «Ибн Сина».

ТЕМА 5.4. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ

«МИРЗО УЛУГБЕК».

Грамматическая справка

Возвратное местоимение
Возвратное местоимение себя указывает, что действие направлено на самого
производителя действия. Исходя из этого значения, отметим, что его
грамматической особенностью является отсутствие формы именительного
падежа:

148
Именительный -
Родительный себя
Дательный себе
Винительный себя
Творительный собой (-ою)
Предложный (о) себе

Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой указывают
на признак по принадлежности определенному лицу и отвечают
на вопрос чей?: Чья это машина? – Наша.
В предложении притяжательные местоимения могут быть определениями:
Наши преподаватели – профессионалы своего дела.
или сказуемыми:
Эта книга моя.
Они согласуются с существительным в числе, роде и падеже.
Притяжательные местоимения, указывающие на признак
по принадлежности 1-му или 2-му лицу
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш указывают на признак
по принадлежности 1-му или 2-му лицу: Моя собака самая красивая. Где
твой рюкзак? Ваши дети непослушные.
Как изменяются притяжательные местоимения?
Притяжательные местоимения изменяются как прилагательные, согласуясь
с существительным в числе, роде и падеже. В предложении играют роль
определения: Мы любим свою кошку.

Местоимения мой, твой, свой, наш, ваш во всех родах и

множественном числе склоняются так же, как и прилагательные.
149
 Единственное число
Мужской Множественное число
Средний род Женский род
род
мой, мое, моя, мои,
твой, твое, твоя, твои,
И. п.
ваш, ваше, ваша, ваши,
наш наше наша наши
моего, моей, моих,
твоего, твоей, твоих,
Р. п.
вашего, вашей, ваших,
нашего нашей наших
моему, моей, моим,
твоему, твоей, твоим,
Д. п.
вашему, вашей, вашим,
нашему нашей нашим
мой/моего, мое, мою, мои/моих
твой/твоего, твое, твою, твои/твоих,
В. п.
ваш/вашего, ваше, вашу, ваши/ваших,
наш/нашего наше нашу наши/наших
моим, моей/моею, моими,
твоим, твоей/твоею, твоими,
Т. п.
вашим, вашей/вашею, вашими,
нашим нашей/нашею нашими
о моем, о моей, о моих,
о твоем, о твоей, о твоих,
П. п.
о вашем, о вашей, о ваших,
о нашем о нашей о наших

Иначе обстоит дело с местоимениями "его", "ее", "их". По форме

видно, что это родительный падеж личных местоимений: его шляпа - нет его.
Это так называемый "родительный принадлежности". В такой форме мы
используем и существительные: ее шаль - шаль мамы (кого?).
Местоимений, похожих по форме на прилагательные, в 3 лице нет (слов
"ейный", "евойный" и "ихний" не существует). Однако можно утверждать,
что в значении принадлежности местоимения "его", "его" и "их" - это уже не
личные местоимения, так как иногда они ведут себя иначе. При сочетании с
предлогом личные местоимения "его", "ее", "их" приобретают начальный "н":
у него, у нее, у них. В тех же условиях притяжательные местоимения
остаются без "н": у его друга, у ее друга, у их друга.
Местоимения "его", 'ее", "их" не склоняются и в предложении являются
несогласованными определениями: ее шаль, с ее шалью и т.д.

Упражнение 1. Вставьте вместо точек нужное местоимение.

Модель: Это … книга. – Это моя книга.
150
А) мой, моя, моѐ 1. Это … ручка. 2. Это … карандаш. 3. Это … стол. 4. Это
… упражнение. 5. Это … мама. 6. Это … окно.
Б) наш, наша, наше 1. Это … класс. 2. Это … комната. 3. Это … окно. 4. Это
… преподаватель. 5. Это … академия. 6. Это … словарь.
В) твой, твоя, твоѐ 1. Это … дом. 2. Это … бабушка. 3. Это … слово. 4. Это
… учебник. 5. Это … подруга. 6. Это … письмо.
Г) ваш, ваша, ваше 1. Это … журнал. 2. Это … семья. 3. Это … группа. 4.
Это … преподаватель. 5. Это … отец. 6. Это … письмо.

Упражнение 2. Ответьте на вопросы по модели.

А) Модель: Это … стол? – Это твой стол? – Да, это мой стол.
1. Это … книга? 2. Это … учебник? 3. Это … окно? 4. Это … журнал? 5. Это
… комната? Б) Модель: Это … словарь? – Это твой словарь? – Нет, это не
мой словарь. 1. Это … класс? 2. Это … семья? 3. Это … упражнение? 4. Это
… брат? 5. Это … письмо? 6. Это … сестра?

Упражнение 3. Вместо точек вставьте нужное местоимение.

Модель: Это мой словарь. … лежит тут. – Это мой словарь. Он лежит
тут.
Это мой брат. … учится здесь. 2. Это моя мама. … дома. 3. Это наше окно.
… там. 4. Это твой друг. … слушает радио. 5. Это ваш преподаватель. …
работает тут. 6. Это твоя сестра. … учит слова. 7. Это наш учитель. … читает
текст. 8. Это моѐ письмо. … лежит там. 9. Это наша подруга. … повторяет
глаголы. 10. Это твоѐ кресло. … стоит там.

Упражнение 4. Найдите в предложениях притяжательные местоимения.

Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица! И с той поры в морях твоя
дорога, о волн и бурь любимое дитя! Да напомните ему, государю своему: к
нам он в гости обещался, а доселе не собрался. Наша крыша – небо голубое,
наше счастье – жить такой судьбою! Вы заботы бросьте, приходите в гости,
прямо к нашему крыльцу к нам на Масленицу! Как у нашей сватьи масляны
оладьи. А ваш-то пирог подгорел на один бок. Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык! Зима недаром злится, прошла еѐ пора, Весна в
окно стучится и гонит со двора. Грустен лик еѐ туманный.

Упражнение 5. Поставьте местоимения в нужную падежную форму.

Укажите падеж.
Помочь (свой) _____________брату, устроили в (наша)
_____________квартире, беседовал с (твоя) ___________ мамой,
приближался к (наш) ____________дому, в газете писали о (наша)
____________ семье, горжусь (свой) ____________отцом, интересуюсь
делами (мои) ___________ родителей.

Упражнение 6. Пишите, чей, чья, чье? Работайте по модели:

151
 Библиотека (я) – моя.
Сад (ты) – твой
Комната (мы) .....................; метро (вы).....................; яйцо (она).............;
библиотека (вы).......................; факс (ты).......................; адрес (он)..............;
окно (я)......................; пальто (она)..................; бабушка (мы)...................;
улица (я)...............; дедушка (ты).................; президент (мы)...............; телефон
(она).....; профессор (вы).................; врач (он).................; музей (мы)................

Предтекстовые задания:
ЗАДАНИЕ1. Переведите и запомните слова и словосочетания:
оснащение, результаты исследований, положение звезд, стремление к
знаниям, угасать, высекать, находить, отражение, бурный, уделять внимание,
подрывать авторитет, распространять знания.
ЗАДАНИЕ2. Подберите синонимы к словам и словосочетаниям и
составьте с ними предложения: подрывать авторитет, распадаться,
образовать, примириться, оригинальный, угасать, высечь,, обязанность,
изречение.
Слова для справки: афоризм, поколебать, влияние, своеобразный, затихать,
выручать, вырубить, долг, разрушатся, создавать.
ЗАДАНИЕ 3. Подберите к данным словам антонимы и составьте с ними
словосочетания:
огромный, построить, распадаться, основной, поздний, находить, мириться.

МИРЗО УЛУГБЕК

После смерти Тимура, его огромная держава

распалась, и на ее месте фактически образовались два
государства: одно - с центром в Герате, другое - с
центром в Самарканде.
В начале XIV века правителем Самарканда стал
пятнадцатилетний внук Тимура Улугбек -
выдающийся узбекский астроном и математик. В доме
была собрана богатая библиотека. Большую часть
своего времени Улугбек проводил в окружении
рукописей. Основное внимание он уделял занятиям астрономией. Он
пригласил в Самарканд выдающихся ученых, с помощью которых построил
обсерваторию. Эта обсерватория по своему оснащению и результатам
исследований не имела себе равных ни в эпоху средневековья, ни много
позднее.
Благодаря «Астрономическим таблицам», составленным Улугбеком, с
большой точностью было установлено положение 1018 звезд. Сведения,
изложенные в «Таблицах», имели большое практическое значение для
развития астрономии.

152
Как считают специалисты, звездные таблицы не утратили своего значения и
после изобретения оптических инструментов. В эпоху Улугбека большое
внимание уделялось естественным наукам, и поэтому даже в архитектуре и
искусстве находили отражение успехи математических наук. Создавались
оригинальные архитектурные сооружения, соответствующие климату
Средней Азии.. Улугбек много сделал для развития образования. Он
приказал построить три медресе: в Бухаре, Самарканде, Гиждуване. Два
первых медресе сохранились до наших дней.
На воротах Бухарского медресе высечены слова: «Стремление к знанию
является обязанностью каждого мусульманина и мусульманки». Это
изречение имело большую ценность, потому что стремление к знанию
провозглашалось обязанностью не только мужчин, но и женщин.
Известно и то, что лекции в медресе читал сам Улугбек.

Послетекстовые задания

ЗАДАНИЕ 1. Ответьте на вопросы.

1. Почему большую часть своего времени Улугбек проводил в библиотеке?
2. Благодаря чему было установлено положение 1018 звезд с большой
точностью?
3. Почему даже в архитектуре и искусстве находили отражение успехи
математических наук?
4. Почему изречение Улугбека, высеченное на воротах медресе в Бухаре,
имело большую ценность?
5. Почему фанатичное духовенство не могло примириться с
распространением знаний?

ЗАДАНИЕ 2. Выпишите из текста притяжательные местоимения.

ЗАДАНИЕ 3. Составьте кластер на тему: «Улугбек».

ТЕМА 5.5. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ

«ИМАМ АЛЬ БУХАРИ».

Грамматическая справка

Указательные местоимения
При помощи указательных местоимений можно выделить конкретный
признак или предмет из нескольких вариантов. Отвечают на вопросы Какой?
Каков? Сколько?
Примеры указательных местоимений: этот, тот, такой, таков, столько,
а также их устаревшие синонимы: этакий, экий, таковой, оный, сей.

153
 Единственное число Множественное число
Мужской Средний Женский
род род род
этот, это, эта, эти,
тот, то, та, те,
И. п. столько
такой, такое, такая, такие,
таков таково такова таковы
этого, этой, этих,
Р. п. того, той, тех, стольких
такого такой таких
этому, этой, этим,
Д. п. тому, той, тем, стольким
такому такой таким
этого (этот), этих (эти),
это, эту,
того (тот), тех (те), стольких
В. п. то, ту,
такого таких (столько)
такое такую
(такой) (такие)
этой (этою),
этим, этими,
той (тою),
Т. п. тем, теми, столькими
такой
таким такими
(такою)
об этом, об этой, об этих,
П. п. о том, о той, о тех, о стольких
о таком о такой о таких
Местоимение таков изменяется только по родам и числам. Местоимение
столько изменяется только по падежам, в И. п. и В. п. употребляется с
существительными в Р. п. (столько домов, стольких учеников).

Определительные местоимения
Определительные местоимения в русском языке указывают на обобщенный
признак лица или предмета и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?
какие?
К разряду определительных местоимений принадлежат слова:
 сам
 самый
 весь
 всякий
 иной
 другой
 любой
 каждый

Склонение определительных местоимений.

154
Следует различать склонение местоимений самый и сам.

Местоимения
мужского и Местоимения Местоимения
среднего женского множественного
рода рода числа
Самый
(самое), сам
И. (само) Самая, сама Самые, сами
Самой,
р. Самого самой Самых, самих
Самой,
д. Самому самой Самым, самим
Самый
(самое), сам
(самб)
Самого, Самые, сами
в. самого Самую, саму Самых, самих
Самым, Самой (-ю), Самыми,
т. самим самой (-ю) самими
(0) самом, (0) самой, (о) (0) самых, (о)
п. (о) самом самой самих
Местоимение весь (всѐ, вся, все) имеет особые формы в творительном падеже
единственного числа мужского и среднего рода и во всех формах
множественного числа:

Местоимения
мужского и Местоимения Местоимения
среднего женского множественного
рода рода числа
И. Весь (всѐ) Вся Все
р. Всего Всей Всех
д. Всему Всей Всем
Весь (всѐ)
в. Всего Всю Все Всех
т. Всем Всей Всеми
п. (Обо) всѐм (Обо) всей (Обо) всех
Упражнение 1. Допишите окончания:
Кто это? Это журналист. Эт... журналист здесь работает. Кто это? Это наш
врач. Эт... врач очень умный. Что это? Это костюм. Эт... костюм самый
модный.
Кто это? Это женщина. Эт... женщина здесь отдыхает. Что это? Это
библиотека. Эт... библиотека самая старая.
Что это? Это море. Эт... море самое тѐплое. Что это? Это яблоко. Эт...
яблоко очень большое.
155
Кто это? Это студенты. Эт... студенты здесь учатся. Что это? Это книги. Эт...
книги справа.

Упражнение 2. Допишите окончания:

Это сад. Эт... сад очень большой. Это компьютер. Эт... компьютер самый
дорогой. Это наш учитель Георгий Константинович. Эт... учитель умный и
добрый.
Это машина. Эт... машина уже старая. Это квартира. Эт... квартира самая
светлая. Это учительница. Эт... учительница умеет и любит работать.
Это кафе. Эт... кафе я очень люблю. Это платье. Эт... платье в шкафу.
Это ваза и чашка. Эт... вещи на столе. Это спортсмены. Эт... спортсмены
здесь отдыхают.

Упражнение 3. Работайте по модели:

Андрей сейчас на работе. (Он) ... нет дома.

Его нет дома.

1) Вчера родители были в театре. (Они)........... не было дома три часа.

2) Утром в понедельник я иду в поликлинику. (Я)...... не будет на уроке.
3) В субботу Ира идѐт в кино. (Она)............. не будет дома.
4) Олег пошѐл на стадион. (Он)................. не будет весь день.
5) Наша семья едет на дачу. (Мы)........... не будет всѐ лето.
6) Когда ты приехал? Почему (ты)......... не было на лекции?
7) Игорь Николаевич, вы не придѐте? (Вы)........ не будет на концерте?
8) У (я)........... есть собака.
9) У (вы) ........есть дети?
10) У (мы).......... нет времени.
11) У (ты)......... есть деньги?
12) У (они) ............дома очень красивые окна.
13) У (она) ................сестры две дочки.
14) У (он) ............. шефа новая машина.
15) У (ты)........... есть карта Москвы?
16) У (вы)................... есть новый учебник?
17) У (я) .................. завтра день рождения!

Упражнение 4. Задание: найти и устранить недочѐты.

На ихних огородах травы много выросло. Пограничники охраняют рубежи
ихней Родины. В ихнем хозяйстве коровы хорошей породы. Об ихней службе
написано много книг.

Предтекстовые задания
Задание 1. Запомните перевод следующих слов и словосочетаний.
дискуссия – ilmiy munozara

156
плеяда - avlod
уникальный – nodir, noyob
община – jamoat
богослов – ilohiyotshunos
изречение – aytilgan fikr
передовой – ilgor
наизусть – yoddan
Задание 2. Замените выделенные слова синонимичными.
Неутомимый собиратель, непревзойдѐнный знаток, повсеместное признание.
Задание 3. Подберите к данным словам антонимы и составьте с ними
словосочетания:
Собиратель, главный, знаток, изречения, чужбина, около.

ИМАМ АЛЬ БУХАРИ

Имам аль-Бухари — великий мухаддис, непревзойденный знаток науки
о хадисах, неутомимый собиратель высказываний Пророка.
Главная священная книга мусульман — Коран. Однако, созданный за
короткое время, он не смог охватить все стороны правовых и нравственных
вопросов мусульманской общины. Поэтому в исламе появляется второй
после Корана источник — хадис — предание о пророке Мухаммаде, его
изречения, наставления. Собирателей, комментаторов и распространителей
хадисов называли мухаддисами. К X веку в мусульманском мире
повсеместное признание получили имена шести наиболее авторитетных
мухаддисов. В этой плеяде достойное место занимает Имам аль-Бухари.
Он родился в 810 году в городе Бухаре. Его полное имя — Абу
Абдуллох Мухаммад ибн Исмоил Имам аль- Бухари. Отец его — Шайх
Исмоил — был ученым-хадисоведом и передовым человеком своего
времени. Особое внимание он уделял воспитанию и обучению своего сына.
Уже в одиннадцатилетнем возрасте Аль-Бухари вступал в научную
дискуссию с одним из своих учителей — Джалилом — и даже исправлял
некоторые его ошибки. В 14—15 лет он знал наизусть 80—90 тысяч хадисов.
В 16 лет он отправился в путешествие, активно изучая хадисы на чужбине: в
Мекке, Медине, Басре, Куфе, Египте, Марве. Некоторые города он посещал
по нескольку раз. Странствия Аль-Бухари продолжались сорок два года.
Он работал очень напряженно: по ночам часто вставал и записывал
хадисы. За годы странствий он успел записать 600.000 хадисов, из них
200.000 знал наизусть. Общее количество его научных трудов составляет
около сорока названий,двадцать семь из которых известно.
Первая его книга дошла до читателей, когда Мухаммаду было 18 лет.
Все его труды написаны на арабском языке и хранятся в разных библиотеках
мира. Значение его энциклопедических трудов для мусульман непреходяще.
Аль-Бухари любил повторять слова Пророка: «Умерший человек останется
жить среди людей только в том случае, если он оставит после себя науку,
которой они воспользуются».

