Министерство науки и высшего образования РФ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б1.В.11 Методика обучения математике
наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом
Направление подготовки / специальность
01.03.04 Прикладная математика
Направленность (профиль)
01.03.04 Прикладная математика
Форма обучения очная
Год набора 2023
ДОКУМЕНТПОДПИСАН
Э_
_____________________ЛЕ
__К
_Т
_РОН
__ Н
__ ОЙ
__ П
___ОД
_ П_
___ИС
__ЬЮ___________
__
Сертификат: 0082d105bb4b144bee62e009ea3e4216d8
Красноярск 2023
Владелец: ФГАОУВО "СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Действителен: с14июля2023гпо06октября2024г
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Программу составили
Карнаухова О.А.
должность, инициалы, фамилия
2
1 Цели и задачи изучения дисциплины
1.1 Цель преподавания дисциплины
«Методика обучения математике в профессиональном образовании»
предназначена для подготовки студентов-бакалавров к преподаванию
математики.
1.2 Задачи изучения дисциплины
раскрыть значение математики в общем и профессиональном
образовании человека, психолого-педагогические аспекты усвоения предмета,
взаимоотношение курса математики в вузе с математикой как наукой и
важнейшими областями её применения;
обеспечить изучение студентами федеральных государственных
образовательных стандартов, программ, учебников и учебных пособий по
математике, понимание заложенных в них методических идей, познакомить с
новыми методиками и технологиями обучения математики в школе, в системе
среднего профессионального образования;
воспитать у будущих учителей творческий подход к решению проблем
обучения математики, формировать умения и навыки самостоятельного
анализа процесса обучения, исследования методических проблем, создать
благоприятные условия для развития стремления к научному поиску путей
совершенствования своей работы;
выработать у будущих бакалавров основные практические умения
проведения учебной и воспитательной работы на уровне требований,
предъявляемых к обучению математики в системе общего и среднего
профессионального образования;
1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
Код и наименование индикатора Запланированные результаты обучения по дисциплине
достижения компетенции
ПК-1: Способен к постижению основ математических моделей реального
объекта или процесса, готов применять моделирование для построения
объектов и процессов, определения или предсказания их свойств.
ПК-1.1: Знать основы знать значение математики в общем и
применения математических профессиональном образовании человека:
моделей при исследовании знать психолого-педагогические аспекты усвоения
процессов и систем. предмета;
знать взаимоотношение курса математики в вузе с
математикой как наукой и важнейшими областями её
применения;
3
ПК-1.2: Уметь использовать уметь воспитать у будущих учителей творческий
современный аппарат подход к решению проблем обучения математик;
математического
моделирования при решении
прикладных научных и Уметь формировать умения и навыки
производственных задач самостоятельного анализа процесса обучения,
исследования методических проблем;
уметь создать благоприятные условия для развития
стремления к научному поиску путей
совершенствования своей работы;
ПК-1.3: Владеть методами владеть основными практическимми умениями
проверки на адекватность и проведения учебной и воспитательной работы на
проведения анализа уровне требований, предъявляемых к обучению
результатов моделирования. математики в системе общего и среднего
профессионального образования;
владеть основными практическимми умениями
проведения учебной и воспитательной работы на
уровне требований, предъявляемых к обучению
математики в системе общего и среднего
профессионального образования;
владеть основными практическимми умениями
проведения учебной и воспитательной работы на
уровне требований, предъявляемых к обучению
математики в системе общего и среднего
профессионального образования;
1.4 Особенности реализации дисциплины
Язык реализации дисциплины: Русский.
Дисциплина (модуль) реализуется без применения ЭО и ДОТ.
4
С
2. Объем дисциплины (модуля) е
м
е
Всего, с
зачетных т
Вид учебной работы
единиц р1
(акад.час)
Контактная работа с
1 (36)
преподавателем:
занятия лекционного типа 0,5 (18)
практические занятия 0,5 (18)
Самостоятельная работа
2 (72)
обучающихся:
курсовое проектирование
Нет
(КП)
курсовая работа (КР) Нет
5
3 Содержание дисциплины (модуля)
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план занятий)
Контактная работа, ак. час.
Занятия семинарского типа
Занятия
Самостоятельная
лекционного
№ Семинары и/или Лабораторные работа, ак. час.
Модули, темы (разделы) дисциплины типа
п/п Практические работы и/или
занятия Практикумы
В том В том В том В том
Всего числе в Всего числе в Всего числе в Всего числе в
ЭИОС ЭИОС ЭИОС ЭИОС
1. Современные системы обучения. Инновационные подходы в обучении.
