Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования
«СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Б1.О.05 История и методология математики

наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом

Направление подготовки / специальность

01.04.01 Математика

Направленность (профиль)
[Link] Комплексный анализ

Форма обучения очная

Год набора 2022

ДОКУМЕНТПОДПИСАН
Э_
_____________________ЛЕ
__К
_Т
_РОН
__ Н
__ ОЙ
__ П
___ОД
_ П_
___ИС
__ЬЮ___________
__
Сертификат: 6EA173892A8A 5ACD E60C 3E69C5A6A666
Красноярск 2022
Владелец: ФГАОУВО "СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Действителен: с24мая2022гпо17авг
уста2023г
.
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Программу составили
к.ф.-м.н., доцент, Знаменская О.В. ;д.ф.-м.н. , профессор, Михалкин
Е.Н. ;д.ф.-м.н. , профессор, Шлапунов А.А.
должность, инициалы, фамилия

2
 1 Цели и задачи изучения дисциплины
1.1 Цель преподавания дисциплины
Дисциплина «История и методология математики» служит, прежде
всего, для понимания единства математики и ее междисциплинарных связей
(как внутренних, так и внешних) и ее культурно-исторического значения.
Она является итоговой, осмысляющей и полагающей в единый
культурно-исторический контекст базовые и специальные математические
дисциплины бакалавриата. В данной дисциплине математика представляется
как единое целое, где тесно перемежаются проблемы так называемой
«чистой» и «прикладной» математики, граница между которыми зачастую
весьма условная. Показывается роль математики и информатики в истории
развития цивилизации. Дается характеристика научного творчества наиболее
выдающихся учёных - генераторов научных идей. Особое внимание уделяется
методологическим и философским проблемам оснований математики,
обострившимся в начале XX столетия, а также основным закономерностям
становления современного информационного пространства и его институтов.

1.2 Задачи изучения дисциплины

Воссоздать богатство фактического содержания математики, а также
процесс возникновения ее понятий, методов и идей, показать, как исторически
зарождались и развивались наиболее важные теории.
Раскрыть диалектику развития современной математики, соотношение и
взаимосвязь ее частей.
Познакомить студентов с основными фактами из истории математики и
с особенностями развития математики у разных народов в определенные
исторические периоды.
Ознакомить студентов с биографиями наиболее известных математиков.
Оценить вклад, внесенный в эту науку великими учеными прошлых столетий.
Подвести итог развития научного знания и оттенить взаимосвязи
математики с другими науками, информатикой и, прежде всего, философией,
сложившиеся за последние несколько тысяч лет. Создать целостное
представление о математике, как сложной комплексной, развивающейся науке.

1.3 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

(модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы
Код и наименование индикатора Запланированные результаты обучения по дисциплине
достижения компетенции
ОПК-3: Способен использовать знания в сфере математики при осуществлении
педагогической деятельности
ОПК-3.1: Обладает базовыми Знать теоретический и практический материал
знаниями теоретического и изучаемой дисциплины в объеме, достаточном для
практического материала в его использования в педагогической деятельности.
сфере математики, Уметь воспроизводить базовые единицы содержания
достаточном для изучаемой дисциплины в устной и письменной
3
использования в форме, в том числе, приводить примеры и
педагогической деятельности контрпримеры, иллюстрирующие математическое
утверждение, разъяснять возможности и ограничения
применения подходов и методов, изучаемых в рамках
дисциплины.
Владеть понятийным аппаратом изучаемой
дисциплины на уровне, достаточном для его
использования в педагогической деятельности.
ОПК-3.2: Представляет и Знать примеры адаптации содержания изучаемой
адаптирует знания с учетом дисциплины для разного уровня аудитории
уровня аудитории (школьников, студентов младших курсов и пр.).
Уметь объяснять решение рассматриваемых в рамках
данной дисциплины задач, ориентируясь на разный
уровень слушателей.
Владеть основными приемами адаптации для
аудитории разного уровня знаний, полученных при
изучении дисциплины.

1.4 Особенности реализации дисциплины

Язык реализации дисциплины: Русский.
Дисциплина (модуль) реализуется без применения ЭО и ДОТ.