157
 Его книга «Аль Джамеа ас Сахих» (Сборник достоверных хадисов)
признана мусульманскими богословами второй книгой после Корана. Она
включает в себя около 7.300 хадисов. Из них одна треть записана по
высказываниям Ойши-она, любимой жены Пророка.
На написание этого труда Имам аль-Бухари потратил 16 лет. Знатоки
хадисов дали труду высокую оценку, отметив его уникальность.
В 58 лет он решился вернуться в Бухару. Однако из-за неприязни эмира он
вынужден был оставить родной город и отправиться в Самарканд.
Он остановился близ Самарканда в селении Хар-танг, где в 870 году и
окончил свой земной путь.
Только независимость во всем величии открыла для нас имя и
благородные дела Имама аль-Бухари. В 1998 году по инициативе ЮНЕСКО в
Самарканде праздновалось 1225-летие со дня его рождения, была проведена
международная научная конференция «Имам аль-Бухари и его место в
мировой культуре».
(По Н. Раджабову)
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
1. Когда и где родился Аль-Бухари? 2. Кто такие мухаддисы? 3. Кем был отец
Аль-Бухари? 4. В каком возрасте Аль-Бухари знал 90 тысяч хадисов? 5. Где
Аль- Бухари изучал хадисы? 6. Сколько лет продолжались его странствия? 7.
Сколько хадисов он записал за годы странствий? 8. Каково общее количество
его научных трудов? 9. На каком языке они написаны? 10. Какая книга Аль-
Бухари признана второй после Корана? 11. Сколько лет он потратил на ее
написание? 12. Когда он вернулся на родину? 13. Где и когда умер Аль-
Бухари? 14. В каком году мир праздновал 1225-летие со дня его рождения?
15. Какие слова Пророка любил повторять Аль-Бухари?
2. Выпишите из текста местоимения.
3.Составьте кластер на тему: «Имам аль-Бухари».

ТЕМА 5.6. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ.

Грамматическая справка

Вопросительные и относительные местоимения

Вопросительные и относительные местоимения кто и что и
отрицательные местоимения никто, ничто образуют при склонении формы
от других основ:

И. Кто, что, никто, ничто

р. Кого, чего, никого, ничего
д. Кому, чему, никому, ничему
в. Кого, что, никого
т. Кем, чем, никем, ничем
п. (0) ком, (о) чѐм, ни о ком, ни о чѐм
158
Отрицательные местоимения
Отрицательные местоимения некого, нечего не имеют форм
именительного падежа, а в косвенных падежах склоняются по приведѐнному
образцу:
И. —
р. Не у кого, не у чего
д. Некому, нечему
в. Некого
т. Некем, нечем
п. Не о ком, не о чем

Неопределѐнные местоимения
Неопределѐнные местоимения кто-то (кто-либо, кто-нибудь), что-то
(что-либо, что-нибудь), какой-то (какой-либо, какой-нибудь), чей-то
(чей-либо, чей-нибудь) и другие склоняются по образцу соответствующих
вопросительных местоимений.
Неопределѐнное местоимение некий в отдельных падежах имеет вариантные
формы.
Местоимения
мужского и Местоимения Местоимения
среднего женского множественного
рода рода числа
Некий
И. (некое) Некая Некие
Некоей и Некоих и
р. Некоего некой неких
Некоей и Некоим и
д- Некоему некой неким
Некий
(некое) и Некие Некоих
в. некоего Некую и неких
Некоим и Некоими и
т. неким Некоей (ю) некими
(О) некоей и (О) некоих и
п. (О) некоем (о) некой (о) неких

ЗАПОМНИТЬ! Местоимения таков, каков, некто, нечто не склоняются.

Упражнение 1. Поставьте ударения, выберите Е или И, раскройте
скобки.
(Не, ни) кого послушать; (не, ни) кому не помог; (не, ни) с кем поговорить;
(не, ни) о чѐм не спорить; (не, ни) чего не делал; (не, ни) кого позвать; (не,
ни) кому не писать; (не, ни) о ком не спрашивать; (не, ни) от кого утаивать;
(не, ни) у кого узнать; (не, ни) у кого просить не буду; (не, ни) каждый умеет;
(не, ни) у кого поинтересоваться; разговаривать (не, ни) о чем; (не, ни) с кем
не считается; (не) каждый сможет.
159
Упражнение 2. Прочитайте. Ответьте на вопросы. Запишите ответы:
Здравствуйте! Меня зовут Антон. Моя фамилия Никитин. Я школьник. А это
моя семья. Моя мама – Ирина Александровна Никитина. Мой папа – Юрий
Николаевич Никитин. Моя мама врач. А мой папа экономист.
Вот наше фото. Тут моя семья: мама и папа, бабушка и дедушка. А это мой
брат Александр Никитин, можно Саша. Он программист.
А это наш город. Вот наш проспект, наша консерватория и наше метро. Это
наш центр. Справа наша почта. А вот наша поликлиника и наш банк. А слева
мой университет. Тут наша библиотека. Прямо наш стадион и наш клуб.
1) Как его зовут?
2) Как его фамилия?
3) Кто он?
4) Чья это семья?
5) Чья это мама?
6) Кто врач?
7) Чей это папа?
8) Кто экономист?
9) Чьѐ это фото?
10) Чей это брат?
11) Кто программист?
12) Чей это город?
13) Где их почта?
14) Где их стадион?
15) Чей это университет?
Упражнение 3. От вопросительных местоимений образуйте
относительные, неопределенные и отрицательные.

Вопросительные Относительные Неопределенные Отрицательные

кто?
какой?
сколько?
что?
куда?
который?
где?
сколько?
почему?

Упражнение 4. От данных местоимений образуйте неопределѐнные и

отрицательные местоимения.

Что, кто, чьи, сколько, о ком, с кем, про кого, чьего, кого.
С тремя местоимениями составьте сложные предложения, запишите их.
160
ТЕМА 5.7. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ

1. Укажите, где все местоимения личные:

А – его, мой, тебе, их
Б – наш, его, их, еѐ
В – тобой, ему, меня, ему
2. Укажите, где все местоимения указательные:
А – тот, твой, эта, такого
Б – эта, такова, того, столько
В – этому, та, тебе, такое
3. Укажите, где все местоимения отрицательные:
А – никого, никому, ни к кому, не у кого
Б – некто, некому, никакой, ничто
В – не с кем, нечего, некоторый. никто
4. Укажите, где все местоимения неопределѐнные:
А – некто, некоторый, нисколько, несколько
Б – кто-то, чего-нибудь, кое у кого, кому-либо
В – нечто, никакой, кое с кем, кому-то
5. Укажите, где все местоимения определительные:
А – иного, любым, всякого, своему
Б – весь, сам, другой, этот
В – всему, любая, самую, другим
6. Укажите, где все местоимения относительные:
А – кто-то, что, сколько, какой?
Б – кого, чему, чего, который
В – кому, сколько, какого, столько
7. Укажите, где все местоимения притяжательные:
А – его, мой, тебе, их
Б – наш, твоя, их, еѐ
В – тобой, ваша, моѐ, его
8. Укажите, где не встречается возвратное местоимение:
А – свой, твой, на меня, мой
Б – наша, его, своей, собой
В – тобой, о себе, тебе, мы
9. .Определите разряд местоимения, у которого нет именительного
падежа.
A - Личное
Б - Возвратное
В - Вопросительное
10. Определите разряд местоимения твой:
A - Личное
Б - Возвратное
В - Вопросительное
161
11. Найдите строку, где все местоимения личные:
А- тебе, собою, этим;
Б - мне, тобой, у них;
С - ваш, я, свой;
Д - они, каждый, ты.
12. Определите разряд местоимения ничей:
А - отрицательное;
Б - неопределѐнное;
С - личное;
Д - притяжательное.
13. Найдите строку, где все местоимения неопределѐнные:
А - кто-то, никто, кое у кого;
Б - что-нибудь, некто, кто-либо;
С - ничто, какой-либо, кто-то;
Д - кое-кто, никто, чей-то.
14. Определите разряд местоимения собой:
А - определительное;
Б - личное;
С - возвратное;
Д - относительное.
15. Найдите строку, где все местоимения относительные:
А - кто, эти, такой;
Б - что, каков, кто;
С - ты, кто-то, что;
Д - этот, твой, какой.
16. Определите разряд местоимения каждый:
А - возвратное;
Б - определительное;
С - личное;
Д - притяжательное.
17. Найдите строку, где все местоимения указательные:
А - ты, этот, у тех;
Б - твой, те, тобой;
С - такой, тот, этот;
Д - этот, свой, еѐ.
18. Какие местоимения могут писаться через дефис:
А - отрицательные;
Б - неопределѐнные;
С - личные;
Д - притяжательные.
19. Когда пишется НЕ в отрицательных и неопределѐнных
местоимениях:
А - всегда;
Б - под ударением;
С - никогда;
162
Д - без ударения.
20. Определите вариант с личным местоимением.
А - Моя тетрадь
Б - Грустить обо мне
С - Найти себя
Д - Скажет кто-нибудь

163
 6. ТЕМА: ИСКУССТВО И СПОРТ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ГЛАГОЛ.
НАРЕЧИЕ.

ТЕМА 6.1. ГРАММАТИКА. ГЛАГОЛ. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА

ГЛАГОЛА.

Грамматическая справка

Глагóл — одна из самостоятельных частей речи русского языка,

описывающая действие.
Глагол — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и
отвечает на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Признаки глаголов
В русском языке у глаголов имеются следующие признаки:

лицо
число
время
наклонение
вид
род
залог
спряжение
возвратность

Начальная форма глагола — инфинитив (неопределѐнная форма

глагола). Глагол в форме инфинитива отвечает на вопросы «Что делать?»,
«Что сделать?» Это неизменяемая форма.
Неопределѐнная форма имеет окончания (в некоторых учебниках —
суффиксы) -ть, -ти.
Например:
свистеть, слабеть, давить, колоть, идти, ползти, пасти, спасти;
и группа глаголов на -чь.
Например:
печь, лечь, стричь.
В этих глаголах при их изменении наблюдается чередование г/ч, к/ч:
лечь — лягу, сечь — секу.

Упражнение 1. Найдите следующие глаголы в словаре. Определите их

значения, переведите на родной язык и запомните эти глаголы.
Делать, работать, гулять, уметь, мочь, помочь, нести, беречь, отдыхать,
учить, понимать, учиться, беречь, заниматься, писать, говорить, знать,

164
слушать, отвечать, спрашивать, везти, рисовать, печатать, изображать,
отражать, воспринимать, создавать.
Упражнение 2. Допишите окончания инфинитива, прочитайте глаголы
Учи…ся,
изуча…,
виде…,
бере…,
отдыха…,
спрашива…,
гуля…

Упражнение 3. Что можно читать, писать, слушать, пить, смотреть,

решать.Составьте словосочетания.
Фильм, фотографии, проблемы, молоко, радио, слово, задачи, газеты,
письмо, книги, сок, картины, текст, песни, буквы, стихи.

Упражнение 4. Прочитайте предложения, пословицы. Выпишите

глаголы в инфинитиве. Знаете ли вы эти глаголы?
1. Можно войти? – Входите. 2. Как проехать до университета? 3. Мы
учимся читать, писать, говорить по-русски. 4. Как написать по-русски слово
apple»? 5.Жизнь прожить – не поле перейти. 6. Любишь кататься - люби и
саночки возить. 7. Волков бояться – в лес не ходить. 8. Ломать – не строить.
9. Вы не можете мне помочь? 10. Надо много заниматься. 11.Разрешите
спросить.

ТЕМА 6.2. ГРАММАТИКА. ВИДЫ ГЛАГОЛА. ТЕКСТ «ВИДЫ И

ЖАНРЫ ИСКУССТВА».

Грамматическая справка
В русском языке глаголы могут быть двух видов: совершенного (СВ) и
несовершенного (НСВ).
 Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное
до результата действие, состояние или процесс (вышел, построил,
влюбился, продумал).
 Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не
доведенное до результата, продолжающееся, повторяющееся действие,
состояние или процесс (бежать, играть, чувствовать,
размышлять).
Как определить вид глагола?
Самый простой способ определить вид глагола – это поставить к глаголу
вопрос:
Что делать? (обедать, читать, верить, штопать) – несовершенный вид
глагола;
ИЛИ
165
Что сделать? (позавтракать, написать, переехать, убедить) –
совершенный вид глагола.

Несовершенный вид Совершенный вид

1. Я читал журнал (читал, а не 1. Я прочитал журнал, теперь
писал) ты можешьчитать.
Он писал письмо (писал, а не читал) 2. Он написал письмо, Вотоно.
2. Ученикдолгорешалзадачу. 3. Сегодняонприготовилобед.
3. Ончастоготовилобед.

В словарях вы можете узнать, какого вида глагол: строить – несов.вид;

построить – сов. вид. Глагол строить – только называет действие, а глагол
построить – указывает на завершенность, конец действия и на его результат.
Глаголы несовершенного вида употребляются для обозначения: а) названия
действия (Что ты делал вчера? – Читал.); б) процесса действия (Вчера я читал
весь вечер): в) повторяемости действия (Раньше я часто читал этот журнал).
Глаголы совершенного вида употребляются для обозначения результата
действия (Я прочитал этот журнал. Можешь его взять).

Упражнение 1. Прочитайте предложения. Объясните значение видов

глаголов.
1. Ты читал статью? Да, и уже прочитал. 2. – Мы обедаем в столовой, но
вчера мы обедали дома. – А мы вчера пообедали в кафе. 3. Вечером мы
смотрели фильм. Мы посмотрели его и легли спать. 4. Ты долго делал
домашнее задание? – Нет, я сделал его быстро. 5. Она долго не звонила
домой. И позвонила только вчера. 6. Каждый день мы встаем рано,
умываемся и завтракаем. Но сегодня мы встали поздно, потому что сегодня
выходной. 7. Он обычно готовит домашнее задание вечером. Но сегодня он
не приготовил домашнее задание. 8. Ты всегда переводишь слова правильно.
Почему сегодня ты перевел их неправильно? 9. Когда я обедала, в столовую
пришли мои друзья. 10. Когда я пообедала, в столовую пришли мои друзья.
11. Когда я пришла домой, мама готовила обед. 12. Когда я пришла домой,
мама уже приготовилаобед.
Упражнение 2. Запишите совершенный вид глаголов:
делать - ........................., писать-.................., читать -......................., любить-
..........................., знать-......................., учить -................, ехать-.........................,
идти-............................., слушать -..........................., завтракать ..........................,
обедать -................................, ужинать -................................, пить -
................................,готовить -........................, стирать -................................,
говорить -................................, брать -........................., решать -..................,
убирать -......................, отвечать ............................, рассказывать -
................................, понимать -......................., называть -................................,
покупать -........................, заказывать ................................
Упражнение 3. Прочитайте текст. Поставьте вопросы к глаголам:

166
Меня зовут Виктор Иванов. Сначала я учился в школе, а потом в
университете. Рассказать, как я жил раньше? Утром я завтракал, шѐл в
университет, учился. Днѐм я обедал в столовой или в
буфете. Я гулял, делал задания, ходил на стадион, ходил в музеи и в театры.
А по вечерам я всегда отдыхал.
Я смотрел телевизор, слушал музыку, играл на компьютере. Весь год мои
родители работали, а летом мы обычно ездили отдыхать на море. Мои
родители и сейчас каждый год ездят на море.
А ещѐ я много читал. Я очень любил читать книги. Я прочитал очень
хорошие книги.
Сейчас я очень много работаю. Я работаю целую неделю,
иногда работаю даже по воскресеньям. Я очень мало сплю и мало отдыхаю.
Все знают, что хороший специалист всю жизнь учится. Я думаю о будущем,
о карьере. Сейчас я изучаю английский язык. Я неплохо знаю английский.
Мы учили его в школе и в университете. Но писать по-английски деловые
письма трудно.
Недавно я неожиданно женился. Мы познакомились в клубе. Я
сразу увидел эту девушку. Сначала я долго смотрел на неѐ, а потом
мыпознакомились. Я очень люблю свою жену. Лена очень красивая, умная и
добрая девушка.
В мае мы взяли кредит в банке на год. Мы всѐ посчитали. А ещѐ скоро
я возьму премию. Сначала мы купили квартиру, мебель, холодильник,
телевизор и компьютер. А потом купили машину.
Наша квартира маленькая, но мы уже полюбили свой новый дом. Думаю, всѐ
будет хорошо. Знаете, почему? Потому, что в нашем доме живѐт любовь.
Задание: выпишите глаголы, заполните таблицу:

Несовершенный вид Совершенный вид

................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................
................................................................. .................................................................

Предтекстовые задания:
Задание 1. Подберите антонимы к следующим слова.
1.копия 6. древнейший
2. разнообразный 7. создавать
167
3. сложный 8. включать
4. многообразный 9. труд
5. новое 10. Помощь

Задание 2 Подберите синонимы к следующим словам.

