MANUALDELIMBAFRANCEZĂ

CARTEAELEVULUI

1
Primul an de şcoală
 Drepturi de autor
© 2021 Organe Ruandeze pentru Educaț ie
Base, Kigali
Toate drepturile rezervate.

Ce manuel est la propriété de REB

Cine îl va folosi va trebui de fiecare dată să îl menț ioneze
autorul ș i sursa.

ii MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 AVANT-PROPOS
Dragi învăț ăcei
Pentru a asigura consisten ț a ș i coeren ț a
l ’apprentissage du contenu de français, l ’Organe
Reț eaua Rwandaisă de Educaț ie de Bază (REB) este onorată de
vă prezentăm acest manual pentru clasa întâi
de ce vă serveș te un ghid în învăț ământul dumneavoastră
învăț area limbii franceze bazată pe competenț e.
Filozofia noastră educa ț ională vizează să vă permită
de a exploata toate potenț ialităț ile dvs. la toate nivelurile
de învă ț area/învăț ării dumneavoastră, de dumneavoastră
a se integra în societate ș i a profita de diferite
oportunităț ile oferite de piaț a muncii.
În eforturile sale constante de a îmbunătăț i calitatea
educaț ia, Guvernul Rwandez consideră important
de a vă pune la dispoziț ie materialul didactic
permi ț ând învă ț area dvs. de predare
a atinge obiectivele stabilite în programul de
formare.
Mai mulț i factori influenț ează ceea ce învăț aț i,
modul în care îl învăț aț i ș i abilităț ile
pe care le dobândiț i. Aceș ti factori includ relevanț a
un con ț inut specific, calitatea abordărilor
strategiile pedagogice utilizate de profesori
evaluării ș i materialul didactic disponibil.
Am acordat o aten ț ie deosebită asupra
activităț i care facilitează procesul de învăț are
învăț are în care puteț i dezvolta abilităț ile dvs.
idei ș i a face noi descoperiri în timpul activităț ilor

Carte pentru elevi, clasa întâi iii

concrete desfă ș urate individual sau în grupuri.
Cu ajutorul profesorilor, a căror rol este de a asigura
succesul învă ț ării/învăț ării dumneavoastră,
veț i dobândi abilităț i adecvate ș i veț i fi
capabil să aplice, în situa ț ii reale, acest
ce aț i învăț at. Prin urmare, trebuie să
dezvoltarea valorilor ș i atitudinilor care vă permit
a opera schimbări de comportament nu
doar la nivelul propriei tale vieț i, ci ș i la
nivelul întregii societăț i.
Aceasta contrastează cu teoriile învă ț ării
tradi ț ionale care concep învă ț area
principalmente ca un proces de achiziț ie de
cuno ș tinț e prin intermediul profesorilor
considerate ca fiind cele mai bine informate persoane.
În ceea ce prive ș te programele axate pe
competen ț e, învă ț area/învăț area este
conceput ca un proces de dezvoltare activ
cunostintele si semnificatiile invatatorului
unde conceptele sunt introduse în principal prin
o activitate, o situaț ie sau un scenariu care ajută
învăț ăcelul să dezvolte abilităț i ș i să dobândească
atitudini ș i valori pozitive.
În plus, această învă ț are/învăț are activă
te determină să întreprinzi ac ț iuni ș i să reflectezi asupra acestuia
ceea ce faceț i ș i vă încurajează să aduceț i contribuț ia dumneavoastră
propria experienț ă ș i cunoș tinț ele dvs. în procese
d'enseignement/ apprentissage. Compte tenu de cela,
pentru o utilizare eficientă a acestui manual, rolul dumneavoastră
este de :

iv MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 • Dezvoltarea cunoș tinț elor ș i abilităț ilor
în participarea la activităț ile date care conduc
cu conț inut;
•Comunicaț i ș i împărtăș iț i informaț ii
pertinente cu alț i învăț ători prin intermediul
de prezentări, de discu ț ii, de lucrări
de grup ș i alte tehnici active
de învă ț are/educare, cum ar fi
jocuri de rol, studiul de caz, anchetele ș i
cercetări la bibliotecă, pe Internet sau la
exteriorul.
• Preluaț i propriul dvs. învăț ământ /
învăț are ș i a participa;
• Efectua cercetări/investiga ț ii în
consultant documente imprimate / online
ș i persoane ingenioase ș i a prezenta
concluziile pe care le trageț i;
•Asiguraț i în mod eficient contribuț ia dumneavoastră ca
ce membru al grupului în sarcinile atribuite
graț ie unei explicaț ii ș i unor argumente clare,
la o gândire critică, la responsabilitate ș i la
încredere în sine în vorbirea în public;
• A trasa concluzii pe baza rezultatelor
obț inuț i din activităț ile de învăț are.

Ț in să-mi exprim sincerele mul ț umiri către

personalul a organizat ș i supravegheat elaborarea
de ce manuel. O apreciere deosebită se îndreaptă către
profesorii care au participat activ la producț ie
de acest instrument didactic. Orice comentariu sau orice

Carte pentru elev Primul an de ș coală primară v

contribuț iile ar fi binevenite pentru îmbunătăț ire
de ce manuel au cas d-o reeditare eventuală.

Dr. MBARUSHIMANA Nelson

Director General, REB

vi MANUEL DE FRANÇAIS
REMERCIEMENTS
Ț in să-mi exprim sincer aprecierea
particulară pentru persoanele care au jucat un rol major
în elaborarea acestui manual. Fără participarea lor,
acest manual nu ar fi văzut lumina zilei.

Să vrea ț i să găsi ț i aici expresia mea

profoundă recunoș tinț ă.
Mul ț umirile mele se îndreaptă mai întâi către personalul de
Organul Rwandese de Educaț ie de Bază (REB), care a
am participat la conceperea ș i redactarea acestui manual.
A ș dori de asemenea să îmi exprim recuno ș tinț a fa ț ă de
profesori de nivel secundar ș i de nivel
universitare pentru eforturile depuse în timpul
elaborarea acestui instrument didactic.
Nu a ș putea să îmi închei mul ț umirile fără
îmi exprim recunoș tinț a faț ă de diferitele direcț ii de
diferite instituț ii de învăț ământ ș i universităț i
care au fost de acord să permită profesorilor ș i
profesori de a ne sprijini în producerea acestui
un instrument atât de preț ios.

MURUNGI Joan
Ș ef de Departament al curriculumurilor ș i Materialelor
Pedagogic

Cartea elevului, clasa I vii

TABELUL CONȚINUTULUI
AVANT-PREZENTARE................................................................................................iii
MULTUMIRI ...........................................................................................vii
CONTEXTE 1 : Primele contacte ................................................................1
Activitate introductivă a contextului..............................................................................1
UNIUNEA 1: Saluturile.........................................................................................3
1. Activitate de punere în situaț ie ...........................................................................3
1.2. Activitate de înț elegere a dialogurilor ...................................................4
1.3. Activitate de exploatare gramaticală .......................................................... 10
1.4. Activitate de fonetică.................................................................................... 10
1.5. Activitate de exprimare orală............................................................................. 13
UNITE 2: Prezentări.......................................................................................... 14
2.1. Activitate de simulare.......................................................................... 14
2.2 Activitate de înț elegere a dialogului...................................................... 15

2.3. Activitate de exploatare gramaticală: verbele a fi ș i a se numi ..... 18

2.4. Activitate de Fonetică: Vocalele orale ș i vocalele nazale... 20
2.5. Activitate de exprimare orală ............................................................................ 23
2.6. Evaluarea primului context................................................................. 23
CONTEXTE 2 : Mediu Imediat ..............................................26
Activitate introductivă a contextului........................................................................... 26
1.1. Activitate de punere în situaț ie.......................................................................... 27
UNITATEA 1: ACASĂ ........................................................................................ 27
1.2. Activitate de înț elegere a textului............................................................ 28
1.3. Activităț i de exploatare gramaticală......................................................... 35
1.3.1. Articolele................................................................................................ 35

1.3.2. Adjectivele ............................................................................................. 40

1.4. Activitate de fonetică: Sunetele vocale ale limbii franceze......................... 43

1.4.1. Sunetele vocale i ș i u.......................................................................... 44

opt MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 2.4.2. Sunetul vocal o ...................................................................................... 46

2.4.3. Sunetul vocalic u (ou) ............................................................................ 49

1.5. Activitate de exprimare orală............................................................................. 50

UNITE 2: Pe drumul spre ș coală ...................................................................... 53
2.1. Activitate de simulare.......................................................................... 53
2.2. Activitate de înț elegere a dialogului ................................................ 54

2.3. Activitate de exploatare gramaticală: Verbele de miș care ș i

prepoziț ii reglate care indică provenienț a, trecerea ș i destinaț ia 56
2.4. Activitate de fonetică: Sunetele l ș i r ...................................................... 61
2.5. Activitate de exprimare orală ............................................................................ 62
UNITATEA 3: La ș coală .................................................................................................. 64
3.1. Activitate de punere în situaț ie ........................................................................ 64
3.2. Activitate de înț elegere a textului ........................................................... 66
3.3. Activitate de exploatare gramaticală ........................................................... 68
3.4. Activitate de fonetică ș i ortografie: E muet ș i e accentuat: é
închis, este deschis .............................................................................................................91
3.5. Activitate de exprimare orală ............................................................................ 97
3.6. Activitate de exprimare scrisă............................................................................ 99
3.7. Evaluarea contextului..............................................................................100

Referinț e...................................................................................................... 108

Cartea elevului Clasa întâi ix

x MANUAL DE LIMBA FRANCIZĂ
 1
CONTEXTE

Primele contacte

Competen ț ă-cheie: Comunica ț i oral ș i prin

scrie în situaț ii legate de cei întâi
contacte.

Activitate introductivă a contextului

Observă imaginile ș i spune ce vezi.

Bună ziua!
Salut!
Ce faci?
Merge bine!

Cartea elevului Prima an de ș coală primară 1

Învăț ătorul: Bună copii!

Bună ziua, domnule

2 Carte de învăț are pentru clasa a patra

 UNITE : 1 Salutaț iile

1. Activitate de simulare

Activitate 1 : Observă imaginile ș i spune ce vezi.

Salut Bélise !
Bélise: Bună, Justin!

Cartea elevului Anul întâi de învăț ământ primar 3

1.2. Activitate de înț elegere a dialogurilor

Activitate 1 : Ascultă ș i repetă dialogul.

Dialog 1

Justin ș i Bélise
Justin: Bună, Bélise.
Bélise: Bună, Justin!
Justin: Ce faci?
Bélise: Merg bine! Ș i tu?
Justin: Mă simt bine, mulț umesc!

Bélise: Mulț umesc, Justin! La revedere!

Justin: Hello Bélise! Nice to see you again.

Activitatea 2: Observă imaginile ș i spune ce vezi.

4 MANUAL DE LIMBĂ FRANCEZĂ

 Activitate 3 : Ascultă ș i repetă dialogul.

