Inspecție specială pentru obținerea gradului didactic I

Data: 22.02.2019
Clasa: a IV-a B
Institutor pentru învăţământ primar: Râpanu I. (Brașoveanu) Violeta
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Obiectul: Matematică
Unitatea de învățare: Fracții
Subiectul: Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
Tipul lecţiei: consolidare
Durata: 50 de minute
Efectiv de elevi: 21
Discipline integrate:
Arte vizuale si abilități practice

COMPETENŢE SPECIFICE:

Matematică:
2.1 Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0 - 1000000 și a fracțiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, rescpectiv egali cu 100;
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 -1 000 000 sau cu numere fracţionare.
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple.

1
Arte vizuale și abilități practice:
2.2. Realizarea de compoziții la alegere , valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O.2.4.1 Să efectueze corect exercițiile de adunare și scădere a fracțiilor cu același numitor;
O.5.1.1 Să utilizeze denumirile matematice (sumă,diferență, unități fracționare) în rezolvarea problemelor/exercițiilor;
O.2.4.2 Să rezolve o problemă dată , în timp de 3 minute;
O.2.1.1 Să evidențieze prin hașurare părțile corespunzătoare fracției dintr-un întreg, în timp de 2 minute;
O.5.1.2 Să compună o problemă după un exercițiu, într-un timp de 4 minute ;
O.2.2.1 Să compună un spațiu plastic folosind forme cunoscute ( flori, frunze, buburuze).

STRATEGIA DIDACTICA:
a) Resurse procedurale: explicația, conversația, problematizarea,exercițiul, rezolvare de probleme, expunerea, observarea sistematică,
aprecierea verbală, Ciorchinele, jocul didactic matematic;
b) Resurse materiale: fișă de evaluare, fișă de lucru, fire de iarbă, fluturi , buburuze, flori, frunze, planșă cu un copac, coli flip-chart.
c) Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

BIBLIOGRAFIE:

1. Programa „Matematica” Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Curriculum pentru clasa a IV- a, Bucureşti, 2014;
2. Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici. Program de
formare de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din învăţământul primar, 2012;
3. Metodica predării matematicii în ciclul primar, Mihaela Neagu, Mioara Mocanu, Pollirom, 2007.

2
ANEXE:
Anexa 1 - Planșă ”Copacul trist”
Anexa 2 - Planșă - Pizza
Anexa 3 - Planșă cu exerciții
Anexa 4 - Fișă de lucru în grup -Metoda ciorchinelui
Anexa 5 - Fișă de lucru

3
 Desfăşurarea lecţiei
Secvențele Ob. Conținutul informațional al Resurse Evaluare
instruirii și lecției
dozarea Activitatea învățătorului Activitatea elevilor Procedura Material Organi-
le e zatoric
e
[Link] Asigur climatul adecvat Elevii îşi pregătesc caietele, conversaţia instrumente frontal Observarea,c
organizato desfăşurării lecţiei și pregătesc penarul. de scris, ontrol/auto-
ric materialele necesare. caiete. control
1’
[Link] Verific cantitativ şi calitativ tema. Prezintă tema, corectează conversaţia flip-chart frontal aprecierea
ea temei și Propun elevilor rezolvarea unui greşelile. verbală și
reactualiza exercițiu în timp ce verific dacă toți Rezolvă exercițiul propus. prin
-rea elevii și-au scris tema, dacă aceasta calificative
cunoștințel este calitativ deosebită față de ora
or anterioară și ofer sugestii unde este
8’ nevoie. Dacă sunt greșeli tipice fac,
prin elevul vizat, corectarea în fața
clasei/la tablă/oral –după caz.
Exerciții de calcul mintal: Rezolvă oral exercițiile:
3X9= ...27
4X5= ...20 exercițiul
72:9= ...8
64:8= ...8
Măriți numărul 7 cu 9. ...16
Măriți numărul 8 de 6 ori. ...48
Găsiți produsul numerelor 4 și 9. ...36
Aflați câtul numerelor 49 și 7. ...7
Cum se numește rezultatul Rezultatul împărțirii se
împărțirii? numește cât.
[Link] Prezint elevilor o planșă cu un Privesc planșa afișată și conversația frontal aprecierea
atenției copac cu crengile goale și trist. Le observă copacul trist. verbală
2 min voi spune copiilor că acel copac și prin
este trist pentru că își dorește să calificative
vină primăvara. Lui îi este dor de
verdeață, de soare, de fluturi și
buburuze. El simte că în doar șapte
zile primăvara va fi aici. Dar,
pentru că voi iubiți natura și vreți ca
toți cei din jurul vostru să fie veseli, Ascultă explicațiile date de
o să vă propun să încercăm să-i doamna învățătoare.
aducem acestui copac o mică
bucurie astăzi.(Anexa 1, pag 9)
4. Anunț tema și obiectivele lecției. Reţin tema şi obiectivele. explicaţia caiete frontal observarea
Anunţarea Astăzi la ora de matematică vom sistematică
temei şi a încerca să înveselim copăcelul
obiectivelo efectuând exerciții și probleme de
r adunare și scădere a fracțiilor cu
1’ același numitor.
Până la sfârșitul lecției voi va
trebui să demonstrați că știți:
- să adunați și să scădeți fracțiile cu
același numitor;
- să scrieți fracțiile ca o sumă sau o
diferență conversația
-să compuneți si să rezolvați o
problemă. Notează data și titlul lecției.
[Link] Propun elevilor să începem explicaţia
consolidări activitatea cu un exercițiu de Ascultă cu atenție exercițiul planșă cu frontal Observarea
i imaginație. Astfel fiecare copil va de imaginație. pizza sistematică
primi câte o planșă pe care este Scriu pe planșa dată fracția
O 2.1.1
29’ desenată o pizza tăiată în părți care reprezintă partea hașurată exerciţiul
egale. Cer elevilor să hașureze câte de ei.
părți de pizza ar putea să mănânce
O 5.1.1
în acest moment. Apoi le cer să firele de frontal
scrie ca fracție cât reprezintă partea iarbă
”mâncată”. Pentru răspunsurile aprecierea
O 2.2.1 corecte elevii vor primi ”firele de Merg și lipesc lângă trunchiul conversația verbală și
iarbă” pe care le vor lipi jos, lângă copăcelului firele de iarbă. prin
trunchiul copacului pentru a-l calificative
înveseli.
(Anexa 2, pag 10)
O 2.4.1
Pentru a ne continua misiunea frontal
noastră, cer elevilor să rezolve Rezolvă la tablă și în caiete exercițiul flip-chart observarea
O2.2.1 corect exercițiile scrise pe o planșă exercițiile propuse. sistematică
la flip-chart. (Anexa 3, pag 11) Lipesc primele frunzulițe ale frunzulițe
Fiecare răspuns corect va aduce copacului. autocolante
elevului primele frunzulițe ale
O 2.4.1 copacului.
explicația
După rezolvarea acestei sarcini,
antrenez elevii în rezolvarea unei Metoda fișă de aprecierea
fișe de lucru pe grupe. La finalul Rezolvă sarcinile de pe fișa de ciorchinelui lucru verbală și
timpului acordat, voi verifica lucru. pe grupe prin
corectitudinea sarcinilor rezolvate. buburuze calificative
O 2.4.2
Fiecare grupă care a rezolvat corect Verifică corectitudinea fișei fluturași
O 2.2.1
va primi fluturașii și buburuzele pe de lucru și ”aduc” primele
care le vor lipi copacului trist. insecte în jurul copacului trist.
 O 2.2.1
(Anexa 4, pag 12) exercițiu

