|

PEI 2012 – 2016

INSTITUȚ IE EDUCAȚ IONALĂ
SAN RAMON

DOCUMENT
DE GESTIONARE STRATEGICĂ

ESQUEMA:
RESOLUȚIE DIRECTORALĂ
PREZENTARE.
DATOS GENERALES.

I.- IDENTITATE:
VIZIUNE
MISIÓN
VALORI

II.- DIAGNOSTIC - MATRICE FODA:

FORTELE
OPORTUNITĂȚ I
{"DEBILIDADES":"SLĂBICIUNI"}
AMENINȚĂ

III.- OBIECTIVE STRATEGICE (TEMPORIZARE CONFORM PERIOADEI

MATERIE ESTRATÉGICĂ A PLANIFICĂRII.

IV.- DEFINIȚIA POLITICILOR, PROGRAMELOR, PROIECTELOR Ș I

STRATEGII GLOBALE.

V.- PROPUNERE PEDAGOGICĂ.

a.- PROFILURI
b.- LINIILE CURRICULARE
c.- SISTEME DE EVALUARE.
d.- ALTE COMPONENTE.

VI.- PROPUNERE DE GESTIUNE.

MODEL ORGANIZATIONAL
PROCEDURI
CLIMA INSTITUȚIONAL
PRINCIPII DE GESTIUNE
INSTRUMENTE DE GESTIUNE
SISTEME SAU MECANISME DE PARTICIPARE ȘI FISCALIZARE
a.- DIRECTORI
b.- DOCENȚI
c.- PĂRINȚI
d.- STUDENȚI
ALTE COMPONENTE.

VII.- PROIECTE DE IMPLEMENTARE A PEI.

VIII.- SISTEMUL DE MONITORIZARE, EVALUARE Ș I RETROALIMENTARE AL

PEI.
IX.- ANEXE (Cadru Logic, Serii statistice, tabele și documente
complementare
 PREZENTARE

Proiectul Educațional Instituțional este un document normativ care orientează

gestion autonomă, participativă și transformatoare a Instituției Educaționale,
devenind un instrument strategic de planificare pe termen mediu,
ce permite formularea obiectivelor și strategiilor operaționale care se articulează
cu celelalte documente de gestionare, cum ar fi PCI, PAT, RI și EG. Este bazat
în diagnosticarea proactivă a realității educaționale a IEN° SAN ANTONIO,
pentru a rezolva problemele și nevoile cele mai frecvente și a răspunde la
aspirații educaționale. Abordările actuale ale gestionării în
organizatii cauta efectivitate și se traduce în: PERSPECTIVA
DISPOZI ȚIA PENTRU GÂNDIREA CREATIVĂ CU LIDER Ș IP
TRANSFORMACIONAL.

Schimbările paradigmatice, științifice și tehnologice sunt o constantă în

revoluția societății actuale și obligă să fim pregătiți și în alertă, pentru
abordar cu succes. La provocare am propus o PLANIFICARE PENTRU SCHIMBARE
TRANSFORMACIONAL.

PEI având o natură corporativă a responsabilităților pentru atingerea

obiectivele sale strategice, permite să impulsioneze ceea ce este valoros și să încorporeze în cadrul nostru

context istoric instituțional. Premisa noastră de serviciu este: DE LA Mână

PENTRU O EDUCARE DE CALITATE CU CALDURI ÎN CADRUL SISTEMULUI
DE MONITORIZARE ORIENTATĂ SPRE REZULTATE.

DIRECTOR
DATOS GENERALES:

Instituție Educațională Publică Nr. SAN RAMON

Rezoluție de Creare 1819-67
Loc La Alameda
Distanța San Juan
Direcție Psje. Tumbes S/N
Provincie Huamanga
Organ intermediar UGEL Hga
Nivel Inițial, Primară, secundară - Minori
Tipo de Gestión Statal
Tură Mâine și după-amiază.
Program 8:00 AM – 18:30 PM.
Director Porfirio INCA DIAZ

PLANIFICARE
PENTRU SCHIMBAREA TRANSFORMATOARE

I.- IDENTIDAD

Viziune:

La Institu ț ia Educa ț ională SAN RAMON conduce gestionarea

Educa ț ia de bază obi ș nuită din San Juan dezvoltând o
educaț ie transformatoare a mediului social cu competitivitate
ș i eficacitatea, bazată pe o cultură reflexivă, analitică, critică,
ambiental ș i productivă.

Misiune:

Suntem o Institu ț ie Educa ț ională de EBR care contribuie la

îmbunătă ț irea continuă a învă ț ării de calitate cu
căldură, dezvoltând capacităț i, abilităț i ș i talente, unde
studen ț ii demonstrează competitivitate ș i eficien ț ă în
transformarea mediului social local ș i naț ional.
1.3 VALORES:Los valores que practica son:

VALORES
Valor
instituț ional
eje (de la Identitate
Viziune
Valori
Libertate Justiț ia Adevăr Solidaritate
universale
Valorile locale
Muncă asiduă Respect Credibilitate Identitate
y de context
Panel de
Atitudini
valori
Punctualitate angajament pentru o cultură a punctualităț ii
Responsabilitate
d Respectarea acordurilor
Disciplina Formarea caracterului
Toleranț ă Respect faț ă de drepturile celorlalț i
Justiț ia A asculta părț ile
Onestitate Conș tientizare
Identitate Evaluarea moș tenirii noastre istorice
Ordine ș i
curăț are Cultura urbanistică
Solidaritate ajută-i pe ceilalț i fără interes.
Scala valorilor grupurilor de referinț ă instituț ională

Educația are în mod fundamental o tendință în natura sa de

hominizarea, socializarea și culturizarea omului, ca un proces triplu de
Educație transformatoare.

