Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой Заведующий кафедрой
Базовая кафедра Базовая кафедра математического
математического моделирования моделирования и процессов
и процессов управления управления
наименование кафедры наименование кафедры
В.К. Андреев
подпись, инициалы, фамилия подпись, инициалы, фамилия

«____» _______________ 20__г. «____» ________________ 20__г.

институт, реализующий ОП ВО институт, реализующий дисциплину

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

НЕЛИНЕЙНЫЙ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Дисциплина Б1.В.07 Нелинейный функциональный анализ

Направление подготовки / 01.04.01 Математика Магистерская

специальность программа [Link] Комплексный анализ
Направленность
(профиль)

Форма обучения очная

Год набора 2021

Красноярск 2021

ДОКУМЕНТПОДПИСАН
Э_
_____________________ЛЕ
__К
_Т
_РОН
__ Н
__ ОЙ
__ П
___ОД
_ П_
___ИС
__ЬЮ___________
__
Сертификат: 6EA173892A8A 5ACD E60C 3E69C5A6A666

Владелец: ФГАОУВО "СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Действителен: с24мая2022гпо17авг
уста2023г
.
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего образования с учетом
профессиональных стандартов по укрупненной группе
010000 «МАТЕМАТИКА И МЕХАНИКА»

Направление подготовки /специальность (профиль/специализация)

Направление 01.04.01 Математика Магистерская программа [Link]

Комплексный анализ
Программу д.ф.-м.н., профессор, Андреев В.К.
составили

2
 1 Цели и задачи изучения дисциплины
1.1 Цель преподавания дисциплины
Поднять подготовку студентов магистратуры до уровня,
сравнимого с аспирантами и соискателями степени PhD зарубежных
вузов, тем самым заложить основы для подготовки элитных
специалистов в области математики и механики. Показать и научить
студентов магистратуры практическому применению абстрактных
методов нелинейного функционального анализа.
1.2 Задачи изучения дисциплины
В процессе изучения дисциплины магистранты должны усвоить
материал теории нелинейных операторов. Сюда включаются методы
неподвижной точки, принцип Шаудера, метод Ньютона-Канторовича,
глубокая теория Лере-Шаудера и ее приложения к теории бифуркации.
Эти общие понятия и методы находят широкое применение при решении
практических задач физики, механики, биологии, экологии и экономики.
1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы

ПК-1:Способен применять в научно-исследовательской деятельности знания

математических и естественных наук, основ программирования и
информационных технологий
Уровень 1 основные приоритетные направления и критические технологии в
научно исследовательской работе
Уровень 1 применять навыки самостоятельной научной работы и работы в
научном коллективе
Уровень 1 навыками самостоятельной научной работы и работы в научном
коллективе

1.4 Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной

программы

1.5 Особенности реализации дисциплины

Язык реализации дисциплины Русский.
Дисциплина (модуль) реализуется без применения ЭО и ДОТ.

3
 2. Объем дисциплины (модуля)
Семестр
Всего,
зачетных
Вид учебной работы
единиц 1
(акад.час)

Общая трудоемкость
3 (108) 3 (108)
дисциплины

Контактная работа с
1,06 (38) 1,06 (38)
преподавателем:

занятия лекционного типа 0,53 (19) 0,53 (19)

занятия семинарского типа

в том числе: семинары

практические занятия 0,53 (19) 0,53 (19)

практикумы

лабораторные работы
другие виды контактной
работы
в том числе: групповые
консультации
индивидуальные
консультации
иная внеаудиторная
контактная работа:

групповые занятия

индивидуальные занятия

Самостоятельная работа
1,94 (70) 1,94 (70)
обучающихся:

изучение теоретического
курса (ТО)

расчетно-графические
задания, задачи (РГЗ)

реферат, эссе (Р)

курсовое проектирование
Нет Нет
(КП)
курсовая работа (КР) Нет Нет
Промежуточная аттестация
(Зачёт)

4
 3 Содержание дисциплины (модуля)
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план
занятий)
Занятия
семинарского типа

Семинар Лаборато
Занятия ы и/или рные Самостоя
Модули, темы
лекционн Практиче работы тельная Формируемые
№ п/п (разделы)
ого типа ские и/или работа, компетенции
дисциплины
(акад.час) занятия Практику (акад.час)
(акад.час) мы
(акад.час)

1 2 3 4 5 6 7
Теоремы о
1 неподвижных 10 10 0 40 ПК-1
точках
Теория
2 9 9 0 30 ПК-1
бифуркаций
Всего 19 19 0 70

3.2 Занятия лекционного типа

Объем в акад.часах
№ раздела в том числе, в
№ в том числе, в
дисциплин Наименование занятий инновационной
п/п Всего электронной
ы форме
форме

Предварительные
сведения.
Цели и задачи курса.
1 1 Обозначения. Основные 2 0 0
понятия из линейного
функционального
анализа.

