ȘCOALA PROFESIONALĂ , COARNELE CAPREI

JUDEȚUL IAȘI

PLANIFICARE
AN ȘCOLAR 2021-2022
CLASA PREGĂTITOARE

PROF. ÎNV PRIMAR CIURARIU MANUELA

1
 ORAR
Clasa pregătitoare

ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

8

DEZVOLTARE COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ŞI DEZVOLTARE

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI PERSONALĂ
PERSONALĂ ROMȂNĂ
EXPLORAREA MEDIULUI
9

MATEMATICĂ ŞI MATEMATICĂ ŞI COMUNICARE ÎN LIMBA

COMUNICARE ÎN LIMBA COMUNICARE ÎN LIMBA
EXPLORAREA MEDIULUI EXPLORAREA MEDIULUI ROMȂNĂ
ROMȂNĂ ROMȂNĂ
10

C
OMUNICARE ÎN LIMBA ARTE VIZUALE ŞI
ARTE VIZUALE ŞI LIMBA ENGLEZĂ
ROMȂNĂ MUZICĂ ŞI MIŞCARE ABILITĂŢI PRACTICE
ABILITĂŢI PRACTICE

11

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI MUZICĂ ŞI MIŞCARE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI RELIGIE

SPORT SPORT
PLAN –CADRU de ÎNVĂŢĂMÂNT
conform O.M.E.N. nr. 3.371 din 12 martie 2013

Clasa
Arii Discipline
P I II III IV
1
Limbă şi comunicare Limba şi literatura română 5 7 6 5 5
Limbă modernă 1 1 1 2 2
Matematică2 3 3 4 4 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii 1 1
Ştiinţe ale naturii 1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om şi societate
Educaţie civică - _ 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate
Joc şi mişcare - - - 1 1
Arte Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Tehnologii Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 - -
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
La clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
La clasa pregătitoare, clasa I, clasa a II-a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.

7
 SCHEMĂ ORARĂ
sugestie
Arii curriculare Discipline Nr. ore
Limbă şi comunicare Comunicare în limba română (CLR) 5
Comunicare în limba modernă (engleză) 1
Matematică şi ştiinţe ale naturii Matematică 3
şi explorarea mediului (MEM) 1
Om şi societate Religie 1
Educaţie fizică, sport şi sănătate Educaţie fizică (EFS) 2
Muzică şi mişcare (MM) 2
Arte
Arte vizuale şi
2
Tehnologii abilităţi practice (AVAP)
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală (DP) 2

Număr minim de ore /săptămână 19

 17 ore predate de învăţător

 1 oră prof. de lb. engleză
 1 oră prof. de religie
ORDIN Nr. 3243/2021 din 5 februarie 2021 privind structura anului şcolar 2021 – 2022
EMITENT: MINISTERUL EDUCAŢIEI PUBLICAT ÎN: MONITORUL OFICIAL NR. 156 din 16 februarie 2021

ART. 1 Anul şcolar 2021 - 2022 începe la data de 1 septembrie 2021, se încheie la data de 31 august 2022 şi are 34 de
săptămâni de cursuri.
Cursurile anului şcolar 2021 - 2022 încep la data de 13 septembrie 2021.
ART. 2 Anul şcolar 2021 - 2022 se structurează pe două semestre, după cum urmează: -
Semestrul I are 14 săptămâni de cursuri dispuse în perioada 13 septembrie 2021 - 22 decembrie 2021.

Cursuri - luni, 13 septembrie 2021 - miercuri, 22 decembrie 2021

În perioada 25 - 31 octombrie 2021, elevii claselor din învăţământul primar şi copiii din grupele din învăţământul preşcolar sunt
în vacanţă.
Vacanţa de iarnă - joi, 23 decembrie 2021 - duminică, 9 ianuarie 2022
Semestrul al II-lea are 20 de săptămâni de cursuri dispuse în perioada 10 ianuarie 2022 - 10 iunie 2022

Cursuri - luni, 10 ianuarie 2022 - joi, 14 aprilie 2022

Vacanţă de primăvară - vineri, 15 aprilie 2022 - duminică, 1 mai 2022
Cursuri - luni, 2 mai 2022 - vineri, 10 iunie 2022
Vacanţa de vară - sâmbătă, 11 iunie 2022 - data din septembrie 2022 la care încep cursurile anului şcolar 2022 - 2023.
ART. 3 În zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege şi de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează
cursuri.
ART. 4 (1) Programul naţional "Şcoala altfel" se va desfăşura în perioada 8 - 14 aprilie 2022.
 Calendar şcolar 2021-2022

SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE
S1 S2 S3 S4 S5 S6 V S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 VACANTA
L 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3
M 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
M 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5
J 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6
V 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7
S 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8
D 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9

SEMESTRUL al II-lea
IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE
S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 V S29 S30 S31 S32 S33 S34
L 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6
M 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7
M 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8
J 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9
V 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10
S 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11
D 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12

Cursuri ? Săptămâna „Şcoala Altfel”- la alegere

Zile libere Vacanţă
Prezentarea auxiliarelor

Comunicare în limba română

Auxiliarul cuprinde conţinuturile prevăzute de programa şcolară pentru Limba şi literatura română, structurate pe unităţi de învăţare.

Conţinutul ştiinţific este deschis printr-o poveste/poezie, pe care învăţătorul o va citi la clasă şi, pe baza căreia, va purta o conversaţie cu elevii. Sarcinile de lucru vizează
elementele de construcţie a comunicării specifice acestei vârste, de tipul: întrebări/imagini care pot constitui baza discuţiei pentru înţelegerea textului audiat, pentru desprinderea şi
sesizarea semnificaţiei globale a mesajului textului audiat; dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes; repovestirea unor secvenţe preferate din textul audiat;
numirea personajului/personajelor din textul audiat.
Sunt prezente exerciţii de îmbogăţire şi activizare a vocabularului (alcătuire de propoziţii, ex. de sinonimie, antonimie, omonimie), activităţi în perechi (de tipul întrebare-
răspuns sau formularea de sarcini/ instrucţiuni adresate colegilor), în grup (realizarea unui desen/colaj/afiş pe o temă dată), jocuri de rol (simularea unor situaţii care presupun
verbalizarea unor acţiuni/trăiri diferite ‖La magazin‖, ‖La librărie‖, ‖De-a …), exerciţii pentru stimularea creativităţii (‖Ce s-ar fi întâmplat dacă….‖, ‖Imaginează-ţi alt final al
povestirii…‖), exerciţii de citire-scriere de tipul: reprezentarea grafică a propoziţiei, cuvântului, silabei, sunetului; despărţirea în silabe a cuvintelor; discriminarea sunetului nou învăţat
din cuvinte date; identificarea literei, prin încercuire/subliniere în cuvinte, propoziţii date; punerea în corespondenţă a unui cuvânt scris cu imaginea potrivită; trasarea de litere mari
după contur dat sau prin unirea punctelor, folosind instrumente diferite de scris; scrierea literei mari de tipar în spaţiul dat.

Matematica şi explorarea mediului

Abordarea oricărui demers de învăţare presupune planificarea şi proiectarea actului educaţional. De aceea, acest material a fost conceput astfel încât să ghideze activitatea
cadrelor didactice asupra formării la elevi a competenţelor specifice clasei pregătitoare, în deplină concordanţă cu programa şcolară corespunzătoare disciplinei Matematică şi ştiinţe
ale naturii.
Aceste idei si sugestii trebuie adaptate de către fiecare cadru didactic potrivit situaţiilor individuale ale celor cărora le sunt adresate.
La aceasta vârsta, cercetătorii spun ca şcolarii învaţă sincretic. În acest sens, s-a ţinut cont ca temele alese să fie accesibile şi să aibă legătură cu mediul apropiat al copilului,
activităţile fiind axate, în principal, pe importanţa descoperirii individuale, a formulării de ipoteze si a comunicării în diferite forme utile pentru dezvoltarea la şcolar a unor deprinderi
şi capacităţi investigative asupra mediului înconjurător necesare în realizarea unor modele mentale corecte asupra realităţii.
S-a folosit abordarea integrată, în cadrul căreia, activităţile de învăţare au avut ca sprijin elemente din textele suport de la disciplina Comunicare în limba română. S-a realizat
acest lucru, ţinând cont de principalele motivele prezentate în programa şcolară:
O învăţare holistică la această vârstă are mai multe şanse să fie interesantă pentru elevi, fiind mai apropiată de universul lor de cunoaştere.
Contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare sporeşte profunzimea înţelegerii conceptelor şi a procedurilor utilizate.
Armonizarea celor două domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea interacţiunilor. (conform OMEC nr. 3418 din
19.03.2013)
S-au folosit exerciţii diversificate:
care implică atenţia concentrată pe detalii;
de identificare a unor elemente propuse;
de continuare a unor modele repetitive;
 de observare directă în mediul natural;
de sortare/clasificare, pe baza unui criteriu dat etc.
Metodele de învăţare se recomandă a fi bazate, atât pe acţiunea reală (exerciţii, analize etc.), cât şi cele pe acţiune simulată (jocuri didactice). Exemplu: ―La cumpărături‖,
pentru utilizarea corectă şi conştientă a banilor.
Se recomandă achiziţionarea şi folosirea unor mijloace de învăţământ de ordin tehnic, industrial: aparate electrice de redare vizuală şi sonoră, planşe, CD-uri, softuri
educaţionale, seturi de imagini, baterii, acumulatori etc. (pentru unităţile de învăţare -,,Forţe’’, ,,Unde si vibraţii’’, ,,Electricitate’’).

Dezvoltare personală
Auxiliarul cuprinde cinci părţi conform conţinuturilor prevăzute de programa şcolară, structurare după cum urmează:
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine
Igiena personală
Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine.
Comunicare şcolară eficientă
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare;
Rutine şi sarcini de lucru;
Abilităţi şi atitudini de învăţare
Explorarea meseriilor
Pentru parcurgerea exerciţiilor elevii vor avea nevoie de următoarele: creion, gumă de şters, creioane colorate, hârtie colorată, foarfece, lipici, broşuri promoţionale distribuite
de hipermarketuri (pentru colaje), anexa auxiliarului.
Fiecare conţinut este deschis printr-o poveste, pe care învăţătorul o va citi la clasă şi, pe baza căreia, va purta o conversaţie la clasă cu elevii. Sunt prezentate, de asemenea, o
serie de întrebări care pot constitui baza discuţiei.
Elevii vor fi încurajaţi să îşi exprime opiniile, iar atunci când se pune problema corecţiei, se va urmări judecarea/ corectarea ideii/ comportamentului, ci nu a copilului.
Se vor stabili regulile discuţiei, astfel încât fiecare elev să îşi aştepte rândul pentru a lua cuvântul şi să asculte cu atenţie ce spun ceilalţi colegi.
Unele personajele de poveste nu poartă nume tocmai pentru a nu conduce la etichetare. Nu se va vorbi despre personaje ca fiind de sex masculin sau feminin. Se va judeca
doar comportamentul acestora şi nu se vor face asemănări cu copiii din clasă.
Scurtele poezii din cadrul fiecărui conţinut au rolul de a schiţa regulile pe care copiii este necesar să şi le însuşească. Este de preferat ca acestea să fie memorate de către copii,
cu ajutorul învăţătorului şi să fie reactualizate ulterior. Ele pot fi folosite şi în cadrul serbării de final de an.
Imaginile din auxiliar, pe care copiii le vor comenta în clasă, se pot constitui într-o activitate de evaluare. Se va urmări ca şcolarii să fi înţeles povestea şi concluziile
trase pe baza acesteia, astfel încât să le expună în discuţia pe baza imaginii.
 Recomandările autorilor
Autorii recomandă abordarea tematică, integrată, interdisciplinară, holistică a conţinuturilor, precum şi diversificarea strategiilor de predare-învăţare-evaluare, cu accent
deosebit pe:
Metodele didactice activ-participative, care încurajează plasarea copilului în situaţia de a explora şi de a deveni independent. Situaţiile de învăţare, activităţile şi
interacţiunile profesorului cu copilul trebuie să corespundă diferenţelor individuale în ceea ce priveşte interesele, abilităţile şi capacităţile copilului.
Copiii au diferite niveluri de dezvoltare, ritmuri diferite de dezvoltare şi învăţare precum şi stiluri diferite de învăţare. Aceste diferenţe trebuie luate în considerare în
proiectarea activităţilor, care trebuie să dezvolte la copil stima de sine şi un sentiment pozitiv faţă de învăţare.
În acelaşi timp, predarea trebuie să ia în considerare experienţa de viaţă şi experienţa de învăţare a copilului, pentru a adapta corespunzător sarcinile de învăţare.
Activităţile de învăţare să se desfăşoare fie cu întreaga clasă de copii, fie pe grupuri mici, sub formă de activităţi integrate (cunoştinţe cu caracter interdisciplinar) cu focalizare
pe anumite arii curriculare. Dintre mijloacele de realizare utilizate putem aminti: jocul didactic, povestirea, exerciţiile cu material individual, experimentele, construcţiile, lectura după
imagini, observarea, convorbirea, povestirile create de copii, memorizările etc.
Interacţiunile adult/copil, trebuie să se realizeze atât în relaţie cu managementul comportamentului social (stimularea discuţiei şi a exprimării de sine, încurajarea
independenţei etc.), cât şi în relaţie cu educarea şi stimularea limbajului (managementul timpului de vorbire şi încurajarea copiilor care nu vorbesc prea mult).
Joc ca: formă fundamentală de activitate în copilăria timpurie şi formă de învăţare cu importanţă decisivă pentru dezvoltarea şi educaţia copilului. Jocul este forma cea mai
naturală de învăţare şi, în acelaşi timp, de exprimare a conţinutului psihic al fiecăruia. Un bun observator al jocului copilului poate obţine informaţii preţioase pe care le poate utiliza
ulterior în activităţile de învăţare structurate.
Jocurile şi activităţile didactice sunt cele care îi ajută pe copii să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social şi cultural căruia îi
aparţin, a matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris. Ele se vor desfăşura pe grupuri mici, în perechi şi chiar individual.
Se recomandă introducerea unor tipuri diverse de materiale, accesibile şi adecvate copiilor, cu sugestii pentru activităţi structurate în jurul acestor materiale. Acest fapt dă
posibilitate copiilor să devină implicaţi în jocul elaborat şi, în acelaşi timp, să-şi dezvolte abilităţile sociale.
Reuşita desfăşurării acestora depinde de măsura în care mediul educaţional îl stimulează pe copil, precum şi de buna organizare a spaţiului sălii de clasă în centre ca:
Biblioteca, Colţul căsuţei/Joc de rol, Construcţii, Ştiinţă, Arte, Nisip şi apă şi altele. Această formă de organizare are efecte pozitive asupra dezvoltării sociale (independenţă,
cooperare, rezolvarea conflictelor sociale) şi a limbajului.
Organizarea acestor centre se va face ţinând cont de resursele materiale, de spaţiu şi de nivelul de vârstă al copiilor. In funcţie de spaţiul disponibil, sectorizarea sălii de clasă
poate cuprinde toate centrele sau cel puţin două dintre ele.
Evaluare - care ar trebui să urmărească progresul copilului în raport cu el însuşi şi mai puţin raportarea la norme de grup (relative). Progresul copilului trebuie monitorizat cu
atenţie, înregistrat, comunicat şi discutat cu părinţii (cu o anumită periodicitate). Evaluarea ar trebui să îndeplinească trei funcţii: măsurare (ce a învăţat copilul?), predicţie (este
nivelul de dezvoltare al copilului suficient pentru stadiul următor, şi în special pentru intrarea în şcoală?) şi diagnoză (ce anume frânează dezvoltarea copilului?). O evaluare eficientă
este bazată pe observare sistematică, portofoliul copilului, fişe ş.a.
 TEXTE-SUPORT PENTRU DISCIPLINA
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1. La început de drum
Adio, grădiniţă!
Septembrie e pe drum, Să nu mint, în sufleţel,
La şcoală mă duc de-acum. Eu îţi spun acum, drăguţă
Grădiniţa cu peltici Tare-aş vrea la grădiniţă
E numai pentru pitici. Ca să mă mai joc niţel.

Caiete, cărţi şi creioane, Mă priveşte învăţătoarea,

Gata jocuri şi baloane! Mă-nţelege şi zâmbeşte;
Pe caiet înşiruiesc Cu jocuri m-ademeneşte
Litere şi le citesc. Să îmi fugă întristarea.

Adio, dragă grădiniţă!

de Aurora Luchian

Adio, dragă grădiniţă! Şi un penar, numărătoare,

Vă las, rochiţă şi fustiţă! Caiete şi-alte lucruşoare.
Adio, păpuşică mică!
Cu bine, pufos iepurică! Voi şti să scriu, să iscălesc,
Voi învăţa ca să citesc.
De urechi eu te târam
Când la grădi te luam. Ce bucurie voi avea
Însă de-acuma în ghiozdan, Când încântată voi putea,
Voi pune un abecedar. Să-i scriu mamei felicitare
Atunci când va fi sărbătoare.

Prima zi de şcoală

Din pătucul ei, Adina, Sub şopron, un şoricel,

După ce a stins lumina, Îl întreabă pe viţel:
Aşteptând ca să adoarmă, — Tu ţi-ai cumpărat
Auzi în curte larmă. caiete? Ai lipit şi etichete?

Miaună, sub geam, motanul: Măgăruşul bosumflat

— Miau! Nu mi-aţi văzut ghiozdanul? Rage-n curte, disperat:
O răţuşcă ţipă tare: — I-ha! Cine e ştrengarul
— Mac! Nu am ascuţitoare! Care mi-a ascuns penarul?
 purcică durdulie
Face mare gălăgie: Necheză, deodată, mânzul:
— Îmi lipseşte din penar — Cred că vă apucă
Guma şi un liniar! prânzul, Până să vă pregătiţi.
Hai mai repede! Grăbiţi!
Iar puicuţa cea moţată
Gălăgia s-a sfârşit
Strigă, tare supărată:
Când Adina-a auzit,
— Terminaţi cu gafele!
Ca prin vis, o voce blândă,
Unde-mi sunt agrafele?
Iubitoare, tremurândă:
— Dacă stau să te privesc,
Căţeluşa-i agitată,
Uniforma nu-i călcată: Milă mi-e să te trezesc.
— Când să mă mai pregătesc? Haide, draga mamei, scoală!
Nici pantofii nu-i găsesc. Azi e prima zi de şcoală.

Povestea cărţii
după Emilia Căldăraru
Zilele trecute Gheorghiţă s-a bucurat foarte – ca totdeauna când primeşte în dar o carte. E o carte de poveşti... să tot stai să-i priveşti pozele minunat desenate, în fel şi chip
colorate. Cât despre citit, lui Gheorghiţă îi citeşte mama-mare, în fiecare seară, la culcare. Numai că, de îndată ce bunicuţa a isprăvit de citit, Gheorghiţă, de carte, s-a şi plictisit. Ba
chiar – să o spunem fără ocoliş – a rupt din ea o foaie să-şi facă o jucărie.
— Ce nerozie! auzi el de îndată.
Se uită împrejur pe furiş... nimeni în odaie...
— Ce nerozie! repetă foaia de hârtie.
— A, tu erai? se miră Gheorghiţă.
— Eu... sau mai bine zis o rămăşiţă... din cartea ce-o vad pe jos aruncată. Hei, daca-ai şti povestea cărţii de poveşti...
— Povestea... ei? se întoarse Gheorghiţă spre carte, cu o privire mirată. Vrei sa mi-o povesteşti?
— Este, de fapt, povestea tuturor cărţilor.
— Te ascult.
— A fost odată... nu prea demult, când poveştile acestea din carte erau toate doar nişte gânduri minunate, în mintea şi inima scriitorului. Zile şi nopţi a muncit să le scrie, cu
slove pricepute, care să farmece şi să îmbie. Prietenul scriitorului, pictorul, a citit poveştile şi a zis: „Ca sa le placă şi mai mult copiilor, eu le voi picta în culori minunate!‖.
— Adevărat. Mă bucur ori de câte ori găsesc şi ilustraţii într-o carte...
Povestea cărţii însă merge mai departe..., căci fiecare carte se desenează şi se scrie pe... hârtie. Povestea trece, deci, şi prin păduri. Acolo tăietorii doboară trunchiuri vechi, îi
curăţă de uscături şi îi transportă spre fabrici. Aici maşini iscusite, de meşteri mari mânuite, macină lemnul şi-l înmoaie până devine o pastă. Iar pasta aceasta, albită, presată, uscată,
frumos netezită şi tăiată ajunge să fie hârtie.
Vine apoi tipograful, cel care alege literele mari şi mici, rânduri, pagini întregi. Priveşte-mă şi ai să înţelegi!
Iar tipograful munca îşi împarte cu cel care adună şi leagă împreună, foaie cu foaie, o carte întreagă: legătorul.
— Văd eu acum prea bine de ce-ai ţinut să-mi povesteşti povestea cărţii de poveşti. Câţi oameni au muncit pentru ea! spuse Gheorghiţă, pe gânduri.
— De tot ce ai aflat, te văd bucuros. Sper să fie şi cu folos!
— Fără-ndoială! Mai ales ca la anul mă duc la şcoală.
— Felicitări! Şi când vei avea abecedar...
 — Îl voi păstra ca pe cel mai scump dar!
— Până atunci însă mai ai de crescut...
— Iar, deocamdată, draga mea foaie de carte, am de îndreptat măcar în parte răul ce ţi l-am făcut. Ştiu cât de mult preţuieşti! Iată, te voi lipi la locul tău în cartea cu
poveşti.

2. Toamna mândră, darnică…

Început de toamnă
Vara a trecut Soarele păleşte,
Parcă a fost un gând. Şi se veseleşte
Încet, pe cărare
Draga toamnă apare. Când ploaia porneşte.
Covor foşnitor Păsări călătoare
Aşterne de zor. salută-n zare,
Rumeneşte mere Micii gândăcei
Şi umple panere
Cu pere şi prune Fug din calea ei.
Gutui şi alune. Are un clopoţel
Mândra gospodină Şi sună din el.
Adună-n gradină
Vinete, ardei, Râuri de copii
Roşii, dovlecei, Veseli şi zglobii
Gogoşari grăsuţi, Cu ghiozdanu-n spate
Castraveţi cornuţi. Merg să-nveţe carte.
Spre cer doar priveşte

Melcul şcolar
de Vasile Versavia

Luminaţi de-un putregai, Pentru ca în viitor

Melcul-mamă, melcul-tată Să se facă scriitor!...
Stau la sfat cum stăm şi noi, Lunecând pe-o frunză pală,
După cină, câteodată... Melcul-mic plecă la şcoală.
— De, nevastă... ce să zic?! Şcoala, daca nu mă-nşel,...
O fi vremea, nu-i tot mic... la patru paşi de el.
Nu mai stau la îndoială, Se grăbeşte, ce să facă? Trece-o
Chiar la toamnă-l dau la şcoală! frunză, trece-o cracă...
Tare mult aş vrea să ştie Străbătu până acum
Să citească şi să scrie, Vreo trei degete de drum.
 Şi mai are... vai!...mai are, Trece-o frunză, trece-o cracă...
De trecut şi-o piatră mare! Cu ghiozdanul în spinare,
Iată-l că s-a poticnit Străbătând aşa distanţă,
Într-un băţ cât un chibrit! Melcul a ajuns la şcoală
Se grăbeşte, ce să facă? Tocmai când s-a dat... vacanţa!..

Calendarul şcolarului
de George Coşbuc

Se vor citi textele pe fragmente (pe luni calendaristice). După citirea fiecărui fragment se vor adresa întrebări elevilor referitoare la conţinutul textului.

SEPTEMBRIE
În septembrie zilele scad mereu şi, pe la sfârşitul lunii, se fac deopotrivă cu noaptea.
Florile de pe câmp încep să moară, căci de multe ori noaptea cade brumă şi numai câteva mai îndrăznesc să înflorească tocmai acum.
Nu mai vezi acum fluturi, pentru că, dacă au pierit florile, nici ei nu pot să trăiască. Nici albinele nu au de unde să mai adune miere, acum stau mai mult în stupi şi se pregătesc
de iarnă. Gândăceii au pierit ori s-au ascuns în pământ şi în adăposturile lor de iarnă.
Frunzele copacilor îşi schimbă faţa lor cea verde. Unele se fac roşii, altele maro şi cele mai multe galbene. Când bate vântul, crengile se scutură şi frunzele cad.
Prin grădini oamenii îşi adună legumele, ca să le păstreze pentru iarnă. Cât de darnică e toamna, cu atâtea fructe ale pomilor! Acum se culeg din livezi merele, perele, gutuile
şi nucile.
Pe la începutul lunii, păsările se pregătesc de plecare. Pe cer vezi stoluri mari de berze, rândunele şi cocori. Nu mai auzi cântecul lor prin păduri şi pe câmpie.
Tot în septembrie elevii încep şcoala.

OCTOMBRIE
Acum nopţile devin mai reci, aşa că roua de pe frunze şi de pe flori se preface în brumă. Dimineaţa, câmpul pare acoperit cu un strat subţire de zăpadă, pe care soarele tot mai
are puterea să-l topească în cele dintâi ceasuri ale zilei. Dar mai târziu, către sfârşitul lunii, el nu mai are puterea asta.
Pentru bruma lui trecătoare, octombrie se numeşte Brumarul cel Mic sau Brumărel.
Arse de brumă, frunzele ierburilor şi ale florilor se veştejesc şi pier. Ale copacilor abia se mai ţin.

NOIEMBRIE
Chiar dacă nu ninge, bruma e aşa de groasă în luna aceasta, încât uneori soarele n-are putere s-o topească. De aceea numim luna lui noiembrie şi Brumarul cel Mare.
Acum parcă s-a stins toată viaţa din natură. Văzduhul e gol de păsări şi numai ciorile îl înnegresc uneori, zburând în stoluri, purtate de vânt încolo şi încoace. Negăsind hrană
pe câmp, ele se fac musafiri ai satelor şi chiar ai oraşelor.
Când vremea e bună, se mai văd ici-colo vrăbii zburând pe sub streşini, sticleţi şi alte păsări mai mititele care dau roată printre pomii grădinii şi curăţă livezile de ouăle
insectelor dăunătoare.
3. Comunitatea mea

Familia mea
de Clara Ruse

Pe mine mă cheamă Laura. Părinţii mei mi-au ales acest nume pentru că vine de la laur. Laurii erau un fel de coroniţă de frunze pe care o purtau în vremurile vechi oamenii
de seamă. Eu cred că ei mi -au ales numele ca şi eu să fiu o învingătoare şi să am parte de multe reuşite.
Eu sunt un copil foarte iubit, pentru că mama mereu îmi spune că eu şi fratele meu suntem cele mai bune lucruri care i s-au întâmplat în viaţă. Mama mă strigă adeseori
„Găluşcă‖, iar atunci când ea mă strigă aşa mă simt cu atât mai drăguţă şi mai specială. Asta poate şi pentru că mie îmi plac foarte mult găluştele din supa cu găluşte.
Eu am un frate pe care îl cheamă Alexandru. Alex este mai mare decât mine. El este elev în clasa a IV-a iar eu sunt elevă în clasa pregătitoare.
Părinţii noştri nu fac diferenţe între mine şi fratele meu. Ei ne iubesc pe amândoi la fel. Ne-au explicat de câteva ori că amândoi suntem la fel de importanţi pentru ei, fiecare
în felul său, şi că nu au cum să ne iubească diferit, cum şi noi ne iubim ambii părinţi la fel de tare.
Mama mea este foarte frumoasă, bună şi zâmbeşte mereu. Ea este profesoară şi îi iubeşte foarte mult pe elevii ei. Este foarte mândră de ei. Îi învaţă o mulţime de lucruri
despre lume şi viaţă, aşa cum mă învaţă şi pe mine.
Mama m-a învăţat să iubesc natura. Întotdeauna mi-a spus că oamenii au nevoie de natură ca să trăiască – adică de tot ce îi înconjoară – ceilalţi oameni, plante, apă, aer,
animale.
Tot de la ea ştiu cum să îmi pun în ordine cărţile şi caietele, hainele, jucăriile, cum să îmi triez hainele murdare. Îmi zice mereu că trebuie să am hainele curate şi să mă spăl
zilnic pe corp.
Tata este inginer. El lucrează cu calculatoarele. Mi-a spus că la serviciu creează semnalizări pentru căile ferate şi aeroporturi. Aşa trenurile şi avioanele reuşesc să nu se
ciocnească.
Tata ne învaţă şi el o mulţime de lucruri folositoare. El împreună cu fratele meu meşteresc mai mereu pe la vreun calculator şi atunci eu le sunt de ajutor şi le dau piesele de
care au nevoie.
Noi avem o căţeluşă pe care o cheamă Hera. Este foarte blândă şi iubitoare. Îi place să se joace cu mingea. Eu îi dau să mănânce şi îi schimb apa iar fratele meu o scoate la
plimbare.
Sâmbăta şi duminica ieşim la film, la pădure sau în parc. Mie îmi place să mă plimb cu rolele, iar fratelui meu cu bicicleta.
Bunul şi Buna din partea tatălui meu ne ajută foarte mult. Ei locuiesc în Bucureşti ca şi noi. Eu le spun Bunul şi Buna pentru că ei sunt foarte buni cu noi.
Buna mă ia de la şcoală şi apoi mergem acasă. Ea mă învaţă cum să îmi aranjez uniforma şi cum să mă pregătesc pentru masă. Întotdeauna la masă se vine cu mâinile curate, aşa
spune Buna. Ea a fost asistentă şi are multă grijă la asta.
Bunicul a fost şi el inginer ca tata. El este un mare amator de poezie şi îmi citeşte deseori. Are multe volume scrise chiar de el, de mână, pentru că atunci când le scria nu
existau calculatoare.
Aceasta este familia mea! Eu mă simt cel mai bine alături de familia mea, căci aici este locul unde învăţ o mulţime de lucruri, unde sunt ocrotită, îngrijită. Şi mai am încă
multe de învăţat... şi mai am mult de crescut... dar ce ştiu este că vreau să cresc frumos, aşa cum m-au învăţat iubiţii mei părinţi şi bunici.
 E prezent în orice loc
de Emilia Căldăraru

Bunicuţa de la ţară Eu o iau cu binişorul

Tocmai de prin Făgăraş, Şi îi spun să n-aibă teamă;
Vine pentru-ntâia oară Totul e să bagi de seamă
Să ne vadă, la oraş. Când se schimbă semaforul.

Toate-i plac, străzi asfaltate, E prezent în orice loc

Blocuri-nalte, magazine… Numai să nu uiţi să-l vezi.
Şi tot zice către mine: Când e roşu: stai pe loc!
„E frumos pe-aici, nepoate!‖ Când e verde: traversezi!

Doar cu-n lucru nu se-mpacă! Astăzi n-o mai duc de mână!

Bunicuţa-i ca pe spini Ea spre semafor se-ndreaptă,
Dacă trebuie să treacă Iar maşinile aşteaptă
Vreun drum printre maşini. Ca să treacă… o bătrână.

4. Prietenia

Cel mai bun prieten

de Victor Sivetidis

Un copil avea multe jucării. S-a jucat ce s-a jucat cu ele şi deodată a început să plângă.
— Nu mai am ce face cu ele, i-a spus tatălui său, ştergându-şi lacrimile. Să-mi cumperi o sfârlează! Vreau o sfârlează!
— Bine, am să-ţi cumpăr o sfârlează.
— Tii, grozavă jucărie! a spus el a doua zi, uitându-se la sfârleaza cumpărată de tatăl său. Ce culori şi ce sunete scoate!... Sfârr, sfârr! Când se învârteşte, parcă ar fi un
motan care toarce.
După câteva zile, băiatul s-a plictisit şi de ea şi a spus:
— Tăticule, vreau altă jucărie! Asta nu-mi mai place!
— Bine, bine! Am să-ţi cumpăr o altă jucărie, dar pe asta n-ai s-o mai arunci, aşa-i?
— N-am s-o mai arunc! a zis copilul.
Şi a primit o cutie de plastilină de toate culorile.
Mult s-a mai minunat el când a luat plastilina şi a frământat-o în mâini, de a ieşit repede – repede o minge rotundă şi drăguţă.
Cu o altă bucată de plastilină a făcut un măr, cu o alta un puişor micuţ-micuţ.
S-a mai gândit c-o să facă neapărat şi o casă cu grădină, o maşină cu motor, un avion şi câte şi mai câte.
Iată că, din ziua aceea, n-a mai plâns după o altă jucărie şi nici nu s-a mai plictisit.
— De ce nu mă mai plictisesc? l-a întrebat copilul pe tatăl său.
— Pentru că ţi-ai găsit cel mai bun prieten!
— Pe cine? Plastilina? Nu se poate! Ea este doar un pământ frământat cu ulei şi cu culoare. Dacă nu-l modelezi să iasă ceva, stă cuminte în cutie. Atunci care să fie prietenul
cel bun?
— Munca! i-a spus tatăl său. Munca harnică de fiecare zi.

Prietenia – comoara cea mai de preţ (poveste populară)

Într-o zi, Petru a găsit o hartă pe care era marcat drumul către o comoară. „Voi găsi această comoară şi aşa voi avea parte şi de ceva aventură!‖ gândi el.
Îşi pregăti bagajul şi porni la drum. Merse până ce ajunse la o pădure. Acolo îl întâlni pe Leu, pe care îl întrebă:
— Eşti suficient de puternic şi curajos pentru a veni cu mine la o vânătoare de comori?
Leul acceptă propunerea lui Petru şi i se alătură pentru a porni în marea aventură. După un timp ajunseră la marginea unei păduri. Pădurea era foarte deasă şi întunecoasă iar băiatului
se făcu frică. Cu ajutorul Leului cel neînfricat, care îl încuraja mereu, reuşi însă să o străbată până la capăt.
Când cei doi ajunseseră la poalele unui munte, îl întâlniră pe Vultur.
— Ai o vedere excelentă şi poţi să ne alarmezi de pericole. Nu doreşti să vii cu noi în căutarea unei comori? îl întrebă Petru.
Vulturul consimţi şi îi însoţi pe cei doi la drum.
Muntele pe care trebuiau să îl străbată era foarte înalt şi stâncos. Leul alunecă, însă Petru a fost suficient de iute să îi dea o mână de ajutor şi să îl tragă sus. Vulturul, cu
vederea lui ascuţită, era foarte atent la fiecare pas pe care îl făceau cei doi tovarăşi de drum şi le arăta calea mai uşoară.
Curând, au ajuns la valea din josul muntelui, unde au întâlnit-o pe Oaie.
— Vei dori să ne însoţeşti în căutarea unei comori şi să ne ţii de cald când ne este frig? o întrebă Petru.
Aceasta fu de acord şi astfel, porniră toţi la drum.
Deodată un vânt rece şi puternic străbătu întreaga pajişte. Toţi se îngrămădiră lângă Oaie ca să le ţină de cald. Aşteptară să se potolească vântul apoi îşi continuară călătoria.
Tot mergând, mergând au dat de un deşert. Aici se întâlniră cu Camila.
— Ne vei ajuta să străbatem deşertul şi să ne însoţeşti în călătoria noastră, în căutarea comorii? o întrebă băiatul.
Camila încuviinţă. Aşa că, Petru, Oaia şi Leul se urcară pe ea şi împreună străbătură întreg deşertul cu Vulturul deasupra lor care le arăta drumul.
Cei cinci ajunseră în cele din urmă lângă ocean. Aici se întâlniră cu Broasca Ţestoasă.
— Suntem în căutarea unei comori. Ne-ai putea ajuta să străbatem oceanul?
Broasca răspunse afirmativ şi astfel porniră toţi la drum.
Valurile puternice aproape că îi îneca, însă Broasca Ţestoasă îi îndreptă cu dibăcie către ţărm. Aici îi aştepta Bufniţa.
Acesta le vorbi cu înţelepciunea ei străveche, spunându-le aşa:
—- Felicitări, aţi găsit comoara!
— Unde este? întrebară toţi curioşi.
— Împreună aţi străbătut pădurea, aţi urcat muntele, aţi înfruntat valea, aţi întâmpinat cu curaj desertul şi aţi traversat oceanul. Niciodată nu aţi fi reuşit unul fără celălalt!
Toţi s-au uitat unul la celălalt şi au realizat că Bufniţa avea dreptate. Toţi au găsit PRIETENIA!… Şi, într-adevăr, au găsit cea mai de preţ comoară!
 Pietricica şi caracatiţa
după Henri Comel

Într-o zi, caracatiţa ieşi prudentă din ascunzătoare. În faţa intrării era o pietricică de mare frumoasă, rotundă, şi strălucitoare.
— Bună ziua, caracatiţă! îi spuse pietricica.
— Tu poţi vorbi? o întrebă caracatiţa.
— Află că toate lucrurile vorbesc celor care ştiu să asculte.
— De unde vii?
— Am străbătut marea timp de cinci sute de ani, zise pietricica. Ai vrea să fii prietena mea? Mă simt cam singură.
— Ce este un prieten?
— Un prieten e cineva care te iubeşte şi te apără atunci când eşti în primejdie...
— Eeee, nu am nevoie ... Am cerneală ca să mă apăr, o întrerupse caracatiţa şi îi întoarse spatele.
Plecă să caute ceva de mâncare. Deodată îi apăru în spate murena. Caracatiţa o zări şi trimise spre ea un nor de cerneală.
— Ce animal murdar! zise murena, reuşind să ocolească norul întunecat. Dar mi-e aşa foame că n-am ce face, trebuie s-o prind! Altfel voi rămâne nemâncată pe ziua de azi.
— Vai! Nu mai am cerneală! se înspăimântă caracatiţa. Îi trebuiau acum două ore până să dea drumul la un alt nor. Şi ce departe era de casă!
O luă la goană, înotând din toate puterile. Murena însă n-o lăsa. O urmărea cu îndârjire. Într-un târziu, extenuată, caracatiţa ajunse în ascunzătoarea sa. Se târî înăuntru cu
ultimele puteri şi îşi aşteptă moartea, cu ochii închişi.
Trecu un timp şi nu se întâmplă nimic. Deschise uşor, uşor ochii şi văzu casa închisă. Era pietricica care astupase intrarea.
— De ce m-ai apărat, pietricică? Cum ai spus că se numeşte asta?
— Prietenie, şopti pietricica.
De atunci, cele două rămaseră bune prietene. Pietricica îi astupa intrarea mereu când caracatiţa era în primejdie, iar aceasta o consola că nu poate călători, spunându-i toate poveştile
mării.

Vocabular:
a consola: a alina, a mângâia (sufleteşte), a încuraja;
murenă: peşte din Marea Mediterană, cu corpul alungit şi foarte lacom, având o carne foarte gustoasă,
îndârjire: înverşunare, încăpăţânare, insistenţă.
prudentă: prevăzătoare, grijulie, atentă.
extenuată: epuizată, istovită, sfârşită.
5. Intră baba iarnă-n sat!

Ţara mea
de Andrei Ciurunga

Cât de mândră-i ţara mea! Dealurile – numai vii,

Munţi cu creştetul de nea Râd în struguri aurii,
Şi cu poale de smarald, Şesurile-s mări de grâu,
Unde-i soarele mai cald. Spicele ne trec de brâu.

Marea, valuri care vin

De departe, din senin,
Şi se sparg şi iarăşi fug...
Iar în jur e doar belşug.

Cea dintâi ninsoare

după Edmondo de Amicis
A sosit vesela prietenă a copiilor, a sosit zăpada!
De ieri a început să cadă deasă, în fulgi mari şi albi, ca florile de cireş.
Ce veseli eram dimineaţa la şcoală, când o vedeam cum se lipea de geamuri şi se grămădea pe pervazurile ferestrelor! Chiar profesorul se uita bucuros la ea şi îşi freca mâinile.
Toţi ne înveseleam gândindu-ne ce de bulgări o să facem şi cum o să ne batem cu ei. Ce-o să ne mai dăm pe gheaţă şi ce dulce o să ni se pară, după aceea, căldura de acasă!
Ce frumuseţe! Ce veseli eram la ieşirea din şcoală! Toţi dădurăm năvală pe uliţă, strigând, băgându-ne picioarele unde era zăpada mai mare şi suflecându-ne mânecile ca să
facem bulgări şi să azvârlim unul într-altul.
Umbrelele părinţilor, care aşteptau pe afară, se făcuseră albe. Ghiozdanele noastre se albiseră într-o clipă. Toţi eram nebuni de bucurie! Vesel era până şi Precossi care sărea şi
el sărăcuţul, cum putea, cu cârjele la subsuoară. Crossi, băiatul precupeţei, îşi umpluse ghiozdanul cu zăpadă.
Calabrezul mă făcu să mă prăpădesc de râs. Fiindcă nu mai văzuse zăpadă în viaţa lui, făcuse un bulgăre şi muşca din el ca dintr-o piersică. Chiar în acele momente, tatăl meu
îl invită să vină a doua zi pe la noi. Cum avea gura plină de zăpadă şi necutezând nici s-o scuipe, nici s-o înghită, stătea îndopat cu ea şi se uita la mine zăpăcit, fără ca să poată spune
un cuvânt.
Chiar profesoarele râdeau şi glumeau când ieşeau din şcoală. Sute de fete de la şcoala vecină făceau gălăgie şi alergau sprintene pe aşternutul alb.
Profesorii, ba chiar şi poliţistul, strigau: ‖Acasă băieţi! Acasă!‖ şi înghiţeau fulgii de zăpadă, care le încărunţeau mustăţile şi barba. Cu toate acestea se amuzau şi ei de bucuria
gălăgioasă a copiilor la vederea iernii.

Vocabular:
Calabria: regiune aflată în sudul extrem al Italiei (climă mediteraneeană, ninge rar).
 Poveste de iarnă
de Mircea Sântimbreanu

Când se trezi din somn, fetiţa auzi un zgomot prelung. Pe acoperiş parcă alergau toţi elefanţii circului goniţi din urmă de un bici şuierător.
Fetiţa se repezi la fereastră dar nu văzu nimic afară. Iarna îşi lipise de geam faţa ei de gheaţă.
— Aha, e viscol, gândi ea. Îşi face Baba-larna de cap!
În aceeaşi clipă vântul zgâlţâi ferestrele şi azvârli înciudat spre fetiţă un vârtej de zăpadă.
— Babă, zici? se zbârli supărată Iarna. Ei bine, lasă c-o să-şi arate baba puterea ei! Când o să ieşi din casă o să te iau pe sus ca pe un fulg sau o să te îngrop într-unul din
troienele mele.
— Până atunci o să se facă poteci. Uite, deja oamenii au ieşit cu lopeţile! .
Baba-Iarnă făcu un salt peste casă şi porni în vârtejuri iuţi pregătind un alt plan.
— Cu nămeţii n-am putut-o opri în casă dar am să bag peste ea gerul. Găsesc eu o crăpătură, o gaură ceva şi o să îngheţ totul bocnă! N-am să mai plec din casa
ei! Izbutise tocmai să strecoare un firicel de ger pe sub uşă când o văzu pe fetiţă venind din pivniţă cu braţul plin de lemne.
— Aha, şuieră Iarna către Ger, vrea să ne alunge cu căldura sobei! Nu-i nimic, tot o pedepsim noi. A uitat muşcatele între geamuri. Gerule, dacă te pui pe treabă într-un ceas le
degeri pe toate. Până la ele nu pătrunde căldura.
Gerul îl chemă şi pe Vânt în ajutor pentru a îndeplini porunca Iernii. Ocoliră de câteva ori casa dar, când să se năpustească asupra ferestrei, rămaseră încremeniţi. Fetiţa luase
muşcatele din fereastră şi le aşezase pe o etajeră, în cameră, departe de frig.
— Nu, Babă-larnă, n-ai să intri aici! Şi nici împrejurul casei n-am să te las multă vreme. Şi nici pe trotuar căci o să presar sare şi cenuşă.
— Aşaaa? Atunci o să vin şi mâine şi poimâine, mereu! Lupta noastră nu s-a sfârşit! urla ameninţătoare Iarna. O să vedem noi care pe care mai zise şi luând Gerul de mână şi
câteva braţe de fulgi se îndepărtă. Dar nu prea departe.
Venea în fiecare zi, dădea târcoale casei ba uneori chiar încerca să se strecoare înăuntru. Fetiţa însă veghea... până într-o bună zi când, de la geam, zări în curtea casei doar
câteva petece de zăpadă. Pământul scotea aburi iar streşinile picurau voioase.
— S-a dus Baba-larna, zâmbi fetiţa, apoi aduse muşcatele pe pervaz. O pală de vânt rece se năpusti asupra lor dar nu ajunse până la ele căci se prăbuşi într-o băltoacă trăgând
după sine şi ultima rămăşită de ger.
Şi astfel, ultimul vânt al iernii ramase acolo sub ultima pojghiţa de gheaţă.

În lumea necuvântătoarelor

CUŢU – HAMHAM
după F. Sahling

Hamham aparţinea băieţelului unei celebre actriţe de cinema. Cu toate că avea doar câteva luni călătorise cu stăpânii lui prin multe ţări. Nu se opreau nicăieri prea mult, fiind
mereu pe drum. Pentru micul său stăpân, Hamham era o jucărie cu care se distra atunci când se plictisea. Deseori îl lăsa singur, închis într-o cameră de hotel. Nu e de mirare deci, că
odată, când uşa camerei rămase deschisă, Hamham folosi prilejul şi fugi puţin pe-afară.
Se plimbă pe strada din jurul hotelului apoi, ajungând într-un parc, îşi găsi un tovarăş de joacă, un fox-terier. Timpul trecu imediat şi Hamham se simţi foarte trist când fox-
terier-ul plecă împreună cu stăpâna lui. Dori să se întoarcă şi el la hotel, dar nu mai găsi drumul. La hotel lipsa lui fusese descoperită, dar cum plecarea stăpânilor era fixată chiar în
cursul acelei dimineţi, căutarea nu dură prea mult. Mama promise băieţelului că-i va cumpăra alt căţeluş şi acest lucru îl linişti.
 Încetul cu încetul, lui Hamham i se făcu foame. Ajunse în faţa unei tarabe, unde se vindeau cârnăciori calzi. Pe când stătea acolo, lingându-şi botişorul, un poliţist se apropie.
Căţelul ăsta trebuie să fie sau vagabond sau rătăcit, îi spuse vânzătorul.
Nici zgardă n-are, observă poliţistul. Va trebui să-l duc la azilul de câini.
Îl mângâie apoi îl chemă după dânsul. Hamham îl urmă cuminte. La azil fu luat în primire de un paznic şi închis într-o boxă. I se dădu mâncare, apă şi rămase apoi singur.
După ce îşi potoli foamea şi setea, Hamham îşi examină noua sa locuinţă. Nu era prea mare, dar totuşi avea o deschizătură ce dădea spre o grădină mare şi frumoasă. Dar,
abătut, Cuţu gândi: „La ce-ţi foloseşte chiar şi această frumoasă grădină când eşti închis şi nu poţi să te plimbi în voie prin ea!? Ce se va alege acum de mine?‖
Curând Hamham făcu cunoştinţă cu vecinii săi. În boxa din stânga se găsea un uriaş Saint-Bernard. Avea doisprezece ani, ceea ce pentru un astfel de câine e o vârstă record.
Stăpânul său murise şi astfel ajunsese la azil.
Sunt de multă vreme aici. Cine are nevoie de un câine bătrân ca mine? spunea el.
În boxa din dreapta era un mic baset, care se rătăcise ca şi Hamham. Fuseseră aduşi la azil în aceeaşi zi, dar nu trecură nici câteva ore şi stăpâna lui se şi prezentă să-l ia. Ce
bucurie pe baset! Sărea în jurul ei şi nu se mai sătura lătrând.
„Va veni oare cineva să mă ia şi pe mine?‖ se gândea Hamham.
Chiar a doua zi azilul de animale fu vizitat de o clasă de elevi. Unuia dintre băieţi, pe nume Sorin, îi plăcu neînchipuit de mult Hamham şi încercă chiar să se joace printre gratii
cu el. Acest lucru îi făcu mare plăcere căţelului, şi-l urmări cu ochi trişti pe băiat când acesta plecă. La azil, câinii sunt hrăniţi, dar nimeni nu se joacă şi nu vorbeşte cu ei.
Hamham îi plăcuse atât de mult lui Sorin încât atunci când se întoarse de la şcoală, alergă drept la mama sa şi-i povesti totul despre el.
Mamă, aş vrea aşa de mult să am un căţel! Îţi promit că am să învăţ mai bine decât până acum!
Cum era băiat cuminte şi ascultător, mama se învoi. Telefonă la azil unde i se spuse că trebuie să aştepte cinci zile. Băieţelul era foarte îngrijorat. Spera că fostul proprietar nu se
va prezenta şi că nicio altă persoană nu va dori să aibă căţelul.
În fiecare zi, după ce termina lecţiile, Sorin alerga la azilul de câini şi-l căuta pe Hamham. Acesta ajunsese să-l cunoască şi el pe băieţel şi se bucura când îl vedea venind. În
sfârşit, cele cinci zile s-au dus şi vechiul proprietar nu s-a prezentat. Mama copilului îl ceru pe Hamham şi-l duse fiului care-i făgădui din nou că va fi un şcolar model.
Ce bucurie pe Hamham când uşa boxei se deschise şi el putu să alerge sprinten, în voie, spre băiat! Acum avea un stăpân adevărat, un prieten! Nu l-ar fi părăsit pentru nimic în
lume!

Vocabular:
azil: Loc unde cineva găseşte ocrotire, adăpost, refugiu.

La Gradina Zoologică
de Marin Sorescu

Grădina Zoologică e un fel de magazin de jucării, unde tigrii, girafele şi leoparzii sunt vii. Rogi lupul să te ia puţin în cârcă şi când colo te mănâncă. Hei, ca pe Scufiţa Roşie
te-ar mânca, cuşca dacă l-ar lăsa. Dar, vedeţi, aceste cuşti de fier, sau colivii, sunt ca nişte părinţi ale lor: au grijă să nu facă prostii. Copii! Lăsaţi un pic gălăgia! Faceţi acum cunoştinţă
cu zoologia.
Iată, aici reprezentanţii mândrei faune, care ştiu să urle, să ragă, să zbiere, să schiaune. (Dar miraţi-vă mai încet, dragii mei, că asurziţi aceşti lei). Oriunde întorci capul vezi un
şarpe sau un leopard care sare peste un gard. Iată tigrul adus din Bengal cu cheltuială. Toată blana de pe el e naturală. Mirela, acela nu se strigă "Cuţu-cuţu", că e struţul. Balaurul care
se prăjeşte pe nisip e crocodilul, iar bazinul de lângă el e Nilul. Elefantul care vă priveşte ursuz e întrebuinţat în loc de troleibuz. Încaleci pe el dimineaţa şi pleci la şcoală, mergând o
mie de staţii prin pădurea ecuatorială.
Sahara e o regiune şi mai dificilă. Pe acolo circulă numai această cămilă. Oriunde ar pleca, îşi ia întotdeauna apa cu ea, aşa cam la vreo două – trei butoiaşe; cred că în cele
două cocoaşe! (Fiindcă-i limpede ca bună seară: nu poţi şti când curge apă din Sahara!). Cangurul, uite, are blana roşie. Ca să nu-şi piardă puii, îi poartă cu el într-o sacoşă (că i-a
mai pierdut odată, i-a căutat Australia toată).
Lupul trăieşte în haite şi pe la noi. Mănâncă dimineaţa oi, la prânz oi, şi seara tot oi. Din cauza acestui meniu fix, umblă oamenii după el prin păduri, cu puşti şi cu topoare, să-
l cam omoare. Ursul polar poartă, ca un moş, cojoc şi fular. E cam supărat că aici nu-i aşa ger şi-ar intra într-un frigider.
Ce să vă mai arăt?
Rinocerul? Dromaderul? Grădina Zoologică e foarte frumoasă, dar eu zic să mai mergem şi acasă. E târziu: a sunat şarpele cu clopoţei la ora trei.
Cum a fost, cum a decurs toată treaba ... Altfel, înseamnă c-am văzut atâtea animale… degeaba.

Muzicanţii din Bremen

după Fraţii Grimm

A fost odată un om şi omul ăsta avea un măgar, care de ani şi ani tot cărase la moară saci cu grăunţe. Dar de la un timp bietului animal i slăbiseră puterile şi nu mai era bun de
nici o treabă.
Măgarul pricepu că nu-l aşteaptă vremuri prea bune şi, fără să mai aştepte, plecă spre oraşul Bremen. Nu ştiu de unde-i venise-n gând că acolo s-ar putea face muzicant al
oraşului. După ce merse el o bucată de vreme, iată că dădu peste un ogar care zăcea întins pe-o margine a drumului, răsuflând din greu de parcă ar fi făcut ocolul pământului.
— Ce gâfâi aşa, mă Apucă-l-în-Colţi? îl întrebă măgarul.
— Vai de mine, răspunse câinele, pentru că sunt bătrân şi slab şi pentru că la vânătoare nu mai sunt bun, stăpânul meu m-a alungat!
— Ştii ceva, îi spuse măgarul, eu mă duc la Bremen să mă fac muzicant. Hai cu mine, că s-o mai găsi şi pentru tine un loc în taraf! Eu o să cânt din chitară, iar tu o să baţi la
toba mare.
Câinelui îi plăcu propunerea şi plecară împreună mai departe. Merseră ei aşa până ce întâlniră în drum o pisică care era tare tristă.
— Ei, pisico, de ce eşti atât de tristă? o întrebă măgarul.
— Din cauză că anii bătrâneţii mi-au tocit colţii şi nu mai pot prinde şoareci, stăpâna mea m-a gonit.
— Hai cu noi la Bremen, că la serenade nu te-ntrece nimeni şi cu siguranţă c-o să-ţi găseşti şi tu un loc în taraf.
Pisica se alătură celorlalţi doi. Şi-au tot mers cei trei fugari, au tot mers şi trecând ei prin faţa unei curţi au văzut cocoţat pe-o poartă un cocoş care striga "Cucurigu" cu toată
puterea.
— Ce ţi s-a întâmplat de strigi aşa, măi, cocoşule? îl întrebă măgarul.
— Dau şi eu de veste c-o să fie vreme frumoasă, dar la ce bun? spuse cu tristeţe cocoşul. Mâine-i duminică şi ne vin oaspeţi iar stăpână-mea nemiloasa i-a spus bucătăresei c-
ar pofti să mă mănânce la masă.
— Păi bine, Creastă-Roşie, să te necăjeşti matale pentru atât? îl dojeni măgarul. Hai mai bine cu noi, la Bremen! Ai un glas care te unge pe suflet şi dacă vrei să cântăm
împreună, ne-o asculta lumea cu gura căscată, zău aşa!
Porniră toţi patru la drum şi în cele din urmă ajunseră la casa unor tâlhari, care era luminată ca ziua. Măgarul, care era cel mai înalt dintre ei, se apropie de fereastră şi privi
înăuntru.
— Ce vezi acolo, măi, Urechilă? îl întrebă cocoşul.
— Văd o masă încărcată cu mâncăruri şi băuturi alese şi nişte tâlhari care stau în jurul ei şi se înfruptă de zor.
— Aşa ceva ne-ar prinde bine şi nouă! zise cocoşul.
— Mai încape vorbă? spuse măgarul.
Chibzuiră ei cum ar putea să-i pună pe tâlhari pe goană şi, în cele din urmă, găsiră ce aveau de făcut. Măgarul îşi ridică picioarele dinainte şi le propti de marginea ferestrei,
câinele sări pe spinarea măgarului, pisica se căţără pe spatele câinelui, iar la urmă cocoşul îşi desfăcu aripile şi, zburând, se aşeză pe capul pisicii. Şi aşa cum erau aşezaţi, ca la un
semn, porniră cu toţii să cânte, fiecare pe limba lui: măgarul răgea, câinele lătra, pisica mieuna şi cocoşul cucuriga. După ce făcură o cântare în toată regula, se năpustiră prin fereastră
în odaie, de zăngăniră toate geamurile şi se făcură ţăndări.
De spaimă, tâlharii săriră-n sus ca nişte apucaţi şi crezând că nişte stafii au năvălit în casă, fugiră îngroziţi în pădure. Iar cei patru tovarăşi se aşezară la masă şi veseli se
ghiftuiră până nu mai putură.
După ce s-au ospătat, cei patru muzicanţi stinseră luminile şi-şi aleseră culcuşul, fiecare după pofta inimii şi după cum era obişnuit: măgarul se culcă pe un maldăr de paie,
câinele se făcu covrig după uşă, pisica se tolăni pe cuptor iar cocoşul se cocoţă pe o grindă. Şi cum veneau de la drum lung şi erau osteniţi, adormiră repede.
După ce trecu miezul nopţii, tâlharii văzură de departe că-n casă nu mai arde nici o lumină şi că totul părea cufundat în tăcere. Atunci căpetenia le zise:
— Mi se pare că ne-am cam speriat degeaba!
Trimise pe unul dintre ei să cerceteze ce se mai întâmpla pe acasă. Iscoada nu desluşi nimic care să-l pună pe gânduri. Casa părea cufundată în cea mai deplină linişte şi, fără
nici o grijă, intră în bucătărie şi voi să aprindă o lumânare. Dând de ochii scânteietori ai pisicii, îi luă drept cărbuni aprinşi şi apropie de ei un băţ de chibrit, ca să-l aprindă. Dar pisica
nu înţelese de glumă: îi sări în obraz şi începu să-1 zgârie şi să-l scuipe. Tâlharul trase o sperietură zdravănă şi dădu să iasă afară prin uşa din spate. Dar nu scăpă cu una-cu două.
Câinele, care sta lungit după uşă, se repezi la el şi-l muşcă de picior. O luă atunci la goană prin curte şi, când trecu pe lângă maldărul de paie, îi arse măgarul o copită, de văzu stele
verzi. Iar cocoşul, trezit de gălăgia de-afară, începu să strige de pe grindă: "Cucurigu, cucuriguuu!"
Tâlharul o luă la fugă şi nu se opri decât în faţa căpeteniei tâlharilor, căreia îi înşiră toate grozăviile prin câte trecuse.
— Vai de viaţa noastră! În casă s-a cuibărit o coţofană afurisită, care mi-a zgâriat tot obrazul cu nişte gheare lungi şi ascuţite. Iar la uşă, cine crezi că stătea? Unul cu un cuţit,
pe care mi l-a înfipt în picior! Socoteam c-am scăpat! Da' ţi-ai găsit să scapi aşa uşor! În ogradă, o namilă neagră m-a pocnit cu o măciucă, iar sus, cocoţat pe acoperiş, sta însuşi
judecătorul şi tot striga: „Aduceţi-mi-l încoace pe tâlhar! Aduceţi-mi-l!‖... Dacă am văzut că aşa stă treaba, am fugit de-mi sfârâiau călcâiele...
Din seara aceea, tâlharii n-au mai îndrăznit să se apropie de casă, iar cei patru muzicanţi din Bremen s-au simţit atât de bine acolo, că nu s-au mai îndurat să plece.