1. Копия 6. особый
2. Образ 7. освоение
3. Действительность 8. творчество
4. Отражение 9. древний
5. Вносит 10. вид

ВИДЫ И ЖАНРЫ ИСКУССТВА

Искусство является отражением действительности, но не просто копий с
натуры, с природы, а отражением образным, пропущенным через восприятие,
художественную индивидуальность автора. Мир вокруг нас разнообразен,
сложен, поэтому и искусство, которое является отражением
действительности, многообразно.
Средства отражения действительности в каждом виде искусства
своеобразны. В литературе - это образное слово, в музыке - чувство, в
живописи краски, в скульптуре - камень или дерево.
Каждый вид искусства вносит что-то новое, свое, совершенно особенное, в
эстетическом освоении мира.
Искусство - художественное творчество - литература, архитектура,
живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр,
кино, цирк, эстрада и др.
Изобразительное искусство - живопись, скульптура, графика, декоративно-
прикладное искусство.
Живопись - один из древнейших видов изобразительного искусства,
произведения которого создаются при помощи красок.
Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет исторический, бытовой,
батальный жанр.
Графика - вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные
художественные изображения.
Декоративно-прикладное искусство - создание художественных изделий:
одежда, украшение, игрушки, мебель, орудие труда и т.д.

Послетекстовые задания:
Задание 1. Составьте к тексту вопросы. Дайте на них развернутый ответ.
Задание 2. Найдите в тексте глаголы и выпишите их. Подберите к ним
антонимы.
Задание 3. Перепишите кластер. Назовите виды искусств в литературе, в
живописи, в музыке, в кино.

168
ТЕМА 6.3. ГРАММАТИКА. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА.

Грамматическая справка
Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего,
прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени
глаголы изменяются по лицам и числам.
Например:
стою, стоишь, стоит, стоим, стоите, стоят;
а в прошедшем времени — по числам и родам (в единственном числе).
Например:
стоял, стояла, стояли.
Прошедшее время глагола
Прошедшее время глагола образуется от основы инфинитива + суффикс –л-
(сдать + л = сдал. Я сдал экзамен)
В прошедшем времени глаголы изменяются по числам, а ф форме ед.ч. – по
родам:
(сдал – -сдала- сдало -сдали)
Глаголы прошедшего времени не изменятся по лицам:
Я сдал
Ты сдал
Он сдал
Настоящее время
Форма настоящего времени образуется с помощью личных окончаний:
Сда-ю, сда-ѐшь, сда-ѐт (ед.ч.) сда-ѐм,сда-ѐте,сда-ют (мн.ч.)
В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам, но не
изменяются по родам.
Будущее время
Будущее время глагола бывают простым и сложным.
А) будущее простое образуется с помощью личных окончаний: реш-у, реш-
ить (ед.ч.), реш-им, реш-ите, реш-ат (мн.ч.);
Б) будущее сложное образуется от глагола БЫТЬ + инфинитива: буду
решать, будешь решать.
169
 Глаголы будущего времени изменяются по лицам и числам, но не
изменяются по родам.

Упражнение 1. Прочитайте пары глаголов. Образуйте от глаголов

несовершенного вида настоящее время, от глаголов совершенного –
будущее время.
1.читать–прочитать
2. объяснять – объяснить,
писать–написать,
повторять –повторить,
обедать– пообедать,
отвечать –ответить,
учить–выучить,
изучать –изучить,
готовить–приготовить,
3. спрашивать – спросить,
думать–подумать,
рассказывать – рассказать,
хотеть–захотеть
4. открывать –открыть
5. говорить – сказать

170
Упражнение 2. Вставьте вместо точек глаголы в настоящем времени.
читать
Я … текст. Он … правильно. Ты … медленно. Вы … правильно. Мы …
письмо. Они … стихи.
гулять
Вечером она … в парке. Когда ты … ? Я не … днем. Мы … по городу. Где вы
… ? Студенты … после занятий.
говорить
Когда он … , я слушаю. Как она … по-русски? Мы не … по-русски. Они…
правильно. Студент … это слово неправильно. Преподаватель …медленно.
учить
Мы … новые слова. Я … русский язык. Они … диалог. Ты … грамматику.
Вы
… текст.
учиться
Ты … в университете. Она … в школе. Мы … читать, писать и говорить по-
русски. Я … на первом курсе.
понимать
Я плохо … по-русски. Говорите медленно: он не … вас. Ты … ,что она
говорит? Вы хорошо … меня? Они не … по-английски.
помнить
Я … твой адрес. Мы … ,как вас зовут. Она … это место. Вы … моѐ имя. Ты
…
номер группы. Они … этот фильм.

Упражнение 3. Закончите предложения по образцу.

Образец: Я читаю, и они… .
Я читаю, и они читают.
Он работает, и мы…. Ты разговариваешь, и они… . Я спрашиваю, и ты….
Мы отвечаем, и вы… . Он рисует, и я … . Мы понимаем, и она … . Он
говорит, и ты … . Мы помним, и они … . Он отдыхает, и ты … . Мы
переводим, и вы … . Они гуляют, и я … . Я занимаюсь, и она … . Брат
работает, и родители … . Я учусь, и друг … . Он слушает радио, и они…
радио. Мы играем, и дети … . Я умею готовить, и сестра … готовить.
Образец: Я отдыхаю, а они … .
Я отдыхаю, а они работают.
Преподаватель объясняет, а студенты … . Мама готовит обед, а дочь … . Мы
читаем, а ты … . Я слушаю еѐ , а она … . Он смотрит фильм, а я … . Брат
работает, а сестра … . Они занимаются, а вы … . Я учу новые слова, а друг …
по телефону. Дети играют, а мама … ужин. Бабушка читает сказки, а внук …
Я учусь в университете, а родители … на заводе.

Упражнение 4. Поставьте вопросы к выделенным словам.

171
Преподаватель спрашивает слова. Студенты говорят по-русски. После урока
мы обедаем. Они читают текст. Мои друзья не говорят по-русски. Я гуляю в
парке. Она переводит текст. Ты читаешь хорошо и громко. После урока он
обедает. Вечером они отдыхают. Дети играют дома. Мы завтракаем дома.
Упражнение 5. Ответьте на вопросы.
Что ты делаешь вечером? Что вы делаете после уроков? Что она делает
утром? Что делают студенты на уроке? Что они делают в библиотеке? Что
делает брат в школе? Что делают дети в парке? Что делает преподаватель?

ТЕМА 6.4. ГРАММАТИКА. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ БУДУЩЕЕ

ВРЕМЯ ГЛАГОЛА. ТЕКСТ «САМАРКАНД – ГОРОД ТУРИЗМА».

Грамматическая справка

Будущее время глагола — это непостоянный грамматический признак,

который обозначает, что действие произойдет после момента речи о нем.
Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что
будет делать? Формы будущего времени глагола бывают простыми и
составными:

172
  Простая форма будущего времени глаголов присуща глаголам
совершенного вида, образуется при помощи суффиксов и указывает на
законченность действия (схожу, умоешься).
 Составная форма будущего времени глаголов присуща глаголам
несовершенного вида, образуется сочетанием спрягаемых форм
глагола быть и инфинитива глагола, указывает на то, что действие
будет повторяющимся или длительным (буду гулять весь день,
каждую среду будем ходить в кино).
Глаголы будущего времени изменяются по лицам и числам:
Единственное число Множественное число
1-е лицо улыбнусь, помою, улыбнемся, помоем,
буду думать, буду обедать будем думать, будем обедать
2-е лицо улыбнешься, помоешь, улыбнетесь, помоете,
будешь думать, будешь будете думать, будете обедать
обедать
3-е лицо улыбнется, помоет, улыбнутся, помоют,
будет думать, будет обедать будут думать, будут обедать

Как определить глагол будущего времени?

Чтобы определить глагол будущего времени, предпримем следующие
шаги:

1. найдем в предложении глагол (слово, обозначающее

действие);
2. зададим к нему соответствующий вопрос что сделает? что
делает?
3. выясним, что глагол обозначает действие, которое
состоится после момента речи;
4. определим, простая или сложная форма глагола (наличие
глагола «быть» в личной форме);

Образец рассуждений

Например: Мы педем завтра в Бухару.

Слово «поедем» обозначает действие и отвечает на вопрос что сделаем? Это

глагол совершенного вида, который обозначает желательное действие после
разговора о нем. Значит, это простая форма будущего времени глагола
«поехать».

Например: Мы будем сегодня загорать на озере?

173
Словоформа «будем загорать» обозначает действие в будущем и отвечает на
вопрос что будем делать? Неопределенная форма глагола «загорать» имеет
при себе глагол «будем» в форме 1 лица множественного числа (окончание -
ем). Значит, это глагол несовершенного вида «загорать» в форме сложного
будущего времени.

Упражнение 1. Прочитайте предложения. Обратите внимание на

выделенные словосочетания.
Я начал изучать русский язык. Мы будем заниматься в библиотеке. Я хочу
пить. Он (не) умеет писать по-русски. Я буду переводить текст. Они любят
гулять в парке. Он кончил делать это упражнение. Мне надоработать,а ей
необходимо отдохнуть. Он должен помочь мне. Я рад познакомиться с вами.
Мы готовы заниматься. Она должна сейчас прийти. Вам нельзя курить. Тебе
полезно гулять.

Упражнение 2. Образуйте формы будущего времени .

Образец: читать и прочитать( я)
Я буду читать и прочитаю.
1. учить и выучить( ты); 2. писать и написать( он); 3. переводить и
перевести(мы). 4. встречать и встретить( вы); 5. узнавать и узнать(я);
6. готовить и приготовить( она); 7. помогать и помочь( они); 8. покупать
и купить( я); 9. искать и найти( я); 10. объяснять и объяснить( вы); 11.
изучать и изучить(мы); 12. сдавать и сдать(ты).

Упражнение 3. Определите вид и время выделенных глаголов.

а) 1. Этот текст я переводил очень долго. Я перевѐл его не до конца.
Вечером я переведу весь текст.
2. Вчера она учила слова, но не выучила. Сегодня она снова будет
учить слова и обязательно выучит.
3. Сегодня после обеда мы будем делать домашнее задание. Когда мы
сделаем упражнение, мы будем читать текст. Когда мы прочитаем текст,
мы будем спрашивать и отвечать по-русски.
б) 1. Вечером мы будем читать новый журнал. 2.Мы обязательно
прочитаем интересные статьи. 3. Преподаватель скажет, что мы будем
писать. 4. Студенты будут задавать вопросы. 5. Мой друг обязательно
задаст вопрос. 6. На занятии по аудированию мы будем смотреть фильм. 7.
Дома мы еще раз посмотрим этот фильм.
в) 1. Студенты переводили текст. Они очень быстро перевели текст.
Они очень часто переводят тексты. Они прочитают и переведут текст.
Вечером они будут переводить текст.
2. После занятий студенты обычно обедали в столовой. Днѐм все
студенты пообедали. В субботу студенты пообедают дома. В субботу
студенты будут обедать дома.

174
Упражнение 4. Напишите предложения в будущем времени.
На занятии мы сделали упражнения и прочитали тексты. После занятий
мы пообедали. Потом мы выучили слова, написали упражнения и перевели
текст. В субботу она гуляла, писала письма, готовила обед. Вечером они
посмотрели фильм, поиграли в футбол и позвонили домой. В университете
был концерт. В нем участвовали наши студенты. Ботир и его друзья пели,
Ирода читала стихи, Мурод играл на гитаре, а Юлдуз танцевала. После
перерыва мы смотрели фильм.

Предтекстовые задания:

I.Запомните перевод следующих слов и словосочетаний:

Удивительный – hayratlanarli
Выразить – ifodalamoq
Реликвии древности – qadimgi asori-atiqalar
Ровесник – tengdosh
Достопримечательности – diqqatga sazovor joylar
Великие предки – buyuk ajdodlar
Известный полководец – taniqli sarkarda
Комплекс – majmua
Обсерватория – rasadxona
Привлекает – jalb qiladi
Климат - iqlim
II. Подберите синонимы к словам:
Выразить –
Насладиться –
Великолепие –
Славился –
Желает –
Возведенный –
Считается –
Чудесный –
Действует –
Одновременно –
III. Подберите антонимы к следующим словам:
Невозможно –
Красота –
Богатство –
Древность –
Глубокий –
Желать –
Значительный –
Привлекает –
Способный –

175
Принять –

Самарканд - город туризма

Самарканд – удивительный город. Какие бы эпитеты не придумывали
для него философы и поэты – Зеркало Мира, Сад души, Жемчужина Востока,
Лик Земли – выразить всю его красоту и богатство словами пожалуй
невозможно. Можно лишь насладиться всем его блеском и великолепием.
Сегодня Самарканд – место, где бережно хранятся реликвии древности.
Город внесѐн в Список Всемирного наследия ЮНЕСКО благодаря обилию
сохранившихся здесь исторических памятников.
Ровесник Рима, древний город Самарканд, всегда славился во всем
мире своей глубокой историей, национальными традициями и обычаями.
Благодаря архитектурным достопримечательностям, доставшиеся нам от
великих предков, наш край входит в число пятидесяти стран мира по
посещаемости туристов. Миллионы людей, проживающих в различных
уголках планеты желают посетить этот древний город, приобщиться к его
истории и культуре.
Регистан – украшение Центральной Азии, одна из великолепнейших
площадей мира, которая считается сердцем Самарканда. Каждый второй
приехавший в Узбекистан, обязательно желает посетить и полюбоваться
возведенными в 15 веке памятниками старины: мавзолей Гур-Эмир, где под
нефритовым надгробием покоится известный полководец Амир Темур; одна
из самых больших в мусульманском мире мечеть Биби-Ханум; комплекс
Шахи-Зинда, обсерватория Улугбека и ещѐ целый ряд значительных
архитектурных памятников.
Самарканд привлекает туристов не только историческими памятниками, а
также своим уникальным климатом, чудесным хлебом, неповторимым
пловом и изысканными блюдами.
Число иностранных туристов приезжающих в Самаркандскую область растет
с каждым годом. В области, где в свое время было считанное число гостиниц
и туристических фирм, в настоящее время действует более ста современных
гостиниц, способных одновременно принять свыше 4-х тысяч человек, а
также более 90 туристических фирм. Это свидетельствует о том, что
Самарканд поистине стал городом туристов.

176
Послетекстовые задания:
I.Составьте вопросный план текста.
II.Выпишите из текста 10 глаголов, определите время и составьте с
ними предложения.
III.Прочитайте диалог и дополните его:
- Какой древний город Узбекистана тебе нравится?
- Мне нравится Самарканд?
- Чем он тебе нравится?
- Своими историческими памятниками, воздухом, водой и хлебом.
- В каких исторических местах Самарканда ты побывал?
- Я побывал в мавзолее «Гури-Эмир», на площади Регистан, в обсерватории
Улугбека.
- Когда отмечается День Самарканда?
- День Самарканда отмечается 18 октября.
- Какие высшие учебные заведения есть в Самарканде?
IV. Выучите наизусть стихотворение. Найдите глаголы и определите
время.

Самарканд
Пою тебя, о Самарканд!
Твой чудный облик восхваляю.
И твоѐ сердце – Регистан –
Я вечно юным называю.
Его биенье Улугбек
Предчувствовал под небом звѐздным
О, Самарканд! Твой долгий век
Величием Тимура создан.
Твои святые медресе –
Приют искусств и просвещенья,
Они стоят во всей красе,
Столетья превратив в мгновенья.
Здесь Алишера Навои
Поэзию, любовь, и силу
Впитали жители твои
Она их счастьем вдохновила.
О, Самарканд! Живи, цвети
И славься добрыми делами
В тебя влюблѐнным лучше нет,
И краше города на свете.

177
ТЕМА 6.5. ГРАММАТИКА. НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛОВ.

Грамматическая справка

Глаголы в русском языке могут употребляться в формах трѐх

наклонений (изъявительного, условного, повелительного).
Наклонения глаголов в русском языке — это словоизменительный признак,
который выражает реальное или возможное действие, а также просьбу
выполнить действие.
а) В изъявительном наклонении глаголы обозначают действия, которые
происходили, происходят или будут происходить. В изъявительном
наклонении глаголы изменяются по временам.
Я читал, я читаю, я буду читать.

б) В условном наклонении глагол обозначает действие, которое может

произойти при определѐнных условиях.
Если вы дадите мне эту книгу, я прочитал бы еѐ.
 Форма условного наклонения включает глагол в форме прошедшего
времени и частицу бы, которая пишется отдельно от глагола и может
стоять в любом месте простого предложения.
Ср.: Если вы дадите мне эту книгу, я бы прочитал еѐ; Если вы дадите мне
эту книгу, я прочитал бы еѐ.
 Глагол в форме условного наклонения изменяется по числам и родам (в
единственном числе).
Он имел бы; она имела бы; оно имело бы; они имели бы.

По лицам в условном наклонении

глагол не изменяется!

В условном наклонении глагол не

имеет времени и не изменяется по
временам. В условном наклонении
используется только
форма прошедшего времени!

в) В повелительном наклонении глагол обозначает действие, к которому

говорящий побуждает своего собеседника.
Побуждение может быть в виде:
 приказа: сядьте немедленно!;
 пожелания, просьбы: принесите, пожалуйста, воды;
 совета: посоветуйтесь лучше со специалистом.

178
 В повелительном наклонении глагол не имеет времени и не
изменяется по временам.

В повелительном наклонении глаголы изменяются по лицам и числам. У

глаголов повелительного наклонения нет формы 1-го лица единственного
числа (нельзя приказать самому себе или попросить самого себя).
Наиболее употребительной формой повелительного наклонения является
форма 2-го лица.