II.- DIAGNOSTIC - MATRICE SWOT.

Studiul contextului la două niveluri:

a.- La scala micro-socială (Mediul), realizând un studiu al mediului care sunt
slăbiciunile ș i punctele forte.
b.- La scala macro-socială (Contur), societatea și cultura ca un cadru
rețeaua complexă de relații care se formează în interiorul instituției educaționale:
oportunităț i ș i ameninț ări.

CINE SUNTEM?
Suntem o instituție publică de serviciu educațional în EBR, la nivelul de
Educația Inițială, Primară și Secundară a Minorilor depinde organic și
bugetar al Guvernului Regional Ayacucho și al Ministerului de
Educație.

CE FACEM?
Gestionarea transmiterii cunoștințelor și culturii în toate formele sale
manifestări prin dezvoltarea SESIUNILOR DE ÎNVĂȚARE,
care au ca directivă DCN-ul care caută să materializeze concepția, de la
educația pe care o adoptăm.
DE CE O FACEM?
De ce căutăm formarea și dezvoltarea persoanei umane și
societate, cu perspectivă dispozitivă, creativitate, reflecție și criticitate.
- Pentru a construi și a internaliza valorile în mod permanent.
- Pentru a construi identitatea și autonomia pentru exercitarea deplină a cetățeniei.
Pentru a construi un "Noi", afirmând și respectând diversitatea noastră
intercultural, cu incluziune, toleranță și respect pentru drepturi.
- Pentru a dezvolta competențele de bază în învățare, stimulând
capacități și talente ale fetelor, băieților, puștilor și adolescenților.

- Pentru a avea capacitatea de a învăța și de a dezvăța permanent în timpul

parcursul vieții și a face față schimbărilor vertiginose
Pentru a interacționa pe autostrada informației și comunicării mondiale.
CUI ÎI FACEMEM?
Pentru copii, adolescenți și tineri din Huamanga, căutând să dezvolte
nevoile de bază ale învățării. NEBA-Thailanda 1990
CARE SUNT OBIECTIVELE NOASTRE?
Îmbunătățirea nivelurilor calității educației având ca prioritate dezvoltarea
strategii de comunicare și niveluri de înțelegere a citirii, dezvoltarea strategiilor
în logica matematică și nivelurile de rezolvare a problemelor la studenții noștri.
CUM II ALCĂTUIRI?
Reducând drastic decalajul actualelor niveluri îngrijorătoare de
înțelegerea lecturii și dezvoltarea gândirii logico-matematice.
CINE SUNT CLIENȚII NOȘ TRI?
Copiii și adolescenții în vârstă școlară din EBR de la Urbanizarea populară La
Alameda și San Juan
CINE SUNT COMPETITORII NOSTRI?
Instituțiile educaționale publice și private care au nivelul de Inițial
primaria și secundara de minori cum ar fi: 121, 1181, 147. 087, Bertol Bresct etc.
MATRICE FODA

A.- ANALISIS INTERNO:FORTALEZAS.

ASPECTE VARIABILE FORTALEZAS

Programarea curriculară Diversificarea DCN-ului în funcție de caracteristicile socio-culturale și economice.
Proces de învățare Participarea studenților în autoformare și consolidare a
învățări
Evaluare oportună, permanentă, flexibilă și calitativă.
Rendimiento del Educando Se atinge un 85 până la 90% din realizările în învățare în domeniile curriculare
Eficiență, acoperire internă Asistența permanentă a elevilor și cadrelor didactice în intervalul orar stabilit.
GESTION
PEDAGOGIC Coordonare și servicii Atención la asigurării integrale în Centrul de sănătate „Santa Rosa”, mic dejun
complementare. escolar PRONAA.
Caracteristici ale muncii Angajament social și profesional pentru o cultură a calității educaționale ca
Cadre didactice instructori eficienți
Educație ecologică Conștiință ecologică
Organizație și procese Se recunosc ierarhiile și îndeplinesc funcții în cadrul
organizație internă. Există o rețea de comunicare între agenți
GESTIUNE Procese de administrare Planificare prospectivă cu leadership transformațional în toate domeniile
INSTITUCIO- de la organizație..
NAL Clima instituțional Autonomie pentru lucru în cadrul modelului organizațional corporativ, cu
respect și loialitate.
Planificare Planuri și proiecte în dezvoltare cu participare estamentală.