Noi, albinele
după Călin Gruia

Trântorul a plecat să se plimbe prin grădină şi s-a întors seara târziu. Nu era obosit când a intrat în stup. De ce să fie? De somn? A dormit pe o floare de nufăr... A visat ceva,
tolănit pe un trandafir roşu... S-a certat cu un fluture... A vorbit ceva cu o viespe. Şi ziua a trecut.
‖Atâta pagubă! Mâine o să fie altă zi‖, gândi trântorul şi se îndreptă repede spre sala de mese a stupului. Nu găsi pe nimeni acolo. Şi nu-şi văzu nici ceaşca pe nicăieri.
Supărat, începu să strige:
— Ei, dar unde-i ceşcuţa mea? Unde-i cornuleţul meu?... Nemaipomenit...
O albină mai în vârstă, cu o mătură sub aripă, se apropie de el şi-i spune:
— Nu te enerva! Mănânci ce ai adus.
— Nu înţeleg ce vrei să spui...
— Nu ţi se mai dă mâncare de azi înainte, îi spuse bătrâna albină.
— Dar mor de foame! Nu se poate! Am tot dreptul la porţia mea!.
— Poftim mătura, fă curăţenie pe sub cei doi faguri!
— Eu? Eu cu mătura?... Dar n-am muncit niciodată!
— Ei, vezi?... Asta-i pricina... Noi muncim şi apoi mâncăm... Mierea nu pică din cer... Nu te trimite nimeni să alergi prin flori... Dar de curăţat, de reparat, de aerisit, de adus
apa la pui, de luptat cu duşmanii noştri din afară, mă rog, se găseşte de lucru...
— Şi cine a hotărât toate astea?...
 — Noi, albinele...
— Am să mă plâng împotriva voastră...
— N-ai decât...
— Am să mă plâng stăpânului prisăcii... O să vedeţi voi! O să vă pară rău!
Şi trântorul, supărat, ieşi pe urdiniş... Pe unde o fi umblat, n-a putut să afle nimeni. Dacă-l întâlniţi cumva, explicaţi-i voi cum stau lucrurile cu cei care nu vor să muncească.

7. Lumea magică a basmelor

Dragonii din Ţinutul Albastru

după Ruth Stiles Gannett

Povesteşte-mi mai multe despre familia ta, zise Elmer, în timp ce puiul de dragon zbura pe deasupra oceanului. Arătaţi cu toţii la fel?
A, nu!! Avem cu toţii aripi aurii, labe şi coarne roşii, dar tatăl meu e albastru, iar mama mea e galbenă. Toate cele şase surori ale mele sunt verzi, de la verde-gălbui, până la
verde-albăstrui. Noi, băieţii, suntem cu toţii albastru cu galben. Eu am dungi late, dar doi dintre fraţii mei au dungi înguste, unul cu dungile aşezate invers. Unul are buline galbene pe
albastru, iar altul buline albastre pe galben. Unul are capul, corpul şi un picior galbene, iar celelalte trei picioare şi coada sunt albastre. Unul are pistrui albaştri şi galbeni, ca un ou de
pasăre, iar ultimul are pete mari, albastre şi galbene.
Grozav! Cred că arătaţi ca un pom de Crăciun când sunteţi pe-afară cu toţii.
Cred că da, răspunse dragonul. Mai ales când tata ne pune să facem gimnastică dimineaţa. Se pricepe grozav la exerciţii fizice.
Exerciţii fizice? întrebă Elmer.
Ştii tu, stând pe cap, roata, capra, lucruri de felul ăsta. Bineînţeles că în timpul verii ne petrecem majoritatea timpului cosind pajiştile şi îngrijind florile. Fiecare dintre noi are
bucăţica lui din Ţinutul Albastru de care trebuie să se ocupe. Mă întreb ce s-a ales de parcela mea. Sper că a avut grijă mama de ea. Eu aveam partea mlăştinoasă de lângă lac. De aceea
îmi plac măcrişul si salvia.
Dar în timpul iernii? întrebă Elmer, privind în jos către valurile care se spărgeau de ţărmul stâncos, la lumina lunii. Cred că e frig, ninge şi nu-i foarte amuzant să faci
gimnastică.
Noi ne facem exerciţiile şi vara şi iarna. Tata are grijă de asta, iar nouă bineînţeles că ne place să alunecăm la vale pe panta muntelui, până pe lacul îngheţat. Dar iarna e şi mai
distractiv, pentru că stăm în cerc în peştera noastră şi tata ne spune poveşti înfricoşătoare despre cavaleri. Se pare că mai demult existau mulţi cavaleri care colindau pământul călare,
căutând dragoni. I-au prins şi i-au ucis pe cei mai mulţi dintre noi. Doar câţiva au reuşit să scape. Tata spune că bunicul lui îşi putea aminti foarte bine cavalerii, care purtau armuri
grele, lănci, săbii şi coifuri.
Da, am citit despre cavaleri şi dragoni în cărţi, spuse Elmer. Dar acei dragoni erau întotdeauna fioroşi şi voiau să mănânce pe câte cineva.
Nu-i adevărat! strigă revoltat puiul. Asta voiau cavalerii să creadă lumea, pentru ca toţi să vadă ce curajoşi sunt când pleacă la vânătoare de dragoni. Ei arătau fioros, dar de
fapt erau foarte blânzi. De aceea au fugit, în cele din urmă, în Ţinutul Albastru. Pentru a se salva de violenţa oamenilor. Voiau să fie lăsaţi în pace. Şi acum, uite, oamenii s-au hotărât
din nou să-i atace şi să nu-i lase să trăiască liniştiţi. Cine ştie ce-o să ne mai facă de data asta? Oare ce-o să se întâmple cu familia mea? se întreba puiul cu lacrimi în ochi. Sper din tot
sufletul să ajungem la timp în Ţinutul Albastru!
Nu te îngrijora, dragul meu prieten! Sigur o să-ţi salvăm familia, spuse Elmer plin de speranţă. Abia aştept să-i văd pe toţi!
Se lipi de gâtul puiului de dragon şi visă la planul pe care-l puseseră la cale, în timp ce înaintau grăbiţi, în zbor, străbătând întunericul spre Munţii Ţepoşi.

Vocabular:
dragon: monstru fabulos, închipuit cu gheare de leu, aripi de vultur şi coadă lungă de şarpe.
 Degeţica
după H.C. Andersen
A fost odată o femeie care voia şi ea să aibă un copilaş, dar nu ştia de unde să-l ia. Atunci s-a dus la o babă vrăjitoare care i-a dat un bob de orz fermecat pe care l-a sădit.
Îndată a răsărit din el o floare mare şi frumoasă.
— Ce floare drăgălaşă! a spus femeia şi a sărutat petalele. Cum le-a sărutat, floarea s-a deschis pocnind. La mijloc şedea o fetiţă mititică, gingaşă şi drăgălaşă, care nu era mai
mare decât un deget. De aceea i-a pus numele Degeţica.
I-a făcut pat dintr-o coajă de alună, saltea din petale de toporaşi şi plapumă dintr-o petală de trandafir. Aici şedea noaptea iar ziua se juca pe masă. Femeia pusese o farfurie
plină de apă cu o petală mare de lalea. Pe ea şedea Degeţica şi plutea de la o margine la alta a farfuriei. Avea drept vâsle două fire de păr de cal.
Într-o noapte, pe un ochi de fereastră spart, a intrat o broască. A sărit pe masă, unde dormea Degeţica.
— Ar fi tocmai bună de nevastă pentru băiatul meu! s-a gândit broasca şi a luat coaja de alună în care dormea fetiţa şi a sărit cu ea în grădină.
Fetiţa s-a trezit a doua zi dimineaţă pe o frunză. A început să plângă amar. De jur împrejurul ei era numai apă.
Înduioşaţi, peştişorii au ros lujerul frunzei. Frunza s-a desprins şi a început să meargă pe apă în jos.
Merse Degeţica ce merse până dădu de un lan mare de grâu. A luat-o prin mirişte şi a tot mers tremurând de frig până a ajuns la uşa şoarecelui de câmp, care îşi avea aici
locuinţa. Degeţica s-a oprit la uşă şi l-a rugat să-i dea şi ei o bucăţică dintr-un bob de grâu că nu mâncase de două zile nimic.
— Săraca de tine, a zis şoarecele, hai, intră şi te încălzeşte! Pofteşte la masa cu
mine! Şi fiindcă fetiţei i-a plăcut, i-a spus:
— Ştii ce? Stai aici la mine până trece iarna! Ai să-mi deretici prin casă şi ai să-mi spui poveşti, că-mi plac poveştile.
Fetiţa a făcut cum i-a spus şoarecele şi i-a mers foarte bine. Şoarecele avea ca vecin un sobol. Sobolul săpase un drum pe sub pământ, de la casa lui până la casa şoarecelui. A
poftit-o pe Degeţica să se plimbe pe acolo cât dura iarna. I-a mai spus să nu se sperie că în tunelul acela era o pasăre care murise de curând.
Întristată, Degeţica s-a dus la pasăre şi-a acoperit-o cu o pătură călduroasă. Şi-a lipit apoi obrazul de pieptul păsării. Deodată a tresărit speriată. Inima păsării bătea. Rândunica
nu murise, era numai amorţită şi acum se încălzise şi îşi revenea. O clipă a deschis ochii..
— Îţi mulţumesc, fetiţă dragă! a spus rândunica. O să prind putere şi o să zbor iar la lumina caldă a soarelui.
— Vai, afară e frig şi ninge! Mai bine stai aici, în patul tău călduţ şi am să te îngrijesc restul iernii.
Când a sosit primăvara rândunica a întrebat-o pe Degeţica dacă n-ar vrea să vină cu ea. Fetiţa şi-a întins picioarele pe aripile păsării, s-a legat strâns cu cingătoarea şi
rândunica s-a ridicat în înaltul cerului. Degeţicăi îi era frig, dar se băgă pe sub penele calde ale păsării şi rămase numai cu capul afară, pentru a vedea toate minunăţiile peste care
zburau.
Şi au mers tot aşa până au ajuns într-o ţară îndepărtată, la marginea unei mări albastre. Pe ţărm se ridica un palat de marmură. Printre bucăţile de marmură creşteau nişte flori
mari şi albe. Rândunica a aşezat-o pe fetiţă pe o petală. Dar ce s-a mai minunat fetiţa! Drept în mijlocul florii şedea un omuleţ. Era aşa de alb şi de străveziu, parcă ar fi fost de sticlă!
Pe cap purta o coroană de aur şi la umeri avea aripi. Nu era mai înalt decât Degeţica. Omuleţul era Craiul florilor.
— Doamne, cât e de frumos! spuse în şoaptă Degeţica.
Când Craiul florilor a zărit-o pe Degeţica, s-a bucurat grozav: era fata cea mai frumoasă pe care o văzuse vreodată! Şi-a luat coroana de aur de pe cap şi i-a pus-o ei. A
întrebat-o apoi dacă vrea să-i fie soţie şi să devină Crăiasa florilor. Degeţica a încuviinţat fericită. Atunci, din fiecare floare s-a scoborât câte un spiriduş alb care i-a oferit Degeţicăi un
dar. Cel mai frumos dar a fost o pereche de aripi pe care i le-a adus o muscă albă. Acum putea şi ea să zboare din floare în floare.
De azi înainte o să-ţi spunem Maia! i-a spus fetiţei craiul florilor.
Rămâi cu bine, rămâi cu bine! ciripi rândunica şi plecă în zbor spre alte locuri minunate.

Vocabular:
sobol: cârtiţă
 Habarnam visează
după Nikolai Nosov

Era odată un oraş de basm locuit de prichindei. Li se spunea prichindei pentru că erau foarte mici. Ei trăiau în Oraşul Florilor. Prichindeii îşi făceau bărcuţe din coajă de
mesteacăn, treceau Pârâul Castraveţilor şi se afundau în pădure după fructe, după ciuperci sau după alune. Micuţi cum erau, trebuia să se caţăre pe trunchiurile înalte şi să le reteze
cu fierăstrăul.
Prichindeii-băieţi purtau pantaloni lungi sau scurţi cu bretele, iar prichinduţele-fetiţe rochiţe din materiale pestriţe, viu colorate. Un asemenea piticuţ era şi Habarnam.
Habarnam învăţase a citi şi a scrie, parcursese în întregime gramatica şi mai toată matematica. Dar, deodată, nu se ştie din ce cauză, se răzgândi să mai înveţe. Stătea zile
întregi aplecat deasupra cărţilor şi citea. Numai că nu citea ce-ar fi trebuit, ci numai ce-i plăcea lui cel mai mult şi anume basme. El încetă astfel să mai înveţe şi, cum s-ar spune, capul
i se umplu de visuri.
Prietena lui cea mai bună era prichinduţa Bumbiţa căreia îi mersese vestea că-i plac grozav poveştile. Se întâlneau deseori pe malul râului şi stăteau de vorbă pe un castravete.
Uneori îşi povesteau unul altuia basme, alteori se întrebau între ei ce e mai bine să ai: tichia minunată sau covorul zburător, fluierul vrăjit sau ciubotele fermecate. Habarnam era însă
entuziasmat când venea vorba despre bagheta magică.
Cine are bagheta magică poate să înveţe de toate fără să muncească. E de ajuns să învârtească bagheta şi să spună: „Vreau să ştiu matematica sau limba engleză" şi deodată se
pomeneşte ştiind matematică şi vorbind englezeşte. Numai că în oraşul nostru nu se întâmplă nici o minune, nu se petrece nici un fel de vrăjitorie. Cu totul altceva era în vremurile
străvechi! Pe atunci se întâlneau la fiecare pas vrăjitori. Nu degeaba se povesteşte despre ei prin basme.
Aşa e, încuviinţă Bumbiţa. Dar să ştii că nu numai în timpurile vechi au existat vrăjitori. Există şi astăzi, însă nu oricine poate să-i întâlnească. Spre exemplu, tu cred că ai
putea sta de vorbă cu un vrăjitor, pentru că eşti foarte curajos.
Nu pricep atunci de ce n-am întâlnit nici unul până acum? se întrebă uimit Habarnam.
Pentru aşa ceva nu ajunge numai curajul, spuse Bumbiţa. Am citit eu într-un basm că trebuie să înfăptuieşti trei fapte bune la rând. Atunci, în faţa ta apare un vrăjitor şi îţi dă
tot ce-i ceri.
Şi, după tine, care faptă se socoteşte bună? Dacă, de exemplu, am să mă trezesc de dimineaţă şi am să mă spăl cu apă rece şi cu săpun înseamnă că fac o faptă bună?
Bineînţeles, spuse Bumbiţa. Dacă are să-i fie cuiva greu şi tu ai să-i ajuţi, dacă cineva are să fie necăjit şi tu ai să-l mângâi, tot fapte bune or să fie. Chiar şi atunci când ai
spune ‖mulţumesc‖ cuiva care te-ar ajuta pe tine ar însemna că te-ai purtat frumos. Pentru că întotdeauna trebuie să fii recunoscător şi politicos.
Ei şi, eu nu găsesc că e greu să faci toate astea, zise Habarnam.
Ba e chiar foarte greu - îl contrazise Bumbiţa - pentru că cele trei fapte bune trebuie făcute la rând, iar dacă se nimereşte să pice printre ele o singură faptă rea, atunci nu mai
iese nimic şi eşti nevoit să iei totul de la început. Încă un lucru să ştii: fapta bună e socotită bună atunci când o faci fără să te gândeşti că ai să tragi de pe urma ei cine ştie ce foloase.
Cred şi eu, încuviinţă încrezător Habarnam. Ce fel de faptă bună e aceea pe care o faci din interes? De mâine voi începe să fac fapte bune, şi dacă tot ce mi-ai spus este
adevărat, atunci bagheta magică va fi curând în mâinile noastre.
A venit primăvara!
după Emilia Plugaru

— Cipcirip! Cipcirip! Ninge, Mişani! Ninge! sar bucuroase vrăbiuţele. A venit iarna!
— A venit... Cine a poftit-o? Nu putea să stea la ea acasă? Hm... Nu pricepeam de ce mă trage la somn...... Morr, morr! Voi fi iarăşi nevoit să dorm trei luni de zile spuse
supărat din uşa bârlogului său ursuleţul Mişani.
— De ce să dormi atâta amar de vreme, Mişani? Nu poţi şi tu ca şi ceilalţi să dormi doar în timpul nopţii? În curând va veni Moşul cu daruri. Va fi atât de frumos!
— Aş vrea eu... dar nu pot. Dacă rămân treaz mor de foame. Iarna îmi ascunde hrana sub zăpadă. Când dorm visez că pădurea e doldora de căpşuni. Şi astfel trece vremea...
Să nu uitaţi să mă treziţi... Vă rog!
— Te vom trezi, Mişani! promit vrăbiuţele.
Iarna aduce în pădure multă zăpadă. Zile în şir cad fulgii albi şi pufoşi. Vine Crăciunul şi pădurea se umple de zarvă şi de veselie. Moş Crăciun împarte daruri tuturor.
— Această ulcică cu miere, zice el scotocind prin desagă, e pentru Mişani. El are prieteni? întreabă bătrânul.
— Noi suntem prietenii lui strigară în cor vrăbiuţele, veveriţa şi iepuraşul.
— Când se va trezi să-i spuneţi că mierea e de la Moş Crăciun şi că e norocos cu asemenea prieteni.
După sărbători pădurea pare pustie. Iepuraşul rar îşi scoate urechiuşele pe fereastră. Vrăbiuţele moţăie somnoroase pe brăduţ. Veveriţa ronţăie nuci în cămăruţa sa.
Uneori, când e bine dispusă, sare din creangă în creangă privind cum se scutură zăpada.
— Eu ştiu de ce Iarna acoperă pământul cu o plapumă de nea! strigă ea.
— De ce? întreabă plictisite vrăbiuţele.
— Ca să-i fie cald! Acolo, sub plapumă, dorm iarba şi floricelele ce vor răsări la primăvară.
Vremea trecu greu. Zilele erau din ce în ce mai scurte iar nopţile tot lungi.
Totuşi, într-o bună zi, Iarna îşi luă aşternuturile albe şi plecă. Ce mai bucurie! Pădurea se trezeşte iar la viaţă. Vrăbiuţele zboară spre căsuţa ursuleţului.
— Cipcirip! Cipcirip! Trezeşte-te, Mişani! A venit primăvara!
În bârlog, nici o mişcare.
— Nu se trezeşte! oftează o vrăbiuţă.
— O fi păţit ceva! e îngrijorată cealaltă.
— Trebuie să intrăm să vedem! propune veveriţa.
Aerul din încăperea unde doarme Mişani e atât de îmbâcsit, atât de greu încât toţi trei mai să leşine.
— Să deschidem ferestrele! Strigă veveriţa. Să aerisim, să lăsăm să pătrundă lumina! Ce mizerie e aici!
Şi vrăbiuţele împreună cu veveriţa şi iepuraşul se pun pe treabă. În scurt timp, locuinţa lui Mişani, e de nerecunoscut. Totul e curat şi aerisit. Prietenii se aşază pe scăunaş şi
aşteaptă să se trezească ursuleţul.
— Trezeşte-te, Mişani! Trezeşte-te! îşi pierd răbdarea vrăbiuţele. A venit primăvara! Nu e timp de dormit!
— Nu vă enervaţi! le sfătuieşte veveriţa. Acum îl trezim. Aduceţi ulcica cu miere de la Moş Crăciun! Puneţi ceainicul pe foc. La aroma ceaiului cu miere Mişani nu va rezista.
Aburii ceaiului umplu toată încăperea.
— Ce miros plăcut! se aude vocea lui Mişani. Miroase a primăvară. Aoleu! A venit?
— A venit, a venit! Dacă mai dormi, primăvara pleacă fără să o vezi, glumeşte iepuraşul.
Ursuleţul iese în uşa bârlogului. Îşi întinde lăbuţele, răsuflă din toţi plămânii. Duce la gură ulcica cu miere şi nu se opreşte până nu dă de fund. Priveşte încântat în jur. Pădurea
e aproape verde. Peste tot flori, zumzet de albine, ciripit de păsărele. Cerul e albastru, soarele e vesel.
— Ce minunată e primăvara!
Vrăbiuţele, iepuraşul şi veveriţa se strecoară tiptil pe lângă el.
— Bine că l-am trezit, se bucură vrăbiuţele. Gata, acum la treabă! O zi de primăvară hrăneşte un an!
 Paştele în sat
de R. Niger

Azi în sat, Ne-am întors, apoi, acasă,

Parcă-i ziua mai frumoasă Şi ne-am aşezat la masă.
Şi şoseaua-i mai voioasă. Apoi mult ne-am veselit
Am plecat acum cu toţii, Şi la masă am ciocnit:
Şi bunicul şi nepoţii, Ouă roşii!!
La altar, la închinat!

9. Vreau să am o meserie

Mirosul meseriilor
de Gianni Rodari

Orice meserie Un muncitor, mirosul

Are un miros copii! De uleiuri de maşină.
A pâine şi a plăcinte
Miroase-n brutării. Miroase cofetarul
A nuci şi scorţişoară
În orice tâmplărie Iar un halat de medic
În sat sau la oraş, A doctorie amară!
A scânduri noi miroase,
A vrafuri de talaş. A brazdă aromată
A câmp şi spic bogat
Un vopsitor miroase Va mirosi ţăranul
A lacuri de vopsit, Ce merge la arat!
Geamgiul întotdeauna
Va mirosi a chit. Va mirosi a peşte
Pescarul cel vânjos,
Şoferul are-n haină Şi numai trândăvia
Mirosul de benzină, Nu are vreun miros.
 Gospodina
de Otilia Cazimir

Greu e când eşti gospodină! Învăţ lecţiile toate

Uite, eu, cât sunt de mică, La citit, la socoteală –
Iute-s ca o rândunică, Că doar n-o să plec la şcoală
Harnică-s ca o albină. Fără lecţii învăţate!

Cum mă scol, cobor în grabă Cu păpuşa-i alt bucluc!

Colivia din perete, Din şindrilă şi din beţe,
Să dau boabe la sticlete, Trebuie să-i fac pătuc
Că-i un cântăreţ de treabă. După sobă să nu-ngheţe.

Vreme multă nu-mi rămâne; Uf, ce mare-i bucuria

Pisicuţa, de cu noapte, Când sunt gata toate-n pripă!
Miaună şi-mi cere lapte – Nu stau locului o clipă…
Iar Grivei îmi cere pâine. Tare-i grea gospodăria!

Vocabular:
şindrilă: scândurică de brad, îngustă şi subţire, care serveşte la acoperitul caselor;
pripă: grabă mare, zor, iute.

Doctorul Aumădoare
după Kornei Ciukovski

A fost odată un doctor tare cumsecade, care se numea Aumădoare. El avea o soră rea, pe care o chema Varvara. Cel mai mult pe lume doctorul iubea animalele. În camera lui
avea iepuri, în dulap o veveriţă, în bufet o cioară, pe divan un arici ţepos, iar în cufăr nişte şoricei albi. Dar, dintre toate animalele sale, doctorul Aumădoare îndrăgise cel mai mult raţa
Kika, câinele Avva, purceluşul Groh- Groh, papagalul Carudo şi cucuveaua Bumba.
Varvara, sora cea rea, era supărată foc pe doctor, fiindcă ţinea în cameră atâtea animale.
— Nu le mai suport! Să le alungi pe toate! striga ea. Nu sunt bune decât să facă murdărie în casă. Eu nu vreau să trăiesc la un loc cu creaturile astea hidoase!
— Nu, Varvara, nu-s deloc hidoase! zicea doctorul cu un zâmbet blând pe chip. Animalele sunt nişte făpturi speciale care mă înconjoară cu dragostea şi afecţiunea lor! Eu sunt
foarte bucuros că le am pe lângă mine.
De pretutindeni veneau la doctor să se vindece atât oameni cât şi animale. El îi consulta cu atenţie, îi mângâia sau îi încuraja cu câte o vorbă bună apoi le dădea diverse
leacuri. Ca prin miracol, toţi se înzdrăveneau numaidecât.
Dacă vreun băieţel din sat se lovea la mână sau se zgâria la nas, dădea fuga la Aumădoare şi peste vreo zece minute îl vedeai, ca şi când nimic nu s-ar fi întâmplat, vesel şi
sănătos, jucându-se de-a prinselea cu papagalul Carudo, în vreme ce cucuveaua Bumba îl îmbia cu bomboane şi mere.
Odată, la doctor veni un cal tare trist.
— Lama, vonoi, fifi, cucu! rosti calul încetişor.
Doctorul înţelese îndată că pe limba animalelor asta înseamnă: „Mă dor ochii! Daţi-mi, vă rog, nişte ochelari!”. Doctorul învăţase de mult să vorbească pe limba animalelor.
— Capuchi, canuchi! îi spuse el calului. Pe limba animalelor asta înseamnă: „Luaţi loc, vă rog!”.
Acesta se aşeză. Doctorul cercetă printr-un fel de lupă ochii calului. Studie amănunţit apoi mai multe lentile cu dioptrii diferite. Alese două mai groase şi le fixă în nişte rame
de ochelari. I le puse la ochi. Durerea dispăru ca prin farmec.
— Ceaca, spuse calul şi, fluturându-şi coada, o porni la trap pe uliţă. „Ceaca” pe limba animalelor înseamnă „Mulţumesc!”.
Curând doctorul Aumădoare dădu ochelari tuturor animalelor cu vederea slabă. Aşa că, acum te puteai întâlni oricând cu vreo vacă, pisică sau vulpe care purta ochelari. Până
şi ciorile cele bătrâne nu mai zburau din cuib fără să-şi pună ochelarii.
Pe zi ce trecea, la doctor veneau tot mai multe vieţuitoare. Doctorul Aumădoare îi vindeca pe toţi, dar nu lua bani de la nimeni. Ce bani puteau să aibă animalele? Curând, în
pădure, apărură asemenea anunţuri:
DOCTORUL AUMĂDOARE A DESCHIS SPITAL.
VINDECĂ DE BOALĂ ORICE ANIMAL!
Le atârnaseră în copaci năzdrăvanii de Vania şi Tania, copiii vecinilor, pe care doctorul îi vindecase cândva de scarlatină şi pojar. Ei îl iubeau tare mult pe doctor şi îl ajutau cu
plăcere să vindece animalele bolnave.

Vocabular:
leac, leacuri (pop.)-Mijloc folosit în tratarea unei boli; medicament, doctorie, tratament.

10. Copilăria

Sfatul jucăriilor
de Mache Iliuţ

Deşi ora e târzie, Şi de-atunci mi-e tare teamă

Uite, nici o jucărie Să mă joc cu el.
Nu poate dormi.
Azi sunt toate supărate Şi aşa s-au plâns cu toate,
Şi rămân la sfat cu toate Jucăriile stricate.
Până-n zori de zi! Iar apoi, când au sfârşit,
scrisoare-au întocmit
— Uite, spune-o minge mică, Tuturor copiilor
Nicu m-a-nţepat! Din partea jucăriilor.
Mi-am pierdut puterea
toată Şi m-am dezumflat. Şi-n scrisoare-au spus atât:
— Noi de azi am hotărât
— Coada mi-a tăiat c-o Să fugim de-acei copii
lamă! Spune un căţel, Care strică jucării!
 Ionel, un băieţel
de Gica Iuteş
A fost odată un băieţel cu numele de Ionel. Păcat doar ca povestea lui nu e pe placul nimănui. Şi toţi se întreabă în chip şi fel: cum e posibil să se întâmple aşa ceva cu un
băieţel? Şi toţi se uită cu mirare... Cum? Cel din poză e Ionel? Ei, dar când era mai mititel: cu mămica, cu tăticu’, cu mătuşa şi cu unchiu’, cu bunicile amândouă şi bunicii lângă ele.
Ce familie numeroasă, fericită şi frumoasă! Împreună, toţi câţi erau în casă, alt odor n-aveau mai scump, decât numai pe Ionel. Îl iubeau, îl giugiuleau, doar cu grija lui trăiau.
Mătuşile se certau cu bunicile, bunicii cu unchii: „Cine mă ţine în braţe? Cine vrea să mă încalţe?, Cine mă ia la plimbare? Haideţi, afară e soare!” ţipa Ionel cât putea de tare...
Şi care mai de care, mătuşile şi bunicile alergau să-i facă pe voie. Şi uitându-se la Ionel ca la soare, Ie-a rămas o singură îngrijorare: ce să facă să-l vadă mai repede mare? Şi
iată-i pe toţi membrii familiei în chip de meşteri bucătari, alergând pe rând din bucătărie în sufragerie cu un singur gând: să-i umple lui Ionel altă farfurie... Şi ca să aibă băieţelul poftă
de mâncare, bunicul bate în tigaie toba mare, mătuşica Angela deschide şi închide umbrela, bunicuţa miaună ca pisica închisă în bufet, unchiul Nicu face balet...
- Ha, ha, ha, râde Ionel cu ochii la scamatorii şi înghite din castroane şi farfurii pe nemestecate tot soiul de bucate: zmeură cu friptură, budincă şi plăcintă, mazăre cu lapte de
pasăre...
Mai vreau! strigă Ionel plin de smântână pe bărbie şi bunicile aleargă să-i aducă sarailie şi clătite...
Azi aşa, mâine aşa, Ionel mănâncă peste poate. Nici o hăinuţă nu-l mai încape....
Ce mare a crescut! se bucură tăticul şi mămica.
A venit timpul să-l ducem la şcoală, suspină bunicile şi lăcrimează mătuşile.
Vai ce mare a crescut Ionel! Ceilalţi copii par pitici pe lângă el!

Ce-i cu Ionel? Imediat să vină nenea doctorul la el!

Bunicile plâng şi vor să alerge la farmacie, să ceară orice doctorie, dar când nenea doctorul se uită la Ionel, se miră şi zice că trebuie să fie o greşeală, că Ionel e prea dolofan,
dragul de el. Şi că trebuie să ia o doctorie, să mănânce mai puţintel, ca să se facă din nou băieţel...

Fetiţa care l-a luat pe NU în braţe

după Octav Pancu-Iaşi
Vă spun că să ştiţi şi voi: cuvintele care îmi trebuie pentru poveşti le scot din călimară…
Într-o zi, un cuvânt nu vru să iasă afară. Tot ciocănind disperate în sticlă cu peniţa, din călimară ieşiră cuvintele: Politeţe, Hărnicie, Prietenie.
— Hai, spune-ne ce cauţi!
— Îl caut pe ―Nu‖. Fără el nu pot termina povestea.
— Pe „Nu‖? L-a luat o fetiţă în braţe şi nu-i mai dă drumul…
— Dacă, de pildă, vorbi cuvântul Hărnicie, îi spune mama: „Pune masa!‖ sau „Adu apă!‖ sau „Mătură!‖, fetiţa spune că nu poate. Îl are pe „Nu‖ în braţe…
— Ori dacă, vorbi cuvântul Politeţe, bunica vine de la piaţă, aducând sacoşe grele, fetiţa nu sare să-I deschidă uşa…
— Ori dacă, vorbi cuvântul Prietenie, o colegă o roagă să o ajute la o problemă grea, fetiţei nici nu-i pasă…
— Şi unde stă fetiţă care l-a luat pe „Nu‖ în braţe? întrebai eu.
— Te conducem noi, se oferiră cele trei… Deşi era târziu, o găsirăm dormind. „Nu‖, din braţe, era însă treaz:
— Nu mă întorc! zise el. Nicăieri n-am dus-o mai bine ca-n braţele acestei fetiţe! Nu merg la tine, nu, nu, nu!
 Chiar atunci se auzi glasul mamei fetiţei:
— Hai, scoală-te că e târziu! Pune masa, e ora prânzului!
— Îndată! răspunse în locul fetiţei, Hărnicia. Şi cât ai clipi, aşternu masa, deschise bufetul şi scoase farfuriile. În dreptul fiecărei farfurii împături şi câteva şerveţele de
hârtie. Pe scări se auziră paşii bunicii. Politeţea nici nu aştepta s-audă bătăi la uşă. Alergă şi o deschise, luă sacoşa cu cumpărături din braţele bunicii…
Între timp Prietenia rezolvase problema cu care venise colega fetiţei care l-a luat pe „Nu‖ în braţe…
Când fetiţa se trezi şi se dădu jos din pat, veni la mama sa şi aceasta o lăudă:
— Tare frumos ai aşezat masa! Poftim cotorul acesta de varză!
Bunica-i dărui un măr:
— Ia-l! Eşti o fetiţă săritoare.
Colega nu se lasă mai prejos:
— Am două nuci. Una ţie şi una mie!
Fetiţa întinse mâinile să primească darurile, dar, în clipa aceea, îl scăpă pe „Nu‖ din braţe.
Eu, care atâta aşteptam, îl apucai de-o ureche şi plecai grăbit acasă. Ajuns acasă, îl aruncai pe „Nu‖ în călimară şi rugai cuvântul Paznic să-l păzească straşnic. Ca să nu-l mai
poată lua nici o fetiţă şi nici un băiat în braţe…

11. Vara, vară, dulce vară

1 Iunie, ziua copilului

de Teodor Munteanu
Este 1 iunie La serbare a venit Sandu cel cu ochelari
E prima zi de vară Astăzi multă lume. Cu a sa chitară
Soarele e sus pe cer Cântece şi poezii Singur s-a acompaniat
E frumos afară. Fiecare spune. Pentru prima oară,
Suntem astăzi mai voioşi Ionel s-a încurcat Şi o coardă i s-a rupt
Căci avem serbare Şi s-a înroşit ca focul Când lovi mai tare.
E ziua copiilor „Nu-i nimic!‖ cu toţii au zis Nimeni nu s-a supărat
E zi de sărbătoare. „Bată-l-ar norocul!. C-aşa e la serbare.

Apă de vară
după Fodor Sandor
Cipi trăia în pădure. Era mare cât degetul meu cel mic şi purta la pălărie o floare de lăcrămioară, căci avea şi pălărie. Locuia în scorbura Fagului Uriaş şi toţi îl iubeau. Un pitic
atât de drăgălaş şi de harnic n-ai fi găsit în toată lumea, oricât ai fi căutat. Se scula dis-de-dimineaţă. În apa Izvorului se spăla, făcea un rând de exerciţii de gimnastică ca nu cumva să
se îngraşe, apoi îşi începea munca. Supraveghea florile, să fie destul de parfumate, ştergea de pe frunze şi petale polenul adus de vânt, apoi, cu un fir de iarbă, gâdila ciocul Păsării:
— Un cântec putem s-auzim, Pasăre?
Într-o zi primi, pe neaşteptate, vizita unei prietene, piticuţa Scânteioara. Se înseră, dar musafirul nu dădea nici un semn că ar vrea să plece acasă. Aşa că imediat acceptă
invitaţia lui Cipi de a înnopta în scorbura unde locuia el. Se şi instală în apartament, repede, iar gazda, Cipi, împreună cu prietenul său, Meşterul Cârtiţă, poreclit Surzilă, îşi aşternură
un culcuş în aer liber.
 Cipi se trezi în zori de zi, plin de preocupări.
— Scoală, Surzilă, îşi îndemnă prietenul, azi avem o zi deosebit de încărcată.
— Tu ai întotdeauna o zi deosebit de... mormăi supărat Surzilă.
— Avem un oaspete, îl făcu atent Cipi. Nu vrei să mă ajuţi un pic?...
— Un pic da, dar mult, nu.
— E în regulă! Te rog atunci să te îngrijeşti să avem rouă pentru toată ziua! Acuma, în zori, e mai uşor de adunat, e mai multă, mă auzi? Acum poţi aduna chiar şi o găleată, să
aibă Scânteioară câtă rouă vrea! Eu mă îngrijesc până atunci de fragi şi aduc şi nişte miere.
În drumul său, Cipi o salută pe Pasăre care şi ea se trezise devreme.
— Dragă Pasăre, pentru dimineaţa de azi cântă ceva deosebit, dacă se poate... Ştii... avem un oaspete.
Între timp se trezi şi Scânteioara. Ieşi din scorbură, îşi potrivi vestuţa din petale de mac şi îşi netezi fusta din petale de cicoare.
— Bună dimineaţa, băieţi!
Nu era însă nimeni în preajma sa. Dar nu avu prea mult răgaz să se mire: începu concertul de dimineaţă al Păsării, care, de ce să nu recunoaştem, era deosebit de bogat în
triluri.
— Bună dimineaţa, Păsărico! o salută Scânteioara pe cântăreaţă. Iţi mulţumesc că m-ai delectat cu cântecul tău!
Surzilă apăru deodată călcând iarba cu mare atenţie. Aducea găleata din coajă de brad plină cu boabe de rouă.
— Ei, se miră Scânteioara, ce repede ai adunat o găleată întreagă de rouă! De unde ai adunat-o?
Surzilă răspunse puţin încurcat:
— Pe asta?... Rouă?... Sigur că... de pe frunzele de alun. Ele strâng mai multă rouă. E rouă de alun...
— Aha! aşa mai înţeleg şi eu, zise Scânteioara.
Cipi venea gemând, atât era de încărcat. Ducea în spinare o desagă din frunză de măcriş.
— Bună dimineaţa, dragă Scânteioară! zise şi scoase din desagă frăguţe unse cu miere. Uite, pentru micul dejun!
— Bună dimineaţa! Tare drăguţ mai eşti, Cipi! Dar mai întâi de toate m-aş spăla. Voi unde ţineţi apa de vară?
Cipi îl privi descumpănit şi neajutorat pe Surzilă:
— Apa... de cum ai spus? întrebă Cipi.
— Păi, apa de vară. Voi nu obişnuiţi să vă spălaţi?
— Ba da, obişnuim, cum să nu, obişnuim chiar mult de tot! interveni Surzilă, ca să nu răspundă Cipi. Numai că mie doctorul Bufniţă mi-a interzis categoric spălatul. Din punct
de vedere al sănătăţii, nu-mi prieşte. Deşi aş vrea... eu mă dau în vânt după apă... şi duşuri...
— Ţie doctorul Bufniţă ţi-a interzis preamultmâncatul, supraalimentarea, nu spălatul, îi reaminti Cipi.
— Deci unde e apa de vară? îi întrebă iar Scânteioara.
— Ahaa!... apa de vară! îi reveni lui Surzilă voia-bună, văzând că nu-l mai înghesuie cu spălatul şi cu igiena corporală, cu periuţa de dinţi... Apa de vară se află în Izvorul de
vară, acolo o ţinem, conservată, depozitată. Acolo se spală şi Cipi în fiecare dimineaţă. Poteca asta, arătă el o cărăruie aproape invizibilă, duce exact acolo.
Scânteioara plecă spre Izvor. În drum a rupt câteva petale de margarete, să aibă prosop curat...
— De ce este Izvorul acesta Izvorul de vară? îl întrebă Cipi pe Surzilă. Doar şi iarna e tot acolo, în acelaşi loc.
— Păi, fratele meu, iarna el e Izvor de iarnă, iar vara e de vară. Şi aşa nu e important, ce e cu adevărat ci ceea ce spuneam noi că este. Scânteioara vrea apă de vară, să fie şi
Izvorul de vară! Nu?
— Ce ciudat vorbeşti, Surzilă! O să mă gândesc la această idee. De altfel, te-am rugat să aduni nişte rouă. Ai adus-o?
— Priveşte! arătă Surzilă spre găleata plină.
Cipi o privi apoi se uită plin de mulţumire la prietenul său. Zise:
— Totuşi, eşti un tip de treabă!
 TEXTE-SUPORT PENTRU DISCIPLINA
DEZVOLTARE PERSONALĂ
Evaluare iniţială

Activităţile vizează identificarea unor trăsături simple ca sexul, culoarea părului, culoarea ochilor, categoria de vârstă şi familiarizează totodată şcolarul cu conţinutul
auxiliarului.
Se poate purta o discuţie pe baza alegerilor elevilor. Se vor evita discriminările/ etichetările de tipul „Copiii cu ochii albaştri/ verzi/ căprui sunt mai frumoşi‖. Se va accentua
diversitatea umană. Se poate aduce în discuţie faptul că în lume există oameni de culori diferite, provenind din zone geografice diferite, cu trăsături diferite.

I. AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ FAŢĂ DE SINE

1. Cine sunt eu?

Comoara neasemuită

fost odată un om care a plecat în căutarea unei comori neasemuite. A umblat în lună şi în stele. A scotocit pe sub pământ şi prin mări. A
găsit tot felul de lucruri care de care mai preţioase: perle, praf de stele, galbeni. Cu toate astea el nu era mai fericit.
Într-unul din drumurile sale a întâlnit un om simplu, cu veşminte sărăcăcioase, dar curate, cu faţa luminată de un zâmbet larg. Părea că omul acela găsise ce căutase el atâta
vreme. Atunci l-a întrebat:
Pari foarte fericit, trebuie să fi găsit comoara neasemuită, dar cu toate astea nu se vede din veşmintele tale. Unde îţi ţii bogăţia?
Omul i-a răspuns atunci cu acelaşi zâmbet cald:
Cum de ţi-a venit aşa o idee, cum că alergarea după bogăţie te-ar face fericit? Cum crezi că măcinat de astfel de gânduri ţi-ai putea găsi liniştea? Bogăţia mea nu poate fi găsită
de altcineva sau furată. Aceasta se poartă în inimă, iar asta o face mult mai de preţioasă, zise el în timp ce-şi continuă drumul fluierând.
Omul nostru a căzut atunci pe gânduri şi şi-a întors privirea către inima sa. Nici nu-i trecuse prin minte să caute comoara chiar acolo. Atunci toate celelalte bogăţii i-au devenit
nefolositoare. Cel mai de preţ dar fusese să se descopere pe sine, să-şi dea seama că nu mai era altul ca el. El era unic în tot Universul. Ce altă comoară poate fi mai de preţ?
A se cunoaşte pe sine însemna să ştie ce îl face fericit, să ştie ce calităţi şi ce defecte avea. Mai mult, odată ce se împăcase cu propria persoană putea să se iubească a şa cum
era. El era valoros pentru lume şi pentru sine şi putea să se îmbunătăţească în fiecare zi câte puţin.
Nu există daruri mai valoroase pe lume decât a te cunoaşte pe tine şi a face ce poţi mai bun din
tine! Nu uita: Cât în lume ai umbla şi oriunde ai căuta, ca tine nu-i altcineva!

 Întrebări pe baza textului:

— Ce căuta omul din poveste?
— Au reuşit perlele, praful de stele, galbenii să îl facă fericit?
— Care a fost comoara cea mai de preţ pe care a descoperit-o?
— Ce înseamnă a te cunoaşte pe tine? La ce îţi ajută?
Cadrul didactic va iniţia discuţii la clasă pe baza imaginilor şi a textului.
 2. Mă prezint 3. Despre mine
Activităţile din această secţiuni urmăresc scrierea numelui cu litere mari de tipar, recunoaşterea anotimpurilor şi a corelaţiei dintre anotimp şi ziua de naştere, cunoaşterea
vârstei, identificarea activităţilor preferate. Cadrul didactic poate crea grupe de lucru (patru copii) în cadrul cărora elevii vor avea sarcina de a se prezenta.

4. Corpul meu
Această secţiune are ca obiectiv identificarea părţilor corpului.
Se pune accent şi pe colaborarea dintre elevi, care îşi vor compara alegerile în cadrul activităţii 2.
Activitatea 3 se poate concretiza într-o discuţie la clasă sau ca lucru pe grupe (patru elevi).

IGIENA PERSONALĂ

Să fim curaţi!

Porcuşorul de Guineea se face curăţel

fost odată un porcuşor de Guineea tare murdar. Atât de murdar era că nici nu se mai vedea ce culoare avea. Blăniţa lui era prăfuită, astfel că nu puteai şti dacă era maro, gri
sau, poate, altă culoare. Nici el nu mai ţinea minte ce culoare avea dacă îl întrebai.
Pe porcuşor începuseră să îl doară şi dinţii când mânca morcovi, pentru că nu-i spăla niciodată.
La un moment dat în cuşca lui a găsit o cădiţă cu apă, un săpun, o pastă de dinţi şi un prosop, toate pe măsura lui. Prima dată i-a fost teamă de ele. Nu înţelegea prea bine la ce
îi puteau folosi.
După aceea, încetul cu încetul, a băgat câte o lăbuţă în apă şi a văzut cum se schimbau la culoare. Astfel, şi-a dat seama că apa şi săpunul erau pentru a se spăla pe lăbuţe şi pe
corp, iar pasta de dinţi pentru a-şi curăţa dinţii. Prosopelul îi servea pentru a se şterge după ce făcea toate acestea.
Dacă l-aţi vedea acum pe porcuşorul de Guineea, nici nu l-aţi mai recunoaşte. Este alb şi pufos, iar dinţii lui sunt foarte puternici şi sănătoşi.

Întrebări pe baza textului:

— Cum era porcuşorul de Guineea la începutul poveştii?
— Ce se întâmplă dacă nu ne spălăm pe corp şi pe dinţi?
— Care sunt obiectele de igienă personală? La ce ne folosesc?
— Care sunt regulile de igienă pe care trebuie să le respectăm?

Cadrul didactic va iniţia discuţii la clasă pe baza întrebărilor şi imaginilor. Dialogul dintre cei doi copii poate fi realizat ca joc de rol in faţa clasei, pe perechi sau în grupe de patru
elevi (dintre care doi sunt observatori). Şcolarii vor juca pe rând cele două roluri – al copilului curat şi al copilului murdar.

2. Igiena
Activităţile 1, 2
Învăţătorul va discuta cu elevii la clasă regulile de igienă în diversele situaţii sociale: la masă, la şcoală, pe stradă. Se vor comenta consecinţele/ riscurile unei ţinute
neadecvate, a unei igiene precare, a alimentaţiei nesănătoase.

3. Lucrurile mele
 Activităţile 1, 2
Exerciţiile au ca scop identificarea obiectelor de igienă personală şi activităţilor de igienă personală necesare pe parcursul zilei.
Învăţătorul va pune accentul asupra rutinei zilnice din punct de vedere al igienei.

4. Trăiesc într-un mediu sănătos

Activităţile 1, 2, 3
Colajul conţinând produse de curăţare a casei va fi realizat cu ajutorul decupajelor din ziare, reviste, broşuri promoţionale. Se pot lipi branduri de detergenţi, imagini ale unor
bureţi de vase etc.
Activităţile accentuează importanţa igienei mediului în care trăim. Se poate purta o discuţie şi privind responsabilităţile pe care le au copiii acasă şi la şcoală. Se va sublinia
influenţa pe care o are mediul asupra noastră, cum un mediu organizat/ curat ne poate ajuta să ne menţinem sănătatea sau ne poate uşura desfăşurarea activităţii.

5. Cum mă îmbrac?
Activităţile 1, 2
Învăţătorul va purta o discuţie cu elevii pe baza igienei vestimentaţiei şi alegerii acesteia în funcţie de situaţia socială, în funcţie de sex, de anotimp. Se va discuta şi rolul
uniformei în cadrul şcolar şi în alte instituţii – medici, militari, piloţi etc.
Se va urmări şi asocierea dintre starea de bine şi respectarea regulilor de igienă.
Activitatea 3
Dialogul se poate desfăşura în perechi sau în grupe de patru elevi. Copiii pot avea pe rând rolul tricoului curat şi rolul tricoului murdar pentru a avea acces la ambele
perspective.

6. Programul meu zilnic

Activităţile 1, 2
Sarcinile vizează identificarea activităţilor zilnice ale copilului. Se va sublinia alternarea momentelor de lucru, de concentrare cu cele de relaxare.

7. Mănânc sănătos
Activităţile 1, 2, 3
Exerciţiile vizează alimentaţia sănătoasă. Se vor aduce în discuţie riscurile/consecinţele unei alimentaţii nesănătoase din punctul de vedere al creşterii/ dezvoltării armonioase
a copilului.
Activitatea 3 se poate realiza sub formă de joc de tipul: Cine a mâncat cele mai multe fructe? Cine a mâncat cele mai multe legume? Cine a mâncat diversificat?

TRĂIERE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ

Emoţiile mele
Copilul şi emoţiile
A fost odată un copil care voia să fie tot timpul fericit. Cu toate acestea lui i se întâmplau uneori lucruri care îl întristau, alteori îl speriau sau îl mâniau.
Lui nu îi plăceau aceste emoţii şi a rugat o zână să îl scape de simţirile neplăcute. Zâna binevoitoare i-a răspuns chemării, dar în loc să-l scape de ele, l-a uimit spunându-i că
fără acelea ar fi fost mult mai sărac.
Aşa că atunci când el era în faţa unei ape adânci în care îi scăpase mingea, zâna i-a apărut din umbră şi i-a spus:
— Frica te ajută să ştii să te aperi de ceea ce este periculos!
De asemenea, atunci când a fost trist pentru că nu obţinuse calificativul ‖Foarte bine‖ la un test, din nou a apărut zâna şi i-a explicat:
 — Acum eşti trist. Tristeţea te ajută să înţelegi mai bine viaţa şi să cauţi fericirea şi lucrurile bune, să înveţi mai mult pentru a obţine calificativul dorit. Cum altfel ai putea să
preţuieşti ceva pe lume dacă nu ştii ce înseamnă pierderea?
Altădată, când copilul era foarte furios pentru că părinţii nu îl lăsau să se joace la calculator, zâna i s-a arătat din nou:
— Vezi, câtă putere şi energie ai? Cu toate astea, energia şi puterea trebuie folosite cu mare înţelepciune, astfel încât ele să te ajute, ci nu ca să răneşti sau să distrugi.
A trecut mult timp de la întâlnirea copilului cu zâna şi pe parcursul anilor el şi-a dat seama cât de folositoare erau acele emoţii pentru că ele îi arătau calea schimbării. Astfel
copilul putea deveni cu fiecare zi mai puternic, mai viguros şi mai pregătit pentru viaţă.
Şi odată împrietenit cu emoţiile mai puţin plăcute, de care nu îi mai era frică, el le privea ca pe nişte prieteni sinceri care îţi spun adevărul. El ştia că nu or să dureze mult, aşa
cum nici norii negri nu pot ascunde soarele prea mult timp. Iar fericirea lui, asemeni soarelui, strălucea tot timpul pe cerul cu sau fără nori. De-abia acum el putea să fie cu adevărat
împlinit, să se bucure de viaţă pe de-a-ntregul, să preţuiască fiecare clipă.

Emoţii
Am câştigat un cros
şi vesel eu am fost.
Atunci când am căzut
am plâns şi m-a durut.
De nervi eu am ţipat,
dar tot eu m-am calmat.
Fiecare încercare
mă face din ce în ce mai tare.

Întrebări pe baza textului:

Ce simţea băiatul când a scăpat mingea în apă? Dar când nu a luat calificativul dorit sau când nu a fost lăsat prea mult timp la calculator?
Cum s-a schimbat relaţia dintre copil şi emoţii pe parcursul anilor?

Elevii vor identifica emoţiile pe baza imaginilor şi vor prezenta exemple de situaţii în care au resimţit bucurie, tristeţe, furie, teamă. Cadrul didactic nu va intra în amănunte şi nu
va sonda contextele prezentate de copii (mai ales în cazul în care exemplele furnizate vor fi din mediul familial). Elevii vor fi încurajaţi să se exprime liber. Nu se vor emite
judecăţi privind emoţiile copiilor.

2. Cum mă simt...
Activităţile 1, 2
Se vor evita judecăţile privind culorile alese. Învăţătorul va putea da copiilor câteva detalii privind importanţa cromaticii în vestimentaţie, în alegerea decorului camerei. Se
poate comenta că anumite culori ne pot da o anume dispoziţie. Se pot folosi şi exemplele privind ritualurile de înmormântare (când oamenii se îmbracă în negru) sau de căsătorie
(când mireasa se îmbracă în alb).
De asemenea, cadrul didactic poate numi o emoţie, iar elevii vor spune culorile alese pentru emoţia respectivă. Astfel se poate realiza pe tablă o gamă de culori (înscrise de
învăţător pe tablă) pentru fiecare emoţie în parte (în funcţie de alegerile copiilor).
Activitatea 2 vizează identificarea emoţiei potrivite în funcţie de situaţie şi realizarea acesteia prin desen.
În ciuda faptului că nu este o activitate la clasă, învăţătorul poate purta o discuţie cu copiii pe baza situaţiilor prezentate în exerciţiu.
 3. Planeta emoţiilor
Activitatea 1
Materialul realizat de copii poate cuprinde atât desene cât şi decupaje din ziare şi reviste. Se va sugera elevilor să includă în colajul lor situaţii variate, plăcute sau neplăcute,
dat fiind că unul dintre scopurile exerciţiului este însăşi familiarizarea cu emoţiile mai puţin confortabile (în vederea susţinerii acestora.)
Activitatea 2
Sarcina are ca scop identificarea corelaţiei dintre limbaj şi emoţie – cum exprimăm prin cuvinte diferitele emoţii resimţite.

4. Emoţii si comportamente
Activităţile 1, 2
Activitatea 1 vizează identificarea comportamentelor potrivite în funcţie de emoţie.
Ce este potrivit să facem atunci când suntem fericiţi/ trişti/ speriaţi/ mânioşi
versus
Ce nu este potrivit să facem atunci când suntem fericiţi/ trişti/ speriaţi/ mânioşi.
Situaţiile vor fi discutate la clasă. Se pot găsi şi alte exemple de comportamente potrivite/ nepotrivite în funcţie de stare.
Poezia ‖Emoţii‖ descrie emoţiile de bază şi oferă exemple pentru fiecare dintre acestea. Poate servi ca o concluzie a discuţiilor purtate anterior la clasă.

5. Emoţiile mele, emoţiile noastre...

Activitatea 1
Exerciţiul vizează autocunoaşterea şi intercunoaşterea, cu accent pe exprimare emoţională. Se urmăreşte identificarea emoţiilor în contextele de viaţă ale copiilor. Cadrele
didactice nu vor emite judecăţi cu privire la conţinutul expus de copii şi vor face apel la toleranţă în lucrul pe perechi. Atunci când un copil expune situaţiile de viaţă, colegului de
bancă îi revine doar rolul de ascultător.
Activitatea 2
Sarcina vizează dezvoltarea compasiunii şi extrapolării emoţiilor şi la alte fiinţe decât oamenii. Se vor discuta la clasă situaţiile prezentate, cu accent pe importanţa
comuniunii dintre om şi natură. Se pot aduce în discuţie speciile pe cale de dispariţie, responsabilitatea omului faţă de conservarea planetei - a florei şi faunei.
Activitatea 3
Activitatea are ca scop dezvoltarea empatiei - identificarea emoţiilor celorlalţi (personaje de poveste). Această sarcină poate fi lucrată la clasă sau pe grupe de patru elevi.

IV. COMUNICARE ŞI COOPERARE

1. Învăţ să comunic

Căţeluşul Şuşu şi prietenul lui

A fost odată un căţel pe nume Şuşu. Acesta nu prea ştia să respecte reguli. El avea pretenţia ca toată lumea să facă doar ceea ce dorea el: să joace jocurile lui preferate, să îl
asculte numai pe el, să latre când avea chef, să tragă de lesă astfel încât să meargă numai pe unde voia. Şuşu avea un mic stăpân. Dacă vă spun acum că şi comportamentul stăpânului
său nu era foarte potrivit, n-o să vă mire. Doar se cunoaşte cum câinii se aseamănă adesea cu stăpânii lor. Aşadar, nici copilul nu era atent la şcoală, îşi ţinea obiectele în dezordine, îi
provoca adesea pe colegii săi, nu avea răbdare să îşi aştepte rândul, nu-şi asculta părinţii.
Este clar că nici Şuşu şi nici micul său stăpân nu aveau un comportament potrivit: alergau pe stradă, îi loveau pe oameni şi pe alţi căţei. Şuşu te muşca din senin aşa încât nu
puteai să îţi mai dai seama când se juca sau era serios, iar copilul devenea nervos fără motiv.
 Ca urmare, ceilalţi căţei şi copiii începuseră să nu îşi mai dorească să se joace cu ei. În cazul lui Şuşu, nici la şcoala de dresaj rezultatele nu era foarte bune, iar dresorul său îl
muştruluia adesea. Acelaşi lucru se întâmpla şi cu copilul la şcoală.
Şi-ar fi dorit şi ei să fie altfel – să fie mai cuminţi, mai atenţi, să fie lăudaţi pentru comportamentele lor bune şi să aibă o mulţime de prieteni.
Aşa că într-o bună zi...

Întrebări pe baza textului:

— Cum îl cheamă pe căţelul din poveste?
— Ce comportamente avea Şuşu? Dar micul său stăpân?
— Care era dorinţa lui Şuşu şi a prietenului său?
— Cum crezi că se continuă povestea? Ce s-a întâmplat cu Şuşu? Dar cu prietenul lui?

Cadrul didactic va iniţia o discuţie pe baza imaginilor şi a textului. Copiii vor continua povestea identificând modalităţile în care Şuşu şi prietenul lui şi-au îmbunătăţit
comportamentul.

Comunicăm, ne înţelegem
Activităţile 1, 2
Sarcinile vizează elaborarea regulilor de comunicare. Vor fi aduse în discuţie avantajele respectării regulilor, cât şi dezavantajele nerespectării acestora şi consecinţele
posibile. Se va sublinia importanţa întrajutorării, a cooperării, a respectului reciproc, a faptului că ceilalţi reacţionează faţă de noi în funcţie de comportamentul nostru faţă de ei. Vor
fi introduse formule de solicitare a ajutorului, de mulţumire, de cerere a permisiunii.

Comportare civilizată
 Activităţile 1,2
Exerciţiile surprind situaţii potrivite şi nepotrivite de interacţiune cu ceilalţi. Se vor discuta contextele prezentate şi se va discrimina între comportamente potrivite/
nepotrivite. Se va sublinia importanţa întrajutorării, a cooperării, a respectului reciproc, a faptului că ceilalţi reacţionează faţă de noi în funcţie de comportamentul nostru faţă de ei.
Activităţile 3, 4
Activităţile vizează punerea în aplicare a celor învăţate anterior – respectiv colaborarea în vederea efectuării sarcinii, realizarea unui dialog cu scopul intercunoaşterii în
baza regulilor de comunicare prezentate.

Regulile noastre
Activitatea 1
Exerciţiul constituie o reactualizare a celor învăţate anterior şi introduce noi reguli de respectat la şcoală. Se poate realiza un afiş, care poate fi lipit pe uşă, pe peretele clasei
sau pe tablă care să evidenţieze normele de conduită la clasă. Acesta poate fi făcut de elevi împreună cu cadrul didactic sub formă de colaj sau desene.
Activităţile 2, 3
Jocurile de rol au ca scop conştientizarea diferenţelor dintre a fi politicos şi a fi nepoliticos. La finalul activităţilor se poate purta o discuţie la clasă care să surprindă cum au
fost priviţi atunci când au fost politicoşi şi când au fost nepoliticoşi, care sunt avantajele unui comportament potrivit şi respectuos.

Comunicăm în clasă
Activităţile 1, 2
Sarcinile aduc în prim plan comunicarea dintre elevi. Activităţile 1 şi 2 subliniază asemănările dintre colegi, ideea de ‖împreună‖, dincolo de asemănări şi deosebiri. Exerciţiile au
ca scop realizarea coeziunii clasei, a sporirii conştiinţei grupului.
Activitatea 3
Activitatea vizează relaţiile deja stabilite la nivelul clasei. Acest exerciţiu poate reprezenta o bună măsură a integrării elevilor în grupul de colegi. În cazul în care elevii întâmpină
 dificultăţi în a realiza prin desen colegii, le pot scrie numele de tipar în casetă.
Activităţile 4, 5
Exerciţiile scot în evidenţă ceea ce poate constitui subiect de discuţie cu ceilalţi colegi. Subiectele preferate de discuţie pot fi împărtăşite fie în pereche sau în grupuri de patru
elevi, astfel încât să se constituie şi în exerciţiu de intercunoaştere.