Dialog2

Învăț ătoarea în Clasã

Învăț ătoarea: Bună după-amiază, copii!
Elevii: Bună după-amiaza, doamnă! Ce mai faceț i?
Învăț ătoarea: Da, mă simt foarte bine, mulț umesc. Ș i dumneavoastră?

Elevii: Merge foarte bine, mulț umesc!

Învăț ătoarea: Aș ezaț i-vă.
Elevii: Mulț umim, doamnă învăț ătoare.

Activitatea 4 : Ascultă dialogul ș i răspunde la

întrebări următoare:

1. Identifică personajele din acest dialog.

[Link] moment al zilei este?
3. Care este formula de salut folosită?

Cartea elevului, clasa întâi 5

Dialog 4

Julie ș i Edouard

Activitate 1:Observă imaginile ș i spune ce crezi

vois.

6 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitate 2: Ascultă ș i repetă dialogul.

Julie: Bună seara, Edouard!

Edouard: Bună seara, Julie!
Julie: Ce mai faci?
Edouard: Nu merg bine! Merg rău!
Julie :Îmi pare rău, Edouard. O seară bună!
Edouard: O seară bună, Julie! Ne vedem mâine.

Activitate 3:Ascultă dialogul ș i notează cuvintele

şi expresiile legate de salutări.

Îmi amintesc

Formulele de salutare
1. Formulele folosite pentru a aborda pe cineva
Bună! Salut! Bună + Nume sau titlu (Julie,
Edouard…)Bună+titlu(Monsieur,Mademoiselle),
Bună seara! Bună sosire! Bun venit! Bun
după-amiază! Fericit (încântat) să te văd!
2. Formulele folosite când se pleacă
quelqu’un :Au revoir, A nous revoir, Salut, Bonne
soirée, A demain, Bonne nuit ! A bientôt ! A tout à
ora! Pe seară! La următoarea! Până săptămâna viitoare
următoare! La revedere!

3. Formulele de salut ș i momentele de

zi

Le matin: Bonjour ! ; Salut ! ; Au revoir ! A nous

La revedere!

Carte pentru elevi clasa întâi 7

 După-amiază :Bună după-amiaza!; Salut! La revedere!; A noastră
la revedere!

Le soir :Bonsoir ! ; Salut ! ; Au revoir ! ; A nous

revoir ! ; Bonne soirée ! ; A demain !
Noaptea: O seară bună! Noapte bună! Pe mâine!
4. Titlurile: Domni ș oară, Doamnă, Domn

Înț eleg ș i aplic

Activitatea 1:Observă imaginea ș i spune cuvântul care

convenabil la momentul zilei pentru a saluta.

8 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitatea 2:Observă imaginile ș i spune dacă oamenii
disent bonjour, bonsoir , au revoir , bonne nuit

Activitatea 2:Observa imaginile si spune daca luam

contact sau dacă ne despărț im.

Caietul elevului - Clasa I 9

 Activitate 3: Leagă salutările de momentul de
ziua.

Dimineaț a Bună după-amiaza

Le Midi Seară bună
Seara Noapte bună

Noaptea Bună

Salut
La revedere

1.3. Activitate de exploatare gramaticală

Formularea întrebărilor prin intonaț ie

Activitate 1: Ascultă ș i repetă întrebările.

Ce mai faci?

Dar tu?

Ce mai faci?

Activitatea 2:Pune aceste întrebări colegului tău.

1.4. Activitate de fonetică

Alfabetul francez
Literele alfabetului francez

10 MANUAL DE FRANCEZĂ
 Activitate 1:Ascultă ș i repetă rima

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N
O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
Îmi cunosc alfabetul, cântă împreună cu mine, te rog
pârâu.
Acum le cunosc pe toate literele de
alfabetul.

Activitate 2:Observă, ascultă ș i repetă literele

de la alfabet.

Aa(a),Bb(be), Cc(se), Dd (de), Ee

(e ), Ff(ef), Gg (je), Hh(haș ), Ii

(i), Jj(ji), Kk (ka), Ll(el), Mm

(em), Nn(en), Oo(o), Pp (pe), Qq

(ku), Rr (er), Ss(es), Tt(te), Uu

(u), Vv(ve), Ww(double ve),

Cartea elevului Anul întâi de învăț ământ primar 11

 Xx (iks), Yy(igrek), Zz(zed)
Activité 2: Observă ș i identifică vocalele ș i
consonantele alfabetului francez.

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N
O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q
r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Îmi aduc aminte

Literele alfabetului sunt următoarele :

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q
R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q
r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Sunetele alfabetului francez sunt următoarele:

Aa (a), Bb (be), Cc (se), Dd (de), Ee (e ), Ff (ef),

Gg (je), Hh (ash), Ii (i), Jj (ji), Kk (ka), Ll (el), Mm
(em), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Qq (ku), Rr (er),
Ss (es), Tt (te), Uu (u), Vv (ve), Ww (double
ve), Xx (iks), Yy (igrek), Zz (zed)
N.B. : H nu se pronunț ă; u este i pronunț at ca
buze rotunjite.

12 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Listele literelor alfabetului francez.

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M
N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n
o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.

Activitate 2:Observă următoarele prenume ș i spune

literele care le compun.

EDOUARD, BELISE, JUSTIN, JULIE

Activitate 3:Spune litera cu care începe numele tău

ș i numele tău.

1.5. Activitate de exprimare orală

Folosind formulele de salut, salută-ț i
camarade ș i răspunde la salutul său.

Cartea elevului, clasa întâi 13

 UNITE : 2 Prezentări
2.1. Activitate de pregătire

Activité : Priveș te imaginile ș i spune ce crezi

voi.

Învăț ătoarea: Bună ziua, copii!

Copiii: Bună ziua, doamnă!
Învăț ătoarea: Luaț i loc!
Copiii: Mulț umesc, doamnă!

14 MANUAL DE FRANCESA
2.2 Activitate de înț elegere a dialogului

Activité 1: Ascultă ș i repetă dialogul în

raport cu prezentările.
Dialogue 1

Învăț ătoarea intră în clasă. Ea salută elevii ș i

cererea lor de a spune fiecare numele său ș i pe cel al său
camarade.

Învăț ătoarea :Bună ziua, copii!

Elevii: Bună ziua, doamnă!
Doamna învăț ătoare: Aș ezaț i-vă!
Elevii: Mulț umim, doamnă!
Învăț ătoarea: Mă numesc Julie Uwimana. Eu
urmăriț i-vă învăț ătoarea.
Profesorul de clasă: Mersi, doamnă. Eu, eu...
mă numesc Jules Kana. Ea este Marie Niyigena.
Un al doilea elev: Eu sunt Mugabo Didier.
Iată-o pe Kalisa Martin.

O elevă: Eu, mă numesc Laure Mahoro. El,

sunt Kamana Emile.
Învăț ătoarea: Tu, cum te cheamă?
O elevă: Eu mă numesc Ineza Aurore.

Livre de l’élèvePremière année primaire 15

 Activitate 2: Ascultă ș i notează cuvintele ș i
expresii legate de prezentări.
Îmi amintesc

Înainte de a se prezenta, se salută: Bună ziua,

copii! Bună ziua, doamnă!
Verbele folosite în prezentări: Eu
m’appelle, tu t’appelles, je suis
Les pronoms personnels atones: Je, tu, il, elle
Pronumele personale tonice: eu, tu, el
ea
Lesnomsdepersonnes:Uwimana,Kana,Niyigena,
Mugabo, Kalisa, Mahoro, Kamana, Ineza.
Les prénoms des personnes: Julie, Jules, Marie,
Didier, Martin, Rachel, Michel, Aurore
Prezentativele: iată + numele ș i prenumele de
persoane
Gallicisme: este + nume ș i prenume de persoane
Les titres: Monsieur, Madame, votre maîtresse
La categoria de vârstă: copiii
Întrebările: Cum te cheamă?

16 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Dialog 2

Activitatea 1: Observă imaginea ș i spune ce vezi.

Olivier ș i Line
Bună! Sunt Mukamana Line. Tu, eș ti
cine?
Olivier: Bună! Eu sunt Mugabo Olivier. Ș i
Lui, cum îl cheamă?
Lui, îl cheamă Eric Kamana.
Olivier: Bună Eric. Ce mai faci?
Eric: Da, bine, mulț umesc!
Ș i ea, cine este?
Eric : Ea este Niyigena Marie. Iată-o pe Laure Ineza.

Cartea elevului Clasa I 17

 Activitatea 2:Ascultă ș i repetă dialogul.

Activité 3:Ecoute le dialogue et relève les mots

et les expressions relatives aux salutations et aux
prezentări.
Reț in

Les mots relatifs aux salutations :Bonjour

Verbele legate de prezentări : Eu sunt
Les questions :C’est qui ? Ça va bien ?
Răspunsurile: Mă simt bine, mul ț umesc! Ea, este
Nyiraneza Marie
Iată

2.3. Activitate de exploatare gramaticală: le

verbes être et s ’appeler

Activitatea 2: Observă imaginile ș i spune ce vezi

18 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Eu reț in

La prezentul indicativului, prima, a doua ș i

a treia persoană a singularului, verbul „a fi”
este precedat de « Eu, eu ; Tu, tu ; El, acesta ; Ea,
c’est ». Verbul „s’appeler” este precedat de „
Eu, eu mă; tu, tu te; el, el se; ea, ea se.
Verbul „a fi” Verbul „a fi”

Salut, eu sunt Mugabo Bună, eu sunt Mugabo

Justin. Justin.
Tu, o omori pe Mukamana Toi, tu Mukamana
Bélise. Bélise.
El este Kamana Eric. Lui, este Kamana Eric.
Ea este Ineza Marie. Ea este Ineza Marie.

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1: Spune clasei cine eș ti ș i cum

Elevul care stă lângă tine se cheamă.

Activitate 2:Spune-i clasei cum te cheamă

şi spune cine este aşezat lângă tine.

Activitate 3:Spune-i clasei cum te numeș ti

Ș i cum îl cheamă pe elevul care stă lângă tine.

Cartea elevului, clasa întâi 19

2.4. Activitate de Fonetică: Vocalele
oralele ș i vocalele nazale

Activitate 1:Ascultă, ș i repetă, poezia de mai jos

pronunț ând corect sunetele vocale orale ș i
nazale.
Plecat.

Plecat Pasul meu

Mama. Este lent.

Pleacă Tu ai
Marele meu, Timpul.
Avant Dar nu
Vântul. O sută de ani.

Activitatea 2:Memorează ș i recită poezia Eu

pleci pronunț ând corect vocalele orale
şi nazale.

Activitate 3:Ascultă cuvintele după care descoperi

sunetele pronun ț ate la nivelul nasului ș i sunetele
pronunț ate la nivelul gurii.
Justin
Comentariu
Mă simt bine
Bună
20 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ
Îmi amintesc

La sfârș itul cuvântului, o vocală urmată de 'n' se pronunț ă

la nivelul nasului.
În cuvânt, o vocală urmată de n + o altă
pronunț are consonantică sau nivelul nasului.