1. Классно-урочная система 1
2. Лекция, семинар, лабораторная, самостоятельная
1
работа как организационная форма обучения
3. Система электронного обучения. Электронно-
1
образовательные курсы
4. Классно-урочная система 4
5. Лекция, семинар, лабораторная, самостоятельная
4
работа как организационная форма обучения
6. Система электронного обучения. Электронно-
4
образовательные курсы
2. Современные технологии обучения
1. Современные технологии обучения, роль
1
компьютерных технологий в обучении математике
6
2. Компьютеризация в сфере образования. История
1
развития. проблемы и перспективы.
3. Технология полного усвоения знаний, технология
проектного обучения, адаптивно модульная технология
1
обучения, электронно образовательные курсы их
преимущества и недостатки
4. Современные системы обучения 1
5. Современные технологии обучения, роль
4
компьютерных технологий в обучении математике
6. Технология полного усвоения знаний, технология
проектного обучения, адаптивно модульная технология
4
обучения, электронно образовательные курсы их
преимущества и недостатки
7. Компьютеризация в сфере образования. История
4
развития. проблемы и перспективы.
3. Понятие метода. Основные характеристики метода. Методы обучения.
1. Понятия метода. Основные характеристики метода. 1
2. Методы обучения в системе общего среднего и
1
профессионального образования
3. Методы электронного обучения 1
4. Методы обучения в школе, в системе среднего
4
профессионального образования, в вузе
5. Методика обучения методам решения
4
математических задач
6. Понятия метода. Основные характеристики метода. 4
4. Содержательно-методическая линия доказательств. Методика формирования математических понятий.
1. Содержательно-методическая линия доказательств и
1
методика ее преподавания
7
2. Содержательно-методическая линия доказательств и
2
методика ее преподавания
3. Развитие творческого мышления у школьников и
студентов в процессе обучения математике. 2
Особенности построения образовательного процесса.
4. Методика обучения методам решения
1
математических задач
5. Методы электронного образования 2
6. Развитие творческой активности у школьников и
студентов в процессе обучения математике. 1
Особенности построения образовательного процесса.
5. Современные требования к личности и профессиональной деятельности педагога
1. Слагаемые профессиональной компетентности
1
педагога: традиционный и современный взгляд
2. Слагаемые профессиональной компетентности
1
педагога: традиционный и современный взгляд
3. Профессиограмма преподавателя. Психолого-
педагогические проблемы формирования 1
профессионализма преподавателя.
4. Оценка качества деятельности преподавателя 1
5. Слагаемые профессиональной компетентности
2
педагога: традиционный и современный взгляд
6. Система личностных и професиональных ценностей
3
современного педагога
7. Профессиограмма преподавателя. Психолого-
педагогические проблемы формирования 2
профессионализма преподавателя.
8. Оценка качества деятельности преподавателя 2
8
6.
7. Методы математичекской статистики для исследования педагогических процессов
1. Методы математичекской статистики для
1
исследования педагогических процессов
2. Методы математичекской статистики для
3
исследования педагогических процессов
Всего 18 54
9
4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1 Печатные и электронные издания:
1. Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа: учебное пособие для
поступающих в вузы(Москва: Высшая школа).
2. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика:
учебное пособие для студентов вузов(Москва: Высшее образование).
3. Мордкович А. Г., Солодовников А. С. Математический анализ: учебник
для уч-ся техникумов по спец. "Прикладная математика"(Москва:
Высшая школа).
4. Рагулина М. И., Лапчик М. П. Информационные технологии в
математике: учебное пособие для студентов вузов по специальности
"Математика"(Москва).
5. Вербицкий А. А. Инварианты профессионализма: проблемы
формирования(Москва: Издательская группа "Логос").
6. Вербицкий А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма.
Проблемы формирования: [монография](Москва: Логос).
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов по
педагогическим и психологическим направлениям и специальностям
(Москва: Логос).
8. Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения: перевод с
английского(Москва: Наука. Главная редакция физико-математической
литературы [Физматлит]).
4.2 Лицензионное и свободно распространяемое программное
обеспечение, в том числе отечественного производства (программное
обеспечение, на которое университет имеет лицензию, а также свободно
распространяемое программное обеспечение):
1. Не требуется
4.3 Интернет-ресурсы, включая профессиональные базы данных
и информационные справочные системы:
1. Наличие электронно-библиотечной системы (электронной библиоте-ки)
и электронной информационно-образовательной среды СФУ, которые
обеспечивают возможность индивидуального доступа для каждого
обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети
Интернет, как на территории СФУ, так и вне университета.
5 Фонд оценочных средств
Оценочные средства находятся в приложении к рабочим программам
дисциплин.
6 Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
10
Методика проведения занятий допускает использование технических средств
(проекторы, интерактивные доски), обеспеченных соответствующим
программным обеспечением, предлагается применение вычислительной
техники и стандартных пакетов прикладных программ (MS Office, MathCad,
MathLab и др.).
11