Упражнение 1. Спишите текст, вставляя буквы. Укажите вид, время и

наклонение глаголов.
Роса на траве
Когда в солнечное утро летом п…йдѐш… в лес, то везде видны
алмазы. Все алмазы эти бл…стят и переливаются на со…нце разными
цветами. Когда под…йдѐш… ближе и разгл…диш…, что это такое, то
увид…ш…, что это капли росы с…брались в листах травы и бл…стят на
со…нце. Бывало, сорвѐш… листок с травинкой, потихоньку понесѐш… ко
рту и выпь…ш… р…синку. И р…синка эта вкуснее всякого напитка
каж…тся.

Упражнение 2. Выполнить самостоятельно задание в рабочей

тетради (распределить глаголы по группам: в повелительном наклонении,
в условном наклонении, в изъявительном наклонении)

179
Знал бы, веди, пролетел, говорите, пишет, лечи, думал бы, возьми, сказали
бы, запишите, прочитал бы, зайду, проверил, зашли бы, узнаю.

Упражнение 3. Заменить глаголы, стоящие в изъявительном

наклонении, глаголами условного наклонения. Записать стихотворение
К.Чуковского

Будут у ѐлочки ножки, побежит она по дорожке.

Запляшет она вместе с нами, застучит она каблучками.
Закружатся на ѐлочке игрушки – разноцветные фонарики, хлопушки.
Завертятся на ѐлочке флаги из пунцовой, из серебряной бумаги.
Засмеются на ѐлочке матрѐшки и захлопают от радости в ладошки.

Упражнение 4. Заменить фразеологизмы близкими по значению

глаголами повелительного наклонения

Не вешай нос - не переживай, не отчаивайся

Держи язык за зубами - молчи
Заруби на носу - запомни
Не делай из мухи слона - не преувеличивай
Возьми себя в руки - успокойся
Не бей баклуши - не бездельничай.

ТЕМА 6.6. ГРАММАТИКА. ВОЗВРАТНЫЕ И НЕВОЗВРАТНЫЕ

ГЛАГОЛЫ. ТЕКСТ «ФЕСТИВАЛИ УЗБЕКИСТАНА».

Грамматическая справка

Предтекстовые задания:
I.Запомните перевод следующих слов и словосочетаний:
Яркое - yorqin
Историческое событие – tarixiy hodisa
Национальный праздник – milliy bayram
Демонстрация – namoyish
Из поколения в поколение – avloddan avlodga
Образ жизни – hayot tarzi
Народные гуляния – xalq sayllari
Приобрести- qo’lga kiritmoq
Канатоходцы – dorbozlar
Древние обычаи – qadimiy udumlar
Культурное наследие – madaniy meros
Золотая вышивка – zardo’zlik
Певец, танцор, музыкант – qo’shiqchi, raqqos, musiqachi

180
Почѐтные гости – faxrli mehmonlar
II. Подберите синонимы к следующим словам:
Яркое –
Праздновать –
Демонстрация –
Весѐлые –
Интересные –
Живое –
Древное –
Регион –
Дегустация –
Грандиозный –
Ш.Подберите антонимы к следующим словам:
Исторический –
Яркий –
Жизнь –
Интересный –
Приобрести –
Сохранить –
Древний –
Весѐлый –
Юный –
Огромный -

Фестивали Узбекистана
Фестивали в Узбекистане - это яркое театрализованное празднование
исторических событий, национальных праздников, демонстрация
культурных узбекских традиций, сохранившихся с давних времен и бережно
передаваемых из поколения в поколение. Самобытные тематические
национальные фестивали знакомят с культурой и образом жизни узбекского
народа. На фестивалях Узбекистана устраиваются веселые народные
гуляния, восточные базары, где можно приобрести интересные сувениры,
изготовленные местными ремесленниками. Здесь вас ждет живое исполнение
народных песен, выступления кукольников и канатоходцев, демонстрация
древних обычаев, дегустация самых известных узбекских блюд.
24-26 мая 2019 года в Бухаре прошѐл 18-й традиционный фестиваль «Шелк и
специи». Его цель - сохранить существующее культурное наследие , а также
поддержать народные ремесла, такие как золотая вышивка, ручное ткачество,
резьба по дереву, ковроткачество, строительное мастерство, изобразительное
искусство.
В программе фестиваля были запланированы выступления фольклорных
ансамблей из регионов страны, национальные игры и забавы, мастер-классы,

181
дегустация узбекского плова на мероприятии «Палов сайли», показ моды от
юных дизайнеров Узбекистана.
Грандиозное музыкальное шоу «Шарк тароналари» проходит каждые два
года в Самарканде. Это одно из самых захватывающих и масштабных
культурных событий в Среднеазиатском регионе.
Раз в два года, в конце лета Самарканд вновь и вновь собирает сотни
талантливых певцов, танцоров и музыкантов на великолепном
международном фестивале музыкальных традиций народов мира.
Представить культурное наследие своих стран на «Шарк тароналари» едут
творческие коллективы из зарубежных государств со всех уголков планеты.
На исторической площади Регистан со всех сторон окруженной
великолепными памятниками восточной средневековой архитектуры
сооружается огромная сцена под открытым небом с просто фантастической
подсветкой и акустикой. Организаторы стараются на славу: лучшие
декорации, интересные выставки и конференции, приуроченные к
фестивалю, и просто огромное количество конкурсантов, зарубежных гостей
и представителей прессы.
Многие из иностранных почетных гостей, приезжающих на фестиваль,
оказываются в Узбекистане впервые и прежде едва слышали о Самарканде.
Потому знакомство с древним городом, история которого насчитывает более
27 веков, для них - приятный сюрприз. Гуляя по городу, гости Самарканда
могут посетить гробницу Тамерлана (узбекского Амира Темура). Также
завораживают комплекс Шахи-Зинда, в подземелье которого по преданию до
сих пор живет дух святого, древнее городище Афросиаб, мавзолей Святого
Даниила, медресе видного средневекового ученого и покровителя науки и
искусства, родного внука Тамерлана – Улугбека, мечеть Биби-Ханум и
многие другие удивительные архитектурные памятники древнего города.
Во время фестиваля проводятся выставки национального узбекского платья,
народных музыкальных инструментов, арт-базар и конференции. Сам
фестиваль продолжается почти неделю, а завершает его грандиозный гала-
концерт, на котором выступают победители конкурса.
Под занавес шоу в вечернее небо Самарканда взлетают яркие фейерверки, на
прощание озаряющие многотысячную толпу зрителей...
Послетекстовые задания:
I.Ответьте на вопросы:
1. Какие фестивали проводятся в Узбекистане?
2. Когда и где проводился фестиваль «Шѐлк и специи»?
3. Какова его цель?
4. Какие мероприятия были запланированы в программе фестиваля?
5. Где проводится фестиваль «Шарк тароналари»?
6. Чему уделяют внимание организаторы фестиваля?
7. Какие места Самарканда могут посетить гости фестиваля?
8. Какие мероприятия проводятся во время фестиваля «Шарк
тароналари»?

182
II. Выпишите из текста глаголы и определите время.
III. Прочитайте и дополните диалог:
- Где ты был вчера вечером?
- Вчера вечером я был в концерте участников фестиваля «Шарк тароналари?
- Где они выступили?
- Они выступили на площади Регистан.
- Чьѐ выступление тебе понравилось?
- Мне понравилось выступление узбекских и итальянских музыкантов.
- Какую музыку они исполнили?
- Они исполнили национальную музыку.
IV. Подготовьте сообщения о других фестивалях, проводимых в
Узбекистане.

ТЕМА 6.7. ГРАММАТИКА. I СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ.

Грамматическая справка

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам,

т.е. спрягаются и имеют различные окончания, поэтому они делятся на две
группы: глаголы 1 спряжения, глаголы 2 спряжения.
1спряжение

ЧИТАТЬ ОКОНЧАНИЯ

Единственноечисло Я чита-ю Я не чита –ю -ю

ты чита –ешь Ты не чита –ешь - ешь
он (она) чита -ет Он (она) не чита-ет - ет
Множественноечис Мы чита-ем Мы не чита-ем - ем
ло Вы чита-ете Вы нечита-ете - ете
Оничита -ют Онинечита-ют - ют

Примечание: Глаголы 1 спряжения обычно оканчиваются в инфинитиве на –

ать, -ять,(работать, гулять); -еть, (уметь),- овать (рисовать), - нуть(шагнуть)
Кроме глаголов: слышать, видеть, смотреть, держать, дышать и некоторых
других( они относятся ко 2 спряжению).
Упражнение 1. Напишите правильно местоимения.
… учатся в университете. … работаешь на рынке? … говорит правильно.
… гуляю в парке. …отдыхаем после занятий.… обедаете дома? … читаешь
новый журнал? … не понимаю тебя. … переводим текст. … знает это слово.
… умеем писать по-русски. … рисую город. … узнаѐте это место? … помнят
свой дом. Когда … встаѐшь? Где … гуляют? … меня помните? Кому …
звонишь? … всегда дает советы. … решают задачи. … хорошо танцует. …
спрашивает, … отвечаем. … много работаете.
183
Упражнение 2. Ответьте на вопросы.
Кто учит русский язык? Кто обедает в университете? Кто говорит по-
русский? Кто гуляет в парке? Кто читает журналы? Кто разговаривает по
телефону? Кто занимается в аудитории? Кто объясняет урок? Кто рисует?
Упражнение 3. Напишите вопросы и ответы к картинкам.
В ответах вам помогут глаголы: разговаривать, завтракать, готовить,
вставать, убирать, объяснять, читать, говорить, здороваться, думать,
говорить, танцевать.

Упражнение 4. Ответьте на вопросы, используя данные слова:

А) Вечером, после обеда, в 9 часов, после урока, в 2 часа, в 5 часовКогда
ты ужинаешь? Когда вы встаете? Когда вы делаете домашнее задание? Когда
ты гуляешь? Когда они смотрят телевизор? Когда тыотдыхаешь?
Б) Правильно, медленно, громко, прямо, справа
Как студент говорит? Как ты читаешь текст? Как она отвечает? Где они
сидят? Где часы?

ТЕМА 6.8. ГРАММАТИКА. II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ.

Грамматическая справка
Ко второму спряжению относятся:
1) Все глаголы на –ить (кроме брить, стелить): строить, ходить,
рубить, пилить, носить, хвалить.
184
 2) 7 глаголов на –еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть,
вертеть, зависеть.
3) 4 глагола на –ать: гнать, держать, слышать, дышать.

Упражнение 1. Соедините правильно местоимения и окончания.

Составьте предложения.

ЗНАТЬ

Я -ЕМ
ОН -ЮТ
МЫ -ИМ
ОНИ -Ю
ВЫ -ЕТ
ТЫ -ЕШ
ОНА ЕТЕ

ЛЮБИТЬ
ВЫ -ИШЬ
ОНА -ЯТ
ОНИ -ЕТ
ОН -ИТЕ
МЫ -ИМ
ТЫ -ИТ

ЗАНИМАТЬСЯ
ОН -ЮСЬ
ОНИ -ЕТСЯ
МЫ -ЕТЕСЬ
ВЫ -ЕШЬСЯ
ТЫ -ЮТСЯ
Я -ЕМСЯ

ТЕМА 6.9. ГРАММАТИКА. РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ И ОСОБО

СПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ. ТЕКСТ «РАЗВИТИЕ СПОРТА В
УЗБЕКИСТАНЕ».

Грамматическая справка
Предтекстовые задания:
Задание 1.
Подберите антонимы к следующим словам:
1. Внимание 6. место
2. Независимость 7. ежегодно
185
 3. Система 8. воспитание
4. Культура 9. отбор
5. Высокий 10. массовый
Задание 2 Подберите синонимы к следующим словам.
1. Мастер 6. турнир
2. Серьезно 7. крупный
3. Поколение 8. Место
4. Соревнование 9. обучатся
5. Мастер 10. Развитие
Задание 3. Какие виды спорта вы знаете? Запишите их в тетрадь в виде
кластера.

РАЗВИТИЕ СПОРТА В УЗБЕКИСТАНЕ

В Узбекистане уделяется большое внимание развитию спорта и физической
культуры. За годы независимости в стране создана система подготовки
профессиональных спортсменов, тренеров и судей.
Подготовку специалистов-преподавателей физического воспитания и
тренеров осуществляет Узбекский Государственный институт физической
культуры. В нем ежегодно обучается около 2 тысяч студентов.
С целью воспитания спортсменов высокого класса продолжается
последовательная работа по улучшению материально-технической базы.
Узбекистан стал местом проведения крупных международных соревнований,
в том числе чемпионатов мира и Азии по боксу, вольной борьбе, фехтованию
и другим видам спорта.
В стране серьезное внимание уделяется отбору молодых талантливых
спортсменов и организации их подготовки по повышению спортивного
мастерства.
В этой связи особое значение имеет проводимая в Узбекистане политика по
расширению массовости детского спорта, по праву являющегося основой
формирования здорового и гармонично развитого поколения. В стране
создана уникальная трехступенчатая система проведения спортивных
соревнований среди школьников, учащихся и студентов - «Умиднихоллари»,
«Баркамолавлод» и «Универсиада», которые вносят бесценный вклад в
подготовку одаренных и талантливых спортсменов, достойно защищающих
честь своей родины в международных спортивных турнирах и олимпийских
играх.
Указом Президента Республики Узбекистан в 2002 году создан Фонд
развития детского спорта. Его основной задачей являются реализация
государственной политики в области развития физического воспитания и
спорта среди детей, пробуждение интереса к спорту у подрастающего
поколения, защита молодежи от различных вредных влияний, воспитание ее
в духе патриотизма.

186
ТЕМА 6.10. ГРАММАТИКА. НАРЕЧИЕ. РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ.

Грамматическая справка
Наречие — неизменяемая самостоятельная часть речи, обозначающая
признак действия, предмета или другого признака и отвечает на вопросы
как? куда? откуда? где? когда? почему? отчего? с какой целью? в какой
мере? и др.
Синтаксическая функция: в предложении обычно является
обстоятельством, реже — определением.
Он пришѐл домой затемно (когда? — обстоятельство времени). Чей-то голос
донѐсся издалека (откуда? — обстоятельство места). Прогулка (к а к а я?)
пешком взбодрила меня (определение — наречие зависит от
существительного и обозначает признак предмета).
Наречие обозначает:
 признак действия, если относится к глаголу, причастию или
деепричастию (встречаться (когда?) вечером, опускаясь (куда?) вниз,
идущий (как?) быстро).
187
  признак предмета, если относится к имени существительному
(жаркое (какое?) по-русски, яйцо (какое?) всмятку).
 признак другого признака, если относится к имени прилагательному,
причастию или другому наречию (важный (в какой степени?)
чрезвычайно, прыгнувший (как?) далеко, далеко (насколько?) очень).
Наречие имеет следующие разряды:

Особую группу составляют наречия, которые не называют признаки

действия, а только указывают на них, а именно:
 указательные (здесь, там, тут, тогда и др.);
 неопределѐнные (где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где и др.);
 вопросительные (где, куда, как, зачем, когда, почему);
 отрицательные (нигде, никуда, негде, никогда).
Они, помимо основного назначения, используются для связи предложений в
тексте: Путник увидел в лесу покинутую сторожку. Там он и заночевал.
Упражнение 1. Составьте предложения со следующими наречиями.
Широко, смело, недаром, изредка, слева, доброжелательно, отовсюду.

Упражнение 2. Образуйте от прилагательных наречия.

Медленный- Печальный-
Быстрый- Аккуратный-
Грустный- Сильный-
Ловкий - Активный-

188
Упражнение 3. Подберите к данным наречиям синонимы .
Открыто, упорно, внезапно, отлично, сначала, деликатно, близко, нежно.
Упражнение 4. Подберите наречия – антонимы к следующим словам:
Быстро- Спокойно-
Иногда- Весело-
Ясно- Интересно-
Робко- Рано-

ТЕМА 6.11. ГРАММАТИКА. ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ.

ТЕКСТ «РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА В УЗБЕКИСТАНЕ».
Грамматическая справка

Правописание наречий.

1. Правописание суффиксов –о, -а на конце наречий:

- Если наречие образовано от краткого прилагательное и имеет приставку в,
на-, или за-, то на конце пишется гласная о (направо, влево, заново)

- Если же наречие также образовано от краткого прилагательного, но имеет

приставку до-, из-, с-, то на конце пишется гласная а (справа, изредка,
добела).

2. На конце наречий после шипящей всегда пишется ь (мягкий знак),

Исключение: уж, замуж, невтерпеж.

3. Наречия пишутся слитно:

если они образованы путѐм соединения предлога с наречием (навсегда) или

с кратким прилагательным (наглухо, влево),
если они образованы путем прибавления предлогов в и на к собирательному
числительному (втрое, надвое),
если они образованы путем прибавления предлога к полному
прилагательному или местоимению (вручную, напропалую, вовсю)
Исключение: если прилагательное начинается с гласной, то предлог в
пишется отдельно (в открытую),

если существительные, от которых образованы наречия, в современном

русском языке самостоятельно не употребляются (взаперти, вдребезги),
наречия с пространственным значением, образованные от таких
существительных, как даль, высь, начало и т.д. (вдаль, сначала),
примечание: если в предложении есть пояснение к существительному, то
тогда такие слова уже не наречия, а сочетания существительного с предлогом
и пишутся раздельно (с начала книги),

189
если между приставкой-предлогом и существительным, от которых
образовано наречие, нельзя поставить определение, если же это можно
сделать, то данные слова представляют собой сочетайте существительного с
предлогом и пишутся раздельно (ср.: измучить вконец - прийти в конец
коридора):

4. Наречия пишутся через дефис:

если они образованы при помощи приставки по- от полных прилагательных

или наречий, оканчивающихся на -оме, -ему, -ни, ьи (по-моему, no-старому,
по-русски, по-кошачьи),
если они образованы при помощи приставки в-(во-) от порядковых
числительных (во-первых, во-вторых, в-третьих),
если они образованы путем повторения одного или того же наречия или
путем сложения синонимичных слов (еле-еле, тихо-смирно);

5. Наречные сочетания пишутся раздельно:

если они состоят из существительных с предлогом между ними (с газу на

глаз, плечом к плену),
если они представляют собой сочетания с предлогами без, до, на, с и т.д. (без
удержу, на бегу, сходу),
если существительное в составе этого сочетания сохранило некоторое
значение падежной формы (за границу, на совесть),
если прилагательное, от которого образовано наречие, начинается с гласной,
то предлог в пишется отдельно (в открытую).

Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы.

Шагнуть влев..., справ... обгоняет грузовик, уйти засветл..., задолг... до
приказа, добраться затемн..., вытереть досух..., изредк... интересоваться,
начать занов..., засидеться допоздн..., вылизать дочист..., наскор...
перекусить, надолг... запомнить.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните

правописание суффиксов -о, -а в наречиях.
1. Окна вагона часто были наглух... залеплены снегом (Гайд.). 2. На
выходе из села открылись направ... и налев... чудесные виды (Сол.). 3. Мать
тотчас же отняла у них Гека, потому что испугалась, как бы сгоряч... его не
стукнули о деревянный потолок (Гайд.). 4. И справ..., и слев... низина
клубилась туманом (Наг.). 5. Такой привилегией он пользовался издавн...,
вероятно, как больничный старожил (Ч.). 6. У Кати для раздумья времени
было досыт... (А. Т.). 7. Медведь взревел и замертв... упал (Крыл.). 8. Я
занов... переписал рассказ (Пауст.).

190
Упражнение 3. Допишите наречия.
Запрост..., досыт..., начист..., набел..., затемн..., насух..., искос...,
надолг..., дотемн..., намертв..., изредк..., воедин..., сызнов..., добел...,
докрасн..., сдур..., сгоряч..., направ..., слев... Степь выжидающ... молчала. В
палисаднике стало свеж... и пахуч.... Горяч... билось сердце. Докладчик
говорил слишком общ.... Угрожающ... надвигалась огромная лохматая туча.
Ослепляющ... сияло солнце. Учиться блестящ.... Войскам становится
невмоч.... Двери открыты настеж.... Он ушел проч.... Уснули далеко за
полноч....

Упражнение 4. В соответствии с правилом написания наречий,

оканчивающихся на шипяшую, запишите следующие словосочетания.
Удалиться проч..., ударить наотмаш..., выйти замуж..., отворить окно
настеж..., пуститься вскач..., ждать невтерпеж..., сплош... зарасти сорняками,
упасть навзнич...

Упражнение 5. Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные

буквы.
1. Настеж... ворота тяжелые (Бл.). 2. Уж... сколько раз твердили миру,
что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок (Крыл.). 3. Ты напроч...
уходишь, чужая (Нар.). 4. Под гору вскач..., а как на гору - хоть плачь
(Посл.). 5. Офицер ударил Остапа наотмаш... хлыстом поперек лица (Пауст.).
6. До горизонта, до самого края, сизая, серо-зеленая, сплош... ходит, крутыми
валами играя, июньская рожь (В. Бок.). 7. Какой-то зверь одним прыжком из
чащи выскочил и лег, играя, навзнич... на песок (Л.). 8. Мы шли дорогой,
сплош... покрытой бурыми прошлогодними листьями (Купр.). 9. Как ни часто
приходилось молодице невтерпеж..., под косой трава валилась, под серпом
горела рожь (Н.).

Предтекстовые задания:
Задание 1. Подберите синонимы к следующим словам.
1. Настоящий 6. веха
2. Разработка 7. путь
3. Зарубежные 8. принята
4. Страна 9. летопись
5. Восстановление 10. Вдоль
Задание 2. Подберите антонимы к следующим словам
1. Связь 6. направление
2. Сделали 7. создание
3. Наследник 8. укреплять
4. Обычаи 9.беречь
5. Вступать 10. создать

191
 РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА В УЗБЕКИСТАНЕ
К настоящему времени туризм в Узбекистане превратился в один из ведущих
секторов мировой экономики. В этой связи в Узбекистане уделяется особое
внимание модернизации туристической индустрии, разработке и
совершенствованию нормативно-правовой базы для устойчивого развития
отрасли, организации обслуживания зарубежных гостей в соответствии с
международными стандартами. В годы независимости наша страна сделала
существенный прорыв в этой области. В сохранении и приумножении
историко-культурного наследия народа, возрождением национальных
традиций и обычаев, восстановлением и обустройством
достопримечательностей республики.
Важной вехой в летописи отечественного туризма стало вступление
республики в 1993 году во Всемирную туристскую организацию ООН
(ЮНВТО). В рамках сотрудничества с ней в 1994 году 19 странами мира
была принята Самаркандская декларация о туризме вдоль Шелкового пути. В
1999 году была принята Хивинская декларация по туризму и сохранению
культурного наследия, поддержанная ЮНВТО, ЮНЕСКО и Советом
Европы. В 2002 году – Бухарская декларация по туризму вдоль Шелкового
пути, которая подчеркивает преимущества устойчивого туризма и
определяет конкретные шаги по стимулированию культурного и
экологического туризма на этом направлении.
На сегодняшний день в стране действуют 5 высших учебных заведений,
выпускающих специалистов в данной сфере: Самаркандский институт
экономики и сервиса, Ташкентский государственный экономический
университет, Бухарский и Ургенчский государственные университеты.
Таким образом, интенсивное развитие туристической отрасли Узбекистана, в
том числе бережное отношение к историко-культурному наследию, создание
инфраструктуры, полностью соответствующей международным стандартам,
укрепление международных связей превратили наш край в один из самых
посещаемых стран в мире.
Послетекстовые задания:
Упражнение 1. Подберите синонимы к следующим словам.
1. Превратится
2. Связи
3. Индустрия
4. Возрождение
5. Принять
Упражнение 2. Подберите антонимы к следующим словам
1. Специалист
2. Сервис
3. Отношение
4. Устойчивый
5. сохранить

192
ТЕМА 6.12. ГРАММАТИКА. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ПРЕДЛОГИ.
Грамматическая справка

Понятие о предлоге
Предлог — это служебная часть речи, которая выражает зависимость
одних слов от других в словосочетании и предложении (беседовать в
кабинете, по вечерам, за столом). Предлоги выражают различные
отношения между предметами, действиями и признаками, которые
называются этими словами, например пространственные (отправиться на
юг), временные (встретиться перед закатом солнца), причинные
(исключить из-за неуспеваемости), целевые (бороться ради счастья).
По структуре предлоги бывают простые, состоящие из одного слова (в,
на, с, до), и составные, состоящие обычно из двух-трех слов (вместе с,
независимо от, в качестве, в течение, несмотря на, в связи с, в
соответствии с).
Предлоги бывают непроизводными и производными. Непроизводными,
первообразными являются предлоги, не образованные от знаменательных
слов: с, до, для, о и др.
Производные предлоги образуются посредством перехода
знаменательных слов в служебные.

Производные предлоги образуются:

1) от наречий — и употребляются обычно с Р.п. (вблизи кого-, чего- либо,

вглубь чего-либо, вдоль чего-либо и т.д.), реже с Д.п. (вопреки чему-либо,
навстречу кому-, чему-либо, согласно чему-либо и т.д.);
2) от существительных — и употребляются обычно с Р.п. (посредством,
путем, в роли, в виду, в зависимости от и т.д.), реже с Т.п. (в связи с, по
сравнению с и т.д.);
3) от глаголов — и употребляются с разными падежами, что обусловливается
управлением этих глаголов (благодаря кому-, чему-либо, несмотря на
кого-, что- либо, начиная с кого-, чего-либо и т.д.).
Предлоги, употребляемые вместе с существительными и местоимениями в
определенных падежных формах, образуют их предложно падежные формы.
Значение этих форм зависит от значения падежей и предлога, а также от
лексического значения имени.

193
ПАДЕЖ ВОПРОС ПРЕДЛОГИ
Именительный кто? что? -
(есть)

Родительный кого? чего? с, у, от, до, из, без, для, вокруг, около, возле,
(нет) кроме

Дательный кому? чему? к, по, благодаря, вопреки, согласно

(дать)

Винительный кого? что? под, за, про, через, в, на, во

(вижу)

Творительный кем? чем? с, со, за, над, под, между, перед

(доволен)

Предложный о ком? о в, о, об, на, при, по

(думать) чем?

194
Упражнение 1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в
сочетаниях слов.

Пришел (из, со) школы, вышел (из, с) класса, сделал (по) окончани
работы, поступил (во) преки вол… отца, смог благодаря усердии…,
выполнил согласно распоряжении…, скучает по (вы) , скучает по (он), вышел
(из, из-за) угла дома, выскочил (из, из-под) земли.

Выпишите предлоги из текста в два столбика:

Производные предлоги Непроизводные предлоги

Упражнение 2. Выписать словосочетания только с непроизводными

предлогами.

Зайти в воду, несмотря на непогоду, сказать по секрету, погрузить в

195
лодку, показалось из-за туч, появился предо мной, расположились вблизи
дач, ходить возле дома, ожидалась к празднику, рухнули с нею, шѐл
навстречу ветру, разыщет благодаря находчивости, находиться на горе.

Упражнение 3. Вставьте правильный предлог и напишите правильно

форму существительного.
Добраться (город), отказаться (поездка), получить письмо (брат),
отойти (дом), выйти (автобус), выписать новые слова (текст), отказаться
(помощь), учиться (мастер), кофе (молоко), цветы (девушка), после
(концерт), жить недалеко (факультет).

Упражнение 4. Вставьте предлоги ОТ и ДО.

1. Я доехал … конечной станции метро очень быстро.

2. … центра ходит автобус-экспресс.
3. Поезд едет … станции "Пушкинская".
4. … дома … университета я обычно иду пешком.
5. … общежития … факультета нужно идти через парк.
6. Мы быстро доехали … центра.

Упражнение 5. Ответить на вопросы.

1. К кому вы идѐте сейчас? 2. К кому идѐт эта девушка? 3. К кому вы ходили
вчера? 4. К кому вы пойдѐте вечером? 5. К кому вы поедете в субботу? 6. К
кому родители поедут летом?

ТЕМА 6.13. ГРАММАТИКА. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

СОЮЗЫ И ЧАСТИЦЫ.
Грамматическая справка

Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в

составе простого предложения и простые предложения в составе сложного
предложения:
По строению союзы делятся на простые (однословные) и составные
неоднословные):
простые:
а , и , чтобы , если
составные:
потому что , как будто , то есть
По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы – это союзы, которые служат для связи однородных
членов предложения и равноправных по смыслу простых предложений в
составе сложного:

196
  Бывало, с самого раннего утра убегаю или на пруд, или в рощу, или на
сенокос.
 Наступила ночь, и пошѐл снег.
По значению сочинительные союзы делятся на три группы:
cоединительные
и , да в значении и , ни…ни , тоже , также , не только…но и , как…так и
противительные
а , но , да в значении но , однако , однако же , зато
разделительные:
или , либо , то…то , не то…не то , то ли… то ли
Подчинительные союзы – это союзы, которые связывают простые
предложения в составе сложноподчинѐнного предложения. В таком сложном
предложении от одного предложения к другому можно поставить вопрос.
 Книжки густо измазаны карандашами, (почему?) потому что Серѐжа
любит раскрашивать картинки.
По значению подчинительные союзы бывают:
изъяснительные:
чтобы , что , как , будто , как будто , ли (союз-частица)
временные:
когда , пока , как только , прежде чем , едва , перед тем как
причинные:
потому что , ибо , так как , оттого что , вследствие , в связи с тем что
условные:
если , если бы , раз , ли
целевые:
чтобы , для того чтобы , с тем чтобы
уступительные:
хотя , несмотря на то что , пускай
сравнительные:
как , словно , будто , как будто , точно , подобно тому как
следственные
так что

197
Частица – это служебная часть речи, которая вносит в предложение
различные оттенки значения или служит для образования форм слова.
Частицы не изменяются и не являются членами предложения.
По значению и роли в предложении частицы делятся на три разряда:
 формообразующие (служат для образования условного и
повелительного наклонения): б , бы , да , давай (давайте) , пусть
(пускай)
 отрицательные: не , ни
 модальные (вносят в предложение различные смысловые оттенки, а
также выражают чувства и отношение говорящего):
1. вопросительные частицы: ли , неужели , разве
2. указательные частицы: вот , вон
3. уточняющие частицы: именно , как раз , прямо , точь-в-точь

198
 4. выделительные и ограничительные
частицы: только , лишь , исключительно , почти
что , единственно
5. восклицательные частицы: что за , как
6. усилительные частицы: даже , ни , же , ведь , уж , всѐ-таки , всѐ
7. смягчение требования: -ка (подай-ка, налей-ка) , -то (молоко-то
сбежало) , -с
8. сомнение: вряд ли , едва ли
9. побудительные частицы: пусть , пускай , давай (давайте)

Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставив подходящие

сочинительные союзы (и, но, а).

1. Архитектор проектирует ... строит.

2. Комнаты удобные, ... небольшие.
3. Здание красиво ... современно.
4. Особняк красив, ... слишком велик.
199
5. Проект интересен ... экономичен.
6. Стиль здания не готический, ... классический.
7. Окна неширокие, ... высокие.
8. Отделка выполнение из ганча, ... не из кирпича.

Упражнение 2. Вставьте вместо точек союзы и или а:

Это школа, ... это университет.

Это ученик, ... это студент.
Это врач, ... это врач.
Это класс, ... это класс.
Это парк, ... это сад.
Это журнал, ... книга.

Упражнение 3.

1) Где мои новые брюки? (стул)

...........................................................................................................................
2) Где твоя большая машина? (гараж)
...........................................................................................................................
3) Где моѐ тѐплое пальто? (шкаф)
...........................................................................................................................
4) Где эти студенты? (аудитория)
..........................................................................................................................
5) Где наш профессор? (лекция)
...........................................................................................................................
6) Где мой бутерброд? (стол)
...........................................................................................................................
7) Где мои книги? (библиотека)
...........................................................................................................................
8) Где твой папа ? (работа)
...........................................................................................................................
9) Где наша гостиница? (центр)
...........................................................................................................................
11) Где вы отдыхаете? (море)
..........................................................................................................................
12) Где твой брат? (университет)
.........................................................................................................................
14) Где их собака? (балкон)
...........................................................................................................................
15) Где наш учитель? (урок)
...........................................................................................................................
16) Где вы учитесь? (школа)
...........................................................................................................................

200
 17) Где вы обедаете?
...........................................................................................................................
18) Как вас зовут?
...........................................................................................................................
18) Как ваша фамилия?
...........................................................................................................................

Упражнение 4. Пишите, где:

Родители сейчас (театр)

........................................................................................................................
Невский проспект (Петербург)
........................................................................................................................
Новый цирк (центр)
........................................................................................................................
Иностранные туристы (гостиница)
........................................................................................................................
Пассажиры (станция)
........................................................................................................................
Пальто, платья и сумки (шкаф)
........................................................................................................................
Дети сидят (мост)
........................................................................................................................
Бабушка и дети (дача)
........................................................................................................................
Магазин (угол)
........................................................................................................................
Старый зонт (угол)
........................................................................................................................
Мы всегда отдыхаем (море)
........................................................................................................................
Деревья в (сад, лес, парк)
........................................................................................................................
Музей (площадь)
........................................................................................................................
Родной дом (деревня, север)
........................................................................................................................
Мы в (столовая)
........................................................................................................................

Упражнение 5. Пишите:
а) куда мы идѐм, куда мы едем?

201
Институт ....................................
Площадь ....................................
Деревня ....................................
Конференция ....................................
Сибирь ....................................
Станция ....................................
Музей ....................................
Театр ....................................
Ресторан ....................................
Урок ....................................
Китай ....................................
Турция ....................................
Море ....................................

б) где мы были?

Институт ....................................
Площадь ....................................
Деревня ....................................
Конференция ....................................
Сибирь ....................................
Станция ....................................
Музей ....................................
Театр ....................................
Ресторан ....................................
Урок ....................................
Китай ....................................
Турция ....................................
Море ....................................

Упражнение 6. Выберите нужный предлог:

Родители приехали ... санатория: а) Мы получили телеграмму ... Киева: а)

из; б) с из; б) с
Дедушка пришѐл ... поликлиники: а) Папа приехал ... работы: а) из; б) с
из; б) с
Виктор прилетел ... конференции: а) Люди вышли ... автобуса: а) из; б) с
из; б) с
Они уже приехали ... экскурсии: а) из; Он привѐз каталог ... выставки: а) из;
б) с б) с
Я взял ручку ... портфеля: а) из; б) с Эта пицца ... кафе: а) из; б) с
Дети пришли ... школы: а) из; б) с Туристы приехали ... озера а) из; б) с

202
Упражнение 7. Ответьте, откуда приехали эти люди. Запишите ответы:

1) Дети были на экскурсии. Они приехали.................................................

2) Родители были в театре. Они пришли ....................................................
3) Профессор был в университете. Он пришѐл ...........................................
4) Бабушка была в деревне. Она приехала ..................................................
5) Директор был на собрании. Он пришѐл ...................................................
6) Тика была в школе. Она пришла ..............................................................
7) Журналист был в редакции. Он пришѐл .................................................

