TEST PRO-CÁLCULO: TEST PENTRU

LA EVALUAREA DEL
PROCESAREA NUMĂRULUI
Ș I CALCULUL.

Autores: Víctor Feld, Irene Taussik

Clara Azaretto.
Testul constă din următoarele componente:

Manual Tehnic.
Caiet de Evaluare.
Registrul Răspunsurilor (RegR).
Protocol
Ș abloane
Fise.
1) Manual tehnic:

Explicați fundamentele teoretice despre

pe ce se bazează testul, descrie diversele
testează și prezintă studiile de validitate și
realiabilitate realizată și baremele
confeționați din administrare
de la PRO-CÁLCULO la mostră a
standardizare.
2) Caiet de evaluare:

Conține un ghid pentru administrarea testului e

informații detaliate despre criteriile de punctaj
de fiecare dintre elemente. Și se includ stimulii care
componen fiecare subtest. Baza sa triangulară permite ca la
sprijină-l pe masă pentru a fi vizibile două fețe: una
ce vede evaluatorul și ce vede copilul. Pe paginile
impares se află la ghidul pentru administrație și
punctaj, cu ceea ce profesionistul va putea continua cu
la lectura instrucțiunilor pentru administrare și va avea la vedere
criteriile pentru obținerea punctajelor. În
pagini pare se află în stimul, care va trebui să fie
plasat clar la vederea copilului.
3) Registrul de Răspunsuri (RegR):
Este pentru uz exclusiv al administratorului. Testul
consta de trei RegR. Pe prima pagină,
administratorul va consemna datele personale ale
copil și va răsturna la finalizarea administrației
punctajele obținute în întreaga probă. Pe măsură
cel care administrează testul, trebuie să-l completeze cu
răspunsurile pe care le oferă copilul la fiecare subtest
și punctajul obținut corespunzător.

În coloana de „Observații”, veți putea consemna

toate acele date pe care le consider relevante pentru
ora analizei calitative.
4) Protocol:
Este pentru uz exclusiv al copilului. Testul constă în
trei protocoale: pentru 6, 7 și 8 ani. Fiecare test,
în funcție de vârstă, deține o cantitate diversă de
subteste. Pentru 6 ani, va trebui să completeze 9
subtest; pentru 7 ani, 12 subteste, iar pentru 8 ani,
se vor administra 15. În fiecare dintre ele, copilul
va trebui să citească, să enumere, să scrie, să recunoască sau
rezolvarea problemelor aritmetice. În protocol
figură doar acele subteste în care copilul
trebuie să completeze sau să noteze cu creionul anumite
numere și operații.
5)Ș abloane:

Sunt stimulente care vor fi folosite în

administrare pentru 7 și 8 ani. Corespunde
utilizarea sa la subtestul nr. 6 (Poziționarea unui număr
pe o scală). Este vorba despre materiale care se
oferă în fața copilului, și în fața cărora
copilul trebuie pur și simplu să indice răspunsul
corespunzător fără a marca nimic cu creionul.
6) Unele subteste au posibilitatea de
utilizați facilitatori, adică obiecte care utilizează
copiii ca ajutor pentru a număra sau a realiza
prelucrări numerice. Pentru asta, testul
foaie 40 de fiche vor fi prezente în
masa de administrare când testele o
requieran.
În unele subteste, copiii vor putea utiliza
creion ș i hârtie. Acest lucru este consemnat cu claritate în
fiecare caz. De asemenea, vor fi necesari creioane
o markere colorate. Pentru câțiva
subtest, va fi necesar un ceas.
Pentru a administra testul, trebuie să urmați ordinea
planteado, se recomandă să nu săriți peste teste
a nu altera ordinea. Multe subteste constau în
un articol de eseu, care servește pentru a verifica
că băiatul înțelege comanda. Acest element
poate fi corectat, iar în niciun caz nu se
va considera punctuația.
Acest test a fost conceput pentru a evalua
abilitate în procesarea numerică fără
a lua în considerare timpul utilizat pentru a ajunge la
răspuns corect. În acest sens, obiectivul este
a afla care este execuția maximă pe care o poate
a obține un copil în această abilitate fără a avea
contorizează viteza cu care o face. Nu
obstante, es de utilidad para el profesional
înregistrează cel puțin timpul global pe care îl folosește
copil pentru a completa testul, deoarece poate oferi
informații valoroase pentru analiza calitativă.
Edad:
Testul de șase ani include copiii
cu vârsta la momentul testului este
cuprinsă între ziua următoare a sa
zi de naștere și ultimul dinaintea următorului.

