LICEUL TEHNOLOGIC CRÂMPOIA

NR…………./……………………. Avizat C.O.S.P. în şedinţa……………………………

Director CJRAE Olt,
Elena-Teodora ȚECU

PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT*

pentru copiii cu cerințe educaționale speciale

A. INFORMAȚII GENERALE:
Numele şi prenumele copilului/elevului: MĂLDĂRUŞ ŞTEFANIA - MARIA
Reprezentantul legal al copilului: mama MĂLDĂRUŞDENISA-IONELA, tatăl MĂLDĂRUŞ
CONSTANTIN
Data naşterii: 19.01.2017
Domiciliul: Comuna CRÂMPOIA, , str. OGRĂZII, Nr.74
Unitatea de învăţământ la care este înscris: LICEUL TEHNOLOGIC CRÂMPOIA, Judeţul Olt
Clasa: I
Certificat de orientare şcolară şi profesională nr.328 /04.12.2024, emis de CJRAE Olt
Orientat pentru învățământ cu cerinţe educaţionale speciale
Valabilitatea certificatului de orientare școlară și profesională: 1 an
Data realizării PIP: 14.01.2025
Perioada de implementare PIP (an școlar):2024-2025
Disciplina:Comunicare în limba română /Matematică și explorarea mediului
Cadre didactice care implementează PIP-ul:
- Prof. înv. primar,CHIUCHIUNEA ELENA
- Prof. itinerant și de sprijin, ELENA BADEA
Diagnostic: retard mental uşor, mutism selectiv
EVALUARE INIŢIALĂ:
Instrumente folosite în evaluare:
Observarea comportamentului elevului
Probe orale
Probe scrise
PLANIFICAREA INTERVENȚIEI:

Domeniul de intervenție: Comunicare în limba română

Înțelege conținutul unui mesaj verbal, nu răspunde la întrebări ,limbajul este foarte slab
dezvoltat
Capacitatea de concentrare este scăzută, precum și cea de efort intelectual; nu se poate
mobiliza la sarcini de lucru.
Nu manifestă atitudine corespunzătoare pentru activitatea şcolară.

OBIECTIVE GENERALE:
Dezvoltarea auzului fonematic
Citirea literelor, a silabelor formate din două litere, a cuvintelor scurte, formate din
literela studiate.
Scrierea literelor mari și mici, cu desprindrea progresivă de conturul punctat.
Formarea capacității de a rămâne în sarcina de lucru pe tot parcursul activității de sprijin
educațional.

Nr. Conținuturi Perioada Obs.

crt de
intervenţe
1. -Să folosească în mod Comunicare S 15, 16,17
corect formule de salut, orală(ascultare,
formule de adresare în vorbire, interacţiune)
situații diferite de Acte de vorbire:
comunicare Salutul în situații concrete
Prezentarea și solicitarea
Formule de adresare
2. -Să participecu interes la Dialogul S. 18,19,20
dialoguri, la jocuri de rol Oferirea unor informaţii
în diferite contexte despre: identitatea
proprie, desene
-Să pună în corespondenţă animate, filme pentru
imaginile cu mesajele copii, viaţa
orale de şcolar, familie, prieteni,
colegi de clasă, reguli
- Să realizeze analiza şi de circulaţie, mediul
sinteza fonetică a social şi natural
cuvintelor şi silabelor, cu apropiat, igiena
sprijin din partea personală
profesorului Forme ale discursului oral
Povestirea unor întâmplări
trăite

3. -Să recunoască în ilustraţii Fonetica S. 21,22,23

personajele, loculul, Sunetele limbii române.
timpului şi momentului Articularea vocalelor şi
 evocat consoanelor (fără
-Să identifice personajele denumire) Silaba
dintr-un text audiat, cu Cuvântul
sprijin din partea prof. Despărţirea cuvintelor în
itinerant silabe intuitiv, fără
-Să formuleze unele cunoaşterea regulilor
răspunsuri orale simple, la Propoziţia/ enunţul
întrebări despre conţinutul
textului citit
-Să recunoașcă litera
indicată, dintr-o mulțime
de litere
-Să realizeze corespondența
între sunet, litera mică și
litera mare, cu ajutorul
alfabetului iustrat
4. -Să identifice cuvintele Citire/lectură: S. 24,25,26 Perioadele de
care conțin sunetul dat, Literele mici şi mari de intervenție
sugerate de imagini, cu tipar și de mână vor fi
sprijin din partea prof. Citirea silabelor/cuvintelor modificate în
itinerant mono și bisilabice raport cu
- Să compună la Scriere/redactare: ritmul de
alfabetul mobil silabe Literele mici şi mari de învățare,
(și cuvinte scurte) din mână starea de
literele învățate Scrierea pe foaie velină și sănătate,moti
-Să citească silabe pe liniatură tip I vația și
scrise cu litere de tipar receptivitatea
cu sprijin din partea elevului.
prof. itinerant
- Să asocieze literele
mari/mici de mână cu
sunetul dat pe baza intuirii
literei model, cu sprijin
din partea prof. itinerant
5. -Să identifice Alfabetul limbii române
sunete, silabe, cuvinte Literele mari de mână S. 27,28
în enunțurile rostite cu Scriere/redactare:
claritate Literele mari detipar
-Să scrie litere, Scrierea pe caiet dictando
silabele, cu markerul Recapitulare finală
pe tablă, pe foaie Ortografia
dictando, cu sprijin din Scrierea ortografică a
partea prof. itinerant cuvintelor
-să traseze în duct Scrierea unor propoziţii
continuu literele mari
și mici pe contur
 punctat
-să completeze silabe date
pentru a obține cuvinte

