Nombre del proyecto:“Jugando me inicio en el desarrollo del pensamiento lógico

matematic

Identificación del proyecto:

Nivel: bază primară

Durată: 4 unităț i
Institución:

Obiective

General: Dezvoltarea iniț iativei personale, a muncii în echipă ș i a spiritului antreprenorial,

recunoscând importanț a muncii ca formă de contribuț ie la binele comun, la
dezvoltare socială ș i creș tere personală.

Specifice:

Dezvoltarea gândirii matematice, prin activită ț i care să favorizeze

intuiț ie ș i analiză geometrică.
Construieș te noț iuni matematice pe baza situaț iilor care necesită utilizarea acestora
cunoș tinț e, reuș ind să găsească relaț ia între obiecte, spaț ii, timp ș i
pot compara ș i clasifica.
Propice la rezolvarea problemelor legate de situaț ii de joc care îi
vor necesita reflecț ie ș i căutarea de soluț ii prin strategii proprii ș i externe
Întărirea dezvoltării simț urilor la fete care facilitează înț elegerea ș i
înț elegerea lumii în copilărie
Dezvoltarea abilităț ilor ș i performanț elor fetelor prin manipularea
obiecte diferite
Creează în cadrul Colegiului Districtual Hogar Mariano dorinț a de excelenț ă ș i
dezvoltarea competenț elor cognitive ș i metacognitive în matematică
Propunerea de practici de viaț ă personală ș i socială pentru învăț area autonomă a
matematică.

Justificare:

Didactica matematicii este ș tiinț a studiului ș i ajutorului în matematică. Su

obiectivul este de a ajunge să descrie ș i să caracterizeze procesele de studiu sau procesele didactice de
cara de a propune explicaț ii răspunsuri solide la dificultăț ile cu care se confruntă
toț i cei care studiază matematica.
De aceea, din cauză că în mod tradiț ional studiul matematicii a fost asociat cu
rezolvarea operaț iunilor indicate, cu algoritmi ș i proceduri riguroase stabilite
fără niciun sens sau utilitate practică, trebuie să se promoveze practici pedagogice care se potrivesc
conceptualizarea ș i predispoziț ia pozitivă către învăț area acesteia
ș tiinț ă.

În plus faț ă de cele de mai sus, matematica de care avem nevoie ș i care este utilizată în societate apare
amestecate cu alte cunoș tinț e pe care le instrumentalizează ș i prin care îș i exprimă
utilitatea sa. Aș a este cazul medicinii, sociologiei, economiei, comerț ului,
inginerii, tehnologia ș i multe altele, în care se utilizează din ce în ce mai mult matematica,
dar în acelaș i timp aceste par să nu existe. Această amestecare a matematicii cu alte
ș tiinț ele care le fac fundamentale pentru a rezolva problemele societăț ii, dar în acelaș i timp le ascunde,
se cunoaș te sub numele de opacitatea socială a matematicii

Metodologie:

Pentru a realiza acest lucru, vom începe de la ÎNVĂȚ ARE, unde vom lucra noț iuni de bază.
ce le permit studen ț ilor să î ș i crească abilită ț ile matematice ș i astfel
rezolvarea problemelor.

De la EVALUARE unde noua evaluare caută să analizeze în mod global

realizările, dificultăț ile sau limitările elevului ș i cauzele ș i circumstanț ele care acț ionează ca factori
asociabilele influenț ează procesul lor de formare.

În ceea ce prive ș te evaluarea proceselor de dezvoltare a măsurilor, vom căuta

a determina progresele pe care le-au atins în raport cu realizările propuse,
cunoș tinț e pe care le-au dobândit sau construit ș i în ce măsură ș i-au asumat acestea,
abilităț ile ș i competenț ele pe care le-au dezvoltat, atitudinile ș i valorile pe care le-au asumat ș i
până unde s-au consolidat acestea.
Nombre del proyecto:“aventuras geométricas”

Identificación del proyecto:

Nivel: Preș colar ș i Bazic primar.