Personal Personalul care îndeplinește obligațiile legate și stabilite în RI cu

GESTION subordonare la Constituția Politică.
ADMINISTRA- Instruire Instruire și profesionalizare a cadrelor didactice
TIVA Infrastructură Capacitatea instalată și mobilierul școlar la cerințele actuale.
Materiale Texte școlare ale MED și materiale de laborator.
 Finanțare și costuri Surse: transferurile și donațiile.

B.- ANALIZA INTERNA: SLĂBICUNI.

RĂSPUNDE
ASPECTO VARIABLE DEBILIDADES CAUZE EFECTE ALT. SOLUȚIE
SABLE
Programare F Lipsă de logică curricularăPEI de
și PCI în proces de Proiectarea unităților Elaborarea PEI și PCI Comisie și
curricular conținuturi și obiective REFORMULARE incoerente. cu participare și lanț de Consiliu
responsabilidades academic
Procese de Lipsa de mobilizare din cauza resurselor rare și Nivel scăzut de Moratoriu și audit CONA și CONEI
învățare învățări și stimulare sprijinul părinților de performanță curricular
opurtună familia academic
Performanța la niveluri scăzute în Aplicare deficitară a Indice înalt de Implementarea concepției Comisie
Educând înțelegerea lecturii tehnologii și tehnologii elevi del curriculum în abordare Special,
rezolvarea problemelor de învățare desaprobati sistemic cu instructori CONA y CONEI
lógico matematici. eficiente
Eficiență și Lipsă de personal tehnic Lipsa de buget MED Neatenție la A propune un plan de Adresă.
GESTIUNE cobertura internă sportivă și promotori temas prioritarios contingență pro-curriculară CONAC
Coordinare și Neatenție la Desinteresul cadrelor didactice și Abandon de sus Motivare pentru a susține cadrele didactice.
servicii necesități și aspirații părinți compromisuri timp liber CONAC
PEDAGOG complementar al elevului sociale
GICA Supervizare și Lipsa instrumentelor valide Lipsa instruirii Dezvoltare Instrumentalizarea Direcție
evaluare pentru monitorizare și instrumental educativ fără procesul de monitorizare și Sfaturi
supraveghere controlul calității supraveghere academic
Caracteristici Materializarea curriculară Papelocrația și rutină Insatisfacție Compromis social pentru Direcție și
de muncă care nu satisface utilizator-didactic materializarea curriculară profesori
docente extrem de eficient
Tutoriu și Falta organizarea temelor de Nu se aplică politici de lipsă de interes pentru Nouă propunere și Comunitate
Orientare interesul și școala de stimulare personală și teme de dezvoltare aplicația Planului tutorial Educativă.
educativă părinți. social personal și social
 RESPONSAB
ASPECTE VARIABLE DEBILITĂȚI CAUZE EFECTE ALT. SOLUȚIE
LE
Organizare si Nerespectarea acordurilor Lipsă de interes pentru Insatisfacție în Respectare necondiționată Director
procese. vinculante stabilit dezvoltare rezultate așteptate. din acorduri obligatorii CONEI
instituțional

GESTION Procese de Lipsa controlului proceselor de implementat Sensatia de lipsă de dinamizare a coordonării Adresă
INSTITUȚIE administrare gestion. politici de control coordonare și control. cion internă și control. Docenți
NAL Clima Instituțional Lipsa de încredere între Neîncredere și Nepăsare și Instituirea de întâlniri de Adresă
cadre didactice și părinți. lipsa de relații neîncredere interacțiune profesională CONEI
interpersonale APAFA
Planificare Lipsa dezvoltării PIN-urilor Lipsă de Așteptări Elaborarea unui Adresă
buget frustrate Proiecte de acțiune Cadre didactice.
 Personal Lipsa de buget pentru Deficiențe politice Personal didactic Conversia în piață UGEL 05
plaze secundare educativă. în cele din urmă. organică Adresă

Instruire Lipsă de pregătire în gestionare Lipsă de Obsolescență pasivă Dezvoltarea MED

de strategii și tehnologii buget instruiri ale UGEL-RED
personal.
Infrastructură Falta de ambientes para la Lipsă de Limitări în Actualizați planul de UGEL
biblioteca, laboratorio, buget. procesul de infrastructure. Adresă
auditoriu, și sală de calcul învățare. APAFA
GESTIUNE Materiale Carencia de tehnologii ca lipsă de Activități de Activități pentru Comunitate
ADMINISTRA- sprijin curricular. buget. învățare puțin achiziție de educativă.
TIVA stimulent tehnologii
Finanțare și Resurse scarce Populație puțină Limitare în Generați resurse și Adresă
costuri școlar. cheltuieli financiare. gestionar alocarea de APAFA
buget
c.- ANALIZA EXTERNĂ: OPORTUNITĂȚI.

ASPECTE VARIABLE OPORTUNITĂȚI

Stabilitatea democratică și statul de drept, ca politicile

Stabilitate și decizie educaționale de îmbunătățire continuă
politică
POLITIC Ș I Venituri sub nivelul coșului familial, obligă familiile să
Nivel de venit minimizarea cheltuielilor în investiția educațională.
SOCIAL
ECONOMIC Centrul de Sănătate "La Alameda" cu asistență oportună cu asigurarea
Servicii de sănătate integral gratuit.