Domeniul de intervenție: Matematică și explorarea mediului

Numără până la 10, fără omisiuni, recunoaşte numerele.
Asamblează două puzzeluri simple de 6 piese, cu sprijin minim din partea cadrului didactic.
Desenele preferate sunt: curcubeul, norii, stelele.
OBIECTIVE GENERALE:
Formarea abilităților de calacul matematic în concentrul 0-10, cu sprijin în obiecte
Dezvoltarea gândirii logice matemtice

Nr. Obiective specifice Conținuturi Perioada Obs.

crt. de
intervenţe
1. -Să participe la jocuri de Orientare spațială și
poziționare a obiectelor în localizări în spațiu: în, pe, S15,16,17
spațiu deasupra, dedesubt, lângă,
în față, în spate, sus, jos
-Să scrie pe reţeaua de Orientare spațială și
pătrăţele a caietului de localizări în spațiu: sala de
matematică a liniuţe clasă, etajele școlii,
orizontale, verticale, oblice stânga, dreapta. interior,
exterior S. 18,19,20
2. -Să numere
obiectele/fiinţele din Numere naturale 0 -10:
mediul apropiat -recunoaştere, formare,
-Să formeze mulțimi de citire, scriere (cu cifre)
elemente - ordonare:
-Să numere elementele unei - de la 0 la 10
mulțimi

-Să paricipe la jocuri de Numere naturale 0 -31:

estimare a numărului de -recunoaştere, formare,
elemente (pentru mulțimi citire, scriere (cu cifre)
cu maximum 5 elemnete) -comparare, ordonare:
-Să realizeze corespondența
element cu element
- Să citească numerele de la
0 la 10;
- Să scriere numerele de la
0 la 10, pe tablă, pe coală
de scris, reţeaua caietului
de matematică;
3. -Să rezolve exerciții de Probleme care se rezolvă S. 21,22
adunare cu 1-5 unități, în printr-o operaţie
concentrul 0-10;
- Să identifice cuvintele
care sugerează operaţii
aritmetice (a dat, a primit,
s-a spart)

-Să rezolve exerciții de

adunare cu 1-5 unități, în
concentrul 0-31;
-Să rezolve probleme
folosind obiecte concrete
sau reprezentări simbolice
4. -Să contureze pe foaie Figuri plane / 2D S. 23-24
velină forme geometrice Pătrat, dreptunghi,
plane (pătrat, triunghi, triunghi, cerc:
dreptunghi, cerc), cu reprezentare grafică
ajutorul unor şabloanelor
-Să deseneze forme Corpuri/ 3D
geometrice (pătrat, Cub, cilindru, sferă:
triunghi, dreptunghi, cerc),
pe reţeaua de pătrate din
caietul de matematică;
Să recunoască corpurile
geometrice

5. -Să recunoască părţile Imagini cu plante şi Perioadele

componenete ale corpului animale in mediul lor de S.25-26 de
omenesc, precum şi ale viaţă intervenție
unor plante şi animale vor fi
-Hrana ca sursă de energie: modificate în
importanţa hranei pentru raport cu
creştere şi dezvoltare ritmul de
învățare,
-Localizarea acestora starea de
folosind imagini sănătate,
motivația și
receptivitatea
elevului.
6. -Să realizeze colaje/desene Recapitulare finală: S.27-28
care reprezintă părţile numerele 0-31, adunarea
corpul omenesc , ale unor și scăderea, elemente de
plante şi animale geometrie

DIRECTOR, Prof. înv. primar,

[Link]ŞU DENISA ELENA CHIUCHIUNEA ELENA