O vocală urmată de o consoană care nu este

se pronunț ă sau nivelul buzelor.

Învăț ș i aplic

Activitate 1:Observă imaginile, ascultă ș i repetă

cuvintele reprezentate.

1Dniț i 2. Banca

3. Cent franci Unemangue

Cartea elevului Anul întâi de ș coală primară 21

 7. La găină ș i le
5Leajrdni 6În mână pui

[Link] [Link] 10Cineva

11fiecare 12oaia 13. bomboana

14. mingea 15. săpunul

22 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

2.5. Activitate de exprimare orală

Activitate 1:A se prezenta ș i a prezenta pe cineva

altul
Fiecare salută pe învăț ător sau pe învăț ătoare ș i spune cum
el sau ea se numeș te ș i arată un/o coleg/ă de clasă
ș i spune cum îl sau o cheamă.

Activitate 2:Ascultă, repetă, memorează ș i joacă-le

dialoguri văzute.

Jucaț i dialogurile

« Justin ș i Bélise » ș i « Julie ș i Edouard ».

2.6. Evaluarea primului context

Activitate 1:Observă imaginea ș i spune ce spune

Iréné ș i ceea ce spune Bella.

Iréné : … Bella !
Bella : … … !
Iréné : … e bine?
… : Asta … … … !

Carte pentru elevi Clasa întâi 23

 Bella: … Iréné!
Iréné : … … !
Bella: La revedere
Iréné!
Iréné : La revedere
Bună!

Activitate 2:Observă imaginile ș i pune-le

formulele de salutare la locul lor.

Noapte bună ! Bună ziua! Bună seara!

Activitatea 3:Completează cu cuvintele care lipsesc.

… mă cheamă Cezar.
Tu o suni pe Monique?
…. s’ … Dominique.
… …. …. Nancy.

24 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitate 4:Observă imaginile ș i pune aici
iată-le locul.

Iată un bic. Iată un bic.

Activitate 5:Citeș te literele următoare: Gg ; Ff ;

Jj ; Kk ; Hh ; Ww ; Yy ; Zz ;

Activité 6: Subliniază o dată vocalele

pronunț ate la nivelul gurii ș i de două ori
vocale pronunț ate prin nas
Este tata ș i mama. Copiii merg la înot.
Arată-ț i mâna. El desenează un pix.

Activitatea 7: Spune-ț i numele, numele unui alt elev sau

al unei eleve din clasa ta folosind verbul a se numi
prezentul indicativului ș i expresia Este.

Carte pentru elevi, clasa întâi 25

 2 Mediu
Imediat

Competenț ă-cheie :Comunicaț i oral ș i în scris

în situaț ii legate de mediu
imediat.

Activitate introductivă a contextului

Observă imaginile ș i spune ce vezi.

26 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 UNITE : 1 ACASĂ

1.1. Activité de mise en situation

Observă imaginile de mai jos ș i spune ce vezi.

Caietul elevului - Prima an de ș coală 27

1.2. Activitate de înț elegere a textului

Activitatea 1:Observă imaginile ș i identifică-le

persoanele, animalele ș i obiectele.

Activitate 2:Ascultă ș i repetă textul.

François acasă
Mă numesc François. Sunt acasă. Îi ajut pe tata.
ș i mama a pregătit cina. Surioara mea spală
farfuriile, furculiț ele ș i tigăile. Al meu
fratele mai mic aranjează farfuriile ș i furculiț ele în
dulapul. În ț arcul este o capră, o găină,
pui ș i o vacă. Mai este ș i un câine, o pisică ș i
un coco. O capră bleagă. Găina strigă puii.
Vaca din grajdul ei mănâncă iarba verde. Câinele
Cocoș ul cântă. Pisica miaună.

28 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitatea 3:Ascultă textul ș i notează cuvintele
dezvoltând persoanele.

Activitate 4: Ascultă textul ș i notează cuvintele

îndreptându-se spre obiecte.

Activitatea 5:Ascultă textul ș i notează cuvintele

dându-le numele animalelor de companie.

Activitatea 6: Ascultă textul ș i răspunde la

întrebări de înț elegere.
Cum îl cheamă pe băiat?
Unde este?
3. Cu cine este?
4. Ce face?
5. Cei mai mici fra ț i ai lui ce organizează?

6. Nume ș te animalele de companie.

Cartea elevului clasa întâi 29

Reț in

Acasă există
-Persoanele :
Les parents : le papa, la maman, le père, la mère
Domestici: bucătarul, grădinarul,
bună…
Copiii: băiatul, fata, fratele, sora, le
petit frère, la petite sœur, le grand frère, la grande
soră
-Obiectele: tigaia, farfuria, furculiț ele
dulapul, masa, tava, fierul de călcat,
bouteille thermos, la canette, le panier, le balai, le
panier, le sel, le sucre,
Animalele de companie: capra, găina,
puii, vaca, câinele, pisica, cocosul
Alimentele: bananele, cartofii dulci,
cartofii, fasolea, orezul, micii
fasole, manioc, legume, fructe, carne
…
-Les vêtements :la robe, la jupe, la culotte, le
pantalon, la chemise, la veste, le pagne, l’écharpe,
sosetele
-Încălț ămintea: pantofii, sandalele,
botine, babuce, papuci

30 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1: Observă imaginile ș i potriveș te-le

les fraze ale personajelor reprezentate.

A.

[Link] sora mea. Este

o fată.

B.

2. Iată familia mea.

C.

[Link]. Este
mama mea.

D.

4. Iată copiii.

Caietul elevului clasa I 31

 E.

5. Iată părin ț ii

F.

[Link]ă tata. Este

tatăl meu.

G.

Iată fratele meu.

C’est un garçon.

32 MANUAL DE FRANCEZĂ
 Activitate 2:Observă imaginile ș i fă corespondenț a
animalele de companie ș i strigătele lor.

1. Oaia bleagă.

2. Vaca mule ș te.

Pisica miaună.

Coco ș ul cântă.

D
E mêêê!

Câinele latră.

Livre de l’élèvePremière année primaire 33

 Activitatea 3: Observă imaginile ș i spune ce ai
vois.

1 2 3

Părinț ii ș i
Invitaț ie la masă Masa este servită copiilor
masă

Activitatea 4: Ascultă textul ș i răspunde la

întrebări de înț elegere.

Masa
Este timpul mesei. Mama îl cheamă pe tata ș i pe
copii la masă. Pe masă, sunt farfurii,
farfurii, furculi ț e ș i polonice. În
pe farfurie, sunt fasole verde, orez, banane
cartofi prăjiț i, salată, fructe ș i carne în sos
Există ș i apă ș i ceai cu lapte. Tata mea îi place
cartofi prăjiț i, fasolea ș i salata. El bea apă după
prânz. Mama mea mănâncă banane prăjite, boabe.
legume, salată ș i fructe. Ea bea ceai cu lapte.
Eu mănânc orez, fasole verde, salată,
de la sos, de la carne ș i portocale. Beau ceai.
au lait. Ma sœur prend des bananes frites, des haricots
34 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ
verdi, salată, sos, carne ș i
maracuja. Ea bea ceai cu lapte.

Întrebări de înț elegere

Cine cheamă tata ș i copiii la masă?
2. Ce este pe masă?
3. Ce este în farfurii?
Ce ia sora mea?
Ce bea mama?
6. Ce mănâncă tata?

1.3. Activităț i de exploatare gramaticală

1.3.1. Articolele

Activitate 1:Observă imaginea ș i spune ce vezi.

Activitate 2:Ascultă ș i repetă textul.

Texte
Eric este un băiat. El poartă o cămaș ă ș i o pereche de pantaloni.
Cămăș a este albă. Chiloț ii sunt kaki. El merge la
Ș coala din Kiyovu. Are un rucsac roș u în spate.
În ghiozdan, se află un creion, niș te caiete ș i
cărț ile. Caietul, creionul ș i cartea sunt materialele
scolar

Cartea elevului Clasa întâi 35

 Activitate 3: Ascultă textul ș i descoperă-le
articole definiț i ș i nedefiniț i.

Reț in

Articolele
Le nom est toujours précédé par un article. Il y a
articolul definit ș i articolul indefinit.
L ’article indéfini:unL ’article défini:lachemise,
garçon,uncrayon,un laculotte,l ’école,ledos,
cartable,unechemise,lecartable,lecahier,le
uneculotte,deslivres, crayon, lelivre,lematériel.
caiete
Numărul numelui
Articolul indică numărul numelui. Numele este la
singulierou aupluriel
Lesingulierdésigne . Leplurieldésigne le
numărul 1. număr2 ș i mai mult.
Articole definitorii
Articledéfini pluriel:
singulier: le, la, l’ (le les (lescartables, les
cartable, la chemise,
ș coala) cămăș i, ș colile
Îl precede un nume
începând cu o
vocală. Articol indefinit plural:
caiete, cărț i.
Articol definit
singulier: un, une (un
écolier, un cahier, une
cămaș ă, o fată)

36 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Genul substantivului

Articolul indică genul numelui. Un nume este feminin.

masculin.
Un substantiv masculin este precedat de un articol masculin, iar un substantiv feminin este precedat de un articol feminin.
printr-o, pe. (o pereche de pantaloni)
precedat de un, le. (un
écolier, le cartable : laculotte, o căma ș ă
elev este masculin; lachemise :chemiseest
cartable este masculin. femininetculotteest
feminin
Numărul ș i genul substantivului
Un num precedat de un num precedat de o,la
unouleestmasculin est feminin singular.
singulier.
Un substantiv precedat de pardesou este masculin plural.
ou feminin plural. La pluralul, numele se termină cu
s. Pluralul este singularul + s. (geantă, geante)
cartables; un cahier,descahiers)

Înț eleg ș i aplic

Activitatea 1:Observă imaginile ș i înlocuieș te-le

… printr-un articol indefinit care se potriveș te.

Este… fată. Este... băiat.

Livre de l’élèvePremière année primaire 37

 Iată…scaun. Iată ... vaci.

Activitate 2: Observă imaginile ș i înlocuieș te-le

… printr-un articol definit care se potriveș te.

Iată … oaie… vacă ...pasărea este pe Întâlnire ... elevi de

[Link] . toit. primul an

Activitate 3:Ascultă frazele următoare

ș i completează tabelul de mai jos cu nume
precedaț i de articole definite sau nedefinite.

Este ora mesei. Mama îl cheamă pe tata ș i pe

copii la masă. Pe masă, există farfurii,
farfurii, furculiț e ș i linguri. El bea de
apa după masă.