4
 С
2. Объем дисциплины (модуля) е
м
е
Всего, с
зачетных т
Вид учебной работы
единиц р1
(акад.час)

Контактная работа с
0,94 (34)
преподавателем:

занятия лекционного типа 0,94 (34)

Самостоятельная работа
2,06 (74)
обучающихся:

курсовое проектирование
Нет
(КП)
курсовая работа (КР) Нет

5
 3 Содержание дисциплины (модуля)
3.1 Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план занятий)
Контактная работа, ак. час.
Занятия семинарского типа
Занятия
Самостоятельная
лекционного
№ Семинары и/или Лабораторные работа, ак. час.
Модули, темы (разделы) дисциплины типа
п/п Практические работы и/или
занятия Практикумы
В том В том В том В том
Всего числе в Всего числе в Всего числе в Всего числе в
ЭИОС ЭИОС ЭИОС ЭИОС
1. Основные этапы
развития математики
1. Введение.
вплоть Основные источники информации по
до XVII века
истории математики.
2
Истоки математики. Математика древнего Востока (5-2
тысячелетие до н.э.)

2. О древнегреческой математике. Фалес. Пифагорейцы.

Философы атомисты (Левкипп, Демокрит), 4
платоники.Аристотель, Зенон Элейский, Евдокс.
3. От античности до средних веков.
Краткий обзор "математических" достижений после 2
упадка античного общества.
4. От античности до средних веков.
Ближний Восток, Месопотамия, Персия, Египет:
2
развитие алгебры и астрономии (Ал-Хорезми, ал-
Баттани, Омар Хайям).

6
5. Начало возрождения математики: "Великое
Искусство" Джероламо Кардано. С. дель Ферро, Н.
Тарталья, Дж. Кардано. Детективная история о решении
2
алгебраических уравнений 3-ей и 4-ой степени.
"Великое искусство": основные идеи и трудности
доказательства
6. Начало возрождения математики: Галилео Галилей.
Галилео Галилей – математик, астроном и придворный.
Движение тел: от вопроса "почему?" к математической
формуле (свободное падение, равноускоренное 2
движение, маятник). Основные идеи: аксиоматизация и
математизация физики, моделирование, проверка
опытом. Немного о телескопе.

7. Начало возрождения математики: Рене Декарт. 4

8. Предтечи новой науки: Христиан Гюйгенс.

Маятниковые часы и математические методы,
придуманные для их построения. Кольца Сатурна. 2
Блез Паскаль. "Великая Паскалева теорема", "Паскалево
колесо", "треугольник Паскаля", "Математика случая".
9. Эллинистический период: Евклид, Аполлоний,
Архимед, Герон, Гиппарх, Аристарх Самосский,
Клавдий Птолемей, Диофант. Немного о трудностях
древнегреческой математики. Обзор основных
достижений (геометрия, логика, конические сечения, 10
астрономия) и трудностей, с которыми столкнулась
древнегреческая математика (проблема бесконечности,
апории Зенона, трисекция угла, удвоение куба,
квадратура круга)

7
 10. Рене Декарт – философ и математик.
Аксиоматизация и математизаци науки, аксиомы
философии и теорема о существовании Бога. Декарт об
истинности математического знания. Обзор некоторых 10
сочинений: "Рассуждение о методе", "Правила для
руководства ума", "Геометрия". Метод координат.
Декарт и физика
11. Индия: развитие теории чисел, десятичная система.
10
Ариабхата, Брахмагупта, Шридхара и др
12. Математика в Европе. Боэций, Алкуин, папа
8
Сильвестр II, Фибоначчи и др.
2. Математика нового времени и информатика. Философские проблемы математики
1. Карл Фридрих Гаусс.
Карл Фридрих Гаусс – король математики. Зада-ча о
построении правильного n-угольника, вклад в теорию 2
чисел, описание орбиты Цереры, эллиптические
функции.
2. Новое время: о триумфах математики.
Парад звезд: Л. Эйлер, семья Бернулли, Д'Аламбер,
Эварист Галуа, Коши,Якоби, Абель, Вейерштрасс,
2
Дирихле, Риман, Дедекинд, Кро-неккер, Сильвестр,
Кантор, Кэли, Гамильтон, Клейн, Ли, Эрмит, Адамар,
Пуанкаре, Чебышов, Ляпунов
3. Первое ниспровержение. Неевклидова геометрия:
Гаусс, Лобачевский, Бойaи. Что есть истина? –
2
спасение предложенное Гауссом. Потеря веры в
непреложную истинность математики