5
 Теоремы о
неподвижных точках.
Примеры, принцип
сжимающих
отображений, его
следствие.
Устойчивость
2 1 2 0 0
неподвижных точек.
Приме-ры: перестройка
уравнения,
использование эквива-
лентных норм, теорема
Каччополи, теорема
Пикара.
Дифференцирование в
нормированных
пространствах.
Сильная производная
(Фреше) и ее свойства.
3 1 2 0 0
Дифференциал Гато,
формула конечных
приращений. Теорема о
неявной функции и ее
следствие.
Метод Ньютона для
нелинейных
операторов.
Последовательность
4 1 Ньютона, теоремы о 2 0 0
сходимости.
Модифицированный
метод Ньютона и его
сходимость.
Вспомогательные
утверждения: выпуклые
множества, тела,
оболочки, симплексы.
Принцип Брауэра.
5 1 1 0 0
Случай
бесконечномерных
пространств. Принцип
Шаудера. Метод Лере-
Шаудера. Примеры.

6
 Многозначные
отображения.
Полунепрерывные
сверху отображения.
6 1 Теорема Какутани. Игра 1 0 0
двух лиц с нулевой
суммой. Функция
выигрыша, теорема о
минимаксе.
Монотонные операторы
в частично
упорядоченных
банаховых
7 2 пространствах. 2 0 0
Примеры. Монотонные
операторы в
гильбертовом
пространстве.
Введение в теорию
ветвления
(бифуркации).
Общие сведения.
8 2 Примеры. 3 0 0
Бифуркационные
диаграммы. Потеря
устойчивости упругого
стержня.
Ветвление решений
систем обыкновенных
диффе-ренциальных
уравнений.
Постановка задачи и
9 2 вывод уравнения 4 0 0
разветвления.
Линеаризованная
задача. Ветвление для
уравнения 2-го порядка.
Примеры, задачи.
Всего 19 0 0
3.3 Занятия семинарского типа
Объем в акад.часах
№
в том числе, в в том числе,
№ раздела
Наименование занятий инновационной в
п/п дисципл Всего
форме электронной
ины
форме
Предварительные
1 1 2 0 0
сведения.

7
 Теоремы о неподвижных
2 1 2 0 0
точках.
Дифференцирование в
3 1 нормиро-ванных 2 0 0
пространствах
Метод Ньютона для
4 1 2 0 0
нелинейных операторов
Принцип Шаудера.
5 1 Теорема Какутани и ее 2 0 0
приложения
6 2 Монотонные операторы 2 0 0
Введение в теорию
7 2 3 0 0
ветвления (бифуркации)
Ветвление решений систем
обыкновенных
8 2 4 0 0
дифференциальных
уравнений
Всего 19 0 0
3.4 Лабораторные занятия
Объем в акад.часах
№
в том числе, в в том числе,
№ раздела
Наименование занятий инновационной в
п/п дисципл Всего форме электронной
ины
форме

Всего

4 Перечень учебно-методического обеспечения для

самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Авторы, Заглавие Издательство,

составители год
Л1.1 Андреев В.К Нелинейный функциональный анализ: Красноярск:
[учеб-метод. материалы к изучению СФУ, 2017
дисциплины для ...[Link]
Комплексный анализ, ]

5 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной

аттестации
Оценочные средства находятся в приложении к рабочим
программам дисциплин.

6 Перечень основной и дополнительной учебной литературы,

необходимой для освоения дисциплины (модуля)