Articol definit Articol definit Articol definit Articol

masculin feminin singular plural indefini
singular plural
Le La les L’ l’
des

38 MANUAL DE FRANCEZĂ
 Activitatea 4:Completează cu un sau o.

pantalon
2. cravate
3. ..…căma ș ă
4. …jupe
5. ...pălărie

Activitate 5:Completează cu un, o sau niș te

a) animale de companie
b) .….oaie
c) ..….capre
d) ……vacă
e) ……câine

Activitate 6:Completează cu la, le.

a) …..casa este mare.

b) ….băiatul este mic.
c) ….tatăl se nume ș te Monsieur Rwego.
mama se numeș te doamna Rwego.
e) ….câinele se numeș te Milou.

Activitatea 7:Completaț i cu a, le sau les.

a) …..copiii se joacă în curte.

b) ….maestrul sose ș te.
c) …… învă ț ătoarea este la ș coală.

Cartea elevului, clasa întâi 39

 1.3.2. Adjectivele

Activitate 1:Observă imaginile ș i descoperă-le

culori diferite.

Activitate 2: Observă propoziț iile ș i descoperă-le

adjective de culoare.

1 2
Iată o pereche de pantaloni albi,
Iată o vacă
o cămaș ă neagră ș i
blanș e pantofi negri.

3 4

El poartă o pălărie Ea poartă o pereche de pantaloni

negru, un fundal albastru
verdete o cămaș ă verde.
o cămaș ă albă ș i
Leciel estbleu.
ochelari de soare.

40 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Eu reț in

Blanc, blanche, noir, noires, bleu, bleue, vert, verte

indicând culoarea hainelor. Ele desemnează
culori. Acestea sunt adjective de culori.
Un adjectiv de culoare înso ț eș te un nume: un
pantaloni albi, o vacă albă; o pălărie neagră,
o cămaș ă neagră, pantofi negri, ochelari
negri; un cer albastru, o chiloată albastră; o pereche de pantaloni
verde, o cămaș ă verde ;
O, lasontféminin singulier: albă, neagră, albastră
verde, lungă, gentilă sunt feminin singular.
Desestfémininoumasculin pluriel: noiresest
féminin pluriel, noirsestmasculin pluriel.
Femininul este, un masculin + e
Leplurieleste singularde +s

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Completează cu un adjectiv care se potriveș te.

Iată noaptea. Ea este… (neagră).

2. Pisica este ro ș ie/neagră
3. Vacile sunt (negre/verzi)
4. Oaia este (albă/albastră)
5. Capra este (ro ș ie/neagră/

Cartea elevului, clasa întâi 41

 Activitatea 2: Acorda corect adjectivul calificativ
de culori
Marie poartă încăl ț ăminte galbene.
2. Există flori……….(roz) pe masă.
3. El cumpără o pereche de pantaloni……(ro ș ii).

4. Ei fabrică tablouri……..(negru)
5. Vândem cămă ș i verzi.
[Link] ț i o ma ș ină albă.

Activitate 3:alege forma corectă a adjectivului

calificativ.

Keza poartă un pantalon negru

2. Sandrine spală o căma ș ă albă
3. Maman vinde rochii verzi
Javier poartă haine ro ș ii/ ro ș u
5. El scrie pe hârtia galbenă.

Activitatea 4:corectează următoarele fraze dacă

necesar

Mama ș i Tata cumpără două vaci albe.

Ea aduce cămă ș i ro ș ii pentru copii.
3. În drapelul Rwanda există culoarea galbenă.
Paul ne va să ne dea ochelari negri

42 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

1.4. Activitate de fonetică: Sunetele vocalelor
din franceză

Cartea elevului Anul întâi de învăț ământ primar 43

 1.4.1. Sunetele vocalelor

Activitate 1:Ascultă ș i repetă cuvintele ș i

frazele următoare.

ni nu fineu dur
le leut puneu le keusalut l’usure
euceu une la lapeune reculer
la pipe nu le livre veneru
leure fusil le neud uneu
deure dodu meudeu sur

Activitatea 2:Ascultă cuvintele ș i frazele

urmează ș i identifică sunetele vocale
minibusmuneul’usurier dujusune mule, zeceu, la
lunu
La valeuse estsur le lEut.
Neuna a feuneula copeue.
Neuna a feuneude lEure.
Neuna a feuneucalcul.
Le meuneubus este în rue.
Deudon deut-on deuna dudoi dodud’un doducurcan

44 MANUAL DE FRANCEZĂ
 Activitatea 3:Ascultă cuvintele ș i frazele
urmează ș i identifică sunetele vocale i ș i u.
Țin minte

Vocalea i este pronunț ată cu o mică deschidere

de la bouche. Vocalul este vocalul i pronunț at
cu o mică deschidere a gurii, dar buzele
arondismente.

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Completează cuvintele cu vocalul i

ou u.

a) le n…d,
b) dod.....
c) la l…ne,
d) m..n..b…s,
e) la lap…ne

Activitate 2:Ascultă ș i ridică mâna când tu

înț elege sunetul vocal u.
litul, rue, la valiză,une mule, dujus, fini, calcul,
lire, avenue, fini.

Activitate 3:Fă o dictare pregătită pentru tine.

Cartea elevului Anul întâi de învăț ământ primar 45

 2.4.2. Sunetul vocalic
1. Sunetul vocal este scris

Activité 1: Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte.

bravo
un mot
o moto
un pot
le dos
o radiuo
o rose
o bicicletăo
o godoamnă
un stilo
o note
le sol
o toprieten
voler

Activitate 2:Recopiezi aceleaș i cuvinte ș i subliniezi

la vocala

2. Sunetul vocalic se scrie au

46 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitate 1:Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte :

jaune un crapaud
faux sauter
animaux haut
chaud sauver

Activitate 2:Citeș te aceleaș i cuvinte ș i subliniază-le

litere care se citesc o.
3. Sunetul vocalelor este scris pe tablă

Activitate 1:Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte.

Bapă
un capitolapă

l’apă
tabloulapă
un vapă
micul vapăun chapapă.
broasca sare înapă.

Activitate 2: Cite ș te acelea ș i cuvinte ș i subliniază-le

son voyelle o écrit eau

Livre de l’élèvePremière année primaire 47

Țin minte

Sonul vocal o se scrie: o; exemple: o motocicletă, un

siglă.
Sunetul vocalic o se scrie: au; exemple: chaud, jaune
Le sunet vocalic o se scrie: eau; exemple: tablou,
apa

Je comprends et j’applique

Le son voyelle o

Activitate 1: Citeș te următoarele cuvinte ș i completează

tablou.

Faux, un bobo, beau, crapaud, tomate, tableau, jaune,

voler, sauver, haut, l’eau, une gomme, nouveau, une
moto, un birou, animale.

o au Apă
un stilou cald o pălărie

Activitate 2:Fais une dictée préparée pour toi.

48 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 2.4.3. Sunetul vocalic u (ou)

Activitate 1:Ascultă următoarele cuvinte ș i

pronunț ă-le corect.
une poule, une route, un poussin, un matou, la soupe,
couper, le cou, couteau, une souris, une mouche, il
joacă, obrazul, o zi, o lumânare, un buton, bună ziua
beaucoup, vous, un sourire, un loup, un chou, une
roată, a alerga....

Activitate 2:Citeș te aceleaș i cuvinte ș i pronunț ă-le

corect
Reț in

Sunetul vocalic se scrie aș a în franceză. Este pronunț at

cu o mică deschidere a gurii. Este ca
leudu kinyarwanda.

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Ascultă ș i completează cu cuvintele cu

fiul tău se scrie sau.
o s….ris
b) o b….gie
c) bună....r
d) o r...te
e) la s…..pe
f)El juc...e cu o r...e.
g) O p…le este cu p…..ssins.

Cartea elevului Clasa întâi 49

 Activitatea 2: Ascultă ș i ridică mâna când tu
înț elege sunetul vocal u (ou).
une tomate, un loup, jaune, un mouton, un bateau,
obrazul, cămila, apa, o pisică, o motocicletă, a citi
du ș , dur.

1.5. Activitate de exprimare orală

Activitatea 1:Ascultă propoziț iile interogative în

raport cu persoanele, animalele de companie
ș i obiectele care se găsesc în casă ș i repetă-
le în imitănd intonaț ia ascendentă.

[Link] e?
Cine este acesta?
3. Ce este asta?
4. Ce este asta?
5. Unde este pisica?
6. Pisica este unde?

Activitate 2:Memorează dialogul următor ș i

joacă-l în faț a clasei respectând intonaț ia
ascendentă ș i descendentă.
La vacă: Bună! Eu sunt vaca. Mu, mu!
meugle.
Cocoș ul: Eș ti vaca? Muuu? Eu sunt cocoș ul.
Cânt. Gougourougouououou!

50 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Pisica: Domnule cocos, canti bine! Eu, sunt
pisica. Eu miaun. Miaou, miaou!
Câinele: Salut, Domnule Pisică ș i Doamnă Vacă.
Bună ziua, domnule cocoș . Eu sunt câinele. Eu latru.
despre hoț i. Mo ! mooo ! mo ! mo !
Porumbelul: Bună, prieteni! Eu sunt porumbelul.
roucoule. Huuuguha ! huuuguha !
Mugabo: Salut animale! Eu sunt Mugabo Gilles, fiul
De Maniriho Didace ș i Mutoni Alice. Eu sunt un băiat.
Vorbesc franceză.
Vaca, cocosul, pisica, cainele, porumbelul aplauda, se
înclinându-se în faț a omului ș i plecând.

Activitatea 3: Numeș te membrii familiei,

animalele de companie ș i obiectele din
casa reprezentate în aceste imagini utilizând
prezentativele, galicismul ș i articolele care
se potrivesc.

1 2 3
Iată .... Este un .... Iată ...

Cartea elevului Anul întâi primar 51

 6
4 5
Iată un … ș i Iată niș te …, niș te … ș i
Este o ....
o ... un ...

7 8 9 10

Este ... de
Jeanne. El joacă Este o …, un … ș i o ….
au ...

52 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 UNESC : 2 Pe drumul către
l’école

2.1. Activitate de simulare

Observaț i imaginile de mai jos ș i spuneț i ce vedeț i.
1 2

3
4

Carte de elevului Anul întâi de ș coală primară 53

2.2. Activitate de înț elegere a dialogului

Activitatea 1: Ascultă ș i repetă textul.

Dialogue 1
În fiecare dimineaț ă, mă trezesc devreme. Merg la ș coală la
pied. Traversers o lă ț ime mare. Ajung pe
drumul spre ș coală. Drumul este marginit de copaci.
Daniel, el, ia un taxi, Alphonse merge cu bicicleta.
Marcelle, ea, ia o motocicletă. Ea salută pe cei care...
marades pe drumul spre ș coală. Directoarea este
în curte. Ea adună elevii sub
drept. Ea oferă sfaturi ș i invită pe ...
făcut să intre în clasă.

