PROIECT DIDACTIC
Data: 11.04.2025
Unitatea de învățământ: Grădinița cu program prelungit
Grupa: Mică
Propunătoare:
Tema: „Cum este, a fost și va fi aici, pe Pământ?”
Subtema
Tema zilei: „Primăvara a sosit”
Domeniul de dezvoltare:
Categoria de activitate: Activitatea de educare a limbajului
Domeniul experențial: Domeniul Știinte
Mijloc de organizare: Crearea unui tablou de primăvară după imagini
SCOP:
Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor despre anotimpul primăvara;
Exersarea capacităţii de observaţie, analiză, sinteză, comparaţie, generalizare,
dezvoltarea gândirii divergente a atenţiei, a creativităţii, a limbajului;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Să sistematizeze şi să consolideze cunoştinţele despre anotimpul primăvara printr-o
vorbire clară, corectă, coerentă;
Să exerseze capacitatea de a alcătui propoziţii interogative pe baza conţinutului unui
tablou;
Să activizeze vocabularul şi capacitatea de a observa, a analiza, a compara, a
generaliza, dezvoltând atenţia şi creativitatea
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: conversaţia euristică, audiţia, descrierea, explicaţia, jocul, ghicitorile,
brainstormingul.
Mijloace de învăţământ: tablou cu început de primăvară, jetoane, simboluri de primăvară:
ghiocei, rândunele, fluturi, flori, crenguţe înmugurite,
Forme de organizare: frontal, individual
Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri
verbale, stimulente
Resurse temporale: 25-35 min.
Resurse umane: 25 elevi
Resurse bibliografice:
1. „Activităţi bazate pe inteligenţe multiple” – [Link], [Link]
2. „Metode interactive de grup” – Ghid metodic pentru învăţământul
preşcolar Editura Arves
STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
NR. SECVENȚELE Ob. CONȚINUT INSTRUCTIV- Metode și procedee Materiale Forma de
CRT ACTIVITĂȚII EDUCATIV didactice de didactice organizare
. predare-învățare
1. Moment organizatoric -Pentru o bună desfăşurare a Discuția Frontal
activităţii se vor lua următoarele Individual
măsuri:
-pregătirea materialulu didactic
necesar desfășurării activității;
- aerisirea sălii de grupă;
- aranjarea mobilierului (copiii
sunt așezați în semicerc);
- intrarea ordonată a copiilor în
sala de grupă;
2. Captarea atenției -Se va realiza printr-o ghicitoare. Discuția Frontal Observarea
Zăpada s-a topit, Explicația Individual comportamentului
Ghiocelul a răsărit, copiilor
Pomul a înmugurit.
Ce anotimp a sosit?
3. Pregătirea pentru Ca să vă amintiţi cât mai multe Discuția Frontal Observarea
receptarea noilor despre anotimpul primăvara, ne Demonstrația Individual capacității de
cunoştinţe (conversaţie vom juca jocul „Simbolul Explicația recunoaștere a
introductivă în care sunt primăverii”. Zâna primăverii v-a obiceiurilor de
actualizate cunoştinţele trimis un coş cu surprize (siluete: Crăciun
dobândite anterior) ghiocei, rândunele, flori, fluturi,
crenguţe înmugurite, cât și
elemente de iarnă: fulgi de nea,
sanie, braduț împodibit). Copiii
extrag din coşuleţ câte un simbol
pe care îl vor lipi pe planșa expusă
în cazul în care se potrivește cu
anotimpul primavera.
4. Precizarea titlului şi a Educatoarea anunţă copiii că a Explicația Frontal Observarea
obiectivelor expus o planșă goală și dorește Demonstrația capacităţii de
împreună cu ei să formeze tabloul concentrare şi a
interesului
cu tema „Primăvara bine ai venit”
pe care va trebui să-l analizeze
bine, să descrie elementele
componente şi tot ce ştiu despre
anotimpul primăvara.
5. Comunicarea/Însuşirea -Copiii extrag pe rând câte un Explicația
noilor cunoştinţe simbol din coșulețul adus de zâna Demonstrația Televizor Frontal Potențialul copiilor
(printr-o strategie O1 Primăvara. Fiecare simbol se va Joc muzical de a identifica corect
metodică adaptată lipi pe planșă pentru a forma simbolurile
nivelului de vârstă, O2 anotimpul de primavera. În primăverii
obiectivelor, funcție de simbolul extras, copiii
conţinutului temei şi O3 vor primi următoarele întrebări:
prin utilizarea acelor CINE?
mijloace de învăţământ 1. Cine vesteşte începutul
care pot facilita şi primăverii?
eficientiza realizarea 2. Cine transformă natura?
sarcinii didactice) 3. Cum sunt cei trei copii?
CE?
1. Ce vedeţi în acest tablou?
2. Ce elemente sunt specifice
primăverii?
3. Ce se întâmplă cu zăpada
la începutul primăverii?
DE CE?
1. De ce se topeşte zăpada?
2. De ce spunem că a venit
primăvara?
CÂND?
1. Când apar primii ghiocei?
2. Când se întorc păsările
călătoare? Se apreciază şi se
3. Când începe zăpada să se stimulează
topească? activitatea
6. Fixarea şi Fixarea cunoștințelor învățate Frontal Capacitatea de a
sistematizarea anterior se realizează printr-o răspunde ordonat și
cunoştinţelor (se serie de întrebări adresate copiilor. Conversația Individual corect la întrebările
realizează prin repetare Din simbolurile extrase ați regăsit adresate
şi exerciţii aplicative) simboluri ce nu sunt specifice
primăverii?
7. Încheierea activității/ -Le voi spune ceea ce mi-a plăcut Discuția Stimulente Frontal Aprecieri verbale
Explicaţii pentru la această activitate
continuarea -Îi voi întreba ce le-a plăcut lor
activităților de joc și mai mult
învățare -Le voi împărți stimulente
Anexa 1