RECAPITULARE_EDUCAȚIE TIMPURIE
1. Prima creșă din România a fost înființată la .FABRICA DE TUTUN 1899
2. Prima creșă din România a fost înființată de către MARIA CUȚARIDA
3. Categoriile de activități de învățare speficice învățământului preșcolar sunt:
[Link]
[Link]
[Link]
4. Activitățile tematice din învățământul antepreșcolar sunt:
a. JOCUL
b. ACTIV. ARTISTICE DE ÎNDEMÂNARE
c. ACTIV. DE MUZICĂ ȘI MIȘCARE
d. ACTIV. DE CREAȚIE ȘI DE COMUNICARE
e. ACTIV. DE CUNOAȘTERE
f. ACTIV. ÎN AER LIBER
5. Ce tipuri de recomepnse materiale se pot utiliza în educația timpurie?
OBIECTUALE SAU TANGIBILE-HRANĂ, JUCĂRII, BANI, PREMII,
CADOURI
6. Ce tipuri de recomepnse simbolice se pot utiliza în educația timpurie?
OBIECTE CU SEMNIFICAȚIE-JETOANE, BULINE, STELUȚE, NOTE,
DIPLOME, DISTINCȚII
7. Ce tipuri de recomepnse sub formă de activități se pot utiliza în educația timpurie?
TIMP DE JOACĂ, TIMP PT. CALCULATOR, DESENE ANIMATE,
PLIMBĂRI ÎN PARC
8. Ce tipuri de recomepnse sociale se pot utiliza în educația timpurie?
LAUDĂ, ÎNCURAJARE, APRECIERE, ZÂMBET, A FI CU PĂRINȚII,
GESTURI DE AFECȚIUNE
9. Numiți trei activități care contribuie la contribuie la consolidarea parteneriatului dintre
grădiniță și familie.
ȘEDINȚELE CU PĂRINȚII
CONSULTAȚIA CU PĂRINȚII-ÎNTÂLNIRI STABILITE DE CADRELE
DIDACTICE, MEDICALE SAU CONSILIERUL ȘCOLAR
VIZITELE PERIODICE LA DOMICILU-SE REALIZEAZĂ O COMUNICARE
ÎNTR-UN CADRU MAI PUȚIN FORMAL; SCOPU-ÎNTĂRIREA LEGĂTURII
CU PĂRINȚII
10. Numiți trei teme care pot fi abordate în cadrul activităților de consiliere cu părinții.
ESTE CORECT SĂ MINȚIM COPIII?CÂND O PUTEM FACE?
DE CE SĂ CITIM COPIILOR?
DE CE TREBUIE SĂ ÎȚI ÎMBRĂȚIȘEZI COPILUL?
Instituțiile de învățământ antepreșcolar.-CREȘA NEGHINIȚĂ, CREȘA
BANATULUI MONTAN, PRIMA CREȘĂ VERDE-FĂLTICENI
11. Centrarea pe copil- cazul (individual)+ propunerea de activitate.
12. Caz 4 – Ana (2 ani și 9 luni)
Informații generale:
Fetiță veselă și empatică, crescută într-un mediu familial echilibrat, alături de un frate
mai mic. Este atentă la detalii, afectuoasă și orientată spre relaționare.
Trăsături comportamentale:
Ana se apropie cu ușurință de copii și caută contact vizual și fizic cu adulții cunoscuți.
Își exprimă emoțiile verbal și are tendința de a-i ajuta pe ceilalți. Respectă regulile, dar
are nevoie de reamintiri dacă este distrasă. Este motivată de activități creative și de
jocuri care implică colaborare.
Dezvoltare cognitivă:
Are o bună capacitate de concentrare și curiozitate față de lumea naturală. Observă
detalii în mediul înconjurător și pune întrebări de tipul „De ce?” sau „Cum?”. Îi place
să găsească soluții simple în joc (ex: potrivirea pieselor, găsirea unui obiect ascuns).
Dezvoltare socio-emoțională:
Are o stare emoțională stabilă, exprimă bucuria și îngrijorarea în mod verbal („Mi-e
dor de mami”) și nonverbal (îmbrățișări, mimică). Este atașată de educatoare și
formează relații ușor cu colegii.
Dezvoltare motrică:
Aleargă cu siguranță, sare cu ambele picioare, urcă și coboară scările fără ajutor.
Folosește corect creionul gros, decupează cu ajutor și trasează linii sau cercuri.
Dezvoltare a limbajului:
Formulează propoziții scurte și clare. Vocabularul activ depășește 250 de cuvinte.
Povestește întâmplări simple și înțelege explicații și instrucțiuni. Are o bună capacitate
de ascultare.
Nevoi educaționale:
Are nevoie de provocări cognitive și de încurajare în dezvoltarea motricității fine. Este
recomandată susținerea exprimării creative și emoționale.
Interese și preferințe:
Îi plac animalele, desenele, jocurile de rol („de-a mama și copilul”), pictura cu degetele
și poveștile. Preferă activități liniștite, dar participă activ și în jocurile dinamice.
Activitate propusă:
„Atelierul poveștilor cu animale” – activitate de joc de rol și colaj, unde copiii aleg
un animal, povestesc despre el și creează o mască simplă. Se sprijină limbajul expresiv,
creativitatea și exprimarea emoțiilor prin desen.