PLMs
Tradus de
ScribdTranslationsPLMs
Tradus de
ScribdTranslationsDefiniț ia instrucț iunii programate
Învăț area programată sau instrucț iunea programată este o metodă
dineducație acelcomportamentistB. F. Skinnerpropus în 1958 să "gestioneze uman
învățare în condiții controlate.
Învățarea programată este procesul de aranjare a materialului care trebuie învățat
într-o serie de pași secvențiali, de obicei mută studentul de la un familiar
background într-un set complex și nou de concepte, principii și
înțelegere ------- Smith și Moore (1962)
Învățarea programată este o metodă de proiectare a unei secvențe reproducibile de
evenimentele instructive pentru a produce un efect măsurabil și constant asupra
comportamentul fiecărui student acceptabil. ----
-- Susan Markle
Învățarea programată se referă la aranjarea materialului didactic în
secvențe progresive. ---------- Harold [Link]
Învăț area programată are trei elemente:
Oferă informații în mici porții,
Este auto-reglat de către învățăcel, și
Oferă feedback imediat, atât pozitiv cât și negativ, pentru învățăcel.
A fost popular la sfârșitul anilor 1960 și în anii 1970, dar interesul pedagogic
s-a pierdut la începutul anilor 1980 deoarece era dificil de implementat și limitele sale nu erau
bine înțeles de practicanți. A fost reintegrat în anii 1990 în
computerizatsisteme de învățare integrate(ILS) în principal în managementul afacerilor
educație. Învățarea programată rămâne populară în manualele de autoînvățare.
Metodologia implică învățarea auto-administrată și auto-reglată, în care
studentului i se prezintă informații în pași mici, adesea numiți
"cadre". Fiecare cadru conține un mic segment al informației ce trebuie învățată,
urmat de o întrebare la care studentul trebuie să răspundă. După fiecare cadru, studentul
descoperă, sau este îndreptat către, informații suplimentare bazate pe un răspuns incorect, sau
feedback pozitiv pentru un răspuns corect și avansarea la următorul cadru.
Principles of Programmed Learning
Principiul Pașilor Mici
Principiul Răspunsului Activ
Principiul confirmării imediate
Principiul autogestionării
Principiul autoevaluării
Caracteristicile învăț ării programate
Positive Characteristics
Instruc ț iune Individualizată
•Secven ț a logică a materialului (Pa ș i mici)
Interac ț iunea dintre învă ț ăcel ș i program
•Cunoa ș tere imediată a rezultatelor
Natura organizată a cunoa ș terii
Viteza propriei învă ț ări (Auto-rymă)
Evaluare Constantă
Caracteristici negative
–Nu este un test
–Nu este un ajutor audiovizual
–Fără ș anse pentru obiecte reale
Nu există egalitate (cei dotati vor învă ț a repede comparativ cu cei care înva ț ă mai lent)
Nu există dragoste ș i grijă
Există mai pu ț ină comunicare auditivă în PLM
Valorile personale ale studen ț ilor nu pot fi evaluate
Tipuri de Învăț are Programată
Programare liniară
Programare ramificată
Matematica
Programare liniară
Aceasta a fost dezvoltată de B.F. Skinner ș i asociaț ii săi.
În această metodă, metoda subiectului va fi împărț ită în paș i foarte mici, fiecare dintre care este
numit cadru.
În fiecare cadru, studentul trebuie să facă ceva.
After giving the answer for the question immediately he can check wheather his answer in
corect sau greș it
Programare ramificată
Acesta a fost dezvoltat de Norman, A. Crowder (1960) ș i a fost numit program intrinsec.
În această metodă, subiectul ar trebui să aleagă răspunsul pentru întrebare (Tip obiectiv).
Dacă răspunsul subiectului este corect, va trece la cadrul următor.
Dacă răspunsul subiectului este greș it, el va fi dus la cadrul de remediere
După cadrul remedial, va fi direcț ionat către cadrul principal.
Matematica
Aceasta a fost formulată de Thomas F. Gilbert
Începe cu un plan de instruire ș i o analiză a ceea ce urmează să fie predat.
Se concentrează pe activităț ile elevilor ș i nu pe acoperirea subiectului.
Începe cu cea mai motivantă sarcină, în general, este ultimul pas într-o sarcină ș i
merge la partea introductivă
Sarcinile sau cadrele trebuie legate cu atenț ie, altfel se vor pierde
relevanț ă, secvenț ă ș i logică.
Principiile Mateticii
a) Principiile lanț uirii:
Stimulii ș i răspunsurile sunt aranjate într-un lanț astfel încât fiecare răspuns să funcț ioneze ca
stimulus pentru următorul.
S1 R1 S2 R2 ...... Sn R1n
b) Principiile discriminării:
Fiecare stimul ș i răspuns sunt independente unul de celălalt adică. Situaț ia de învăț are este
diferit pentru stimul, de aceea răspunsul este diferit.
S1 R1
S2 R2
Sn Rn
c) Principiile generalizării:
În acest tip, un grup de stimuli emite un singur răspuns.
S1
S2 R2
S3
Exemple de PLM-uri
Limba orală zilnică și Metoda Saxon, un program de matematică, sunt specifice
implementări ale instruirii programate care pun accent pe repetiție
Cărțile binecunoscute care folosesc învățarea programată includLisp/Schematextul
Micul Schemer[6]Și Bobby Fischer învață șah .[7]
Critică[
Instruirea programată a fost criticată pentru incapacitatea sa de a oferi suficiente
feedback despre răspunsurile incorecte și despre lipsa conceptualizării inițiate de studenți
oportunități.
Funcționează cel mai bine în cursurile de bază care introduc vocabularul unei discipline, în mod considerabil
cursuri bazate pe fapte și cursuri tehnice bazate pe reguli.
1. References :
[Link]
[Link]/[Link]