Activitate 2:Ascultă textul ș i observă cuvintele în

raport cu privire la situaț ia de pe calea spre ș coală.
Reț in

Cuvintele legate de drumul spre ș coală

Cărț ile: drumul spre ș coală, o câmpie largă, a
rută mărginită de copaci

Verbele de miș care: mă ridic (de vreme), merg la

(ș coala), trec prin (câmp), ajung pe (drum)
el ia (un taxi), el merge cu (bicicleta), ea ia (o
moto
Mijloacele de transport: pe jos, cu taxiul, cu bicicleta,
o motocicletă

54 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Priveș te imaginile ș i spune-mi cum

de mutare folosit combinând cifra ș i
scrisoare.

1. 2.
a) Ea se urcă pe o motocicletă. b) Ea este pe bicicletă.

3 2.

c) Ea este în ma ș ină. d) Sunt pe jos.

Activitate 2:Observă imaginile ș i găse ș te-l

verbe de miș care folosite.

1 2
El merge cu bicicleta. Elle entre dans un taxi.

Cartea elevului Anul întâi de ș coală primară 55

 3 4
Trebuiesc să traversez podul. Ajungi pe jos?

2.3. Activitate de exploatare gramaticală: Le

verbe de miș care ș i prepoziț ii
regii care indică provenienț a, trecerea ș i
la destinaț ie

Activitatea 1: Observă imaginile ș i descoperă

istorie.

a b

c d

56 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 e f
g

Activitate 2:Ascultă ș i repetă textul.

Texte:
În fiecare dimineaț ă, părăsesc casa de familie. Plec pentru
ș coala. Travers rămăș irea pieț ei. Ajung la staț ie
îmi iau autobuzul. Mă urc într-un taxi. Trec prin centru
comercial. Ajung la ș coală la timp.

Activitate 3:Ascultă textul ș i descoperă-le

verbe care indică provenien ț a, trecerea ș i
destinaț ie.

Carte de elevului Prima clasă 57

Îmi amintesc
Verbele care indică provenienț a
Renunț ă
Părăsesc ș coala, părăseș ti oraș ul, părăseș te biserica, ea
părăseș te casa.
Verbele care indică trecerea
Traverser
Traversez podul, traversezi drumul, traversează
camp, ea traversează curtea.
A trece prin
Eu trec prin pădure, tu treci prin sat, el trece prin
la gara, trece prin piaț ă.
Verbele care indică destinaț ia
A pleca pentru

Plec la ș coală, tu pleci la sat, el pleacă pentru

piaț ă, ea pleacă spre oraș .
A ajunge la
Ajung la ș coală, tu ajungi acasă, el ajunge la biserică,
ea ajunge la râu.
Montez în
Eu mă urc în maș ină, tu te urci în autobuz, el se urcă
într-taxi, ea se urcă într-o furgonetă.
Anumite verbe de mi ș care sunt urmate de o
prepozi ț ie care indică provenien ț a, trecerea sau
destinaț ie. Este prepoziț ia regentă.
Parest o prepoziț ie regată care indică trecerea;

58 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 deest este o prepoziț ie reglată care indică provenienț a;
este o prepoziț ie regentă care indică destinaț ia;
pourestuneprépositionrégieindiquantladestination.
Vin din Huye, trec prin Muhanga ș i mă duc la
Kigali. Mă îndrept spre Butaro.

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1: observă imaginile ș i spune ce ai văzut.

voi.

Activitate 2: Ascultă textul ș i înlocuieș te … cu

o prepoziț ie regizată care indică provenienț a,
trecerea sau destinaț ia.
O taxi parte … Nyabugogo dimineaț a. Merge … Musanze. El
passe ... Shyorongi, Nyirangarama, Buranga ș i ajunge
… Musanze după-amiaza.

Cartea elevuluiAnul întâi de învăț ământ primar 59

 Activitatea 3: Răspundeț i la următoarele întrebări prin
o propoziț ie completă.
De unde vine taxiul?
2. Unde merge taxiul?
Pe unde trece taxiul?

Activitate 4:o Studiază imaginile ș i spune ce vezi.

Activitatea 5: Observaț i imaginile ș i înlocuiț i-le...

printr-o prepoziț ie regată care indică provenienț a,
trecerea sau destinaț ia.

Un camion vine … Muhanga. Merge … Kigali. Trec …

Kivumu, Musambira, Kamonyi ș i sosesc ... Nyabugogo.

Activitate 5:Citeș te textul următor ș i răspunde la

întrebări de înț elegere.

Crocodilul îmblânzit
Cine eș ti tu?

60 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Eu sunt Mamadou, fiul lui Dioubaté.
De unde vii?
Vin din satul meu.
Unde te duci?
La celălalt sat.
Cealaltă sat?
Ce importanț ă?
Merg peste tot, acolo unde sunt oameni.
Francis Bebey în Limbaj în sărbătoareCP1

Întrebări de înț elegere

[Link] se nume ș te fiul lui Dioubaté?
De unde vine?
3. Unde se duce?
4. Merg acolo unde sunt animale. Adevărat sau fals.

Activitate 6:Memorează ș i joacă textul Crocodilul

îmblânzit.

2.4. Activitate de fonetică: Sunetele l ș i r

Activitate 1:Ascultă ș i repetă cuvintele de mai jos.

1. Un ballpe unalattelo canapea o claici e ș ti

salelestelun bile unalsânge
2. Un câinerunburapă esterrouge un brca
turla stânga murmurer
3. O perle tu parleste hurlerleure unlivre

Cartea elevului Anul întâi de ș coală primară 61

 lalorgeur relesteleriz

Activitate 2:Ascultă cuvintele de mai sus ș i

descoperă sunetele l ș i r.

2.5. Activitate de exprimare orală

Activitatea 1: Răspunde la următoarele întrebări

indicând provenien ț a, pasajul sau
destinaț ie.

1 2 3
La provenienț ă La destinaț ie Trecerea

De unde vine el? Ea unde merge? Pe unde trec?

Activitate 2:Răspunde la următoarele întrebări în

utilizând expresiile propuse mai jos.

Tu vino Tu treci pe unde pentru

Unde mergi?
de unde? sosi la ș coală?
…. de la biserică … au … par Nyamirambo.
tablou.
... de la pădure. ... la ... prin piaț ă.
gară.

62 MANUAL DE FRANCEZĂ
... de la ... de la mea. ... prin parc de
moi. l’Akagera.
... de Kigali. ... la Kamonyi. ...pe drum, pe lac, pe
aerurile.

Activitate 2: Povesteș te oral colegilor

de la clasă itinerariul tău de acasă până la ș coală în
utilizând prepozi ț ii potrivite ș i
verbe de mi ș care la timpul prezent al indicativului
singular.

Cartea elevului Anul întâi primar 63

 UNITE : 3 La ș coală

3.1. Activitate de simulare

Observe imagini ș i ghiceș te locul descris.

a b c

f
d e

g h

64 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Dialogue1

Activitate 1:Ecoute et répète le dialogue.

Activitate 2:Ecoute le dialogue et relève les

cuvinte ș i expresii legate de mediu
ș colar.
Învăț ătoarea de clasa întâi
Este prima zi de clasă. Sunt elevi în
în curtea ș colii. Rémi sună clopoț elul. Prima
anul intră în clasă. Directorul intră cu o frumoasă
femeie. El salută clasa.
Directorul: Bună copii!
Copiii: Bună ziua, domnule director.
Directorul: Bună! Aș ezaț i-vă!
Copiii: Mulț umim, domnule Director.
Directorul: Iată-o pe doamna Umulisa Bibiane. Este
învăț ătoare de clasa întâi. Ea îl înlocuieș te pe domnul
Murego, bolnav.
Copiii: Bună ziua, doamna învăț ătoare! Bun venit
în primul an.
Învăț ătoarea: Mulț umesc, copii. Voi preda
franceză ș i kinyarwanda. Iată cărț ile de franceză.
Iată cărț ile de kinyarwanda. Aici sunt crete,
Acolo este tabloul negru. (Ea arată un rucsac ș i
Ce este asta?
Cartea elevului Prima an de învăț ământ 65
Sandrine: Este un ghiozdan, Doamnă învăț ătoare!

Învăț ătoarea: Foarte bine! Este ghiozdanul cui?

Andrei: Este ghiozdanul lui Roger, doamnă!
Învă ț ătoarea: Roger, ce este în
geanta pentru ș coală

Roger: În ghiozdan sunt caiete, creioane,

gume, rigle ș i stilouri.
Învăț ătoarea: Câte caiete ș i creioane sunt?
de ș tergătoare, de rigle ș i de stilouri ?

Roger: Există 6 caiete, 2 creioane, o radieră, două

cafea latte ș i trei stilouri.

Învăț ătoarea: Câț i ani ai, Sarah?

Sarah: Am ș apte ani.
Învăț ătoarea: Mulț umesc frumos!

3.2. Activitate de înț elegere a textului

Ascultă dialogul ș i răspunde la întrebări

următoare
Cine intră în clasă?
2. Cu cine este directorul?
3. Cum o cheamă pe învă ț ătoare?
4. Ce va învă ț a învă ț ătoarea?
5. Ce este în ghiozdanul lui Roger?

66 MANUAL DE LIMBA FRANCZĂ

 Câte caiete sunt în ghiozdanul lui Roger?
?
7. Ce vârstă are Sarah?
Îmi amintesc

La ș coală există:
Persoanele: directorul, directoarea, la
învăț ătoare, învăț ătorul ș i elevii
Materialele ș colare: steagul, cărț ile,
caiete, creioanele, stilourile, soneria,
ghiozdane, gumele, cretele, tabloul negru
baloanele, sfoara, sipcile, riglele…
Clădirile ș i împrejurimile: sălile de
clasa, conducerea, terenurile de joacă, grădina
scolar…

Înț eleg ș i aplic

Răspunde la următoarele întrebări cu cuvinte

referitoare la mediu ș colar.
Cum îi cheamă pe copiii de la ș coala ta?
Cine predă franceza?
Ea predă kinyarwanda. Cine este?
4. El conduce o ș coală. Cine este?
5. Ce este în rucsacul tău?
Câ ț i ani ai?

Cartea elevului Anul întâi de învăț ământ primar 67

3.3. Activitate de exploatare gramaticală
1. Verbele a fi ș i a avea

Activitate 2:Observa ț i tablourile următoare

descoperă formele verbelor a fi ș i a avea la
toate persoanele la prezentul indicativului.

A avea A fi

Mă este frig. Sunt mic.

Îț i este cald. Tu eș ti mare.
Are zece degete. El este gras.
Ea are zece degete la picioare. Ea este grasă.
Avem niș te beț e mici. Suntem pe teren.
Noi avem noroc. Suntem fericiț i.
Ai haine frumoase. Eș ti fericit.
Le este frică. Ei sunt serioș i.
Ele le este foame ș i sete. Ele sunt serioase.

Înț eleg ș i aplic

Activitatea 1: Ascultă, repetă ș i memorează poezia

În clasă.

68 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitate 2: Răspunde la întrebarea Ce este
ce este în clasă ?
În clasă
În clasă,
Există scaune mici,
Te simț i confortabil.