8
4. "Генеральная уборка". Борьба за математическую
строгость и ее последствия. Формализация основных 2
понятий анализа
5. XX век: бедствия.
Парадоксы теории множеств. Снова проблема
бесконечности. Аксиома выбора, или как понимать 2
слово "существование". Математики разделяются:
логицизм против интуиционизма
6. Разделение продолжается.
Конструктивизм, формализм и теоретико-
множественные основания математики. Теоремы Геделя
2
против всех направлений. Теорема Левенгейма-Сколема
против аксиоматизации. Гипотеза континуума.
Бесконечно много математик? Математика в изоляции
7. Куда идет Математика? Информатика: выход из тени
математики.
Информатика в системе наук. Историческое
осмысление. Математические, лингвистические и
когнитивно-психологические основания информатики. 2
Зарождение доэлектронной и электронной
информатики.
Тенденции развития информатики и основные
проблемы становления информационного общества
8. Новое время: о триумфах математики.
Парад звезд: Сильвестр, Кантор, Кэли, Гамильтон,
10
Клейн, Ли, Эрмит, Адамар, Пуанкаре, Чебышов,
Ляпунов
9. Математики разделяются: логицизм против
7
интуиционизма

9
 10. Гипотеза континуума. Бесконечно много математик?
10
Математика в изоляции.
11. Тенденции развития информатики и основные
7
проблемы становления информационного общества
12.
Всего 34 72

10
 4 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1 Печатные и электронные издания:
1. Шлапунов А. А., Знаменская О. В. История и методология прикладной
математики и информатики: метод. указ. по выполнению самостоят.
работы(Красноярск: СФУ).
2. Шлапунов А. А. Краткий экскурс в историю математики(Красноярск:
Красноярский университет [КрасГУ]).
3. Клейн Ф., Кондратьев Б. П. Лекции о развитии математики в XIX
столетии: Том 2: перевод с немецкого(Москва: Институт компьютерных
исследований).
4. Клейн Ф. Неевклидова геометрия: монография(Москва: Эдиториал
УРСС).
5. Клайн М., Сачков Ю. В., Аршинов В. И. Математика. Поиск истины:
перевод с английского(Москва: Мир).
6. Шлапунов А. А., Знаменская О. В. История и методология математики:
метод. указ. по выполнению самостоят. работы(Красноярск: СФУ).

4.2 Лицензионное и свободно распространяемое программное

обеспечение, в том числе отечественного производства (программное
обеспечение, на которое университет имеет лицензию, а также свободно
распространяемое программное обеспечение):
1. Программное обеспечение в учебном процессе по данной дисциплине не
используется. Для самостоятельной работы у студентов должен быть
доступ к электронному каталогу НБ СФУ
4.3 Интернет-ресурсы, включая профессиональные базы данных
и информационные справочные системы:
1. Электронный каталог НБ СФУ, [Link]
2. Общероссийский математический портал [Link]
3. Научная электронная библиотека [Link]
4. Единая реферативная и библиографическая база данных SCOPUS
[Link] (доступ зарегистрированным пользователям или
через сайт НБ СФУ [Link] с IP адресов СФУ)
5. Поисковая платформа реферативных базы данных публикаций в научных
журналах и патентов WoS (Web Of Science) [Link]
(доступ зарегистрированным пользователям или через сайт НБ СФУ
[Link] с IP адресов СФУ
5 Фонд оценочных средств
Оценочные средства находятся в приложении к рабочим программам
дисциплин.

6 Материально-техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине (модулю)

11
 Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий
семинарского типа, укомплектованные мебелью и техническими средствами
обучения (проектор, меловые и маркерные доски, мел или маркер).
Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья, в зависимости от нозологий, осуществляется с
использованием средств обучения общего и специального назначения.

12