Comunicăm acasă
Activităţile 1, 2
Se va discuta utilitatea existenţei unor reguli în mediul familial. Se va comenta interacţiunea copiilor cu părinţii, fraţii, bunicii. Nu se vor emite judecăţi privind familia
copiilor. Se vor stabili comportamentele potrivite/ nepotrivite în interacţiunile familiale.
Exerciţiul 2 subliniază diferite mijloace care pot servi comunicării acasă. Se va accentua faptul că nu este permis ca acestea sa fie folosite la şcoală, în timpul orelor de curs.

Comunicăm prin semne

Activităţile 1, 2
Activităţile vizează familiarizarea copiilor cu comunicarea prin simbol. Se vor folosi aceste exerciţii şi pentru a reactualiza regulile de igienă pe stradă, la şcoală. Elevii vor da
exemple de alte semne prin care le sunt comunicate regulile în mediul lor de viaţă. Se va stabili utilitatea acestor simboluri (cu accent pe regulile de traversare, regulile care interzic
accesul, atingerea unor obiecte – prin care se urmăreşte siguranţa copiilor). Se vor aduce în discuţie consecinţele nerespectării regulilor impuse.

INTERACŢIUNI SIMPLE CU FIINŢE ŞI OBIECTE FAMILIARE

Eu şi cei dragi mie

Eu şi cei dragi mie
Eu sunt Ioana şi am 6 ani. Sunt foarte cuminte şi îi ascult pe părinţii mei. Pe ei şi pe fratele meu, eu îi iubesc cel mai mult pe lume.
Mie îmi place foarte mult culoarea roz. De asemenea, îmi place să mănânc pizza. Jocul meu preferat este cu păpuşile. Le aliniez la fel ca în clasă şi le explic o mulţime de
lucruri folositoare. Când voi fi mare mă voi face învăţătoare.
Pe fratele meu îl cheamă Mihai. Lui îi plac foarte mult animalele. El are grijă de căţelul nostru, îi dă mâncare şi apă de băut. Îl scoate mereu afară la ore fixe. El spune că vrea
să devină medic veterinar, să aibă grijă de animale şi să le vindece dacă se îmbolnăvesc. Lui îi mai place şi fotbalul şi are mulţi prieteni cu care iese în parc şi se joacă.
Părinţii noştri ne iubesc foarte mult şi ne încurajează să facem ce ne place. Ei sunt cei mai buni părinţi din lume: ne răsfaţă, dar ne şi corectează când este nevoie. Eu
sunt foarte fericită alături de cei pe care îi iubesc!
Întrebări pe baza textului:
Care este numele fetiţei?
Ce îi place ei?
Care sunt personajele dragi ei?
Care este numele fratelui ei?
Care este activitatea preferată a fratelui ei?
Dragii mei

De când pe lume-am venit

Pe cei dragi i-am întâlnit Fratele meu de nădejde,
Mama cu-ai ei ochi de soare, Bunicii ca din poveste,
Tatăl meu cu vocea tare. Împreună cât vom fi
 Tot timpul ne vom iubi. Cu blăniţa neagră, deasă
Şi un sac cu jucării
Pe colegi îi am cu mine Să împart cu alţi copii.
Şi la rău dar şi la bine
Iar doamnei învăţătoare Şi cu toate ce v-am zis
Îi dau mereu ascultare. Eu mă simt ca-n paradis
Căci pe lume mi s-a dat
Şi-am şi un căţel acasă Tot ce mi-am dorit vreodat’.

2. Familia mea

Activităţile 1, 2, 3, 4
Se vor purta discuţii cu copiii privind familiile lor. Nu se va intra în detalii. Cadrul didactic va evita să facă remarci privind membrii familiei copilului şi îi va limita pe şcolari
să emită judecăţi cu privire la situaţia familială a colegilor lor. Se va accentua rolul toleranţei în familie, a existenţei unor reguli de conduită, a respectării ierarhiilor şi a rolurilor
fiecărui membru. Se va sublinia importanţa cooperării şi suportului la nivel familial.

3. Ce-mi place mie...

Activităţile 1, 2
Exerciţiul 1 vizează explorarea familiei prin prisma activităţilor desfăşurate împreună.
În realizarea desenului familiei şi în discuţia purtată pe baza acestuia, nu se va urmări depistarea anumitor elemente patologice la nivel de familie. Se va evita tragerea
concluziilor pe baza desenului. Nu se vor adresa întrebări intruzive cu privire la componenţa familiei copilului. Atenţia va fi concentrată pe ideea de apartenenţă la o familie.

4. Eu şi cei dragi mie

Activităţile 1, 2
Activităţile vizează autocunoaşterea şi intercunoaşterea. Atunci când un elev îşi prezintă fotografiile şi emoţiile resimţite în familie, fie la nivel de grupă sau perechi, colegii
săi vor avea doar rol de ascultător.

5. Împreună cu alţii
Activităţile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Pentru efectuarea primei activităţi, elevii vor realiza un colaj în baza căruia vor comenta asemănările şi deosebirile. Acestea vor viza trăsăturile fizice în sensul conştientizării
unicităţii omului, dar şi a asemănărilor şi diferenţelor dintre oameni. Se va încuraja toleranţa faţă de semeni.
Activităţile 2 şi 3 urmăresc comunicarea intercolegială, descoperirea asemănărilor, a lucrurilor pe care le au în comun.
În prezentarea jucăriei colegului, începuturile de frază pot fi de tipul: „Jucăria preferată a lui X este...‖ „Lui/ Ei îi place pentru că....‖. Se vor evita judecăţile de valoare.
Colegul a cărui jucărie a fost prezentată va fi întrebat dacă descrierea a fost una adevărată şi dacă mai are ceva de adăugat.
Activitatea 7 vizează jocul în grup. Se va accentua rolul regulilor în joc. Se vor discuta regulile jocurilor: ‖Baba oarba‖, ‖V-aţi ascunselea‖, ‖Raţele şi vânătorii‖, ‖Şotron‖. În
desfăşurarea activităţii 8 pentru lucrul la clasă este recomandat ca învăţătorul să numească o mâncare, iar copiii care au ales tipul de mâncare respectiv să ridice mâna. În
felul acesta, exerciţiul se structurează ca unul de intercunoaştere şi de accentuare a asemănărilor, ajutând la coeziunea clasei.
VI. RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU

1. Cum mă organizez

Micul detectiv
A fost odată un copil care avea rezultate slabe la şcoală. Îşi dorea şi el să fie apreciat de colegi şi de doamna învăţătoare, dar nu ştia ce să facă pentru
asta. S-a hotărât, prin urmare, să investigheze problema şi să îşi îmbunătăţească rezultatele. Zis şi făcut!
De cum a început să cerceteze situaţia în amănunt, aşa cum fac toţi bunii detectivi, a descoperit că pierdea prea mult timp ca să găsească ce avea nevoie. Când voia să caute
ceva pe biroul lui, toate erau în dezordine şi de-abia dacă se putea descurca printre ele.
Ce a mai observat a fost şi că atunci când începea să se concentreze pe o problemă, după un timp se trezea că mintea îi zbura la altele, iar asta îl încurca teribil. Era clar de ce
nu reuşea s-o rezolve.
Aşa nu mai mergea. Toată investigaţia lui era îngreunată de marea harababură din jurul lui. Astfel, el a început mai întâi să îşi organizeze cărţile şi caietele. Apoi a făcut ordine
pe birou şi a pus deoparte orice putea să-i distragă atenţia.
După aceea, pentru că nu avea suficient timp pentru teme şi pentru a cerceta problema, a decis să îşi facă un program (când anume să înveţe, când să investigheze).
Şi ce credeţi? Când se pregătise mai bine să cerceteze ca un adevărat detectiv, şi-a dat seama că nu mai avea de ce – pentru că dificultăţile sale dispăruseră. Devenise acum un
şcolar serios, responsabil, organizat şi cu rezultate pe măsură.

Întrebări pe baza textului:

— Care era dificultatea copilului din poveste?
— Ce s-a hotărât să facă?
— Cum erau lucrurile lui pe birou?
— În ce fel şi-a organizat el activitatea?
— Care au fost rezultatele?

Ştiu ce vreau!
Activităţile 1, 2
Exerciţiile vizează rutina zilnică a copilului, discriminarea între comportamentul unui elev organizat şi al unui elev dezorganizat. Se va pune accent pe alternarea activităţilor
cu pauze de odihnă, relaxare. Se pot purta discuţii vizând timpul petrecut la calculator (activităţile de relaxare potrivite).
Învăţătorul va îndruma discuţia spre elaborarea un program zilnic al micului şcolar. Se va accentua asupra felului în care igiena, organizarea activităţii ne pot influenţa starea
de bine, sănătatea.

Ştim să ne gospodărim
Activităţile 1, 2, 3, 4
Sarcinile aduc în discuţie responsabilităţile copilului acasă şi în clasă. Faptul de a avea responsabilităţi îi sporeşte copilului încrederea în sine. Este important ca la nivelul
clasei responsabilităţile să fie distribuite în mod egal. Ele se pot realiza prin rotaţie. Se poate întocmi un plan al clasei cu responsabilii pe zi/ pe săptămână pentru udatul florilor,
udatul buretelui, ştergerea tablei, distribuirea fişelor de lucru.

Ce îmi place sa fac?

Activitatea 1
 Elevii vor fi ghidaţi în descoperirea ordinii corecte a desfăşurării activităţilor respective din cursul zilei: trezirea de dimineaţă, activităţile de la şcoală, activităţile de după
terminarea cursurilor.
Activitatea 2
Şcolarii vor avea sarcina de a descrie prin desen sau colaj ceea ce au învăţat în cursul clasei pregătitoare. Ei pot scrie sau lipi literele pe care le cunosc, cifrele învăţate, pot
desena simbolurile emoţiilor despre care au discutat etc Vor împărtăşi şi cu colegii şi la clasă ce au învăţat, astfel încât să poată compara şi, ca urmare, completa ce au achiziţionat pe
tot parcursul anului şcolar.

VII. ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE

Sunt şcolar
Activităţile 1, 2, 3, 4
Sarcina elevilor va fi de a elabora orarul săptămânal. Pentru aceasta vor folosi colaje sau vor scrie şi desena. Pentru orele de scris pot însemna câteva litere de tipar de
exemplu A S D, sau cifre 1 3 7. Pentru dezvoltarea personală pot folosi un simbol de tipul unei inimi. Pe acestea le vor intercala cu simboluri pentru relaxare, odihnă: o minge, o
pernă. Pentru programul de sâmbătă şi duminică elevii vor completa cu însemne specifice activităţilor de week-end – vor lipi o familie sau un copil pe bicicletă etc.
Copiii vor nota numele pe programul lor.
Se va discuta şi faptul că elaborarea programului va fi foarte importantă la începutul clasei I. Se va sublinia, de asemenea, necesitatea organizării activităţii, avantajele
decurse din aceasta.
Elevii vor discuta activităţile care le plac mai mult sau mai puţin. Şcolarii vor fi încurajaţi să îşi exprime opiniile liber, nu se vor emite judecăţi privind alegerile lor.

2. Cum mă relaxez
Exerciţiul aduce în prim plan nevoia de alternare a perioadelor de studiu cu cele de odihnă relaxare. Se vor evidenţia modalităţile sănătoase de petrecere a timpului liber –
jocul cu alţi copii, ieşiri în natură.

Hobby-urile mele
Activitatea 1
Sarcina vizează expunerea hobby-urilor şi colecţiilor personale, ca modalitate de a vorbi despre sine şi de a se prezenta celorlalţi. Se vor accentua activităţile de cooperare, schimb
şi negociere.
Activitatea 2
Exerciţiul oferă alternative de petrecere a timpului liber, de hobby-uri.
VIII. EXPLORAREA

MESERIILOR 1. Despre meserii

Ce te faci când vei fi mare?

Eşti din fire curios
Şi puţin cam băgăcios? În viaţă să îi îndrumi
Dacă-n viaţă înveţi cu spor Poţi fi un profesor bun.
Poţi să fii explorator.
Muncitor tu te poţi face
Animalele de-ţi plac De cu mâinile îţi place
Iar bolii să-i vii de hac Lucruri noi a construi
Cu trudă multă şi har Când cu sârg mult vei munci.
Poţi să fii veterinar.
Iar de fructe şi legume
Dacă îţi place pe alţii Îţi doreşti să vezi anume
Lucruri noi să îi înveţi Şi să mergi pe un tractor
Poţi să fii agricultor.

Activităţile 2, 3
Elevii au sarcina să identifice pe baza textului meseriile prezentate şi calităţile unora dintre acestea.

2. Ce voi fi când voi fi mare?

Activitatea are ca scop identificarea diferitelor meserii. Sarcina se poate concretiza ca joc la clasă sau pe grupe – prin care copiilor li pot distribui roluri variate. Fiecare
elev poate explica beneficiile pe care le aduce meseria expusă de el.

RECAPITULARE

1. Prieteni noi, 2. Am crescut cu un an

Activităţile urmăresc achiziţiile dobândite pe parcursul clasei pregătitoare. Şcolarul va identifica astfel persoane noi pe care le-a întâlnit, printre care se pot număra şi cadrele
didactice. Şcolarul îşi va evalua activitatea pe tot parcursul anului şcolar în sensul abilităţilor căpătate şi al obiectivelor pentru următorul an. Cuvintele scrise în exerciţiul ‖Am crescut
cu un an‖ vor fi unele simple. Ele pot fi completate şi cu desene sau colaje.
PROIECTARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI TEMATICE
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ

Clasa Pregătitoare
Prof. înv. primar
CIURARIUMANUELA
An şcolar : 2021 -2022
Semestrul I : 14 săptămâni
Semestrul al II- lea : 19 săptămâni
Auxiliare suport : Editura Delta Cart

Varianta de curriculum CLR MEM DP AVAP MM

Trunchi comun 5 ore/ săpt. 4 ore/ săpt. 2 ore/ săpt. 2 ore/ săpt. 2 ore/ săpt.
Semestul I 75ore 60ore 30 ore 30 ore 30 ore
Semestrul al II- lea 90 ore 72 ore 36 ore 36 ore 36 ore

Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.

crt învăţare

1 CLR: CLR: CLR Săpt.I

1.1; 1.2 *Evaluare iniţială. 15 -
1.3, 1.4 *Probe de cunoaştere a elevului (sugestii): ore săpt.
2.1; 2.2 probe de evidenţiere a achiziţiilor dobândite la grădiniţă; proba de constatare a calităţii III
“LA ÎNCEPUT 2.3; 3.4 pronunţiei;
DE DRUM “ 4.2; 5.1 proba pentru determinarea volumului vocabularului; proba pentru denumirea activităţilor
specifice unor meserii;
proba de analogii; proba de antonime;
proba de completare a lacunelor din propoziţie; proba de
“citire” a imaginilor;

1
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
Memorizări
Frământări de limbă
Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar,
despre sala de clasă, despre mediul înconjurător);

obiecte (obiectele şcolarului);

Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii despre forma şi utilitatea unor

* Cartea-volum, coperte, foaie, pagini, numerotare, direcţii de orientare în pagină;

Dialogul – convorbirea dintre două sau mai multe persoane.
Propoziţia, cuvântul, - elemente de construcţie a comunicarii
Organizarea scrierii. Elemente grafice utilizate în procesul scrierii care facilitează
însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu (linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe).
Texte suport:
 ”Adio, grădiniţă! Săpt.I
 ”Prima zi de şcoală” -
 ”Povestea cărţii de poveşti” de Emilia Căldăraru
M.E.M săpt. III
M.E.M.:
2.2 MEM
*Evaluare iniţială
3.2 12
*Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice (orientare spaţială si
5.1 ore
localizari in spatiu, sortarea si clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple,
dupa criterii variate)
*Corpul omenesc - părţi componente şi rolul lor; igiena corpului; simţurile;
*Recapitulare. Evaluare
DP DP: DP
1.1; 1.2 *Evaluare iniţială 6 ore
2.1; 2.2 *Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de
2.3 sine;
*Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine;
*Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului;
AVAP:
AVAP AVAP
*Materiale şi instrumente de lucru: plastilină, hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane

2
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
1.1 colorate 6 ore
1.2 *Elemente de limbaj plastic Săpt.I
1.3 Desen /pictură- linia, punctul, forma: -
2.1  „Colorează-mă, pictează-mă cum sunt”. săpt.
2.3  „Desenează şi colorează jucăria preferată” III
2.5  „Tablouri pentru sala de clasă” (dactilopictură).
2.6 Modelaj prin presare liberă:
 „Grădiniţa mea”
 „Rechizitele şcolarului”
Confecţii şi jucării- obiecte decorative:
 „Tablouri pentru sala de clasă” (materiale din natură, confecţie).
MM MM MM
1.1, 1.4 *Evaluare inițială 6 ore
2.1; 3.1 *Mișcarea liberă
3.2 *Mişcarea sugerată de textul cântecelor
2 C.L.R: C.L.R:
1.1 *Acte de vorbire. Comunicare orală – discuţii libere despre anotimpul toamna (lunile CLR Săpt.
TOAMNA 1.2 anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: fenomene naturii, 15 IV-
MÂNDRĂ, 1.3 modificări în lumea vie şi activităţiale oamenilor specifice fiecărui anotimp). ore Săpt.
DARNICĂ… 1.4 *Literele mici şi mari de tipar- literele A, a, M, m, U, u; VI
1.5 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
2.1 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
3.1 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
3.2 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
4.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
*Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar.
*Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă.
Texte suport:

3
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
 ”Început de toamnă”
 ”Melcul şcolar” deVasile Versalia
 ”Calendarul școlarului” de George Cosbuc
M.E.M M.E.M. MEM
1.2; 2.1 *Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice (sortarea si 12
2.2; 3.2 clasificarea obiectelor/ simbolurilor/ conceptelor simple, după criterii variate, ore
4.2, 5.1 aprecierea globală, compararea numărului de elemente).
*Corpul omenesc - igiena corpului; Săpt.
DP DP: DP IV-
1.2 *Corpul meu –- desenarea conturului corpului în mărime naturală, colorarea 6 ore
3.1 conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea
ochilor etc.); Săpt.
*“Să fim curati!” – reguli de igienă personală, identificarea de obiecte de igienă VI
personală; consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă
*Igienă personală – recunoaşterea regulilor de igienă în diferitecontexte sociale;
AVAP AVAP: AVAP
1.1 Desen /pictură- linia, punctul , forma: 6 ore
1.2  „Amprentele frunzelor” (dactilopictură).
1.3  „Fructe şi legume personificate” (pictură).
2.1  „Fructe şi legume” (colorăm în cărţile de colorat/ fişa de lucru)
2.3 Modelaj- forma prin presare liberă:
2.5  „Fructele care îmi plac”
2.6  „Legumele care-mi plac”
Confecţii şi jucării- tehnici de lucru:
„Tabloul anotimpurilor” (lucrare colectivă – aplicaţie).
MM MM MM
1.1; 1.4 *Micarea sugerată de textul cântecelor 6 ore
2.1; 3.1 *Percuţia corporală
3.2

4
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
3 CLR: CLR: CLR
1.1 *Acte de vorbire. Comunicare orală - oferirea unor informaţii despre identitatea proprie 10
1.2 sau despre identitatea membrilor familiei; ore
1.3 oferirea unor informaţii despre obiectivele sociale şi culturale din localitate.
“COMUNI- 1.4 *Literele mici şi mari de tipar- literele N, n, I, i;
TATEA 1.5 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
MEA” 2.1 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
2.2 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus. Săpt.
3.1 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate. VII-
3.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
4.2 *Formularea de întrebări şi răspunsuri. Săpt.
*Povestirea după imagini. VIII
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă.
Texte suport:
 ”Familia mea” de Clara Ruse
 ”E prezent în orice loc” de Emilia Căldăraru
M.E.M M.E.M. MEM
1.1; 1.2 *Numere naturale: de la 0 la 10 - recunoaştere, formare, citire,scriere (cu cifre), 8 ore
3.2; 3.3 comparare, ordonare;
4.2; 5.1 *Igiena alimentaţiei
DP DP:
1.2 *Lucrurile mele – rutina zilnică a igienei personale; corelarea obiectelor de igienă cu DP
3.2 diferitele momente ale zilei; 4 ore
*Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de igienă; regulile de igienă ale mediului
în care se desfăşoară – acasă, la şcoală;
AVAP AVAP: AVAP
1.1 Desen /pictură- linia, punctul, forma: 4 ore
1.2  „Familia mea“
1.3  „Gara şi trenul”

5
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
2.1 Confecţii şi jucării- tehnici de lucru:
2.3  „Casa în care locuieşti” (machetă).
2.5  „Semaforul” (confecţie). Săpt.
2.6 Foto-film: VII-
 Vizionarea unor filme şi fotografii; realizarea unor fotografii
MM MM Săpt.
1.1;1.4 MM: 4 ore VIII
2.1; 3.1 *Mișcarea impusă
3.2 *Sunetul din mediul înconjurător: lung- scurt
4 CLR: CLR: CLR
1.2 *Acte de vorbire. Comunicarea orală – identificarea unei persoane, exprimarea propriei 15
1.3 păreri în legătură cu relaţiile de prietenie/grupul de prieteni. ore Săpt.
1.4 *Literele mici şi mari de tipar- literele E,e, R, r, C, c; IX-
1.5 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
2.2 *Despărţirea cuvintelor în silabe. Săpt.
2.3 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus. XI
“PRIETENIA” 3.1 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
3.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
4.2 *Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă.
Texte suport:
 ”Cel mai bun prieten” de Victor Sivetidis
 ”Prietenia – comoara cea mai de preţ - poveste populară
 ”Pietricica și caracatiţa” de Henri Comel
M.E.M M.E.M.r4 MEM
1.1; 1.4 *Igiena alimentaţiei 12
3.1; 3.2 *Animale sălbatice şi domestice (părţi componente; hrana ca sursă de energie: ore
4.1; 4.2 importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare; rolul animalelor în viaţa omului);

6
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
5.1 DP
*Cum mă îmbrac? – igiena vestimentaţiei, corelaţia stării de bine igiena personală şi a
DP vestimentaţiei DP
1.2 *Programul meu zilnic – igiena programului zilnic – corelarea momentelor de activitate 6
“PRIETENIA” 3.2 cu cele de relaxare; ore
*Mănânc sănătos – igiena alimentaţiei;
AVAP
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
Săpt.
AVAP  „Prietenul meu cel mai bun” IX-
1.1  „Daruri pentru prieteni” AVAP
1.2 Confecţii şi jucării: 6 ore Săpt.
1.3  „Ghiozdanul lui Coretti” (confecţie, decorare, şnuruire). XI
2.1  Semn de carte pentru cineva drag !
2.3 Modelaj- forma prin presare liberă:
2.5  „Simboluri ale prieteniei”
2.6  La joacă cu prietenii mei”/ “Jucăriile preferate”
MM:
*Sunetul vorbit
MM *Sunetul cântat MM
1.1; 1.4 *Sunete din mediul înconjurător: tare- încet 6 ore
2.1; 2.3
3.1, 3.2
5 CLR: CLR: CLR:
1.1 *Acte de vorbire. Comunicare orală – discuţii libere despre anotimpul iarna (lunile 15 ore
“INTRĂ BABA 1.2 anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile Săpt.
IARNĂ-N 1.3 anotimpului: fenomene naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor XII-
SAT!” 1.4 specifice fiecărui anotimp).
1.5 *Literele mici şi mari de tipar - Literele O, o, Ă, ă, L, l; săpt.
2.2 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor. XIV
2.3 *Despărţirea cuvintelor în silabe.

7
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
3.1 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
3.2 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
4.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
*Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă.
Texte suport:
 ”Ţara mea” de Andrei Ciurunga
 ”Cea dintâi ninsoare”din vol. Cuore, inimă de copil de E. de Amicis”
 ”Poveste de iarnă” de Mircea Sântimbreanu
MEM: MEM: MEM
1.1 *Numere naturale: de la 0 la 10 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), 12 ore
1.4 comparare, ordonare;
3.1 *Plante şi animale (părţi componente; hrana ca sursă de energie; importanţa hranei Săpt.
3.2 pentru creştere şi dezvoltare; rolul plantelor în viaţa omului); XII-
“INTRĂ BABA
4.1 *Condiţii de viaţă iarna- “Jocuri de iarnă”;
IARNĂ-N
5.1 *Condiţii de viaţă în anotimpul iarna; săpt.
SAT!”
* Procese ale Pământului: APA- observarea prezenţei apei în natură sub diverse forme XIV
(precipitaţii, râuri, lacuri, mare etc.);
DP DP: DP
2.1 *Emoţiile mele – identificarea emoţiilor de bază: bucurie, tristeţe, frică, furie; 6 ore
2.3 *Cum mă simt – asocierea emoţiilor cu simboluri; recunoaşterea emoţiilor în funcţie de
situaţii;
AVAP:
AVAP AVAP
Desen /pictură- linia, punctul , forma, desen după şablon:
1.1 6 ore
 „Ţara mea, România”
1.2
 „Daruri de la Moş Crăciun”
1.3
 „Primii fulgi de zăpadă”
2.1 Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire, răsucire, lipire:

8
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
2.3  „Drapelul ţării noastre” (aplicaţie).
2.5  „Pomi încărcaţi de promoroacă” (lucrare colectivă).
2.6 Modelaj- forma prin presare liberă:
„Dulciuri pentru Moş Crăciun” MM
MM MM: 6 ore
1.1, 1.4 *Colinde
2.1; 3.1 *Cântarea în colectiv
3.2 *Cântarea vocală: dicţia
6 CLR: CLR: CLR:
1.1 *Comunicarea orală – exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt; discuţii libere 20 ore
1.2 despre ocrotirea plantelor, animalelor, a mediului înconjurător
1.3 *Literele mici şi mari de tipar – Literele S, s, V, v, Ş, ş, T, t;
1.4 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
“ÎN LUMEA 1.5 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
NECUVÂN- 2.3 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
TĂTOARE- 3.1 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
LOR” 3.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv. Săpt.
4.2 *Formularea de întrebări şi răspunsuri. XV-
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea săpt.
scrisă. XVIII
Texte suport:
 „Cuţu Hamham” după [Link]
 „La Grădina Zoologică” de Marin Sorescu
 „Muzicanţii din Bremen” de Fraţii Grimm
 „Noi, albinele” de Călin Gruia MEM
MEM: MEM: 16 ore
1.1; 1.2 *Numere naturale: de la 0 la 31: recunoaştere, comparare, ordonare
1.3; 1.6 * Procese ale Pământului: APA- observarea prezenţei apei în natură sub diverse forme
3.1; 4.1 (precipitaţii, râuri, lacuri, mare etc.);

9
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
5.1 * Vieţuitoarele apelor;
“ÎN LUMEA * Condiţii de viaţă: adăposturi ale animalelor
NECUVÂN- DP DP: DP
TĂTOARE- 2.1 *Planeta Emoţiilor – colaj pe baza emoţiilor de bază; crearea universului emoţiilor 8 ore
LOR” 2.3 clasei
*Emoţii şi comportamente – recunoaşterea emoţiilor; recunoaşterea comportamentelor
potrivite/ nepotrivite pentru diverse manifestări emoţionale;
*Emoţiile mele, emoţiile noastre – joc de rol; recunoaşterea emoţiilor potrivit situaţiilor
în care se pot afla fiinţe nonumane; identificarea situaţiilor care îl fac fericit; exerciţii în
grup;
AVAP AVAP: AVAP
1.1 Desen /pictură- linia, punctul , forma, desen după şablon: 8 ore
1.2  „Animale sălbatice” Săpt.
1.3  „Curtea de păsări” XV-
2.1  „Albinele la stup”
2.3  Temă la alegerea copiilor săpt.
2.5 Modelaj- forma prin presare liberă: XVIII
2.6  „Cuib de rândunele”
 „Stupul”
Colaj- tăiere, decupare după contur, îndoire, răsucire, lipire:
 „La zoo” (confecţie, decorare, lipire, asamblare).
 „Animalele din ogradă” (confecţie, decorare, lipire, asamblare).
MM MM: MM
1.1, 1.4 *Cântarea cu acompaniamentul instrumentului muzical mânuit de propunător; 8 ore
2.1; 3.1 *Mânuirea jucăriilor muzicale;
3.2 *Mişcarea sugerată de textul cântecelor;
*Cântarea în colectiv

10
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare

7 CLR: CLR: CLR

“LUMEA 1.1 *Comunicarea orală – alcătuire de propoziţii/enunţuri despre personajele din poveşti 15 ore
MAGICĂ A 1.2 *Literele mici şi mari de tipar – Literele P, p, D, d, Î, î;
BASMELOR” 1.3 *Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
1.4 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
1.5 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
2.3 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
3.1 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
3.2 *Formularea de întrebări şi răspunsuri. Săpt.
4.2 *Povestirea după imagini. XIX-
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă.
Texte suport:
 „Dragonii din Ţinutul Albastru” după [Link] Săpt.
 „Degeţica” de [Link] XXI
 „Habarnam visează” după Nikolai Nosov
MEM: MEM: MEM
1.4; 1.5 *Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2 unităţi, prin numărare 12 ore
1.6, 3.1 * Plante - condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură)
3.2; 4.1 *Unde şi vibraţii: producerea sunetelor
5.2 *Forţe şi mişcare: efecte observabile ale forţelor (împingere, tragere); mişcarea
corpurilor şi schimbarea formei corpurilor (deformare, rupere, întindere)
DP DP: DP
2.2 *Învăţ să comunic – exerciţiu de continuare a poveştii; exprimarea opiniilor. 6 ore
2.3 *Comunicăm, ne înţelegem – reguli de comunicare; ascultare şi
3.1 înţelegere a mesajului receptat; joc de rol – comunicarea cu cadrul didactic;
3.2 *Comportare civilizată – identificarea modalităţilor potrivite/ nepotrivite de
comunicare; cooperarea cu colegul/ colegii;

11
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
*Regulile noastre – reguli de comunicare; exersarea regulilor de comunicare prin
joc;
“LUMEA AVAP AVAP: AVAP
MAGICĂ A 1.1 Desen /pictură- linia, punctul , forma: 6 ore
BASMELOR” 1.2  „Rochiţa prinţesei”
1.3  „Prinţi şi prinţese” Săpt.
2.1  Temă la alegere XIX-
2.3 Confecţii şi jucării:
2.5  „Haine pentru împărat” (confecţie, decorare, şnuruire).
2.6  „ Rochiţa fetiţei” (confecţie, decorare, şnuruire). Săpt.
Modelaj- forma prin presare liberă: XXI
 „Şirag de mărgele”
MM MM: MM
1.1; 1.4 *Cântarea vocală 6 ore
2.1; 3.1
*Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă)
3.2
8. CLR: CLR: CLR: Săpt.
“SALUTARE, 1.1 *Comunicare orală – discuţii libere despre anotimpul primăvara 20 ore XXII-
PRIMĂ- 1.2 (lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: fenomene naturii, Săpt.
VARĂ!” 1.3 modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor specifice fiecărui anotimp). XXV
1.4
*Literele mici şi mari de tipar – Literele â, Â, B, b, Ţ, ţ, G, g;
1.5
2.3
*Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
3.1 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
3.2 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
4.1 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
4.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
*Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă

12
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare

Texte suport:
 ”Legenda ghiocelului” – de Eugen Jianu
“SALUTARE,  ”De ziua mamei” de Elena Farago
PRIMĂ-  ”A venit primăvara” de Emilia Plugaru
VARĂ!” MEM  ”Paştele în sat” de R. Niger
1.4; 1.5 MEM: MEM
1.6; 3.1 - Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 cu 1-2/1-5 unităţi, prin numărare; 16 ore
3.2; 4.1 - Adunarea şi scăderea în concentrul 0-31, prin numărare; probleme;
5.2 - Forme şi transfer de energie. Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi reguli
de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice
- Universul- Pământul, planetele: recunoaştere în modele simple
DP Săpt.
-Terra – planeta noastră
2.2 DP XXII-
DP:
2.3 *Comunicăm în clasă - exersarea regulilor de comunicare prin joc de rol; colaj 8 ore
3.1 conţinând reguli de comunicare la şcoală;
3.2 Săpt.
*Comunicăm acasă – reguli de comunicare acasă; ascultare şi înţelegere, comunicare a XXV
mesajului receptat in interacţiune cu părinţii, fraţii, bunicii; mijloace de comunicare cu
părinţii, fraţii;
*Comunicăm prin semne – comunicare prin simbololuri;
*Eu şi cei dragi mie - prezentarea unor imagini/fotografii cu fiinţe şi obiecte îndrăgite;
AVAP *Familia mea - apartenenţa la familie; sentimentele existente între membrii familiei;
1.1 *Ce-mi place mie - selectarea activităţilor preferate;
1.2 AVAP:
1.3 Desen /pictură- linia, punctul , forma, tehnici variate: AVAP
2.1  „Vestitorii primăverii” 8 ore
2.2  „Flori pentru mama”
2.3  „Păsări călătoare”
2.4  „Ouă pentru masa de Paşte”

13
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
2.5 Confecţii şi jucării:
2.6  „Ghiocei” (confecţie – tăiere, lipire, decorare).
 „Daruri pentru mama (aplicaţie, confecţie, tehnici de împachetare).
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după contur, îndoire, răsucire, lipire/
formă, volum:
 „Pomi înfloriţi” – machetă (lucrare colectivă).
Modelaj- forma prin presare liberă:
MM  „Coşul cu ouă”
1.1; 1.4 MM: MM
2.1; 3.1 *Mișcarea liberă, sugerată de textul cantecului 8 ore
3.2 *Cântarea vocală
* Cântarea în colectiv
9. CLR: CLR: CLR:
“VREAU SĂ 1.1 *Comunicarea orală – dialoguri pe teme familiare (ce meserii au părinţii mei, meseria 15 ore
AM O 1.2 preferată, ce-mi doresc sa fac când voi fi mare etc.); informaţii despre forma şi utilitatea
MESERIE!” 1.3 unor obiecte; discuţii libere despre reguli de igienă sanitară.
1.5 *Literele mici şi mari de tipar- Literele F, f, H, h, Z, z; Săpt.
2.3 * Citirea literelor, silabelor, cuvintelor. XXVI-
3.1 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
3.2 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus. Săpt.
4.2 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate. XXVIII
*Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
*Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă
Texte suport:
 „Mirosul meseriilor” de Gianni Rodari
 „Gospodina” de Otilia Cazimir
 „Doctorul Aumădoare” după Kornei Ciukovski MEM

14
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
MEM MEM: 12 ore
2.1 *Figuri plane/ 2D (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: denumire; conturare)
2.2 *Corpuri/ 3D (cub, cuboid, sferă: denumire)
3.1 *Timpul (ziua, săptămâna, luna, anul): denumire, ordonare;
“VREAU SĂ 4.1 *Măsurări cu unităţi nonstandard pentru lungime;
AM O 6.1
*Calendarul naturii;
MESERIE!” 6.2
DP DP
3.2 DP: 6 ore
3.3 *Cum mă relaxez- introducerea activităţilor de relaxare in programul zilnic;
recunoaşterea activităţilor potrivite/ nepotrivite de relaxare; ordinea activităţilor;
*Hobby-urile mele - expunerea hobby-urilor si colecţiilor personale, ca modalitate de a
vorbi despre sine şi de a se prezenta celorlalţi
*Despre meserii - modalităţi de autocunoaştere;
*Ce voi fi când voi fi mare?– recunoaşterea şi prezentarea unor activităţi preferate şi
AVAP caracteristicile acestora; AVAP
1.1 AVAP: 6 ore Săpt.
1.2 Desen /pictură- linia, punctul , forma, tehnici variate: XXVI-
1.3  „Secvenţe cu diverse meserii”
2.1  „Şorţul bucătarului” Săpt.
2.2  „Cabinetul medicului” XXVIII
2.3 Modelaj- forma prin presare liberă:
2.4  „Uneltele tâmplarului”
2.5  „Instrumentar sanitar”
2.6 Foto-film - vizionarea unor filme şi fotografii:
MM  “Sandwichul glumeţ” MM
1.1; 1.2 MM: 6 ore
2.1; 3.1 *Percuţia corporală
3.2 *Sunetul vorbit sau cântat
10 CLR: CLR: CLR: Săpt.
1.1

15
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
1.2 *Comunicarea orală – discuţii libere despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre 15 ore XXIX-
1.3 universul copilăriei şi valorile proprii ale acestuia.
1.4 *Literele mici şi mari de tipar – Literele J, j, X, x; Săpt.
1.5
*Citirea literelor, silabelor, cuvintelor. XXXI
2.2
*Despărţirea cuvintelor în silabe.
*Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
“COPILĂRIA” *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
*Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
*Formularea de întrebări şi răspunsuri.
*Povestirea după imagini.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă.
*Scrierea funcţională folosind desene, simboluri. Biletul.
Texte suport:
 ”Sfatul jucăriilor” de Mache Iliuţ
 ”Ionel, un băieţel” după Gica Iuteş Săpt.
MEM  ”Fetiţa care l-a luat pe NU în braţe” de Octav Pancu-Iaşi XXIX-
2.1; 2.2 MEM: MEM
3.1; 4.1 *Unităţi de măsură pentru valoare (banii): leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei) ; 12 ore Săpt.
6.1; 6.2 schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31; XXXI
6.3 *Procese ale Pământului: fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet);
anotimpurile;
DP *Unităţi de măsură a timpului: ziua, săptămâna, luna, anul;
2.1 DP: DP
2.3 *Eu si cei dragi mie- prezentarea fotografiei la diferite vârste, desenarea familiei; 6 ore
3.3 *Familia mea - apartenenţa la familie; sentimentele existente între membrii familiei;
*Ce-mi place mie - selectarea activităţilor preferate;
*Eu si cei dragi mie- prezentarea fotografiei la diferite vârste, desenarea familiei;
*Împreună cu alţii – exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere; discuţii de echipă;
mâncarea preferată; jucăria preferată; activitatea preferată;

16
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare

AVAP AVAP: AVAP

1.1; 1.2 Desen /pictură- linia, punctul , forma, tehnici variate: 6 ore
1.3; 2.1  „Jucării” Săpt.
2.2; 2.3  „Parcul de distracţii” XXIX-
2.4; 2.5  Temă la alegere
2.6 Confecţii şi jucării: Săpt.
 „Jucării pentru copii nevoiaşi” (confecţie, decupare, lipire, decorare). XXXI
 „Jucării pentru prieteni” (confecţie, decupare, lipire, şnuruire, ornare).
Modelaj- forma prin presare liberă:
MM
 „Fructe şi legume pentru Ionel”
1.1, 1.4 MM
MM:
2.1; 3.1 6 ore
*Creaţie muzicală accesibilă
3.2
11 “VARA, VARĂ, CLR: CLR: CLR
DULCE 1.1 *Comunicare orală – discuţii libere despre anotimpul vara (lunile anotimpului, 10 ore
VARĂ…” 1.2 succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: fenomene ale naturii, modificări în lumea
1.3 vie şi activităţi ale oamenilor specifice fiecărui anotimp).
1.4 *Literele mici şi mari de tipar; Citirea literelor, silabelor, cuvintelor.
1.5 *Despărţirea cuvintelor în silabe.
2.3 *Cuvinte cu sens asemănător. Cuvinte cu sens opus.
3.1 *Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate.
3.2 *Formularea de propoziţii cu suport intuitiv.
4.2 *Formularea de întrebări şi răspunsuri.
4.4 *Povestirea după imagini. Săpt.
*Desenarea literelor mari de tipar. Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea XXXII-
scrisă. Săpt.
*Scrierea funcţională folosind desene, simboluri. Felicitarea. XXXIII
*Recapitulare. Evaluare finală.

17
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
Texte suport:
 „1 iunie, ziua copilului”- de Teodor Munteanu
 „Apă de vară” fragment din vol. ”Cipi, acest pitic uriaş” de Fodor Sandor
“VARA, VARĂ,
DULCE MEM MEM: MEM
VARĂ…” 1.1; 1.2 *Procese ale Pământului: fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet); 8 ore
1.3; 1.4 anotimpurile;
1.5; 2.6 *Colectarea şi gruparea datelor;
2.1; 2.2 * Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere peste ordin, prin
3.1; 3.2 numărare/cu suport intuitiv ;
4.1; 4.2
*Probleme simple de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu
5.1, 5.2
suport intuitiv;
6.1; 6.2
*Recapitulare. Evaluare finală Săpt.
DP DP XXXII-
3.2 DP: 4 ore
3.3 *Cum mă organizez... – transformarea spaţiului într-un mediu prietenos de lucru;
identificarea avantajelor/ dezavantajelor faptului de a fi organizat; modalităţi de Săpt.
organizare; XXXIII
*Ştiu ce vreau! - rutina zilnică; identificarea semnelor unei bune organizări;
dezavantajele lucrului dezorganizat;
*Ştim să ne gospodărim! –asumarea de responsabilităţi în clasă;
*Ce îmi place să fac – activităţi zilnice; prezentarea achiziţiilor din clasa pregătitoare;
*Sunt şcolar – realizarea programului zilnic; prezentarea achiziţiilor din clasa
pregătitoare; sentimente legate de faptul de a fi şcolar;
*Recapitulare. Evaluare finală
AVAP AVAP
1.1, 1.2 AVAP: 4 ore
1.3; 2.1 Desen /pictură- linia, punctul , forma, tehnici variate:
2.2; 2.3  „Copii din lumea întreagă”
 „Unde voi merge în vacanţă?”

18
Nr Unitatea de C.S. Conţinuturi vizate Nr ore Săpt. Obs.
crt învăţare
2.4, 2.5  „Cel mai talentat pictor”
2.6  „Vara ne aşteaptă!” – temă liberă
Colaj:
„Daruri pentru alţi copii” (confecţie, decupare, lipire, tehnici de împachetare).
Modelaj- forma prin presare liberă:
„Zânele anului” Săpt.
MM EXPOZIŢIE XXXII-
1.1; 1.2  „Creaţiile noastre” (expoziţie de machete, confecţii, aplicaţii).
1.3; 1.4 MM: MM
2.1; 2.2 *Recapitulare 4 ore Săpt.
2.3; 3.1 XXXIII
3.2; 3.3
3.4

19
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 1: „LA ÎNCEPUT DE DRUM”
Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de CLR MEM DP AVAP MM LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 12 – 30 septembrie 2021
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 15 ore 12 ore 6 ore 6 ore 6 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 12- 16 SEPTEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea DP *Resurse materiale: *Observarea
1.1; elevilor, recunoaşterea unor colegi de la grădiniţă, meteo Importanţa Rechizite şcolare, coli albe sistematică
2.1 etc.; autocunoaş- A4, creioane colorate a elevilor în
*Discuţii despre deschiderea anului şcolar, despre intrarea terii; *Resurse procedurale: timpul
copiilor şcoală etc.; Dezvoltarea Expunerea, explicaţia, participării la
LUNI *„Cum mi-am petrecut vacanţa?”. unei atitudini observarea dirijată, discuţii
13.09. *„Spune ale cui sunt” (verificarea pronunţiei, exprimării pozitive faţă conversaţia euristică, jocul
2021 corecte); de sine; didactic; *Aprecierea
*Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea *Forme de organizare a verbală
unei atitudini pozitive faţă de sine; activităţii: Frontal, *Desenele
AVAP * Desen liber inspirat de prima zi de şcoală; individual elevilor
2.2
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; Planşe model, prezentare PPT sistematică
CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR *Frământări de limbă, exerciţii de pronunţie; Evidenţierea cu elevii, calculator, parcursul 20
1.1 *”Completează ce lipseşte”- verificarea pronunţiei, achiziţiilor videoproiector; CD –player, activităţii
1.2 exprimării corecte. dobândite la CD;
2.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de grădiniţă; *Resurse procedurale: *Aprecierea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
informaţii de către învăţător; Expunerea, exemplul, verbală
LUNI *Jocuri de cuvinte – Exemplu: „Spuneţi cuvinte în care explicaţia, observarea dirijată,
13.09. sunetul j se aude la început !” (jumătate, jucărie, jumulit, conversaţia euristică, jocul
2021 japonez etc.) didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; Elemente Fişe de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; pregătitoare scris, creioane colorate a elevilor
*Identificarea unor obiecte din sala de clasă pe baza unor pentru *Resurse procedurale:
cerinţe; înţelegerea Expunerea, exemplul, *Fişa de lucru
*Completarea unei fişe de lucru unor explicaţia, observarea dirijată,
DP *”Povestea preferată”- scurtă prezentare orală, exerciţii de concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
2.1 argumentare a alegerii făcute; matematice didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.2 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3 obiecte, creion grafit, creioane colorate; AVAP tub de lipici, plastilină, elevilor
*Elemente de limbaj plastic desen /pictură- linia, punctul, *Materiale şi hârtie, diverse obiecte,
forma: instrumente de creion grafit, creioane
DP “Colorează-mă, pictează-mă cum sunt”. lucru; colorate; *Aprecierea
2.1 *Resurse procedurale: verbală
*”Culoarea preferată”- prezentare orală, exerciţii de Expunerea, exemplul,
argumentare a alegerii făcute; explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
MARŢI 1.1; interacţiunea elevilor, recunoaşterea unor colegi de la Planşe model, prezentare PPT sistematică21
14 .09. 2.1 grădiniţă, meteo, tema zilei etc.; CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
2021 Evidenţierea cu elevii, calculator, parcursul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
CLR *Proba de analogii; proba de antonime; achiziţiilor videoproiector; CD –player, activităţii
1.1 * Frământări de limbă dobândite la CD;
1.2 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; grădiniţă; *Resurse procedurale: *Aprecierea
1.3 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, verbală
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată,
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la conversaţia euristică, jocul
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul didactic;
3.2 cântecului; *Forme de organizare a
MARŢI activităţii: Frontal,
14.09. individual
2021 MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; Elemente Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – pregătitoare scris, creioane colorate, CD a elevilor
evaluare; pentru player, CD;
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; înţelegerea *Resurse procedurale: *Completarea
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; unor Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor concepte observarea dirijată,
2.1 mişcări spontane; matematice conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
2.2 didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; Evaluare CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; inițială *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mișcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; *Mişcarea conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori sugerată de didactic;
1.1 *Frământări de limbă; textul *Forme de organizare a
cântecelor activităţii: Frontal, *Aprecierea
individual verbală
22
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; interacţiunea elevilor, recunoaşterea unor colegi de la Planşe model, prezentare PPT sistematică
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 grădiniţă, meteo, tema zilei etc.; ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR cu elevii, calculator, parcursul
MIER- CLR *Proba de completare a lacunelor din propoziţie; Evidenţierea videoproiector; activităţii
CURI 1.1 *Proba de “citire” a imaginilor; achiziţiilor *Resurse procedurale:
15.09. 1.2 *Prezentarea unor imagini în montaj PPT şi “citire” dobândite la Expunerea, exemplul, *Aprecierea
2021 2.1 acestora în grup cu ajutorul cadrului didactic; grădiniţă; explicaţia, observarea dirijată, verbală
3.1 *Observarea intuitivă a unor ilustraţii; conversaţia euristică, jocul
3.4 didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; MEM Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *Prezentarea propriei personae în funcţie de poziţia Elemente scris, creioane colorate, CD a elevilor
obiectelor din clasă; pregătitoare player, CD;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii pentru *Resurse procedurale: *Completarea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). înţelegerea Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la unor observarea dirijată,
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
3.2 cântecului; matematice didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; prezenţa, salutarea reciprocă; discuţii desprere activităţi şi CLR Planşe model, prezentare PPT sistematică
2.1 evenimente trăite de elevi, Evidenţierea ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
„Să cunoaştem şcoala !”. achiziţiilor cu elevii, calculator, parcursul
CLR *Proba de completare a lacunelor din propoziţie; dobândite la videoproiector; coli albe A4. activităţii
3.2 *Proba de “citire” a imaginilor- punerea în corespondenţă grădiniţă; Creioane colorate
3.3 a imaginilor cu mesaje orale indicate; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Continuarea unei poveşti/ povestiri pe baza unor imagini; Expunerea, exemplul, verbală
AVAP *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere; explicaţia, observarea dirijată, *Desenele
2.2 conversaţia euristică, jocul elevilor 23
didactic;
*Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
activităţii: Frontal,
JOI individual
16.09. MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2021 2.1 mişcări spontane; Planşe model, prezentare PPT sistematică
3.1 CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR *Memorizare; Evidenţierea cu elevii, calculator, parcursul
2.1 *Frământări de limbă- exerciţii –joc de dicţie, numărători achiziţiilor videoproiector; activităţii
2.4 rimate; dobândite la *Resurse procedurale:
*Joc- “Tu eşti ecoul meu!”- repetarea de către elevi a unor grădiniţă; Expunerea, exemplul, *Aprecierea
mesaje formulate de către învăţător sa colegi; explicaţia, observarea dirijată, verbală
Comunicarea – schimb de informaţii între oameni conversaţia euristică, jocul *Desenele
(dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, didactic; elevilor
despre mediul înconjurător)- crearea unei povestiri în *Forme de organizare a
grup; activităţii: Frontal,
individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; Elemente Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *„Poziţii spaţiale” -evaluare; pregătitoare scris, creioane colorate, CD a elevilor
*„Grupează după cerinţe” – fişă de lucru. pentru player, CD;
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul înţelegerea *Resurse procedurale: *Completarea
2.3 înconjurător; unor Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; concepte observarea dirijată,
matematice conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; Evaluare CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; inițială *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; *Mișcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; *Mişcarea conversaţia euristică, jocul cântecelor
24
CLR *Ghicitori sugerată de didactic;
1.1 *Frământări de limbă; textul *Forme de organizare a *Aprecierea
cântecelor activităţii: Frontal, verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 elevilor, recunoaşterea unor colegi de la grădiniţă, meteo, DP Planşe cu anotimpurile, practice ale
2.1 tema zilei, etc; Importanţa prezebntare PPt fenomene elevilor
2.3 *Cine sunt eu?- joc de cunoaştere/ intercunoaştere; autocunoaş- meteo, calculator,
VINERI terii; videoproiector; CD player,
17.09. MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Dezvoltarea CD *Aprecierea
2021 2.1 mişcări spontane; unei atitudini *Resurse procedurale: verbală
3.1 pozitive faţă Expunerea, exemplul,
de sine; explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse AVAP Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.2 obiecte, creion grafit, creioane colorate; *Materiale şi tub de lipici, plastilină, elevilor
1.3 *Elemente de limbaj plastic desen /pictură- linia, punctul, instrumente de hârtie, diverse obiecte,
forma: lucru; creion grafit, creioane
“Desenează şi colorează jucăria preferată”. colorate; CD player, CD *Aprecierea
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la *Resurse procedurale: verbală
MM grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul Expunerea, exemplul,
2.1 cântecului; explicaţia, observarea dirijată,
3.2 conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

25
 SĂPTĂMÂNA 20- 23 SEPTEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea DP *Resurse materiale: *Observarea
1.1; elevilor, repartizarea unor sarcini ptr desfăşurarea Importanţa Rechizite şcolare, coli albe sistematică
2.1 activităţilor zilei, meteo etc.; autocunoaş- A4, creioane colorate a elevilor în
*Mă prezint - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei terii; *Resurse procedurale: timpul
atitudini pozitive faţă de sine; Dezvoltarea Expunerea, explicaţia, participării la
LUNI unei atitudiniobservarea dirijată, discuţii
20.09. AVAP * Realizarea autoportretului ; pozitive faţă conversaţia euristică, jocul
2021 2.2 de sine; didactic; *Desenele
*Forme de organizare a elevilor
activităţii: Frontal,
individual
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui CLR *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; Comunicarea Planşe model, prezentare PPT sistematică
– schimb de ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR Comunicarea – schimb de informaţii între oameni informaţii cu elevii, calculator, parcursul
1.1 (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, între oameni videoproiector; CD –player, activităţii
1.2 despre mediul înconjurător); Comunicare CD;
2.1 Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii orală - *Resurse procedurale: *Aprecierea

şcolarului);
despre forma şi utilitatea unor obiecte (obiectele Expunerea, exemplul, verbală
explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; Elemente Fişe de lucru, instrumente de sistematică
LUNI 2.1 *Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; pregătitoare scris, creioane colorate a elevilor
20.09. *Identificarea unor obiecte din sala de clasă pe baza unor pentru *Resurse procedurale:
2021 cerinţe; înţelegerea Expunerea, exemplul, 26
*Fişa de lucru
*Completarea unei fişe de lucru unor explicaţia, observarea dirijată,
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii matematice didactic; verbală
2.2 grupului: *Forme de organizare a
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” activităţii: Frontal,
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” individual
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.2 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3 obiecte, creion grafit, creioane colorate; AVAP acuarele, pensule; elevilor
*Elemente de limbaj plastic desen /pictură- linia, punctul, *Materiale şi *Resurse procedurale:
forma: instrumente de Expunerea, exemplul,
„Tablouri pentru sala de clasă” (dactilopictură). lucru; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
conversaţia euristică, jocul verbală
DP *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” didactic;
2.1 *Forme de organizare a
2.3 activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
MARŢI 1.1; interacţiunea elevilor, repartizarea unor sarcini ptr Planşe model, prezentare PPT sistematică
21.09. 2.1 desfăşurarea activităţilor zilei, meteo, tema zilei etc.; CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
2021 Comunicarea cu elevii, calculator, parcursul
CLR Comunicarea – schimb de informaţii între oameni – schimb de videoproiector; CD –player, activităţii
1.1 (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, informaţii CD;
1.2 despre mediul înconjurător); între oameni *Resurse procedurale: *Aprecierea
1.3 Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii Comunicare Expunerea, exemplul, verbală

şcolarului);
4.1 despre forma şi utilitatea unor obiecte (obiectele orală - explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
*Organizarea scrierii- puncte şi linii oblice; didactic;
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la *Forme de organizare a
MARŢI 2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul activităţii: Frontal,
21.09. 3.2 cântecului; individual
2021 MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; Elemente Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – pregătitoare scris, creioane colorate, CD a elevilor
evaluare; pentru player, CD;
27
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; înţelegerea *Resurse procedurale: *Completarea
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; unor Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor concepte observarea dirijată,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 mişcări spontane; matematice conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
2.2 didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic;
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, *Aprecierea
individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; interacţiunea elevilor, repartizarea unor sarcini ptr Planşe model, prezentare PPT sistematică
2.1 desfăşurarea activităţilor zilei, meteo, tema zilei etc.; ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR cu elevii, calculator, parcursul
MIER- CLR Comunicarea – schimb de informaţii între oameni Comunicarea videoproiector; activităţii
CURI 1.1 (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, – schimb de *Resurse procedurale:
22.09. 1.2 despre mediul înconjurător); informaţii Expunerea, exemplul, *Aprecierea
2021 2.1 Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii între oameni explicaţia, observarea dirijată, verbală

şcolarului);
3.1 despre forma şi utilitatea unor obiecte (obiectele Comunicare conversaţia euristică, jocul
3.4 orală didactic;
4.1 *Organizarea scrierii- bastonaşe cu întorsătura în sus şi *Forme de organizare a
ovale; activităţii: Frontal,
individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; MEM Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *Prezentarea propriei personae în funcţie de poziţia Elemente scris, creioane colorate, CD a elevilor
28
obiectelor din clasă; pregătitoare player, CD;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii pentru *Resurse procedurale: *Completarea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). înţelegerea Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la unor observarea dirijată,
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
3.2 cântecului; matematice didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo, *Resurse materiale: *Observarea
JOI 1.1; prezenţa, salutarea reciprocă; discuţii desprere activităţi şi CLR Planşe model, prezentare PPT sistematică
23.09. 2.1 evenimente trăite de elevi, Comunicarea ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
2021 Comunicarea – schimb de informaţii între oameni – schimb de cu elevii, calculator, parcursul
CLR (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, informaţii videoproiector; coli albe A4. activităţii
3.2 despre mediul înconjurător); între oameni Creioane colorate
3.3 Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii Comunicare *Resurse procedurale: *Aprecierea

şcolarului);
4.1 despre forma şi utilitatea unor obiecte (obiectele orală - Expunerea, exemplul, verbală
explicaţia, observarea dirijată, *Desenele
*Organizarea scrierii- bastonaşe cu întorsătura în sus şi conversaţia euristică, jocul elevilor
ovale; didactic;
*Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere; *Forme de organizare a
AVAP activităţii: Frontal,
2.2 individual
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1 mişcări spontane; Planşe model, prezentare PPT sistematică
3.1 CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR Comunicarea – schimb de informaţii între oameni Comunicarea cu elevii, calculator, parcursul
2.1 (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre sala de clasă, – schimb de videoproiector; activităţii
2.4 despre mediul înconjurător); informaţii *Resurse procedurale:
4.1 Comunicare orală - identificarea unui obiect, informaţii între oameni Expunerea, exemplul, *Aprecierea