Rata natalității se află într-o medie stabilă de 1-2 copii pe

DEMOGRAFIC Volum și creștere familia, cu o speranță de viață de 50 până la 60 de ani.
poblacional.
SOCIAL Gospodării (nucleu familial) 70% din familiile dezbinate, observându-se mamele care fac față
CULTURAL educația copiilor..
OFERTAY Acoperirea serviciilor Mentenanța matricolei stabile și populația școlară medie de
CERERE educative. 30 de elevi pe clasă.
EDUCATIVA
d.- ANALIZĂ EXTERNĂ: AMENINȚĂRI.

ASPECTE VARIABLES AMENAZAS CAUZE EFECTOS ALT. RESPONSABIL

 Soluț ie
Stabilitate și Toma De Schimbare de Inestabilitate în Reformarea Guvernul Central
decizie politică. decizii politica educațională sistemul politici MED
centralizate în guvernamental. educativ educaționale [Link]
los [Link].
Populație Copii Abandon Abandonarea Sensibilizare Direcție
economice lucrători. familiar sistemul școlar concertată Cadre didactice
POLITIC Ș I Activa. Alte instituții
SOCIO Nivel de Ingreso. 80% de familias El congelamiento Poca capacidad Motivación Guvernul Central
ECONOMIC cu venituri economică. de gastos. antreprenoare. Municipii
minime
Servicii de Prezența de Lipsa uneia Presencia de Elaborarea unui plan pentru Centrul de Sănătate
Sănătate. focare infecțioase cultural ambiental boli intersectorial Colegiul-APAFA
și contaminare și sănătate. infectocontangio Educație Municipiu
sas Ambiental Minsa
Volumul și Crestere Politicile de Competiția pentru Îmbunătățire Directiv
Creștere poblacional control de captivează elevi sistem Consiliu academic
populațional. școlar stabil natalitate intrarea educativ Profesori
DEMOGRAFIC Urbanizare și Creștere Dreptul la Incrementarea politicilor publice ale guvernului central și
concentrație populațional proprietate sărăcie. locuință locală
poblacional orizontal
III.- OBIECTIVE STRATEGICE (TEMPORIZARE ÎN FUNC ȚIE DE PERIOADĂ
MATERIE STRATÉGICĂ A PLANIFICĂRII.
3.1.- Obiectiv strategic-pedagogic:

În 2016, studenț ii manevrează tehnologii ș i strategii de auto-ajutor.

eficace pentru a-ș i îmbunătăț i abilităț ile, capacităț ile ș i talentele în cadrul
program de îmbunătă ț irea continuă a învă ț ării cu instructori
eficiente.

Prioridades:
1.- Studenții dezvoltă în ateliere strategii logico-matematice și niveluri
de rezolvare a problemelor.
Studenții dezvoltă în ateliere strategii de comunicare și nivele de
competența de lectură.
3.- Studenții dezvoltă abilități de comunicare și logică matematică
extrem de eficiente.

Indicator de criză:
78% dintre studenți manifestă dificultăți în înțelegerea cititărilor și în
dezvoltarea gândirii logico-matematice din lipsa sprijinului
pedagogic efectiv

280 de elevi cu dificultăț i de învăț are

ș i performanț a ș colară
-------------------------------------------------------------- = 100
360 de elevi asistenț i conform înscrierii ș colare 2009

FUNDAMENTACIÓN:

78 % din populația școlară prezintă dificultăți de învățare și

consecințe sub performanță școlară din cauza lipsei de aplicare a
metodologii de auto-ajutor și utilizarea timpului liber, cum ar fi
orientare eficientă a părinților. În plus, cadrele didactice nu gestionează strategii
tehnologii capabile să stimuleze și/sau să activeze interesul pentru dezvoltarea de sine
formare personală, din lipsa unui PLAN DE CONTINGENȚĂ PENTRU
ÎMBUNĂTĂȚIRE CONTINUĂ și oferirea informațiilor la timp despre
autoreglementare. Cu un program sustenabil, putem răsturna stabiliza
anemia și, începând de la punctul de echilibru, a impulsiona o alimentație nutritivă mai bună și
reversarea performanței scăzute în învățare și optimizarea proceselor de învățare
studenți.

METAS:

MINIMA: Cre ș terea cu 02 % a studen ț ilor în cele mai bune niveluri de

rendamentul școlar al înțelegerii cititului și dezvoltarea gândirii logice
matematică, depășind rata celor cu performanțe școlare scăzute.
MAXIMA: Creșterea cu 10% a studenților la cele mai bune niveluri
rendimentul școlar al înțelegerii citite și dezvoltarea gândirii logice
matematician, depășind raportul de performanță scăzută în învățământ
Indicatori de succes:
a) Directorii și cadrele didactice desfășoară activități academice pentru a inversa
niveluri de înțelegere a citirii.
b) Directorii și profesorii desfășoară activități academice pentru a inversa
niveles de resolución de problemas
c) Directorii și profesorii însoțesc și monitorizează activitățile academice
care oferă îmbunătățirea continuă a învățării.
d) Fomentăm protocoale de învățare interioară în comunitatea educațională
e) Gestionăm cu succes construcția și internarea practicii valorilor
instituționale

3.2.- Obiectiv strategic-administrativ:

În 2015, Institu ț ia Educa ț ională conduce gestionarea calită ț ii cu căldură

foarte specializată în serviciul comunităț ii educaț ionale.

