Jocul de rol - o metodă activă de predare-învățare, bazată pe simularea unor funcții, relații,
activități, fenomene, sisteme etc
Jocul de rol urmărește formarea comportamentului uman pornind de la simularea unei situații
reale.
Avantaje:
- activizează elevii din punct de vedere cognitiv, afectiv, acțional, punându-i în situația de a interacționa;
- prin dramatizare, asigura problematizarea, sporind gradul de înțelegere și participare activă a
cursanților;
- interacțiunea participanților asigură un autocontrol eficient al conduitelor și achizițiilor;
- pune în evidență modul corect sau incorect de comportare în anumite situații;
- este una din metodele eficiente de formare rapidă și corectă a convingerilor, atitudinilor și
comportamentelor.
Dezavantaje sau dificultăți legate de utilizarea metodei:
- este o metodă greu de aplicat (presupune nu numai aptitudini pedagogice, ci și aptitudini regizorale și
actoricești la conducătorul jocului).
- deși activitatea bazată pe jocul de rol durează relativ puțin - aproximativ o oră - proiectarea și
pregătirea sa cer timp și efort din partea cadrului didactic.
- există riscul devalorizării jocului de rol, ca rezultat al considerării lui ca ceva pueril, facil de către elevi.
- este posibilă apariția blocajelor emoționale în preluarea și interpretarea rolurilor de către unii elevi.
Etapele pregătirii și folosirii jocului de rol
a. Identificarea situației interumane care se pretează la simulare prin jocul de rol - este foarte
important ca situația ce urmează a fi simulata să fie relevantă obiectivului, comportamentelor de însușit
de către elevi în urma interpretării rolurilor.
b. Modelarea situației și proiectarea scenariului - situația de simulat este supusă analizei sub aspectul
statusurilor și categoriilor de interacțiuni implicate. Din situația reală sunt reținute pentru scenariu
numai aspectele esențiale: status-urile și rolurile cele mai importante care servesc la constituirea unui
model interacțional. Urmează apoi să se elaboreze scenariul propriu-zis, respectiv noua structură de
status-uri și roluri care, firește, este mult simplificată față de situația reală.
c. Alegerea partenerilor și instruirea lor relativ la specificul și exigentele jocului de rol - este vorba de
distribuirea rolurilor și familiarizarea participanților cu sarcinile de realizat. Status-urile și rolurile sunt
descrise amănunțit pentru fiecare participant în parte pe o fișă; distribuirea poate fi la alegere sau
prestabilită de către conducătorul activității.
d. Învățarea individuală a rolului de către fiecare participant, prin studierea fișei - este necesar ca
participanții să fie lăsați 15-20 de minute să-si interiorizeze rolul și să-și conceapă modul propriu de
interpretare.
e. Interpretarea rolurilor.
f. Dezbaterea cu toți participanții a modului de interpretare și reluarea secvențelor în care nu s-au
obținut comportamentele așteptate. La dezbatere participă și observatorii. Este necesar ca interpreților
să li se dea prioritate pentru a comunica ceea ce au simțit.
Tipuri de jocuri de rol:
a. Jocuri de rol cu un caracter mai general:
- jocul de reprezentare a structurilor (de ex: organizarea unei întreprinderi sau instituții poate fi
reprodusă într-o sală de dans, prin distribuție spațială corespunzătoare a mobilierului, a status-urilor și
rolurilor de îndeplinit).
- jocul de decizie (elevilor li se distribuie status-uri și roluri menite a simula structura unui organism de
decizie, confruntarea cu o situație decizională importanta-elevii înșiși sunt puși în situația de a lua
decizii)
- jocul de arbitraj - ușurează înțelegerea și dezvoltarea capacităților de soluționare a problemelor
conflictuale ce apar între două persoane, două grupuri, două unități economice etc.
- jocul de competiție (de obținere a performanțelor). Prin acest tip de joc se urmărește simularea
obținerii unor performanțe de învingere a unui adversar, real sau imaginat.
b. Jocuri de rol cu caracter mai specific:
- jocul de-a ghidul si vizitatorii
- jocul de negociere