Упражнение 8. Прочитайте предложения, вставив подходящие

сочинительные союзы (и, но, а).

1. Архитектор проектирует ... строит.

2. Комнаты удобные, ... небольшие.
3. Здание красиво ... современно.
4. Особняк красив, ... слишком велик.
5. Проект интересен ... экономичен.
6. Стиль здания не готический, ... классический.
7. Окна неширокие, ... высокие.
8. Отделка выполнение из ганча, ... не из кирпича.

Упражнение 9. Спишите, вставляя вместо точек предлоги в или к.

Образец: Я иду... кабинет медсестры. — Я иду в кабинет медсестры.
1.Я иду ... врачу. 2. Вчера Бабур ходил ... другу. 3. Летом Ситора ездила ...
деревню. 4. Студент вошѐл ... аудиторию. 5. Мой друг учится …
университете. 6. Ребенок подошел … маме. 7. После занятий студенты пошли
… библиотеку. 8. Туристы приехали … Самарканд. 9. Водитель подошел …
автомобилю. 10. Мы живем… Узбекистане.

Упражнение 10. Раскройте скобки. Вместо точек вставьте подходящие

по смыслу предлоги в, на, к.
1. Дети пошли ... (сад), а не ... (лес).
2. Мама ходила ... (прогулка), а не ... (врач).
3. Диѐр живѐт ... (Андижан), а не ... (Фергана).
4. Дядя работает ... (банк), а не ... (ферма).
5. В воскресенье мы поедем отдыхать …(горы), а не … (море).
6. Наш отряд купается …(речка), а не ... (озеро) .
7. Завтра будет конкурс (певцы), а не ... (танцоры).
8. Мероприятие проводится …(Фергана), а не в ... (Андижан).

ТЕМА 6.14. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ.

1. Глагол - это часть речи, которая обозначает:

203
1) действие предмета;
2) признак предмета;
3) предмет.
2. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:
1) будете снимать 3) плыл
2) надо укрепить 4) прочтѐшь
3. Найдите глагол, который не употребляется в 1 лице ед.ч.
1) сыпать 3) смазывать
2)намазывать 4)победить
4. Укажите глагол II спряжения
1) сыграть 3) заигрывать
2) разыграть 4) держать
5. Найдите глагол, стоящий в форме настоящего времени:
1) разожгу 2) строить 3) кушаю 4) сжевал
6. В предложении глагол обычно бывает:
1) подлежащим;
2) дополнением;
3) сказуемым
7. Глаголы изменяются:
1) по падежам и родам;
2) временам и числам;
3) лицам и падежам
8. Найдите глагол, стоящий в форме прошедшего времени:
1) покатиться 2) выходит 3)задали 4) будет смотреть
9. Укажите ряд, все глаголы которого относятся к совершенному виду:
1) увидеть, убежать, застелить;
2) шить, прыгать,
3) решить, решать, печатать.
10. К какому спряжению относится глагол сердиться?
1) к первому спряжению
2) ко второму спряжению
11. Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать
букву И:
1) бре..м 3) слыш..шь
2) се..м 4) шага..те
12.В предложении найдите глагол несовершенного вида:
Ася словно избегала меня, но уже не позволила себе ни одной из
техшалостей, которые так удивили меня.
1) избегала 3) удивили
2) не позволила 4) нет таких глаголов

13. В каких словах не пишется мягкий знак?

1) видиш..,2)пахуч..,3) съеш..4) береч.. .
14. К какому спряжению относится глагол хватать?

204
1) к первому спряжению
2) ко второму спряжению
15. Укажите глагол II спряжения
1) играть 3) молоть
2) смотреть 4) сыграть
16. В каком предложении употреблен глагол совершенного вида?
1) Во весь опор назад он скачет.
2) С середины неба глядит месяц.
3) Песни умолкли.
17. Найдите инфинитив
1) борется
2) бороться
3) боролись
4) борюсь
18. Найдите глагол, стоящий в форме настоящего времени:
1) разожгу
2) строить
3) кушаю
4) сжевал
19. Укажите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения:
1) варю, буду варить, сварила
2) не уходи, сходил бы, уйди
3) спешишь, не спеши, сходи-ка
4) сделал бы, пойду, пусть ответит.
20. На какие вопросы отвечает глагол?
1) Кто? Что?
2) Какой? Чей?
3) Где? Куда? Откуда?
4) Что делать? Что сделать?

Тесты по теме «Наречие».

1.Наречие – это
А) часть речи, обозначающая действие предмета
Б) часть речи, обозначающая признак предмета по действию
В) часть речи, обозначающая признак действия

2.Укажите наречие:
А) рожь Б) жѐлтый В) далекоГ) съешь.

3. Наречия:
А) изменяются по числам; Б) изменяются по лицам; В) не изменяются.

4. От какого слова образовано наречие трудно?

А) трудный Б) труд В) трудиться Г) трудность

205
6. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно
А) места Б) времени В) причины Г) цели

7. Определите разряд наречия сегодня

А) меры и степени Б) образа действия
В) места Г) времени

8. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)нашему Б) (по)короче В) (по)твоему заданию

9. Найдите случай дефисного написания

А) (в)третьих, это неправильно Б) (в)третьем классе

10. Определите разряд наречий: сейчас, рано, вчера

А) места Б) времени В) причины Г) цели

10. Определите разряд наречия по-русски

А) меры и степени Б) образа действия
В) места Г) времени

11. Укажите наречия с буквой О на конце:

А) направ…; запрост…; влев…
Б) изжелт…; добел…; справ…

12. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)больше Б) (по)узбекскиВ) (по)дальше

13. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно

А) времени
Б) причины
В) места
Г) цели

14. Укажите наречие с буквой О на конце:

А) наркепк...
Б) издавн...
В) докрасн...
Г) слев..

15. Укажите наречие с буквой а на конце:

А) направ...
Б) влев...
В) докрасн...

206
Г) задолг…

Тесты по теме «Служебные части речи».

1. Выбери служебные части речи.

А) глагол, наречие,местоимение; Б) союз, предлог, частица;
В) имя существительное, глагол; Г) подлежащее, сказуемое.

2. Укажите неверное утверждение.

А) Союз – служебная часть речи.
Б) Союзы бывают сочинительные и подчинительные.
В) Союзы, состоящие из нескольких слов, называются составными.
Г) Сочинительные союзы делятся на две группы: соединительные и
разделительные.

3. Сколько союзов в стихотворном отрывке?

И мне в окошко постучал
Сентябрь багряной веткой ивы,
Чтоб я готов был и встречал
Его приход неприхотливый. (С. Есенин)

А) один Б) два В) три Г) четыре

4. Укажите сочинительный союз.

А) если Б) однако В) когда Г) лишь

5. В каком предложении предлог употреблѐн с существительным в

дательном падеже?
А) Вокруг озера росли высокие сосны и ели.
Б) Паузы между выстрелами были тягостнее самих выстрелов.
В) Вблизи горы клубился густой туман.
Г) Благодаря массе новых впечатлений, день для Каштанки прошѐл
незаметно. (А. Чехов)

6.Укажите неверное утверждение.

А) Предлог – это самостоятельная часть речи.
Б) Предлог не является членом предложения.
В) Предлог служит для связи слов в словосочетании и предложении.
Г) По происхождению предлоги делятся на две группы: непроизводные и
производные.

7. Сколько предлогов в стихотворном отрывке?

Как незаметно потухают

207
Лучи - и гаснут под конец!
С какою негой в них купают
Деревья пышный свой венец! (А. Фет)

А) один Б) два В) три Г) четыре

8. Укажите неверное утверждение.

А) Союзы потому что, так как составные.
Б) Союзы могут быть средством связи предложений в тексте.
В) Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе.
Г) Союзы не изменяются.

9. Сколько союзов в стихотворном отрывке?

Я думаю,
Что на Земле,
В еѐ пыли, в еѐ золе,
Книг много, больше, чем людей,
И это что-нибудь да значит... (Л. Мартынов)

А) один Б) два В) три Г) четыре

10. Укажите подчинительный союз.

А) если Б) однако В) также Г) или

208
 МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК – ОДИН ИЗ МИРОВЫХ ЯЗЫКОВ

Текст 1
Предтекстовые задания.
Задание 1.Запомните следующие слова и словосочетания.
Культура – madaniyat сложность - murakkablik
Чувство– his-tuyg’u официально - rasmiy
Отражает – ifodalaydi этническое самосознание – etnik anglash
Мировой язык –dunyo tili патриотические чувства-vatanparvarlik hissi
Процесс – jarayon общение –muloqot
Задания 2. Подберите к данным прилагательным существительные:
Лучший -….., Богатый-…., Живая- ….., Современный- …, Ясное-…,
Выразительное-…., Сложный-…., Мировой-….
Задание 3.Прочитайте текст и переведите на узбекский язык.

РУССКИЙ ЯЗЫК – СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно вновь
распускающийся цвет всей его духовной жизни.
( К. Д. Ушинский - педагог, писатель.)
Язык - это величайшее богатство каждого народа, живая связь времен.
Язык помогает человеку осознать роль своего народа в прошлом и
настоящем, приобщается к культурному наследию, к современным
процессам духовного развития общества, нации. Он, как зеркало, отражает
жизнь народа со всеми горестями и радостями, потерями и успехами. На нем
основываются патриотические чувства, этническое самосознание.
Каждый язык, будь то английский, или французский, или какой другой
– это, прежде всего основное средство для общения для носителей этого
языка. Ведь с помощью языка люди обмениваются мыслями, чувствами,
переживаниями, настроениями, выражают понятия и мысли: участвуют в
самом процессе мышления, с их помощью мысли возникают, формируются, а
значит, становятся фактом внутренней жизни человека. На сегодняшний день
существует более 10 тысяч языков и наречий. Из всех существующих,
русский язык считается одним из самых развитых мировых языков.
Благодаря «великому и могучему» можно не только точно назвать тот или
иной предмет, его признаки, различные действия и т. д., но и выразить самые
разнообразные оттенки значения, а термины по всем отраслям науки и
техники, краткость, выразительность и ясность обеспечивают возможность
отражения всего многообразия окружающего мира.
По причине огромного лексического запас русского языка он
используется во всех сферах общественной жизни, посредством его
передается самая разнообразная информация, выражаются тончайшие
оттенки мысли. Он является одним из самых распространенных по числу
говорящих на нѐм языковых мира: около 300 миллионов жителей планеты
209
считает его родным. Ещѐ большее число людей использует его
межнациональном и профессиональном общении. Несмотря на сложность
этого языка, в середине ХХ века русский язык стал мировым языком. Он
принят Организацией Объединенных Наций в качестве официального и
рабочего языка наряду с английским, французским, испанским, китайским и
арабским. Как мировой русский язык включается в качестве иностранного
языка в программы обучения в средних и высших школах разных стран.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ.
Задание 1. Переведите на узбекский язык следующие слова :
Нация, наука, легендарный , гордость , необыкновенный, достижение,
мужество, деятельность, мнение, мышление.
Задание 2. Выпишите из текста наречия, определите их значение
Задание 3. Составьте вопросный план текста.

Текст 2
Предтекстовые задания.
Задание1.Подберите антонимы к следующим словам. Мир-…., Жизнь-…,
Создать-…, Маленький-…, Широкий-…., Известный-…, Активный-….
Задание 2.Прочитайте и перескажите краткое содержание текста.

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

Русские писатели известны благодаря своим литературным
достижениям во всѐм мире Мировой запас литературы был пополнен
великими русскими писателями, чьи труд переведены на все языки мира.
Разнообразие творческих подходов, идей и направлений заставили западную
культуру склониться перед величием русских писателей.
Создатель основ русской литературы Александр Сергеевич Пушкин,
один величайших литераторов всех времен и народов. Первое стихотворение
поэта было написано в возрасте 15 лет, и вскоре, Пушкин стал известным в
русской литературе. За свою короткую жизнь Александр Сергеевич Пушкин
оставил большой список стихов, прозы, драматургии, самый популярный
роман Пушкина , в мире , это «Евгений Онегин», отметим и пушкинские
«Маленькие трагедии», пьесы, которые ставят до сих пор театры мира.
Одним из выдающихся писателей и общественных деятелей своего
времени является Лев Николаевич Толстой. Его труды актуальны и сегодня,
будут востребованы в будущем. Его самые известные литературные
произведения которые рекомендуют в каждом уголке планеты к чтению , это
«Война и мир», «Воскресенье» и «Анна Каренина». Широкую популярность
имеют его драматургические опыты: драмы «Живой путь», «Власть тьмы».
В ходе различных этапов его жизни, Толстой жил парадоксально, имел
свой взгляд, много помогал людям, за это был любим простым народом.

210
Послетекстовые задания :
Задание 1.Запомните следующие слова и словосочетания.
Великий писатель – buyuk yozuvchi
Переведены –tarjima qilingan
Творчество – ijod
Популярный – taniqli, mashhur
Стихотворение – she’r
Западная культура – g’arb madaniyati
Создатель – yaratuvchi, asoschi
Труд –asar, mehnat
Литература -adabiyot
Произведение – asar
Поэт -shoir
Задание 2.Составьте рассказ на тему «Мой любимый писатель».
Задание 3. Найдите из текста наречия ,определите разряды наречий и
составьте к ним предложения.

Текст 3
Предтекстовые задания.
Задание 1.Найдите и выпишите из текста подлежащее.
Задание 2.Подберите к данным подлежащим сказуемое. Писатель-…,
Великие поэты-…, Люди-…., Актеры-…., Студенты-…, Дети-….

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПОЭТЫ

Русские поэты, чьи произведения считаются классикой, на
сегодняшний день имеют мировую известность. Произведения этих авторов
читают не только на их родине - России, но и во всем мире. Известный факт,
который доказан историками и литературоведами: лучшие произведения
русской классики были написаны в период Золотого и Серебряного веков.
Фамилии русских поэтов, которые вошли в число мировой классики,
известны каждому. Их творчество навсегда осталось в мировой истории, как
немаловажный элемент.
Творчество русских поэтов «Золотого века» является рассветом в
русской литературе. Множество поэтов и прозаиков развивали новые
направления, которые в последующем стали все чаще использоваться в
будущем. Русские поэты, список которых можно назвать бесконечным,
писали о природе и любви, о светлом и непоколебимом, о свободе и выборе.
В литературе Золотого, как и позже серебряного века, отражаются
отношения не только писателей к историческим событиям, но и всего народа
в целом. « Золотой век» в русской литературе начинается в девятнадцатом
веке.
Главным представителем этого периода в литературе, а конкретно – в
поэзии, Александр Сергеевич Пушкин, Василий Жуковский открыл для

211
русской литературы такое направление , как романтизм. Еще одним великим
поэтом для « Золотого века» русской литературы стал Михаил Юрьевич
Лермонтов его произведение « Герой нашего времени».
Одной из самых ярких фигур Серебряного века стал Сергей Есенин.
Стихотворения о природе, любви, своих «грехах»- все это можно найти в
творчестве поэта. Если уж говорить о Есенине, то сразу хочется упомянуть
Владимира Маяковского. Резкий , громкий, самоуверенный- именно таким
был поэт. Также на весь мир известна и личность Марины Цветаевой. Сама
по себе поэтесса имела своеобразные черты характера, что сразу видно по ее
стихотворениям.

Послетекстовые задания:
Задание 1. Составьте план текста. Определите ключевые слова к каждому
пункту плана. Перескажите содержание текста.
Задание 2. Выпишите из текста составные сказуемые.

Текст 4
Предтекстовые задания.
Задание 1. Запомните перевод следующих слов и словосочетаний:
Цивилизация –taraqqiyot
Чудеса – mo’jiza
Уважение – hurmat
Систематически – tizimli, doimiy
Склонность –moyillik
Бесценный – bebaho
Произведение – asar
Период – davr
Мыслитель – mutafakkir, alloma
Слава –shon-sharaf
Задание 2. Подберите синонимы к данным словам .
Подлинный, широко, нарушающий, владеть, путать, постоянный.

Задание 3. Прочитайте текст.

РОССИЯ – ОГРОМНАЯ СТРАНА

Россия - это великая страна. В XVIII веке Россия была третьей по

величине империей. Сейчас же Россия занимает первое место в мире, еѐ
размеры впечатляющи - 17 125 191 квадратный километр.
Россия очень велика не только просторами, но и щедрой душой.
Парадоксально, что Россия регулярно занимает одно из первых мест в
различных рейтингах наименее дружественных стран мира, однако это
недоразумение связано с различием культурных кодов. На самом деле

212
россияне очень доброжелательны и всегда готовы подать руку помощи
дружественным странам.
Уникальная природа России впечатляет: горы, моря, реки, озѐра, леса...
Россия очень красива. Долина гейзеров, например, не уступает по размерам и
красоте горячим источникам Исландии, Йеллоустонского национального
парка и Новой Зеландии. Также там есть Сибирское озеро Байкал - самое
глубокое озеро в мире и самый крупный источник пресной воды на планете.
В Байкале 23 кубических километра воды. Все крупнейшие реки мира
должны течь почти год, чтобы заполнить бассейн, по объѐму равный озеру
Байкал.
Россия-это очень сильная держава, мы можем убедиться в этом,
обратившись к истории. Русский народ побеждал всегда тех, кто нападал на
священную землю. В России много городов- героев. Семь городов - семь
поводов гордиться только существованием этих городов:
Ленинград (ныне Санкт-Петербург.), Сталинград (ныне Волгоград),
Новороссийск, Мурманск, Смоленск, Тула, Москва.
Для молодых людей в России предоставлены все возможности найти
свою дорогу, быть полезными Родине, проявить себя более полно.
Колледжи, университеты, техникумы выпускают тысячи хорошо
подготовленных специалистов, готовых ко всем трудностям, которым
можно доверить свою жизнь в прямом и переносном смысле: учителей,
врачей, военных.
Россия - это то место, которое не похоже на все остальные страны
мира, она уникальна. Это отдельная частичка мира, светлая, добрая,
красивая, и, я думаю, со мной согласится каждый, кто хоть раз побывал
здесь.