Priorităț i:
a.- Recunoaște situații de risc personal și social și acționează asertiv.
b.- Atenție diligentă, căutând satisfacția deplină a utilizatorului
c.- Întreținere preventivă de succes a mediului școlar
d.- Respectarea obligatorie a obligațiilor și funcțiilor inerente postului

3.3.- Obiectiv strategic-instituț ional:

În 2015, Instituț ia Educaț ională proiectează ș i execută abilităț i de leadership.

în instrucț iuni cu planuri ș i proiecte de dezvoltare educaț ională pentru a impulsiona
calitatea proceselor educaț ionale ale elevilor.

Priorităț i:
a) Fomentăm protocoale de învățare în comunitatea educațională
b) Au gestionat cu succes construirea și internalizarea practicii valorilor
instituționale
c) Recunosc și acționează în situații de risc personal și social
d) Formarea Comisiei de implementare a PIN-urilor
e) Incorporarea TIC-urilor ca suport curricular pentru a maximiza procesele
de învățare prin rezultate
f) Implementarea materialelor educaționale multidimensionale pentru a dinamiza
învățări și a face față răspunderii pentru rezultate.
g) Dezvoltarea Planului Instituțional de Contingentă prospectiv, profitând de
consilierea MED-UCG.

Strategii de control:
a) Evaluări permanente ale performanț ei ș colare pe baza rezultatelor
b) Lista de cotejo a atelierelor cu părinț ii pe tema urmării oportună a
procesele de învăț are ale copiilor.
c) Controlul învăț ării prin aplicarea de rapoarte, în funcț ie de niveluri de
dificultate.
d) Urmărirea procesului de îmbunătăț ire a învăț ării de succes, îl
se va înființ a o COMISIE PENTRU IMPLEMENTAREA PIN-urilor formată din
membri ai comunităț ii educaț ionale, reț ea de sănătate, ș i altele legate.
e) Recuperarea și revalorizarea culturii și obiceiurilor ancestrale (culinară, religioasă,
artistic, etc.) prin târguri academico-culturale.

VI.- DEFINI ȚIA POLITICILOR, PROGRAMELOR, PROIECTELOR Ș I

STRATEGII GLOBALE.
În concordanță cu liniile directoare ale Politicii Educaționale emise de
Proiectul educațional național legat de Ministerul Educației,
UGEL propune:
a.- Transformarea IE. Într-o organizaț ie eficientă ș i inovatoare capabilă să
oferta o educaț ie de calitate cu căldură.
b.- Asigurarea egalităț ii de ș anse, rezultate educaț ionale ș i de
calitate pentru toț i utilizatorii.
c.- Asigurarea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice, revalorificându-le rolul

centrată pe performanț a responsabilă ș i eficientă.

d.- Asigurarea unei gestionări într-un lanț de responsabilităț i ș i
rezultate cu etică publică, echitate, calitate ș i eficienț ă.

Și Instituția Educațională SAN RAMON propune să realizeze:

a.- Dezvoltarea abilităț ilor ș i talentelor studenț ilor în procesele
de materializare curriculară cu sprijinul TIC. Foarte eficiente.
b.- Capacitatea ș i/sau actualizarea cadrelor didactice în utilizarea tehnologiilor ș i

strategii de auto-ajutor eficiente în cadrul programului de

îmbunătăț irea continuă a învăț ării cu instructori eficienț i.
c.-Maximizarea realizării capacităț ilor comunicative ș i de înț elegere
lectura prin implementarea atelierelor ș i a Planului Lector,
dezvoltarea capacităț ilor de gândire logică matematică ș i niveluri de
rezolvarea problemelor prin dezvoltarea de ateliere ș i
Formare în valori prin practică ș i internalizare.
d.- A proiecta ș i a executa abilităț i de conducere în instruire cu planuri ș i
proiecte de dezvoltare educa ț ională pentru a stimula calitatea celor
procesele educaț ionale ale elevilor.
e.- Implementarea proiectului "săli de cabinet", "Utilizarea TIC ca suport
curricular”, “Lectura pentru viaț ă ș i dezvoltarea personală”. “Construire
internalizarea identităț ii ș i valorilor”. “Educaț ie ecologică”.
Dezvoltarea gândirii ș tiinț ifice ș i creative”, “Radio, Jurnalism ș i
Teatru ș colar
f.- Recuperarea ș i revalorificarea culturii ș i obiceiurilor ancestrale (culinară,
religios, artistic, etc.) prin sărbători academice-gastronomice-
culturale, plimbări, excursii, zile de formare ș i ateliere de dezvoltare
personal.