şcolarului);
despre forma şi utilitatea unor obiecte (obiectele Comunicare explicaţia, observarea dirijată, verbală
orală - conversaţia euristică, jocul *Desenele
*Organizarea scrierii- puncte, linii oblice, bastonaşe cu didactic; elevilor
întorsătura în sus, ovale; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
29
individual
MEM *Identificarea părţilor corpului omenesc şi a rolului MEM *Resurse materiale: *Observarea
JOI 1.1 fiecăreia în viaţa omului; Corpul Fişă de lucru, instrumente de sistematică
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
23.09. 2.1 *Exerciţii de identificare a poziţiei corecte a şcolarului în omenesc - scris, creioane colorate, CD a elevilor
2021 bancă şi de corectare a unor eventuale poziţii defectuoase părţi player, CD;
observate în rândul micilor şcolari; componente *Resurse procedurale: *Completarea
*identificarea şi ordonarea cronologică a etapelor specifice şi rolul lor Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
evoluţiei omului de-a lungul vieţii sale; observarea dirijată,
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
2.3 înconjurător; didactic; verbală
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic; *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a verbală
activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 elevilor, repartizarea unor sarcini ptr desfăşurarea DP Planşe cu anotimpurile, practice ale
2.1 activităţilor zilei, meteo, tema zilei, etc; Importanţa prezentare PPTcu fenomene elevilor
2.3 *Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei autocunoaş- meteo, calculator,
VINERI atitudini pozitive faţă de sine; terii; videoproiector; CD player,
24.09. Dezvoltarea CD *Aprecierea
2021 MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor unei atitudini *Resurse procedurale: verbală
2.1 mişcări spontane; pozitive faţă Expunerea, exemplul,
3.1 de sine; explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual 30
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.2 obiecte, creion grafit, creioane colorate; *Materiale şi player, CD elevilor
1.3 Modelaj prin presare liberă: instrumente de *Resurse procedurale:
 „Grădiniţa mea” lucru; Expunerea, exemplul,
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
MM conversaţia euristică, jocul verbală
2.1 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la didactic;
3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul *Forme de organizare a
cântecului; activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 27- 1 OCTOMRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea DP *Resurse materiale: *Observarea
1.1; elevilor, repartizarea unor sarcini ptr desfăşurarea Importanţa Rechizite şcolare, coli albe sistematică
2.1 activităţilor zilei, meteo etc.; autocunoaş- A4, creioane colorate a elevilor în
*Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului; terii; *Resurse procedurale: timpul
Dezvoltarea Expunerea, explicaţia, participării la
LUNI AVAP * Realizarea unui desen liber, la alegere ; unei atitudini observarea dirijată, discuţii
27.09. 2.2 pozitive faţă conversaţia euristică, jocul
2021 de sine; didactic; *Desenele
*Forme de organizare a elevilor
activităţii: Frontal,
individual 31
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; Cărţi diverse ( de lectură, de sistematică
CLR colorat, dicţionare), albume, a elevilor pe
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
CLR * Cartea-volum, coperte, foaie, pagini, numerotare, Citire- atlase; CD –player, CD; parcursul
1.1; 1.2 direcţii de orientare în pagină; lectură *Resurse procedurale: activităţii
1.3;1.4; Expunerea, exemplul,
2.1; 2.3 explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
conversaţia euristică, jocul verbală
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Sortarea şi clasificarea unor obiecte specifice vieţii MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şcolarului; Elemente Fişe de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *Completarea unei fişe de lucru pregătitoare scris, creioane colorate a elevilor
*Scrierea unor elemente grafice pregătitoare; pentru *Resurse procedurale:
înţelegerea Expunerea, exemplul, *Fişa de lucru
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ unor explicaţia, observarea dirijată,
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
2.2 grupului: matematice didactic; verbală
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” *Forme de organizare a
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.2 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse planşete, plastilină, practice ale
1.3 obiecte, creion grafit, creioane colorate; AVAP *Resurse procedurale: elevilor
Modelaj prin presare liberă: *Materiale şi Expunerea, exemplul,
 „rechizitele şcolarului” instrumente de explicaţia, observarea dirijată,
lucru; conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
DP didactic; verbală
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; interacţiunea elevilor, distribuirea sarcinilor pentru buna Planşe model, prezentare PPT sistematică
2.1 desfăşurare a activităţilor, meteo, tema zilei etc.; CLR ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
cu elevii, calculator, parcursul 32
MARŢI CLR Dialogul – convorbirea dintre două sau mai multe Comunicare videoproiector; CD –player, activităţii
28.09. 1.1; 1.2 persoane. orală ; CD;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2021 1.3;1.4; Elemente de *Resurse procedurale: *Aprecierea
2.1; 2.3 construcţie a Expunerea, exemplul, verbală
comunicării explicaţia, observarea dirijată,
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la conversaţia euristică, jocul
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul didactic;
3.2 cântecului; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Corpul omenesc- igiena corpului omenesc; *Resurse materiale: *Observarea
3.1 *Identificarea obiectelor specifice igienei personale; MEM Fişă de lucru, instrumente de sistematică
3.2 *Completarea programului zilnic al şcolarului; Ştiinţele vieţii scris, creioane colorate, a elevilor
4.2 Corpul foarfecă, lipici, CD player,
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; omenesc- CD; *Completarea
1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Igiena *Resurse procedurale: fişei de lucru
2.1 mişcări spontane; Exemplul, explicaţia,
2.2 observarea dirijată, *Aprecierea
MARŢI conversaţia euristică, jocul verbală
29.09. didactic;
2021 *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic;
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, *Aprecierea
individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
33
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţile zilei, impresii, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; interacţiunea elevilor, repartizarea unor sarcini ptr Planşe model, prezentare PPT sistematică
2.1 desfăşurarea activităţilor zilei, meteo, tema zilei etc.; ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
CLR cu elevii, calculator, parcursul
MIER- CLR Propoziţia, cuvântul, - elemente de construcţie a Comunicare videoproiector; activităţii
CURI 1.1; 1.2 comunicarii orală ; *Resurse procedurale:
30.09. 1.3;1.4; Elemente de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
2021 2.1; 2.3 construcţie a explicaţia, observarea dirijată, verbală
3.1 comunicării; conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual

MEM *Sortarea şi clasificarea unor obiecte specifice vieţii *Resurse materiale: *Observarea
1.1 şcolarului; MEM Fişă de lucru, instrumente de sistematică
2.1 *Completarea unei fişe de lucru Elemente scris, creioane colorate, CD a elevilor
*Scrierea unor elemente grafice pregătitoare; pregătitoare player, CD;
pentru *Resurse procedurale: *Completarea
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la înţelegerea Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul unor observarea dirijată,
3.2 cântecului; concepte conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
matematice didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; prezenţa, salutarea reciprocă; discuţii desprere activităţi şi CLR Planşe model, prezentare PPT sistematică
2.1 evenimente trăite de elevi; Comunicare ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
orală ; cu elevii, calculator, parcursul
CLR Propoziţia, cuvântul, - elemente de construcţie a Elemente de videoproiector; coli albe A4. activităţii
1.1; 1.2 comunicarii construcţie a Creioane colorate
1.3;1.4; comunicării; *Resurse procedurale: *Aprecierea
2.1; 2.3 Expunerea, exemplul, verbală
3.1 explicaţia, observarea dirijată, *Desenele
AVAP *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere; conversaţia euristică, jocul elevilor 34
2.2 didactic;
*Forme de organizare a
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
activităţii: Frontal,
JOI individual
31.09. MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2021 2.1 mişcări spontane; CLR Planşe model, prezentare PPT sistematică
3.1 Comunicare ca suport intuitiv ptr discuţiile a elevilor pe
CLR Propoziţia, cuvântul, - elemente de construcţie a orală ; cu elevii, calculator, parcursul
1.1; 1.2 comunicarii Elemente de videoproiector; activităţii
1.3;1.4; construcţie a *Resurse procedurale:
2.1; 2.3 comunicării; Expunerea, exemplul, *Aprecierea
3.1 explicaţia, observarea dirijată, verbală
conversaţia euristică, jocul *Desenele
didactic; elevilor
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MEM *Corpul omenesc- identificarea organelor de simţ; *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 3.2 *Dialog despre utilizarea organelor de simţ MEM Fişă de lucru, instrumente de sistematică
4.2 *Îngrijirea organelor de simţ; Ştiinţele vieţii scris, creioane colorate, CD a elevilor
Corpul player, CD;
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul omenesc- *Resurse procedurale: *Completarea
2.3 înconjurător; Simţurile Exemplul, explicaţia, fişei de lucru
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul *Aprecierea
didactic; verbală
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
35
CLR *Ghicitori cântecelor didactic;
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a *Aprecierea
activităţii: Frontal, verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- noutăţi, impresii, interacţiunea *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 elevilor, repartizarea unor sarcini ptr desfăşurarea DP Planşe cu anotimpurile, practice ale
2.1 activităţilor zilei, meteo, tema zilei, etc; Importanţa prezentare PPT cu fenomene elevilor
2.3 *Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului; autocunoaş- meteo, calculator,
VINERI terii; videoproiector; CD player,
1.10 MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Dezvoltarea CD *Aprecierea
2021 2.1 mişcări spontane; unei atitudini *Resurse procedurale: verbală
3.1 pozitive faţă Expunerea, exemplul,
de sine; explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru- *Resurse materiale: *Lucrările
1.1 prezentarea acestor materiale - plastilină, hârtie, diverse AVAP Plante presate, coli albe, tub practice ale
1.2 obiecte, creion grafit, creioane colorate; *Materiale şi de lipici, CD player, CD elevilor
1.3 Confecţii şi jucării- obiecte decorative: instrumente de *Resurse procedurale:
 „Tablouri pentru sala de clasă” (materiale din lucru; Expunerea, exemplul,
natură, confecţie). explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
conversaţia euristică, jocul verbală
MM didactic;
2.1 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la *Forme de organizare a
3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul activităţii: Frontal,
cântecului; individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 2: „TOAMNĂ MÂNDRĂ, DARNICĂ…”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA 36
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »
 Varianta de CLR MEM DP AVAP MM LB. RELI- ED.
curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 3 – 21 octombrie 2021
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 15 ore 12 ore 6 ore 6 ore 6 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 4 - 8 OCTOMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Rechizite şcolare, coli albe sistematică
DP meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor DP A4, creioane colorate, a elevilor în
1.2 responsabilităţi etc.; Autocunoaş- „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
*Completarea desenului- conturul corpului omenesc – cu tere şi stil de Delta Cart; participării la
LUNI elemente specifice fiecărui şcolar ( trăsăturile feţei, părul viaţă sănătos- *Resurse procedurale: discuţii
04.10. etc.); „Corpul Expunerea, explicaţia,
2021 *Identificarea şi denumirea părţilor specifice corpului meu” observarea dirijată, *Aprecierea
omenesc sau altor vieţuitoare; conversaţia euristică, jocul verbală
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; didactic;
*Identificarea regulilor de igienă personală; *Forme de organizare a *Desenele
AVAP activităţii: Frontal, elevilor
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii; individual
MM *”Îmi place să cânt!”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală; Planşe model, prezentare PPT sistematică
CLR anotimpul toamna- ca suport a elevilor pe
CLR • Anotimpul toamna: caracteristici, fenomene ale naturii, Comunicare intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
1.1; 1.2 identificarea unor activităţi specifice ale oamenilor; orală – elevii, calculator, activităţii
1.3; 1.4 • Recitare poezia „Început de toamnă”; discuţii libere videoproiector; CD –player,
2.1, 2.3 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de despre CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
LUNI 3.1; 3.2 informaţii de către învăţător; anotimpul Română”- Ed. Delta Cart, verbală
4.10. 4.1 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a toamna; „Semne grafice”- Ed. Delta
2021 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Cart; 37
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; *Resurse procedurale:
*Jocuri de cuvinte : Expunerea, exemplul,
Exemplu: explicaţia, observarea dirijată,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ conversaţia euristică, jocul
sunetul “o” se aude la începutul cuvţntului !” didactic;
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ *Forme de organizare a
sunetul “o” se aude în interiorul cuvântului !” activităţii: Frontal,
individual
MEM *„Fructe de toamnă” (identificarea şi gruparea fructelor *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 de toamnă); „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; MEM instrumente de scris, creioane
6.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică pe baza Numărul de colorate *Fişa de lucru
unui contur punctat: cercuri, pătrate, dreptunghiuri, elemente al *Resurse procedurale: din caiet
triunghiuri; unei mulţimi Expunerea, exemplul,
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
DP *”Povestea preferată”- scurtă prezentare orală, exerciţii de conversaţia euristică, jocul verbală
2.1 argumentare a alegerii făcute; didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; forma
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
 „Amprentele frunzelor” (dactilopictură). conversaţia euristică, jocul verbală
didactic;
DP *Forme de organizare a
2.1 *”Culoarea preferată”- prezentare orală, exerciţii de activităţii: Frontal,
argumentare a alegerii făcute; individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele a/ A, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
38
CLR elevii, calculator, activităţii
CLR *Identificarea asunetului “a” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „a” videoproiector; CD –player,
1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „a” CD , „Comunicare în Limba *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „A” de Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; tipar „Semne grafice”- Ed. Delta
MARŢI 3.1; 3.2 * Frământări de limbă; Cart;
05.10. 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale:
2021 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul,
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “a” şi “A”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
*Exersarea scrierii literei “A”;
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1 grădiniţă/ la şcoală;
3.2 *Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MEM *„Fructe şi legume de toamnă” (identificarea şi gruparea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 fructelor şi legumelor de toamnă); „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; MEM instrumente de scris, creioane
MARŢI 6.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente Numărul de colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
05.10. grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice; elemente al *Resurse procedurale:
2021 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii unei mulţimi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). explicaţia, observarea dirijată, verbală
conversaţia euristică, jocul
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; didactic;
1.4; 2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Forme de organizare a
2.2 mişcări spontane; activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4; 2.1 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.2; 3.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
*Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
39
sugerată de observarea dirijată, interpretării
CLR *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
1.1 mişcări spontane; cântecelor didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Ghicitori *Forme de organizare a *Aprecierea
*Frământări de limbă; activităţii: Frontal, verbală
individual
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele a/ A, sistematică
MIER- 2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CURI responsabilităţi etc.; CLR intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
06.10. Sunetul „a” elevii, calculator, activităţii
2021 CLR *Identificarea sunetului “a” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „a” videoproiector; CD –player,
1.1; 1.2 mediană, finală; şi „A” de CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; „Semne grafice”- Ed. Delta
3.1; 3.2 *Recunoaşterea literelor “a” şi “A”; Cart;
4.1 * Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; explicaţia, observarea dirijată,
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
MIER- *Exersarea scrierii literei “A”;
CURI *Observarea intuitivă a unor ilustraţii;
07.10.
2021 MEM *„Fructe şi legume de toamnă” (identificarea şi gruparea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 fructelor şi legumelor de toamnă); „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; instrumente de scris, creioane
6 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente MEM colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
grafice: combinaţii de linii orizontale, verticale, oblice; Numărul de *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii elemente al Expunerea, exemplul, *Aprecierea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). unei mulţimi explicaţia, observarea dirijată, verbală
40
conversaţia euristică, jocul
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la didactic;
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2 cântecului; activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, CLR Planşa cu literele a/ A, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor Sunetul „a” prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; şi literele „a” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
şi „A” de elevii, calculator, activităţii
tipar videoproiector; CD –player,
CLR *Identificarea asunetului “a” în cuvinte- poziţie iniţială, CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.1; 1.2 mediană, finală; Română”- Ed. Delta Cart, verbală
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Semne grafice”- Ed. Delta
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; Cart;
3.1; 3.2 * Frământări de limbă; CLR *Resurse procedurale:
4.1 *Recunoaşterea literelor “a” şi “A”; Sunetul „a” Expunerea, exemplul,
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; şi literele „a” explicaţia, observarea dirijată,
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi „A” de conversaţia euristică, jocul *Desenele
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; tipar didactic; copiilor
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, *Forme de organizare a
JOI ovale, bastonaşe, cârlige, zale; activităţii: Frontal,
07.10. *Exersarea scrierii literei “A”; individual
2021
AVAP *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
2.2
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele a/ A, sistematică
prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CLR *Identificarea asunetului “a” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „a” elevii, calculator, activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „a” videoproiector; CD –player,
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; şi „A” de CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
3.1; 3.2 * Frământări de limbă; tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; „Semne grafice”- Ed. Delta
41
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Cart;
*Recunoaşterea literelor “a” şi “A”; *Resurse procedurale:
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, jocul
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, didactic;
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “A”; activităţii: Frontal,
individual
MEM *„Fructe şi legume de toamnă” (identificarea şi gruparea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 fructelor şi legumelor de toamnă); „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; MEM instrumente de scris, creioane
JOI 6.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente Numărul de colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
07.10. grafice: combinaţii de linii orizontale, verticale, oblice; elemente al *Resurse procedurale:
2021 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii unei mulţimi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). explicaţia, observarea dirijată, verbală
*„Grupează după cerinţe” – fişă de lucru. conversaţia euristică, jocul
didactic;
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul *Forme de organizare a
2.3 înconjurător; activităţii: Frontal,
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; individual

MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea

1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
cântecelor didactic;
CLR *Ghicitori *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, verbală
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea Autocunoaş- *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, tere şi stil de Rechizite şcolare, coli albe sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor viaţă sănătos- A4, creioane colorate, a elevilor în
responsabilităţi etc.; „Igiena” „Dezvoltare personală”- Ed. timpul 42
VINERI *Observare dirijată: imagini pe fişa de lucru, prezentare Delta Cart, prezentare PPT, participării la
8.10. PPT; videoproiector; discuţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2021 *Exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, *Resurse procedurale:
activităţi şi reguli simple de igienă personală; Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
*Identificarea şi formularea unor reguli de igienă ce observarea dirijată, verbală
trebuie respectate în fiecare zi ptr menţinerea igienei conversaţia euristică, jocul
personale; didactic; Desenele
MM *Forme de organizare a copiilor
2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor activităţii: Frontal,
3.1 mişcări spontane; individual
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
 „Fructe şi legume personificate” (pictură). conversaţia euristică, jocul verbală
didactic;
MM *Forme de organizare a
2.1 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la activităţii: Frontal,
3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul individual
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 11- 15 OCTOMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Rechizite şcolare, coli albe sistematică
DP meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor DP A4, creioane colorate, a elevilor în
1.2 responsabilităţi etc.; Autocunoaş- „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
*Lectura povetirii „Porcuşorul de Guineea se face tere şi stil de Delta Cart; participării la
LUNI curăţel” de Clara Ruse (lectura învăţătoarei); viaţă sănătos- *Resurse procedurale: discuţii
11.10. *formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; Expunerea, explicaţia, 43
„Să fim
2021 *Identificarea regulilor de igienă personală; curaţi!” observarea dirijată, *Aprecierea
conversaţia euristică, jocul verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
didactic;
AVAP * Desen liber inspirat de tema săptămânii; *Forme de organizare a *Desenele
2.2 activităţii: Frontal, elevilor
individual
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; Planşa cu literele m/ M, sistematică
CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CLR • Anotimpul toamna: caracteristici, fenomene ale naturii, Comunicarea intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
1.1; 1.2 activităţi ale oamenilor – schimb de elevii, calculator, activităţii
1.3; 1.4 • Recitare poezia „Melcul şcolar”, de Vasile Versalia; informaţii videoproiector; CD –player,
2.1, 2.3 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de între oameni CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
3.1; 3.2 informaţii de către învăţător; Comunicare Română”- Ed. Delta Cart, verbală
4.1 *Jocuri de cuvinte : orală - „Semne grafice”- Ed. Delta
Exemplu: Dialogul; Cart;
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ *Resurse procedurale:
sunetul “o” se aude la începutul cuvântului !” Expunerea, exemplul,
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ explicaţia, observarea dirijată,
sunetul “o” se aude în interiorul cuvântului !” conversaţia euristică, jocul
LUNI didactic;
11.10. *Forme de organizare a
2021 activităţii: Frontal,
individual
MEM *Identificarea şi numirea părţilor corpului omenesc; *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 3.2 *Discuţii despre acţinile specifice menţinerii igienei „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2 corpului omenesc; MEM Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
*Exerciţii- joc de identificare a urmărilor nerespectării Ştiinţele vieţii instrumente de scris, creioane
regulilor de igienă acasă şi la şcoală; - Igiena colorate, fişe de lucru, *Fişa de lucru
*Completarea unei fişe de lucru; corpului prezentare PPT –„Igiena
omenesc corpului omenesc”, *Aprecierea
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ videoproiector, calculator; verbală
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Resurse procedurale:
2.2 grupului: Expunerea, exemplul,
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” explicaţia, observarea dirijată,
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” conversaţia euristică, jocul 44
didactic;
*Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; forma
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
 „Fructe şi legume “ conversaţia euristică, jocul verbală
DP didactic;
2.1; 2.3 *Forme de organizare a
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele m/ M, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; Sunetul „m” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
MARŢI CLR şi literele elevii, calculator, activităţii
12.10. 1.1; 1.2 *Identificarea asunetului “m” în cuvinte- poziţie iniţială, „m” şi „M” videoproiector; CD –player,
2021 1.3; 1.4 mediană, finală; de tipar CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.1, 2.3 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, verbală
3.1; 3.2 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
4.1 de sunete din silabe; Cart;
* Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “m” şi “M”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
*Exersarea scrierii literei “M”;

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la 45

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; „Matematică şi Explorarea sistematică
MARŢI 2.2; 3.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente MEM Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
13.10. 4.1; 5.1 grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice etc; Numărul de instrumente de scris, creioane
2021 6.1 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii elemente al colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). unei mulţimi *Resurse procedurale:
*„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – Expunerea, exemplul, *Aprecierea
evaluare; explicaţia, observarea dirijată, verbală
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; conversaţia euristică, jocul
didactic;
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; *Forme de organizare a
1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor activităţii: Frontal,
2.1 mişcări spontane; individual
2.2

Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ

MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic;
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, *Aprecierea
individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele m/ M, sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
MIER- CLR elevii, calculator, activităţii
CURI CLR *Identificarea asunetului “m” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „m” videoproiector; CD –player,
46
13.10. 1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
2021 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „m” şi „M” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.1; 3.2 de sunete din silabe; de tipar Cart;
4.1 * Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “m” şi “M”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
*Exersarea scrierii literei “M”;
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; Numărul de instrumente de scris, creioane
6.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente elemente al colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice etc; unei mulţimi *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul, *Aprecierea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). explicaţia, observarea dirijată, verbală
*„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – conversaţia euristică, jocul
evaluare; didactic;
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la individual
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
3.2 cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele m/ M, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; Sunetul „m” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
şi literele elevii, calculator, activităţii
CLR *Identificarea asunetului “m” în cuvinte- poziţie iniţială, „m” şi „M” videoproiector; CD –player,
1.1; 1.2 mediană, finală; de tipar CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, verbală 47
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
JOI 3.1; 3.2 de sunete din silabe; Cart;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
14.10. 4.1 * Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
2021 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “m” şi “M”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
*Exersarea scrierii literei “M”;

AVAP *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;

2.2
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele m/ M, sistematică
CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CLR *Identificarea asunetului “m” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „m” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele elevii, calculator, activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „m” şi „M” videoproiector; CD –player,
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr de tipar CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
3.1; 3.2 de sunete din silabe; Română”- Ed. Delta Cart, verbală
4.1 * Frământări de limbă; „Semne grafice”- Ed. Delta
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Cart;
*Exerciţii de dialog oral; *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “m” şi “M”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, jocul
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, didactic;
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “M”; activităţii: Frontal,
JOI individual
14.10. MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe *Resurse materiale: *Observarea
2021 1.2; 2.1 şi lucruri- obiectele din sala de clasă; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 baza unui suport vizual; MEM instrumente de scris, creioane 48
6.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente Numărul de colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice etc; elemente al *Resurse procedurale:
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii unei mulţimi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). explicaţia, observarea dirijată, verbală
*„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – conversaţia euristică, jocul
evaluare; didactic;
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul individual
2.3 înconjurător;
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;

MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea

1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic; *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a verbală
activităţii: Frontal,
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Rechizite şcolare, coli albe sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor A4, creioane colorate, a elevilor în
responsabilităţi etc.; „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
VINERI Delta Cart, prezentare PPT, participării la
15.10. MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor videoproiector; discuţii
2021 2.1 mişcări spontane; Autocunoaş- *Resurse procedurale:
3.1 tere şi stil de Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
viaţă sănătos-
observarea dirijată, verbală
„Igiena”
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual 49
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „Fructele care îmi plac” activităţii: Frontal,
individual
MM
2.1 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 18- 22 OCTOMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Rechizite şcolare, coli albe sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor DP A4, creioane colorate, a elevilor în
responsabilităţi etc.; „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
*Identificarea obiectelor specifice igienei personale şi Autocunoaş- Delta Cart, film, participării la
explicarea modului de folosire a acestora; tere şi stil de videoproiector; discuţii
*Ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă viaţă sănătos- *Resurse procedurale: *Aprecierea
personal; „Lucrurile Expunerea, explicaţia, verbală
*Vizionarea unor filme scurte despre igiena personală; mele” observarea dirijată,
LUNI *Activităţi practice de exersare a acţiunilor de conversaţia euristică, jocul *Desenele
18.10. îmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor; didactic; elevilor 50
2021 AVAP *Forme de organizare a
2.2 * Realizarea unui desen liber, la alegere ; activităţii: Frontal,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
individual
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale: *Observarea
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; Planşa cu literele u/ U, sistematică
CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CLR • Anotimpul toamna: caracteristici, fenomene ale naturii, Comunicarea intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
1.1; 1.2 activităţi ale oamenilor – schimb de elevii, calculator, activităţii
1.3; 1.4 • Lectura textului „Calendarul şcolarului”, de George informaţii videoproiector; CD –player,
2.1, 2.3 Coşbuc; între oameni CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
3.1; 3.2 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de Comunicare Română”- Ed. Delta Cart, verbală
4.1 informaţii de către învăţător; orală - „Semne grafice”- Ed. Delta
*Jocuri de cuvinte : Dialogul; Cart;
Exemplu: *Resurse procedurale:
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ Expunerea, exemplul,
sunetul “u” se aude la începutul cuvântului !” explicaţia, observarea dirijată,
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ conversaţia euristică, jocul
sunetul “o” se aude în interiorul cuvântului !” didactic;
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Forme de organizare a
*Exerciţii de dialog oral; activităţii: Frontal,
*Formularea de enunţuri cu civinte date; individual
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei);

MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; Numărul de „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente elemente al Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice etc; unei mulţimi instrumente de scris, creioane
6.1 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
LUNI conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Resurse procedurale:
18.10. *„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – Expunerea, exemplul, *Aprecierea
2021 evaluare; explicaţia, observarea dirijată, verbală
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; conversaţia euristică, jocul
didactic;
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
51
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal,
2.2 grupului: individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „Legumele care îmi plac” activităţii: Frontal,
individual
DP
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele u/ U, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; Sunetul „u” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
CLR şi literele „u” elevii, calculator, activităţii
1.1; 1.2 *Identificarea asunetului “u” în cuvinte- poziţie iniţială, şi „U” de videoproiector; CD –player,
1.3; 1.4 mediană, finală; tipar CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
MARŢI 2.1, 2.3 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, verbală
19.10. 3.1; 3.2 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
2021 4.1 de sunete din silabe; Cart;
*Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “u” şi “U”; conversaţia euristică, jocul
*Formularea unor propoziţii cu cuvinte date de învăţător; didactic;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Forme de organizare a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); activităţii: Frontal,
*Exersarea scrierii unor semne grafice; individual
*Exersarea scrierii literei “U”;
52
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2 cântecului;

MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; Numărul de „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente elemente al Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
4.1; 5.1 grafice: combinaţii de linii orizontale, vertical, oblice etc; unei mulţimi instrumente de scris, creioane
6.1 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii colorate, fişe de lucru; *Fişa de lucru
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Resurse procedurale:
*„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – Expunerea, exemplul, *Aprecierea
evaluare; explicaţia, observarea dirijată, verbală
*Jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu; conversaţia euristică, jocul
didactic;
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; *Forme de organizare a
MARŢI 1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor activităţii: Frontal,
19.10. 2.1 mişcări spontane; individual
2021 2.2

Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ

MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor didactic;
1.1 *Frământări de limbă; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, *Aprecierea
individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele u/ U, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
53
MIER- responsabilităţi etc.; CLR intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
CURI Sunetul „u” elevii, calculator, activităţii
20.10. CLR *Identificarea asunetului “u” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „u” videoproiector; CD –player,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2021 1.1; 1.2 mediană, finală; şi „U” de CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
3.1; 3.2 de sunete din silabe; Cart;
4.1 *Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “u” şi “U”; conversaţia euristică, jocul
MIER- *Formularea unor propoziţii cu cuvinte date de învăţător; didactic;
CURI *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Forme de organizare a
20.10. diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); activităţii: Frontal,
2021 *Exersarea scrierii unor semne grafice; individual
*Exersarea scrierii literei “U”;
MEM *Identificarea şi numirea părţilor corpului omenesc; MEM *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 3.2 *Discuţii despre acţinile specifice menţinerii igienei Ştiinţele vieţii „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2 corpului omenesc; - Igiena Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
*Exerciţii- joc de identificare a urmărilor nerespectării corpului instrumente de scris, creioane
regulilor de igienă acasă şi la şcoală; omenesc colorate, fişe de lucru, *Fişa de lucru
*Completarea unei fişe de lucru; prezentare PPT –„Igiena
corpului omenesc”, *Aprecierea
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la videoproiector, calculator; verbală
2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul *Resurse procedurale:
cântecului; Expunerea, exemplul,
explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele u/ U, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
JOI responsabilităţi etc.; CLR intuitiv ptr discuţiile cu parcursul 54
21.10. Sunetul „u” elevii, calculator, activităţii
2021 CLR *Identificarea asunetului “u” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „u” videoproiector; CD –player,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1; 1.2 mediană, finală; şi „U” de CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1, 2.3 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
3.1; 3.2 de sunete din silabe; Cart;
4.1 *Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “u” şi “U”; conversaţia euristică, jocul
*Formularea unor propoziţii cu cuvinte date de învăţător; didactic;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Forme de organizare a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); activităţii: Frontal,
*Exersarea scrierii unor semne grafice; individual
JOI *Exersarea scrierii literei “U”;
21.10.
2021 AVAP
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1 mişcări spontane; Planşa cu literele u/ U, sistematică
3.1 prezentare PPT ca suport a elevilor pe
*Identificarea asunetului “u” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
CLR mediană, finală; Sunetul „u” elevii, calculator, activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „u” videoproiector; CD –player,
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi „U” de CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.1, 2.3 de sunete din silabe; tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
3.1; 3.2 *Frământări de limbă; „Semne grafice”- Ed. Delta
4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Cart;
*Exerciţii de dialog oral; *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “u” şi “U”; Expunerea, exemplul,
*Formularea unor propoziţii cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică, jocul
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “U”; activităţii: Frontal, 55
individual
MEM *Identificarea şi numirea părţilor corpului omenesc; MEM *Resurse materiale: *Observarea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.1; 3.2 *Discuţii despre acţinile specifice menţinerii igienei Ştiinţele vieţii „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2 corpului omenesc; - Igiena Mediului”- Ed. Delta cart, a elevilor
*Exerciţii- joc de identificare a urmărilor nerespectării corpului instrumente de scris, creioane
regulilor de igienă acasă şi la şcoală; omenesc colorate, fişe de lucru, *Fişa de lucru
*Exerciţii de decupare şi lipire; foarfecă, lipici;
*Resurse procedurale: *Aprecierea
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul Expunerea, exemplul, verbală
2.3 înconjurător; explicaţia, observarea dirijată,
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; conversaţia euristică, jocul
didactic;
JOI *Forme de organizare a
21.10. activităţii: Frontal,
2021 individual
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; MM CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea observarea dirijată, interpretării
mişcări spontane; sugerată de conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori textul didactic;
1.1 *Frământări de limbă; cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
activităţii: Frontal, verbală
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP Rechizite şcolare, coli albe sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor Autocunoaş- A4, creioane colorate, a elevilor în
responsabilităţi etc.; tere şi stil de „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
VINERI *Realizarea colajului „Trăiesc într-un mediu sănătos” viaţă sănătos- Delta Cart, film, participării la
22.10. MM (pliante publicitare, decupare şi aplicaţie); „Trăiesc videoproiector; discuţii
2021 2.1 într-un *Resurse procedurale: *Aprecierea
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor mediu Expunerea, explicaţia, verbală
mişcări spontane; sănătos” observarea dirijată, *Colajele
conversaţia euristică, jocul elevilor
didactic; 56
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
individual
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, AVAP Plante presate, hârtie glase, practice ale
1.3; 2.1 diferenţiere etc; *Confecţii şi hârtie creponată, coli albe, elevilor
*Gruparea produselor în funcţie de materialele din jucării; tub de lipici, foarfecă,
care au fost confecţionate; carioca, creioane colorate,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: textura, CD player, CD; *Aprecierea
culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi utilitatea unor *Resurse procedurale: verbală
obiecte, strânse într-o colecţie sau la Colţul de Artă Expunerea, exemplul,
amenajat special în clasă explicaţia, observarea dirijată,
- gruparea materialelor după criterii date conversaţia euristică, jocul
Confecţii şi jucării- obiecte decorative: didactic;
 „Tabloul anotimpurilor” *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
MM individual
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

57
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 3: „ COMUNITATEA MEA”
Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de CLR MEM DP AVAP MM LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 24 octombrie – 11 noiembrie 2021
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 11 ore 8 ore 4 ore 4 ore 4 ore 2 ore 2 ore 4 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 8 NOIEMBRIE - 12 NOIEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP Rechizite şcolare, coli albe A4, sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor creioane colorate, „Dezvoltare a elevilor în
responsabilităţi etc.; Autocunoaş- personală”- Ed. Delta Cart/ timpul
*Identificarea obiectelor specifice igienei personale şi tere şi stil de pagina 9, film, videoproiector; participării la
LUNI explicarea modului de folosire a acestora; viaţă sănătos- *Resurse procedurale: discuţii
8.11. *Ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă personal; Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
2021 *Vizionarea unor filme scurte despre igiena personală; „Lucrurile observarea dirijată, conversaţia verbală
mele”
*Activităţi practice de exersare a acţiunilor de euristică, jocul didactic;
îmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor; Pag. 9 *Forme de organizare a *Desenele
AVAP activităţii: Frontal, individual elevilor
2.2 * Realizarea unui desen liber, la alegere ;
*Exerciţii de expunere orală- descrierea membrilor familiei; *Resurse materiale: *Observarea
CLR *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii Prezentare PPT – Familia, ca sistematică
58
1.1; 1.2 de către învăţător; suport intuitiv ptr discuţiile cu a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor elevii, calculator, parcursul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1;2.2; ( fără folosirea terminologiei); CLR videoproiector; CD –player, CD, activităţii
2.3;3.1; *Formularea de propoziţii cu cuvinte date; Dialogul – „Semne grafice”- Ed. Delta
3.2; 4.1 *Jocuri de cuvinte; „Familia Cart; coli albe A4, creioane *Aprecierea
*Frământări de limbă; mea” colorate; verbală
LUNI *”Eu spun una, tu spui multe!” *Resurse procedurale:
8.11. *Cuvântul interzis”; Expunerea, exemplul, explicaţia,
2021 *Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi/ a unor semne observarea dirijată, conversaţia
grafice învăţate, în diferite combinaţii; euristică, jocul didactic,
Exemplu: exerciţiul;
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ sunetul *Forme de organizare a
“o” se aude la începutul cuvţntului !” activităţii: Frontal, individual *Desenele
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ sunetul “m”/ sunetul elevilor;
“o” se aude în interiorul cuvântului !”
AVAP
2.2 *Desen – “Familia mea !”
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale:planşa cu *Observarea
1.1;1.2; baza unui suport vizual; MEM cifra 1, „Matematică şi sistematică
3.1;4.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Numere Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
*Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei 1; naturale în Delta Cart- pagina 14,
concentrul 0- instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
DP *”Povestea preferată”- scurtă prezentare orală, exerciţii de 11 colorate din caiet
2.1 argumentare a alegerii făcute; *Resurse procedurale:
Numărul şi Expunerea, exemplul, explicaţia, *Aprecierea
cifra 1 observarea dirijată, conversaţia verbală
euristică, jocul didactic;
Pag. 14 *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Bloc de desen, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul, explicaţia,
*Realizarea unor compoziţii individuale; forma
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
 „Familia mea” euristică, jocul didactic, verbală 59
exemplul, exerciţiul;
DP *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 *Joc de autocunoaştere: “Dacă aş fi o floare aş vrea să activităţii: Frontal, individual
fiu……./ Dacă aş un obiect aş vrea să fiu…..” etc.;
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, „Comunicare în Limba
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor Română”- Ed. Delta Cart, *Observarea
responsabilităţi etc.; „Ghid practic pentru clasa sistematică
pregătitoare” ”- Ed. Delta Cart; a elevilor pe
CLR *Audierea textului „Familia mea” , de Clara Ruse; parcursul
1.1; 1.2 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; CLR *Resurse procedurale: activităţii
1.3; 1.4 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir Dialogul – Expunerea, exemplul, explicaţia,
2.1; de ilustraţii; „Familia observarea dirijată, conversaţia
MARŢI 2.2; *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii mea” euristică, jocul didactic; *Aprecierea
9.11. 2.3; de către învăţător- pe baza unor imagini/ din experienţa verbală
2021 3.1; personală; *Forme de organizare a
3.2; 4.1 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor activităţii: Frontal, individual
( fără folosirea terminologiei);
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date;
Exemplu:
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ “m”/ “o” / “n”se
aude la începutul cuvţntului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „„a”/ “m”/ “o” / “n”se
aude în interiorul cuvântului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „„a”/ “m”/ “o” / “n”se
aude la finalul cuvântului !”

*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă/

MM la şcoală;
2.1; 3.2 *Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MARŢI MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale:planşa cu *Observarea
9.11. 1.1; baza unui suport vizual; MEM cifra 1, fişă de lucru - „Semne sistematică
2021 1.2; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Numere grafice”- Ed. Delta Cart, pagina a elevilor
3.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei 1; naturale în 38, instrumente de scris,
4.1; *Completarea unei fişe de lucru- executarea unor elemente concentrul 0- creioane colorate *Fişa de60lucru
grafice în diferite combinaţii; 11 din caiet
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Resurse procedurale:
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). Numărul şi Expunerea, exemplul, explicaţia, *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MM cifra 1 observarea dirijată, conversaţia verbală
1.4; 2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; euristică, jocul didactic;
2.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Forme de organizare a
mişcări spontane; activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de ascultare şi diferenţiere a unor sunete din MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1; mediul înconjurător; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
1.4; *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă în liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.1; timpul cântatului; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea parcursul
2.2; 3.1 *Audiţie muzicală; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, interpretării
*Interpretarea colectivă a unor cântece; textul jocul didactic; cântecelor
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor cântecelor *Forme de organizare a
mişcări spontane; activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
verbală
CLR *Ghicitori
1.1 *Frământări de limbă;

Activităţi pe discipline: RELIGIE

DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1;2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele n/ N, *Observarea
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport intuitiv sistematică
responsabilităţi etc.; ptr discuţiile cu elevii, a elevilor pe
CLR calculator, videoproiector; CD – parcursul
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “n” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR player, CD, „Comunicare în activităţii
MIER- 1.3; 1.4 mediană, finală; Sunetul „n” Limba Română”- Ed. Delta
CURI 2.1;2.2; *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „n” Cart, „Semne grafice”- Ed.
10.11. 2.3;3.1; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; şi „N” de Delta Cart;
2021 3.2; 4.1 *Recunoaşterea literelor “n” şi “N”; tipar *Aprecierea
* Frământări de limbă; *Resurse procedurale: verbală
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul, explicaţia,
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; observarea dirijată, conversaţia
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; euristică, jocul didactic,
61
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor exemplul, exerciţiul;
( fără folosirea terminologiei);
*Formularea unor enunţuri cu cuvinte date; *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal, individual
ovale, bastonaşe, cârlige, zale etc., în diferite combinaţii;
*Exersarea scrierii literei “N”;
*Observarea intuitivă a unor ilustraţii;

MEM *Observare dirijată: imagini pe fişa de lucru, prezentare PPT; *Resurse materiale: *Observarea
3.1;3.2; *Formularea unor enunţuri pe baza unui support visual; „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2; *Identificarea unor categorii de alimente pe baza criteriilor MEM Mediului”- Ed. Delta Cart, a elevilor
formulate de învăţătoare; Autocunoaş- - pagina 15, instrumente de
*Identificarea şi formularea unor reguli de igienă a tere şi stil de scris, creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
alimentaţiei viaţă sănătos- lucru;
*Resurse procedurale: *Aprecierea
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă; „Igiena Expunerea, exemplul, explicaţia, verbală
alimentaţiei”
2.1 executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; observarea dirijată, conversaţia
3.2 Pag. 15 euristică, jocul didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele n/ N, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport intuitiv a elevilor pe
responsabilităţi etc.; ptr discuţiile cu elevii, parcursul
calculator, videoproiector; CD – activităţii
*Identificarea asunetului “n” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR player, CD, „Comunicare în
CLR mediană, finală; Sunetul „n” Limba Română”- Ed. Delta *Aprecierea
1.1; 1.2 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „n” Cart, „Semne grafice”- Ed. verbală
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; şi „N” de Delta Cart, coli albe A4,
2.1;2.2; * Frământări de limbă; tipar creioane colorate;
2.3;3.1; *Recunoaşterea literelor “n” şi “N”; *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Exerciţii de citire a unor silabe şi cuvinte scurte compuse Expunerea, exemplul, explicaţia,
din literele învăţate; observarea dirijată, conversaţia
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; euristică, jocul didactic, *Desenele
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; exerciţiul; copiilor
62
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor *Forme de organizare a
JOI ( fără folosirea terminologiei); activităţii: Frontal, individual
11.11. *Formularea unor enunţuri cu cuvinte date;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2021 *Exersarea scrierii literei “N”;
AVAP
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; CLR Planşa cu literele n/ N, sistematică
Sunetul „n” prezentare PPT ca suport intuitiv a elevilor pe
CLR *Identificarea asunetului “n” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „n” ptr discuţiile cu elevii, parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; şi „N” de calculator, videoproiector; CD – activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar player, CD, „Comunicare în
2.1;2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; Limba Română”- Ed. Delta *Aprecierea
2.3;3.1; * Frământări de limbă; Cart, „Semne grafice”- Ed. verbală
3.2; 4.1 *Recunoaşterea literelor “n” şi “N”; Delta Cart, instrumente de scris;
*Exerciţii de citire a unor silabe şi cuvinte scurte compuse
din literele învăţate; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul, explicaţia,
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; observarea dirijată, conversaţia
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor euristică, jocul didactic,
( fără folosirea terminologiei); exerciţiul;
*Formularea unor enunţuri cu cuvinte date;
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, *Forme de organizare a
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “N”;
MEM *Observare dirijată: imagini pe fişa de lucru, prezentare PPT; *Resurse materiale: *Observarea
3.1;3.2; *Formularea unor enunţuri pe baza unui support visual; „Matematică şi Explorarea sistematică
JOI 4.2; *identificarea unor categorii de alimente pe baza criteriilor MEM Mediului”- Ed. Delta Cart, a elevilor
11.11. formulate de învăţătoare; Autocunoaş- - pagina 15, instrumente de
2021 *Identificarea şi formularea unor reguli de igienă a tere şi stil de scris, creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
alimentaţiei viaţă sănătos- lucru;
*Resurse procedurale: *Aprecierea
*exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul „Igiena Expunerea, exemplul, explicaţia, verbală
alimentaţiei”
MM înconjurător; observarea dirijată, conversaţia
2.3;3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; Pag. 15 euristică, jocul didactic;
*Forme de organizare a 63
activităţii: Frontal, individual
MM *Exerciţii de ascultare şi diferenţiere a unor sunete din MM *Resurse materiale: *Observarea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1;1.4; mediul înconjurător; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1;2.2; *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă în liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.1 timpul cântatului; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea parcursul
*Audiţie muzicală; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, interpretării
*Interpretarea colectivă a unor cântece; textul jocul didactic; cântecelor
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor cântecelor *Forme de organizare a
mişcări spontane; activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
CLR verbală
1.1 *Ghicitori
*Frământări de limbă;
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP Rechizite şcolare, coli albe A4, sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor creioane colorate, „Dezvoltare a elevilor în
responsabilităţi etc.; Autocunoaş- personală”- Ed. Delta Cart, timpul
VINERI *Observare dirijată: imagini pe fişa de lucru, prezentare PPT; tere şi stil de film, videoproiector; participării la
12.11. *Exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, viaţă sănătos- *Resurse procedurale: discuţii
2021 activităţi şi reguli simple de igienă personală; Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
*Identificarea şi formularea unor reguli de igienă ce „Lucrurile observarea dirijată, conversaţia verbală
mele”
trebuie respectate în fiecare zi ptr menţinerea igienei euristică, jocul didactic;
personale; *Forme de organizare a *Desenele
MM activităţii: Frontal, individual elevilor
2.1; 3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
mişcări spontane;
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul, explicaţia,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma
Desen /pictură- linia, punctul , forma:
observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
 „Gara şi trenul” euristică, jocul didactic; verbală
*Forme de organizare a
MM activităţii: Frontal, individual
2.1;3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă/
64
şcoală însoţit de executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
 SĂPTĂMÂNA SĂPTĂMÂNA 15 - 19 NOIEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP Rechizite şcolare, coli albe sistematică
DP meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor Autocunoaş- A4, creioane colorate, a elevilor în
1.2 responsabilităţi etc.; tere şi stil de „Dezvoltare personală”- Ed. timpul
viaţă sănătos- Delta Cart, film, participării la
LUNI *Observarea dirijată a unor imagini; videoproiector; discuţii
15.11. *Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; „Trăiesc *Resurse procedurale:
2021 *Identificarea regulilor de igienă personală/ de igienă a într-un Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
clasei/ de igienă a camerei (locuinţei)/ de păstrare a unui mediu observarea dirijată, verbală
mediu înconjurător curat; conversaţia euristică, jocul
sănătos”
AVAP didactic; *Desenele
2.2 * Desen liber inspirat de tema zilei; *Forme de organizare a elevilor;
activităţii: Frontal,
individual
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală; Prezentare PPT- Semne de
circulaţie, „Comunicare în *Observarea
CLR *Audierea poeziei „E prezent în orice loc”, de Emilia Limba Română”- Ed. Delta sistematică
1.1; 1.2 Căldăraru; Cart, „Ghid practic pentru a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; clasa pregătitoare” ”- Ed. parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un CLR Delta Cart, „Semne grafice”- activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; Dialogul – Ed. Delta Cart, instrumente
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de „Reguli de de scris;
informaţii de către învăţător- pe baza unor imagini/ din circulaţie” *Aprecierea
experienţa personală; *Resurse procedurale: verbală
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
LUNI *Formularea de propoziţii cu cuvinte date; conversaţia euristică, jocul
15.11. *Exersarea scrierii unor combinaţii de semen grafice , didactic;
2021 litere, silabe şi cuvinte scurte; 65
Exemplu: *Forme de organizare a
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „a”/ “m”/ “o” / “n”se activităţii: Frontal,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
aude la începutul cuvţntului !” individual
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „„a”/ “m”/ “o” / “n”se
aude în interiorul cuvântului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „„a”/ “m”/ “o” / “n”se
aude la finalul cuvântului !”
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale:planşa *Observarea
1.1; 1.2; baza unui suport vizual; Numere cu cifra 2, „Matematică şi sistematică
3.1; 4.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale în Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
*Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei concentrul 0- Delta Cart- pagina 16,
2; 11 instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
colorate din caiet
DP *Joc - ”Zarul cu sentimente; Numărul şi *Resurse procedurale:
2.1 cifra 2 Expunerea, exemplul, *Aprecierea
explicaţia, observarea dirijată, verbală
Pag. 16 conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea materialelor necesare; Cutie de carton, cutii goale practice ale
1.3; 2.2 *Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc AVAP de chibrituri, jucării ce elevilor
*Realizarea unor compoziţii individuale; Confecţii şi reprezintă siluete şi mobilier
Confecţii şi jucării- tehnici de lucru: jucării- în miniatură, foarfecă, lipici,
 „Casa în care locuieşti”- machetă tehnici de hârtie glase, hârtie *Aprecierea
lucru creponată; verbală
DP *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” *Resurse procedurale:
2.1; 2.3 Explicaţia, observarea
dirijată, conversaţia euristică,
exemplu, demonstraţia,
exerciţiul;
de organizare a activităţii:
Frontal, individual
66
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele i/ I, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
elevii, calculator, activităţii
*Identificarea asunetului “i” în cuvinte- poziţie iniţială, videoproiector; CD –player,
mediană, finală; CLR CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
*Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „i” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
MARŢI CLR *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi literele „i” „Semne grafice”- Ed. Delta
16.11. 1.1; 1.2 de sunete din silabe; şi „I” de tipar Cart, instrumente de scris;
2021 1.3; 1.4 * Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
2.1; 2.2; *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
2.3; 3.1; *Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
3.2; 4.1 *Recunoaşterea literelor “i” şi “I”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice: puncte, linii oblice, activităţii: Frontal,
ovale, bastonaşe, cârlige, zale; individual
*Exersarea scrierii literei “I”;

*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

MM grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
2.1; 3.2 cântecului;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale:planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; MEM cu cifra 2, fişă de lucru - sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Numere „Semne grafice”- Ed. Delta a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei naturale în Cart, pagina 40, instrumente
6.1 2; concentrul 0- de scris, creioane colorate *Fişa de lucru
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii 11 din caiet
MARŢI conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Resurse procedurale:
16.11. *„Grupează după cerinţe”- mărime, formă şi culoare) – Numărul şi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
2021 evaluare; cifra 2 explicaţia, observarea dirijată, verbală
conversaţia euristică, jocul
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; didactic;
1.4 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1 mişcări spontane; *Forme de organizare a
2.2 activităţii: Frontal, 67
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MM *Exerciţii de ascultare şi diferenţiere a unor sunete din MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1; 1.4; mediul înconjurător; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 2.2; *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.1 în timpul cântatului; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
*Audiţie muzicală; sugerată de observarea dirijată, interpretării
*Interpretarea colectivă a unor cântece; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor cântecelor didactic;
mişcări spontane; *Forme de organizare a *Aprecierea
activităţii: Frontal, verbală
CLR *Ghicitori individual
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele i/ I, sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
MIER- CLR elevii, calculator, activităţii
CURI CLR *Identificarea asunetului “i” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „i” videoproiector; CD –player,
17.11. 1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „i” CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
2021 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „I” de tipar Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; de sunete din silabe; Cart, instrumente de scris;
3.2; 4.1 * Frământări de limbă; *Resurse procedurale:
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “i” şi “I”; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de citire a literelor învăţate, a unor silabe şi a didactic;
unor scurte cuvinte; *Forme de organizare a
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a activităţii: Frontal,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); individual
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date;
*Exersarea scrierii unor combinaţii de semne semne
grafice şi a literelor învăţate;
68
MEM *Identificarea fructelor şi a legumelor cultivate în ţara *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 3.2; noastră; „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2; *Dialoguri despre alimentaţia sănătoasă: conţinut, orarul MEM Mediului”- Ed. Delta Cart, a elevilor
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
meselor, beneficiile alimentaţiei sănătoase, urmările unei Autocunoaş- - pagina 17, instrumente de
alimentaţii nesănătoase; tere şi stil de scris, creioane colorate, fişe *Fişa de lucru
*Identificarea regulii de completare a unui şir; viaţă sănătos- de lucru;
*Completarea unor şiruri date conform regulii sugerate; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe „Igiena Expunerea, exemplul, verbală
alimentaţiei”
baza unui suport vizual; explicaţia, observarea dirijată,
Pag. 17 conversaţia euristică, jocul
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă didactic;
2.1 şcoală, însoţit de executarea unor mişcări sugerate de *Forme de organizare a
3.2 textul cântecului; activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele i/ I, sistematică
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor CLR prezentare PPT ca suport a elevilor pe
responsabilităţi etc.; Sunetul „i” intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
şi literele „i” elevii, calculator, activităţii
CLR *Identificarea asunetului “i” în cuvinte- poziţie iniţială, şi „I” de tipar videoproiector; CD –player,
1.1; 1.2 mediană, finală; CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; de sunete din silabe; Cart, instrumente de scris,
3.2; 4.1 * Frământări de limbă; coli albe A4, creioane
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; colorate;
AVAP *Exerciţii de dialog oral;
2.2 *Recunoaşterea literelor “i” şi “I”; *Resurse procedurale: *Desenele
JOI *Exerciţii de citire a literelor învăţate, a unor silabe şi a Expunerea, exemplul, elevilor;
18.11. unor scurte cuvinte; explicaţia, observarea dirijată,
2021 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică, jocul
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); didactic, exerciţiul, exemplul;
*Exersarea scrierii unor combinaţii de semne semne
grafice şi a literelor învăţate; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
*Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere; individual 69

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele i/ I, sistematică
prezentare PPT ca suport a elevilor pe
*Identificarea asunetului “i” în cuvinte- poziţie iniţială, intuitiv ptr discuţiile cu parcursul
mediană, finală; elevii, calculator, activităţii
*Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR videoproiector; CD –player,
CLR *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr Sunetul „i” CD, „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.1; 1.2 de sunete din silabe; şi literele „i” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
1.3; 1.4 * Frământări de limbă; şi „I” de tipar „Semne grafice”- Ed. Delta
2.1; 2.2; *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Cart, instrumente de scris;
2.3; 3.1; *Exerciţii de dialog oral; *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Recunoaşterea literelor “i” şi “I”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de citire a literelor învăţate, a unor silabe şi a explicaţia, observarea dirijată,
unor scurte cuvinte; conversaţia euristică, jocul
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic, exerciţiul, exemplul;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor combinaţii de semne semne activităţii: Frontal,
grafice şi a literelor învăţate; individual
MEM *Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica fiinţe *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 3.2; şi lucruri- obiectele din sala de clasă; „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2; *Vizionarea unui material PPT- Alimentaţie sănătoasă”; MEM Mediului”- Ed. Delta Cart, a elevilor
JOI *Identificarea fructelor şi a legumelor cultivate în ţara Autocunoaş- - pagina 17, instrumente de
18.11. noastră; tere şi stil de scris, creioane colorate, fişe *Fişa de lucru
2021 *Dialoguri despre alimentaţia sănătoasă: conţinut, orarul viaţă sănătos- de lucru, prezentare PPT-
meselor, beneficiile alimentaţiei sănătoase, urmările unei Alimentaţie sănătoasă, *Aprecierea
alimentaţii nesănătoase; „Igiena calculator, videoproiector; verbală
alimentaţiei”
*Desenarea fructelor/ legumelor ce pot fi folosite pentru o *Resurse procedurale:
salată de legume/ fructe; Pag. 17 Expunerea, exemplul,
*Colorarea unor fructe/ legume; explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul didactic;
2.3 înconjurător; *Forme de organizare a
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; activităţii: Frontal,
individual
MM *Exerciţii de ascultare şi diferenţiere a unor sunete din MM *Resurse materiale: *Observarea70
1.1; 1.4; mediul înconjurător; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 2.2; *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.1 în timpul cântatului; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
*Audiţie muzicală; sugerată de observarea dirijată, interpretării
*Interpretarea colectivă a unor cântece; textul conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor cântecelor didactic; *Aprecierea
mişcări spontane; *Forme de organizare a verbală
activităţii: Frontal,
CLR *Ghicitori individual
1.1 *Frământări de limbă;
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor Autocunoaş- Delta Cart- pagina 11, a elevilor în
responsabilităţi etc.; tere şi stil de materiale diverse decupate timpul
VINERI *Realizarea colajului „Trăiesc într-un mediu sănătos” viaţă sănătos- din pliante publicitare privind participării la
19.11. (pliante publicitare, decupare şi aplicaţie); „Trăiesc produse pentru menţinerea discuţii
2021 într-un curăţeniei casei, foarfecă, *Aprecierea
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor mediu lipici; verbală
2.1 mişcări spontane; sănătos” *Resurse procedurale: *Colajele
3.1 Explicaţia, observarea elevilor
dirijată, conversaţia euristică,
Pag. 11
jocul didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul Coli albe A4, şablon cerc, practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; AVAP coli de carton galbene/ roşii/ elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Confecţii şi verzi/ foarfecă, lipici;
identifica forme, culori, material; jucării- *Resurse procedurale:
*Exprimarea de mesaje orale simple ; tehnici de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
Confecţii şi jucării- tehnici de lucru: lucru explicaţia, observarea dirijată, verbală
 „Semaforul” - confecţionare conversaţia euristică,
MM exemplu, demonstraţia,
2.1 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la exerciţiul;
3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul de organizare a activităţii: 71
cântecului; Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 4: „PRIETENIA”
Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

72
Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. M.M. LB. RELI- ED.
curriculum ENG. GIE FIZ.
 PERIOADA 22 NOIEMBRIE – 10 DECEMBRIE 2022
Trunchi comun 5 ore/ săpt. 4 ore/ săpt. 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ săpt. 1 oră/ 1 oră/ săpt. 2 ore/ săpt.
săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 12 ore 10 ore 6 ore 6 ore 5 ore 3 ore 2 ore 5 ore
alocat/unitate (15 ore (12 ore (6 ore – (3 ore- (6 ore-
-1 oră mierc. -1 oră mierc. 1 oră joi, -1 oră mierc. -1 oră mierc.
30.11.2021 30.11.2021 01.12.2021) 30.11.2021) 30.11.2021)
- 2 ore joi, -1 oră joi,
01.12.2021) 01.12.2021)

SĂPTĂMÂNA 22 - 26 NOIEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP coli albe A4, creioane sistematică
DP meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Autocunoaş- colorate, „Dezvoltare a elevilor în
1.2 elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi tere şi stil de personală”- Ed. Delta Cart timpul
etc.; viaţă sănătos- Pag. 11 participării la
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; „Cum mă discuţii
*Identificarea articolelor de îmbrăcăminte specifice îmbrac” *Resurse procedurale:
fiecărui anotimp; Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
*Identificarea articolelor de îmbrăcăminte specifice observarea dirijată, conversaţia verbală
desfăşurării unor activităţi: joacă, plimbare, spectacol, Pag. 11
euristică, jocul didactic,
şcoală etc.; exemplul; *Desenele
*Discuţii despre importanţa păstrării curate a hainelor; *Forme de organizare a elevilor
*Formularea unor reguli de păstrare a hainelor curate şi de activităţii: Frontal, individual
îngrijire a lor;

AVAP * Desen liber inspirat de tema săptămânii;

LUNI 2.2
22.11. MM *”Îmi place să cânt!”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2021 2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală; „Comunicare în Limba
Română”- Ed. Delta Cart-
CLR Audierea textului „Cel mai bun prieten”, de Victor pag. 20, „Ghid practic pentru 73
1.1; 1.2 Sivetidis; clasa pregătitoare”- Ed. Delta *Observarea
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Cart – pag. 31, „Semne sistematică
2.1; 2.2; grafice”- Ed. Delta Cart; a elevilor pe
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.3;3.1; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un *Resurse procedurale: parcursul
3.2; 4.1 şir de ilustraţii; CLR Expunerea, exemplul, activităţii
*Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de Comunicare explicaţia, observarea dirijată,
informaţii de către învăţător; orală – conversaţia euristică, *Aprecierea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a discuţii libere problematizarea jocul didactic; verbală a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); „Despre *Forme de organizare a implicării
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; prieteni şi activităţii: elevilor în
*Jocuri de cuvinte; prietenie!” Frontal, individual desfăşurarea
*Frământări de limbă; lecţiei
*”Eu spun una, tu spui multe!”
*Cuvântul interzis”;
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi/ a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
Exemplu:
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „i”/ sunetul “e” etc. se
aude la începutul cuvântului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „i”/ sunetul “e” etc. se
aude în interiorul cuvântului !”
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 3, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 18,
6.1 3; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate din caiet
corespunzător; citire, scriere *Resurse procedurale:
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), Expunerea, exemplul, *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; exerciţiul, explicaţia, verbală
LUNI comparare,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii observarea dirijată, conversaţia
22.11. ordonare;
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). euristică, jocul didactic;
2021 *Numărul şi *Forme de organizare a
DP *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi cifra 3 activităţii: Frontal, individual
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri;
AVAP *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
74
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite AVAP acuarele, pensule; elevilor
în mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere punctul, Expunerea, exemplul,
etc explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
forma
*Realizarea unor compoziţii individuale; conversaţia euristică, jocul verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: didactic;
 „Prietenul meu cel mai bun” *Forme de organizare a
DP activităţii: Frontal, individual
2.1
*”Culoarea preferată”- prezentare orală, exerciţii de
argumentare a alegerii făcute;

DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:

1.1; calendarului foto, noutăţi, comentarea unor evenimenete, Planşa cu literele e/ E,
2.1 impresii, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, prezentare PPT ca suport
formule de salut, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
responsabilităţi etc.; CLR calculator, videoproiector; CD sistematică
CLR Sunetul „e” –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea asunetului e” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „e” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; şi „E” de Cart, „Semne grafice”- Ed. activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar Delta Cart, „Jocuri
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; interdisciplinare pentru clasa
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 6-7; verbală a
MARŢI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: participării
23.11. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul, elevilor la lecţie
2021 *Recunoaşterea literelor “e” şi “E”; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii:
*Exersarea scrierii literei “E”; Frontal, individual Lucrările
AVAP elevilor
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea75
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 3, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei Delta Cart- pagina 18,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
6.1 3; la 0 la 10 - instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente recunoaştere, colorate din caiet
corespunzător; formare, *Resurse procedurale:
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: citire, scriere Expunerea, exemplul, *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; (cu cifre), exerciţiul, explicaţia, verbală
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii comparare, observarea dirijată, conversaţia
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). ordonare; euristică, jocul didactic;
*Forme de organizare a
*Numărul şi
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; activităţii: Frontal, individual
cifra 3
1.4; 2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
MARŢI 2.2 mişcări spontane;
23.11. Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
2021 MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă *Resurse materiale: *Observarea
1.4; 2.1 în timpul cântatului; MM CD player, CD; sistematică
2.2; 3.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă/ *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
învăţate la şcoală liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
*Audiţie muzicală; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor textul *Forme de organizare a
CLR mişcări spontane; cântecelor activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
1.1 *Ghicitori verbală
*Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele e/ E,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport
responsabilităţi etc.; CLR intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
Sunetul „e” calculator, videoproiector; CD sistematică
CLR *Identificarea asunetului e” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „e” –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; şi „E” de Limba Română”- Ed. Delta parcursul
MIER- 1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar Cart- pag. 21 activităţii
CURI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; „Semne grafice”- Ed. Delta
24.11. 2.3; 3.1; *Frământări de limbă; Cart
76
2021 3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, verbală a
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată, participării
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Recunoaşterea literelor “e” şi “E”; conversaţia euristică, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii:
anterior, silabe, cuvinte; Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “E”;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 3, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 18,
MIER- 6.1 3; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
CURI *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate din caiet
24.11. corespunzător; citire, scriere *Resurse procedurale:
2021 *Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: Expunerea, exemplul, *Aprecierea
(cu cifre),
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; exerciţiul, explicaţia, verbală
comparare,
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de observarea dirijată, conversaţia
ordonare;
3 elemente; euristică, jocul didactic;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Numărul şi *Forme de organizare a
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). cifra 3 activităţii: Frontal, individual
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele e/ E,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
calculator, videoproiector; CD sistematică
*Identificarea asunetului e” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
CLR mediană, finală; Sunetul „e” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
1.1; 1.2 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „e” Cart- pag. 21 activităţii
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; şi „E” de „Semne grafice”- Ed. Delta 77
2.1; 2.2; *Frământări de limbă; tipar Cart
2.3; 3.1; *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale: *Aprecierea
3.2; 4.1 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, verbală a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată, participării
*Recunoaşterea literelor “e” şi “E”; conversaţia euristică, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii:
anterior, silabe, cuvinte; Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “E”; Lucrările
AVAP elevilor
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele e/ E, sistematică
prezentare PPT ca suport a elevilor pe
CLR *Identificarea asunetului e” în cuvinte- poziţie iniţială, intuitiv ptr discuţiile cu elevii, parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; calculator, videoproiector; CD activităţii
JOI 1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR –player, CD , „Comunicare în
25.11. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt; Sunetul „e” Limba Română”- Ed. Delta *Aprecierea
2021 2.3; 3.1; *Frământări de limbă; şi literele „e” Cart- pag. 21 verbală
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; şi „E” de „Semne grafice”- Ed. Delta
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; tipar Cart
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “e” şi “E”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “E”; activităţii:
Frontal, individual
MEM *Dialoguri despre alimentaţia sănătoasă: conţinut, orarul *Resurse materiale: planşa *Observarea
3.1; 3.2; meselor, beneficiile alimentaţiei sănătoase, urmările unei MEM cu cifra 3, „Matematică şi sistematică
4.2; alimentaţii nesănătoase; Autocunoaş- Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
*Identificarea unor relaţii cauză- efect: tere şi stil de Delta Cart- pagina 19 ,
Exemplu: viaţă sănătos- instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
-Ce se întamplă dacă nu consumăm fructe/ legume? colorate, foarfecă, lipici; din caiet
*Realizarea / completarea piramidei alimentelor; *Resurse procedurale: 78
*Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ; “Igiena Expunerea, exemplul, *Aprecierea
alimentaţiei- exerciţiul, explicaţia, verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MM exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul Piramida observarea dirijată, conversaţia
2.3 înconjurător; alimentelor” euristică, jocul didactic;
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Forme de organizare a
Pag. 19 activităţii: Frontal, individual
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă *Resurse materiale: *Observarea
JOI 1.4 în timpul cântatului; MM CD player, CD; sistematică
25.11. 2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
2021 2.2 grădiniţă/învăţate la şcoală; liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Audiţie muzicală; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
mişcări spontane; textul *Forme de organizare a
cântecelor activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
CLR *Ghicitori verbală
1.1 *Frământări de limbă;
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP coli albe A4, creioane sistematică
meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Autocunoaş- colorate, „Dezvoltare a elevilor în
elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi tere şi stil de personală”- Ed. Delta Cart timpul
VINERI etc.; viaţă sănătos Pag. 11 participării la
26.11. *Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; – discuţii
2021 *Identificarea articolelor de îmbrăcăminte specifice *Resurse procedurale:
fiecărui anotimp; Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
„Cum mă
*Identificarea articolelor de îmbrăcăminte specifice observarea dirijată, conversaţia verbală
desfăşurării unor activităţi: joacă, plimbare, spectacol, îmbrac”
euristică, jocul didactic,
şcoală etc.; exemplul;
*Discuţii despre importanţa păstrării curate a hainelor; Pag. 11
*Forme de organizare a
*Formularea unor reguli de păstrare a hainelor curate şi de activităţii: Frontal, individual
îngrijire a lor;
MM
2.1; 3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
mişcări spontane;
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; AVAP *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; *Linia, Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite punctul, acuarele, pensule; elevilor 79
în mediul familiar; Forma *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere Expunerea, exemplul,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
*Realizarea unor compoziţii individuale; conversaţia euristică, jocul verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: didactic;
 „Daruri pentru prieteni” *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
MM
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1; 3.2
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 29- 3 DECEMBRIE

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
DP meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa DP Delta Cart- pagina 12, a elevilor în
1.2 elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi Autocunoaş- creioane colorate; timpul
etc.; tere şi stil de *Resurse procedurale: participării la
LUNI *Identificarea activităţilor zilnice specifice vieţii unui elev; viaţă sănătos- Expunerea, explicaţia, discuţii
21.11. *Ordonarea temporală a imaginilor ce ilustreză activităţi observarea dirijată, conversaţia
2021 din programul zilnic al unui şcolar; „Programul euristică, jocul didactic, *Aprecierea
*Activitate orală de descriere de către elevi a programului exerciţiul, problematizarea; verbală
meu zilnic”
lor zilnic; *Forme de organizare a
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; activităţii: Frontal, individual *Desenele
AVAP Pag. 12 elevilor
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; „Comunicare în Limba
Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
CLR Audierea textului „Prietenia- comoara cea mai de preţ pag. 22, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 (poveste populară)”; CLR clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
80
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Comunicare Cart – pag. 32, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un orală – grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; discuţii libere *Resurse procedurale:
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
informaţii de către învăţător; „Prietenia- explicaţia, observarea dirijată, verbală a
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a comoara cea conversaţia euristică, implicării
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); mai de preţ” problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; *Forme de organizare a desfăşurarea
*Jocuri de cuvinte; activităţii: lecţiei
LUNI *Frământări de limbă; Frontal, individual
21.11. *”Eu spun una, tu spui multe!”
2021 *Cuvântul interzis”;
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi sau învăţate
anterior;
Exemplu:
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “e” etc. se
aude la începutul cuvântului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “e” etc. se
aude în interiorul cuvântului !”
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 4, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 20,
6.1 4; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate, beţişoare, din caiet
corespunzător; citire, scriere numărătoare;
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), *Resurse procedurale: *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; Expunerea, exemplul, verbală
comparare,
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de exerciţiul, explicaţia,
ordonare;
4 elemente; observarea dirijată, conversaţia
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Numărul şi euristică, jocul didactic;
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). cifra 4 *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
2.2 grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” 81
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; AVAP format A4, foarfecă, lipici, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Confecţii şi şnur, carioci;
identifica forme, culori, material; jucării- *Resurse procedurale:
*Exprimarea de mesaje orale simple ; tehnici de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
Confecţii şi jucării- tehnici de lucru: lucru explicaţia, observarea dirijată, verbală
DP  „Ghiozdanul lui Coretti” (confecţie, decorare, conversaţia euristică, exemplu,
2.1; 2.3 şnuruire). demonstraţia, exerciţiul;
de organizare a activităţii:
Frontal, individual
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele r/ R,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
MARŢI CLR calculator, videoproiector; CD sistematică
22.11. 1.1; 1.2 *Identificarea asunetului “r” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
2021 1.3; 1.4 mediană, finală; Sunetul „r” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „r” Cart- pag. 23 activităţii
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi „R” de „Semne grafice”- Ed. Delta
3.2; 4.1 de sunete din silabe; tipar Cart
* Frământări de limbă; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul, verbală a
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată, participării
*Recunoaşterea literelor “r” şi “R”; conversaţia euristică, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, a literelor învăţate activităţii:
anterior, a unor silabe şi cuvinte; Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “R”;

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului; 82
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 4, „Matematică şi sistematică
MARŢI 2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
22.11. 4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei naturale: de Delta Cart- pagina 20,
2021 6.1 4; la 0 la 10 - instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente recunoaştere, colorate, beţişoare, din caiet
corespunzător; formare, numărătoare;
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: citire, scriere *Resurse procedurale: *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; (cu cifre), Expunerea, exemplul, verbală
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de comparare, exerciţiul, explicaţia,
4 elemente; observarea dirijată, conversaţia
ordonare;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii euristică, jocul didactic;
*Numărul şi
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Forme de organizare a
MM cifra 4 activităţii: Frontal, individual
1.4 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă;
2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.2 mişcări spontane;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
mişcări spontane; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual
*Aprecierea
verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele r/ R,
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
calculator, videoproiector; CD sistematică
CLR *Identificarea asunetului “r” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „r” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „r” Cart- pag. 23 activităţii 83
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi „R” de „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; de sunete din silabe; Cart
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MIER- 3.2; 4.1 * Frământări de limbă; tipar *Resurse procedurale: *Aprecierea
CURI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul, verbală a
23.11. *Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată, participării
2021 *Recunoaşterea literelor “r” şi “R”; conversaţia euristică, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic;
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, a literelor învăţate activităţii:
anterior, a unor silabe şi cuvinte; Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “R”;
MEM *Identificarea imaginilor ce reprezintă animale sălbatice *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; care trăiesc în ţara noastră, prin selectarea lor dintr-o „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 mulţime de imagini date; MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor pe
*Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă Animale pag. 21, instrumente de scris, parcursul
animale sălbatice din ţara noastră şi imaginile care arată sălbatice , creioane colorate, fişe de activităţii
puii acestora; lucru;
*Exerciţii de identificare a părţilor component ale corpului Pag. 21 *Resurse procedurale:
unei vieţuitoare, Expunerea, exemplul, *Aprecierea
explicaţia, observarea dirijată, verbală a
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul conversaţia euristică, jocul participării
2.3 înconjurător; didactic; elevilor la lecţie
3.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele r/ R,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor prezentare PPT ca suport
responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
calculator, videoproiector; CD sistematică
CLR *Identificarea asunetului “r” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „r” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „r” Cart- pag. 23 activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi „R” de „Semne grafice”- Ed. Delta
JOI 2.3; 3.1; de sunete din silabe; tipar Cart
84
24.11. 3.2; 4.1 * Frământări de limbă; „Jocuri interdisciplinare”- *Aprecierea
2021 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 8-9 verbală a
*Exerciţii de dialog oral; *Resurse procedurale: participării
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Recunoaşterea literelor “r” şi “R”; Expunerea, exemplul, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, a literelor învăţate demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
anterior, a unor silabe şi cuvinte; *Forme de organizare a elevilor
*Exersarea scrierii literei “R”; activităţii:
AVAP Frontal, individual
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă; „Comunicare în Limba
Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
*Audierea textului „Pietricica şi caracatiţa”, după Henry pag. 24, „Ghid practic pentru sistematică
Comel; CLR clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
CLR *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Comunicare Cart – pag. 32, „Semne parcursul
1.1; 1.2 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un orală – grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
1.3; 1.4 şir de ilustraţii; discuţii libere *Resurse procedurale:
2.1; 2.2; „Pietricica şi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
2.3; 3.1; caracatiţa” explicaţia, observarea dirijată, verbală a
informaţii de către învăţător;
3.2; 4.1 conversaţia euristică, implicării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a
problematizarea jocul didactic; elevilor în
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei);
*Forme de organizare a desfăşurarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date;
activităţii: lecţiei
*Jocuri de cuvinte;
Frontal, individual
*Frământări de limbă;
*”Eu spun una, tu spui multe!”
*Cuvântul interzis”;
“Recunoaşte plăntuţa/ Recunoaşte animalul!”
JOI
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi sau învăţate
24.11.
anterior;
2021
Exemplu:
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “e/ sunetul
“c” etc. se aude la începutul cuvântului !”
„Spuneţi cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “e”/sunetul
“c” etc. se aude în interiorul cuvântului !” 85
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 5, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 21,
6.1 5; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate din caiet
corespunzător; citire, scriere *Resurse procedurale:
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), Expunerea, exemplul, *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; comparare, exerciţiul, explicaţia, verbală
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de ordonare; observarea dirijată, conversaţia
DP 5 elemente; euristică, jocul didactic;
*Numărul şi
2.1 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Forme de organizare a
cifra 5
2.2 conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). activităţii: Frontal, individual

*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/

elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală”; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
mişcări spontane; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa DP Delta Cart- pagina 12, a elevilor în
elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi Autocunoaş- creioane colorate; timpul
VINERI etc.; tere şi stil de *Resurse procedurale: participării la
3. 12. *Identificarea activităţilor zilnice specifice vieţii unui elev; viaţă sănătos- Expunerea, explicaţia, discuţii
2021 *Ordonarea temporală a imaginilor ce ilustreză activităţi observarea dirijată, conversaţia
din programul zilnic al unui şcolar; „Programul euristică, jocul didactic, *Aprecierea
*Activitate orală de descriere de către elevi a programului exerciţiul, problematizarea; verbală
meu zilnic” 86
lor zilnic; *Forme de organizare a
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătoarei; activităţii: Frontal, individual
MM Pag. 12
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
mişcări spontane;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul Coli albe A4, coli de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; AVAP colorat format A4, hârtie elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Confecţii şi glase, hârtie creponată;
identifica forme, culori, material; jucării- *Resurse procedurale:
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: tehnici de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
lucru explicaţia, observarea dirijată, verbală
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi
conversaţia euristică, exemplu,
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie;
demonstraţia, exerciţiul;
Confecţii şi jucării:
de organizare a activităţii:
 Semn de carte pentru cineva drag !
Frontal, individual

*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
MM cântecului;
2.1; 3.2
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 6 DECEMBRIE – 10 DECEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor DP Delta Cart- pagina 13, a elevilor în
responsabilităţi etc.; Autocunoaş- creioane colorate; timpul
*Dialoguri despre alimentaţia sănătoasă: conţinut, orarul tere şi stil de *Resurse procedurale: participării la
meselor, beneficiile alimentaţiei sănătoase, urmările unei viaţă sănătos- Expunerea, explicaţia, discuţii
LUNI alimentaţii nesănătoase; observarea dirijată, conversaţia
28.11. *Identificarea unor relaţii cauză- efect: „Mănânc euristică, jocul didactic, *Aprecierea
2021 Exemplu: exerciţiul, problematizarea; verbală 87
sănătos”
-Ce se întâmplă dacă nu consumăm fructe/ legume? *Forme de organizare a
*Realizarea unor desene care să ilustreze alimente activităţii: Frontal, individual
Pag. 13
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
specifice micului dejun; *Desenele
*Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ; elevilor
AVAP
2.2 * Realizarea unui desen liber, la alegere ;
CLR *Identificarea asunetului “c” în cuvinte- poziţie iniţială, *Resurse materiale:
1.1; 1.2 mediană, finală; Planşa cu literele c/ C, *Observarea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; prezentare PPT ca suport sistematică
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr intuitiv ptr discuţiile cu elevii, a elevilor pe
2.3; 3.1; de sunete din silabe; calculator, videoproiector; CD parcursul
3.2; 4.1 * Frământări de limbă; CLR –player, CD , „Comunicare în activităţii
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetul „c” Limba Română”- Ed. Delta
*Exerciţii de dialog oral; şi literele „c” Cart- pag. 25
*Recunoaşterea literelor “c” şi “C”; şi „C” de „Semne grafice”- Ed. Delta *Aprecierea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a tipar Cart verbală a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Resurse procedurale: participării
*Exersarea scrierii unor semne grafice, a literelor învăţate Expunerea, exemplul, elevilor la
anterior, a unor silabe şi cuvinte; explicaţia, observarea dirijată, lecţie
*Exersarea scrierii literei “C”; conversaţia euristică,
demonstraţia, jocul didactic; Desenele
AVAP *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere; *Forme de organizare a elevilor
2.2 activităţii:
Frontal, individual
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 5, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 21,
LUNI 6.1 5; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
28.11. *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate din caiet
2021 corespunzător; citire, scriere *Resurse procedurale:
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), Expunerea, exemplul, *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; exerciţiul, explicaţia, verbală
comparare,
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de observarea dirijată, conversaţia
ordonare;
5 elemente; euristică, jocul didactic;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Numărul şi *Forme de organizare a 88
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). cifra 5 activităţii: Frontal, individual
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
DP elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
2.1; 2.2 grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „Simboluri ale prieteniei- Daruri pentru cel mai activităţii: Frontal, individual
bun prieten”
DP
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele c/ C,
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne prezentare PPT ca suport
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; intuitiv ptr discuţiile cu elevii, *Observarea
CLR calculator, videoproiector; CD sistematică
1.1; 1.2 *Identificarea asunetului “c” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR –player, CD , „Comunicare în a elevilor pe
1.3; 1.4 mediană, finală; Sunetul „c” Limba Română”- Ed. Delta parcursul
MARŢI 2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „c” Cart- pag. 25 activităţii
29.11. 2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr de silabe ale unui cuvânt şi a nr şi „C” de „Semne grafice”- Ed. Delta
2021 3.2; 4.1 de sunete din silabe; tipar Cart
* Frământări de limbă; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Expunerea, exemplul, verbală a
*Exerciţii de dialog oral; explicaţia, observarea dirijată, participării
*Recunoaşterea literelor “c” şi “C”; conversaţia euristică, elevilor la
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic; lecţie 89
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, a literelor învăţate activităţii:
anterior, a unor silabe şi cuvinte; Frontal, individual
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea scrierii literei “C”;

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MEM *Identificarea imaginilor ce reprezintă animale domestic *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; prin selectarea lor dintr-o mulţime de imagini date; „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
animale domestice cunoscute de elevi şi imaginile care MEM pag. 23, instrumente de scris,
arată hrana acestora; Animale creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
*Exerciţii de enumerare a foloaselor pe care omul le are de domestice, lucru;
la animalele domestice; *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Formularea unor enunţuri pe baza unui suport vizual; Pag. 23 Expunerea, exemplul, verbală
*Exerciţii de identificare a părţilor component ale corpului explicaţia, observarea dirijată,
unei vieţuitoare, conversaţia euristică, jocul
didactic;
MM *exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul *Forme de organizare a
2.3; 3.3 înconjurător; activităţii: Frontal, individual
MARŢI *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
29.11. Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
2021 MM *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4 în timpul cântatului; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
2.2 *Audiţie muzicală; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
3.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
mişcări spontane; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
MIERCURI- 30 NOIEMBRIE 2021 - ZI NAŢIONALĂ LIBERĂ, SF. APOSTOL ANDREI- OCROTITORUL ROMÂNIEI

JOI- 1 DECEMBRIE 2021 - ZI NAŢIONALĂ LIBERĂ, ZIUA NAŢIONALĂ A REPUBLICII ROMÂNIA

DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
90
1.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor DP Delta Cart- pagina 13, a elevilor în
responsabilităţi etc.; Autocunoaş- creioane colorate; timpul
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
VINERI *Dialoguri despre alimentaţia sănătoasă: conţinut, orarul tere şi stil de *Resurse procedurale: participării la
10.12. meselor, beneficiile alimentaţiei sănătoase, urmările unei viaţă sănătos- Expunerea, explicaţia, discuţii
2021 alimentaţii nesănătoase; observarea dirijată, conversaţia
*Identificarea unor relaţii cauză- efect: „Mănânc euristică, jocul didactic, *Aprecierea
Exemplu: sănătos” exerciţiul, problematizarea; verbală
-Ce se întâmplă dacă nu consumăm fructe/ legume? *Forme de organizare a
*Realizarea unor desene care să ilustreze alimente activităţii: Frontal, individual
specifice micului dejun; Pag. 13
*Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ;

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor

2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „La joacă cu priteneii mei- jucăriile preferate” activităţii: Frontal, individual

MM
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1; 3.2
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

91
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 5: „INTRĂ BABA IARNA-N SAT!”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. M.M. LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 13 – 23 DECEMBRIE 2021
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 15 ore 12 ore 6 ore 6 ore 6 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 5 - 9 DECEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, DP *Resurse materiale: *Observarea 92
completarea calendarului foto, împărtăşirea Trăire şi „Ghid practic pentru clasa sistematică
DP noutăţilor/impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema manifestare pregătitoare”, Ed. Delta a elevilor în
2.1.; 2.3 săptămânii, evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne timpul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; emoţională. Cart- pag. 46, „Dezvoltare participării la
*Audierea textului “Copilul şi emoţiile”/ „Ghid practic Starea de personală”- Ed. Delta Cart discuţii
pentru clasa pregătitoare”, Ed. Delta Cart- pag. 46, în bine - Pag. 14
lectura învăţătoarei; „Emoţiile *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Identificarea şi denumirea emoţiilor de bază; mele” Expunerea, explicaţia, verbală
*Jocuri de tip “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor observarea dirijată,
în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: conversaţia euristică, jocul *Desenele
prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii Pag. 14 elevilor
didactic, exemplul;
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei *Forme de organizare a
de naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.) activităţii: Frontal,
*Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te individual
prezint eu?”;
LUNI AVAP
13.12. 2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
2021 MM *”Îmi place să cânt!”- reproducerea în colectiv a unui cântec *Resurse materiale:
2.1 învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
Română”- Ed. Delta Cart-
CLR *Audierea poeziei „Ţara mea”, de Andrei Ciurunga; pag. 26, „Ghid practic
1.1; 1.2 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; pentru clasa pregătitoare”- *Observarea
1.3; 1.4 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir Ed. Delta Cart – pag. 33, sistematică
2.1; 2.2; de ilustraţii; „Semne grafice”- Ed. Delta a elevilor pe
2.3;3.1; *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii Cart; parcursul
3.2; 4.1 de către învăţător; CLR *Resurse procedurale: activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Comunicare Expunerea, exemplul,
( fără folosirea terminologiei); orală – explicaţia, observarea *Aprecierea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; „Ţara mea”, dirijată, conversaţia euristică, verbală a
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; de problematizarea, jocul implicării
*Frământări de limbă; Andrei didactic; elevilor în
Jocuri didactice: Ciurunga *Forme de organizare a desfăşurarea
 ”Eu spun una, tu spui multe!” activităţii: lecţiei
Frontal, individual
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!” 93
 „Spune cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “c” etc.
se aude la începutul cuvântului !”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “c”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „r”/ sunetul “c” etc.
se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 0, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei 0; la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 24,
LUNI 6.1 *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
recunoaştere
13.12. corespunzător; colorate, videoproiector, din caiet
2021 , formare,
*Exerciţii de compunere şi descompunere a unui număr citire, scriere calculator CD jocuri
natural pe baza unui suport intuitiv: pictograme, beţişoare, (cu cifre), matematice interactive „Foxi *Aprecierea
numărătoare etc.; şi cartea misterelor”, verbală
comparare,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii numărătoare, beţişoare;
ordonare;
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Resurse procedurale:
*Numărul şi Expunerea, exemplul,
*”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi cifra 0 exerciţiul, explicaţia,
DP completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; observarea dirijată,
2.1 conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
AVAP *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma dirijată, conversaţia euristică, verbală 94
 „Ţara mea, România” jocul didactic;
*Forme de organizare a
DP activităţii: Frontal,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 *”Culoarea preferată”- prezentare orală, exerciţii de individual
argumentare a alegerii făcute;
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele o/ O, CD
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, „Povestea literei O”-joc *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; CLR interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR Sunetul „o” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea asunetului “o” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; „o” şi „O” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; de tipar pag. 27, „Semne grafice”-
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. Ed. Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 de sunete dintr-o silabă; interdisciplinare pentru *Aprecierea
*Frământări de limbă; clasa pregătitoare”- Ed. verbală a
MARŢI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart- pag. 12 -13; participării
14.12. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
2021 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “o” şi “O”; explicaţia, observarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor dirijată, conversaţia euristică,
( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: *Lucrările
anterior, silabe, cuvinte; Frontal, individual grafice ale
*Exersarea scrierii literei “O”; elevilor
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MEM *Identificarea părţilor component ale unei plante; *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; *Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă MEM „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 diferite părţi ale unor plante; Plante , Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Exerciţii de asociere a unor plante cu fructul corespunzător, pag. 25, instrumente de scris,
pe baza unor imagini; Pag. 25 creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
lucru; din caiet 95
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; *Resurse procedurale:
1.4; 2.1; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Expunerea, exemplul, *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.2 mişcări spontane; explicaţia, observarea verbală
dirijată, conversaţia euristică,
MARŢI jocul didactic;
14.12. *Forme de organizare a
2021 activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Colinde *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, interpretării
*Cântecul “Ghetuţele lui Moş Nicolae” sugerată de conversaţia euristică, jocul cântecelor
textul didactic;
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, verbală
individual
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele o/ O, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei O”-joc *Observarea
CLR interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “o” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „o” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „Comunicare în Limba parcursul
MIER- 1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „o” şi „O” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
CURI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabedintr-un cuvânt şi a nr. de tipar pag. 27, „Semne grafice”-
15.12. 2.3; 3.1; de sunete dintr-o silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri
2021 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; clasa pregătitoare”- Ed. verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Delta Cart- pag. 12 -13; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “o” şi “O”; Expunerea, exemplul,
96
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea
( fără folosirea terminologiei); dirijată, conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii:
*Exersarea scrierii literei “O”; Frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MIER- MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
CURI 1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 6, „Matematică şi sistematică
15.12. 2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
2021 4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei 6; la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 26,
6.1 *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente recunoaştere instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
corespunzător; , formare, colorate, videoproiector, din caiet
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: citire, scrierecalculator CD jocuri
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; (cu cifre), matematice interactive „Foxi *Aprecierea
*Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de 6 şi cartea misterelor”, verbală
comparare,
elemente; numărătoare, beţişoare;
ordonare;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Resurse procedurale:
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Numărul şi Expunerea, exemplul,
cifra 6 exerciţiul, explicaţia,
MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă; observarea dirijată,
2.1; 3.2 executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele o/ O, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei O”-joc *Observarea
CLR interactiv CD „Alfabetul din sistematică
*Identificarea asunetului “o” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „o” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
CLR mediană, finală; şi literele „Comunicare în Limba parcursul
1.1; 1.2 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „o” şi „O” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
97
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de tipar pag. 27, „Semne grafice”-
2.1; 2.2; de sunete dintr-o silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri
2.3; 3.1; *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Delta Cart- pag. 12 -13; verbală a
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: participării
*Recunoaşterea literelor “o” şi “O”; Expunerea, exemplul, elevilor la lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea
( fără folosirea terminologiei); dirijată, conversaţia euristică,
JOI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
16.12. *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
2021 anterior, silabe, cuvinte; activităţii: *Lucrările
*Exersarea scrierii literei “O”; Frontal, individual grafice ale
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, elevilor
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele o/ O, CD sistematică
calculator, videoproiector; a elevilor pe
CLR *Identificarea asunetului “o” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei O”-joc parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; CLR interactiv CD „Alfabetul din activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „o” poveşti”- Ed. Edu,
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. şi literele „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.3; 3.1; de sunete dintr-o silabă; „o” şi „O” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; de tipar pag. 27, „Semne grafice”-
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Ed. Delta Cart, „Jocuri
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; clasa pregătitoare”- Ed.
*Recunoaşterea literelor “o” şi “O”; Delta Cart- pag. 12 -13;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor *Resurse procedurale:
( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate dirijată, conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “O”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: 98
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule; Frontal, individual
MEM *Identificarea corpurilor cu viaţă şi a celor fără viaţă; Resurse materiale: *Observarea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.1; 3.2; *Identificarea unor relaţii cauză- efect: MEM „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2; Exemplu: Plante şi Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
-Ce se întâmplă dacă o plantă ar rămâne fără frunze/ dacă animale pag. 27, instrumente de scris,
JOI o plantă este smulsă din rădăcină din pământ/ dacă o creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
16.12. plantă nu ar mai primi apă etc.? Pag. 27 lucru; din caiet
2021 *Ordonarea etapelor de creştere a unei plante; *Resurse procedurale:
*Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ; Expunerea, exemplul, *Aprecierea
explicaţia, observarea verbală
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul dirijată, conversaţia euristică,
2.3.; 3.3 înconjurător; jocul didactic;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
MM *Colinde *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, interpretării
*Colindul “Astăzi s-a născut Hristos” sugerată de conversaţia euristică, jocul cântecelor
textul didactic;
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, verbală
individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 2.3 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP „Ghid practic pentru clasa sistematică
meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Trăire şi pregătitoare”, Ed. Delta a elevilor în
elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi manifestare Cart- pag. 46, „Dezvoltare timpul
etc.; emoţională. personală”- Ed. Delta Cart participării la
*Repovestirea textului “Copilul şi emoţiile”/ „Ghid practic Starea de Pag. 14 discuţii
pentru clasa pregătitoare”, Ed. Delta Cart- pag. 46; bine - *Resurse procedurale:
VINERI *Identificarea şi denumirea emoţiilor de bază;
„Emoţiile Expunerea, explicaţia,
17.12. *Jocuri de tip “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor
mele” observarea dirijată,
2021 în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii:
conversaţia euristică, jocul 99
prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii *Aprecierea
Pag. 14 didactic, exemplul;
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei verbală
*Forme de organizare a
de naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.)
activităţii: Frontal,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te individual
prezint eu?”;

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor

2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
*Linia,
mediul familiar; *Resurse procedurale:
punctul,
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma explicaţia, observarea *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: dirijată, conversaţia euristică, verbală
 „Daruri de la Moş Crăciun” jocul didactic;
*Forme de organizare a
MM activităţii: Frontal,
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
2.1; 3.2 individual
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 12- 16 DECEMBRIE 2021

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP „Ghid practic pentru clasa sistematică
DP meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Trăire şi pregătitoare”, Ed. Delta a elevilor în
2.1.; 2.3 elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi manifestare Cart- pag. 46, „Dezvoltare timpul
etc.; emoţională. personală”- Ed. Delta Cart participării la
*Repovestirea textului “Copilul şi emoţiile”/ „Ghid Starea de Pag. 14 discuţii
practic pentru clasa pregătitoare”, Ed. Delta Cart- pag. bine - *Resurse procedurale:
46; *Aprecierea
„Emoţiile Expunerea, explicaţia,
*Identificarea şi denumirea emoţiilor de bază; verbală
mele” observarea dirijată, conversaţia 100
*Jocuri de tip “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
euristică, jocul didactic,
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? *Desenele
Pag. 14 exemplul;
Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii elevilor
*Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea activităţii: Frontal, individual
zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.)
*Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te
prezint eu?”;
LUNI AVAP
20.12. 2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
2021 MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul copiilor; CLR „Comunicare în Limba
Comunicare Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
CLR *Audierea textului „Cea dintâi ninsoare” , de Edmondo orală – pag. 28, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 De Amicis discuţii libere clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Cart – pag. 33, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un „Cea dintâi grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; ninsoare” , *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de de Expunerea, exemplul, *Aprecierea
informaţii de către învăţător; Edmondo explicaţia, observarea dirijată, verbală a
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a de conversaţia euristică, implicării
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Amicis problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; *Forme de organizare a desfăşurarea
*Jocuri de cuvinte; activităţii: lecţiei
*Frământări de limbă; Frontal, individual
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
101
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi sau a unor
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
LUNI 1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 7, „Matematică şi sistematică
20.12. 2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
2021 4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 28,
6.1 7; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate, videoproiector, din caiet
corespunzător; citire, scriere calculator CD jocuri
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), matematice interactive „Foxi *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; şi cartea misterelor”, verbală
comparare,
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de numărătoare, beţişoare;
ordonare;
7 elemente; *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Numărul şi Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). cifra 7 exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic;
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
2.2 grupului: activităţii: Frontal, individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Colaj- format A4, foarfecă, lipici, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a mototolire, şnur, carioci;
identifica forme, culori, material; rupere, *Resurse procedurale:
*Exprimarea de mesaje orale simple ; tăiere, Expunerea, exemplul, *Aprecierea
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după decupare explicaţia, observarea dirijată, verbală
contur, îndoire, răsucire, lipire: după contur, conversaţia euristică, exemplu,
 „Drapelul ţării noastre” (aplicaţie). îndoire, demonstraţia, exerciţiul;
DP răsucire, de organizare a activităţii:
2.1; 2.3 lipire Frontal, individual
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ă/ Ă, CD 102
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ă”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
CLR *Identificarea asunetului “ă” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ă” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ă” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ă” de pag. 29, „Semne grafice”- Ed.
MARŢI 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
21.12. 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
2021 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 14 -15; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “ă” şi “Ă”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ă”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 7, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 28,
6.1 7; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate, videoproiector, din caiet
corespunzător; citire, scriere calculator CD jocuri
MARŢI *Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: matematice interactive „Foxi *Aprecierea
(cu cifre),
21.12. pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; şi cartea misterelor”, verbală
comparare,
2021 *Exercişii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de numărătoare, beţişoare;
ordonare;
7 elemente; *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Numărul şi Expunerea, exemplul, 103
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). cifra 7 exerciţiul, explicaţia,
MM observarea dirijată, conversaţia
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.4 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; euristică, jocul didactic;
2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Forme de organizare a
2.2 mişcări spontane; activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Colinde MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Colindul “Moş – Crăciun cu plete dalbe….” textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a
CLR *Ghicitori activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ă/ Ă, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ă”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “ă” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ă” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ă” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ă” de pag. 29, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
MIER- 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
CURI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
22.12. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 14 -15; participării
2021 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “ă” şi “Ă”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
104
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ă”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Identificarea, pe baza unui suport vizual, a activităţilor *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; desfăşurate de către oameni, specifice anotimpului iarna; „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor pe
obiecte folosite pentru practicarea unor sporturi de iarnă şi Condiţii de pag. 29, instrumente de scris, parcursul
imaginile care ilustrează respectivele sporturi; viaţă – Jocuri creioane colorate, fişe de activităţii
*Exerciţii de formare a unor mulţimi de obiecte pe baza de iarnă , lucru;
unui support vizual; *Resurse procedurale:
Pag. 21 Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul explicaţia, observarea dirijată, verbală a
MM înconjurător; conversaţia euristică, jocul participării
2.3 *emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; didactic; elevilor la lecţie
3.3 *Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ă/ Ă, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ă”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “ă” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ă” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ă” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ă” de pag. 29, „Semne grafice”- Ed.
JOI 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
23.12. 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
2021 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 14 -15; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “ă” şi “Ă”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, Lucrările
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; elevilor
105
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ă”;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele ă/ Ă, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
CLR *Identificarea asunetului “ă” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei Ă”-joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a Sunetul „ă” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „ă” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „Ă” de pag. 29, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Recunoaşterea literelor “ă” şi “Ă”; pag. 14 -15; desfăşurarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: lecţiei
JOI diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
23.12. *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
2021 *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “Ă”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: Frontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu cifra 8, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei la 0 la 10 - Delta Cart- pagina 30,
6.1 8; recunoaştere, instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, colorate, videoproiector, din caiet
corespunzător; citire, scriere calculator CD jocuri
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), matematice interactive „Foxi *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; şi cartea misterelor”, verbală 106
comparare,
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de numărătoare, beţişoare;
ordonare;
8 elemente; *Resurse procedurale:
*Numărul şi
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii cifra 8 Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic;
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
grupului: activităţii: Frontal, individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
MM *Colinde MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Colindul “Deschide uşa, creştine...” textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente DP Delta Cart- pagina 15, a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi videoproiector, calculator, timpul
unor responsabilităţi etc.; manifestare material video MP4; participării la
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională - *Resurse procedurale: discuţii
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de Expunerea, explicaţia,
VINERI bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul „Cum mă observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
16.12. fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) euristică, jocul didactic, verbală
simt….”
2021 *Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se exerciţiul, problematizarea;
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen *Forme de organizare a
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … Pag. 15 activităţii: Frontal, individual
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
(tristă)” etc.
*Jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
107
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea
zilei de naştere, apariţia unui nou
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
membru în familie etc.)
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul Coli albe A4, coli de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; AVAP colorat format A4, hârtie elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Colaj- glase, hârtie creponată;
identifica forme, culori, material; mototolire, *Resurse procedurale:
rupere, Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Exprimarea de mesaje orale simple despre:
tăiere, explicaţia, observarea dirijată, verbală
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi
decupare conversaţia euristică, exemplu,
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie;
după contur, demonstraţia, exerciţiul;
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după
îndoire, de organizare a activităţii:
contur, îndoire, răsucire, lipire:
răsucire, Frontal, individual
 „Pomi încărcaţi de promoroacă” (lucrare
lipire
colectivă).
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 10– 14 IANUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
1.2 calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
LUNI interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente DP Delta Cart- pagina 15, a elevilor în
1O.01. deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi videoproiector, calculator, timpul
2021 unor responsabilităţi etc.; manifestare material video MP4; participării la
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională - *Resurse procedurale: discuţii
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de Expunerea, explicaţia, 108
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul „Cum mă observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) euristică, jocul didactic, verbală
simt….”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se exerciţiul, problematizarea;
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen Pag. 15 *Forme de organizare a
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … activităţii: Frontal, individual *Desenele
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este… elevilor
(tristă)” etc.
*Jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea
zilei de naştere, apariţia unui nou
LUNI membru în familie etc.)
10.01. *Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ;
2021 AVAP
2.2 * Realizarea unui desen liber, la alegere ;
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul copiilor; „Comunicare în Limba
CLR Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
CLR *Audierea textului „Poveste de iarnă” , de Mircea Comunicare pag. 30, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 Sântimbreanu orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; discuţii libere Cart – pag. 33-34, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; „Poveste de *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de iarnă” , Expunerea, exemplul, *Aprecierea
informaţii de către învăţător; de explicaţia, observarea dirijată, verbală a
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Mircea conversaţia euristică, implicării
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Sântim- problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date; breanu *Forme de organizare a desfăşurarea
*Jocuri de cuvinte; activităţii: lecţiei
*Frământări de limbă; Frontal, individual
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
109
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
LUNI etc. se aude în interiorul cuvântului !”
11.01.  „Spune cuvinte în care sunetul „c”/ sunetul “o”
2021 etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semen grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii
MEM *Identificarea imaginilor ce reprezintă animale domestice *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; prin selectarea lor dintr-o mulţime de imagini date; „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
animale domestice cunoscute de elevi şi imaginile care Condiţii de pag. 31, instrumente de scris,
arată hrana acestora; viaţă - creioane colorate, fişe de *Fişa de lucru
*Exerciţii de enumerare a foloaselor pe care omul le are de IARNA, lucru; din caiet
la animalele domestice; *Resurse procedurale:
*Formularea unor enunţuri pe baza unui suport vizual; Pag. 31 Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Exerciţii de identificare a părţilor componente ale explicaţia, observarea dirijată, verbală
corpului unei vieţuitoare; conversaţia euristică, jocul
didactic;
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
2.1; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal, individual
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a 110
 „Dulciuri pentru Moş Crăciun” activităţii: Frontal, individual
DP
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele l/ L, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne calculator, videoproiector;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; „Povestea literei L”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “l” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „l” „Comunicare în Limba parcursul
MARŢI 1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „l” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
11.01. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „L” de pag. 31, „Semne grafice”- Ed.
2021 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 16 -17; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “l” şi “L”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “L”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1; baza unui suport vizual; cu cifra 9, „Matematică şi sistematică
2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei *Numere Delta Cart- pagina 32,
6.1 9; naturale: de instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente colorate, videoproiector, 111
la 0 la 10 -
corespunzător; recunoaştere, calculator CD jocuri *Aprecierea
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, matematice interactive „Foxi verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere şi cartea misterelor”,
MARŢI *Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de (cu cifre), numărătoare, beţişoare;
11.01. 9 elemente; comparare, *Resurse procedurale:
2021 *„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii ordonare; Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Numărul şi exerciţiul, explicaţia,
cifra 9 observarea dirijată, conversaţia
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul euristică, jocul didactic;
2.3; 3.3 înconjurător; *Forme de organizare a
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Colinde MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul „Moş –Crăciun a-ntârziat” textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE

112
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele l/ L, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei L”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “l” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „l” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „l” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
MIERC. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „L” de pag. 31, „Semne grafice”- Ed.
12.01. 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
2021 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 16 -17; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “l” şi “L”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “L”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Observarea dirijată a unor imagini ce ilustrează *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; diversitatea prezenţei apei în natură; „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Observarea dirijată a unei imagini/ prezentări PPT ce MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor pe
înfăţişează circuitul apei în natură; Procese ale pag. 33, prezentare PPT- parcursul
*Exerciţii de prezentare/ descriere orală a circuitului apei Pământului - „Circuitul apei în natură”, activităţii
în natură; APA, joc interactiv- „Ţup în
explorarea mediului”- Ed.
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul Pag. 33 Edu, videoproiector, *Aprecierea
2.3.; 3.3 înconjurător; calculator; verbală a
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Resurse procedurale: participării
Expunerea, exemplul, elevilor la 113
explicaţia, observarea dirijată, lecţie
conversaţia euristică, jocul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele l/ L, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei L”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea asunetului “l” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „l” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „l” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „L” de pag. 31, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
JOI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 16 -17; participării
13.01. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
2021 *Recunoaşterea literelor “l” şi “L”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a elevilor
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: Frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “L”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele l/ L, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
CLR *Identificarea asunetului “l” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei L”-joc sistematică
114
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a Sunetul „l” „Comunicare în Limba activităţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „l” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „L” de pag. 31, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Recunoaşterea literelor “l” şi “L”; pag. 16 -17; desfăşurarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: lecţiei
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “L”; *Forme de organizare a
JOI *Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: Frontal, individual
13.01. cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2021 MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşa *Observarea
1.2; 2.1; baza unui suport vizual; cu numărul 10, „Matematică sistematică
2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM şi Explorarea Mediului”- Ed. a elevilor
4.1; 5.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrei *Numere Delta Cart- pagina 34,
6.1 9; naturale: de instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 10 - colorate, videoproiector, din caiet
corespunzător; recunoaştere, calculator CD jocuri
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, matematice interactive „Foxi *Aprecierea
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere şi cartea misterelor”, verbală
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de (cu cifre), numărătoare, beţişoare;
9 elemente; *Resurse procedurale:
comparare,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul,
ordonare;
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). exerciţiul, explicaţia,
*Numărul 10 observarea dirijată, conversaţia
*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic;
DP elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
2.1. ; 2.2 grupului: activităţii: Frontal, individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
115
MM *Cântece patriotice *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Repetarea cântecelor şi a colindelor învăţate sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
textul *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente DP Delta Cart- pagina 15, a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi videoproiector, calculator, timpul
unor responsabilităţi etc.; manifestare material video MP4; participării la
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională - *Resurse procedurale: discuţii
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de Expunerea, explicaţia,
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul „Cum mă observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
VINERI fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) euristică, jocul didactic, verbală
simt….”
14.01. *Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se exerciţiul, problematizarea;
2021 simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen *Forme de organizare a
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … Pag. 15 activităţii: Frontal, individual
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
(tristă)” etc.
*Jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea
zilei de naştere, apariţia unui nou
membru în familie etc.)

MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor

2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; * Desen acuarele, pensule; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a /pictură- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; Expunerea, exemplul, 116
linia, punctul
VINERI *Exprimarea de mesaje orale simple despre: , forma, explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
14.01. textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi desen după conversaţia euristică, jocul verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2021 utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; şablon didactic;
Desen /pictură- linia, punctul , forma, desen după *Forme de organizare a
şablon: activităţii: Frontal, individual
 „Fulgi de zapada”

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;

PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 6 : „ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P.

LB. M.M. RELI- ED.
curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 17 IANUARIE – 4 FEBRUARIE 2022
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 20 ore 16 ore 8 ore 8 ore 8 ore 4 ore 4 ore 8 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 17 IANUARIE –11 FEBRUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică117
DP impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Trăire şi Delta Cart Pag. 16, a elevilor în
2.1.; 2.3 evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, manifestare prezentare PPT- emoticoane timpul
delegarea unor responsabilităţi etc.; diversitatea stărilor participării la
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Identificarea şi denumirea emoţiilor de bază; emoţională. sufleteşti, decupaje din ziare discuţii
*Observarea dirijată a unui material video; “PLANETA şi reviste, lipici;
*Identificarea şi descrierea trăsăturilor caracteristice chipului EMOŢII- *Resurse procedurale:
unei persoane, chip care exprimă emoţiile de bază; LOR”, Expunerea, explicaţia,
*Realizarea unui colaj cu decupaje ale chipurilor unor observarea dirijată,
personae care exprimă emoţiile de bază; conversaţia euristică, jocul *Pagina de lucru
Pag. 16
*Jocuri de tip “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor didactic, exemplul; din suportul de
în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: *Forme de organizare a curs cu colajul
prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este activităţii: Frontal, realizat;
încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de naştere, individual
apariţia unui nou membru în familie etc.) *Aprecierea
*Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te verbală
prezint eu?”;
AVAP *Desenele
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii; elevilor
MM *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
LUNI Română”- Ed. Delta Cart-
17.01. CLR *Audierea poveştii „Cuţu- Hamham”, de F. Sahling; pag. 32, „Ghid practic
2022 1.1; 1.2 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; pentru clasa pregătitoare”- *Observarea
1.3; 1.4 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir Ed. Delta Cart – pag. 34, sistematică
2.1; 2.2; de ilustraţii; „Semne grafice”- Ed. Delta a elevilor pe
2.3;3.1; *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii Cart; parcursul
3.2; 4.1 de către învăţător; CLR *Resurse procedurale: activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Comunicare Expunerea, exemplul,
( fără folosirea terminologiei); orală – explicaţia, observarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 32); „Cuţu- dirijată, conversaţia euristică,
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; Hamham”, problematizarea, jocul *Aprecierea
*Frământări de limbă; de F. didactic; verbală a
Jocuri didactice: Sahling; *Forme de organizare a implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” activităţii: elevilor în
Frontal, individual desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”; lecţiei
118
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „l”/ sunetul “s” etc.
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „l”/ sunetul “s”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „l”/ sunetul “s” etc.
se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport visual, în concentrul 0-10; MEM cu cifra/ numerele de la 0 la sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; 10, fişe de lucru, a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrelor/ *Recapitula- „Matematică şi Explorarea
6.1 numerelor învăţate, în concentrul 0- 10; re - numere Mediului”- Ed. Delta Cart,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de instrumente de scris, creioane
corespunzător; la 0 la 10 - colorate, videoproiector, *Fişa de lucru
LUNI *Exerciţii de compunere şi descompunere a unui număr recunoaştere calculator, CD cu jocuri
17.01. natural pe baza unui suport intuitiv: pictograme, beţişoare, , formare, matematice interactive „Foxi
2022 numărătoare , în concentrul 0-10; citire, scriere şi cartea misterelor”- Ed.
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Edu, numărătoare, beţişoare; *Aprecierea
(cu cifre),
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). *Resurse procedurale: verbală
comparare,
Expunerea, exemplul,
DP *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi ordonare; exerciţiul, explicaţia,
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
AVAP *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea 119
*Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma dirijată, conversaţia euristică, verbală
 „Animale sălbatice” jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Forme de organizare a
DP *”Culoarea emoţiilor”- prezentare orală, exerciţii de activităţii: Frontal,
2.1 argumentare a alegerii făcute; individual
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele s/ S,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD -„Povestea literei S”, - *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; CLR joc interactiv „Alfabetul din sistematică
Sunetul „s” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
CLR *Identificarea sunetului “s” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „s” „Comunicare în Limba parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; şi „S” de Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar pag. 33, „Semne grafice”-
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. Ed. Delta Cart, „Jocuri
2.3; 3.1; de sunete dintr-o silabă; interdisciplinare pentru *Aprecierea
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; clasa pregătitoare”- Ed. verbală a
MARŢI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart- pag. 18 -19; participării
18.01. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
2022 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “s” şi “S”; explicaţia, observarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor dirijată, conversaţia euristică,
( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual *Lucrările
anterior, silabe, cuvinte; grafice ale
*Exersarea scrierii literei “S”; elevilor
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport visual, în concentrul 0-10; MEM cu cifra/ numerele de la 0 la sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; *Recapitula- 10, fişe de lucru, a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrelor/ re - numere „Matematică şi Explorarea
6.1 numerelor învăţate, în concentrul 0- 10; Mediului”- Ed. Delta Cart, 120
naturale: de
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 10 - instrumente de scris, creioane
corespunzător; recunoaştere colorate, videoproiector, *Fişa de lucru
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de compunere şi descompunere a unui număr , formare, calculator CD jocuri
natural pe baza unui suport intuitiv: pictograme, beţişoare, citire, scriere matematice interactive „Foxi
numărătoare , în concentrul 0-10; (cu cifre), şi cartea misterelor”- Ed. *Aprecierea
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii comparare, edu, numărătoare, beţişoare; verbală
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). ordonare; *Resurse procedurale:
Expunerea, exemplul,
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; exerciţiul, explicaţia,
MARŢI 1.4; 2.1; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor observarea dirijată,
18.01. 2.2 mişcări spontane; conversaţia euristică, jocul
2022 didactic;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv MM CD player, CD cu cântece ptr sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea copii; a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă *Resurse procedurale: parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, interpretării
sugerată de observarea dirijată, cântecelor
CLR textul conversaţia euristică, jocul
1.1 *Ghicitori cântecelor didactic; *Aprecierea
*Frământări de limbă; *Forme de organizare a verbală
activităţii: Frontal,
individual
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea CLR *Resurse materiale:
MIER- 1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Sunetul „s” Planşa cu literele s/ S, CD
CURI 2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor şi literele „s” calculator, videoproiector;
19.01. responsabilităţi etc.; şi „S” de „Povestea literei S”-joc *Observarea
2022 tipar interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “s” în cuvinte- poziţie iniţială, poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
121
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. pag. 33, „Semne grafice”-
2.3; 3.1; de sunete dintr-o silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; clasa pregătitoare”- Ed. verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Delta Cart- pag. 18 -19; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “s” şi “S”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea
( fără folosirea terminologiei); dirijată, conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “S”;
MIER- *Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
CURI cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
19.01. MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
2022 1.2; 2.1 baza unui suport vizual, în concentrul 0-10; MEM cu cifra/ numerele de la 0 la sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; 10, fişe de lucru, a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică a cifrelor/ *Recapitula- „Matematică şi Explorarea
6.1 numerelor învăţate, în concentrul 0- 10; re - numere Mediului”- Ed. Delta Cart,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
corespunzător; la 0 la 10 - colorate, videoproiector,
*Exerciţii de compunere şi descompunere a unui număr recunoaştere calculator CD jocuri
natural pe baza unui suport intuitiv: pictograme, beţişoare, , formare, matematice interactive „Foxi *Aprecierea
numărătoare , în concentrul 0-10; citire, scriere şi cartea misterelor”, verbală
*Exerciţii de comparare şi ordonare a nr în conc. 0-10; numărătoare, beţişoare;
(cu cifre),
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii *Resurse procedurale:
comparare,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). Expunerea, exemplul,
MM ordonare; exerciţiul, explicaţia,
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă; observarea dirijată,
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
122
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele s/ S, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei S”-joc *Observarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
CLR interactiv CD „Alfabetul din sistematică
*Identificarea sunetului “s” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „s” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
CLR mediană, finală; şi literele „s” „Comunicare în Limba parcursul
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „S” de Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. tipar pag. 33, „Semne grafice”-
2.1; 2.2; de sunete dintr-o silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri
2.3; 3.1; *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Delta Cart- pag. 18 -19; verbală a
JOI *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: participării
20.01. *Recunoaşterea literelor “s” şi “S”; Expunerea, exemplul, elevilor la lecţie
2022 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea
( fără folosirea terminologiei); dirijată, conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual *Lucrările
*Exersarea scrierii literei “S”; grafice ale
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, elevilor
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele s/ S, CD sistematică
calculator, videoproiector; a elevilor pe
CLR *Identificarea sunetului “s” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei S”-joc parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; CLR interactiv CD „Alfabetul din activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „s” poveşti”- Ed. Edu,
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. şi literele „s” „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.3; 3.1; de sunete dintr-o silabă; şi „S” de Română”- Ed. Delta Cart, verbală
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; tipar pag. 33, „Semne grafice”-
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Ed. Delta Cart, „Jocuri
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; clasa pregătitoare”- Ed.
*Recunoaşterea literelor “s” şi “S”; Delta Cart- pag. 18 -19; 123
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor *Resurse procedurale:
( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate dirijată, conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “S”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
JOI MEM *Identificarea corpurilor cu viaâă şi a celor fără viaţă; *Resurse materiale: *Observarea
20.01. 3.1; 3.2; *Identificarea unor relaţii cauză- efect: „Matematică şi Explorarea sistematică
2022 4.2; Exemplu: MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
-Ce se întâmplă dacă o plantă ar rămâne fără frunze/ dacă Procese ale pag. 33, prezentare PPT-
o plantă este smulsă din rădăcină din pământ/ dacă o Pământului - „Circuitul apei în natură”,
plantă nu ar mai primi apă etc.? APA, joc interactiv- „Ţup în
*Ordonarea etapelor de creştere a unei plante; explorarea mediului”- Ed. *Aprecierea
*Argumentarea unor alegeri/ afirmaţii ; Pag. 33 Edu, videoproiector, verbală
calculator;
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul *Resurse procedurale:
2.3.; 3.3 înconjurător; Expunerea, exemplul,
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; explicaţia, observarea
dirijată, conversaţia euristică,
jocul didactic;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, interpretării
sugerată de conversaţia euristică, jocul cântecelor
CLR *Ghicitori textul didactic;
1.1 *Frământări de limbă; cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
activităţii:frontal, individual verbală
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 2.3 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
124
meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Trăire şi Delta Cart Pag. 16, a elevilor în
elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi manifestare prezentare PPT- emoticoane timpul
etc.; emoţională. diversitatea stărilor participării la
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Identificarea şi denumirea emoţiilor de bază; “PLANETA sufleteşti, decupaje din ziare discuţii
*Observarea dirijată a unui material video; EMOŢII- şi reviste, lipici;
VINERI *Identificarea şi descrierea trăsăturilor caracteristice chipului LOR”, *Resurse procedurale:
21.01. unei personae care exprimă emoţiile de bază; Expunerea, explicaţia,
2022 *Realizarea unui colaj cu decupaje ale chipurilor unor Pag. 16 observarea dirijată, *Pagina de lucru
personae care exprimă emoţiile de bază; conversaţia euristică, jocul din suportul de
*Jocuri de tip “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea emoţiilor didactic, exemplul; curs cu colajul
în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am simţit? Situaţii: *Forme de organizare a realizat;
prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este activităţii:frontal, individual
încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de naştere,
apariţia unui nou membru în familie etc.)
*Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot să te
prezint eu?”; *Aprecierea
verbală
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Discuţii pe baza unui support vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în AVAP acuarele, pensule; elevilor
*Linia,
mediul familiar; *Resurse procedurale:
punctul,
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma explicaţia, observarea *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: dirijată, conversaţia euristică, verbală
 „Curtea cu păsări” jocul didactic;
*Forme de organizare a
MM activităţii:frontal, individual
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
2.1; 3.2
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 24 IANUARIE - 28 IANUARIE 2022

125
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
DP interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Trăire şi Delta Cart Pag. 17, prezentare a elevilor în
2.1.; 2.3 deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea manifestare PPT- emoticoane ce reprezintă timpul
LUNI unor responsabilităţi etc.; emoţională. diversitatea stărilor sufleteşti; participării la
24.01. *Observarea dirijată a imaginilor/ a unui suport vizual în “EMOŢII *Resurse procedurale: discuţii
2022 vederea identificării emoţiilor şi comportamentelor unor ŞI Expunerea, explicaţia,
personaje în diferite împrejurări; observarea dirijată, conversaţia
COMPOR-
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme euristică, jocul didactic,
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de TAMENTE”, exemplul;
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul *Forme de organizare a
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) Pag. 17 activităţii: Frontal, individual
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este *Aprecierea
…(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica verbală
este… (tristă)” etc.;
*Jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii *Desenele
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea elevilor
zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.);
LUNI AVAP
24.01. 2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
2022 MM *”Cântă cu mine!”- reproducerea în colectiv a unui cântec *Resurse materiale:
2.1 învăţat la la şcoală/ din folclorul copiilor; CLR „Comunicare în Limba
Comunicare Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
CLR *Audierea povestirii „La Grădina Zoologică” , de Marin orală – pag. 34, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 Sorescu; discuţii libere clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Cart – pag. 35, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un „La Grădina grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; Zoologică” , *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de de Marin Expunerea, exemplul, *Aprecierea
informaţii de către învăţător; Sorescu explicaţia, observarea dirijată, verbală a 126
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică, implicării
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); problematizarea jocul didactic; elevilor în
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 34); *Forme de organizare a desfăşurarea
*Jocuri de cuvinte; activităţii: lecţiei
*Frământări de limbă; Frontal, individual
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „s”/ sunetul “v”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „s”/ sunetul “v”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „s”/ sunetul “v”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe MEM *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; *Numere cu numerele de la 10 la 20, sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; naturale: de fişe de lucru, „Matematică şi a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică la 0 la 20 - Explorarea Mediului”- Ed.
6.1 numerelor în concentrul 0-20; recunoaştere, Delta Cart, instrumente de
LUNI
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente formare, scris, creioane colorate,
24.01.
corespunzător; citire, scriere videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
2022
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: (cu cifre), jocuri matematice interactive
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; „Foxi şi cartea misterelor”,
comparare,
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de CD jocuri matematice
ordonare;
elemente; interactive „Prin lumea
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale poveştilor”; *Aprecierea
în concentrul 0-20; *Resurse procedurale: verbală
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta); exerciţiul, explicaţia, 127
observarea dirijată, conversaţia
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic;
2.1 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.2 grupului: activităţii:frontal, individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Colaj- format A4, foarfecă, lipici, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a mototolire, hârtie glasată, hârtie
identifica forme, culori, material; rupere, creponată, decupaje diverse,
*Exprimarea de mesaje orale simple ; tăiere, carioci, creioane colorate; *Aprecierea
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după decupare *Resurse procedurale: verbală
contur, îndoire, răsucire, lipire: după contur, Expunerea, exemplul,
 „La zoo” (confecţie, decorare, lipire, asamblare). îndoire, explicaţia, observarea dirijată,
DP răsucire, conversaţia euristică, exemplu,
2.1; 2.3 lipire demonstraţia, exerciţiul;
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele v/ V, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei V”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “v” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „v” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „v” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „V” de pag. 35, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
MARŢI 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
25.01. *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
2022 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 20 -21; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “v” şi “V”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; 128
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea scrierii literei “V”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;

MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; cu numerele de la 10 la 20, sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM fişe de lucru, „Matematică şi a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică *Numere Explorarea Mediului”- Ed.
6.1 numerelor în concentrul 0-20; naturale: de Delta Cart, instrumente de
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 20 - scris, creioane colorate,
corespunzător; recunoaştere, videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
MARŢI *Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, jocuri matematice interactive
25.01. pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere „Foxi şi cartea misterelor”,
2022 *Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de CD jocuri matematice
(cu cifre),
elemente; interactive „Prin lumea *Aprecierea
comparare,
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale poveştilor”; verbală
ordonare;
în concentrul 0-20; *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta); exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia
MM *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; euristică, jocul didactic;
1.4, 2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Forme de organizare a
2.2 mişcări spontane; activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; MM *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
textul euristică, jocul didactic; cântecelor 129
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele v/ V, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei V”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “v” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „v” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „v” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „V” de pag. 35, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 20 -21; participării
MIER- *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
CURI *Recunoaşterea literelor “v” şi “V”; Expunerea, exemplul,
26.01. *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
2022 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “V”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; cu numerele de la 10 la 20, sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM fişe de lucru, „Matematică şi a elevilor pe
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică *Numere Explorarea Mediului”- Ed. parcursul
6.1 numerelor în concentrul 0-20; naturale: de Delta Cart, instrumente de activităţii
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 20 - scris, creioane colorate,
corespunzător; recunoaştere, videoproiector, calculator, CD
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, jocuri matematice interactive *Fişa de lucru
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere „Foxi şi cartea misterelor”,
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de CD jocuri matematice 130
(cu cifre),
elemente; interactive „Prin lumea
comparare,
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale poveştilor”; *Aprecierea
ordonare;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
în concentrul 0-20; *Resurse procedurale: verbală a
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul, participării
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta); exerciţiul, explicaţia, elevilor la lecţie
observarea dirijată, conversaţia
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul euristică, jocul didactic;
2.3; 3.3 înconjurător; *Forme de organizare a
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele v/ V, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei V”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “v” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „v” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „v” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „V” de pag. 35, „Semne grafice”- Ed.
JOI 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
27.01. 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
2022 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 20 -21; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “v” şi “V”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, Lucrările
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; elevilor
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “V”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
AVAP cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
131
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele v/ V, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “v” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei V”-joc sistematică
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a Sunetul „v” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „v” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „V” de pag. 35, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Recunoaşterea literelor “v” şi “V”; pag. 20 -21; desfăşurarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: lecţiei
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
JOI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
27.01. *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
2022 anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “V”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: planşe *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; MEM cu numerele de la 10 la 20, sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; *Numere fişe de lucru, „Matematică şi a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică naturale: de Explorarea Mediului”- Ed.
6.1 numerelor în concentrul 0-20; la 0 la 20 - Delta Cart, instrumente de
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente recunoaştere, scris, creioane colorate,
corespunzător; formare, videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: citire, scriere jocuri matematice interactive
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; (cu cifre), „Foxi şi cartea misterelor”,
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de CD jocuri matematice
comparare,
elemente; interactive „Prin lumea *Aprecierea
ordonare;
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale poveştilor”; verbală
în concentrul 0-20; *Resurse procedurale:
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta); exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic; 132
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
grupului: activităţii:frontal, individual
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
textul euristică, jocul didactic; cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Trăire şi Delta Cart Pag. 17, prezentare a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea manifestare PPT- emoticoane diversitatea timpul
unor responsabilităţi etc.; emoţională. stărilor sufleteşti; participării la
*Observarea dirijată a imaginilor/ a unui supprt vizual în “EMOŢII *Resurse procedurale: discuţii
vederea identificării emoţiilor şi comportamentelor unor ŞI Expunerea, explicaţia,
VINERI personaje în diferite împrejurări; observarea dirijată, conversaţia *Aprecierea
COMPOR-
28.01. *Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme euristică, jocul didactic, verbală
2022 pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de TAMENTE”, exemplul;
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul *Forme de organizare a *Desenele
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) Pag. 17 activităţii: Frontal, individual elevilor
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este …
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
(tristă)” etc.
*Jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am
simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea
zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie etc.);
133
MM *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1; 3.1 mişcări spontane;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; AVAP format A4, foarfecă, lipici, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Colaj- hârtie glasată, hârtie
identifica forme, culori, material; mototolire, creponată, decupaje diverse,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre:
rupere, carioci, creioane colorate; *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi tăiere, *Resurse procedurale: verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; decupare Expunerea, exemplul,
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după după contur, explicaţia, observarea dirijată,
contur, îndoire, răsucire, lipire: îndoire, conversaţia euristică, exemplu,
 „Animalele din ogradă” (confecţie, decorare, răsucire, demonstraţia, exerciţiul;
lipire de organizare a activităţii:
lipire, asamblare).
Frontal, individual
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 31 -4 FEBRUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
DP interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart -pag. 18, material a elevilor în
2.1.; 2.3 deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi video- poveşti, calculator, timpul 134
unor responsabilităţi etc.; manifestare videoproiector; participării la
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională. *Resurse procedurale: discuţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de “EMOŢIILE Expunerea, explicaţia,
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul MELE, observarea dirijată, conversaţia
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) EMOŢIILE euristică, jocul didactic,
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se NOASTRE..” exemplul; *Aprecierea
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen *Forme de organizare a verbală
LUNI frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … activităţii: Frontal, individual
Pag. 18
31.01. (supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
2022 (tristă)” etc.
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
AVAP elevilor
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul copiilor; „Comunicare în Limba
CLR Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
CLR *Audierea poveştii „Muzicanţii din Bremen” , de Fraţii Comunicare pag. 36, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 Grimm; orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; discuţii libere Cart – pag. 35-36, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; „Muzicanţii *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de din Expunerea, exemplul, *Aprecierea
informaţii de către învăţător; Bremen” , explicaţia, observarea dirijată, verbală a
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a de Fraţii conversaţia euristică, implicării
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Grimm problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 36); *Forme de organizare a desfăşurarea
*Jocuri de cuvinte; activităţii: frontal, individual lecţiei
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
etc. se aude la începutul cuvântului !” 135

 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”

ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
LUNI etc. se aude la finalul cuvântului !”
1.02. *Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
2022 semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
MEM *Identificarea imaginilor ce reprezintă vieţuitoare ale *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; apelor ( peşti, delfinul); „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Exerciţii de identificare a părţilor componente ale MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
corpului unui peşte şi ale delfinului; VIEŢUI- pag. 35, joc interactiv- „Ţup
*Observarea dirijată a diversităţii vieţuitoarelor ce trăiesc TOARE în explorarea mediului”- Ed.
în apă; ALE Edu, calculator,
*Formularea unor enunţuri pe baza unui suport vizual; APELOR videoproiector, prezentare
PPT; *Aprecierea
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ Pag. 35 *Resurse procedurale: verbală
2.1; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii Expunerea, exemplul,
grupului: explicaţia, observarea dirijată,
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” conversaţia euristică, jocul
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „Cuib de rândunele” activităţii: Frontal, individual
DP
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” 136
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ş/ Ş, CD
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne calculator, videoproiector;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ş”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “ş” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ş” „Comunicare în Limba parcursul
MARŢI 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ş” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
1.02. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ş” de pag. 37, „Semne grafice”- Ed.
2022 2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 22 -23; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “ş” şi “Ş”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ş”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1; baza unui suport visual, în concentrul 0-31; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe între mulţimi MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1; de elemente, în concentrul 0-31; *Numere fişe de lucru, instrumente de
6.1 *Completarea unei fişe de lucru- cu numere naturale în naturale: de scris, creioane colorate,
concentrul 0- 31; la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente recunoaştere, jocuri matematice interactive
corespunzător- numere naturale în concentrul 0-31; formare, „Foxi şi cartea misterelor”-
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: 137
citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri *Aprecierea
MARŢI pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; matematice interactive „Prin verbală
(cu cifre),
2.02. *Exerciţii de compunere/ descompunere a numerelor lumea poveştilor”- Ed. Edu;
comparare,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 naturale în concentrul 0-31; ordonare; *Resurse procedurale:
*Exerciţii de comparare/ordonare a numerelor naturale în Expunerea, exemplul,
concentrul 0-31; exerciţiul, explicaţia,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii observarea dirijată, conversaţia
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). euristică, jocul didactic;
*Forme de organizare a
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul activităţii: Frontal, individual
2.3; 3.3 înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; MM *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
textul euristică, jocul didactic; cântecelor
CLR *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ş/ Ş, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ş”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “ş” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ş” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ş” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ş” de pag. 37, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
MIERC. 3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
2.03. *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
2022 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 22 -23; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
138
*Recunoaşterea literelor “ş” şi “Ş”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ş”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe între mulţimi *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1; de elemente, în concentrul 0-31; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1; *Completarea unei fişe de lucru- cu numere naturale în MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor pe
4.1; 5.1; concentrul 0- 31; *Numere fişe de lucru, instrumente de parcursul
6.1 *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de scris, creioane colorate, activităţii
corespunzător- numere naturale în concentrul 0-31; la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: recunoaştere, jocuri matematice interactive
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; formare, „Foxi şi cartea misterelor”- *Fişa de lucru
*Exerciţii de compunere/ descompunere a numerelor citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri
naturale în concentrul 0-31; (cu cifre), matematice interactive „Prin
*Exerciţii de comparare/ordonare a numerelor naturale în lumea poveştilor”- Ed. Edu; *Aprecierea
comparare,
concentrul 0-31; *Resurse procedurale: verbală a
ordonare;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul, participării
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). exerciţiul, explicaţia, elevilor la
observarea dirijată, conversaţia lecţie
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul euristică, jocul didactic;
2.3.; 3.3 înconjurător; *Forme de organizare a
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; activităţii: Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ş/ Ş, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ş”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “ş” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „ş” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „ş” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
139
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „Ş” de pag. 37, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
JOI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
3.02. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 22 -23; participării
2022 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “ş” şi “Ş”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a elevilor
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Ş”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele ş/ Ş, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “ş” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei Ş”-joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a Sunetul „ş” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „ş” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „Ş” de pag. 37, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
JOI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
3.02. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa implicării
2022 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Recunoaşterea literelor “ş” şi “Ş”; pag. 22 -23; desfăşurarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: lecţiei
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “Ş”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frrontal, individual 140
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MEM *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe între mulţimi *Resurse materiale: *Observarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.2; 2.1; de elemente, în concentrul 0-31; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1; *Completarea unei fişe de lucru- cu numere naturale în MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1; concentrul 0- 31; *Numere fişe de lucru, instrumente de
6.1 *Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de scris, creioane colorate,
corespunzător- numere naturale în concentrul 0-31; la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: recunoaştere, jocuri matematice interactive
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; formare, „Foxi şi cartea misterelor”-
*Exerciţii de compunere/ descompunere a numerelor citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri *Aprecierea
naturale în concentrul 0-31; (cu cifre), matematice interactive „Prin verbală
*Exerciţii de comparare/ordonare a numerelor naturale în lumea poveştilor”- Ed. Edu;
comparare,
concentrul 0-31; *Resurse procedurale:
ordonare;
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii Expunerea, exemplul,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ euristică, jocul didactic;
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
JOI grupului: activităţii: Frontal,
3.02. Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” individual
2022 “Cine are papagal acasă, mâna sus!”
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Repetarea cântecelor învăţate; sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
textul *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart -pag. 18, material a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi video- poveşti, calculator, timpul
unor responsabilităţi etc.; manifestare videoproiector; participării la
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională. *Resurse procedurale: discuţii 141
VINERI pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de “EMOŢIILE Expunerea, explicaţia,
4.02. bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul MELE, observarea dirijată, conversaţia
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) EMOŢIILE euristică, jocul didactic,
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se NOASTRE..” exemplul; *Aprecierea
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen *Forme de organizare a verbală
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … Pag. 18 activităţii: Frontal, individual
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
(tristă)” etc.
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
MM elevilor
2.1; 3.1 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; * Desen acuarele, pensule; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a /pictură- *Resurse procedurale:
VINERI identifica forme, culori, material; linia, punctul Expunerea, exemplul,
4.02. *Exprimarea de mesaje orale simple despre: , forma, explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
2022 textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi desen după conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
şablon
Desen /pictură- linia, punctul , forma, desen după *Forme de organizare a
şablon: activităţii: Frontal, individual
 „Albinele la stup”

MM *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 7 FEBRUARIE - 11 FEBRUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, DP „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică142
LUNI interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart -pag. 19, material a elevilor în
7.02. deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Trăire şi video- poveşti, calculator, timpul
2022 unor responsabilităţi etc.; manifestare videoproiector; participării la
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme emoţională. *Resurse procedurale: discuţii
pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de “EMOŢIILE Expunerea, explicaţia,
bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul MELE, observarea dirijată, conversaţia
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) EMOŢIILE euristică, jocul didactic,
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se NOASTRE..” exemplul; *Aprecierea
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen *Forme de organizare a verbală
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … activităţii: Frontal, individual
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este… Pag. 19
(tristă)” etc.
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
AVAP elevilor
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
MM *”Cântăm împreună!”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul copiilor; „Comunicare în Limba
LUNI CLR Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
7.02. CLR *Audierea povestirii „Noi, albinele” , de Călin Gruia; Comunicare pag. 38, „Ghid practic pentru sistematică
2022 1.1; 1.2 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un discuţii libere Cart – pag. 36, „Semne parcursul
2.1; 2.2; şir de ilustraţii; grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de „Noi, *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 informaţii de către învăţător; albinele” , Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a de Călin explicaţia, observarea dirijată, verbală a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Gruia conversaţia euristică, implicării
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 38); problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Jocuri de cuvinte; *Forme de organizare a desfăşurarea
*Frământări de limbă; activităţii: frontal, individual lecţiei
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
etc. se aude la începutul cuvântului !” 143

 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”

ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
MEM *Identificarea imaginilor ce reprezintă animale sălbatice şi *Resurse materiale: *Observarea
3.1; 4.1; adăposturile lor specifice, pe baza unor imagini date; „Matematică şi Explorarea sistematică
LUNI 5.1 *Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
07.02. animale sălbatice şi adăposturile lor specifice, pe baza unor Condiţii de pag. 37, joc interactiv- „Ţup
2022 imagini date; viaţă – în explorarea mediului”- Ed.
*Formularea unor enunţuri pe baza unui suport vizual; ADĂPOS- Edu, calculator,
TURI ALE videoproiector;
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ ANIMALE- *Resurse procedurale: *Aprecierea
2.1; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii LOR Expunerea, exemplul, verbală
grupului: explicaţia, observarea dirijată,
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” Pag. 37 conversaţia euristică, jocul
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; *Modelaj- player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a forma prin *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; presare liberă Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
 „Stupul” activităţii: Frontal, individual
DP
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: 144
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele t/ T, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne calculator, videoproiector;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; „Povestea literei T”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “t” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „t” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „t” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „T” de pag. 38, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 24 -25; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “t” şi “T”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
MARŢI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
8.02. *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
2022 anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “T”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1; baza unui suport vizual; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică *Numere fişe de lucru, instrumente de
6.1 numerelor în concentrul 0-31; naturale: de scris, creioane colorate,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD
corespunzător; recunoaştere, jocuri matematice interactive *Fişa de lucru
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, „Foxi şi cartea misterelor”-
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de matematice interactive „Prin 145
(cu cifre),
elemente; lumea poveştilor”- Ed. Edu; *Aprecierea
comparare,
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale *Resurse procedurale: verbală
ordonare;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
în concentrul 0-31; Expunerea, exemplul,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii exerciţiul, explicaţia,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). observarea dirijată, conversaţia
euristică, jocul didactic;
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul *Forme de organizare a
2.3; 3.3 înconjurător; activităţii: Frontal,
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; individual
MARŢI Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
8.02. MM *Cântece din repertoriul pentru copii; MM *Resurse materiale: *Observarea
2022 1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Recapitulare- cântecele învăţate; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele t/ T, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei T”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
MIERC. CLR *Identificarea sunetului “t” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
9.02. 1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „t” „Comunicare în Limba parcursul
2022 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „t” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „T” de pag. 38, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 24 -25; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “t” şi “T”; Expunerea, exemplul, lecţie
146
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “T”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
MIERC. MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
9.02. 1.2; 2.1; baza unui suport vizual; „Matematică şi Explorarea sistematică
2022 2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor pe
4.1; 5.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică *Numere fişe de lucru, instrumente de parcursul
6.1 numerelor în concentrul 0-31; naturale: de scris, creioane colorate, activităţii
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD
corespunzător; recunoaştere, jocuri matematice interactive
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, „Foxi şi cartea misterelor”- *Fişa de lucru
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de (cu cifre), matematice interactive „Prin
elemente; lumea poveştilor”- Ed. Edu;
comparare,
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale *Resurse procedurale: *Aprecierea
ordonare;
în concentrul 0-31; Expunerea, exemplul, verbală a
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii exerciţiul, explicaţia, participării
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). observarea dirijată, conversaţia elevilor la
euristică, jocul didactic; lecţie
MM *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul *Forme de organizare a
2.3.; 3.3 înconjurător; activităţii: Frontal,
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele t/ T, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei T”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “t” în cuvinte- poziţie iniţială, CLR poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „t” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „t” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
147
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a şi „T” de pag. 38, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
JOI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 24 -25; participării
10.02. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
2022 *Recunoaşterea literelor “t” şi “T”; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a elevilor
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “T”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
AVAP
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
MM *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele t/ T, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “t” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei T”-joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; CLR poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a Sunetul „t” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „t” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „T” de pag. 38, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Recunoaşterea literelor “t” şi “T”; pag. 24 -25; desfăşurarea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: lecţiei
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “T”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frrontal, individual 148
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
JOI MEM *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
10.02. 1.2; 2.1; baza unui suport vizual; „Matematică şi Explorarea sistematică
2022 2.2; 3.1; *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; MEM Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1; *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică *Numere fişe de lucru, instrumente de
6.1 numerelor în concentrul 0-31; naturale: de scris, creioane colorate,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente la 0 la 31 - videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
corespunzător; recunoaştere, jocuri matematice interactive
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: formare, „Foxi şi cartea misterelor”-
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; citire, scriere Ed. Edu, CD jocuri *Aprecierea
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de (cu cifre), matematice interactive „Prin verbală
elemente; lumea poveştilor”- Ed. Edu;
comparare,
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale *Resurse procedurale:
ordonare;
în concentrul 0-31; Expunerea, exemplul,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii exerciţiul, explicaţia,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). observarea dirijată, conversaţia
euristică, jocul didactic;
DP *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal,
grupului: individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
MM *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv MM CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Repetarea cântecelor învăţate; sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
textul *Forme de organizare a *Aprecierea
CLR *Ghicitori cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea DP *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.3. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Trăire şi Delta Cart -pag. 19, material a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea manifestare video- poveşti, calculator, timpul
unor responsabilităţi etc.; emoţională. videoproiector; participării149
la
VINERI *Vizionarea unor secvenţe din desene animate/ filme “EMOŢIILE *Resurse procedurale: discuţii
11.02. pentru copii, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de MELE, Expunerea, explicaţia,
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul EMOŢIILE observarea dirijată, conversaţia
fricos, împăratul fericit, albina curajoasă etc.) NOASTRE..” euristică, jocul didactic,
*Completarea unor fraze lacunare (Exemplu: Cum se exemplul; *Aprecierea
simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen Pag. 19 *Forme de organizare a verbală
frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart o cană şi este … activităţii: Frontal, individual
(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este…
(tristă)” etc.
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”;
MM
2.1; 3.1 *„Cântăm împreună!”- interpretarea unor cântece
cunoscute,
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli albe, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; * Desen acuarele, pensule; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a /pictură- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; linia, punctul Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: , forma, explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi desen după conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
şablon
Desen /pictură- linia, punctul , forma, desen după *Forme de organizare a
şablon: activităţii: Frontal, individual
VINERI  Temă la alegerea copiilor
11.02.
2022 MM
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;

150
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 7: „LUMEA MAGICĂ A BASMELOR”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. LB. M.M. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 14 FEBRUARIE – 5 MARTIE 2022
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 15 ore 12 ore 6 ore 6 ore 6 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 14 - 17 FEBRUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ a D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.1.; 2.2; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Delta Cart Pag. 20, „Ghid a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, Comunicare practic pentru clasa timpul
delegarea unor responsabilităţi etc.; şcolară pregătitoare”- Ed. Delta Cart – participării la
eficientă pag. 47, creioane colorate; discuţii
*Audierea povestirii: “Căţeluşul Şuşu şi prietenul lui”; *Resurse procedurale:
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza textului “ÎNVĂŢ SĂ Expunerea, explicaţia, *Pagina de
audiat; observarea dirijată, conversaţia lucru din
COMUNIC”
*Exerciţii de exprimare orală- imaginarea orală a continuării euristică, jocul didactic, suportul de
povestirii audiate; exemplul; curs ;
*Exericiţii de dialog; Pag. 20 *Forme de organizare a *Aprecierea
*Identificarea comportamentelor nepotrivite ale personajelor activităţii: Frontal, individual verbală
A.V.A.P povestirii; *Desenele
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii; elevilor151
M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea poveştii „Dragonii din Ţinutul Albastru”, după Română”- Ed. Delta Cart- pag.
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1; 1.2 [Link], pagina 40; 40, „Ghid practic pentru clasa
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; pregătitoare”- Ed. Delta Cart – *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir pag. 36, „Semne grafice”- Ed. sistematică
2.3;3.1; de ilustraţii; Delta Cart; a elevilor pe
LUNI 3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii *Resurse procedurale: parcursul
14.02. de către învăţător; C.L.R. Expunerea, exemplul, activităţii
2022 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Comunicare explicaţia, observarea dirijată,
( fără folosirea terminologiei); orală – conversaţia euristică,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 40); problematizarea, jocul didactic;
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; „Dragonii *Forme de organizare a *Aprecierea
*Frământări de limbă; din Ţinutul activităţii: verbală a
Jocuri didactice: Albastru” , Frontal, individual implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” elevilor în
după desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”; [Link] lecţiei
 “Animalul fantastic!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „t”/ sunetul “p” etc.
se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „t”/ sunetul “p”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „t”/ sunetul “p” etc.
se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică numerelor *Recapitula- fişe de lucru, instrumente de
6.1 în concentrul 0-31; re - numere scris, creioane colorate,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
LUNI corespunzător; la 0 la 31 - jocuri matematice interactive 152
14.02. *Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: recunoaştere „Foxi şi cartea misterelor”- Ed.
2022 pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; , formare, Edu, CD jocuri matematice *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de citire, scriere interactive „Prin lumea verbală
elemente; (cu cifre), poveştilor”- Ed. Edu;
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale în comparare, *Resurse procedurale:
concentrul 0-31; ordonare; Expunerea, exemplul, exerciţiul,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii explicaţia, observarea dirijată,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). conversaţia euristică, jocul
didactic;
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi *Forme de organizare a
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; activităţii: Frontal, individual
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli albe *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; de desen, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma conversaţia euristică, jocul verbală
 „Rochiţa prinţesei” didactic;
D.P. *Forme de organizare a
*”Culoarea emoţiilor”- prezentare orală, exerciţii de
2.1 activităţii: Frontal, individual
argumentare a alegerii făcute;
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele p/ P,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD -
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, „Povestea literei P”, -joc *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; interactiv „Alfabetul din sistematică
C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “p” în cuvinte- poziţie iniţială, „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; 41, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a Cart, „Jocuri interdisciplinare
3.2; 4.1 nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; pentru clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; C.L.R. Delta Cart- pag. 26 -27; verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetul „p” *Resurse procedurale: participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi literele Expunerea, exemplul, elevilor153
la
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; „p” şi „P” de explicaţia, observarea dirijată, lecţie
*Recunoaşterea literelor “p” şi “P”; tipar conversaţia euristică,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor demonstraţia, jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
MARŢI ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
15.02. *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; activităţii: frontal, individual
2022 *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate
anterior, silabe, cuvinte; *Lucrările
*Exersarea scrierii literei “P”; grafice ale
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, elevilor
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2;
*Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.2; 2.1 baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2; 3.1 *Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Mediului”- Ed. Delta Cart- , a elevilor
4.1; 5.1 *Completarea unei fişe de lucru- execuţie grafică numerelor *Recapitula- fişe de lucru, instrumente de
6.1 în concentrul 0-31; re - numere scris, creioane colorate,
*Completarea unei diagrame cu numărul de elemente naturale: de videoproiector, calculator, CD *Fişa de lucru
corespunzător; la 0 la 31 - jocuri matematice interactive
*Exerciţii de adunare pe baza unui suport intuitiv: recunoaştere „Foxi şi cartea misterelor”- Ed.
pictograme, beţişoare, numărătoare etc.; , formare, Edu, CD jocuri matematice *Aprecierea
*Exerciţii de compunere/ descompunere a unei mulţimi de citire, scriere interactive „Prin lumea verbală
elemente; (cu cifre), poveştilor”- Ed. Edu;
*Exerciţii de comparare/ ordonare a două numere naturale în comparare, *Resurse procedurale:
concentrul 0-31; ordonare Expunerea, exemplul, exerciţiul,
*„Mai mult, mai puţin, tot atâta” (verificarea înţelegerii explicaţia, observarea dirijată,
conceptelor – mai mult, mai puţin, tot atâta). conversaţia euristică, jocul
didactic;
MARŢI M.M. *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă; *Forme de organizare a
15.02. 1.4; 2.1; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor activităţii: Frontal, individual
2022 2.2 mişcări spontane;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv M.M. CD player, CD cu cântece ptr sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea copii; a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă *Resurse procedurale: parcursul
154
mişcări spontane; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea interpretării
*Cântecul “20 pitici voinici”; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, cântecelor
textul jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
C.L.R. *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele p/ P,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD -
MIER- tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, C.L.R. „Povestea literei P”, -joc *Observarea
CURI delegarea unor responsabilităţi etc.; Sunetul „p” interactiv „Alfabetul din sistematică
16.02. şi literele poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
2022 C.L.R. *Identificarea sunetului “p” în cuvinte- poziţie iniţială, „p” şi „P” de „Comunicare în Limba parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; tipar Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; 41, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a Cart, „Jocuri interdisciplinare
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; pentru clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; Delta Cart- pag. 26 -27; verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale: participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, elevilor la
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată, lecţie
*Recunoaşterea literelor “p” şi “P”; C.L.R. conversaţia euristică,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Sunetul „p” demonstraţia, jocul didactic;
( fără folosirea terminologiei); şi literele *Forme de organizare a
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; „p” şi „P” de activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate tipar
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “P”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime dată; *Resurse materiale: *Observarea
MIER- 1.1.; 1.4; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
CURI 1.5.;1.6.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei lucru, „Matematică şi a elevilor
16.02. 5.1.; mulţimi; Adunarea Explorarea Mediului”- Ed.
2022 *Exerciţii- joc de identificare a simbolului adunării (+), şi Delta Cart-pag. 38, instrumente
dintr-un şir de elemente date; scăderea cu de scris, creioane colorate, *Fişa de lucru
155
*Exerciţii- joc de identificare a simbolului scăderii (-), dintr- 1 videoproiector, calculator CD
un şir de elemente date; jocuri matematice interactive
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de „Foxi şi cartea misterelor”; *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea Pag. 38 *Resurse procedurale: verbală
elementelor; Expunerea, exemplul, exerciţiul,
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, explicaţia, observarea dirijată,
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; conversaţia euristică, jocul
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 element; didactic;
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element *Forme de organizare a
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; activităţii:frontal, individual
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul
0-31;
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
adunări şi scăderi;

M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;

2.1; 3.2 executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele p/ P,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD -
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, „Povestea literei P”, -joc *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; C.L.R. interactiv „Alfabetul din sistematică
C.L.R. Sunetul „p” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “p” în cuvinte- poziţie iniţială, şi literele „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; „p” şi „P” de Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; tipar 41, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a Cart, „Jocuri interdisciplinare
JOI 3.2; 4.1 nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; pentru clasa pregătitoare”- Ed.
17.02. *Frământări de limbă; Delta Cart- pag. 26 -27; *Aprecierea
2022 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale: verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată, elevilor156
la
*Recunoaşterea literelor “p” şi “P”; conversaţia euristică, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor demonstraţia, jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate
anterior, silabe, cuvinte; *Lucrările
*Exersarea scrierii literei “P”; grafice ale
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, elevilor
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele p/ P, sistematică
calculator, videoproiector; CD - a elevilor pe
*Identificarea sunetului “p” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei P”, -joc parcursul
C.L.R. mediană, finală; C.L.R. interactiv „Alfabetul din activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „p” poveşti”- Ed. Edu,
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a şi literele „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.1; 2.2; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; „p” şi „P” de Română”- Ed. Delta Cart, pag. verbală
2.3; 3.1; *Frământări de limbă; tipar 41, „Semne grafice”- Ed. Delta
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Cart, „Jocuri interdisciplinare
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pentru clasa pregătitoare”- Ed.
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Delta Cart- pag. 26 -27;
*Recunoaşterea literelor “p” şi “P”; *Resurse procedurale:
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Expunerea, exemplul,
( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
JOI *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
17.02. anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
2022 *Exersarea scrierii literei “P”; activităţii: frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime dată; *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei lucru, „Matematică şi a elevilor
5.1.; mulţimi; Adunarea Explorarea Mediului”- Ed.
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de şi Delta Cart-pag. 38, fişa de lucru, 157
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea scăderea cu instrumente de scris, creioane
elementelor; 1 colorate, videoproiector, *Aprecierea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, calculator CD jocuri matematice verbală
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; Pag. 38 interactive „Foxi şi cartea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 element; misterelor”;
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element *Resurse procedurale:
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; Expunerea, exemplul, exerciţiul,
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul explicaţia, observarea dirijată,
0-31; conversaţia euristică, jocul
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe didactic;
baza unui suport vizual; *Forme de organizare a
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă activităţii:frontal, individual
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
JOI adunări şi scăderi;
17.02. M.M. *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
2022 2.3.; 3.3 înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea parcursul
mişcări spontane; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, interpretării
*Cântecul “20 pitici voinici”; textul jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a
C.L.R. *Ghicitori activităţii:frontal, individual *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; verbală
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.2; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
meteo, tema săptămânii, evenimente deosebite din viaţa Comunicare Delta Cart , pag. 21 a elevilor în
elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi şcolară *Resurse procedurale: timpul
etc.; eficientă Expunerea, explicaţia, participării la
*Observarea dirijată a imaginilor din suportul auxiliar, observarea dirijată, conversaţia discuţii
VINERI pagina 21; “COMU- euristică, jocul didactic,
18.02. *Identificarea şi descrierea situaţiilor care presupun exemplul; *Pagina de
NICĂM, 158
2022 exprimări de tipul: “Te rog!”/ “Îmi permiteţi?”/ *Forme de organizare a lucru din
“Mulţumesc!”/ “Aş putea să….?”/ “Îmi daţi voie?”; NE activităţii: Frontal, individual suportul de
*Formularea de către elevi a unor enunţuri în care să ÎNŢELE- curs cu
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
utilizeze formulele: “Te rog!”/ “Îmi permiteţi?”/ GEM” colajul
“Mulţumesc!”/ “Aş putea să….?”/ “Îmi daţi voie?”; realizat;
*Joc de rol : “Copiii politicoşi”; Pag. 21
*Aprecierea
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor verbală
2.1; 3.1 mişcări spontane;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe de desen , planşete, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
*Linia,
mediul familiar; *Resurse procedurale:
punctul,
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: conversaţia euristică, jocul verbală
 „Prinţi şi prinţese” didactic;
M.M. *Forme de organizare a
2.1; 3.2 activităţii:frontal, individual
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 21- 25 FEBRUARIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.1.; 2.2; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Delta Cart Pag. 22-23, a elevilor în
LUNI evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, Comunicare creioane colorate; timpul
21.02. delegarea unor responsabilităţi etc.; şcolară *Resurse procedurale: participării la
2022 eficientă Expunerea, explicaţia, discuţii
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- observarea dirijată, conversaţia
pagina 22; “COMPOR- euristică, jocul didactic, *Pagina de lucru
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza exemplul; din suportul de
TARE 159
ilustraţiilor observate; *Forme de organizare a curs cu colajul
*Identificarea comportamentelor nepotrivite ale CIVILI- activităţii: Frontal, individual realizat;
personajelor din imagini; ZATĂ”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Identificarea de către elevi a urmărilor unor *Aprecierea
comportamente nepotrivite (relaţia cauză- efect); Pag. 22-23 verbală
*Formularea de către elevi a unor exemple de
comportamente corecte pentru diferite situaţii imaginate de *Desenele
către învăţător; elevilor
*Exerciţii de dialog între elevi;
*Joc didactic: “Nu uitaţi să vorbiţi pe rând!”;
*Joc didactic:
LUNI “Astăzi mă simt……., pentru că……..!”
21.02. “Astăzi mi-a plăcut……., pentru că……..!”
2022 A.V.A.P “Astăzi mi-aş fi dorit………, pentru că………!”
2.2
* Desen liber inspirat de tema săptămânii;
M.M. *”Cântăm împreună!”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1 cântec învăţat la la şcoală/ din folclorul copiilor; „Comunicare în Limba
*Audierea poveştii „Degeţica” , de H. Chr. Andersen, Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
C.L.R. pagina 42 C.L.R. pag. 42, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; Comunicare clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un orală – Cart – pag. 37- 38, „Semne parcursul
2.1; 2.2; şir de ilustraţii; discuţii libere grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 informaţii de către învăţător; „Degeţica” , Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a de H. Chr. explicaţia, observarea dirijată, verbală a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Andersen; conversaţia euristică, implicării
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 34); problematizarea jocul didactic; elevilor în
*Jocuri de cuvinte; *Forme de organizare a desfăşurarea
*Frământări de limbă; activităţii: lecţiei
Jocuri didactice: Frontal, individual
 “De-a Magicianul”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „d”/ sunetul “î”
etc. se aude la începutul cuvântului !” 160
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „d”/ sunetul “î”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
 „Spune cuvinte în care sunetul „d”/ sunetul “î”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
LUNI semne grafice învăţate, în diferite combinaţii
21.02. M.E.M. *Identificarea cu ajutorul imaginilor a activităţilor de *Resurse materiale: *Observarea
2022 3.1; 4.1; îngrijire a plantelor de cultură (fără precizarea termenului); „Matematică şi Explorarea sistematică
5.1 *Identificarea pe baza unui suport vizual a condiţiilor de M.E.M. Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
viaţă necesare plantelor; pag. 39, joc interactiv- „Ţup
*Realizarea corespondenţei între imaginile ce reprezintă Ştiinţe a le în explorarea mediului”- Ed.
diferite plante şi mediile lor de viaţă specifice, pe baza vieţii- Plante Edu, calculator,
unor imagini date; şi anumale. videoproiector;
*Observarea unor modificări apărute în viaţa plantelor în *Resurse procedurale: *Aprecierea
urma modificării unor facteorin de mediu ( fără utilizarea Condiţii de Expunerea, exemplul, verbală
terminologiei); viaţă – explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea unor enunţuri pe baza unui suport vizual; conversaţia euristică, jocul
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ Pag. 39 didactic;
2.1; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii *Forme de organizare a
grupului: activităţii: Frontal, individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
A.V.A.P *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Confecţii şi format A4, foarfecă, şnur, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a jucării perforator, hârtie glasată,
identifica forme, culori, material; - hârtie creponată, decupaje
*Exprimarea de mesaje orale simple ; diverse, carioci, creioane *Aprecierea
*Confecţii şi jucării: colorate; verbală
 „Haine pentru împărat” (confecţie, decorare, confecţie, *Resurse procedurale:
şnuruire). decorare, Expunerea, exemplul,
D.P. şnuruire explicaţia, observarea dirijată,
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” conversaţia euristică, exemplu,
demonstraţia, exerciţiul;
*Forme de organizare a 161
activităţii:frontal, individual
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele d/ D,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; -„Povestea literei D”, -joc *Observarea
interactiv „Alfabetul din sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “d” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „d” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „d” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „D” de pag. 43, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar Delta Cart, „Jocuri
MARŢI 3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
22.02. *Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
2022 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 28 -29; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “d” şi “D”; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “D”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;

M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la

2.1; 3.2 grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime dată; *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al lucru, „Matematică şi a elevilor
5.1.; unei mulţimi; Adunarea Explorarea Mediului”- Ed.
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de Delta Cart-pag. 40,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea instrumente de scris, creioane
elementelor; şi colorate, videoproiector, 162
*Aprecierea
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, scăderea calculator CD jocuri verbală
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; cu matematice interactive „Foxi
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 2 2 şi cartea misterelor”;
elemente; *Resurse procedurale:
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element Pag. 40 Expunerea, exemplul,
MARŢI dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; exerciţiul, explicaţia,
22.02. *Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul observarea dirijată, conversaţia
2022 0-31; euristică, jocul didactic;
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe *Forme de organizare a
baza unui suport vizual; activităţii:frontal, individual
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
adunări şi scăderi;
M.M. *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă;
1.4, 2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.2 mişcări spontane;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Are mama o fetiţă”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele d/ D,
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; -„Povestea literei D”, -joc *Observarea
interactiv „Alfabetul din sistematică
CLR *Identificarea sunetului “d” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „d” „Comunicare în Limba parcursul
163
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „d” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „D” de pag. 43, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2; 4.1 silabă; tipar interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 28 -29; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
MIER- *Recunoaşterea literelor “d” şi “D”; explicaţia, observarea dirijată,
CURI *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
23.02. diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
2022 *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “D”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. * Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; dată; [Link]. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea lucru, „Matematică şi a elevilor
5.2.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al Adunarea şi Explorarea Mediului”- Ed.
unei mulţimi; scăderea cu 2 Delta Cart-pag. 40,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de – instrumente de scris, creioane
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea colorate, videoproiector, *Aprecierea
elementelor; Pag. 40 calculator CD jocuri verbală
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, matematice interactive „Foxi
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; şi cartea misterelor”;
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 2 *Resurse procedurale:
elemente; Expunerea, exemplul,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element exerciţiul, explicaţia,
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; observarea dirijată, conversaţia
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. natural în concentrul euristică, jocul didactic;
MIER- 0-31; *Forme de organizare a
CURI *Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe activităţii:frontal, individual
23.02. baza unui suport vizual;
2022 *Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers; 164
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
adunări şi scăderi;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
M.M. *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
2.3; 3.3 înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele d/ D,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; -„Povestea literei D”, -joc *Observarea
JOI interactiv „Alfabetul din sistematică
24.02. C.L.R. *Identificarea sunetului “d” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
2022 1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „d” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „d” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „D” de pag. 43, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 30 -31; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “d” şi “D”; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică, Lucrările
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic; elevilor
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “D”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
A.V.A.P
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
M.M. *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1.; cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele d/ D,
JOI calculator, videoproiector; CD *Observarea
24.02. C.L.R. *Identificarea sunetului “d” în cuvinte- poziţie iniţială, -„Povestea literei D”, -joc sistematică165
2022 1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii dee despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, parcursul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Sunetul „d” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi literele „d” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 silabă; şi „D” de pag. 43, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pag. 30 -31; desfăşurarea
*Recunoaşterea literelor “d” şi “D”; *Resurse procedurale: lecţiei
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “D”; activităţii: frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
[Link]. *Identificarea unor instrumente muzicale pe baza *Resurse materiale: *Observarea
5.1.; caracteristicilor formulate: instrumente de suflat, „Matematică şi Explorarea sistematică
instrumente cu corzi, instrumente cu clape; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Identificarea unor obiecte din mediul înconjurător, care M.E.M. pag. 41, instrumente de scris,
produc sunete/ zgomote; creioane colorate,
*Clasificarea unor obiecte în funcţie de capacitatea lor de a *Ştiinţele videoproiector, calculator,
produce sunete şi/ sau vibraţii; fizicii- Forme jucării muzicale; *Aprecierea
JOI şi transfer de *Resurse procedurale: verbală
24.02. D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ energie. Expunerea, exemplul,
2022 2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii Unde şi exerciţiul, explicaţia,
grupului: vibraţii – observarea dirijată, conversaţia
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” euristică, jocul didactic;
“Cine are papagal acasă, mâna sus!” *Forme de organizare a
Producerea
activităţii:frontal, individual
sunetelor
-pag. 41
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică166
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Are mama o fetiţă”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.2. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
VINERI impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Delta Cart Pag. 22-23, a elevilor în
25.02. evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, Comunicare creioane colorate; timpul
2022 delegarea unor responsabilităţi etc.; şcolară *Resurse procedurale: participării la
eficientă Expunerea, explicaţia, discuţii
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- observarea dirijată, conversaţia
pagina 22; “COMPOR- euristică, jocul didactic, *Pagina de lucru
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza exemplul; din suportul de
TARE
ilustraţiilor observate; *Forme de organizare a curs cu colajul
*Identificarea comportamentelor nepotrivite ale CIVILI- activităţii: Frontal, individual realizat;
personajelor din imagini; ZATĂ”
*Identificarea de către elevi a urmărilor unor *Aprecierea
comportamente nepotrivite (relaţia cauză- efect); Pag. 22-23 verbală
*Formularea de către elevi a unor exemple de
comportamente corecte pentru diferite situaţii imaginate de *Desenele
către învăţător; elevilor
VINERI *Exerciţii de dialog între elevi;
25.02. *Exerciţii de colorare, pagina 23;
2022 *Joc didactic: “Nu uitaţi să vorbiţi pe rând!”;
*Joc didactic:
“Astăzi mă simt……., pentru că……..!”
“Astăzi mi-a plăcut……., pentru că……..!”
“Astăzi mi-aş fi dorit………, pentru că………!”
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1; 3.1 mişcări spontane;
A.V.A.P *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 identifica forme, culori, material; A.V.A.P. format A4, foarfecă, şnur, elevilor
Confecţii şi perforator, hârtie glasată, 167
*Exprimarea de mesaje orale simple despre:
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi jucării hârtie creponată, decupaje
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; - diverse, carioci, creioane *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Confecţii şi jucării: confecţie, colorate; verbală
 „ Rochiţa fetiţei” (confecţie, decorare, şnuruire). decorare, *Resurse procedurale:
şnuruire Expunerea, exemplul,
M.M. explicaţia, observarea dirijată,
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1; 3.2 conversaţia euristică, exemplu,
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
demonstraţia, exerciţiul;
cântecului;
de organizare a activităţii:
Frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 28 FEBRUARIE – 5 MARTIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
D.P. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.1.;2.2.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart, pag. 24, creioane a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Comunicare colorate; timpul
unor responsabilităţi etc.; şcolară *Resurse procedurale: participării la
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- eficientă Expunerea, explicaţia, discuţii
pagina 24; observarea dirijată, conversaţia
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza “REGULILE euristică, jocul didactic, *Pagina de
ilustraţiilor observate; exemplul; lucru din
NOASTRE”
*Identificarea comportamentelor corecte şi a celor *Forme de organizare a suportul de
nepotrivite ale personajelor din imagini; activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
LUNI *Identificarea de către elevi a urmărilor unor Pag. 24 realizat;
28.02. comportamente nepotrivite (relaţia cauză- efect);
2022 *Formularea de către elevi a unor exemple de *Aprecierea
comportamente corecte pentru diferite situaţii imaginate de verbală 168
către învăţător;
*Formularea regulilor clasei şi argumentarea alegerii *Desenele
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
acestora; elevilor
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
A.V.A.P *Joc didactic: “Zarul cu sentimente”;
2.2.; * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
M.M. *”Hai să cântăm cu toţii!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul C.L.R. „Comunicare în Limba
copiilor; Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
C.L.R. Comunicare pag. 44, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 *Audierea povestirii „Habarnam visează” , după Nikolai orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 Nosov, pagina 44; discuţii libere Cart – pag. 38, „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un „Habarnam *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 şir de ilustraţii; visează” , Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de explicaţia, observarea dirijată, verbală a
informaţii de către învăţător; după Nikolai conversaţia euristică, implicării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Nosov problematizarea jocul didactic; elevilor în
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a desfăşurarea
LUNI *Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 36); activităţii: frontal, individual lecţiei
28.02. *Jocuri de cuvinte;
2022 *Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”
etc. se aude în interiorul cuvântului !” 169

 „Spune cuvinte în care sunetul „v”/ sunetul “ş”

ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. * Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; dată; M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea lucru, „Matematică şi a elevilor
5.2.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al Adunarea şi Explorarea Mediului”- Ed.
unei mulţimi; scăderea Delta Cart-pag. 42,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de cu 1 şi 2 – instrumente de scris, creioane *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea colorate, videoproiector,
elementelor; Pag. 42 calculator CD jocuri
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, matematice interactive „Foxi
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; şi cartea misterelor”; *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 şi 2 *Resurse procedurale: verbală
elemente; Expunerea, exemplul,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element exerciţiul, explicaţia,
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; observarea dirijată, conversaţia
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. natural în concentrul euristică, jocul didactic;
0-31; *Forme de organizare a
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe activităţii:frontal, individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
adunări şi scăderi;
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
2.1; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; player, CD; elevilor 170
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a *Modelaj- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; forma prin Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: presare liberă explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
DP  „Şirag de mărgele” activităţii: Frontal, individual
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele î/ Î, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne calculator, videoproiector;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; „Povestea literei Δ-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “î” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „î” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „î” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „Δ de tipar pag. 45, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
MARŢI *Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
29.02. *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 32 -33; participării
2022 *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul, lecţie
*Recunoaşterea literelor “î” şi “Δ; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frrontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “Δ;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1; 3.2 grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
M.E.M. * Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime *Resurse materiale: *Observarea171
1.1.; 1.4; dată; M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea lucru, „Matematică şi a elevilor
5.2.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al Adunarea şi Explorarea Mediului”- Ed.
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
unei mulţimi; scăderea Delta Cart-pag. 42,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de cu 1 şi 2 – instrumente de scris, creioane *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea colorate, videoproiector,
elementelor; calculator CD jocuri
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, matematice interactive „Foxi
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; Pag. 42 şi cartea misterelor”; *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 şi 2 *Resurse procedurale: verbală
elemente; Expunerea, exemplul,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element exerciţiul, explicaţia,
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; observarea dirijată, conversaţia
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. natural în concentrul euristică, jocul didactic;
MARŢI 0-31; *Forme de organizare a
1.03. *Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe activităţii:frontal, individual
2022 baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de problem cu
M.M. adunări şi scăderi;
2.3; 3.3 *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “A venit o vulpe”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
172
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele î/ Î, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Δ-joc *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “î” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „î” „Comunicare în Limba parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „î” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „Δ de tipar pag. 45, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
MIERC. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 32 -33; participării
02.03. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
2022 *Recunoaşterea literelor “î” şi “Δ; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Δ;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Observarea dirijată a efectului acţiunii directe a unor forte *Resurse materiale: *Observarea
5.1; asupra obiectelor din mediul apropiat: împingere şi/ sau M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
tragerea unor obiecte; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Exerciţii- joc de acţiune asupra asupra unor obiecte prin *Ştiinţele pag. 41, instrumente de scris,
tragerea/ împingerea acestora; fizicii- Forţe creioane colorate,
*Identificarea unor situaţii din mediul încojurător în care şi mişcare. videoproiector, calculator,
sunt prezente forţele de tracţiune/ împingere ( fără folosirea jucării muzicale; *Aprecierea
terminologiei); Forţe *Resurse procedurale: verbală
*Compararea intensităţii acţiunii forţelor de tracţiune/ Expunerea, exemplul,
împingere asuora unor obiecte prin exerciţii joc de acţiune -pag. 43 exerciţiul, explicaţia,
directă a elevilor; observarea dirijată, conversaţia 173
M.M. *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul euristică, jocul didactic;
2.3.; 3.3 înconjurător; *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele î/ Î, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Δ-joc *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “î” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „î” „Comunicare în Limba parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „î” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „Δ de tipar pag. 45, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
JOI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
03.03. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 34 -35; participării
2022 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la
*Recunoaşterea literelor “î” şi “Δ; Expunerea, exemplul, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a elevilor
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea scrierii literei “Δ;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
M.M. *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1.; cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele î/ Î, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “î” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei Δ-joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Sunetul „î” „Comunicare în Limba activităţii
174
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi literele „î” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 silabă; şi „Δ de tipar pag. 45, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; Delta Cart, „Jocuri verbală a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pag. 34 -35; desfăşurarea
JOI *Recunoaşterea literelor “î” şi “Δ; *Resurse procedurale: lecţiei
03.03. *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
2022 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “Δ; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. * Identificarea numărului de elemente dintr-o mulţime *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; dată; M.E.M. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea lucru, „Matematică şi a elevilor
5.2.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al Adunarea şi Explorarea Mediului”- Ed.
unei mulţimi; scăderea Delta Cart-pag. 44,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de cu 1 şi 2 – instrumente de scris, creioane *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea colorate, videoproiector,
elementelor; Pag. 44 calculator CD jocuri
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, matematice interactive „Foxi
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; şi cartea misterelor”; *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1 şi 2 *Resurse procedurale: verbală
elemente; Expunerea, exemplul,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element exerciţiul, explicaţia,
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; observarea dirijată, conversaţia
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. natural în concentrul euristică, jocul didactic;
0-31; *Forme de organizare a
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe activităţii:frontal, individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
JOI *Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
4.03. adunări şi scăderi; 175
2022 *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
grupului:
D.P. Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
2.1. ; 2.2 “Cine are papagal acasă, mâna sus!”