Послетекстовые задания :
Задание 1. Выпишите из текста определения.

Задание 2. Составьте вопросный план текста.

Текст 5
Предтекстовые задания.
Задание 1.
Переведите данные слова и словосочетания на узбекский язык.
Проводы зимы, возводить, дрова, праздничные гулянья, украсить, обряд,
тѐща.
Задание 2. Прочитайте текст.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ. МАСЛЕНИЦА

Масленица — один из самых веселых праздников. Всю неделю люди
устраивают веселые проводы зимы.

213
 Раньше при праздновании Масленицы на площадях городов
возводились ледяные горки, торговали чаем, сладостями, блинами, веселился
народ в костюмах, устраивали катания на лошадях. В первые три дня
Масленой недели шла подготовка к основному празднованию: привозили
дрова для костров, строили горы, украшали избы. Главные празднества
проходили с четверга по воскресенье. В помещения заходили только для
того, чтобы угоститься блинами и горячим чаем. В некоторых деревнях
молодѐжь ходила по дворам с балалайками, рожками, бубнами, распевая
колядки. В городах люди участвовали в праздничных гуляньях: нарядно
одевались, шли на театральные представления, заходили в балаганы
посмотреть на скоморохов, на потехи с медведем.
Одним из главных развлечений было катание молодѐжи и детей с
ледяных гор. Горки старались украсить - флажками, фонариками. Для
катания использовались санки, рогожи, шкуры, коньки, ледянки
(расплющенные корзины, заледеневшие снизу), деревянные корыта -
корѐжки, перевѐрнутые скамейки.
Во все времена главное угощение на Масленице — это блины. Круглая
форма их символизировала солнце. Помимо этого блины использовались в
поминальных обрядах, т.к., русичи в этот период вспоминали, а вернее будет
сказать, поминали духов предков. Они пеклись и поедались в большом
количестве. На каждый день на Масленой неделе есть определенный обряд.
Первый день (понедельник) называется встреча Масленицы. В этот
день наряжается соломенная кукла и устраиваются застолья с разными
сладостями.
Второй день (вторник) называется заигрыши: устраиваются катания на
горках и едят блины.
В третий день (среда) — на лакомки — все шли к теще на блины.
Четвертый день называется широкий четверг: поются песни,
выполняются обряды,
устраиваются кулачные бои, катаются на санях, колядуют.
На тещины вечерки (пятница) зятья звали тещу на угощение.
Шестой день (суббота) называется золовкины посиделки: в этот день
молодая невеста приглашала своих родных к себе.
И в последний день (воскресенье), называемый прощеным днем,
сжигали соломенную куклу, а пепел от нее рассеивали по полю, чтобы
будущий урожай был богатым. В этот день принято прощать все обиды и
оскорбления.

Послетекстовые задания
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
1. Что такое масленица?
2. Сколько длится масленица?
3. Как раньше праздновали масленицу?

214
4. Когда проходили главные празднества?
5. Что является главным угощением на масленице?
6. Как называется шестой день масленицы?
7. Что принято делать в последний день масленицы?

ТЕКСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ТЕКСТ 1
Предтекстовые задания:
Задание 1.
Запомните слова и выражения:
Методика обучения химии – ximiyanio’qitishmetodikasi; содержание курса –
kursmazmuni; закономерности - qonuniyatlar; основные задачи –
asosiyvazifalar; определяется - aniqlanadi; эффективно - samarali; молодая
отрасль – yangisoha; достижение - yutuq; формирование - shakllanish;
окружающая действительность – atrof-muhit; взаимосвязь – o’zarobog’liqlik;
теоретические и практические знания – nazariyvaamaliybilimlar; процесс -
jarayon; земная кора – yerqobig’i.
Задание 2. Найдите антонимы к словам: основной, свет, молодой, начало,
построить, говорить.
Задание 3. Составьте словосочетания со словами: химия, обучение,
педагогика, отрасль, век, начало, завершение, этап.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Методика обучения химии - педагогическая наука, изучающая
содержаниекурса химии и закономерности его усвоения учащимися.
Методика обучения химии решает три основные задачи: чему учить, как
учить и как учиться. Первая задача определяется отбором материала для
курса химии. Вторая задача связана с преподаванием химии. Третья задача
учит, как наиболее эффективно помочь учащимся заниматься.
Методика обучения химии – молодая отрасль педагогики.
Выделяется несколько этапов развития химического образования и
самой методики преподавания химии.
Первый этап развития методики обусловлен, прежде всего,
достижениями химической науки. Начало первого этапа развития методики
преподавания химии - формирования подходов к преподаванию химии может
быть датировано серединой XVIII века и связано с именем М.В.Ломоносова.
Завершает первый этап учение Д.Менделеева. Д.И.Менделеев указывал на
необходимость изучения химии на основе изучения окружающей
действительности, необходимость использования в процессе обучения
лабораторных работ, построения обучения на основе взаимосвязи
теоретических и практических знаний, необходимости развития
самостоятельности обучаемых.
Второй этап в развитии методики преподавания химии относится к
началу XX века и затрагивает школьное химическое образование. Именно в

215
это время химия вводится в общеобразовательную школу как
самостоятельный предмет. Считалось, что без химии не могут быть
объяснены процессы, происходящие как в земной коре, так и человеческом
организме.
Предложенная программа по химии начиналась с описания
химического явления, давалось представление о химическом соединении,
простых и сложных веществах, элементах, осуществлялось деление на
металлы и неметаллы. Изучался закон сохранения веществ, закон
постоянства состава, закон кратных отношений, закон паев, химические
формулы и равенства, атомная гипотеза, атомный вес, газовые законы,
валентность. Изучались свойства простых веществ и некоторых соединений
металлов и неметаллов. Становление химии в школе шло нелегким путем: не
раз химия объединялась с физикой и естествознанием, затем отделялась, как
самостоятельный предмет и пределом такого объединения было комплексное
изучение химии.

Послетекстовые задания:
Задание 1.Прочитайте и перескажите содержание текста.
Задание 2. Выпишите из текста термины, относящиеся к науке химия,
объясните их значение, переведите на родной язык.
Задание 3. Составьте вопросы к тексту.

ТЕКСТ 2
Предтекстовые задания:
Задание 1. Составьте словосочетания со следующими словами: Учитель,
профессия; личность, становление; успех, будущее; начальный, школа; опыт,
педагог.
Задание 2. Подберите антонимы к словам: сложный, интересный, скоро,
близко, родной, храбрый, шум, любить, хороший.

УЧИТЕЛЬ ХИМИИ
Профессия учителя является одной из самых важных профессий для
общества, так как она обеспечивает становление личности учащегося,
формирование его нравственных идеалов и моделей поведения, помогает
открывать ему дорогу в успешное будущее.
В то же время это и одна из самых сложных профессий, так как она
требует выносливости, стрессоустойчивости, умения общаться с детьми и
стремления к саморазвитию, ведь невозможно научить чему-то хорошему, не
являясь образцом для подражания.
Я решил стать учителем еще в начальной школе и, надеюсь, что моя
мечта стать хорошим и опытным педагогом скоро сбудется. В старших
классах я окончательно решил, что я стану учителем химии, так как этот
предмет оказался для меня очень сложным, но интересным.

216
 Конечно, для этого необходимо будет долго и упорно учиться,
постигая основы методики преподавания химии, а также приобретать
необходимый опыт общения с детьми в ходе педагогических практик.
Однако, все это не останавливает меня в моем стремлении. Выбрав
профессию учителя химии в качестве своей будущей профессии, я могу
назвать несколько причин Первая причина – это личность моего учителя
химии. Именно он зажег интерес к своему предмету как к чему-то очень
важному в жизни. Мой учитель – это педагог, который является в высшей
степени талантливым, любящим свою профессию человеком.
Его отношение к своему предмету заставляло всех нас с
удовольствием посещать его уроки, и особенно, лабораторные занятия.
Любовь к детям, несомненно, является одним из самых важных качеств, без
которых невозможно достичь успеха в данной профессии.

ТЕКСТ 3
ПРОФЕССИЯ - ХИМИК
Каждый день в быту мы пользуемся вещами, которые созданы
химиками из полимеров – искусственно синтезированных веществ.
Химическим способом добываются металлы из руд, синтезируются
органические удобрения, в еду добавляются созданные химиками пищевые
добавки, и даже питьевая вода очищается химическим способом.
Два года тому назад я окончательно определился со своим
профессиональным будущим – решил, что буду ученым-химиком. Я осознал,
что меня привлекает работа с веществами, эксперимент, научный поиск,
возможность совершить какое-то значимое научное открытие, которое
продвинет науку вперед. Сейчас я занимаюсь углубленным изучением
органической химии и планирую связать свою жизнь с такой ее отраслью,
как тонкий органический синтез.
Полезность профессии специалиста в области органического синтеза
трудно переоценить. Результат его труда – это и лекарственные препараты, и
качественные реактивы, и красители, и пищевые добавки. Тонкий
органический синтез – дело трудоемкое и кропотливое, но конечный
результат может ощутимо улучшить качество нашей жизни.
Заглядывая в будущее химии, могу сказать, что эту науку ждѐт то
же, что и многие другие области научного знания – роботизация. Но,
несмотря на это, можно быть уверенным – в ближайшие 30-40 лет робот не
заменит химика-ученого, – того, кто осуществляет синтез вещества.
Именно благодаря достижениям химии в XXI веке будут решены
глобальные проблемы человечества: обеспечение населения пригодной для
питья водой, пищей, энергией. А достижения «зеленой» химии позволят
предотвратить экологическую катастрофу и спасти нашу планету и
человечество от вымирания.

Задание 1. Прочитайте и перескажите текст.

217
Задание 2. Составьте 5 вопросов по данному тексту.

ТЕКСТ 4
Предтекстовые задания
Задание 1. Запомните слова и словосочетания. Переведите их на узбекский
язык.

НЕИЗВЕСТНЫЙ МЕНДЕЛЕЕВ
В гимназии Дмитрий Менделеев учился плохо, не любил латынь и Закон
Божий. Во время обучения в Главном педагогическом институте Петербурга
будущий учѐный остался на второй год. Учѐба вначале давалась нелегко. На
первом курсе института он умудрился по всем предметам, кроме математики,
получить неудовлетворительные отметки. Да и по математике он имел всего
лишь «удовлетворительно»… Но на старших курсах дело пошло по-другому:
среднегодовой балл у Менделеева был равен 4,5 при единственной тройке —
по Закону Божьему.
Менделеев окончил институт в 1855 году с золотой медалью и был
назначен старшим учителем гимназии в Симферополе, но из-за подорванного
во время учѐбы здоровья и начавшейся Крымской войны перевѐлся в Одессу,
где работал учителем в Ришельевском лицее.
Менделеев придумал использовать трубопровод для перекачки
нефти. Дмитрием Менделеевым была создана схема дробной перегонки
нефти и сформулирована теория неорганического происхождения нефти. Он
первым заявил о том, что сжигать нефть в топках — преступление, поскольку
из неѐ можно получить множество химических продуктов. Он также
предложил нефтяным предприятиям перевозить нефть не на арбах и не в
бурдюках, а в цистернах, и чтобы перекачивалась она по трубам. Учѐный на
цифрах доказал, насколько целесообразнее перевозить нефть наливом, а
заводы для переработки нефти строить в местах потребления
нефтепродуктов.
Дмитрий Менделеев номинировался на Нобелевскую премию,
присуждаемую с 1901 года, трижды — в 1905, 1906 и 1907 годах. Однако
номинировали его только иностранцы. Члены Императорской академии наук
при тайном голосовании неоднократно отвергали его кандидатуру.
Менделеев был членом многих зарубежных академий и учѐных обществ, но
так и не стал членом родной Российской академии.
Имя Менделеева носит химический элемент № 101.

Задание 2. Прочитайте и перескажите текст.

Задание 3. Составьте 5 вопросов по данному тексту.

ТЕКСТ 5
Предтекстовые задания:
Задание 1. Прочитайте и перескажите текст.

218
Задание 2. Составьте 5 вопросов по данному тексту.

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
Материаловедение - это междисциплинарный раздел науки,
изучающий изменения свойств материалов, как втвѐрдом, так и в жидком
состоянии в зависимости от некоторых факторов. К изучаемым свойствам
относятсяструктура веществ, электронные, термические, химические,
магнитные, оптические свойства этих веществ. Материаловедение можно
отнести к тем разделам физики и химии, которые занимаются изучением
свойствматериалов. Кроме того, эта наука использует целый ряд методов,
позволяющих исследовать структуруматериалов. При изготовлении
наукоѐмких изделий в промышленности, особенно при работе с
объектамимикро- и наноразмеров необходимо детально знать
характеристику, свойства и строение материалов. Решитьэти задачи и
призвана наука — материаловедение.
Знание структуры и свойств материалов приводит к созданию
принципиально новых продуктов и дажеотраслей индустрии. Однако и
классические отрасли также широко используют знания, полученные
учѐными-материаловедами для нововведений, устранения проблем,
расширения ассортимента продукции, повышениябезопасности и понижения
стоимости производства. Эти нововведения были сделаны для процессов
литья, проката стали, сварки, роста кристаллов, приготовления тонких
плѐнок, обжига, дутья стекла и др.
Методы, используемые материаловедением: металлографический
анализ, электронная микроскопия, сканирующая зондовая микроскопия,
рентгеноструктурный анализ, механические свойства, калориметрия,
ядерный магнитный резонанс, ширография термография.

ТЕКСТ 6
Предтекстовые задания:
1. Прочитайте и запомните следующие слова и словосочетания:

соединение - birikma
белок - оqsil
жир - мoy
углеводы - karbonsuv
крахмал - оxor
мышца - мuskul
соотношение - o’zaronisbat
называется - debataladigan
представлять собой – iborat зависеть – bog’liqbo’lmoq

219
 ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА, СМЕСИ И ХИМИЧЕСКИЕ
СОЕДИНЕНИЯ

Химические элементы, входящие в состав живого организма,

образуют сложные соединения, называемые органическими веществами.
К органическим веществам живого организма относятся белки, жиры и
углеводы.
В состав любого органического соединения входит углерод, поэтому
при нагревании до определѐнной температуры органические вещества
превращаются в уголь.
Углеводы - это группа, к которой относятся крахмал и сахар. В
человеческом организме присутствует животный крахмал, который
находится в мышцах и печени. В крови присутствует глюкоза. Наряду с
углеродом в состав углеводов входят водород и кислород. Причѐм
соотношение атомов водорода и кислорода такое же, как в молекуле воды.
Вот почему эта группа соединений называется углеводами.
Жиры присутствуют в организме в качестве запасных питательных
веществ. Жиры представляют собой соединения глицерина с жирными
кислотами. Существуют три вида жирных кислот. От состава жирных кислот
зависят свойства жира, например, его точка плавления. В состав молекулы
жира наряду с углеродом входят водород и кислород, т.е. те же элементы, из
которых состоят углеводы. Однако количественное соотношение этих
элементов иное, чем в молекулах углеводов. В молекуле углеводов на долю
углерода приходится 42,1%, на долю водорода - 6,4%, а на долю кислорода -
51, 5%. А в жирах на долю углерода приходится 76%, на долю водорода -
12,5 %, на долю кислорода - 11,5 %. Под воздействием ферментов жиры
распадаются на глицерин и жирные кислоты. Ферменты - это органические
вещества белковой природы, которые в миллионы раз ускоряют химические
реакции в организме, причем каждый фермент действует только на
определенные вещества или на определенный этап реакции.
Белки играют главную роль в жизни организма. Они участвуют во
всех процессах, которые протекают в нем. Белки являются носителями
жизни. Жиры и углеводы, не связанные с белками, не обладают жизненными
свойствами.Благодаря белкам на Земле существует жизнь. В состав белков
наряду с углеводом, водородом и кислородом, обязательно входят азот. сера,
фосфор, железо

ЗАДАНИЕ I. Ответьте на вопросы:

1. Какие вещества относятся (оидбулмок) к органическим веществам живого
организма?
2. Почему при нагревании до определенной температуры органические
вещества превращаются в уголь?
3. Что представляют собой углеводы и чем объясняется это название?

220
4. Что представляют собой жиры?
5. Как отличаются углеводы от жиров по своему составу?
6. Что происходит (руйбермок) с жирами в организме под действием
ферментов?
7. Что представляют собой белки?