În plus:
a. Organizarea Gestionării Educa ț ionale pentru a îmbunătă ț i procese de
învăț are, căutând calitatea ș i eficienț a serviciului educaț ional.
b. Implementarea PIN-urilor pe parcursul celor cinci ani.

c. Participa în re ț elele educa ț ionale ca o formă de schimb de

experienț e pozitive pentru consolidarea proceselor educaț ionale.
d. Maximizarea capacită ț ilor la nivelurile de În ț elegere a Lecturii
prin intermediul Planului de Lectură, dezvoltarea Gândirii Logice
matematicianul ș i Construirea identităț ii ș i a Valorilor.
e. Executa ț i 03 evaluări de control în Comunicare ș i Matematică pentru
măsurarea nivelurilor de optimizare a serviciului educaț ional
f. Organiza ț i concursuri, discu ț ii, plimbări, vizite etc.

V.- PROPUNERE PEDAGOGICĂ.

a.- PERFILES:Los agentes educativos postulan por el perfil que se indica:
1.- PERFILUL PĂRINTELUI DE FAMILIE:
Împuternicit prin depășirea familială cu inițiativă și leadership.
Aliat fundamental în dezvoltarea educațională a copilului dumneavoastră.

Îndeplinește obligațiile sale obligatorii rezultate din acorduri și adunări.

Antreprenor, loial și promotor al creativității antreprenoriale școlare.
Demonstrează soliditate emoțională în gândirea critică
Asigură bunăstarea copilului tău și a familiei.
Proiectează și propune acțiuni inovatoare pentru dezvoltarea educațională.
2.- PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS:

DIMENSIÓN DIMENSIUNE DIMENSIÓN

COGNITIVĂ AFECTIVĂ PSICOMOTORIE
-Dezvoltă Gândirea - Capacitate în luarea de - Capacitate de a aplica abilitățile sale
literal, critic și inferențial decizii responsabile și abilități y
- Demonstrează capacitate pentru autonomitate. orale și corporale.
elaborarea și aplicarea de noi - exprimarea sentimentelor de - capacitatea de a dezvolta
strategii intelectuale în afectivitate în relațiile inteligenței spațiale y
rezolvarea problemelor interpersonales. musical
["Exersați-vă capacitățile","Capacitatea de a forma","Capacitatea de a realiza și/sau"]
de auto-ajutor identitate și stimă de sine executa instrucțiuni
-A demonstra inițiativă y - Capacitatea de a proteja
creativitate în formularea mediului mediu y
de proiecte de schimbări dezvoltare.
vitale.

3.- PERFILUL DIRECTORULUI Ș I PERSONALULUI ADMINISTRATIV:

SOCIO AFECTIV Ș I
COGNITIV PROFESIONAL
ETIC
- Cunoștințe despre - Toleranță, comunicare - Autonomie sub supraveghere
gestiune publică și domeniu orizontal, perseverență față de lege.
personal-social. şi conciliator - Gestionează cunoștințele
- Managementul psihologiei - Proactiv și antreprenorial strategic
social și gestionarea crizelor. dor. - Discreționaritate
- Perspectiva dispoziție- - Respectă deciziile și problemele publice.
nal și leadership. adoptă mecanisme de - Răspunde public
- Delegarea funcțiilor și suportul. în domeniul economic și
dizolva responsabilitatea educativ
abilități
4.- PROFILUL DOCENTULUI:
SOCIO AFECTIV Ș I
COGNITIV PROFESIONAL
ETIC

- Investighează și inovează.
- Gestiona inteligența- - Instructori eficienți
- Dezvolt paradigmele cias multiple. Meta cogniție și
mas educative emer- - Demonstrează autoritate îmbunătățire continuă.
gentile. etic moral. - Vocatie de serviciu
-Domină noțiuni de bază- - Practicați demnitatea și - Cunoștințe y
caz de lingvistică și valorile. profesionalism
comunicare -Propune acțiuni de - Propune
planuri și
- Propune soluții pentru anticipare la circumstanțe - programe care revoluționează
probleme pedagogice. tancias. cionan la practică
- Gestionează emoționalitatea.
- Inițiativa en la pedagogică.
- Gestionează informații și inovație educațională.
cunoștințe actuale.
- Domină-și domeniul de
acțiune

5.- PERFILUL CENTRULUI EDUCAȚIONAL (imagine instituț ională)

Infrastructură în condiții optime, cum ar fi grupurile sanitare și sălile de clasă.

Servicii de bază care satisfac nevoile utilizatorilor

Spații libere pentru oxigenarea spiritului în vremuri de răcorire,
educație fizică și artă.
Cultiv în grădini cu plante ornamentale și fructifere pentru a îmbunătăți
condițiile mediului școlar.
Locația tomberoanelor în zone strategice pentru depozitare de
deșeurile și gunoiul de către agenții educaționali.
Curățenie permanentă a spațiilor de liber tranzit și congestie școlară.

b.- LINEAMENTELE CURRICULARE

PROIECTUL CURRICULAR INSTITUȚIONAL
Este propunerea curricular diversificată din problemele și nevoile
institutionale pentru a inversa nivelurile scăzute în înțelegerea lecturii și dezvoltare
del gândirii logico-matematice despre raportul ponderat (22% actual) al 02
al 10%, din populația școlară în următorii 05 ani, aplicând control asupra
procesele cu 02 evaluări pe parcursul anului, realizate de o COMISIE,
dezvoltând moratoriul și auditul curricular.