Durata: patru luni

Obiective:

General:

Propicierea, prin diverse activităț i, a unui spaț iu în care elevii să aibă

oportunitatea de a lăsa imaginaț ia ș i creativitatea să zboare; precum ș i posibilitatea de
dezvolta, expune ș i apără diferite argumente.

Specifice:

Pentru a înceta să vedem matematica ca o modalitate de a face ș i a începe să o recunoaș tem ca

o formă de gândire, este necesar să începi să dezvolț i anumite abilităț i inerente la
gândirea matematică. Aceasta este intenț ia proiectului colaborativ care în această
ocazie les propunem. Unele dintre
abilităț ile la care ne referim sunt:

Sensibilizare: recunoaș terea provocării centrale a unei sarcini, precum ș i a dificultăț ilor
asociates with her.

Flux de idei: propunerea reflecț iei ș i elaborarea diferitelor idei, ipoteze ș i

teorii incluzive.

Construirea de idei: formularea unei idei, dezvoltarea ei ș i contextualizarea pentru a face

uzul ei.

Varietate ș i flexibilitate: a întrevedea gama de provocări, posibilităț i ș i opinii

ce putem avea.

Verbalizare: a explica cu voce tare procesele desfăș urate pentru a înț elege cum
a construit o strategie, ș i să vizualizeze ș i să corecteze posibilele erori.

Reciprocitate: a împărtăș i punctele de vedere cu ceilalț i este la fel de important ca

este să fim deschiș i să ascultăm alte opinii.

Re-definire: a permite posibilitatea de a vedea un scenariu dintr-o perspectivă

complet diferit de obicei.

Apărare: a dezvolta, treptat, capacitatea de a susț ine ș i apăra ideile.

Justificare.

Pentru a înceta să vedem matematica ca o formă de a face ș i a începe să o recunoaș tem ca

o formă de gândire, este necesar să începem să dezvoltăm anumite abilităț i inerente.
gândire matematică. Aceasta este intenț ia proiectului colaborativ care în această
ocazie les propunem. Unele dintre
abilităț ile la care ne referim sunt:

Sensibilizare: recunoaș terea provocării centrale a unei sarcini, precum ș i a dificultăț ilor
asociate cu ea.

Fluxul de idei: propunerea reflecț iei ș i elaborarea unor idei, ipoteze ș i

teorii incluzive.

Construirea ideilor: formularea unei idei, dezvoltarea acesteia ș i contextualizarea pentru a face
uzul ei.

Varietate ș i flexibilitate: a întrevedea gama de provocări, posibilităț i ș i opinii

ce putem avea.

Verbalizare: explicarea cu voce tare a proceselor desfăș urate pentru a înț elege cum
a construit o strategie, ș i vizualizarea ș i corectarea posibilelor erori.

Reciprocitate: a împărtăș i punctele de vedere cu ceilalț i este la fel de important ca

lo es estar abiertos a escuchar otras opiniones.

Redefinición: permitir la posibilidad de ver un escenario desde un punto de vista

complet diferit de obicei.

Defensa: desarrollar, poco a poco, la capacidad de sustentar y defender las ideas.

Metodologie.
Acest proiect este împărț it în 5 etape, dintre care fiecare are un timp
aproximativ o lună pentru fiecare dintre ele.

Etapa Data
Etapa 1: 18 februarie la
Amintind 7 martie
nume ș i proprietăț i

Etapa 2: 10 până la 14 martie

Poligoane pentru
scurta perioada de asteptare 31 martie
FORO 2 11 aprilie

Etapa 3:
Poligoane pentru decorat 1
teselări sau mozaicuri
FORO 3
Etapa 4: 14 până la 25 aprilie
Poligoane pentru decorare 2
mosaice mascate
FORO 4
Etapa 5: 28 aprilie
Poligoane pentru 9 mai
a face critici
FORO 5

[Link]
[Link]
Nombre del proyecto:“Si tu intelecto quieres desarrollar las olimpiadas
matematica este oportunitatea ta

Identificación del proyecto:

Nivel: Preșcolar și Bazic primar.