ТЕКСТ 7
Предтекстовые задания
1. Прочитайте и запомните следующие слова и словочетания:
является создателем -yaratuvchidir
расположил – joylashtirdi
известные – мa’lum
атомный вес – аtomvazni
свойства – xossalar
зависят – bog’liq
состоит – iborat
таблица – jadval
период – davr
периодически повторяются – davriytakrorlanmoq
ряд элементов – elementlarqatori
изменяются последовательно- ketma-keto’zgaradi
щѐлочный металл- ishqoriymetall
называются –аtaladilar
вместе с изменением – o’zgarishbilanbirga
одинаковый – birxil
образоваться – hosilbo’lmoq
вертикальный ряд – тikqatorlar
назвал – atadi
смог- bajaraoldi
описать – tavsiflamoq
открыть – оchmoq
исправить – тuzatmoq

ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ

Великий русский учѐный Менделеев является создателем
периодической системы элементов.
Менделеев расположил все известные в то время элементы по их
атомным весом и увидел, что свойства химических элементов зависит от их
атомный весов.
Таблица Менделеева состоит из семи периодов, в которых свойства
элементов периодически повторяются. Периодом называется ряд элементов,

221
в котором свойства изменяются последовательно от щелочного металла до
галогена.
Первый, второй, третий и седьмой периоды называются малыми (
они состоят из одного ряда), а четвѐртый, пятый и шестой называются
большими ( состоят из двух рядов).
Атомный вес элементов в каждом периоде последовательно растет.
Вместе с изменением атомного веса изменяется и валентность элементов в
периоде.
Менделеев расположил периоды один под другим. Из элементов
разных периодов с одинаковой валентностью образовались вертикальные
ряды – группы. Менделеев назвал эту таблицу периодической системой
элементов.
Многие химические элементы в то время ещѐ были известны. С
помощью периодической системы Менделеев смог описать их свойства.
Через несколько лет учѐные открыли эти элементы (галлий, германий и др.) и
увидели, что описание их свойств было правильным. С помощью
периодической системы Менделеев не только описал свойства открытых
позднее элементов. Но и исправил атомные веса и валентность некоторых
уже известных элементов.

Задание
Найти в тексте глаголы настоящего и прошедшего времени, определить их
лицо (наст.вр. или род. Прош.вр)

ТЕКСТ 8

ПЕРВАЯ ЖЕНЩИНА-ПРОФЕССОР ХИМИИ В УЗБЕКИСТАНЕ –

ДЖИЯНБАЕВА РАХБАРХОН ХАЙДАРОВНА

Родилась наша героиня в 1930 году в Фергане в семье служащего. Ее

папа, ДжиянбаевХайдарбекЮсупович – сын бека, в 1917 году окончил
гимназию с золотой медалью, а в 1928 году Ленинградский финансовый
институт. За заслуги в развитии Ферганской области он был удостоен звания
«Почетный гражданин г. Ферганы». Своим детям отец говорил: «Если
можешь сделать добро, то делай, но никогда ни от кого не требуй никакого
вознаграждения. Пусть Всевышний тебя поддерживает». Ее мама училась в
медресе, а, выйдя замуж, стала домохозяйкой. РахбархонХайдаровна
вспоминает, что хранительница домашнего очага была мудрой женщиной и
на любую ситуацию имела хорошее изречение. Например, она говорила:
«Прежде чем разговаривать с человеком, хорошо подумай, чтобы не сделать
ему больно». «В нашей семье никогда никто не повышал голос. Когда
сегодня дома начинают громко говорить, то я вздрагиваю. Зачем кричать,
когда можно спокойно сказать», – делится профессор химии. В семье было
четверо детей.

222
 Рахбар – имя, которое дал девочке дедушка, оно означает
«руководитель». «Пусть она будет для своих братьев и сестер опорой», –
сказал он. В дальнейшем так и получилось. Когда дети были маленькими, за
ними присматривала няня. Малышей на извозчике возили на прогулку за
город дышать свежим воздухом.
Жизнь до войны в семье Джиянбаевых была комфортной. Училась
Рахбархон в обычной ферганской школе, только преподаватели там остались
от российской царской гимназии.
От лаборанта до доктора наук. Начинала свою карьеру будущий
профессор лаборантом на химфаке. В 1957 году она поступила в
аспирантуру. Оригинальность и новизна ее исследований заключалась в
использовании в качестве реагентов природных соединений и их
производных, выделяемых из растений Средней Азии и Казахстана. Когда
основные наработки были сделаны, РахбархонХайдаровну послали в
командировку в Киев на кафедру аналитики, чтобы там ознакомились с
результатами ее исследования.
Сегодня доктор химических наук на пенсии, два года она уже не
читает лекции. Работать при этом продолжает, во время интервью у нее на
столе лежали три диссертации и последнее учебное пособие «Экология и
химия», которое она выпустила. Сейчас в Национальном университете
Узбекистана РахбархонХайдаровна является консультантом-профессором, а
также она утверждена ВАКом в состав спецсовета по защите диссертаций.
-Мои ученики востребованы в разных областях химической науки и
производства как в нашей стране, так и за ее пределами. Они работают в
Израиле, Кабуле, Сирии, Хельсинки, что меня очень радует, – этими словами
закончила нашу беседуРахбархонХайдаровнаДжиянбаева – первая женщина-
профессор химии Узбекистана.

ТЕКСТ 9
Предтекстовые задания
Задание 1. Переведите данные слова и словосочетания на узбекский язык:
достижение, отрасль науки высокотемпературная сверхпроводимость,
исследовать, идея, явления природы, наблюдения, метод.

ПРОФЕССИЯ ФИЗИК
Физика — наиболее фундаментальная отрасль науки о природе.
Достижения современной физики столь значительны, что не могут не
вызывать восхищения. Микроэлектроника и персональные компьютеры,
лазеры, управляемый термоядерный синтез, голография,
высокотемпературная сверхпроводимость- вот далеко не полный перечень
применения достижений физики последних десятилетий.
Физик исследует окружающую нас природу, а именно физические
тела и физические явления. Суть работы — проверка логических заключений

223
эспериментом. Идеи проверяются экспериментом, экспериментальные
результаты подсказывают новые идеи.
В рамках профессии » физик» существует множество
специализаций, например, по объектам исследования выделяется
космическая физика, физика микромира, механика и термодинамика, оптика
и электроника и др.
По используемым методам исследования выделяется экспериментальная и
теоретическая физика.
Физик-экспериментатор не только наблюдает реальные
протекающие в природе явления, но и сам моделирует их, проводит
специальный эксперимент для выяснения того или иного научного факта, той
или иной стороны физического явления.
Физик-теоретик использует математические методы для
формулировки общих физических принципов и понятий.
Он проводит свою работу по трем основным направлениям: получение
количественных соотношений между наблюдаемыми величинами,
обсуждение и теоретический расчет физических экспериментов, создание
адекватных методов математического описания природы.

Послетекстовые задания:
Задание 1. Составьте кластер по теме «Физика».
задание 2. Выпишите из текста словосочетания и составьте с ними
предложения.

Текст 10
ПИФАГОР
Пифагор – древнегреческий математик, философ, религиозный и
политический деятель из Самоса. Ученый также создал свою собственную
религиозно-философскую школу пифагорейцев. Годы жизни Пифагора 570 –
490 гг. до нашей эры. Самые ранние сведения о жизни и учении философа
появились лишь 200 лет спустя после его смерти. Так, хорошо описали
историю жизни мудреца в своих памфлетах Ямвлих, Порфирий, Диоген
Лаэртский и Аристотеть Аристоксен. Сам Пифагор не оставил никаких
сочинений после себя. В честь ученого назван кратер на Луне.
Предположительно ученый родился на острове Самос, который
позже покинул в знак протеста против тирании правителя Поликрата.
Пифагор много путешествовал. Побывал в Египте, в Вавилоне. Когда ему
исполнилось сорок лет, он решил обосноваться в южно-италийском городе
Кротон, где и основал закрытое общество своих последователей. Это было
своеобразное религиозное братство, которое преследовало цель очищения
религиозных воззрений. В итоге данное учение и его последователи жестоко
преследовались.
Философские учения Пифагора также привлекали множество
последователей. В пифагореизме считалось, что земля шарообразная и

224
движется вокруг центрального огня, который является источником света и
тепла. Вокруг «огня» были замечены и другие светила, которые составляли
«гармонию сфер». С именем Пифагора связывают некоторые математические
открытия. Говорят, что он регулярно работал над геометрическими
доказательствами, построением правильных многоугольников, созданием
четных и нечетных чисел, арифметических и геометрических пропорций.
Существует даже доказательство теоремы, названное в честь Пифагора и его
вычислений.

Послетекстовые задания
Ответьте на вопросы.
1. Кто такой Пифагор?
2. Когда родился?
3. Где родился ученый?
4. В чем заключается учение пифагореизма?
5. Какие открытия сделал учѐный?

ЛИТЕРАТУРА
1. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение
в преподавании русского языка как иностранного. 5-е изд., перераб. и доп.,
М.,1999.
2. Вишняков С.А. Русский язык как иностранный: Учеб. пособие
/С.А.Вишняков. – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 128 с.
3. Говорим по-русски без переводчика: Интенсивный курс по развитию
навыков устной речи /Под ред. Л.С.Крючковой, Л.А.Дунаевой. – М.: Флинта:
Наука, 2002. – 176 с.
4. Лебедева Ю.Д. Звуки, ударение, интонация. М., 1986.
5. Сайдалиев Т.Х. Сборник упражнений по русскому языку. Ташкент, 2014

225
 Оглавление
ТЕМА № 1. МОЙ ДЕНЬ. ЗНАКОМСТВО. РАСПОРЯДОК ДНЯ. ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА:
ФОНЕТИКА ……………………………………………………………………………………………….5
ТЕМА 1.1. ГРАММАТИКА. РУССКИЙ АЛФАВИТ. БУКВЫ И ЗВУКИ…………………………….5
ТЕМА 1.2. ФОНЕТИКА. ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ……………………………………….6
ТЕМА 1.3. ПОНЯТИЕ О ГРАФИКЕ. ТЕКСТ «МОЯ СЕМЬЯ»………………………………………10
ТЕМА 1.4. УДАРЕНИЕ. ТЕКСТ «МОЙ ДЕНЬ»……………………………………………………….13
ТЕМА 1.5. ПОНЯТИЕ ОБ ОРФОЭПИИ……………………………………………………………….18
ТЕМА 1.6. ОПИСАНИЕ ХАРАКТЕРА И ВНЕШНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. ТЕКСТ «МОЙ ДРУГ»…21
ТЕМА 1.7. СЛОГ. ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВА………………………………………………….26
ТЕМА 1.8. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННЫХ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛУ……27
ТЕМА 2. НАША РОДИНА – УЗБЕКИСТАН. ГРАММАТИКА.
ЛЕКСИКА………………………………………………………………………………………………...30
ТЕМА 2.1. ЛЕКСИКА. ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА. ПРЯМОЕ И
ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ…………………………………………………………………….30
ТЕМА 2.2. СИНОНИМЫ. АНТОНИМЫ………………………………………………………………35
ТЕМА 2.3. ОМОНИМЫ…………………………………………………………………………………40
ТЕМА 2.4. ПАРОНИМЫ………………………………………………………………………………..44
ТЕМА 2.5. ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ЛЕКСИКОЛОГИЯ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ………….50
ТЕМА № 3. ВУЗ. ОБЩЕЖИТИЕ СТУДЕНТОВ. КНИГА – ВЕРНЫЙ ДРУГ. МОРФОЛОГИЯ.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ……………………………..53
ТЕМА 3.1. МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ… ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ………………………………………………………………………………….53
ТЕМА 3.2. РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ……………………………………………………...54
ТЕМА 3.3. РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ НА -Ь……………………………………………...61
ТЕМА 3.4. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ…….63
ТЕМА 3.5. МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ…………………….66
ТЕМА 3.6. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, УПОТРЕБЛЯЮЩИЕСЯ ТОЛЬКО В
ЕДИНСТВЕННОМ ИЛИ ТОЛЬКО ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ……………………………..69
ТЕМА 3.7. СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. I СКЛОНЕНИЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ………………………………………………………………………………....72
ТЕМА 3.8. 2-СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ………………………………………………...73
ТЕМА 3.9. 3-СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ………………………………………………...75
ТЕМА 3.10. СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ…………78
ТЕМА 3.11. ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ……………81
ТЕМА 3.12. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ………………………………………..83
ТЕМА 4: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ……………………………………………………….87
ТЕМА 4.1. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ………………………………………….87
ТЕМА 4.2. РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ…………………………………………………89
ТЕМА 4.3. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ………………………………..94
ТЕМА 4.4. КРАТКАЯ ФОРМА ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ………………………………………96
ТЕМА 4.5. СКЛОНЕНИЕ КАЧЕСТВЕННЫХ И ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ИМЁН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ………………………………………………………………………….………..99
ТЕМА 4.6. СКЛОНЕНИЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ «ЖИВОТНЫЙ И
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР УЗБЕКИСТАНА»…………………………………………………………..102
ТЕМА 4.7. ГРАММАТИКА. СУФФИКСЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА
ГОДА. ЗИМА»……………………………………………………………………………………….....106
ТЕМА 4.8. ГРАММАТИКА. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА ГОДА. ВЕСНА»…110
226
ТЕМА 4.9 ГРАММАТИКА. РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА ГОДА.
ЛЕТО»…………………………………………………………………………………………………...114
ТЕМА 4.10. ГРАММАТИКА. СОЧЕТАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ. ТЕКСТ «ВРЕМЕНА ГОДА. ОСЕНЬ»…………………………………117
ТЕМА 4.11. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ……121
ТЕМА 4.12. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ ПОРЯДКОВЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ. ТЕКСТ
«ЧЕЛОВЕК И ЭКОЛОГИЯ»…………………………………………………………………………...124
ТЕМА 4.13. ГРАММАТИКА. ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ…………………………………….128
ТЕМА № 5 ВЕЛИКИЕ ЛИЧНОСТИ УЗБЕКИСТАНА ГРАММАТИКА: МОРФОЛОГИЯ .. ……137
ТЕМА 5.1. ГРАММАТИКА. МЕСТОИМЕНИЕ. ТЕКСТ «ВЕЛИКИЕ ЛИЧНОСТИ». ....................137
ТЕМА 5.2. ГРАММАТИКА. РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ "АЛИШЕР НАВОИ"………141
ТЕМА 5.3. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ "АБУ АЛИ ИБН
СИНО"…………………………………………………………………………………………………...144
ТЕМА 5.4. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ "МИРЗО УЛУГБЕК"….148
ТЕМА 5.5. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ. ТЕКСТ "ИМАМ АЛЬ
БУХАРИ"………………………………………………………………………………………………..153
ТЕМА 5.6. ГРАММАТИКА. СКЛОНЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ…………………………………….158
ТЕМА 5.7. ПОВТОРЕНИЕ ТЕМ. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ………………………………………..161
ТЕМА № 6. ИСКУССТВО И СПОРТ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА:
МОРФОЛОГИЯ. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ………………………………………….164
ТЕМА 6.1. ГРАММАТИКА. ГЛАГОЛ. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА ……………...164
ТЕМА 6.2. ГРАММАТИКА. ВИДЫ ГЛАГОЛА. ТЕКСТ "ВИДЫ И ЖАНРЫ
ИСКУССТВА"…………………………………………………………………………………………..165
ТЕМА 6.3. ГРАММАТИКА. ВРЕМЯ ГЛАГОЛА…………………………………………………….169
ТЕМА 6.4. ГРАММАТИКА. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА. ТЕКСТ
"САМАРКАНД - ГОРОД ТУРИЗМА"………………………………………………………………...172
ТЕМА 6.5. ГРАММАТИКА. НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА…………………………………………...178
ТЕМА 6.6. ГРАММАТИКА. ВОЗВРАТНЫЕ И НЕВОЗВРАТНЫЕ ГЛАГОЛЫ. ТЕКСТ
"ФЕСТИВАЛИ УЗБЕКИСТАНА……………………………………………………………………...180
ТЕМА 6.7. ГРАММАТИКА. 1-СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА…………………………………………..183
ТЕМА 6.8. ГРАММАТИКА. 2-СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА…………………………………………..184
ТЕМА 6.9. ГРАММАТИКА РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ И ОСОБО СПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ.
ТЕКСТ "РАЗВИТИЕ СПОРТА В УЗБЕКИСТАНЕ"…………………………………………………185
ТЕМА 6.10. ГРАММАТИКА. НАРЕЧИЕ. РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ………………………………….187
ТЕМА 6.11. ГРАММАТИКА. ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ. ТЕКСТ "РАЗВИТИЕ ТУРИЗМА В
УЗБЕКИСТАНЕ"……………………………………………………………………………………….187
ТЕМА 6.12. ГРАММАТИКА. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОГИ………………………..193
ТЕМА 6.13. ГРАММАТИКА. СЛУЖЕЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. СОЮЗЫ И ЧАСТИЦЫ…………...196
ТЕМА 6.14. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ………203
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ. РУССКИЙ ЯЗЫК - ОДИН ИЗ МИРОВЫХ
ЯЗЫКОВ………………………………………………………………………………………………...209
ТЕКСТЫ "МОЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ» .............................................................................................. 215
Литература ……………………………………………………………………………………………225

227
 Бабакулов И.Т., Вохидова Н.А., Ташбекова Д.И.

РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебное пособие

Редактор О. Шарапова
Корректор Н. Исроилов
Технический редактор Х. Рахимова

ISBN 978-9943-7276-4-9

Принято к изданию 20.07. 2021 г.

Подписано в печать 24.07. 2021 г.
Формат 60x84. 1/16. Гарнитура ―Times New Roman‖ .
Бумага офисная, формат А3. Условно-печатных листов 14.25
Изд. печатных листов 14.25. Заказ № 474. Тираж 50 экз.
_________________________________________________
Отпечатано в редакционно-издательском отделе СамГУ.
г. Самарканд, Университетский бульвар, 15

228