DESPRE CAPACITĂȚI Ș I ATITUDINI

Dezvoltarea capacităților și atitudinilor în rândul elevilor se caracterizează prin
influența stimulilor culturali și sociali proveniți din mediu, și de
factori interni ai persoanei care învață: stare nutrițională, maturizare
neurologice, stări emoționale și procese endocrine.
Aceste capacități se exprimă în diferite forme de intensitate și variază în
grupuri de vârstă. Pentru a răspunde provocărilor, educația trebuie să recunoască
persoana ca centru al procesului educațional, evidențiind aspecte centrale
Dezvoltarea identității personale, sociale și culturale; Stăpânirea
castellano; Conocimiento del ingles; Desarrollo del pensamiento matemático y de
cultura științifică și tehnologică; Înțelegerea și aprecierea mediului geografic;
Înțelegerea mediului natural și diversitatea acestuia; Dezvoltarea capacității
productivă, inovatoare și antreprenoare; Dezvoltarea corpului și a creativității și
domeniul TIC-urilor.

TEMELE TRANSVERSALE
Surgen din problemele naționale de mare importanță care afectează
societatea actuală și educația, cum ar fi:
Educaț ie pentru convieț uire, pace ș i cetăț enie.
Educaț ie în ș i pentru drepturile omului.
Educaț ie în valori sau formare etică.
Educaț ie pentru gestionarea riscurilor ș i conș tientizarea mediului
Educaț ie pentru egalitatea de gen

ARIURI DE DEZVOLTARE ÎN EDUCAȚIA INICIALĂ 05 ANI

Matematică
 Comunicare
Social personal
Știință și Mediu
Tutoriu și orientare educațională.

DOMENII DE DEZVOLTARE ÎN EDUCAȚIA PRIMARĂ

Matematică
Comunicare
Arte
Social personal
Educație Fizică
Formare Religioasă
Știință și Mediu
Tutorie și orientare educațională
ATELIER CURRICULAR: 1.- Engleză.
2.- Dezvoltarea abilită ț ilor artistice

Domenii de dezvoltare în educaț ia secundară

Matematică
Comunicare.
Engleză.
Arte
Istorie, Geografie și Economie
Formare cetățenească și civică.
Persoana, Familia și Relații Umane.
Educație Fizică
Educație Religioasă.
Știință, Tehnologie și Mediu
Educație pentru Muncă.
Tutoriu și Orientare Educațională.

c.- SISTEME DE EVALUARE.

Concentrați-vă pe setul de abilități și atitudini pe care elevii trebuie să le dezvolte.
dezvolta pe parcursul întregii sale vieți. A stabili anumite niveluri de realizări pentru fiecare dintre

etapele învățământului, conform ciclului și nivelului de studiu:

La nivelul primar este literal:

AD =Logro destacado;

A = Logro previzionat;

B =En proceso;

C = Început.

În învăț ământul secundar, scala de evaluare este de la 0 la 20. Nota minimă de promovare este 11.

Această evaluare se realizează pe baza criteriilor și indicatorilor fiecărei arii curriculare.

Evaluarea comportamentului este realizată de tutor cu sprijinul Asistentului de

Educație și se realizează prin scala literală:
AD = Comportament foarte bun;

A = Comportamiento bueno

B = Comportament regulat

C = Comportamiento deficiente

JUDECĂRILE DE VALOARE ÎN EVALUARE

Compararea: înainte și acum
Locație în cadrul grupului
Autoevaluare
Co-evaluare
Hetero-evaluare

d.- ALTE COMPONENTE.

Implementarea proiectelor pedagogice și productive care să transceandă
rezultatele așteptate în fiecare nivel și/sau grad educațional al EBR.
Planul lector.
Educa ț ie de mediu
Tutoriu ș i Orientare Educa ț ională
 -Plan de gestion de risc
Proiectele de inovare pedagogică ș i gestionare.
-Vacan ț e academice-gastronomice-culturale.
Proiectul de Jurnalism Ș colar.
Evaluările de control al proceselor educa ț ionale.
Planurile de contingen ț ă.

VI.- PROPUNERE DE GESTIUNE.

a.- MODELO ORGANIZATIONAL: Abordarea sistemică

Această abordare constituie o metodologie științifică care utilizează analiza și
sinteza sistemelor, a cărei teorie generală a fost prezentată prima dată de
BERTALANFFY în 1937 în Chicago (SUA).
Dezvoltarea tehnologică de după război, în special apariția
computere, mașini autocontrolate și vehicule speciale,
l-a făcut pe bărbat să nu gândească în termeni de sisteme, adică de complexe
elemente în intervenție.
Abordarea sistemică oferă pentru planificare deoarece:
a.- Permite o viziune integrată asupra relației dintre obiective și oportunități de
învățare.
b.- Planificatorii se îngrijesc de toate elementele planului
care, în acest mod, se dezvoltă armonios, în sensul de
atingerea obiectivelor.
Evaluarea constantă permite controlul continuu al calității, făcând
posibil să se verifice dacă obiectivele sunt atinse.
d.- Controlul calității educaționale în diferitele procese, de la
planificare până la post ieșire.
e.-În cadrul procesului ne permite să dezvoltăm învățările semnificative,
dezvoltare apropiată ca potențial.

b.- PROCEDURI.
De ce concepția ridică:
Intrare (educande care intră în sistem)
Procesul (planul curricular cu o serie de conținuturi educaționale
stabilite pe domenii, Planificat, instrumentat și evaluat în instituție
educativa)
Ieşirea din sistem (Profilul absolvenț ilor).

c.- CLIMA INSTITUȚIONAL.