În clasă,
Există mese mici,
Este foarte confortabil.

În clasă,
Există culori,
Plante, flori.

Sunt cuvinte pe care le scriem

Des poezii pe care le spui.

Aș a este
Ce devenim mari
Noi, copiii!
Danièle fix 1

Livre de l’élèvePremière année primaire 69

 Activitate 3:Completează cu verbul a fi conform
model

Sunt înalt.
Tu … mic.
2. Léon … mare.
3. Ea ... drăgu ț ă.
4. Noi … studen ț i de anul întâi.
5. Voi ...obosi ț i.
6. Martine ș i Odile ... drăgu ț e.
7. Jean ș i Alexis … drăgu ț i.

Activitate 4:Conjugă pentru toate persoanele ș i

acorde adjectivul.
Sunt fericit.
2. Tu...
3. El...
4. Ea...
Noi...
6. Tu...
7. Ei...
8. Ele...

70 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activité 5: Completează cu verbul a avea.

Eu …fame.
2. Tu ... sete.
3. Este … cald.
4. Ea … curaj.
Noi … căr ț i ș i caiete.
6. Ave ț i ... timp?
7. Ils …deux enfants et deux chiens.
8. Ele ...o casă mare.

2. Verbele referitoare la mediu ș colar

Activitate 1:Observă imaginile ș i spune ce fac

personajele.

1 2
Scrie cuvinte. Ia cuvintele.
Jucător de fotbal
note

Cartea elevuluiPrima an de ș coală 71

 4

A învăț a o limbă Strângeț i deș eurile

Învăț area limbii franceze.

5 6

Ascultă-l pe maestru. Priveș te tabloul.

7 8
Îi memorează pe cei care citesc regulamentul de
dialog ș coala. Afiș ează-l
regulamentul ș colii.

72 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 Activitate 2: Ascultă ș i repetă dialogul.

Activitate 3:Ascultă dialogul ș i notează

verbe legate de mediul ș colar.
Dialog 2

Situaț ie: Este dimineaț a. Evode îș i ia rucsacul.

merge la ș coală. Se întâlneș te cu Alice.

Evode: Bună! Mă numesc Evode Muzima. Merg la

ș coala din Kibisabo. Ș i tu?
Alice: Bună! Eu sunt Alice Mutoni. O să...
la ș coala din Gasiza. În ce an eș ti?
Evode: Sunt în clasa întâi. Ș i tu?
Alice: Salut, eu sunt în anul doi. Ce este
te înscrii în primul an?
Evode: În primul an, învăț franceza,
calculul ș i kinyarwanda. Ș i tu, ce înveț i în
anul doi?
Alice: În anul doi, învăț franceza,
calcul, kinyarwanda ș i ș tiinț ele. Ce este
Îț i înveț i în franceză?
Evode: Cit les cuvinte, scriu literele alfabetului,
îmi amintesc de dialoguri, număr obiectele, eu
ia notiț ele, eu mă uit la imagini, eu răspund la
întrebările stăpânului.

Carte de elev Prima anul primar 73

Alice: Ce face maestrul?
Evode: Este învăț ătoarea. Ea predă franceza ș i
scrie cuvinte pe tablă, citeș te
des propoziț ii, ea pune întrebări, ea corectează
greș elile elevilor.
Alice: Ce faci la recreaț ie?
Evode: La recreaț ie, mă joc cu mingea. Iar tu?
Alice: Je saute à la corde ou je joue à la marelle.
Evode: Mulț umesc, Alice. Se sună. La revedere.
Alice: La revedere Evode! Pe curând.

74 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Îmi amintesc

Există verbe pentru a desemna ce face elevul în

în clasă sau în afara clasei.

Este, de exemplu:
În clasă: a asculta, a citi, a scrie, a învăț a,
a memora, a privi, a lua notiț e

A asculta Lire
Ascult explicaț iile lui Citesc cuvintele.
maestru.
Tu citeș ti fraze.
Tu asculț i muzica.
El citeș te o scrisoare.
El ascultă radioul.
Ea citeș te o carte.
Elle écouteles conseils de sa
mamă. Un mic regulament
de la ș coală.
Ascultăm informaț iile.
Noi citim
Ascultăm cărț ile noi.
la radio.
Citeș ti ziarul
Ascultaț i melodia sportului.
copii.
Ei citesc o carte de
Ei ascultă profesoara. franceză.
Ele îl ascultă pe maestru. Ele citesc notele
de calcul.

Cartea elevuluiAnul întâi de ș coală primară 75

 A memora Scrie
Jemémorisele dialog. Scriu în franceză.
Tu memorezi poezia. Scrii surorii tale.
Ilmémorisele texte. Maestrul scrie la
tablou.
Ellemémorisela melodia.
Roseécritdans le
Memorăm cântecele. caiet.
Noi memoram o Pe tablă se scrie.
rima
Noi scriem în
Îț i aminteș ti un caietele.
dialog
Scrieț i despre
Îlsmémorizează sensul litere ș i
cuvinte. nume.
Ele îș i amintesc de Ei scriu despre
cântece. fraze scurte.
Ele scriu fără
eroare

76 MANUAL DE FRANCEZĂ
A privi A lua notiț e
Priveam tabloul. Drinking tea at
dimineaț a.
Tu priveș ti cerul.
Tu iei notiț ele
Se uite la imagini. de calcul.
Ea priveș te peisajul. El ia mâna de
sora ei.
Ne uităm la un film.
Ea ia
note de calcul, de
kinyarwanda ș i de
franceză.
Facem notiț e.
Noi luăm
prânz la
ș coala.
Îi luaț i
duș dimineaț a ș i seara
seară.
Ilsprennentun
bâton.
Ele iau
note de france..

A învăț a
Învăț limba franceză.
Îț i înveț i să citeș ti ș i să scrii.
Îl învăț pe calcul.
Ea învaț ă limba franceză ș i kinyarwanda.
La ș coală, învăț ăm să citim ș i să scriem.

Carte de elevului pentru clasa întâi 77

 În afara clasei: a merge (la ș coală), a juca, a aduna,
cânta, dansa, planta
Aler A juca
Mă duc la ș coală. Je joueau football.
Tu te duci la toaletă. Tu joci cărț i.
El merge la director. El joacă cu cercul.
Ea se va la tablă. Ea joacă ț ară, ț ară, vremuri.

Mergem la recreaț ie. Ne jucăm la sărituri

oaie.
Noi mergem în vacanț ă.
Mergeț i la Rubavu.
Ei merg la parc.
Ele merg la ș coală.

A aduna Cântăreț
Eu culeg hârtiile. Cânt.
Tu aduni pietre. Tu cânț i.
A strâns chibriturile. El cântă.
Ea adună frunzele Ea cântă.
morț i.
Pe chantel’hymne
Am strâns deș eurile. naț ional.

78 Carte de l’éMlèAveNPUrEeLmDièEreFaRnAnNéeÇAprIiSmaire
Dansator Plantar
Eu dansez Plantez un copac.
Tu dansezi. Tu plantestrois
arbori.
El dansează.
Il plantedes
Ea dansează. fasole
Se dansează în stil rwandanez.
Ea plantează
flori.
Pe plante
arbori.

Există verbe pentru a desemna ce face el

maestrul sau maestra în clasă. Este prin
exemple: A învăț a, a explica, a corecta, a pune
întrebări, a răspunde la întrebările elevilor ...
A învăț a
Lemaître predă în anul doi.
Învăț ătoare pentru clasa întâi.
Corectare
Lemaître corectează lucrările elevilor.
Lamaîtres corectează greș elile elevilor.
Explica
Lemaître explică cuvintele dificile.
Învăț ătoare, explică-le cuvintele noi.

Carte de elevuluiAnul întâi de învăț ământ primar 79

 A pune întrebări
Învăț ătoarea pune întrebări uș oare.
Învăț ătoarea pune întrebări elevilor.
Răspunde la
Profesorul răspunde întrebărilor elevilor.
Învăț ătoarea răspunde apelului elevilor.
Dar
O elevă inteligentă explică notele colegilor.
Un elev activ corectează greș elile colegilor săi.
Olive pune întrebări în clasă.
Léon răspunde la apelul de telefon.

Înț eleg ș i aplic

Activitatea 1: Pe modelul verbului

„Memoriza”, completează tablourile verbelor

a privi, a juca, a aduna, a cânta, a dansa
planter.

Activitate 2:După modelul verbului

„a lua”, completează tabelul verbului „a învăț a.”

Activitate 3:Răspunde la întrebarea "Ce este"

ce faci cu pixul?

80 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

3. Adjectivele calificative

Activitate 1: Observă imaginile ș i spune ce vezi.

Activitate 2:Citeș te frazele ș i spune cum se

apelează cuvintele scrise cu litere groase.

1 2 3

Grădina ș colară. Clasa este murdară. Clasa este

estpropre. aplicată.

4 5 6

Aline scrie la tablă Elise este inteligentă. Este o mare

negru. Ea are o notă bună. sala de clasă.

7 8 9

Giraffa are un gât lung Maimuta are un bot lung. Baiatul este dragut.
vaca coada

Carte pentru elevi - Clasa întâi 81

 10

Fata este drăguț ă

Activitatea 3:Ascultă dialogul ș i descoperă-le

adjective calitative în raport cu mediu
ș colar.
Dialog 3

Mestere, eș ti gentil
Situaț ie: Învăț ătorul intră în clasă. Elevii se
se ridică ș i se salută.
Elevii (în picioare): Bună ziua, domnule.
Învăț ătorul: Bună ziua, elevi! Aș ezaț i-vă.
Elevii: Mulț umim, domnule.
Învăț ătorul: E bine! Sunt fericit să fiu cu
voi. Sunteț i politicos, activi ș i curaț i.
Elevii: Mulț umesc, domnule. Sunteț i amabil.
Maestrul: Bine! Sunteț i inteligenț i, înț elepț i ș i
appliqué-uri.
Un elev: Noi respectăm sfaturile lui
părinț i. Noi ascultăm dascălul. Noi punem

82 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

 întrebări. Noi să luăm ș i să citim
note.
O elevă: Colegul meu are o pronun ț ie
corecte ș i o bună intonaț ie.
Un al doilea elev: Este un geniu. El este
premier de la clasă.
Stăpânul: Ceea ce spui este adevărat. Anastase
este supradotat. Totul este uș or pentru el.
O a doua elevă: Vom lucra
ca el pentru a reuș i. Este dificil dar noi
să încercăm.
Maestrul: Iată o decizie bună. Cu un
munce ș te serios, ai o notă bună. La revedere
elevii leneș i ș i nota proastă.

Îmi amintesc

Cuvintele „fericit, politicos, activ, curat, amabil,

inteligent, înț elept, harnic, corect, bun
vrai, surdoué, facile, difficile, sérieux, paresseux,
rea, lung, blând » descriu ființ ele ș i
chose. Acestea sunt adjective calificative.
Adjectivele calitative au gen ș i număr
de articolul care precede numele.
Exemples : Un, lesontmasculin singulier: long,
gentil sunt masculin singular.