În continuare , propun elevilor

să rezolve o problemă afișată la
flip-chart.
Problemă: Rezolvă la tablă și în caiete rezolvarea de
Într-o familie se consumă problema dată. probleme
dimineaţa 3 din pâinea cum-
10 flip-chart frontal
părată pentru o zi , iar la prânz cu flori pentru
1 mai mult . copac
10
Află sub formă de fracție
consumul zilnic de pâine a familiei
ce se foloseşte la prânz.
O 2.2.1
Rezolvarea corectă va ”aduce”
primele flori din jurul copăcelului. Lipesc în jurul copacului
primele flori.
[Link]ținere Cer elevilor să compună o Compun problema după problematiza- fișă pe grupe
a problemă după următorul exercițiu: exercițiul dat și lipesc soarele rea Observarea
O 5.1.2
performațe 5 + 5 -1 = pe planșă. sistematică
lor 8 8 8 soarele
5’
Compunerea corectă a acestei
probleme , va aduce soarele vesel
O 2.2.1
care va încălzi copacul și-l va
înveseli.

7. Împart fiecărui elev o fișă în Rezolvă exercițiile din fișă. exercițiul fișa de individual aprecierea
Evaluarea care ei vor trebui să rezolve trei lucru verbală
O 2.4.1
3’ exrciții de adunare și scădere a și prin
fracțiilor cu același numitor. calificative
 (Anexa 5, pag 13)
8. Fac aprecieri cu privire la Reţin aprecierile şi sugestiile conversaţia calificative frontal aprecierea
Încheierea răspunsurile oferite de elevi pe oferite. verbală
lecţiei parcursul lecţiei.
2’

Anexa 1
Anexa 2
Anexa 3

Anexa 4
 Scrie ca o diferență următoarele fracții:
Scrie ca sumă de doi termeni
următoarele fracții: 7 ; 6

5 ; 9 10 9

8 13

Adunarea și scăderea Dintre fracțiile scrise , alege și scrie

fracțiilor cu același numitor perechi de fracții care prin adunare
formează fracții echiunitare.

4 ; 1 ; 4 ; 2 ; 6 ; 2 ; 5

9 4 10 4 10 4 9

Completează spațiile libere:

9 = ---- +-----+-----
Găsește perechi de fracții a căror
10 diferență este egală cu o ”jumătate”.

6=----- - ------ + ------- 9; 4 ; 6 ; 8 ; 7 ; 5

8 6 8 6 8 4 4

10
Anexa 5
 Oglinda tablei

1. Calculaţi :

3 4
+ =
8 8

18 5
- =
6 6

3 2 4
+ - =
7 7 7

9 6 4
- + =
12 12 12

4
+ a =
6

2. Într-o familie se consumă dimineaţa 3 din pâinea cumpărată pentru o zi , iar la prânz cu
10
1 mai mult .
10

Află sub formă de fracție consumul zilnic de pâine a familiei ce se foloseşte la prânz.