M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea

1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “A venit o vulpe”; sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori textul *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.2. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Comunicare Delta Cart, pag. 24, creioane a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea şcolară colorate; timpul
VINERI unor responsabilităţi etc.; eficientă *Resurse procedurale: participării la
05.03. *Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- Expunerea, explicaţia, discuţii
2022 pagina 24; “REGULILE observarea dirijată, conversaţia
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza euristică, jocul didactic, *Pagina de
NOASTRE”
ilustraţiilor observate; exemplul; lucru din
*Identificarea comportamentelor corecte şi a celor *Forme de organizare a suportul de
nepotrivite ale personajelor din imagini; Pag. 24 activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
*Identificarea de către elevi a urmărilor unor realizat;
comportamente nepotrivite (relaţia cauză- efect);
*Formularea de către elevi a unor exemple de *Aprecierea
comportamente corecte pentru diferite situaţii imaginate de verbală
către învăţător;
*Formularea regulilor clasei şi argumentarea alegerii
VINERI acestora;
05.03. *Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
2022 doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos; *Desenele
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa elevilor
176
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
A.V.A.P *Joc didactic: “Zarul cu sentimente”;
2.2.; * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a *Modelaj- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; forma prin Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: presare liberă explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj- forma prin presare liberă: *Forme de organizare a
 Temă la alegere; activităţii: Frontal, individual
M.M.
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;

177
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 8: „SALUTARE, PRIMĂVARĂ !”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. M.M. LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 7 MARTIE – 7 APRILIE 2022
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 20 ore 16 ore 8 ore 8 ore 8 ore 4 ore 4 ore 8 ore
alocat/unitate

SĂPTĂMÂNA 7 – 11 martie 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ a D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.1.; 2.2; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Comunicare Delta Cart, pag. 25- 26, creioane a elevilor în
LUNI evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, şcolară colorate; timpul
07.03. delegarea unor responsabilităţi etc.; eficientă *Resurse procedurale: participării la
2022 “COMUNI- Expunerea, explicaţia, discuţii
*Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; CĂM observarea dirijată, conversaţia
*Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe euristică, jocul didactic, *Pagina de
ÎN CLASĂ”
baza unui suport vizual; exemplul; lucru din
*Exericiţii de dialog pe grupe/ în perechi; *Forme de organizare a suportul de
*Identificarea unor activităţi specifice vieţşii de şcolar; Pag. 25- 26 activităţii: Frontal, individual curs ; 178
*Argumentarea unor alegeri, afirmaţii, explicaţii; *Aprecierea
*Descrierea orală unor activităţi preferate, desfăşurate în verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
timpul liber;
A.V.A.P *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile *Desenele
2.2 preferate din timpul liber al elevilor; elevilor
M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea textului „Legenda ghiocelului”, după Eugen Română”- Ed. Delta Cart- pag.
1.1; 1.2 Jianu, pagina 46; 46, „Ghid practic pentru clasa
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; pregătitoare”- Ed. Delta Cart – *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir pag. 38- 39, „Semne grafice”- sistematică
2.3;3.1; de ilustraţii; Ed. Delta Cart; a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii *Resurse procedurale: parcursul
de către învăţător; C.L.R. Expunerea, exemplul, activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Comunicare explicaţia, observarea dirijată,
( fără folosirea terminologiei); orală – conversaţia euristică,
LUNI *Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 46); Audiere şi problematizarea, jocul didactic;
07.03. *Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; repovestire *Forme de organizare a *Aprecierea
2022 *Frământări de limbă; activităţii: verbală a
Jocuri didactice: „Legenda Frontal, individual implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” ghiocelului” elevilor în
desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”; după lecţiei
 “Animalul fantastic!” Eugen
Jianu
 „Spune cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b” etc.
se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b” etc.
se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Identificarea obiectelor care funcţionează cu ajutorul *Resurse materiale: 179
*Observarea
5.1.; curentului electric, pe baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Exerciţii de realizare a unor corespondenţe; Mediului”- Ed. Delta Cart-pag. a elevilor
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de către elevi a unor reguli de protecţie în *Ştiinţele 45, videoproiector, calculator,
vederea asigurării securităţii corporale în proximitatea unor fizicii- prezentare PPT „OBIECTE
surse de curent electric; forme şi ELECTROCASNICE” ,
LUNI *Identificarea unor indicatoare care indică prezenţa transfer de instrumente de scris;
07.03. curentului electric; energie. *Resurse procedurale:
2022 Electrici- Expunerea, exemplul, exerciţiul,
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi tate”, explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; conversaţia euristică, jocul verbală
didactic;
Pag. 45
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal, individual
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli albe *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; de desen, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma conversaţia euristică, jocul verbală
 „Vestitorii primăverii” didactic;
D.P. *Forme de organizare a
*”Culoarea emoţiilor”- prezentare orală, exerciţii de
2.1 activităţii: Frontal, individual
argumentare a alegerii făcute;
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu litera „â”, calculator,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, videoproiector; CD -„Povestea
MARŢI tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, literei ”, -joc interactiv *Observarea
08.03. delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
2022 C.L.R. *Identificarea sunetului “â” în cuvinte- poziţie iniţială, Edu- Povestea literei î/ Â a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a 49, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Cart, „Jocuri interdisciplinare
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; pentru clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; C.L.R. Delta Cart- pag. 36 -37; verbală 180
a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Sunetul „â” *Resurse procedurale: participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; şi literele Expunerea, exemplul, elevilor la
*Recunoaşterea literelor “â” şi “”; explicaţia, observarea dirijată, lecţie
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor „â” şi „” conversaţia euristică,
( fără folosirea terminologiei); de tipar demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “”; *Lucrările
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, grafice ale
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule; elevilor
MARŢI A.V.A.P
08.03. 2.2; *Exerciţii de trasare şi colorare;
2022 M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- pag. a elevilor
5.2.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei *Adunarea 46, fişe de lucru, instrumente de
mulţimi; şi scăderea scris, creioane colorate,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de în videoproiector, calculator, CD
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea concentrul jocuri matematice interactive *Fişa de lucru
elementelor; 0- 10 cu 1- 5 „Prin lumea poveştilor”- Ed.
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, unităţi, Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- 5 numărare Expunerea, exemplul, exerciţiul,
elemente, în concentrul 0- 10; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element conversaţia euristică, jocul verbală
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0-10; activităţii: Frontal, individual
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, pleacă,
zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de adunare 181
MARŢI şi scădere).
08.03. M.M. *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 1.4; 2.1; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.2 mişcări spontane;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD cu cântece ptr sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; *Mișcarea copii; a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă *Resurse procedurale: parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea interpretării
*Cântecul “Puişorul cafeniu”; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, cântecelor
textul jocul didactic;
C.L.R. *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu litera „â”, calculator,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, videoproiector; CD -„Povestea
MIER- tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, literei î/ ”, -joc interactiv *Observarea
CURI delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
9.03. Edu, „Comunicare în Limba a elevilor pe
2022 C.L.R. *Identificarea sunetului “â” în cuvinte- poziţie iniţială, Română”- Ed. Delta Cart, pag. parcursul
1.1; 1.2 mediană, finală; 49, „Semne grafice”- Ed. Delta activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Cart, „Jocuri interdisciplinare
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a pentru clasa pregătitoare”- Ed.
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Delta Cart- pag. 36 -37; *Aprecierea
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; C.L.R. *Resurse procedurale: verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetul „â” Expunerea, exemplul, participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi literele explicaţia, observarea dirijată, elevilor la
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; „â” şi „” conversaţia euristică, lecţie
*Recunoaşterea literelor “â” şi “”; de tipar demonstraţia, jocul didactic;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor *Forme de organizare a
( fără folosirea terminologiei); activităţii: frontal, individual
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate
182
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. **Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
MIER- 1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
CURI 1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- pag. a elevilor
9.03. 5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei *Adunarea 46, fişe de lucru, instrumente de
2022 mulţimi; şi scăderea scris, creioane colorate,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de în videoproiector, calculator, CD
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea concentrul jocuri matematice interactive *Fişa de lucru
elementelor; 0- 10 cu 1- 5 „Prin lumea poveştilor”- Ed.
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, unităţi, Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- 5 numărare Expunerea, exemplul, exerciţiul, *Aprecierea
elemente, în concentrul 0- 10; explicaţia, observarea dirijată, verbală
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element conversaţia euristică, jocul
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0-10; activităţii: Frontal, individual
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, pleacă,
zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de adunare
şi scădere).
M.M.
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu litera „â”, calculator,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, videoproiector; CD -„Povestea
183
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, literei î/ ”, -joc interactiv *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
C.L.R. Edu, „Comunicare în Limba a elevilor pe
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “â” în cuvinte- poziţie iniţială, Română”- Ed. Delta Cart, pag. parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; 49, „Semne grafice”- Ed. Delta activităţii
2.1; 2.2;*Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Cart, „Jocuri interdisciplinare
2.3; 3.1;*Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a pentru clasa pregătitoare”- Ed.
JOI 3.2; 4.1 nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Delta Cart- pag. 36 -37;
10.03. *Frământări de limbă; C.L.R. *Resurse procedurale: *Aprecierea
2022 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetul „â” Expunerea, exemplul, verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi literele explicaţia, observarea dirijată, participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; „â” şi „” conversaţia euristică, elevilor la
*Recunoaşterea literelor “â” şi “”; de tipar demonstraţia, jocul didactic; lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor *Forme de organizare a
( fără folosirea terminologiei); activităţii: frontal, individual
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate
anterior, silabe, cuvinte; *Lucrările
*Exersarea scrierii literei “”; grafice ale
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, elevilor
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu litera „â”, calculator, sistematică
videoproiector; CD -„Povestea a elevilor pe
*Identificarea sunetului “â” în cuvinte- poziţie iniţială, literei î/ ”, -joc interactiv parcursul
C.L.R. mediană, finală; „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Edu, „Comunicare în Limba
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a C.L.R. Română”- Ed. Delta Cart, pag. *Aprecierea
2.1; 2.2; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Sunetul „â” 49, „Semne grafice”- Ed. Delta verbală
2.3; 3.1; *Frământări de limbă; şi literele Cart, „Jocuri interdisciplinare
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; „â” şi „” pentru clasa pregătitoare”- Ed.
JOI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; de tipar Delta Cart- pag. 36 -37;
10.03. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale:
2022 *Recunoaşterea literelor “â” şi “”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea dirijată,
( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, 184
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
*Exersarea scrierii literei “”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- pag. a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei *Adunarea 46, fişe de lucru, instrumente de
mulţimi; şi scăderea scris, creioane colorate,
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de în videoproiector, calculator, CD
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea concentrul jocuri matematice interactive *Aprecierea
elementelor; 0- 10 cu 1- 5 „Prin lumea poveştilor”- Ed. verbală
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, unităţi, Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- 5 numărare Expunerea, exemplul, exerciţiul,
elemente, în concentrul 0- 10; explicaţia, observarea dirijată,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element conversaţia euristică, jocul
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0-10; activităţii: Frontal, individual
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
JOI de scădere şi invers;
10.03. *Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
2022 adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, pleacă,
zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de adunare
şi scădere).
M.M. *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
2.3.; 3.3 înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Mișcarea CD player, CD; 185
sistematică
*Cântarea în colectiv;
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, observarea parcursul
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
mişcări spontane; sugerată de dirijată, conversaţia euristică, interpretării
*Cântecul “Puişorul cafeniu”; textul jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a
C.L.R. *Ghicitori activităţii:frontal, individual *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; verbală
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ a D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
VINERI 2.1.; 2.2; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Delta Cart, pag. 25- 26, creioane a elevilor în
11.03. evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, Comunicare colorate; timpul
2022 delegarea unor responsabilităţi etc.; şcolară *Resurse procedurale: participării la
eficientă Expunerea, explicaţia, discuţii
*Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; observarea dirijată, conversaţia
*Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe “COMUNI- euristică, jocul didactic, *Pagina de
baza unui suport vizual; exemplul; lucru din
CĂM
*Exericiţii de dialog pe grupe/ în perechi; *Forme de organizare a suportul de
*Identificarea unor activităţi specifice vieţşii de şcolar; ÎN CLASĂ” activităţii: Frontal, individual curs ;
*Argumentarea unor alegeri, afirmaţii, explicaţii; *Aprecierea
*Descrierea orală unor activităţi preferate, desfăşurate în Pag. 25- 26 verbală
VINERI timpul liber; *Desenele
11.03. A.V.A.P *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile elevilor
2022 2.2 preferate din timpul liber al elevilor;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe de desen , planşete, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: conversaţia euristică, jocul verbală
 „Flori pentru mama” didactic;
M.M. *Forme de organizare a
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
2.1; 3.2 activităţii:frontal, individual
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
186
SĂPTĂMÂNA 14 – 18 MARTIE 2022
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
LUNI 2.1.; 2.2; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Delta Cart Pag. 27, creioane a elevilor în
14.03 evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, Comunicare colorate; timpul
2022 delegarea unor responsabilităţi etc.; eficientă *Resurse procedurale: participării la
Expunerea, explicaţia, discuţii
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- “COMUNI- observarea dirijată, conversaţia
pagina 27; CĂM euristică, jocul didactic, *Pagina de lucru
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza exemplul; din suportul de
ACASĂ”
ilustraţiilor observate; *Forme de organizare a curs cu colajul
*Identificarea comportamentelor nepotrivite în familie, ale activităţii: Frontal, individual realizat;
personajelor din imagini; Pag. 27
*Identificarea de către elevi a urmărilor unor *Aprecierea
comportamente nepotrivite (relaţia cauză- efect); verbală
*Formularea de către elevi a unor exemple de
comportamente corecte pentru diferite situaţii imaginate de *Desenele
către învăţător; elevilor
*Exerciţii de dialog între elevi;
*Joc didactic: “Nu uitaţi să vorbiţi pe rând!”;
LUNI *Joc didactic:
14.03. “Astăzi mă simt……., pentru că……..!”
2022 “Astăzi mi-a plăcut……., pentru că……..!”
A.V.A.P “Astăzi mi-aş fi dorit………, pentru că………!”
2.2 * Desen liber inspirat de tema săptămânii;
M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv *Resurse materiale:
2.1 a unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea poeziei „De ziua mamei”, de Elena Farago, C.L.R. Română”- Ed. Delta Cart-
1.1; 1.2 pagina 48; Comunicare pag. 48, „Ghid practic pentru
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat48 şi Textul în Cart – pag. 39, „Semne sistematică
2.3;3.1; un şir de ilustraţii; versuri grafice”- Ed. Delta Cart; a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de *Resurse procedurale: parcursul
informaţii de către învăţător; „De ziua Expunerea, exemplul, activităţii
mamei” , explicaţia, observarea dirijată, 187
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 48); de Elena problematizarea, jocul
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; Farago didactic; *Aprecierea
*Frământări de limbă; *Forme de organizare a verbală a
Jocuri didactice: activităţii: implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” Frontal, individual elevilor în
desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”;
lecţiei
 “Animalul fantastic!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
LUNI
14.03  „Spune cuvinte în care sunetul „â”/ sunetul “b”
2022 etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 46, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul 0- colorate, videoproiector,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 10 cu 1- 5 calculator, CD jocuri
elementelor; unităţi, matematice interactive „Prin *Aprecierea
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, prin lumea poveştilor”- Ed. Edu; verbală
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; numărare *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- 5 Expunerea, exemplul,
elemente, în concentrul 0- 10; exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0-10; activităţii: Frontal, 188
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
LUNI *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
14.03 D.P. elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
2022 2.1; 2.2 grupului:
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe de desen , practice ale
1.3; 2.2.; *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite planşete, pahar, acuarele, elevilor
A.V.A.P.
în mediul familiar; pensule;
*Linia,
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere *Resurse procedurale:
punctul,
etc Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma explicaţia, observarea dirijată, verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: conversaţia euristică, jocul
 „Păsări călătoare” didactic;
D.P. *Forme de organizare a
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
2.1; 2.3 activităţii:frontal, individual
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele b/ B,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, C.L.R. calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, Sunetul „b” -„Povestea literei B”, -joc *Observarea
MARŢI delegarea unor responsabilităţi etc.; şi literele „b” interactiv „Alfabetul din sistematică
15.03. C.L.R. *Identificarea sunetului “b” în cuvinte- poziţie iniţială, şi „B” de poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
2022 1.1; 1.2 mediană, finală; tipar „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, pag. 49, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 38 -39; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la 189
lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “b” şi “B”; explicaţia, observarea dirijată,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual *Lucrările
anterior, silabe, cuvinte; grafice ale
*Exersarea scrierii literei “B”; elevilor
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
A.V.A.P
2.2; *Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
MARŢI 1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
15.03. 1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
2022 5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 46, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul 0- colorate, videoproiector,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 10 cu 1- 5 calculator, CD jocuri *Aprecierea
elementelor; unităţi, matematice interactive „Prin verbală
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, prin lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; numărare *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1- 5 Expunerea, exemplul,
elemente, în concentrul 0- 10; exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0-10; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de 190
adunare şi scădere).
M.M. *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă;
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.4, 2.1 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
MARŢI 2.2 mişcări spontane;
15.03. Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
2022 M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Alunelul, Alunelul”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele b/ B,
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; C.L.R. -„Povestea literei B”, -joc *Observarea
MIERC. CLR *Identificarea sunetului “b” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „b” interactiv „Alfabetul din sistematică
16.03. 1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „b” poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
2022 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „B” de „Comunicare în Limba parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, tipar Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 49, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pag. 38 -39; participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “b” şi “B”; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual
191
MIER- *Exersarea scrierii literei “B”;
CURI *Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
16.03. cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 M.E.M. * Observarea dirijată a unor imagini/ suporturi vizuale *Resurse materiale: *Observarea
1.2.; care: [Link]. numărătoare, beţişoare, fişe de sistematică
redau organizarea schematică a Sistemului Solar; lucru, „Matematică şi a elevilor
Ştiinţele Explorarea Mediului”- Ed.
mijloace de transport specifice călătorie şi
Pământului- Delta Cart-pag. 40, creioane
explorării spaţiului cosmic; colorate,instrumente de scris,
*Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind UNIVER- videoproiector, calculator , *Aprecierea
imagini sau modele; SUL, materiale foto- video; verbală
A.V.A.P *Realizarea unor desene care să reprezinte navete spaţiale, *Resurse procedurale:
2.2.; prin utilizarea de figure geometrice plane ( 4 triunghiuri, 3 Pag. 47 Expunerea, exemplul,
dreptunghiuri, 2 pătrate, 3 cercuri); exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată, conversaţia *Desenele
euristică, jocul didactic; copiilor
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele b/ B,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, -„Povestea literei B”, -joc *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; interactiv „Alfabetul din sistematică
C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “b” în cuvinte- poziţie iniţială, „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. pag. 49, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Sunetul „b” Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi literele „b” interdisciplinare pentru clasa
silabă; şi „B” de pregătitoare”- Ed. Delta Cart- *Aprecierea
*Frământări de limbă; tipar pag. 38 -39; verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; *Resurse procedurale: participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Expunerea, exemplul, elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; explicaţia, observarea dirijată,
*Recunoaşterea literelor “b” şi “B”; conversaţia euristică,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a demonstraţia, jocul didactic; 192
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Forme de organizare a
JOI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; activităţii: frontal, individual *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
17.03 *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate grafice ale
2022 A.V.A.P anterior, silabe, cuvinte; elevilor
2.2.; *Exersarea scrierii literei “B”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
*Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele b/ B, sistematică
calculator, videoproiector; CD a elevilor pe
*Identificarea sunetului “b” în cuvinte- poziţie iniţială, -„Povestea literei B”, -joc parcursul
C.L.R. mediană, finală; interactiv „Alfabetul din activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; poveşti”- Ed. Edu,
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.1; 2.2; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.3; 3.1; silabă; C.L.R. pag. 49, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; Sunetul „b” Delta Cart, „Jocuri
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; şi literele „b” interdisciplinare pentru clasa
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi „B” de pregătitoare”- Ed. Delta Cart-
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; tipar pag. 38 -39;
*Recunoaşterea literelor “b” şi “B”; *Resurse procedurale:
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “B”; activităţii: frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
JOI 5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
16.03 unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
2022 *Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector, 193
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri *Aprecierea
elementelor; prin matematice interactive „Prin verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul,
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
JOI M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
17.03. 1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2022 2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată deobservarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Alunelul, Alunelul”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori cântecelor*Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, D.P. *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; 2.2. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ Comunicare „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, eficientă Delta Cart Pag. 28 creioane a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, “COMUNI- colorate, videoproiector, timpul
delegarea unor responsabilităţi etc.; CĂM prezentare PPT- participării la
PRIN INDICATOARE discuţii 194
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- *Resurse procedurale:
SEMNE”
VINERI pagina 28 şi a unor imagini din prezenraea PPT- Expunerea, explicaţia, *Pagina de lucru
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
18.03. INDICATOARE; Pag. 28 observarea dirijată, conversaţia din suportul de
2022 *Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza euristică, jocul didactic, curs cu colajul
ilustraţiilor observate; exemplul; realizat;
*Identificarea imaginilor în care sunt prezente indicatore *Forme de organizare a
întâlnite în şcoală/ pe stradă/ la intrarea în anumite activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
instituţii; verbală
*Exerciţii de asociere a unor indicatoare cu imaginile
potrivite; *Desenele
*Exerciţii de dialog între elevi; elevilor
*Joc didactic: “Nu uitaţi să vorbiţi pe rând!”;
*Joc didactic:
“Astăzi mă simt……., pentru că……..!”
“Astăzi mi-a plăcut……., pentru că……..!”
“Astăzi mi-aş fi dorit………, pentru că………!”
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1; 3.1 mişcări spontane;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe de desen , practice ale
1.3; 2.2.; *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite planşete, pahar, acuarele, elevilor
în mediul familiar; pensule;
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere A.V.A.P. *Resurse procedurale:
VINERI etc *Linia, Expunerea, exemplul, *Aprecierea
18.03. *Realizarea unor compoziţii individuale; punctul, explicaţia, observarea dirijată, verbală
2022 Desen /pictură- linia, punctul , forma: conversaţia euristică, jocul
Forma
 „Ouă pentru masa de Paşte” didactic;
M.M. *Forme de organizare a
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
2.1; 3.2 activităţii:frontal, individual
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

195

SĂPTĂMÂNA 27 - 31 MARTIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
LUNI D.P. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
21.03. 2.1.;2.2.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart, pag. 24, “Ghid a elevilor în
2022 2.3; deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Interacţiuni practic pentru clasa timpul
unor responsabilităţi etc.; simple cu pregătitoare”, Ed. Delta cart participării la
*Audierea unui text în lectura învăţătorului; obiecte şi educational, pag. 48, creioane discuţii
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătorului, pe personae colorate;
baza textului audiat; familiare *Resurse procedurale: *Pagina de
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- Expunerea, explicaţia, lucru din
pagina 24; observarea dirijată, conversaţia suportul de
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza “EU ŞI CEI euristică, jocul didactic, curs cu colajul
ilustraţiilor observate; DRAGI exemplul; realizat;
*Descrierea orală a unor activităţi preferate de către elevi MIE” *Forme de organizare a
şi argumentarea alegerii făcute; activităţii: Frontal, individual *Aprecierea
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între Pag. 29 verbală
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa *Desenele
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase; elevilor
A.V.A.P *Joc didactic: “Zarul cu sentimente”;
2.2.; * Pagină din jurnalul meu desenat: „Activitatea preferată”
M.M. *”Hai să cântăm cu toţii!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul C.L.R. „Comunicare în Limba
LUNI copiilor; Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
21.03. Comunicare pag. 50, „Ghid practic pentru sistematică
2022 C.L.R. *Audierea povestirii „A venit primăvara” , după Emilia orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.1; 1.2 Plugaru, pagina 50; Audiere şi Cart – pag. 39 „Semne parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; repovestire grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un *Resurse procedurale:
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; „A venit Expunerea, exemplul, *Aprecierea
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de primăvara” , explicaţia, observarea dirijată, verbală a
informaţii de către învăţător; conversaţia euristică, implicării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a după problematizarea jocul didactic; elevilor în
196
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Emilia *Forme de organizare a desfăşurarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 50); Plugaru activităţii: frontal, individual lecţiei
*Jocuri de cuvinte;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „b”/ sunetul “ţ”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „b”/ sunetul “ţ”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „b”/ sunetul “ţ”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
LUNI
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
21.03.
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector, *Fişă de lucru
2022
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri
elementelor; prin matematice interactive „Prin
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul, verbală
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual 197
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
D.P. *„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
2.1; 2.2 pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
LUNI “Cine are papagal acasă, mâna sus!”
21.03. AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
2022 1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a *Modelaj- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; forma prin Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: presare liberă explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
DP  „Coşul cu ouă” activităţii: Frontal, individual
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea C.L.R. *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Sunetul „ţ” Planşa cu literele ţ/ Ţ, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne şi literele „ţ” calculator, videoproiector;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; şi „Ţ” de „Povestea literei Ţ”-joc *Observarea
tipar interactiv CD „Alfabetul din sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “ţ” în cuvinte- poziţie iniţială, poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
MARŢI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
22.03. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
2022 3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a 198
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 40 -41; participării
*Recunoaşterea literelor “ţ” şi “Ţ”; *Resurse procedurale: elevilor la
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul, lecţie
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “Ţ”; activităţii: frrontal, individual
*Completarea unor cuvinte c litera nouă;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
M.M. grădiniţă/şcoală
2.1; 3.2 *Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector, *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri
elementelor; prin matematice interactive „Prin
MARŢI *Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
22.03. pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale: *Aprecierea
2022 *Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul, verbală
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
M.M. adunări şi scăderi;
2.3; 3.3 *„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, 199
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
înconjurător;
*emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Copăcelul”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ţ/ Ţ, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ţ”-joc *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “ţ” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „ţ” „Comunicare în Limba parcursul
MIERC. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „ţ” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
23.03. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „Ţ” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
2022 3.2; 4.1 silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Recunoaşterea literelor “ţ” şi “Ţ”; pag. 40 -41; participării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “Ţ”; *Forme de organizare a
200
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri *Aprecierea
elementelor; prin matematice interactive „Prin verbală
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul,
MIERC. concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
23.03. *Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
2022 M.M. dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
2.3.; 3.3 *Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele ţ/ Ţ, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei Ţ”-joc *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “ţ” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „ţ” „Comunicare în Limba parcursul 201
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „ţ” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „Ţ” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
3.2; 4.1 silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Recunoaşterea literelor “ţ” şi “Ţ”; pag. 40 -41; participării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
JOI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
24.03. *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
2022 anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii literei “Ţ”; *Forme de organizare a elevilor
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
A.V.A.P
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
M.M. *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
2.1.; cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele ţ/ Ţ, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “ţ” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei Ţ”-joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Sunetul „ţ” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi literele „ţ” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 silabă; şi „Ţ” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Recunoaşterea literelor “ţ” şi “Ţ”; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a pag. 40 -41; desfăşurarea
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Resurse procedurale: lecţiei
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate explicaţia, observarea dirijată,
anterior, silabe, cuvinte; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii literei “Ţ”; demonstraţia, jocul didactic;
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; *Forme de organizare a 202
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frrontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
JOI 5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
24.03. unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
2022 *Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector, *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri
elementelor; prin matematice interactive „Prin
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul, verbală
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
JOI 1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD; sistematică
24..03. 2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia; *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
2022 3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Copăcelul”; sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor 203
C.L.R. *Ghicitori textul *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.2.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart, pag. 30 - 31, a elevilor în
2.3.; deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Interacţiuni creioane colorate; timpul
unor responsabilităţi etc.; simple cu *Resurse procedurale: participării la
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- obiecte şi Expunerea, explicaţia, discuţii
pagina 30 - 31; personae observarea dirijată, conversaţia
VINERI *Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza familiare euristică, jocul didactic, *Pagina de
25.03. ilustraţiilor observate; exemplul; lucru din
2022 *Exerciţii de prezentare orală a membrilor familiei ( nume/ *Forme de organizare a suportul de
prenume/ ocupaţie ); “EU ŞI CEI activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
*Identificarea şi descrierea unor roluri specifice fiecărui DRAGI realizat;
membru al familiei; MIE”
*Identificarea unor activităţi casnice pe care copiii le pot *Aprecierea
desfăşura în familie, potrivite vârstei lor; Pag. 30 - 31 verbală
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
A.V.A.P * Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte elevilor
2.2.; activităţi casnice pe care le pot desfăşura în familie;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 identifica forme, culori, material; A.V.A.P. format A4, foarfecă, şnur, elevilor
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: Confecţii şi perforator, hârtie glasată,
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi jucării hârtie creponată, decupaje
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; - diverse, carioci, creioane *Aprecierea
VINERI *Confecţii şi jucării: confecţie, colorate; verbală
25.03.  „Ghiocei” (confecţie – tăiere, lipire, decorare). decorare, *Resurse procedurale:
2022 şnuruire Expunerea, exemplul,
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la explicaţia, observarea dirijată,
M.M. grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul conversaţia euristică, exemplu,
2.1; 3.2 cântecului; demonstraţia, exerciţiul; 204
de organizare a activităţii:
Frontal, individual
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

SĂPTĂMÂNA 28 – 1 APRILIE 2022

205
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.2.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart, pag. 30 - 31, a elevilor în
2.3.; deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Interacţiuni creioane colorate; timpul
unor responsabilităţi etc.; simple cu *Resurse procedurale: participării la
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- obiecte şi Expunerea, explicaţia, discuţii
pagina 30 - 31; personae observarea dirijată, conversaţia
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza familiare euristică, jocul didactic, *Pagina de
ilustraţiilor observate; exemplul; lucru din
*Exerciţii de prezentare orală a membrilor familiei ( nume/ *Forme de organizare a suportul de
prenume/ ocupaţie ); “EU ŞI CEI activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
LUNI *Identificarea şi descrierea unor roluri specifice fiecărui DRAGI realizat;
28.04. membru al familiei; MIE”
2022 *Identificarea unor activităţi casnice pe care copiii le pot *Aprecierea
A.V.A.P desfăşura în familie, potrivite vârstei lor; Pag. 30 - 31 verbală
2.2.; *Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
* Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte elevilor
activităţi casnice pe care le pot desfăşura în familie;
M.M. *”Hai să cântăm cu toţii!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul C.L.R. „Comunicare în Limba
copiilor; Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
C.L.R. Comunicare pag. 52, „Ghid practic pentru sistematică
1.1; 1.2 *Audierea poeziei „Paştele în sat” , de N. Riger , pagina orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.3; 1.4 52; Textul în Cart – pag. 389 „Semne parcursul
2.1; 2.2; *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; versuri grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.3; 3.1; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un *Resurse procedurale:
3.2; 4.1 şir de ilustraţii; „Paştele în Expunerea, exemplul, *Aprecierea
*Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de sat” , explicaţia, observarea dirijată, verbală a
informaţii de către învăţător; conversaţia euristică, implicării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a de problematizarea jocul didactic; elevilor în 206
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); R. Niger *Forme de organizare a desfăşurarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 52); activităţii: frontal, individual lecţiei
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de cuvinte;
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
LUNI
28.04.  “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
2022
 „Spune cuvinte în care sunetul „ţ”/ sunetul “g”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „ţ”/ sunetul “g”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „ţ”/ sunetul “g”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. * Observarea dirijată a unor imagini/ suporturi vizuale *Resurse materiale: *Observarea
1.2.; care: [Link]. „Matematică şi Explorarea sistematică
redau organizarea schematică a Sistemului Solar; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
Ştiinţele pag. 49, instrumente de scris,
Planeta Pământ;
Pământului- creioane colorate,
Bogăţiile naturale ale Planetei Pământ; videoproiector, calculator, CD
TERRA- soft educaţional cu joc *Aprecierea
A.V.A.P *Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind PLANETA interactiv „Ţup în explorarea verbală
2.2.; imagini sau modele; NOASTRĂ mediului”, prezentare foto/
*Realizarea unor desene care să reprezinte planeta Pământ, video;
prin colorarea conform unor coduri date; Pag. 49 *Resurse procedurale:
Expunerea, exemplul, *Desenele
exerciţiul, explicaţia, copiilor
observarea dirijată, conversaţia
euristică, jocul didactic;
LUNI
*Forme de organizare a 207
28.04.
activităţii:frontal, individual
2022
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Coli colorate de carton practice ale
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.3; 2.1 *Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a A.V.A.P. format A4, foarfecă, şnur, elevilor
identifica forme, culori, material; Confecţii şi perforator, hârtie glasată,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: jucării hârtie creponată, decupaje
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi - diverse, carioci, creioane *Aprecierea
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; confecţie, colorate; verbală
*Confecţii şi jucării: decorare, *Resurse procedurale:
 „Daruri pentru mama (aplicaţie, confecţie, tehnici şnuruire Expunerea, exemplul,
DP de împachetare). explicaţia, observarea dirijată,
2.1; 2.3 conversaţia euristică, exemplu,
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” demonstraţia, exerciţiul;
de organizare a activităţii:
Frontal, individual
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele g/ G, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne calculator, videoproiector;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; „Povestea literei G”-joc *Observarea
interactiv CD „Alfabetul din sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “g” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „g” „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „g” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „G” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
MARŢI *Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
29.04. *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 42 -43; participării
2022 M.M. *Recunoaşterea literelor “g” şi “G”; *Resurse procedurale: elevilor la
2.1; 3.2 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul, lecţie
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “G”; activităţii: frrontal, individual
*Completarea unor cuvinte c litera nouă;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, 208
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu
majuscule;*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
la grădiniţă/şcoală
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
M.E.M. * Observarea dirijată a unor imagini/ suporturi vizuale *Resurse materiale: *Observarea
1.2.; care: [Link]. „Matematică şi Explorarea sistematică
redau organizarea schematică a Sistemului Solar; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
Ştiinţele pag. 49, instrumente de scris,
Planeta Pământ;
Pământului- creioane colorate,
MARŢI Bogăţiile natural ale Planetei Pământ; videoproiector, calculator, CD
29.04. TERRA- soft educaţional cu joc *Aprecierea
2022 A.V.A.P *Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind PLANETA interactiv „Ţup în explorarea verbală
2.2.; imagini sau modele; NOASTRĂ mediului”, prezentare foto/
*Realizarea unor desene care să reprezinte planeta Pământ, video;
prin colorarea conform unor coduri date; Pag. 49 *Resurse procedurale:
Expunerea, exemplul, *Desenele
exerciţiul, explicaţia, copiilor
observarea dirijată, conversaţia
euristică, jocul didactic;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
Activităţi pe discipline: LIMBA ENGLEZĂ
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv *Mișcarea CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia liberă *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Mişcarea Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; sugerată de observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Masă mare”; textul euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori cântecelor *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele g/ G, CD
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei G”-joc *Observarea
209
C.L.R. *Identificarea sunetului “g” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „g” „Comunicare în Limba parcursul
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „g” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „G” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
MIERC. *Recunoaşterea literelor “g” şi “G”; pag. 42 -43; participării
30.04. *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
2022 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “G”; *Forme de organizare a
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector,
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri *Aprecierea
elementelor; prin matematice interactive „Prin verbală
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale:
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul,
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
M.M. dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
2.3.; 3.3 *Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual
baza unui suport vizual;
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă 210
de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
*Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
înconjurător;
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele g/ G, CD
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector;
responsabilităţi etc.; „Povestea literei G”-joc *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “g” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv CD „Alfabetul din sistematică
JOI 1.1; 1.2 mediană, finală; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, a elevilor pe
31.03. 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetul „g” „Comunicare în Limba parcursul
2022 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi literele „g” Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi „G” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; tipar Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Recunoaşterea literelor “g” şi “G”; pag. 42 -43; participării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii literei “G”; *Forme de organizare a elevilor
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
A.V.A.P *Exerciţii de trasare şi colorare
2.2
M.M. *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui *Resurse materiale:
211
2.1.; cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Planşa cu literele g/ G, CD
calculator, videoproiector; *Observarea
JOI C.L.R. *Identificarea sunetului “g” în cuvinte- poziţie iniţială, „Povestea literei G”-joc sistematică
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
31.03. 1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv CD „Alfabetul din a elevilor pe
2022 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu, parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Sunetul „g” „Comunicare în Limba activităţii
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o şi literele „g” Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 silabă; şi „G” de pag. 51, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; tipar Delta Cart, „Jocuri verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa implicării
*Recunoaşterea literelor “g” şi “G”; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a pag. 42 -43; desfăşurarea
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Resurse procedurale: lecţiei
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate explicaţia, observarea dirijată,
anterior, silabe, cuvinte; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii literei “G”; demonstraţia, jocul didactic;
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frrontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi, pe *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; baza unui suport vizual; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Realizarea corespondenţei între două mulţimi în vederea Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; identificării numărului de elemente suplimentar/ lipsă al *Adunarea şi pag. 48, fişe de lucru,
unei mulţimi; scăderea în instrumente de scris, creioane
*Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de concentrul colorate, videoproiector, *Fişă de lucru
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea 0- 31 calculator, CD jocuri
elementelor; prin matematice interactive „Prin
*Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, numărare lumea poveştilor”- Ed. Edu;
pentru a obţine mulţimi “cu tot atâtea elemente”; sau prin *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în adăugare/ Expunerea, exemplul, verbală
concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; extragere exerciţiul, explicaţia,
*Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element repetată observarea dirijată, conversaţia
dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; euristică, jocul didactic;
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul *Forme de organizare a
0- 31; activităţii: Frontal,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe individual 212
JOI baza unui suport vizual;
31.03. *Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 de scădere şi invers;
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu
adunări şi scăderi;
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de
adunare şi scădere).
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia; *Mișcarea *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor liberă Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; *Mişcarea observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Masă mare”; sugerată de euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori textul *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; cântecelor activităţii: Frontal, individual verbală
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
2.1.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.2.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Delta Cart, pag. 32, creioane a elevilor în
2.3.; deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea Interacţiuni colorate; timpul
unor responsabilităţi etc.; simple cu *Resurse procedurale: participării la
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- obiecte şi Expunerea, explicaţia, discuţii
pagina 32; personae observarea dirijată, conversaţia
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza familiare euristică, jocul didactic, *Pagina de
ilustraţiilor observate; exemplul; lucru din
*Exerciţii de prezentare orală a membrilor familiei ( nume/ *Forme de organizare a suportul de
prenume/ ocupaţie ); “CE-MI activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
*Identificarea şi descrierea unor roluri specifice fiecărui PLACE realizat;
VINERI membru al familiei; MIE”
1.04. *Identificarea unor activităţi casnice pe care copiii le pot *Aprecierea
2022 desfăşura în familie, potrivite vârstei lor; Pag. 31 verbală 213
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
A.V.A.P * Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte elevilor
2.2.; membrii familiei;
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul AVAP Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Colaj- format A4, foarfecă, lipici, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a mototolire, hârtie glasată, hârtie
identifica forme, culori, material; rupere, creponată, decupaje diverse,
*Exprimarea de mesaje orale simple ; tăiere, carioci, creioane colorate; *Aprecierea
Colaj- mototolire, rupere, tăiere, decupare după decupare *Resurse procedurale: verbală
contur, îndoire, răsucire, lipire: după contur, Expunerea, exemplul,
 „Pomi înfloriţi” – machetă (lucrare colectivă). îndoire, explicaţia, observarea dirijată,
răsucire, conversaţia euristică, exemplu,
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la
M.M. lipire demonstraţia, exerciţiul;
VINERI grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
2.1; 3.2 *Forme de organizare a
1.04. cântecului;
activităţii:frontal, individual
2022

214
 PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 9: „VREAU SĂ AM O MESERIE !”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. M.M. LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 4 APRILIE – 6 MAI 2022
Trunchi comun 5 ore/ 4 ore/ 2 ore/ 2 ore/ săpt. 2 ore/ 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 14 ore 11 ore 5 ore 5 ore 6 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate (15 ore (12 ore (6 ore – (6 ore –
– 1 oră – 1 oră 1 oră 1 oră
01.05. 01.05. 01.05. 01.05.
2022) 2022) 2022) 2022)

SĂPTĂMÂNA 4 – 8 aprilie 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ a D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
LUNI 3.3.; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Aspecte Delta Cart, pag. 43, creioane a elevilor în
4.04. evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, specifice colorate; timpul
2022 delegarea unor responsabilităţi etc.; ale *Resurse procedurale: participării la
organizării Expunerea, explicaţia, discuţii
*Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; învăţării şi observarea dirijată, conversaţia
*Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe pregătirii euristică, jocul didactic, *Pagina de
baza unui suport vizual; pentru exemplul; lucru din
*prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care viaţă la *Forme de organizare a suportul215
de
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru şcolarul activităţii: Frontal, individual curs ;
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu; mic *Aprecierea
- ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: „Ce verbală
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
îmi place să fac?”
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare “,, Ce voi fi *Desenele
A.V.A.P le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activităţii preferate; când voi fi elevilor
2.2 *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile mare? ””
preferate din timpul liber al elevilor;
Pag. 43
LUNI
4.04. M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2022 2.1 unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea poeziei „Mirosul meseriilor”, de Giani Rodari, Română”- Ed. Delta Cart- pag.
1.1; 1.2 pagina 54; 54, „Ghid practic pentru clasa
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; C.L.R. pregătitoare”- Ed. Delta Cart – *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir Comunicare pag. 40, „Semne grafice”- Ed. sistematică
2.3;3.1; de ilustraţii; orală – Delta Cart; a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii Textul în *Resurse procedurale: parcursul
de către învăţător; versuri Expunerea, exemplul, activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea dirijată,
( fără folosirea terminologiei); “Mirosul conversaţia euristică,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 54); meseriilor” problematizarea, jocul didactic;
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; *Forme de organizare a *Aprecierea
*Frământări de limbă; de activităţii: verbală a
Jocuri didactice: Giani Frontal, individual implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” Rodari elevilor în
desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”; lecţiei
 „Spune cuvinte în care sunetul „g”/ sunetul “f” etc.
se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „g”/ sunetul “f”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „g”/ sunetul “f” etc.
se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor 216
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în *Resurse materiale: *Observarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1.; 1.4; concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
LUNI 1.5.;1.6.; *Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element Mediului”- Ed. Delta Cart-pag. a elevilor
4.04. 5.1.; dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; Probleme de 50, fişe de lucru, instrumente de
2022 *Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul adunare şi scris, creioane colorate,
0- 31; scădere în videoproiector, calculator, CD
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe concentrul 0 cu soft educaţional - jocuri
baza unui suport vizual; - 31, matematice interactive „Prin
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă lumea poveştilor”- Ed. Edu;
de scădere şi invers; Pag. 50 *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu Expunerea, exemplul, exerciţiul, verbală
adunări şi scăderi; explicaţia, observarea dirijată,
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, pleacă, conversaţia euristică, jocul
zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de adunare didactic;
şi scădere). *Forme de organizare a
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi activităţii: Frontal, individual
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli albe *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; de desen, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma conversaţia euristică, jocul verbală
 „Secvenţe cu diferite meserii” didactic;
D.P. *Forme de organizare a
*”Culoarea emoţiilor”- prezentare orală, exerciţii de
2.1 activităţii: Frontal, individual
argumentare a alegerii făcute;

D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:

1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „f”/ „F”,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, soft educaţional „Alfabetul din *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; poveşti”- Ed. Edu- Povestea sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “f” în cuvinte- poziţie iniţială, literei „F”, a elevilor
217pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a 54, „Semne grafice”- Ed. Delta
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Cart, „Jocuri interdisciplinare
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; pentru clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; C.L.R. Delta Cart- pag. 44 -45; verbală a
MARŢI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Sunetul „f” *Resurse procedurale: participării
5.04. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; şi literele „f” Expunerea, exemplul, elevilor la
2022 *Recunoaşterea literelor “f” şi “F”; şi „F” de explicaţia, observarea dirijată, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor tipar conversaţia euristică,
( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “F”; *Lucrările
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, grafice ale
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule; elevilor
2.2; *Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul *Observarea
1.1.;2.1.; apropiat; M.E.M. *Resurse materiale: sistematică
2.2.;3.1.; *Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, „Matematică şi Explorarea a elevilor
dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător *Figuri şi Mediului”- Ed. Delta Cart-
şi în materiale tipărite; corpuri pag. 52, fişe de lucru,
*Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane geometrice instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane colorate, videoproiector,
sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele; FIGURI calculator, CD soft educaţional
*Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi de PLANE/ 2D cu joc interactiv „Prin lumea
M.M. figure geometrice/corpuri geometrice, pe baza unui suport Pătrat, poveştilor”- Ed. Edu, joc Logi
2.1; 3.2 vizual; dreptunghi, II, joc de construcţie cu piese *Aprecierea
*Realizarea corespondenţei între două mulţimi de figuri triunghi, de lemn; verbală
geometrice/ corpuri geometrice în vederea identificării cerc: *Resurse procedurale:
numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei mulţimi; denumire; Expunerea, exemplul,
*Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, conturare exerciţiul, explicaţia,
triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) CORPURI/ observarea dirijată, conversaţia
MARŢI pe foaie velină sau cu pătrăţele; 3D euristică, jocul didactic;
5.04. *Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv; Cub, cuboid, *Forme de organizare a
2022 *Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul sferă: activităţii: Frontal, individual 218
desfăşurat al unui cub (ex.: suport de creioane, cutia pentru denumire
cadouri);
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic;
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;

M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea

1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD cu cântece ptr sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; *Percuţia copii; a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor corporală; *Resurse procedurale: parcursul
mişcări spontane; Sunetul Exemplul, explicaţia, observarea interpretării
*Cântecul “Zilele săptămânii”; vorbit sau dirijată, conversaţia euristică, cântecelor
cântat; jocul didactic;
C.L.R. *Ghicitori *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală

D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:

1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „f”/ „F”,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, soft educaţional „Alfabetul din *Observarea
MIER- delegarea unor responsabilităţi etc.; C.L.R. poveşti”- Ed. Edu- Povestea sistematică
CURI C.L.R. *Identificarea sunetului “f” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „f” literei „F”, a elevilor pe
5.04. 1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „f” „Comunicare în Limba parcursul
2022 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „F” de Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a tipar 54, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Cart, „Jocuri interdisciplinare
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; pentru clasa pregătitoare”- Ed. *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart- pag. 44 -45; verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul, elevilor la
*Recunoaşterea literelor “f” şi “F”; explicaţia, observarea dirijată, lecţie
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor conversaţia euristică,
( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
219
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “F”;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
Resurse materiale: *Observarea
M.E.M. * Observarea dirijată a unor imagini/ suporturi vizuale care: „Matematică şi Explorarea sistematică
1.2.;4.2.; redau organizarea schematică a Sistemului Solar; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
[Link]. pag. 51, instrumente de scris,
Planeta Pământ;
creioane colorate,
Bogăţiile naturale ale Planetei Pământ; Ştiinţele
videoproiector, calculator, CD
Pământului- *Fişa de lucru
MIER- *Identificarea şi analiza consecinţelor unor acţiuni asupra soft educaţional cu joc
CURI mediului înconjurător; “PROTE- interactiv „Ţup în explorarea
6.04. *Organizarea unor jocuri de tip: “Ce s-ar întâmpla JĂM mediului”, prezentare foto/
2022 dacă…..?”; TERRA” video;*Resurse *Aprecierea
*Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea procedurale:Expunerea, verbală
efectelor pozitive/negative ale unor alimente, a necesităţii Pag. 51 exemplul, exerciţiul,
M.M. hranei pentru creştere şi dezvoltare etc.;
explicaţia, observarea dirijată,
1.4; 2.1; conversaţia euristică, jocul
2.2 *„Cântecul preferat”- repetare cântece din grădiniţă;
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor didactic;
mişcări spontane; *Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual

Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „f”/ „F”,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, soft educaţional „Alfabetul din *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; poveşti”- Ed. Edu- Povestea sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “f” în cuvinte- poziţie iniţială, literei „F”, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, pag. activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a C.L.R. 54, „Semne grafice”- Ed. Delta
2.3; 3.1; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; Sunetul „f” Cart, „Jocuri interdisciplinare 220
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi literele „f” pentru clasa pregătitoare”- Ed.
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; şi „F” de Delta Cart- pag. 44 -45; *Aprecierea
JOI *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: verbală a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
7.04. *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; tipar Expunerea, exemplul, participării
2022 *Recunoaşterea literelor “f” şi “F”; explicaţia, observarea dirijată, elevilor la
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor conversaţia euristică, lecţie
( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “F”; *Lucrările
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, grafice ale
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule; elevilor
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele „f”/ „F”, sistematică
calculator, videoproiector; CD a elevilor pe
*Identificarea sunetului “f” în cuvinte- poziţie iniţială, soft educaţional „Alfabetul din parcursul
C.L.R. mediană, finală; poveşti”- Ed. Edu- Povestea activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; C.L.R. literei „F”,
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, a Sunetul „f” „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.1; 2.2; nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o silabă; şi literele „f” Română”- Ed. Delta Cart, pag. verbală
2.3; 3.1; *Frământări de limbă; şi „F” de 54, „Semne grafice”- Ed. Delta
3.2; 4.1 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Cart, „Jocuri interdisciplinare
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pentru clasa pregătitoare”- Ed.
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Delta Cart- pag. 44 -45;
*Recunoaşterea literelor “f” şi “F”; *Resurse procedurale:
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor Expunerea, exemplul,
( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “F”; activităţii: frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
JOI M.E.M. *Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul *Resurse materiale: *Observarea
7.04. 1.1.;2.1.; apropiat; M.E.M. „Matematică şi Explorarea 221
sistematică
2022 2.2.;3.1.; *Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, Mediului”- Ed. Delta Cart- pag. a elevilor
dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător *Figuri şi 52, fişe de lucru, instrumente de
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
şi în materiale tipărite; corpuri scris, creioane colorate,
*Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane geometrice videoproiector, calculator, CD
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane soft educaţional cu joc interactiv *Fişa de lucru
sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele; FIGURI „Prin lumea poveştilor”- Ed.
*Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi de PLANE/ 2D Edu, joc Logi II, joc de
figure geometrice/corpuri geometrice, pe baza unui suport Pătrat, construcţie cu piese de lemn;
vizual; dreptunghi, *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Realizarea corespondenţei între două mulţimi de figuri triunghi, Expunerea, exemplul, exerciţiul, verbală
geometrice/ corpuri geometrice în vederea identificării cerc: explicaţia, observarea dirijată,
numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei mulţimi; denumire; conversaţia euristică, jocul
*Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, conturare didactic;
triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) CORPURI/ *Forme de organizare a
pe foaie velină sau cu pătrăţele; 3D activităţii: Frontal, individual
*Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv; Cub, cuboid,
*Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul sferă:
desfăşurat al unui cub (ex.: suport de creioane, cutia pentru denumire
cadouri);
M.M. *Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic; Pag. 52
2.3.; 3.3 *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
JOI înconjurător;
7.04. *Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
2022 M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; *Percuţia CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; corporală; *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Sunetul Exemplul, explicaţia, observarea parcursul
mişcări spontane; vorbit sau dirijată, conversaţia euristică, interpretării
*Cântecul “Zilele săptămânii”; cântat; jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori *Forme de organizare a
1.1 *Frământări de limbă; activităţii:frontal, individual *Aprecierea
verbală
*Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
D.P. completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ a D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
3.3.; impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Aspecte Delta Cart, pag. 43, creioane a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, specifice colorate; timpul 222
delegarea unor responsabilităţi etc.; ale *Resurse procedurale: participării la
organizării Expunerea, explicaţia, discuţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
VINERI *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; învăţării şi observarea dirijată, conversaţia
8.04. *Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe pregătirii euristică, jocul didactic, *Pagina de
2022 baza unui suport vizual; pentru exemplul; lucru din
*prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care viaţă la *Forme de organizare a suportul de
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru şcolarul activităţii: Frontal, individual curs ;
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu; mic *Aprecierea
- ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: „Ce verbală
îmi place să fac?” “CUM MĂ *Desenele
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare RELAXEZ” elevilor
le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activităţii preferate;
A.V.A.P *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile
Pag. 43
2.2 preferate din timpul liber al elevilor;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; Coli albe de desen , planşete, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; Forma
explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
Desen /pictură- linia, punctul , forma: conversaţia euristică, jocul verbală
 „Şorţul bucătarului” didactic;
M.M. *Forme de organizare a
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la grădiniţă;
2.1; 3.2 activităţii:frontal, individual
executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;

SĂPTĂMÂNA 11 APRILIE – 15 APRILIE 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
3.3.; completarea calendarului foto, împărtăşirea noutăţilor/ D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
LUNI impresiilor, interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, Aspecte Delta Cart, pag. 44, creioane a elevilor în
11.04. evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, specifice colorate; timpul
2022 delegarea unor responsabilităţi etc.; ale *Resurse procedurale: 223 la
participării
organizării Expunerea, explicaţia, discuţii
*Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; învăţării şi observarea dirijată, conversaţia
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe pregătirii euristică, jocul didactic, *Pagina de
baza unui suport vizual; pentru exemplul; lucru din
*Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care viaţă la *Forme de organizare a suportul de
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, pentru şcolarul activităţii: Frontal, individual curs cu
valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu; mic colajul
*Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: realizat;
„Ce îmi place să fac?” “HOBBY-
* „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care fiecare urile *Aprecierea
le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activităţii preferate; MELE” verbală
*Jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor *Desenele
în diverse domenii: muzică, dans, sport, desen, matematică, Pag. 44 elevilor
LUNI relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal sau la un instrument,
11.04. desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi
2022 curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul
matematic simplu etc.);
*Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
mişcări spontane;
M.M.
2.1; 3.1
M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea poeziei „Mirosul meseriilor”, de Giani Rodari, Română”- Ed. Delta Cart- pag.
1.1; 1.2 pagina 54; 54, „Ghid practic pentru clasa
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; C.L.R. pregătitoare”- Ed. Delta Cart – *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un şir Comunicare pag. 40, „Semne grafice”- Ed. sistematică
2.3;3.1; de ilustraţii; orală – Delta Cart; a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii Textul în *Resurse procedurale: parcursul
de către învăţător; versuri Expunerea, exemplul, activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a diminutivelor explicaţia, observarea dirijată,
( fără folosirea terminologiei); “Mirosul conversaţia euristică,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 54); meseriilor” problematizarea, jocul didactic;
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; *Forme de organizare a *Aprecierea
*Frământări de limbă; de activităţii: verbală 224
a
Jocuri didactice: Giani Frontal, individual implicării
Rodari elevilor în
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
 ”Eu spun una, tu spui multe!” desfăşurarea
lecţiei
 “Cuvântul interzis”;
 „Spune cuvinte în care sunetul “f” etc. se aude la
începutul cuvântului !”

LUNI  „Spuneţi cuvinte în care sunetul “f” etc. se aude în

11.04. interiorul cuvântului !”
2022  „Spune cuvinte în care sunetul “f” etc. se aude la
finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, în *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element Mediului”- Ed. Delta Cart-pag. a elevilor
5.1.; dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; Probleme de 50, fişe de lucru, instrumente de
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în concentrul adunare şi scris, creioane colorate,
0- 31; scădere în videoproiector, calculator, CD
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe concentrul 0 cu soft educaţional - jocuri
baza unui suport vizual; - 31, matematice interactive „Prin
*Transformarea unei probleme de adunare într-o problemă lumea poveştilor”- Ed. Edu;
de scădere şi invers; Pag. 50 *Resurse procedurale: *Aprecierea
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu Expunerea, exemplul, exerciţiul, verbală
adunări şi scăderi; explicaţia, observarea dirijată,
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, pleacă, conversaţia euristică, jocul
zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor de adunare didactic;
şi scădere). *Forme de organizare a
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi activităţii: Frontal, individual
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli albe *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; de desen, planşete, pahar, practice ale
1.3; 2.2 *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite în A.V.A.P. acuarele, pensule; elevilor
mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale: 225
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere etc punctul, Expunerea, exemplul,
*Realizarea unor compoziţii individuale; explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
Desen /pictură- linia, punctul , forma: forma conversaţia euristică, jocul verbală
 „Cabinetul medicului ” didactic;
D.P. *Forme de organizare a
*”Culoarea emoţiilor”- prezentare orală, exerciţii de
2.1 activităţii: Frontal, individual
argumentare a alegerii făcute;

D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:

1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea „Comunicare în Limba
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, C.L.R. pag. 56, „Ghid practic pentru sistematică
delegarea unor responsabilităţi etc.; Comunicare clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
MARŢI C.L.R. *Audierea poeziei „Mirosul meseriilor”, de Giani orală – Cart – pag. 40, „Semne parcursul
12.04. 1.1; 1.2 Rodari, pagina 56; Textul în grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2022 1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; versuri *Resurse procedurale:
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un Expunerea, exemplul,
2.3;3.1; şir de ilustraţii; “Gospodina” explicaţia, observarea dirijată,
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de conversaţia euristică,
informaţii de către învăţător; de problematizarea, jocul *Aprecierea
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Otilia didactic; verbală a
A.V.A.P diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Cazimir *Forme de organizare a participării
2.2; *Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 56); activităţii: elevilor la lecţie
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; Frontal, individual
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”;
 „Spune cuvinte în care sunetul „f”/ sunetul “h” *Lucrările
grafice ale
etc. se aude la începutul cuvântului !”
MARŢI elevilor
12.04.  „Spuneţi cuvinte în care sunetul „f”/ sunetul “h”
2022 etc. se aude în interiorul cuvântului !” 226

 „Spune cuvinte în care sunetul „f”/ sunetul “h”

ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
*Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. *Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul M.E.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1.;2.1.; apropiat; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2.;3.1.; *Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, *Figuri şi Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul corpuri pag. 54, fişe de lucru,
înconjurător şi în materiale tipărite; geometrice instrumente de scris, creioane
*Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane colorate, videoproiector,
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor FIGURI calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele; PLANE/ 2D cu joc interactiv „Prin lumea verbală
*Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi de Pătrat, poveştilor”- Ed. Edu, joc Logi
figure geometrice/corpuri geometrice, pe baza unui suport dreptunghi, II, joc de construcţie cu piese
vizual; triunghi, de lemn;
*Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv; cerc: *Resurse procedurale:
*Realizarea corespondenţei între două mulţimi de figuri denumire; Expunerea, exemplul,
geometrice/ corpuri geometrice în vederea identificării conturare exerciţiul, explicaţia,
numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei mulţimi; CORPURI/ observarea dirijată, conversaţia
*Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, 3D euristică, jocul didactic;
triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) Cub, cuboid, *Forme de organizare a
pe foaie velină sau cu pătrăţele; sferă: activităţii: Frontal,
*Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul denumire individual
desfăşurat al unui cub (ex.: suport de creioane, cutia pentru
cadouri); Pag. 54
MARŢI *Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic;
12.04. *Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul
2022 M.M. înconjurător;
2.3.; 3.3 *Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
*Interpretarea unor cântece din repertoriul clasei;

M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; *Percuţia CD player, CD; sistematică227
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia; corporală; *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Sunetul Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; vorbit sau observarea dirijată, conversaţia interpretării
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Cântecul “Răţuştele mele”; cântat; euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală

DP Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale:

1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Planşa cu literele h/ H,
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; C.L.R. soft educaţional „Alfabetul *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “h” în cuvinte- poziţie iniţială, Sunetul „h” din poveşti”- Ed. Edu - sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; şi literele „h” „Povestea literei H” -joc a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi „H” de interactiv, parcursul
MIERC. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, tipar „Comunicare în Limba activităţii
13.04. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Română”- Ed. Delta Cart,
2022 3.2; 4.1 silabă; pag. 57, „Semne grafice”- Ed.
*Frământări de limbă; Delta Cart, „Jocuri *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa verbală a
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- participării
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pag. 46 -48; elevilor la lecţie
*Recunoaşterea literelor “h” şi “H”; *Resurse procedurale:
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “H”; activităţii: frontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul M.E.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1.;2.1.; apropiat; „Matematică şi Explorarea sistematică
2.2.;3.1.; *Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, *Figuri şi Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
MIER- dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul corpuri pag. 56, fişe de lucru,
CURI înconjurător şi în materiale tipărite; geometrice instrumente de scris, creioane
13.04. *Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane colorate, videoproiector,
2022 228
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor FIGURI calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu pătrăţele; PLANE/ 2D cu joc interactiv „Prin lumea verbală
*Identificarea numărului de elemente al unei mulţimi de Pătrat, poveştilor”- Ed. Edu, joc Logi
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
figure geometrice/corpuri geometrice, pe baza unui suport dreptunghi, II, joc de construcţie cu piese
vizual; triunghi, de lemn;
*Realizarea corespondenţei între două mulţimi de figuri cerc: *Resurse procedurale: *Desenele
geometrice/ corpuri geometrice în vederea identificării denumire; Expunerea, exemplul, copiilor
numărului de elemente suplimentar/ lipsă al unei mulţimi; conturare exerciţiul, explicaţia,
*Folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, CORPURI/ observarea dirijată, conversaţia
triunghi,) în realizarea unor desene (casă, robot, vapor etc.) 3D euristică, jocul didactic;
pe foaie velină sau cu pătrăţele; Cub, cuboid, *Forme de organizare a
*Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv; sferă: activităţii: Frontal,
*Construirea unor obiecte uzuale folosind suportul denumire individual
desfăşurat al unui cub (ex.: suport de creioane, cutia pentru
cadouri); Pag. 56
A.V.A.P *Jocuri de construcţii folosind piese din lemn sau plastic;
2.2.; *Realizarea unor desene care să reprezinte navete spaţiale,
prin utilizarea de figure geometrice plane ( 4 triunghiuri, 3
dreptunghiuri, 2 pătrate, 3 cercuri);
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele h/ H,
2.1 unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; CD
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, C.L.R. soft educaţional „Alfabetul *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; Sunetul „h” din poveşti”- Ed. Edu - sistematică
C.L.R. şi literele „h” „Povestea literei H” -joc a elevilor pe
1.1; 1.2 *Identificarea sunetului “h” în cuvinte- poziţie iniţială, şi „H” de interactiv, parcursul
1.3; 1.4 mediană, finală; tipar „Comunicare în Limba activităţii
2.1; 2.2; *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart,
2.3; 3.1; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, pag. 57, „Semne grafice”- Ed.
JOI 3.2; 4.1 a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
14.04. silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
2022 *Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 46 -48; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “h” şi “H”; explicaţia, observarea dirijată, 229
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a *Lucrările
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual grafice ale
anterior, silabe, cuvinte; elevilor
*Exersarea scrierii literei “H”;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2.; *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1; 3.1 mişcări spontane; Planşa cu literele h/ H, sistematică
calculator, videoproiector; CD a elevilor pe
*Identificarea sunetului “h” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. soft educaţional „Alfabetul parcursul
C.L.R. mediană, finală; Sunetul „h” din poveşti”- Ed. Edu - activităţii
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „h” „Povestea literei H” - joc
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „H” de interactiv, *Aprecierea
2.1; 2.2; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar „Comunicare în Limba verbală
2.3; 3.1; silabă; Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; pag. 57, „Semne grafice”- Ed.
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart, „Jocuri
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru clasa
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; pregătitoare”- Ed. Delta Cart-
*Recunoaşterea literelor “h” şi “H”; pag. 46 -48;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale:
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
JOI *Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
14.04. *Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
2022 anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “H”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge *Resurse materiale: *Observarea
6.2.; mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Ordonarea cronologică a unor evenimente; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor *Măsurări pag. 53, fişe de lucru,
dintr-o zi; TIMPUL- instrumente de scris, creioane 230
*Recunoaşterea ceasului analog prin comparare cu ceasul ZIUA colorate, videoproiector,
electronic; calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Identificarea elementelor ceasului analog: cadran, Pag. 53 jocuri interactive „Prin lumea verbală
minutar, orar, marcajul orelor cu cifre arabe (fără folosirea poveştilor”- Ed. Edu, ceasuri
terminologiei); analog, de jucărie ;
*Marcarea pe cadranul ceasului analog a orelor fixe prin *Resurse procedurale:
diferite modalităţi: fixarea orarului şi a minutarului pe Expunerea, exemplul,
ceasul de jucărie/ desenarea orarului şi a minutarului etc.; exerciţiul, explicaţia,
D.P. *Citirea ceasului analog care indică orele fixe, pe baza observarea dirijată, conversaţia
2.1. ; 2.2 unor suprturi vizuale: imagini, ceasuri de jucărie etc.; euristică, jocul didactic;
*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal,
grupului: individual
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
JOI 1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; *Percuţia CD player, CD; sistematică
14.04. 2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; corporală; *Resurse procedurale: a elevilor pe
2022 3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Sunetul Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; vorbit sau observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Răţuştele mele”; cântat; euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală

SĂPTĂMÂNA 2 mai - 6 MAI 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
D.P. calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
3.3.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Aspecte Delta Cart, pag. 45, creioane a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea specifice colorate; timpul 231
LUNI unor responsabilităţi etc.; ale *Resurse procedurale: participării la
02.05. *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; organizării Expunerea, explicaţia, discuţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2022 *Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe învăţării şi observarea dirijată, conversaţia
baza unui suport vizual; pregătirii euristică, jocul didactic, *Pagina de
*Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care pentru exemplul; lucru din
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, viaţă la *Forme de organizare a suportul de
pentru valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de şcolarul activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
domeniu; mic realizat;
*Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate:
A.V.A.P „Ce îmi place să fac?” “HOBBY- *Aprecierea
2.2.; * „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care urile MELE” verbală
fiecare le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activităţii
preferate; *Desenele
Pag. 45
*Jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor elevilor
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor
în diverse domenii: muzică, dans, sport, desen, matematică,
relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal sau la un
instrument, desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal,
povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări,
calcul matematic simplu etc.);
* Pagină din jurnalul meu desenat: „Activitatea preferată”
LUNI M.M. *”Hai să cântăm cu toţii!”- reproducerea în colectiv a *Resurse materiale:
02.05. 2.1 unui cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul C.L.R. „Comunicare în Limba
2022 copiilor; Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
Comunicare pag. 58, „Ghid practic pentru sistematică
C.L.R. *Audierea povestirii „Doctorul Aumădoare” , de Kornei orală – clasa pregătitoare”- Ed. Delta a elevilor pe
1.1; 1.2 Ciukovski, pagina 58; Audiere şi Cart – pag. 41 „Semne parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; repovestire grafice”- Ed. Delta Cart; activităţii
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un *Resurse procedurale:
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; „Doctorul Expunerea, exemplul, *Aprecierea
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de AUMĂDOA explicaţia, observarea dirijată, verbală a
informaţii de către învăţător; RE” , conversaţia euristică, implicării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a problematizarea jocul didactic; elevilor în
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); de *Forme de organizare a desfăşurarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 58); Kornei activităţii: frontal, individual lecţiei
Ciukovski 232
*Jocuri de cuvinte;
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
 “Spune un cuvânt din 2/3/4/5 silabe!”
 „Spune cuvinte în care sunetul „h”/ sunetul “z”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „h”/ sunetul “z”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
LUNI  „Spune cuvinte în care sunetul „h”/ sunetul “z”
02.05. etc. se aude la finalul cuvântului !”
2022
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge *Resurse materiale: *Observarea
6.2.; mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Ordonarea cronologică a unor evenimente; Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Aşezarea unor imagini în ordinea derulării evenimentelor *Măsurări pag. 53, fişe de lucru,
dintr-o zi; TIMPUL- instrumente de scris, creioane
*Recunoaşterea ceasului analog prin comparare cu ceasul ZIUA colorate, videoproiector,
electronic; calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
*Identificarea elementelor ceasului analog: cadran, Pag. 53 jocuri interactive „Prin lumea verbală
minutar, orar, marcajul orelor cu cifre arabe (fără folosirea poveştilor”- Ed. Edu, ceasuri
terminologiei); analog, de jucărie ;
*Marcarea pe cadranul ceasului analog a orelor fixe prin *Resurse procedurale:
diferite modalităţi: fixarea orarului şi a minutarului pe Expunerea, exemplul,
ceasul de jucărie/ desenarea orarului şi a minutarului etc.; exerciţiul, explicaţia,
*Citirea ceasului analog care indică orele fixe, pe baza observarea dirijată, conversaţia
unor suprturi vizuale: imagini, ceasuri de jucărie etc.; euristică, jocul didactic;
*Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
D.P. elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal,
2.1; 2.2 grupului: individual
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!” 233
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. planşete, plastilină, CD practice ale
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
LUNI 1.3; 2.1 indicat de învăţător; player, CD; elevilor
02.05. *Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a *Modelaj- *Resurse procedurale:
2022 identifica forme, culori, material; forma prin Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: presare liberă explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
DP  „Uneltele tâmplarului” activităţii: Frontal, individual
2.1; 2.3
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea C.L.R. *Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Sunetul „z” Planşa cu literele z/ Z,
2.1 meteo, tema săptămânii, formule de salut, cum ne şi literele „z” calculator, videoproiector; CD
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; şi „Z” de soft educaţional „Alfabetul *Observarea
tipar din poveşti”- Ed. Edu, , joc sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “z” în cuvinte- poziţie iniţială, interactiv „Povestea literei Z”- a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
MARŢI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
03.05. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Delta Cart, „Jocuri
2022 3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Frământări de limbă; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pag. 49 -51; participării
*Recunoaşterea literelor “z” şi “Z”; *Resurse procedurale: elevilor la
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul, lecţie
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate demonstraţia, jocul didactic;
anterior, silabe, cuvinte; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii literei “Z”; activităţii: frrontal, individual
*Completarea unor cuvinte c litera nouă;
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la 234
M.M. grădiniţă/şcoală
2.1; 3.2 *Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului;
M.E.M. *Marcarea unei săptămâni pe calendar; *Resurse materiale: *Observarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
6.2.; *Ordonarea cronologică a anotimpurilor; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
cronologice (anul trecut/ când eram la grădiniţă/ la ziua *Măsurări pag. 55, fişe de lucru,
mea de naştere etc.); TIMPUL – instrumente de scris, creioane
*Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge colorate, videoproiector,
mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; ANOTIM- calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
*Marcarea pe calendarul clasei a datei: ziua, luna, anul; PURILE/ jocuri interactive „Prin lumea verbală
MARŢI *Enumerarea anotimpurilor şi a lunilor anului; poveştilor”- Ed. Edu,
03.05. *Exerciţii de asociere a lunilor anului cu anotimpurile ANUL calendare diverse (de perete,
2022 respective; de birou, de buzunar etc.);
*Exerciţii joc de recunoaştere şi numire a datei naşterii Pag. 55 *Resurse procedurale:
( “Cine e născut primăvara?”/ “Cine e născut în iunie?”/ Expunerea, exemplul,
“Cine s-a născut pe data de 2 ?” etc.); exerciţiul, explicaţia,
*Exerciţii- joc de recunoaştere a unor sunete din mediul observarea dirijată, conversaţia
M.M. înconjurător; euristică, jocul didactic;
2.3; 3.3 *Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite; *Forme de organizare a
*Interpretarea unor cântece din repertoriul clasei; activităţii: Frontal,
individual
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 *Cântarea în colectiv; *Percuţia CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Cântarea vocală: dicţia; corporală; *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Sunetul Exemplul, explicaţia, parcursul
mişcări spontane; vorbit sau observarea dirijată, conversaţia interpretării
*Cântecul “Dacă vessel se trăieşte!”; cântat; euristică, jocul didactic; cântecelor
*Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, individual verbală
1.1 *Frământări de limbă;

D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea C.L.R. Resurse materiale:

1.1; 2.1 calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Sunetul „z” Planşa cu literele z/ Z,
meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor şi literele „z” calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; şi „Z” de soft educaţional „Alfabetul *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “z” în cuvinte- poziţie iniţială, tipar din poveşti”- Ed. Edu, , joc sistematică
235
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv „Povestea literei Z”- a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Comunicare în Limba parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
MIERC. *Recunoaşterea literelor “z” şi “Z”; pag. 49 -51; participării
4.05. *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
2022 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “Z”; *Forme de organizare a
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Marcarea unei săptămâni pe calendar; *Resurse materiale: *Observarea
6.1.; *Ordonarea cronologică a anotimpurilor; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
cronologice (anul trecut/ când eram la grădiniţă/ la ziua *Măsurări pag. 57+ pag. 59, fişe de lucru,
mea de naştere etc.); TIMPUL – instrumente de scris, creioane
*Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere colorate, videoproiector,
cronologice (ieri, azi, mâine); LUNA/ calculator, CD soft educaţional *Aprecierea
*Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge SĂPTĂ- jocuri interactive „Prin lumea verbală
mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; MÂNA poveştilor”- Ed. Edu,
*Marcarea pe calendarul clasei a datei: ziua, luna, anul; calendare diverse (de perete,
*Enumerarea zilelor săptămânii, a anotimpurilor şi a Pag. 57 de birou, de buzunar etc.);
lunilor anului; *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea numelor zilelor săptămânii într-un careu Expunerea, exemplul,
de litere; exerciţiul, explicaţia,
*Exerciţii de asociere a lunilor anului cu anotimpurile observarea dirijată, conversaţia
respective; euristică, jocul didactic;
MIERC. *Completarea Calendarului naturii pentru o săptămână *Forme de organizare a
4.05. ( „Matematică şi Explorarea Mediului”- Ed. Delta Cart- activităţii: Frontal,
2022 pag. 59); individual
M.M. *Exerciţii joc de recunoaştere şi numire a datei naşterii 236
2.3.; 3.3 ( “Cine e născut primăvara?”/ “Cine e născut în iunie?”/
“Cine s-a născut pe data de 2 ?” etc.);
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Emiterea unor onomatopee de durate şi intensităţi diferite;
*Interpretarea unor cântece din repertoriul clasei;
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
DP *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea C.L.R. Resurse materiale:
1.1; calendarului foto, noutăţi, impresii, interacţiunea elevilor, Sunetul „z” Planşa cu literele z/ Z,
2.1 meteo, tema săptămânii, cum ne îmbrăcăm, delegarea unor şi literele „z” calculator, videoproiector; CD
responsabilităţi etc.; şi „Z” de soft educaţional „Alfabetul *Observarea
CLR *Identificarea sunetului “z” în cuvinte- poziţie iniţială, tipar din poveşti”- Ed. Edu, , joc sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; interactiv „Povestea literei Z”- a elevilor pe
JOI 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Comunicare în Limba parcursul
5.05. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2022 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 51, „Semne grafice”- Ed.
3.2; 4.1 silabă; Delta Cart, „Jocuri
*Frământări de limbă; interdisciplinare pentru clasa *Aprecierea
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- verbală a
*Recunoaşterea literelor “z” şi “Z”; pag. 49 -51; participării
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale: elevilor la
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul, lecţie
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic; Lucrările
*Exersarea scrierii literei “Z”; *Forme de organizare a elevilor
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; activităţii: frrontal, individual
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe,
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Exerciţii de trasare şi colorare
M.M. *”Cântecul preferat”- reproducerea în colectiv a unui C.L.R. Resurse materiale:
2.1.; cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din floclorul copiilor; Sunetul „z” Planşa cu literele z/ Z,
şi literele „z” calculator, videoproiector; CD *Observarea
C.L.R. *Identificarea sunetului “z” în cuvinte- poziţie iniţială, şi „Z” de soft educaţional „Alfabetul sistematică
1.1; 1.2 mediană, finală; tipar din poveşti”- Ed. Edu, , joc a elevilor pe
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; interactiv „Povestea literei Z”- parcursul
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, „Comunicare în Limba activităţii
237
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Română”- Ed. Delta Cart,
3.2; 4.1 silabă; pag. 51, „Semne grafice”- Ed. *Aprecierea
*Frământări de limbă; Delta Cart, „Jocuri verbală a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
JOI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; interdisciplinare pentru clasa implicării
5.05. *Recunoaşterea literelor “z” şi “Z”; pregătitoare”- Ed. Delta Cart- elevilor în
2022 *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a pag. 49 -51; desfăşurarea
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); *Resurse procedurale: lecţiei
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; Expunerea, exemplul,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate explicaţia, observarea dirijată,
anterior, silabe, cuvinte; conversaţia euristică,
*Exersarea scrierii literei “Z”; demonstraţia, jocul didactic;
*Completarea unor cuvinte c litera nouă; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii litere învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frrontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale (palma, *Resurse materiale: *Observarea
6.1.; creionul etc.) pentru măsurarea lungimii; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
de măsură neconvenţionale; *Măsurări pag. 58, fişe de lucru,
*Exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; instrumente de scris, creioane
*Ordonarea unor obiecte după lungime, comparări LUNGIME- colorate, videoproiector, *Fişă de lucru
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai UNITĂŢI calculator, CD soft educaţional
înalt”, „cel mai lung” etc.); NON- cu jocuri matematice
*Colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe baza STANDARD interactive „Prin lumea
unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung); poveştilor”- Ed. Edu; *Aprecierea
*Completarea unui desen prin realizarea unui element Pag. 58 *Resurse procedurale: verbală
asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai scurt; mai Expunerea, exemplul,
înalt/mai scund; exerciţiul, explicaţia,
*Estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi observarea dirijată, conversaţia
JOI neconvenţionale date; euristică, jocul didactic;
5.05. D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/ *Forme de organizare a
2022 2.1. ; 2.2 elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii activităţii: Frontal,
grupului: individual
M.M. *Cântece din repertoriul pentru copii; *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; *Cântarea în colectiv; M.M. CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Cântarea vocală: dicţia; *Percuţia *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor corporală; Exemplul, explicaţia, parcursul
Sunetul observarea dirijată, conversaţia 238
interpretării
mişcări spontane;
*Cântecul “Dacă vessel se trăieşte!”; vorbit sau euristică, jocul didactic; cântecelor
C.L.R. *Ghicitori cântat; *Forme de organizare a *Aprecierea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1 *Frământări de limbă; activităţii: Frontal, individual verbală
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea *Resurse materiale: *Observarea
3.3.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, D.P. „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, evenimente Aspecte Delta Cart, pag. 46, creioane a elevilor în
deosebite din viaţa elevilor, cum ne îmbrăcăm, delegarea specifice colorate; timpul
unor responsabilităţi etc.; ale *Resurse procedurale: participării la
*Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- organizării Expunerea, explicaţia, discuţii
pagina 46; învăţării şi observarea dirijată, conversaţia
VINERI *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; pregătirii euristică, jocul didactic, *Pagina de
6.05 *Formularea răspunsurilor la întrebarea învăţătorului, pe pentru exemplul; lucru din
2022 baza unui suport vizual; viaţă la *Forme de organizare a suportul de
*Prezentarea în faţa grupului a unor obiecte personale care şcolarul activităţii: Frontal, individual curs cu colajul
exprimă cel mai bine ceea ce îi place fiecăruia să facă, mic realizat;
pentru valorizarea abilităţilor fiecărui copil, indiferent de
domeniu; “HOBBY- *Aprecierea
*Ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi preferate: urile MELE” verbală
„Ce îmi place să fac?”
* „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care
Pag. 46
fiecare le are acasă sau a obiectului/jucăriei/activităţii
preferate;
*Jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor *Desenele
abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor elevilor
în diverse domenii: muzică, dans, sport, desen, matematică,
A.V.A.P relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal sau la un
2.2.; instrument, desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal,
povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări,
calcul matematic simplu etc.);
* Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte
activităţi casnice pe care le pot desfăşura în familie;
VINERI AVAP *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
6.05. 1.1; 1.2 *Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a Calculator, videoproiector, practice ale
2022 1.3; 2.1 identifica forme, culori, material; A.V.A.P. materiale foto/ video, fişe de elevilor
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: Foto-film - lucru;
vizionarea *Resurse procedurale: 239
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; unor filme şi Expunerea, exemplul, *Aprecierea
fotografii explicaţia, observarea dirijată, verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
 Foto-film - vizionarea unor filme şi fotografii: conversaţia euristică, exemplu,
demonstraţia, exerciţiul;
 “Sandwichul glumeţ”.
M.M. de organizare a activităţii:
2.1; 3.2 *Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la Frontal, individual
grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul
cântecului;

PROIECTARE INTEGRATĂ – UNITATEA TEMATICĂ 10: „COPILĂRIA”

Clasa : Pregătitoare
Prof. înv. primar CIURARIU MANUELA
An şcolar : 2021-2022
Auxiliare suport : Editura « Delta Cart »

Varianta de C.L.R. M.E.M. D.P. A.V.A.P. M.M. LB. RELI- ED.

curriculum ENG. GIE FIZ.
PERIOADA 9 MAI – 27 mai 2022
Trunchi comun 5 ore/ săpt. 4 ore/ săpt. 2 ore/ 2 ore/ 2 ore/ săpt. 1 oră/ 1 oră/ 2 ore/
săpt. săpt. săpt. săpt. săpt.
Nr. ore 13 ore 11 ore 6 ore 6 ore 5 ore 3 ore 3 ore 6 ore
alocat/unitate (15 ore – 2 ore (12 ore – 1 oră (6 ore – 1 oră
01.06.2022 01.06.2022 01.06.2022

SĂPTĂMÂNA 9– 13 MAI 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Observarea
2.1.;2.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Dezvoltare „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.3.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, emoţională şi Delta Cart, pag. 33, creioane a elevilor în
LUNI evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne socială; colorate; timpul
9.05. îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; *Interacţiuni *Resurse procedurale: participării la
2022 *Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- simple Expunerea, explicaţia, discuţii 240
pagina 33; cu fiinţe şi observarea dirijată,
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza obiecte conversaţia euristică, jocul *Pagina de lucru
ilustraţiilor observate; familiar didactic, exemplul; din suportul de
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Exerciţii de prezentare orală a membrilor familiei *Forme de organizare a curs cu colajul
( nume/ prenume/ ocupaţie ); “EU ŞI CEI activităţii: Frontal, realizat;
*Identificarea şi descrierea unor roluri specifice fiecărui GRAGI individual
membru al familiei; MIE” *Aprecierea
*Identificarea unor activităţi casnice pe care copiii le pot Pag. 33 verbală
desfăşura în familie, potrivite vârstei lor;
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase; *Desenele
LUNI *Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; elevilor
9.05. A.V.A.P * Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte
2022 2.2.; activităţi casnice pe care le pot desfăşura în familie;
M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv *Resurse materiale:
2.1 a unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea poeziei „Sfatul jucăriilor”, de Mache Iliuţ, Română”- Ed. Delta Cart-
1.1; 1.2 pagina 60; pag. 60, „Ghid practic pentru
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; C.L.R. clasa pregătitoare”- Ed. *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un Comunicare Delta Cart – pag. 41, sistematică
2.3;3.1; şir de ilustraţii; orală – „Semne grafice”- Ed. Delta a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de Textul în Cart; parcursul
informaţii de către învăţător; versuri *Resurse procedurale: activităţii
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); “Sfatul explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 60); jucăriilor” conversaţia euristică,
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; problematizarea, jocul *Aprecierea
*Frământări de limbă; de didactic; verbală a
Completarea unui rebus; Mache Iliuţ *Forme de organizare a implicării
Jocuri didactice: activităţii: elevilor în
 ”Eu spun una, tu spui multe!” Frontal, individual desfăşurarea
lecţiei
 “Cuvântul interzis”;
 „Spune cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j” 241
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j”
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; *Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
5.2.;6.3.; *Jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
LUNI parcul de distracţii” etc.); *Măsurări pag. 60, fişe de lucru,
9.05. *Jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, BANI instrumente de scris, creioane *Fişa de lucru
2022 vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc LEUL colorate, videoproiector,
*Completarea unei fişe de lucru; (bancnotele calculator, CD soft *Aprecierea
*Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date; de 1 leu, 5 educaţional jocuri interactive verbală
*Jocuri logico-matematice referitoare la valoarea banilor lei, 10 lei) „Prin lumea poveştilor”- Ed.
necesari ( monede/ bancnote) pentru a face diferite Schimburi Edu, mostre diverse de
cumpărături; echivalente monede şi bancnote
*Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe valoric în româneşti;
D.P. *”Povestea preferată”- scurtă prezentare orală, exerciţii concentrul 0- *Resurse procedurale:
2.1 de argumentare a alegerii făcute; 31 Expunerea, exemplul,
Pag. 60 exerciţiul, explicaţia,
observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; albe de desen, planşete, practice ale
1.3; 2.2.; *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
în mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere punctul, Expunerea, exemplul,
etc forma explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
242
*Realizarea unor compoziţii individuale; conversaţia euristică, jocul verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: didactic;
D.P. *Forme de organizare a
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1.;  „Jucării” activităţii: Frontal,
individual
*”Culoarea care arată……..( bucuria/ tristeţea/ furia/
neliniştea etc.)”- prezentare orală, exerciţii de
argumentare a alegerii făcute;
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „j”/ „J”,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetului “j” în cuvinte- poziţie iniţială, Edu- Povestea literei „J”, a elevilor pe
1.1; 1.2 mediană, finală; „Comunicare în Limba parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Română”- Ed. Delta Cart, activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, pag. 61, „Semne grafice”-
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Ed. Delta Cart, „Jocuri
MARŢI 3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru *Aprecierea
10.05. *Frământări de limbă; C.L.R. clasa pregătitoare”- Ed. verbală a
2022 *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetul „j” Delta Cart- pag. 52-54; participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi literele „j” *Resurse procedurale: elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; şi „J” de Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “j” şi “J”; tipar explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual *Lucrările
anterior, silabe, cuvinte; grafice ale
*Exersarea scrierii literei “J”; elevilor
*Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
A.V.A.P cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2; *Exerciţii de trasare şi colorare;

M.E.M. *Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei *Resurse materiale: *Observarea

3.1.;4.1.; *Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
5.2.;6.3.; *Jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor 243
parcul de distracţii” etc.); *Măsurări pag. 60, fişe de lucru,
*Jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, BANI instrumente de scris, creioane *Completarea
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc LEUL colorate, videoproiector, fişei de lucru
*Completarea unei fişe de lucru; (bancnotele calculator, CD soft
*Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date; de 1 leu, 5 educaţional jocuri interactive *Aprecierea
*Jocuri logico-matematice referitoare la valoarea banilor lei, 10 lei) „Prin lumea poveştilor”- Ed. verbală
necesari ( monede/ bancnote) pentru a face diferite Schimburi Edu, mostre diverse de
cumpărături; echivalente monede şi bancnote
M.M. *Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe; valoric în româneşti;
1.4.;2.1.; *„Cântecul preferat”- interpretarea unor cântece din concentrul 0- *Resurse procedurale:
MARŢI 2.2.; repertoriul clasei; 31 Expunerea, exemplul,
10.05. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Pag. 60 exerciţiul, explicaţia,
2022 mişcări spontane; observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual

M.M. *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 în timpul cântatului; *Interpreta- CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Audiţie muzicală; rea, *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Reproducerea în colectiv a unor cântece din repertoriul repertoriul, Exemplul, explicaţia, parcursul
clasei; creaţii observarea dirijată, interpretării
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; muzicale conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Acompanierea ritmică prin percuţie corporală şi/ sau cu accesibile didactic;
ajutorul unor jucării muzicale; *Forme de organizare a *Aprecierea
C.L.R. *Ghicitori activităţii: Frontal, verbală
1.1.; *Frământări de limbă; individual

D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea

1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „j”/ „J”, sistematică
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; a elevilor pe
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional parcursul
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
244
C.L.R. *Identificarea sunetului “j” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. Edu- Povestea literei „J”,
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „j” „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „j” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „J” de pag. 61, „Semne grafice”-
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar Ed. Delta Cart, „Jocuri
3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru
MIER- *Frământări de limbă; clasa pregătitoare”- Ed.
CURI *Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart- pag. 52-54;
11.05. *Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale:
2022 *Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “j” şi “J”; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “J”;
*Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; *Confecţionarea „banilor” necesari pentru o activitate-joc M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
5.2.;6.3.; *Jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
parcul de distracţii” etc.); *Măsurări pag. 62, fişe de lucru,
*Jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, BANI instrumente de scris, creioane *Completarea
vizită la muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc LEUL colorate, videoproiector, fişei de lucru
*Completarea unei fişe de lucru; (bancnotele calculator, CD soft
*Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date; de 1 leu, 5 educaţional jocuri interactive *Aprecierea
*Jocuri logico-matematice referitoare la valoarea banilor lei, 10 lei) „Prin lumea poveştilor”- Ed. verbală
necesari ( monede/ bancnote) pentru a face diferite Schimburi Edu, mostre diverse de
cumpărături; echivalente monede şi bancnote
MIER- *Exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe; valoric în româneşti;
CURI M.M. *„Cântecul preferat”- interpretarea unor cântece din concentrul 0- *Resurse procedurale:
11.05. 1.4.;2.1.; repertoriul clasei; 31 Expunerea, exemplul,
2022 2.2.; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor Pag. 62 exerciţiul, explicaţia,
mişcări spontane; observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic; 245
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
individual
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „j”/ „J”, sistematică
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector; a elevilor pe
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional parcursul
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
C.L.R. *Identificarea sunetului “j” în cuvinte- poziţie iniţială, C.L.R. Edu- Povestea literei „J”,
1.1; 1.2 mediană, finală; Sunetul „j” „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; şi literele „j” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
JOI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „J” de pag. 61, „Semne grafice”-
12.05. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o tipar Ed. Delta Cart, „Jocuri
2022 3.2; 4.1 silabă; interdisciplinare pentru
*Frământări de limbă; clasa pregătitoare”- Ed.
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Delta Cart- pag. 52-54; *Desenele
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; *Resurse procedurale: elevilor
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor “j” şi “J”; explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate activităţii: frontal, individual
anterior, silabe, cuvinte;
*Exersarea scrierii literei “J”;
*Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
AVAP cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
2.2 *Realizarea unor creaţii personale cu tematică la alegere;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1.;3.1.; mişcări spontane; Planşa cu literele „j”/ „J”, sistematică
*Identificarea sunetului “j” în cuvinte- poziţie iniţială, calculator, videoproiector; a elevilor pe
C.L.R. mediană, finală; CD soft educaţional parcursul
JOI 1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
12.05. 1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, C.L.R. Edu- Povestea literei „J”,
2022 246
2.1; 2.2; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Sunetul „j” „Comunicare în Limba *Aprecierea
2.3; 3.1; silabă; şi literele „j” Română”- Ed. Delta Cart, verbală
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; şi „J” de pag. 61, „Semne grafice”-
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; tipar Ed. Delta Cart, „Jocuri
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; clasa pregătitoare”- Ed.
*Recunoaşterea literelor “j” şi “J”; Delta Cart- pag. 52-54;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale:
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “J”; *Forme de organizare a
*Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe, activităţii: frontal, individual
cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
M.E.M. *Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea M.E.M. *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, Ştiinţele „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2.; ninsoare, vânt etc.); Pământului- Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie Fenomene pag. 61, instrumente de scris,
de caracteristicile specifice observate ale naturii creioane colorate, *Completarea
*Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, ANOTIM- videoproiector, calculator, fişei de lucru
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp; PURILE CD soft educaţional cu joc
*Observarea directă în mediul natural a unor plante, interactiv „Ţup în explorarea *Aprecierea
insecte etc.; Pag. 61 mediului”, prezentare foto/ verbală
*Explorarea unor softuri educaţionale adecvate vârstei; video;
*Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: *Resurse procedurale:
observă elemente de detaliu dintr-un desen, componente Expunerea, exemplul,
ale unei scheme simple, componente de mici dimensiuni exerciţiul, explicaţia,
ale unei plante etc.; observarea dirijată,
*Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia euristică, jocul
JOI dacă…?”; didactic;
12.05. *Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea *Forme de organizare a
2022 efectelor pozitive/negative ale factori de mediu asupra activităţii:frontal, individual
manifestării anotimpurilor;
M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec din repertoriul
2.3.;3.3.; clasei;
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului 247
M.M. *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 în timpul cântatului; *Interpreta- CD player, CD; sistematică
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1; 3.1 *Audiţie muzicală; rea, *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Reproducerea în colectiv a unor cântece din repertoriul repertoriul, Exemplul, explicaţia, parcursul
clasei; creaţii observarea dirijată, interpretării
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; muzicale conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Acompanierea ritmică prin percuţie corporală şi/ sau cu accesibile didactic;
CLR ajutorul unor jucării muzicale; *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1.; *Ghicitori, jocuri de cuvinte activităţii: Frontal, verbală
*Frământări de limbă; individual
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Lucrările
2.1.;2.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Dezvoltare „Dezvoltare personală”- Ed. practice ale
2.3.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, emoţională şi Delta Cart, pag. 34, creioane elevilor
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne socială; colorate;
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; *Interacţiuni *Resurse procedurale:
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri la întrebările simple Expunerea, explicaţia, *Aprecierea
învăţătoarei; cu fiinţe şi observarea dirijată, verbală
*Exerciţii de prezentare orală a unor colegi; obiecte conversaţia euristică, jocul
*Identificarea unor aspect comune, de către elevi: familiar didactic, exemplul;
activităţi emisiuni TV, jocuri, culori etc.; *Forme de organizare a
VINERI *Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între “ÎMPRE- activităţii: Frontal,
13.05. doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos; UNĂ individual
2022 *Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa CU
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase; ALŢII”
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”; *Desenele
A.V.A.P * Realizarea unor desene în care copiii să reprezinte Pag. 34 copiilor
2.2.; cadoul pe care şi-l doresc;
A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli *Lucrările
1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; albe de desen, planşete, practice ale
1.3; 2.2.; *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
în mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere punctul, Expunerea, exemplul,
etc forma explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
*Realizarea unor compoziţii individuale; conversaţia euristică, jocul verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: didactic;
248
D.P.  „Parcul de distracţii” *Forme de organizare a
2.1.; activităţii: Frontal,
*”Culoarea care arată……..( bucuria/ tristeţea/ furia/ individual
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
neliniştea etc.)”- prezentare orală, exerciţii de
argumentare a alegerii făcute;

SĂPTĂMÂNA 16 MAI – 20 MAI 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Observarea
2.1.;2.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Dezvoltare „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.3.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, emoţională şi Delta Cart, pag. 35, creioane a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne socială; colorate; timpul
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; *Interacţiuni *Resurse procedurale: participării la
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri la întrebările simple Expunerea, explicaţia, discuţii
învăţătoarei; cu fiinţe şi observarea dirijată,
*Exerciţii de prezentare orală a unor colegi; obiecte conversaţia euristică, jocul *Desenele
*Identificarea unor aspect comune, de către elevi: familiar didactic, exemplul; elevilor
activităţi emisiuni TV, jocuri, culori etc.; *Forme de organizare a
*Descrierea unor jocuri specifice şcolarilor mici, “ÎMPRE- activităţii: Frontal,
cunoscute de către copii; UNĂ individual
*Jocuri didactice: “Cuvântul interzis!” CU
LUNI A.V.A.P. “Recunoaşte personajul!” ALŢII”
16.05. 2.2.; * Desen: „Jucăria preferată!” ; Pag. 35
2022 M.M. *”Cântăm bucuroşi împreună!”- reproducerea în colectiv *Resurse materiale:
2.1 a unui cântec învăţat la la şcoală/ din foclorul copiilor; „Comunicare în Limba
C.L.R. *Audierea povestirii „Ionel, un băieţel”, de Gica Iuteş, Română”- Ed. Delta Cart-
1.1; 1.2 pagina 62; pag. 62, „Ghid practic pentru
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; C.L.R. clasa pregătitoare”- Ed. *Observarea
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un Comunicare Delta Cart – pag. 41- 42, sistematică
2.3;3.1; şir de ilustraţii; orală – „Semne grafice”- Ed. Delta a elevilor pe
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de Audiere şi Cart; parcursul
informaţii de către învăţător; repovestire *Resurse procedurale: activităţii
249
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a Expunerea, exemplul,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); “Ionel, un explicaţia, observarea dirijată,
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date (pag. 62); băieţel” conversaţia euristică,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de cuvinte, despărţirea cuvintelor în silabe; problematizarea, jocul *Aprecierea
*Frământări de limbă; de didactic; verbală a
Jocuri didactice: Gica Iuteş *Forme de organizare a implicării
 ”Eu spun una, tu spui multe!” activităţii: elevilor în
Frontal, individual desfăşurarea
 “Cuvântul interzis”; lecţiei
 „Spune cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j”
etc. se aude la începutul cuvântului !”
 „Spuneţi cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j”
etc. se aude în interiorul cuvântului !”
 „Spune cuvinte în care sunetul „z”/ sunetul “j”
etc. se aude la finalul cuvântului !”
*Exerciţii de trasare a unor semne grafice noi sau a unor
semne grafice învăţate, în diferite combinaţii;
M.E.M. *Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2.; ninsoare, vânt etc.); M.E.M. Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
LUNI
*Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie Ştiinţele pag. 63, instrumente de scris,
16.05.
de caracteristicile specifice observate Pământului- creioane colorate, *Completarea
2022
*Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, Fenomene videoproiector, calculator, fişei de lucru
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp; ale naturii CD soft educaţional cu joc
*Observarea directă în mediul natural a unor plante, TOAMNA interactiv „Ţup în explorarea *Aprecierea
insecte etc.; mediului”, prezentare foto/ verbală
*Explorarea unor softuri educaţionale adecvate vârstei; Pag. 63 video;
*Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: *Resurse procedurale:
observă elemente de detaliu dintr-un desen, componente Expunerea, exemplul,
ale unei scheme simple, componente de mici dimensiuni exerciţiul, explicaţia,
ale unei plante etc.; observarea dirijată,
*Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia euristică, jocul
dacă…?”; didactic;
*Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea *Forme de organizare a 250
efectelor pozitive/negative ale factori de mediu asupra activităţii:frontal, individual
manifestării anotimpurilor;
D.P. *Joc didactic- identificarea unor trăsături/ activităţi/
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
2.1.;2.2.; elemente comune şcolarilor, în vederea formării coeziunii
grupului:
Exemplu: “Cine are o soră, un pas în faţă!”
“Cine are papagal acasă, mâna sus!”
A.V.A.P *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. planşete, plastilină, CD practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; player, CD; elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a *Modelaj- *Resurse procedurale:
identifica forme, culori, material; forma prin Expunerea, exemplul,
*Exprimarea de mesaje orale simple despre: presare liberă explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi conversaţia euristică, jocul verbală
utilitatea unor obiecte, strânse într-o colecţie; didactic;
Modelaj prin presare liberă: *Forme de organizare a
D.P.  „Fructe şi legume pentru Ionel” activităţii: Frontal,
2.1; 2.3 individual
*Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?”
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „x”/ „X”,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetelor “cs”/ “gz” în cuvinte - poziţie Edu- Joc interactiv Povestea a elevilor pe
1.1; 1.2 iniţială, mediană, finală; literei „X”, parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Comunicare în Limba activităţii
MARŢI 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Română”- Ed. Delta Cart,
20.05. 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 63, „Semne grafice”-
2022 3.2; 4.1 silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri *Aprecierea
*Frământări de limbă; C.L.R. interdisciplinare pentru verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetele „cs” clasa pregătitoare”- Ed. participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi „gz”, Delta Cart- pag. 55 -57; elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; redate prin *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “x” şi “X”; literele „x” şi Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a „X” de tipar explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, 251
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual grafice ale
*Exersarea scrierii literei “X”; elevilor
A.V.A.P *Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
2.2; cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
*Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. *Marcarea unei săptămâni pe calendar; *Resurse materiale: *Observarea
6.1.; *Ordonarea cronologică a anotimpurilor; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
*Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
cronologice (anul trecut/ când eram la grădiniţă/ la ziua *Măsurări pag. 64, fişe de lucru,
mea de naştere etc.); TIMPUL – instrumente de scris, creioane *Completarea
*Plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere colorate, videoproiector, fişei de lucru
cronologice (ieri, azi, mâine); LUNA/ calculator, CD soft
*Jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine ajunge SĂPTĂ- educaţional jocuri interactive *Aprecierea
mai repede la...?” „A cui activitate a durat mai mult?”; MÂNA „Prin lumea poveştilor”- Ed. verbală
*Marcarea pe calendarul clasei a datei: ziua, luna, anul; Edu, calendare diverse (de
MARŢI *Enumerarea zilelor săptămânii, a anotimpurilor şi a Pag. 64 perete, de birou, de buzunar
20.05. lunilor anului; etc.);
2022 *Recunoaşterea numelor zilelor săptămânii într-un careu *Resurse procedurale:
de litere; Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de asociere a lunilor anului cu anotimpurile exerciţiul, explicaţia,
respective; observarea dirijată,
*Exerciţii joc de recunoaştere şi numire a datei naşterii conversaţia euristică, jocul
( “Cine e născut primăvara?”/ “Cine e născut în didactic;
iunie?”/ “Cine s-a născut pe data de 2 ?” etc.); *Forme de organizare a
M.M. *„Cântecul preferat”- repetare cântecelor din repertoriul activităţii: Frontal,
1.4.;2.1.; clasei; individual
2.2.; *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
mişcări spontane;

M.M. *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 în timpul cântatului; *Interpreta- CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Audiţie muzicală; rea, *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Reproducerea în colectiv a unor cântece din repertoriul repertoriul, Exemplul, explicaţia, parcursul
252
clasei; creaţii observarea dirijată, interpretării
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; muzicale conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Acompanierea ritmică prin percuţie corporală şi/ sau cu accesibile didactic;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
ajutorul unor jucării muzicale; *Forme de organizare a *Aprecierea
A.V.A.P *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile activităţii: Frontal, verbală
2.2.; preferate din timpul liber al elevilor; individual
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „x”/ „X”,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetelor “cs”/ “gz” în cuvinte- poziţie Edu- Joc interactiv Povestea a elevilor pe
MIER- 1.1; 1.2 iniţială, mediană, finală; literei „X”, parcursul
CURI 1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Comunicare în Limba activităţii
21.05. 2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Română”- Ed. Delta Cart,
2022 2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 63, „Semne grafice”-
3.2; 4.1 silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri *Aprecierea
*Frământări de limbă; C.L.R. interdisciplinare pentru verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetele „cs” clasa pregătitoare”- Ed. participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi „gz”, Delta Cart- pag. 55 -57; elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; redate prin *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “x” şi “X”; literele „x” şi Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a „X” de tipar explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a *Lucrările
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual grafice ale
*Exersarea scrierii literei “X”; elevilor
A.V.A.P *Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
2.2; cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
*Exerciţii de trasare şi colorare;
M.E.M. *Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea M.E.M. *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, Ştiinţele „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2.; ninsoare, vânt etc.); Pământului- Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie Fenomene pag. 65, instrumente de scris,
253
de caracteristicile specifice observate ale naturii creioane colorate, *Completarea
*Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, IARNA videoproiector, calculator, fişei de lucru
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp; CD soft educaţional cu joc
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Observarea directă în mediul natural a unor plante, Pag. 65 interactiv „Ţup în explorarea *Aprecierea
MIER- insecte etc.; mediului”, prezentare foto/ verbală
CURI *Explorarea unor softuri educaţionale adecvate vârstei; video;
21.05. *Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: *Resurse procedurale:
2022 observă elemente de detaliu dintr-un desen, componente Expunerea, exemplul,
ale unei scheme simple, componente de mici dimensiuni exerciţiul, explicaţia,
ale unei plante etc.; observarea dirijată,
*Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia euristică, jocul
dacă…?”; didactic;
*Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea *Forme de organizare a
efectelor pozitive/negative ale factori de mediu asupra activităţii:frontal, individual
M.M. manifestării anotimpurilor;
2.3.;3.3.; *Reproducerea în colectiv a unui cântec din repertoriul
clasei;
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului
Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale:
1.1; 2.1 completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşa cu literele „x”/ „X”,
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, calculator, videoproiector;
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional *Observarea
delegarea unor responsabilităţi etc.; „Alfabetul din poveşti”- Ed. sistematică
C.L.R. *Identificarea sunetelor “cs”/ “gz” în cuvinte- poziţie Edu- Joc interactiv Povestea a elevilor pe
1.1; 1.2 iniţială, mediană, finală; literei „X”, parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; „Comunicare în Limba activităţii
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, Română”- Ed. Delta Cart,
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o pag. 63, „Semne grafice”-
3.2; 4.1 silabă; Ed. Delta Cart, „Jocuri *Aprecierea
*Frământări de limbă; C.L.R. interdisciplinare pentru verbală a
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Sunetele „cs” clasa pregătitoare”- Ed. participării
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; şi „gz”, Delta Cart- pag. 55 -57; elevilor la lecţie
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; redate prin *Resurse procedurale:
*Recunoaşterea literelor “x” şi “X”; literele „x” şi Expunerea, exemplul,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a „X” de tipar explicaţia, observarea dirijată,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); conversaţia euristică, 254
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate *Forme de organizare a *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
anterior, silabe, cuvinte; activităţii: frontal, individual grafice ale
*Exersarea scrierii literei “X”; elevilor
A.V.A.P *Exersarea citirii literelor învăţate anterior, a unor silabe,
JOI 2.2; cuvinte, scurte propoziţii scrise cu majuscule;
22.05. *Exerciţii de trasare şi colorare;
2022 M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor *Resurse materiale: *Observarea
2.1.;3.1.; mişcări spontane, a percuţiei corporale, a marcării ritmului Planşa cu literele „x”/ „X”, sistematică
cu ajutorul jucăriilor muzicale; calculator, videoproiector; a elevilor pe
C.L.R. *Identificarea sunetelor “cs”/ “gz” în cuvinte- poziţie CD soft educaţional parcursul
1.1; 1.2 iniţială, mediană, finală; C.L.R. „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Sunetele „cs” Edu- Joc interactiv Povestea
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, şi „gz”, literei „X”, *Aprecierea
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o redate prin „Comunicare în Limba verbală
3.2; 4.1 silabă; literele „x” şi Română”- Ed. Delta Cart,
*Frământări de limbă; „X” de tipar pag. 63, „Semne grafice”-
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; Ed. Delta Cart, „Jocuri
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; interdisciplinare pentru
*Rostirea unor enunţuri care conţin onomatopee; clasa pregătitoare”- Ed.
*Recunoaşterea literelor “x” şi “X”; Delta Cart- pag. 55 -57;
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a *Resurse procedurale:
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); Expunerea, exemplul,
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; explicaţia, observarea dirijată,
*Exersarea scrierii unor semne grafice, litere învăţate conversaţia euristică,
anterior, silabe, cuvinte; demonstraţia, jocul didactic;
*Exersarea scrierii literei “X”; *Forme de organizare a
activităţii: frontal, individual
M.E.M. *Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; în concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; Probleme de pag. 66, fişe de lucru,
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în adunare şi instrumente de scris, creioane
JOI concentrul 0- 31; scădere în colorate, videoproiector,
22.05. *Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe concentrul 0 calculator, CD cu soft
2022 baza unui suport vizual; educaţional - jocuri 255
- 31,
*Transformarea unei probleme de adunare într-o matematice interactive „Prin
problemă de scădere şi invers; Pag. 66 lumea poveştilor”- Ed. Edu; *Aprecierea
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu *Resurse procedurale: verbală
adunări şi scăderi; Expunerea, exemplul,
*„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, exerciţiul, explicaţia,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor observarea dirijată,
de adunare şi scădere). conversaţia euristică, jocul
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi didactic;
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
M.M. *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.4.;2.1.; în timpul cântatului; *Interpreta- CD player, CD; sistematică
2.2.;3.1.; *Audiţie muzicală; rea, *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2. *Reproducerea în colectiv a unor cântece din repertoriul repertoriul, Exemplul, explicaţia, parcursul
clasei; creaţii observarea dirijată, interpretării
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; muzicale conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Acompanierea ritmică prin percuţie corporală şi/ sau cu accesibile didactic; *Aprecierea
ajutorul unor jucării muzicale; *Forme de organizare a verbală
A.V.A.P *Realizarea unor desene care să ilustreze activităţile activităţii: Frontal,
2.2.; preferate din timpul liber al elevilor; individual
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Observarea
2.1.;2.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Dezvoltare „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
2.3.; interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, emoţională şi Delta Cart, pag. 36, creioane a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne socială; colorate; timpul
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; *Interacţiuni *Resurse procedurale: participării la
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri la întrebările simple Expunerea, explicaţia, discuţii
învăţătoarei; cu fiinţe şi observarea dirijată,
*Exerciţii de prezentare orală a unor colegi; obiecte conversaţia euristică, jocul *Desenele
*Identificarea unor aspect comune, de către elevi: familiar didactic, exemplul; elevilor
activităţi emisiuni TV, jocuri, culori etc.; *Forme de organizare a
VINERI *Descrierea unor jocuri specifice şcolarilor mici, “ÎMPRE- activităţii: Frontal,
23.05. cunoscute de către copii; UNĂ individual
2022 *Jocuri didactice: “Cuvântul interzis!” CU
“Recunoaşte personajul!” ALŢII”
C.L.R. *Ghicitori 256
1.1 *Frământări de limbă; Pag. 36
A.V.A.P *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Confecţii şi format A4, foarfecă, şnur, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a jucării perforator, hârtie glasată,
identifica forme, culori, material; - hârtie creponată, decupaje
*Exprimarea de mesaje orale simple ; confecţie, diverse, carioci, creioane *Aprecierea
*Confecţii şi jucării: decorare, colorate, nasturi etc.; verbală
 „Jucării pentru copii nevoiaşi” (confecţie, şnuruire *Resurse procedurale:
decupare, lipire, decorare). Expunerea, exemplul,
D.P. explicaţia, observarea dirijată,
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Pot să te prezint eu?” conversaţia euristică,
exemplu, demonstraţia,
exerciţiul;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual

SĂPTĂMÂNA 23 MAI – 27 MAI 2022

ZIUA Comp. Conţinu-

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Observarea
3.1;3.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Aspecte „Dezvoltare personală”- Ed. sistematică
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, specifice ale Delta Cart, pag. 37, “Ghid a elevilor în
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne organizării practic pentru clasa timpul
îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; învăţării şi pregătitoare”, Ed. Delta cart participării la
*Discuţii despre rutinele vieţii de şcolar (orar zilnic, orar pregătirii educational, pag. 49-50, discuţii
săptămânal, pauze,vacanţe etc.) pentru rechizite şcolare, coli albe
*Discuţii despre statutul de şcolar; viaţă la A4, creioane colorate;
*Audierea unui text în lectura învăţătorului; *Resurse procedurale:
şcolarul
*Formularea unor răspunsuri la întrebările învăţătorului, Expunerea, explicaţia,
mic
pe baza textului audiat; observarea dirijată,
*Rutine şi
LUNI *Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- conversaţia euristică, jocul
sarcini de 257
23.05. pagina 37; didactic;
lucru;
2022 *Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza *Forme de organizare a
ilustraţiilor observate; activităţii: Frontal, *Desenele
“MICUL
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Interpretarea unor melodii preferate pentru anunţarea DETECTIV” individual elevilor
pauzei: „Cum mi-ar plăcea să sune clopoţelul în şcoala
mea?”; Pag. 37
*Organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu
activităţile zilnice şi săptămânale
*Jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la şcoală?”;
A.V.A.P. *Teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare”;
2.2 *Desenarea momentelor specifice unei zile obişnuite de
şcoală
M.M. *”Hai să cântăm cu toţii!”- reproducerea în colectiv a C.L.R. *Resurse materiale:
2.1 unui cântec învăţat la grădiniţă/ la şcoală/ din folclorul „Comunicare în Limba
copiilor; Comunicare Română”- Ed. Delta Cart- *Observarea
orală – pag. 64, „Ghid practic pentru sistematică
C.L.R. *Audierea povestirii „Fetiţa care l-a luat pe NU în Audiere şi clasa pregătitoare”- Ed. a elevilor pe
1.1; 1.2 braţe” , de Octav Pancu - Iaşi, pagina 64; repovestire Delta Cart – pag. 42; parcursul
1.3; 1.4 *Exerciţii de observare dirijată a unor imagini; *Resurse procedurale: activităţii
2.1; 2.2; *Sesizarea legăturii dintre conţinutul textului audiat şi un „Fetiţa care Expunerea, exemplul,
2.3; 3.1; şir de ilustraţii; l-a luat pe explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
3.2; 4.1 *Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de NU conversaţia euristică, verbală a
LUNI informaţii de către învăţător; în braţe” , problematizarea jocul implicării
23.05. *Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a didactic; elevilor în
2022 diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); de *Forme de organizare a desfăşurarea
*Formularea de propoziţii cu cuvinte date ( pag. 64); Octav activităţii: frontal, individual lecţiei
*Jocuri de cuvinte; Pancu- Iaşi
*Frământări de limbă;
Jocuri didactice:
 ”Eu spun una, tu spui multe!”
 “Cuvântul interzis”
M.E.M. *Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2.; ninsoare, vânt etc.); M.E.M. Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
258
*Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie Ştiinţele pag. 67, instrumente de scris,
de caracteristicile specifice observate Pământului- creioane colorate, *Fişa de lucru
*Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, Fenomene videoproiector, calculator,
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp; ale naturii CD soft educaţional cu joc *Aprecierea
*Observarea directă în mediul natural a unor plante, PRIMĂ- interactiv „Ţup în explorarea verbală
insecte etc.; VARA mediului”, prezentare foto/
*Explorarea unor softuri educaţionale adecvate vârstei; video;
*Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: Pag. 67 *Resurse procedurale:
observă elemente de detaliu dintr-un desen, componente Expunerea, exemplul,
ale unei scheme simple, componente de mici dimensiuni exerciţiul, explicaţia,
ale unei plante etc.; observarea dirijată,
*Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia euristică, jocul
dacă…?”; didactic;
*Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea *Forme de organizare a
efectelor pozitive/negative ale factori de mediu asupra activităţii:frontal, individual
manifestării anotimpurilor;
M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec din repertoriul
LUNI 2.3.;3.3.; clasei;
23.05. *Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului
2022 A.V.A.P *Formularea de răspunsuri la întrebări simple; *Resurse materiale: *Lucrările
1.1, 1.2 *Punerea în corespondenţă a modelajului cu mesajul A.V.A.P. Coli colorate de carton practice ale
1.3; 2.1 indicat de învăţător; Confecţii şi format A4, foarfecă, şnur, elevilor
*Exerciţii de explorarea a mediului înconjurător pentru a jucării perforator, hârtie glasată,
identifica forme, culori, material; - hârtie creponată, decupaje
*Exprimarea de mesaje orale simple ; confecţie, diverse, carioci, creioane *Aprecierea
*Confecţii şi jucării: decorare, colorate, nasturi etc.; verbală
 „Jucării pentru prieteni” (confecţie, decupare, şnuruire *Resurse procedurale:
lipire, şnuruire, ornare). Expunerea, exemplul,
D.P. explicaţia, observarea dirijată,
2.1; 2.3 *Joc de cunoaştere- “Zarul cu sentimente”; conversaţia euristică,
exemplu, demonstraţia,
exerciţiul;
*Forme de organizare a
activităţii:frontal, individual
DP *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
1.1;2.1.; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşele cu literele studiate sistematică
unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, CLR calculator, videoproiector; 259
a elevilor pe
tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional parcursul
delegarea unor responsabilităţi etc.; Consolidare „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
C.L.R. *Identificarea unor sunete în cuvinte- poziţie iniţială, şi Edu,
1.1; 1.2 mediană, finală; sistematizare: „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.3; 1.4 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Litera mari şi Română”- Ed. Delta Cart, verbală
2.1; 2.2; *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, mici de tipar/ pag. 65, „Jocuri
2.3; 3.1; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Sunetul, interdisciplinare pentru
3.2; 4.1 silabă; litera, silaba, clasa pregătitoare”- Ed.
*Frământări de limbă; cuvântul, Delta Cart- pag. 58 -60;
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; propoziţia/ *Resurse procedurale:
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Elemente de Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor învăţate; construcţie a explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a comunicării conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Completarea unor rebusuri simple; activităţii: frrontal,
*Descoperirea unor cuvinte ascunse în careuri de cuvinte; individual *Resurse
MARŢI *Completarea unor cuvinte lacunare cu literele materiale:
24.05. corespunzătoare; Planşe model, prezentare PPT
2022 *Scrierea cu majuscule a literelor, silabelor, precum şi a ca suport intuitiv ptr discuţiile
unor unor cuvinte ( numele şi prenumele, denumirea unor cu elevii, calculator,
obiecte din mediul apropiat, denumirea unor animale videoproiector; CD –player,
domestic/ sălbatice cunoscute etc.) şi/ sau propoziţii CD;
scurte; *Resurse procedurale:
*Reproducerea în colectiv a unui cântec învăţat la Expunerea, exemplul,
M.M. grădiniţă; executarea unor mişcări sugerate de textul explicaţia, observarea dirijată,
2.1.;3.2.; cântecului; conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
M.E.M. *Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere elemente, *Resurse materiale: *Observarea
1.1.; 1.4; în concentrul 0- 31 prin adăugarea repetată de elemente; M.E.M. „Matematică şi Explorarea sistematică
1.5.;1.6.; *Jocuri de extragere / de adăugare repetată a unui element Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
5.1.; dintr-o mulţime şi verificarea rezultatului prin numărare; Probleme de pag. 68, fişe de lucru,
*Aflarea sumei/ diferenţei a două nr. naturale în instrumente de scris, creioane 260
adunare şi
concentrul 0- 31; scădere în colorate, videoproiector,
*Jocuri de creare şi rezolvare a unor probleme simple pe concentrul 0 calculator, CD cu soft
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
baza unui suport vizual; - 31, educaţional - jocuri
*Transformarea unei probleme de adunare într-o matematice interactive „Prin
problemă de scădere şi invers; Pag. 68 lumea poveştilor”- Ed. Edu; *Aprecierea
MARŢI *Jocuri de rol care presupun rezolvarea de probleme cu *Resurse procedurale: verbală
24.05. adunări şi scăderi; Expunerea, exemplul,
2022 *„Mai pun, adaug, sosesc, primesc etc. / Iau, scad, exerciţiul, explicaţia,
pleacă, zboară etc. ” (verificarea înţelegerii conceptelor observarea dirijată,
de adunare şi scădere). conversaţia euristică, jocul
D.P. *”Continuă povestea!”- exerciţii orale de creare şi didactic;
2.1 completare a şirului narativ al unei poveşti/ povestiri; *Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual

M.M. *Exerciţii de respiraţie, exersarea poziţiei corecte în bancă M.M. *Resurse materiale: *Observarea
1.1, 1.4 în timpul cântatului; *Interpreta- CD player, CD; sistematică
2.1; 3.1 *Audiţie muzicală; rea, *Resurse procedurale: a elevilor pe
3.2 *Reproducerea în colectiv a unor cântece din repertoriul repertoriul, Exemplul, explicaţia, parcursul
clasei; creaţii observarea dirijată, interpretării
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului; muzicale conversaţia euristică, jocul cântecelor
*Acompanierea ritmică prin percuţie corporală şi/ sau cu accesibile didactic;
CLR ajutorul unor jucării muzicale; *Forme de organizare a *Aprecierea
1.1.; *Frământări de limbă, jocuri de cuvinte, ghicitori; activităţii: Frontal, verbală
individual
Activităţi pe discipline: RELIGIE
D.P. *Întâlnirea de dimineaţă- verificarea prezenţei elevilor, *Resurse materiale: *Observarea
1.1;2.1 .; completarea calendarului foto, noutăţile zilei, comentarea Planşele cu literele studiate sistematică
MIER- unor evenimenete, impresii, interacţiunea elevilor, meteo, CLR calculator, videoproiector; a elevilor pe
CURI tema săptămânii, formule de salut, cum ne îmbrăcăm, CD soft educaţional parcursul
251.05. delegarea unor responsabilităţi etc.; Consolidare „Alfabetul din poveşti”- Ed. activităţii
2022. *Identificarea unor sunete în cuvinte- poziţie iniţială, şi Edu,
C.L.R. mediană, finală; sistematizare: „Comunicare în Limba *Aprecierea
1.1; 1.2 *Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe - oral; Litera mari şi Română”- Ed. Delta Cart, verbală
1.3; 1.4 *Reprezentarea grafică a nr. de cuvinte dintr-o propoziţie, mici de tipar/ pag. 65, „Jocuri
261
2.1; 2.2; a nr. de silabe dintr-un cuvânt şi a nr. de sunete dintr-o Sunetul, interdisciplinare pentru
2.3; 3.1; silabă; litera, silaba, clasa pregătitoare”- Ed.
3.2; 4.1 *Frământări de limbă; cuvântul, Delta Cart- pag. 58 -60;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Formularea de răspunsuri la întrebări puse de învăţător; propoziţia/ *Resurse procedurale:
*Îndeplinirea unor instrucţiuni simple; Elemente de Expunerea, exemplul,
*Recunoaşterea literelor învăţate; construcţie a explicaţia, observarea dirijată,
*Exerciţii de sinonimie, antonimie, de găsire a comunicării conversaţia euristică,
diminutivelor ( fără folosirea terminologiei); demonstraţia, jocul didactic;
*Formularea de enunţuri cu cuvinte date de învăţător; *Forme de organizare a
*Completarea unor rebusuri simple; activităţii: frrontal,
*Descoperirea unor cuvinte ascunse în careuri de cuvinte; individual *Resurse
*Completarea unor cuvinte lacunare cu literele materiale:
corespunzătoare; Planşe model, prezentare PPT
*Scrierea cu majuscule a literelor, silabelor, precum şi a ca suport intuitiv ptr discuţiile
MIER- unor unor cuvinte ( numele şi prenumele, denumirea unor cu elevii, calculator,
CURI obiecte din mediul apropiat, denumirea unor animale videoproiector; CD –player,
25.05. domestic/ sălbatice cunoscute etc.) şi/ sau propoziţii CD;
2022. scurte; *Resurse procedurale:
Expunerea, exemplul,
explicaţia, observarea dirijată,
conversaţia euristică, jocul
didactic;
*Forme de organizare a
activităţii: Frontal,
individual
M.E.M. *Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea *Resurse materiale: *Observarea
3.1.;4.1.; fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, „Matematică şi Explorarea sistematică
4.2.; ninsoare, vânt etc.); M.E.M. Mediului”- Ed. Delta Cart- a elevilor
*Diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie Ştiinţele pag. 69, instrumente de scris,
de caracteristicile specifice observate Pământului- creioane colorate, *Completarea
*Observarea unor modificări apărute în viaţa omului, Fenomene videoproiector, calculator, fişei de lucru
animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp; ale naturii CD soft educaţional cu joc
*Observarea directă în mediul natural a unor plante, interactiv „Ţup în explorarea *Aprecierea
insecte etc.; VARA mediului”, prezentare foto/ verbală
*Explorarea unor softuri educaţionale adecvate vârstei; video;
*Exerciţii care implică atenţie concentrată pe detalii: Pag. 69 *Resurse procedurale:
observă elemente de detaliu dintr-un desen, componente Expunerea, exemplul, 262
ale unei scheme simple, componente de mici dimensiuni exerciţiul, explicaţia,
ale unei plante etc.; observarea dirijată,
 ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi
*Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla conversaţia euristică, jocul
dacă…?”; didactic;
*Vizionarea unor filme/prezentări pentru identificarea *Forme de organizare a
efectelor pozitive/negative ale factori de mediu asupra activităţii:frontal, individual
manifestării anotimpurilor;
M.M. *Reproducerea în colectiv a unui cântec din repertoriul
2.3.;3.3.; clasei;
*Executarea unor mişcări sugerate de textul cântecului

Activităţi pe discipline: EDUCAŢIE FIZICĂ

JOI,
26.05.20
22
D.P. Întâlnirea de dimineaţă- prezenţa elevilor, completarea D.P. *Resurse materiale: *Lucrările
3.1;3.2.; calendarului foto, împărtăşirea unor noutăţi/impresii, *Aspecte „Dezvoltare personală”- Ed. practice ale
interacţiunea elevilor, meteo, tema săptămânii, specifice ale Delta Cart, pag. 38, rechizite elevilor
evenimente deosebite din viaţa elevilor, cum ne organizării şcolare, coli albe A4,
VINERI îmbrăcăm, delegarea unor responsabilităţi etc.; învăţării şi creioane colorate;
27.05. *Observarea dirijată a unor imagini din suportul auxiliar- pregătirii *Resurse procedurale: *Aprecierea
2022 pagina 38; pentru Expunerea, explicaţia, verbală
*Formularea de către elevi a unor răspunsuri pe baza viaţă la observarea dirijată,
ilustraţiilor observate; conversaţia euristică, jocul
şcolarul
*Exerciţii de prezentare orală a unor activităţi de rutină, didactic;
mic
zilnice; *Forme de organizare a
*Rutine şi
*Identificarea şi descrierea unor activităţi şcolare prin activităţii: Frontal,
sarcini de
comparare cu cele din afara orarului zilnic şcolar; individual
lucru
*Identificarea unor obiecte personale de igienă/ rechizite
Pag. 38
şcolare/ îmbrăcăminte şi formularea unor reguli de
îngrijire a acestora;
*Joc didactic: “Întâlnirea” – simularea unui dialog între
doi copii, unul politicos şi unul nepoliticos;
*Joc didactic: “Mima”- mimarea de către un copil, în faţa
clasei, a unor comportamente politicoase/ nepoliticoase;
263
*Joc didactic: “Zarul cu sentimente”;
M.M. *Cântec însoţit de mişcări sugerate de text- exersarea unor
2.1.;3.1.; mişcări spontane;
ZIUA Comp. Conţinu-
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specif. turi

A.V.A.P *Discuţii pe baza unui suport vizual; *Resurse materiale:Coli *Lucrările

1.1; 1.2 *Precizarea culorilor unor obiecte personale; albe de desen, planşete, practice ale
1.3; 2.2.; *Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte întâlnite A.V.A.P. pahar, acuarele, pensule; elevilor
în mediul familiar; *Linia, *Resurse procedurale:
*Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare, diferenţiere punctul, Expunerea, exemplul,
etc forma explicaţia, observarea dirijată, *Aprecierea
*Realizarea unor compoziţii individuale; conversaţia euristică, jocul verbală
Desen /pictură- linia, punctul , forma: didactic;
Temă la alegerea elevilor *Forme de organizare a
D.P. *”Culoarea care arată……..( bucuria/ tristeţea/ furia/ activităţii: Frontal,
2.1.; neliniştea etc.)”- prezentare orală, exerciţii de individual
argumentare a alegerii făcute;

264