Carte de elevului Anul întâi de ș coală primară 83

 Activitate 4:Ascultă, repetă următoarea poezie

Cadoul : sticla de apă

Am mult noroc
Cânt ș i dansez
Uitaț i-vă la sticla mea de apă

Ea este frumoasă ș i grea.

Am mult noroc
Cânt ș i dansez
Apa bună este rece
Pentru gâturile uscate.

Am mult noroc
Cânt ș i dansez
Oh ! mulț umesc, tată!
Oh ! mulț umesc mama mea !

Activitatea 5:Memorizează ș i recită poezia menț ionată mai sus.

84 MANUAL DE FRANCEZĂ
Înț eleg ș i aplic

Activité 1: Citeș te următoarele propoziț ii ș i identifică

adjectivele calificative.

Activitate 2:Citeș te frazele următoare ș i spune-mi

genul ș i numărul acestor adjective.

Uită-te la rucsacul meu. Este frumos ș i greu.

Uite sticla mea. Este frumoasă ș i grea.
Cafeaua bună este proaspătă. Apa bună este rece.
Lemnul este uscat. Gâtul este uscat.
Lemnele sunt uscate. Gurgiile sunt uscate.

Activitate 3:Alege forma corectă a adjectivului

1. Luna este … (circulară).

2. Cerul este … (întunecat/întuneca ț i).
3. Lampile sunt ... (ro ș ie/roș ii).
4. Hainele sunt… (noi).
5. Casele sunt … (frumoase).
[Link] o … (frumoasă/frumoase) zi.
[Link] un băiat ... (inteligent/inteligenti/
inteligent).

Cartea elevului Clasa întâi 85

 Activitate 2:Alege subiectul corect.

1. Sacul/valiza este greu.

2. Sticla /paharul este plin.
3. Bucătăria/salonul este luminos.
Băiatul / feti ț a este mic.

4. Prepoziț iile de loc (localizare): pe, sub,

au, la, între…

Activitate 1:Observă imaginile ș i spune unde se

găsesc persoanele, animalele ș i obiectele.

Unde este cartea? Unde este pisica?

Unde este învăț ătoarea? Unde este Claude?

86 MANUEL DE FRANÇAIS
Unde sunt cretele? Olive între unde?

Kagabosort de unde? Unde este direcț ia?

Activitate 2: Citeș te textul ș i descoperă prepoziț iile

de loc.

Pisica ș i copiii
Copiii sunt în curte. Marie se întoarce acasă.
pisica este sub masă. Este între două pisoi. Maria
invite le chat.
Marie: Vii să te joci cu noi?
Pisica: De acord! Sunt fericit să joc printre ei.
copii.

Carte de elevului Clasa întâi 87

Marie: La ce ne jucăm?
Pisica: Noi jucăm rolul de martor.

Marie: E minunat! Copiii vor alerga

între ele. Se învârt în jurul terenului.
Pisica: Mă ascund în spatele porț ilor pentru a prinde
înș elătorii.
Marie: Este o idee bună. Ei trec pe lângă tine.
Copiii ?
Elevii: Da, doamnă!
Marie: Suntem pe teren. Avem niș te beț e mici. Ne
vei juca rolul de martor.

Copiii: Ce, doamnă?

Marie: Voi vă aș ezaț i unii lângă alț ii.
Formaț i două rânduri. Unul aici, celălalt acolo.
despre duterrain.
Copiii: Ș i după, doamnă?
Marie: Fiecare va alerga cu această mică nuia în mână.
El face parte din grup. El a trecut pe lângă grup.
opuse. Se întoarce în grupul său.
Copiii: Ș i apoi?
Marie: El trece bastonul la următorul care face la fel
alege. Aș a mai departe până la ultimul. Înț eles?
Copiii: Da, doamnă.

88 MANUAL DE FRANCEZĂ
5. Determinantele numerale cardinale (Le
nume)

Activitate 1:Ascultă ș i repetă rima despre

nume.
Cântecelul numerelor
Unu, doi, trei, mergem în pădure.
Patru, cinci, ș ase culegând cireș e,
Sept, opt, nouă în coș ul meu nou,
Zece, unsprezece, douăsprezece.

Ele vor fi toate roș ii.

Activitate 2:Citeș te poezia ș i identifică determinanț ii

numere cardinal
Reț in

Determinantele numerale cardinale în

comptine sont : un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept,
opt, nouă, zece, unsprezece, doisprezece.

Înț eleg ș i aplic

Activitatea 1:Ascultă ș i memorează poezia despre

nume.

Carte pentru elevi Anul I de învăț ământ primar 89

 Activitate 2:Cite ș te poezia numerelor ș i
răspunde la întrebările următoare folosind
există… ș i asta face…

Câte degete are o mână?

Câte degete există pe picioare?
3. Câte păr ț i ale corpului sunt?
4. Câte bra ț e are corpul uman
5. Cât costă?
a) Un singur livre, două livre?
b) Patru creioane plus cinci creioane?
c) Cinci degete de la mâna stângă plus cinci
degete ale mâinii drepte?
d) Zece franci minus ș ase franci?
de două ori cinci?

Activitate 3:Răspunde la întrebările următoare

folosind un determinant numeral cardinal care
convenabil.
1. Tu combini stiluri pe pupitru?
2. Tu câ ț i livrabile de franceză în
ghiozdan
Câte degete ai?
4. Ariane câte degete de la picioare are?

5. O vacă câte coarne are?

6. Cinci vaci au câte câte col ț i?

90 MANUAL DE FRANȚUZĂ
 Activitate 4: Scrie numerele în litere
ș i numele la singular sau la plural.
un copil
1 vacă
c) 4 cămă ș i
d) 5 vase
e) 11 banc
f)7frate
12 femei
h) 2 persoane
6 lit
j) 8 maș ini
k) 3 vase
l) 10 degete
m) 9 case

3.4. Activitate de fonetică ș i ortografie:

Le e muet ș i le e accentuat: é închis, è
deschis
1. Sunetul vocalic e mut
Vocală scrisă este numită mută.

Activitate 1:Ascultă ș i repetă fiecare cuvânt din

liste suivante et découvre la lettre non prononcée.
lire, dire, dure, table, robe, patate, banane, porte, dame, cave,
parole, livre, usure, mule, je joue, la lune, la date, route…

Cartea elevuluiAnul întâi de ș coală primară 91

 Activitate 2:Cite ș te propozi ț iile ș i găse ș te litera
nepronunț ată.
Cabana iepuroaicei este curată.
Sâmbătă, ea joacă ș i dansează.
Îmi amintesc
Vocalea scrisă fără accent nu se pronunț ă
la sfârș itul cuvântului.

Activitate 3: Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte.

mener, amener, ramener, o tirelire, petit, petite
regarder....

Activitatea 4:Citeș te ș i identifică locul vocalelor

scris în roș u în fiecare cuvânt.
mener, amener, ramener, un tirelira, petit, petite
regarder....
Îmi amintesc

Vocalul scris e nu se pronunț ă între două

consoane. Dar este pronun ț ată ca în
kinyarwanda în articolele definite ș i indefinite la
plural.

92 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1: Citeș te cu voce tare frazele

suivante fără a face să se audă e-ul mut.
a) Jules aranjează cărț ile pe masă.
b) Ea poartă o rochie galbenă.
c) Sâmbătă, ea joacă căr ț i.
d) Tu treci pe drumul mare.
e) Priveș te iepura în colibă.

Activitate 2:Fais une dictée préparée pour toi.

1.2. La vocală e închisă : é

Activitate 1:Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte

pronunț ând corect e-ul accentuat.
Un bebelus, o bicicleta, un telefon, o papusa, un prenume
o ș coală, a asculta, un deputat, a scrie, un număr, un
muzeu, o legumă…

Activitatea 2: Ascultă ș i repetă frazele următoare

pronunț ând corect e-ul.
Emile merge la ș coală cu bicicleta.
Reatelefon la Rémi.
Léa scrie repede.

Carte de elevului, clasa întâi 93

 Activitate 2:Cite ș te propozi ț iile ș i găse ș te litera
nepronunț ată.
Cabana iepuroaicei este curată.
Sâmbătă, ea joacă ș i dansează.
Îmi amintesc
Vocalea scrisă fără accent nu se pronunț ă
la sfârș itul cuvântului.

Activitate 3: Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte.

mener, amener, ramener, o tirelire, petit, petite
regarder....

Activitatea 4:Citeș te ș i identifică locul vocalelor

scris în roș u în fiecare cuvânt.
mener, amener, ramener, un tirelira, petit, petite
regarder....
Îmi amintesc

Vocalul scris e nu se pronunț ă între două

consoane. Dar este pronun ț ată ca în
kinyarwanda în articolele definite ș i indefinite la
plural.

92 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

1.3. La vocala e deschisă :è

Activitatea 1:Ascultă ș i repetă cuvintele ș i

fraza următoare.
La mère, le père, le frère, l’élève, Adèle, la crèeu,
o pièce, fidèle, modèle, o flèche.
O săgeată
Anunț èeste o elevăève modèle.

Activitatea 2: Citeș te cu voce tare cuvintele ș i fraza

următori.
La mère, le père, le frère, l’élève, Adèle, la crèeu,
o pièce, fidèle, o flèche, modèle…
Anunț èeste o elevăève modèle
Îmi amintesc

Vocală e spusă deschis poartă un accent gravè.

Se pronunț ă în gât.

Exemple: père, la mère, le frère, …

1.4. Vocalele e ș i è într-un cuvânt

Există cuvinte care au un e cu accent acut ș i e cu
accent grav.
Exemple: Unelev,ccelebru,rridică …

Carte de elevuluiAnul întâi de învăț ământ primar 95

Înteleg ș i aplic

Activitate 1: Ascultă ș i completează cuvintele următoare

cu e deschis.
Le fr….re la m…re fid…le le p…..re une fl….che

Activitate 2: Lis, memorizează ș i scrie propozi ț ia

următoare.
Adèle este o elevă model.

1.5. La vocala e cu accent circumflex: ê

Activitate 1: Ascultă ș i repetă următoarele cuvinte:

fereastra, sărbătoarea, capul, pregătit, un vis...

a pescui

Activitatea 2: Citeș te cu voce tare următoarele cuvinte.

la fenêtre, la fête, la tête, prêter, pêcher ,une bêtise,

o fiară (animal), un vis...
Îmi aduc aminte

Leê se pronunț ă caè.