În fața unei îndoieli punctuale despre ce

baterie administrare, poate fi luată în considerare
de asemenea, gradul sau anul școlar la care
concursă copilul (clasa I, II sau III).
Puntuación:
Odată ce scorurile pentru fiecare element au fost găsite,
se calcula la punctaj pentru fiecare subtest prin
suma simplă. În RegR sunt căsuțe pentru a nota
aceste puncte parțiale în fiecare subtest și în
foaia 1 se rezumă în grila corespunzătoare.
Aceste punctaje se adună pentru a obține
punctajul total direct care apoi se compară cu
normele (exprimate în scoruri T) din Anexa
(de la pagina 101). Testul oferă, de asemenea,
punctajele T pentru diferitele teste care îl
conforman, pentru a putea realiza o analiză mai
minuțios atunci când se observă discrepanțe în
rendamentul copilului în diferitele teste.
Interpretarea testului:

Scorurile între T 40 și T 60 sunt considerate

"normale", cele mai mari de T 60 ca "elevate" și
sub T 39 ca scoruri "scăzute". Acestea
ultimele indică riscul în raport cu capacitatea
evaluată.
În toate cazurile, dar în special dacă se obține o
puntuarea T limită sau scăzută, se face apel la analiză
comparativ între subteste și analiza calitativă
global pentru a determina cele mai importante aspecte ale
subperformanță.

Scorurile T pentru diferitele teste

permiten realizarea unei analize mai detaliate atunci când se
observă discrepanțe în performanța copilului
în fața diferitelor subteste.
Aplicaț ii ale testului:
Testul se administrează individual. Poate
a fi aplicat atât în domeniul educațional cât și
în cadrul consultării psihopedagogice, psihologice
y neuropsicológica.

Bateria constă dintr-o serie de subteste care

au fost adaptate în funcție de fiecare grup de
vârstă, discriminându-se în următorul mod:
De 5 ani și 6 luni la 6 ani și 11 luni: 9
subteste.
De la 7 ani la 7 ani și 11 luni: 12 subteste.
De la 8 ani la 8 ani și 11 luni: 15 subteste.
Obiectivele evaluării:

Evaluarea capacității copilului în raport cu

cunoștințe despre număr în domeniile
calcul și a determina abilitatea sa de
procesare.
Analiza caracteristicilor individuale în
interacțiune cu particularitățile socio-
ambientale.
Compara procesările și rezultatele
obținute de la fiecare copil într-un context de clasă sau
individual (clinic)
A lua în considerare, în funcție de rezultate,
abordaje pedagogic și didactic care
facilitează cunoașterea numărului și al
calcul. Determinați conform fiecărui caz
instrumente și factori relevanți care
facilitează dezvoltarea competențelor
aritmetice care sunt adecvate pentru
indivizi și grupuri.
 Baterie de subteste pentru fiecare vârstă:

Baterie pentru 6
años:
Enumerare:
Copilul trebuie să numere cercurile sau rotundele
del stimulului. Se pot realiza până la trei
clarificări pentru a întări cerința, ceea ce
trebuie să fie înregistrat în Registrul de
Răspunsuri (RegR).

Se propune utilizarea fișelor pentru a oferi

posibilitatea desfășurării strategiilor
sensoperceptive: a lăsa pe masă
fise pe care le oferă acest test și oferă-le copilului
posibilitatea de a le folosi.
Numără oral înapoi:
Proba constă în a face ca copilul să numere
oralmente în formă inversă.

Dacă copilul nu poate să-l rezolve oral, i se

oferă fișe ca strategie alternativă,
și este consemnat în RegR.

Se poate corecta copilul o singură dată.

Scrierea numerelor:
Copilul trebuie să scrie numerele care îi sunt dictate.

Cifrele trebuie citite cu claritate și

întregime (de exemplu: „douăzeci”, și nu „doi,
cero

Se pot repeta cifrele o singură dată,

întreaga și se notează în RegR.
Calculul mental oral:
Subtestul constă în a face trei sume și trei
resta. Mai întâi se efectuează adunările și apoi scăderile.
restas. Primele două sume și primele două
restantele se vor cere în mod oral. Ultima sumă și
ultima restă se vor cere arătându-i copilului
cont pentru a evalua capacitatea sa de localizare în
spațiul cifrelor și rezolvarea algoritmilor.

Este posibil să-i repeți copilului numărătoarea doar o dată, dacă

o solicită și se notează în RegR. Enunțul
trebuie întotdeauna să fie repetat în mod complet.