Durată: o dată pe an.
Instituție: Colegiul Distrital Hogar Mariano.

Obiective:

General: Contribui la dezvoltarea competențelor matematice în

studenți, permițând îmbunătățirea performanței lor academice, prin intermediul
exerciții și probleme practice care să ajute la consolidarea logicii, creativității și
capacitatea de a rezolva probleme folosind concepte matematice solide.

Specifice:

Preservarea și hrănirea gândirii creative și ingenioase între studente

prin intermediul unei orientări favorabile în învățarea matematicii.
Dotar a las estudiantes de algunas herramientas que les permitan resolver
probleme matematice non-rutiniere.
Permite revizuirea conceptelor lucrate pe parcursul semestrului sau anului
escolar, după caz.
Evaluarea stării studenților în competențele matematice de
acord cu gândurile pentru a genera strategii care să permită
consolidarea domeniului.

Justificare.

Matematica oferă un mijloc de a înțelege lumea, de a exercita

creativitate, imaginație, ingeniozitate, intuiție și logică. Olimpiadele în
această zonă motivează, orientează și ajută la dezvoltarea acestor potențialități.

Olimpiadele contemplă o strategie dincolo de slabele pretenții de

exerciții repetitiv sterile. Fiecare problemă bună deschide ușa pentru studenta la
raționa, investiga, conchide, verifica și demonstra.

Acest proiect constituie, la rândul său, un sprijin pentru profesorul sau profesorii din domeniu,
în căutarea excelenței studenților. Evaluând dezvoltarea de
competențe pe parcursul anului școlar.
Metodologie.

Va fi dezvoltat pe niveluri, aceasta ținând cont de standardele și în conformitate cu acestea.

stabilite de MEN, separând al treilea de nivel pentru a fi un grup de
tranziția în învățământul primar, între operațiile concrete și cele mai formale. Los
niveles ar putea fi structurate astfel:

Nivel 1: Preescolar.

Nivel 2: Primul ș i al doilea.

Nivel 3: Tercer.

Nivel 4: Patru și cinci.

Teste vor fi elaborate într-un mod în care rezultatele să evidențieze.

competențele pe care studentele le au în fiecare gândire cu scopul de
implementar strategii pentru a întări cei care prezintă rezultate mai slabe
bună

La proba pentru fiecare nivel trebuie să conțină minimum 20 de întrebări și maximum 50.

Profesorii titulari se vor ocupa de selectarea și clasificarea întrebărilor care

se vor aplica.

Aplicarea testelor se va desfășura în sălile de clasă și testele externe de

competiția se va desfășura în auditoriu pe computer cu jocuri interactive
în conformitate cu testele studiate.
Nombre del proyecto:“Juguemos a las Matemáticas”

Identificación del proyecto:

Nivel: Începător
Durată: 1 lună și 3 săptămâni
Centro Educativo: Patio Bonito Marquetalia Caldas

Obiective:

General: a consolida în student gestionarea operațiunilor de bază prin

mijlocul jocului.

Specifice:

Realizarea ca studentul, prin calculul mental, să aplice operațiile

de bază.
Consolidarea abilităților studenților în: adunare, scădere, înmulțire și împărțire
prin dinamici.
Motivarea studenților în practica operațiunilor fundamentale
prin joc.
Realizarea exercițiilor prin jocul cumpărătorului și vânzătorului
folosind operațiile de bază.
Dezvoltarea gândirii logice prin intermediul unei varietăți de exerciții.
Justificare.

Unii studenți prezintă slăbiciuni în gestionarea operațiunilor

fundamentale, care sunt baza matematicii în clasele superioare,
esențiale în soluționarea problemelor cotidiene, ale vieții de zi cu zi.

Deoarece cu ajutorul acestora, studentul își dezvoltă capacitatea de raționament și

gândire logică.

Metodologie.