96 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Înț eleg ș i aplic

Activitate 1:Ascultă ș i completează cuvintele următoare

cu vocală ê
la fen….tre la f….te la t….te pr….ter p…cher o
b…ti ș e o b…te

Activitate 2:Caută în lista următoare

cuvinte care conț in vocala ê.
U ș a, capul, cartea, doamna, fereastra, un
banane, un rêve, une robe, fermer, pêcher, marcher

3.5. Activitate de exprimare orală

Activitate 2: Fă- ț i prezentarea completă ș i

apelând la o altă persoană imitând prezentarea
de Réné.
René se prezintă
Bună ziua doamnă! Bună ziua domni ș oară! Bună ziua
Domnule. Sunt un elev de anul întâi. Eu
mă cheamă Disi René. Sunt fiul lui Silas Bahizi ș i
Benimana Solange. Am ș apte ani. Sunt mic. Studiez.
limba franceză, matematica ș i ș tiinț ele în clasa întâi
B. Iată sora mea. O cheamă Laure Keza. Are zece
ea este grasă. Ea este în clasa a treia A. Ea
vorbeș te franceză ș i engleză. Ea este inteligentă. Ea este
la a doua din clasă.

Carte de elevului Anul întâi de învăț ământ primar 97

 Activitate 2:Parle de tes activités à l’école et de
drumul tău spre ș coală folosind verbele,
adjective relative la mediu şcolar şi
prepoziț ii de loc.

Activitate 3:Juca ț i dialogul următor în

respectând pronunț ia ș i intonaț ia.
Dialogue :

Rezultatele ș colare
Serge: Bună seara, Rose! Ce mai faci?

Rose: Bună seara, Serge! Mă simt bine, mulț umesc! Ș i tu?

Serge: Mă simt rău!

Rose: Ce e?
Serge: Am note proaste la franceză. Trei din
dix! Ș i tu, câte ai?
Am nouă din zece.
Serge: Tu, ai noroc!
Nu! Lucrez!
Serge: Ce faci?
Rose: Vorbesc franceză la clasă ș i acasă. Ez слушам
maestrul. Pun întrebări. Fac notiț e.
Fac teme.

98 MANUAL DE FRANCEZĂ
Eu sunt distrat.
Rose: Ce faci?
Serge: În timpul lecț iei de franceză, mă uit la
imagini. Mă gândesc la recreaț ie.
Rose: Nu este corect!
Serge: Ce o să fac?
Rose: Ascultă pe maestru
Serge: Mulț umesc pentru sfaturile bune. Voi lucra ș i
ascultă maestrul.
Rosa: Curaj, Serge! Pe mâine!
Serge: Mulț umesc, Rose! Pe mâine!

3.6. Activitate de exprimare scrisă

Citeș te următorul text ș i completează tabela în scris
ci-après cu cuvintele ș i expresiile în legătură
cu mediul ș colar.
Texte : Mon école
Ș coala mea are ș ase săli de clasă. În clase sunt
des birouri. În birouri sunt caiete ș i
livre. Am o chiloată kaki, o cămaș ă albă ș i un
tricot verde. Este uniforma ș colii. Am un rucsac
roș u. În ghiozdan sunt caiete, cărț i,
creioane colorate, două stilouri, o radieră ș i o
cutie matematică. Învăț franceza, matematica,
ș tiinț a ș i tehnologia elementară, ș tiinț ele
sociale ș i kinyarwanda.

Cartea elevului Clasa întâi 99

Avem un învă ț ător ș i o învă ț ătoare. Învatatorul
învaț ă franceza ș i kinyarwanda. Învăț ătoarea
învăț area calculelor, ș tiinț a ș i tehnologia de bază
ș i ș tiinț ele sociale. Învă ț ătorul ș i învă ț ătoarea
explică bine lec ț iile. Sunt amabili. Noi
sommes activi, politaț i ș i inteligenț i. Răspundem
la întrebările directorului ș i ale directoarei. Directorul
este mare ș i bun.

Cinci nume Trei adjective Trei verbe

3.7. Evaluarea contextului 2

Activitate 1:Observă imaginile ș i răspunde la

întrebare. Unde este?

1 2

Bertin

100 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

3 4

Yves Ange Mireille Théo Martin

Activitatea 2: Ascultă dialogul ș i răspunde la

întrebări.
Dialog

Claudien: Bună ziua, domniș oară!

Claire: Bună ziua, domnule! Mă numesc Claire, fată
de Mugabo ș i Uwera. Tu, cine eș ti?
Salut, eu sunt Luc Kamana, fiul lui Safari ș i Mahoro.
De unde vii?
Claire: Tocmai am venit de acasă.

Luc: Unde mergi?

Claire: Merg la ș coală.
Luc: Cum ajungi la ș coală?
Claire: Merg la ș coală cu taxiul.

Cartea elevului Clasa întâi 101

Luc: Pe unde treci?
Claire: Trebuie să trec prin Gatsata, Nyabugogo înainte
să ajungi la Muhima. Tu, cum mergi la ș coală?
Luc: Merg la ș coală pe jos.
Claire: Este uș or?
Luc: E uș or. Plec de acasă din Kimisagara,
trec prin Nyabugogo ș i mă urc până la ș coală
primaire de Muhima.
Claire: În ce an eș ti?
Luc: Sunt în prima an.
Claire: Ce este în rucsacul tău?
Luc: Există cărț i, caiete, stilouri, o radieră
ș i o riglă plată.
Claire: Câte cărț i ș i caiete ai?
Luc: Am cinci cărț i ș i zece caiete. Aveț i vreunul?
învăț aț i franceza?
Claire: Da!
Luc: Ce învăț aț i în franceză?
Claire: Învăț ăm să citim, să scriem ș i să vorbim.
Luc: Ce citiț i?
Claire: Citim cuvinte, fraze ș i
dialoguri.

102 MANUAL DE FRANCEZĂ

Luc: Mulț umesc, Claire. La revedere!

Claire: La revedere Luc! Pe curând!

Activitatea 3: Răspunde la întrebările de înț elegere

De unde vine Claire?
b) Unde se duce?
c) Cum merge ea la ș coală?
d) Claire vorbeș te cu cine?
Cine este Claudien?
f) Unde studiează Claudien?

Activitate 4: Completează farurile cu un cuvânt

care se potrive ș te (o prepozi ț ie, un verb sau o
expresie).
g) Eu … am mers la piaț ă pe jos.
h) Eu… cuvinte la tablă.
Venez… Huyé. Eu … prin Nyanza.
j) În dulap … farfurii ș i furculiț e.

Activitate 5:Găseș te în dialog

o întrebare despre număr.
b) une question sur la provenance.
o întrebare despre pasaj.
d) un răspuns cu privire la destina ț ie.

Cartea elevului Anul întâi de ș coală primară 103

 Activitatea 6:Conjugă verbele între ( ) la
prezentul indicativului.
noi (plantăm) copaci.
b) Voi (cânta) imnul naț ional.
c) Ei înva ț ă să citească ș i să scrie.
Ele (se joacă) la săritura cu coarda.

Activitate 7:Ascultă propoziț ia ș i subliniază sunetele

vocale nazale.
e) Un părinte vorbeș te cu copilul său.
f) Dă mâna stângă.

Activitate 8:Ascultă frazele ș i completează

a) Par au, ou : La p...le de P...l cheamă puii.
b) Par é, è : Tu …asculț i mama ș i tata de
Marc.
c) Par e: Evarist… martie… vit….

Activitatea 9:Spune ce este în clasa ta.

Texte complementare

[Link]ă
Mă numesc Alain
Am o găină
Cocoș a are pui

104 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Tata are o vacă
Vaca are un viț el
Mama are un bebeluș

Bebeluș ul are o păpuș ă.

2. Pe drumul către ș coală

Alain merge la ș coală pe jos

El traversează un pod
Sub pod este un râu
Apa râului este dulce
Bătrânii joacă în râu
Ele sunt fericite
Alain regarde les grenouilles
Este fericit ș i el.

3. La ș coală
Alain ajunge la ș coală.
Sunt elevi în curte.
Ei se joacă cu mingea.
Alain salută camarazii.
Camarazii îl salută ș i pe el.

Carte de elevului Clasa întâi 105

Alain intră în clasă.
Îș i lasă rucsacul pe pupitru.
Clopotul sună ș i învăț ătoarea soseste.
Elevii îș i formează rândurile în faț a clasei.
Sunt fericiț i pentru ziua nouă.

4. Septembrie
Mă întorc la ș coală,
Trăiască prietenii ș i recreaț ia,

Ghiozdanele ș i gustările,
Trusele ș i caietele
Fini, fini, vara.
Corinne Albaut, Culegere de poezie, 2013

5. ziua ș i noaptea
Când ne spunem „bună ziua”
Să alerge copiii
Vers ș coală pentru
A juca în curte
Este ziua.
Când luna străluceș te

106 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Că pisicile sunt gri
Că suntem în pat
În liniș te ș i fără zgomot

Este noapte.
Corinne Albaut, Culegere de poezie, 2013

Carte pentru elevi clasa întâi 107

Referinț e
Akyiiz, A. (-). EXERCICE DE GRAMATICA ÎN CONTEXT. Vanves:
HACHETTE.

Bescherelle. (1997). CONJUGAREA. Paris: HATIER.

BLED, E. (1992). CURS DE ORTOGRAFIE. Paris Franț a: HACHETTE.

BLED/BENAC. (1984). Ghid de Ortografie. Tours: HACHETTE.

BRAUNS, J. (1966). TEHNICA VORBIRII ÎN LIMBA FRANCEZĂ 2

[Link] Belgia: WESMAEL-CHARLIER.

DIDIER. (2010). DELF A1. Paris: DIDIER.

GIRARDET, J. (189). O MICĂ BROASCĂ. Paris Fran ț a: CLE

INTERNAȚ IONALE.

Grand-Clement, O. (2010). Gramatică în dialog. Paris: CLE

Internaț ional.

Grégoire, M. (2010). Gramatica progresivă a limbii franceze, ediț ia a 2-a.

Baume-les-Dames: CLE INTERNaȚ IONALĂ.

GRILL, C. (1961). ÎNVĂ Ț ĂM SĂ CITIM. Seine: EDITURILE

MISIONARI.

IPAM. (1994). LA PIROGUE, Limbaj-Lectură-Scriere. Baumes-les-

Dames Franț a: EDICEF.

IREFA. (1993). LIMBAJ ÎN SĂRBĂTOARE, CARTEA ELEVULUI. Paris Fran ț a:

EDICEF.
IREFA. (1993). LIMBAJ ÎN FESTIVITATE, CARTEA ÎNVĂTĂTORULUI. Paris Franț a:
EDICEF.

Michel VERDELHAN, P. D. (1996). NOUL FARA FRONTIERE 1

METODE DE FRANCEZĂ, CAHIER DE EXERCI Ț II. Paris Fran ț a: CLE
INTERNAȚ IONALE.

MINEDUC. (2002). Învăț ăm franceza în Rwanda. Paris: EDICEF.

MINEDUC. (2002). ÎNVĂȚ ĂM FRANCEZA, Ghidul profesorului. Paris:

EDICEF.

108 MANUAL DE LIMBA FRANCEZĂ

Carte pentru elevi Anul întâi de ș coală primară 109