Dacă greșește, i se oferă o a doua șansă și

se notează în RegR.
Lectura de numere:
I se vor arăta copilului numere în scopul de a
să le citească și să le repete oral.

Băiatul trebuie să spună numărul întreagă și nu

cifrele care îl compun.
Estimarea cantităț ilor în context:

Copilul trebuie să aloce situațiilor

plantez la noțiunea de cantitate (Puțin, Mai mult sau
mai puțin, mult), ceea ce depinde de context.
Rezolvarea problemelor aritmetice:
Consistă în rezolvarea problemelor cu numere.

Este posibil să repeți enunțul de până la trei ori

și se consemnează cu "R" în RegR. Trebuie
a se repeta enunțul în formă completă.
Și dacă copilul nu reușește să rezolve problemele
oral, li se permite să utilizeze diferite
strategii: creion, hârtie, carduri, obiecte.

Se notează în RegR strategia de rezolvare

urmat de copil.
Adaptación:
Băiatul trebuie să asocieze un produs cu un preț.
Imaginile corespund unei biciclete cu roți de 26
(teren de joc), o radiocasetofon portabil, o minge de piele nr.
5 și o conservă de băutură carbogazoasă. Culegătorul de date trebuie să transmită

ideea că este cel mai ieftin produs al său

tip

Având în vedere că este posibil ca aceste valori să

se vor desactualiza odată cu trecerea timpului, vor putea
schimba valorile de referință ori de câte ori se
respecta ordinea stabilită (bicicleta, radio, minge de
cuero, băuturi carbogazoase).

Și copilul cere clarificări cu privire la tipul de produs.

îi poate da ceea ce are nevoie.
Scrie o cifră:

Scrie cifre în ordine crescătoare și

descendent.
Baterie pentru 7
años:
Enumerare.
Numără oral înapoi.
Scrierea numerelor
Calcul mintal oral.
Citirea numerelor.
Aș ezarea unui număr pe o scală:

Băiatul trebuie să semnaleze linia orizontală în

linie verticală care corespunde numărului
indicat.

En la consigna se utiliza en la metáfora de la

scară, dar se pot folosi și altele, cum ar fi
o frânghie cu noduri pe care trebuie să te cațeri
ascensor de un edificiu”, etc.
Estimarea perceptivă a cantităț ii:
Permite observarea noțiunii de magnitudine care
are copilul („mai mare decât”, „mai mic decât”).

Notați tot ce spune sau face copilul.

Estimarea cantităț ilor în context.
Rezolvarea problemelor aritmetice.
Comparaț ia a două numere în cifre:

Se arată câteva perechi de numere, fără ca

operador los lea. Copilul trebuie să indice care este
cel mai mare.

Se înregistrează în RegR numărul indicat de

copil și, eventual, dacă se dorește pentru un
analiză calitativă, motivul.
Nu se acceptă o a doua încercare.

Copilul poate numi sau arăta numărul.

Determinarea cantităț ii:
Se va arăta copilului testul 11 al
protocol și i se va cere să recunoască anumite
numere conform instrucțiunilor.

Marcați cu roșu cifra cea mai mică dintre toate.

-Marchează cu albastru cifra cea mai mare dintre toate.

-Tăiați cifrele mai mici de 100.

-Marchează cu un X dacă vezi o cifră în plus
mai mare decât 1000.
A scrie în cifră:

Completați secvențe de numere. La punctul

1, el niño deberá escribir al menos 5 números
după 137.
Baterie pentru 8
años:
Enumerare.
A număra oral înapoi.
Scrierea numerelor.
Calcul mental oral.
Citirea numerelor.
Posicionar un número en una escala.
Compararea orală a două numere:
Se evaluează dacă copilul poate reține și procesa
informații numerice furnizate
oralmente. Se le propune să indice ce
numărul este mai mare.

Este posibil să repeți o dată numerele, dar

se trebuie să se repete ambele cifre și să fie notate cu
„R” în coloana RegR.
Estimare perceptivă a cantităț ii.
Estimarea cantităț ilor în context.
Rezolvarea problemelor aritmetice.
Compararea a două numere în cifre.
Determinarea cantităț ii.
A scrie în cifre.
Scrierea corectă a numărului:
Evaluează dacă copilul poate recunoaște numere.
scrieri.
Lectura alfabetică a numerelor ș i scriere
de cifre:
Se cere copilului să citească anumite
numerele protocolului și să le scrie în
cifra alături.
Mulțumesc foarte mult...

Tehnici de Diagnostic Psicopedagogic II. 2012