Se va desfășura în diferite părți, în fiecare săptămână va avea loc o activitate diferită

în funcție de nivelurile fiecărui copil, fiecare problemă sau exercițiu de matematică
vor fi împărțiți în acest mod:

Săptămâna 1: Socializarea proiectelor cu studenții 

Săptămâna 2 Realizarea exercițiilor 
Săptămâna 3 Dinamica atinge steaua
Săptămâna 4Lucrări cu bingo
Săptămâna 5 Investiția în magazinul școlar 
Săptămâna 6Cruci-numeros
Săptămâna 7Exerciții din săptămâni
Nombre del proyecto: proyecto de innovación matemática

interacțiune vizuală matematică

Identificación del proyecto:

Nivel: întâi și patru

Durata: martie până în decembrie.
Instituția: notre dame de la concepție imaculată – nr. 25

Obiective:

Generales:

Crearea unui mediu informatic-tehnologic în instituția noastră educațională

între elevi și profesori pe care i-am invitat pe toți să utilizeze tehnologiile de
informația și comunicarea ca mijloc didactic și la experimentare
metodologii noi în orele lor.
Ca calculatorul să fie utilizat ca instrument didactic, în sprijinul său
explicații, rezolvarea îndoielilor studenților și expunerea de noi
concepturi, în care computerul nu are competiție, pentru ca
estudenți „faceți matematică” în loc să o vedeți făcându-se, să se recunoască
al computer ca o mașină care te face să gândești și te ajută să gândești.
Ca sala de inovație să fie utilizată ca mijloace didactice care să favorizeze
la învățarea individualizată și atenția la diversitate. Acolo unde e
calculatorul și Internetul să fie folosite ca o fereastră deschisă către informație, către
cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando el resto de las
zone.

Specifice:

A încuraja printre studenți activitățile în matematică, ca o

o activitate constructivă, accesibilă și plăcută care să le îmbunătățească atitudinile și
potențialitățile către această materie și să faciliteze învățarea ei.
Ca elevii să recunoască utilitatea calculatorului și a Internetului ca un
un instrument tehnologic puternic de învățare și comunicare.
 Profită de atracția pe care o produce computerul Internet în rândul studenților
pentru a-și îmbunătăți atitudinea și capacitatea față de activitatea matematică
Ca profesorii din instituția educațională să recunoască utilitatea
calculatorul și Internetul ca un instrument didactic puternic și
metodologic, prin intermediul diferitelor programe educaționale și software
Încurajarea profesorilor din celelalte domenii să folosească computerul,
programe și TIC-uri ca mijloc didactic.
A pune la dispoziția comunității educaționale o experiență care să încurajeze
alte instituții educaționale să desfășoare alte experiențe similare și
transformați Internetul într-o sursă de resurse matematice de inovație
pentru învățarea-studiul studenților.

Justificare.

Numele proiectului de Interacțiune Vizuală Matematică are ca scop reflectarea acestuia

finalitate, în interacțiunea didacticii și metodologiei ca bază în învățare-
învățarea matematicii, cu resurse vizuale care permit
studenți: dezvoltarea capacităților lor fundamentale cu o gândire
creativ și critic; precum și soluționarea problemelor din mediul său de viață și
decizii oportună și adecvată. În ceea ce privește capacitățile domeniului,
le permită să construiască rațional, să transmită sau să comunice cunoștințele
matematic, pentru a rezolva problemele care li se prezintă în viața lor; astfel
modul în care activitățile să nu fie predominant receptive și passive,
din partea elevilor.

Metodologie.

Ca membrii ai comunității educaționale: echipa de conducere,

profesori, părinți și elevi, să se implice în utilizarea noilor
tehnologiile informației ca instrument didactic.
Utilizarea calculatorului și a Internetului
Practică ghidată și Proiecte de lucru de inovare educațională
Utilizarea EXCEL ca foaie de calcul în matematică
POWER POINT, ca mijloc de prezentare multimedia diapozitive
Proiectul DESCARTES, ca ediție, design și programare de
scenă matematică pentru aplicarea conținuturilor tematice în:
Algebră aritmetică, geometrie, trigonometrie și statistică