[Type text]
Data: 31.03.2021
Unitatea de învăţământ : Şcoala Gimnazială Nr. 3 Marginea
Profesor înv. primar: Rotar Ancuţa
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea de învăţare: Medii de viată de la noi şi din alte zone
Titlul lecţiei: Împărțirea numerelor naturale
Tipul lecţiei: Recapitulare
Scopul lecţiei: Recapitularea metodelor de calcul în concentrul 0-1000 folosind un limbaj matematic adecvat
Competenţe specifice:
MEM- 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau
grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau
compunerea de probleme
[Type text]
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
CLR - 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
AVAP-2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
Obiective operaţionale:
O1 -să efectueze mintal și în scris înmulţiri şi împărţiri cu numere date;
O2 -să utilizeze terminologia matematică în diferite contexte;
O3- să rezolve corect problemele date;
O4- să compună probleme după exerciţii date;
Strategii didactice:
a)Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic, aplicaţia worwall
b)Mijloace de învăţământ: caiete, planşă didactică , râme, obstacole, carioci, magneţi, calculator,
videoproiector, fişe de evaluare
c)Forme de organizare: frontală, individuală
Resurse:
a) Resurse temporale: 45 min
b) Resurse umane: 15 elevi
c) Resurse bibliografice:
[Link]ă Lupu, Didactica matematicii pentru învățământul primar, Editura Pim, Iași, 2010.
[Type text]
Nr Etapele OB Strategii didactice Forme de Evaluare
cr lecţiei Elemente esenţiale de organizare
t conţinut
Metode Mijloace Frontală
Capacitatea
1. Moment Conversaţia Manual, caiete,
elevilor de a
organizatoric Se pregătesc materialele necesare stilouri, Individuală
pregăti
1 min pentru o bună desfăşurare a lecţiei. creioane
materialele
colorate
necesare
2. Verificarea 01 Se verifică cantitativ şi calitativ Explicaţia Caietele cu Frontală Capacitatea
temei 02 tema dată. tema Individuală elevilor de a
2 min Se corectează eventualele greşeli. corecta
greşelile
3. Captarea Se prezintă elevilor un bilet Expunerea Bilet Frontală Capacitatea
atenţiei ( Anexa 1) trimis de mierlă, pasărica elevilor de a
5 min întâlnită în textul nostru : „Cuibul de asculta
păsărele”, după Cezar Petrescu.
Ea le cere ajutorul pentru a putea
ajunge la puişorii ei.
4. Anunţarea Explicaţia Frontală Capacitatea
temei şi a Se anunţă titlul lecţiei și obiectivele elevilor de a
obiectivelor urmărite pe înţelesul elevilor. scrie corect
2 min Se scriu data şi titlul lecţiei pe tablă de pe tablă
şi în caiete.
[Type text]
5. Reactualizarea 01 Se reactualizează terminologia . Explicaţia Frontală Capacitatea
cunoştinţelor Exerciţii de calcul mintal: de a calcula
5 min -câtul numerelor 24şi 8; corect
-numărul de 4 ori mai mic decât 32;
-jumătatea numărului 20
- treimea numărului 27;
-o pătrime din 24;
- cincimea lui 35;
02 - deîmpărţitul este 63 iar
împărţitorul este 9, află câtul;
Gheorghiţă are 36 de păsări iar
prietenul lui, Cezar are de 6 ori mai Exerciţiul Individuală Capacitatea
puţine păsări. de a rezolva
Câte păsări are Cezar? preoblema
dată
[Type text]
6. Recapitulare 03 Joc didactic: Explicaţia Planşă Frontală Capacitatea
15 min “Ajută păsărica să-şi hrănească didactică elevilor de a
puii” Jocul asculta un
didactic mesaj
Se prezintă o planşă didactică care
conţine drumul mierlei până la
puişori.
Se explică elevilor că drumul este
presărat cu obstacole matematice.
Rezolvând sarcinile se înlătură
obstacolele, mierla putând duce de
mâncare puilor.
Fiecare obtacol înlăturat va fi
recompensat cu hrană pentru
pui(râme).
Obstacolul nr.1 ( Anexa 2)
Calculaţi: Capacitatea
Câtul numerelor 49 şi 7 ; Râme Individuală elevilor de a
Sfertul lui 8; calcula
Treimea lui 9; corect
Jumătatea lui 10; Exerciţiul
Cincimea lui 25;
Şesimea lui 30;
Şeptimea lui 49;
Obstacolul nr.2:
Asociaza operaţia cu rezultatul
potrivit.
64:8= 6 32:8= 5 Capacitatea
7:1= 8 21:7= 4 Exerciţiul Fişă de lucru Individuală de a calcula
63:7= 7 54:6= 3 corect
[Type text]
04 Obstacolul nr.3 Explicaţia Fişă de lucru Frontală Capacitatea
elevilor de a
Rezolvaţi: rezolva
1Află numărul de 3 ori mai mic corect
decât 21; exerciţiile
[Link]ă câtul numerelor și verifică date
prin operația inversă.
12 și 6; 24 și 3.
[Link] produsul numerelor 7 şi 3
adaugă câtul numerelor 72 şi 8.
[Link] trebuie să împartă cele 20
de râme în mod egal celor 4 puişori. Exerciţiul Obstacole Individuală Capacitatea
Câte râme va primi fiecare? elevilor de a
calcula rapid
Obstacolul nr.4:
Problemă matematică în versuri:
“CÂT A CITIT JOI ?
Ana-i mică , dar citeşte
Tot mereu , fiindcă doreşte
Lucruri multe ca să stie
Despre lumea noastră vie.
Marţi , opt pagini a citit
Şi deloc n-a obosit .