8
 6.1. Основная литература
Авторы, Заглавие Издательство,
составители год
Л1.1 Андреев В. К. Элементы нелинейного Красноярск:
функционального анализа: учебное Красноярский
пособие университет
[КрасГУ], 2002
Л1.2 Андреев В. К., Вопросы прикладного функционального Красноярск:
Бекежанова В. анализа: электрон. учеб.-метод. комплекс ИПК СФУ, 2007
Б., Андреева Н. дисциплины
М., Собачкина Н.
Л.
6.2. Дополнительная литература
Авторы, Заглавие Издательство,
составители год
Л2.1 Канторович Л. Функциональный анализ Москва: Наука,
В., Акилов Г. П. Гл. ред. физ.-мат.
лит., 1984
Л2.2 Хатсон В., Пим Приложения функционального анализа и Москва: Мир,
Дж.С., Кириллов теории операторов: пер. с англ. 1983
А. А.
6.3. Методические разработки
Авторы, Заглавие Издательство,
составители год
Л3.1 Андреев В.К Нелинейный функциональный анализ: Красноярск:
[учеб-метод. материалы к изучению СФУ, 2017
дисциплины для ...[Link]
Комплексный анализ, ]

7 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
Э1 УМО Нелинейный функциональный [Link]
анализ id=13431

8 Методические указания для обучающихся по освоению

дисциплины (модуля)
Студент осваивает дисциплину в течение семестра. В процессе
освоения он посещает занятия лекционного и семинарского типа,
принимает участие в эвристических беседах, научных дискуссиях, в
обсуждениях результатов научных исследований, проводимых базовой
организацией – ИВМ СО РАН по изучаемым темам.
Для самостоятельного изучения теоретического материала
использу-ются учебники и учебные пособия, приведенные в списке
литературы (п. 6). Общий объем самостоятельной работы по изучению
теоретического материала и решению практических задач составляет
1,9 з.е. (70 час.): изучение теоретического материала – 1 з.е. (36 час.),
9
решение задач – 0,5 з.е. (17 час.), выполнение заданий – 0,5 з.е. (17
час.).
Студент должен выполнить в течение семестра набор
контрольных за-дач самостоятельной работы и расчетное задание по
индивидуальному вари-анту. Комплект контрольных задач для
самостоятельного решения формируется лектором, включает задачи по
13

теме учебного материала. Расчетное задание включает вопросы

по теоретической части курса и типовые контрольные задания,
предполагает предварительное обсуждение заданий и методов их
решений.
Сроки выполнения заданий устанавливаются в соответствии с
планом-графиком освоения дисциплины. Лектор оценивает
корректность и своевре-менность представленных решений. Они могут
явиться, с согласия студента, предметом общей дискуссии на занятиях
семинарского типа.
В течение семестра проводится тестирование по теоретической
части дисциплины и практическим вопросам модулей №№ 1-2. Тренинг
дает возможность студенту самостоятельно оценить уровень освоения
дисциплины, подготавливает его к контрольным испытаниям. По
окончании обучения – зачет.
Итоговая оценка учитывает посещение лекций, деятельностное
участие студента в работе на практических занятиях, результаты
выполнения до-машней самостоятельной работы и тестирования. Она
рассчитывается накопительным итогом – суммируются все набранные
баллы в течение семестра:
за аудиторную работу (посещение лекций) – максимум 10 баллов,
за самостоятельную работу – максимум 50 баллов,
оценка, полученная на зачете, – максимум 40 баллов.
Учебно-методические материалы для самостоятельной работы
обучаю-щихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья предоставляются в формах, адаптированных к
ограничениям их здоровья и восприятия информации в зависимости от
нозологии:
Для лиц с нарушениями зрения:
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями слуха:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа.
Для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
– в печатной форме,
– в форме электронного документа
10
 9 Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)
(при необходимости)
9.1 Перечень необходимого программного обеспечения
9.1.1 Занятия лекционного типа проводятся в аудитории, оснащенной
проекционным оборудованием, обеспечивающим показ компьютерных
презентаций. Для успешного проведения лекционных занятий необходимо
обеспечить показ презентаций в формате MS Power Point и Adobe Acrobat
Reader.
9.2 Перечень необходимых информационных справочных систем
9.2.1 Учебная и научная литература по курсу. Компьютерные демонстрации,
связанные с программой курса, технические возможности для их просмотра.
Наличие компьютерных программ общего назначения.

10 Материально-техническая база, необходимая для

осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Методика проведения занятий допускает как использование технических

средств (проекторы, интерактивные доски), так и классические аудиторные
занятия, обеспечиваемые стандартными материально-техническими
средствами.
Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа и заня-тий
семинарского типа должны быть укомплектованные специализированной
мебелью для занятий (столы и стулья) и техническими средствами обучения
(меловые или маркерные доски, мел или маркер), иметь необходимые средства
для обеспечения демонстрации компьютерных презентаций.
Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья, в зависимости от нозологий, осуществляется с
использованием средств обучения общего и специального назначения.

11