Evaluarea
complexă
multidisciplinară
a dezvoltării
copilului
Pregătit:Țugulschi Cristina
Coordonator:Dobrov Victoria
Evaluarea complexă a dezvoltării copilului se
realizează de către Serviciul raional/municipal de
asistență psihopedagogică în urma unei evaluări iniţiale
a copilului cu scopul de a identifica cerințele
educaționale speciale ale copilului şi a stabili forma de
incluziune educațională şi programe de suport
educaţional sau specific.
Metodele şi instrumentele utilizate pentru acest tip de
evaluare sunt indicate în Metodologia de evaluare a
dezvoltării copilului aprobată prin ordinul Ministerului
Educaţiei nr. 99 din 26 februarie 2015, conform
particularităţilor de vârstă ale copiilor.
Evaluarea complexă se realizează cu scopul:
a) constatării și estimării, din punct de vedere
cantitativ
și calitativ, a particularităților dezvoltării și
potențialului copilului;
b) identificării cerințelor educaționale speciale ale
copilului;
c) recomandării celei mai adecvate forme de
incluziune educațională;
d)stabilirii și recomandării programelor de suport
educațional, de suport specific (asistență/consiliere
psihologică, logopedică,
ocupațională, etc).
În cadrul evaluării complexe, specialiștii Serviciului de asistență psihopedagogică
realizează evaluarea următoarelor domenii de dezvoltare:
Evaluarea psihologică consta în investigarea și
evaluarea felului în care functioneaza psihicul
copilului, caracteristicile și mecanismele
psihologice ale [Link]ă aceasta indica
existența unei patologii (se identifica simptome
specifice), pasul urmator este de a stabili despre
ce patologie este vorba (diagnostic clinic).
Evaluarea determină capacită țile copilului de a
fi apt pentru integrarea lui câ t mai armonioasă
în viața școlară .
Evaluarea pedagogică-scopul identifică rii
nivelului competențelor
cognitive/educaționale actuale și potențialului
de dezvoltare și achiziționare a noi
competențe
Evaluarea logopedică este un mijloc
indispensabil examină rii limbajului.
Informațiile acumulate din fișa medicală ,
interviul cu pă rinții, observarea,
evaluarea articulației sunetelor, a auzului
fonematic, a abilită ților gramaticale ajută
la stabilirea unui pronostic logopedic.
Probele sunt captivante, laconice,
adaptate vâ rstei preșcolarului.
Evaluarea medicală reflectă
dezvoltarea fizică și starea de să nă tate a
copilului cu specificarea factorilor care
pot determina dificultă ți de
învă țare,prognosticul cu privire la
evoluția dezvoltă rii psihofizice a
copilului și a capacită ților de învă țare în
funcție de diagnostic.
Evaluarea socială presupune analiza,
cu precă dere, a calită ții mediului de
dezvoltare a copilului (locuința, hrana,
îmbră că minte, igiena, asigurarea
securită ții fizice și psihice etc.), a
factorilor de mediu (bariere și
facilitatori) și factorilor personali.
Acest tip de evaluare este coordonat de
că tre asistentul social.
În rezultatul evaluă rii complexe, Serviciul
raional/municipal de asistenţă psihopedagogică
elaborează un Raport de evaluare a dezvoltării
copilului (Anexa 5), care conține concluzii și
recomandă ri corespunză toare, precum și concluzia
generală de identificare/neidentificare a cerinţelor
educaţionale speciale, perioada de reevaluare şi
serviciile de suport.
În funcţie de rezultatele evaluă rii dezvoltă rii
copilului, de potențialul şi necesită ţile identificate,
Serviciul raional/municipal de asistenţă
psihopedagoică stabilește şi recomandă forma de
incluziune în activită ți la nivel de instituție:
a) totală – pe parcursul întregii zile;
b) parțială – reeşind din necesită țile individuale
ale copilului, cu un numă r de ore redus, dar nu
mai mult de 4 ore pe zi, fiind asistat de cadru
didactic de sprijin şi/sau asistent personal,
conform legislaţiei în vigoare;
c) ocazională – de la caz la caz, cu participarea în
cadrul diverselor activită ți, inclusiv
extracurriculare, fiind însoțit de pă rinte/
reprezentant legal sau asistent personal