Miercuri , de cinci ori mai mult
A citit într-un timp scurt. Capacitatea
Şi joi a citit sub pin elevilor de a
De patru ori mai puţin rezolva
Decât miercuri , fiindcă ea corect
Mai are şi-a învăţa . Problematiz Râme Individuală probleme
O întreabă un răţoi : area
[Type text]
“-Ana , cât ai citit joi ?
G
04 Obstacolul nr.5:
“CÂTE FLORI ARE
GHEORGHIŢĂ? “
Treizeci şi şase de flori
Problematiz Fişă de lucru Individuală Capacitatea
Se-mpart la şase surori .
area elevilor de a
Florina , bună fetiţă,
rezolva
Îi dă fratelui Gheorghiţă
corect
Jumătate din cât are ,
Cu toate că ea-i mai mare .
Gheorghiţă îi mulţumeşte
Şi apoi le socoteşte ,
Dar nu ştie înmulţirea
Nu ştie nici împărţirea
În a doua voi sunteţi,
Ajutaţi-l , că puteţi !
[Type text]
6. Obţinerea 04 Li se propune elevilor spre rezolvare Explicaţia Wordwall Frontală Capacitatea
performanţei un chestionar matematic realizat în elevilor de a
5 min aplicaţia wordwall. răspunde
corect
[Link]
13053667
7. Evaluare 05 Se propune elevilor spre rezolvare o Exerciţiul Fişă de Individuală Capacitatea
5 min fişă de evaluare( Anexa 4) evaluare elevilor de a
calcula
corect
8. Tema pentru Se precizează tema pentru acasă Explicaţia Caietele Individuală Capacitatea
acasă Exerciţiile:1, 2, 3, pagina 78, caietul elevilor elevilor de a
3 min de lucru. nota corect
Se explică exerciţiile date. tema
9. Încheierea Conversaţia Râme Frontală Capacitatea
activităţii Se fac aprecieri generale şi elevilor de a
2 min individuale şi se subliniază faptul că asculta un
mierla va putea ajunge acasă. mesaj
Se invită elevii să dea de mâncare la transmis
pui.( râmele obţinute drept
recompensă)
[Type text]
31.03.2021
[Type text]
Dragi elevi,
Vă rog să mă ajutaţi să duc de mâncare puilor. Pădurea este plină de
obstacole şi am mare nevoie de fiecare dintre voi.
Vă mulţumesc!
Mierla
Obstacolele întâlnite
OBSTACOLUL NR.1
Calculaţi:
Câtul numerelor 49 şi 7
Sfertul lui 8
Treimea lui 9
Jumătatea lui 10
Cincimea lui 25
Şesimea lui 30
Şeptimea lui 49
OBSTACOLUL NR. 2:
Asociază operaţia cu rezultatul potrivit.
64:8= 6 32:8= 5
7:1= 8 21:7= 4
63:7= 7 54:6= 3
48:8= 9 25:5= 9
[Type text]
OBSTACOLUL NR. 3:
[Link]ă numărul de 3 ori mai mic decât 21.
................................................................................
[Link]ă câtul numerelor și verifică prin operația inversă.
12 și 6; 24 și 3.
...........................
...........................
..........................
...........................
[Link] trebuie să împartă cele 20 de râme în mod egal celor 4 puişori.
Câte râme va primi fiecare?
................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
…………………………………………………………..............................................................................................
..........................................
OBSTACOLUL NR. 4- Problemă matematică distractivă
Cât a citit Joi?
Ana-i mică , dar citeşte
Tot mereu , fiindcă doreşte
Lucruri multe ca să ştie despre lumea nostră vie.
Marţi , opt pagini a citit
Şi deloc n-a obosit .
Miercuri , de cinci ori mai mult
[Type text]
A citit într-un timp scurt.
Şi joi a citit sub pin
De patru ori mai puţin
Decât miercuri , fiindcă ea
Mai are şi-a învăţa .
O întreabă un răţoi:
-“Ana , cât ai citit joi ? “
OBSTACOLUL NR. 5:
“CÂTE FLORI ARE GHEORGHIŢĂ? “
Treizeci şi şase de flori
Se-mpart la şase surori .
Florina , bună fetiţă,
Îi dă fratelui Gheorghiţă
Jumătate din cât are ,
Cu toate că ea-i mai mare .
Gheorghiţă îi mulţumeşte
Şi apoi le socoteşte ,
Dar nu ştie înmulţirea
Nu ştie nici împărţirea.
În a doua voi sunteti ,
Ajutaţi-l , că puteţi !
[Type text]
Fişă de evaluare
1 Calculează :
a)(7+9) : 4 = b) (55 – 15) : 8 =
............................................................. .....................................................
............................................................... .......................................................
2. Cezar a cumpărat 6 pui albi şi 3 pui galbeni. El vrea să facă grupuri de câte 3 pui.
Câte grupuri poate să facă? Scrie rezolvarea într-un singur exerciţiu.
Rezolvare:
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
[Type text]
Exerciţiul problemei.................................
R...........................
3. Compune o problemă care se rezolvă după exerciţiul:
(4+2):2=
Descriptori de Foarte bine Bine Suficient performanţă
I.1 Calculează Calculează corect Calculează corect
corect cele două un subpunct: a sau doar adunarea şi
subpuncte: a, b. b. scăderea de la
subpuncte: a sau b.
I.2 Rezolvă corect Rezolvă corect Rezolvă parţial
problema prin două problema prin cele corect problema,
operaţii şi sub două operaţii. efectuând doar o
forma unui singur singură operaţie.
exerciţiu.
I.3 Compune corect Compune doar Compune o parte
problema dupa enuntul problemei, din enuntul
exerciul dat. nu si intrebarea. problemei.
[Type text]