Susținut pe:
- Identificare cu Instituția: Acțiune Democratică și identitate.
- Relații interumane pozitive: Conviețuire și toleranță.
- Solidaritate și cooperare în sprijinul social: Inginerie socială
Socializare și muncă cooperativă: Integrare și depășire permanentă.
- Practică pedagogică transdisciplinară: Educație de calitate cu căldură.

d.- PRINCIPII DE GESTIUNE.

- Coeziunea agenților procesului educațional, conform criteriilor de
funcționalitate și principiu de autoritate.
Democratizarea procesului de decizie, spirit de toleranță, înțelegere și respect
împrumut între membrii comunității instituționale.
Implicarea comunității în proiectul instituțional, încercând să răspundă la
nevoile lor și contribuind la dezvoltarea lor.
- Propunerea noastră vizează să fie recunoscută pentru calitatea sa educațională,

transformându-l în centru de promovare socială, de producție tehnologică, de

vivencia, de compromiso democrático y de construcción cultural, orientados en el
ordine, disciplină, formare cognitivă, în valori și formare tehnologică
laboral.
Canalizarea sprijinului entităților publice și private în favoarea executării
proiecte.
- Transparenta gestionării educației va fi printr-o . permanentă
comunicarea acțiunilor pe care le desfășoară Instituția.

e.- INSTRUMENTE DE GESTIUNE:

Proiect Educațional Instituțional.
Proiectul curricular instituțional.
Plan Anual de Lucru.
Regulament Intern.
- Sistem de Monitorizare Orientat pe Rezultate: Plan de Supraveghere și Monitorizare.
Planuri și programe discreționale concurente.

f.- SISTEME SAU MECANISME DE PARTICIPARE Ș I FISCALIZARE

1.- DIRECTIVI
Preșidează comisiile și comitetele cooperative din cadrul instituției, formate din
mandat al normelor în vigoare. (Legea 28044, Legea carierei didactice, Legea 27444, LEGE
27911, legea 28024, LEGEA 28411, [Link] 276, DS 019-90-ED, DS 003-08-ED, DS 005-90-
PCM, , DS 011-12-ED, DS 008-06-ED, Ca și CONEI, CONSILIUL ACADEMIC,
COMITEE DE EVALUARE, COMITEE DE RAȚIONALIZARE, COMITEE DE
ADMINISTRAREA RESURSELOR FINANCIARE, COMITETUL DE ÎNĂLȚARE ȘI SCĂDERE
COMITETUL PENTRU GESTIONAREA RISCULUI, COMITETUL EDUCAȚIEI AMBIENTALE

2.- DASCALII SI ADMINISTRATIVII

Integrând comisiile și comitetele instituționale și/sau organul intermediar prin desemnare
y/o alegere conform normelor în vigoare, în cadrul Legii 24029 și modificatoare 29062
al Profesoratului și regulamentul său DSN [Link] și DS [Link], [Link]. 276 de la
Cariera Administrativă și Regulamentul său DSN 005-90-PCM, după cum este cazul.

3.- PĂRINȚI DE FAMILIE

Integrând comisiile și comitetele instituționale prin alegeri, conform normativelor
vigoare, în conformitate cu Legea 28090 a APAFAS și Regulamentul 004-06-ED, conform
coresponda.

4.- STUDENȚI
Integrând comisiile și comitetele instituționale prin alegere, conform normativelor
vigente, în cadrul Legii 28044 de Educație și a Regulamentului 011-12-ED, și a normelor
care facultăți, după cum este cazul.

g.- ALTE COMPONENTE.

Membrii comunității educaționale pot integra COPALE și COPARE și
altele, conform reglementărilor în vigoare.
VII.- PROIECTE DE IMPLEMENTARE A PEI.
PROIECT DE INOVAȚIE Nr. 01
1. Nombre del PIN Incorporarea tehnologiei informa ț iei ș i comunica ț iei ca suport curricular
Componente (Propunere) Gestionare
2.- Justificare:
a.-Probleme pe care intenț ionează să le rezolve:

Lipsa echipamentelor audio-vizuale și de calcul pentru a dezvolta o tehnologie informațională și comunicațională adecvată
care să dezvolte capacități și talente.
b.- Fundamentarea priorităț ii în planificare
Inserția în sistemele de informații interactive prin Internet - PC, Cablu - TV, Echipamente audio-vizuale
multimedia pentru a stimula crearea și recrearea cunoștințelor și dezvoltarea capacităților lor comunicative.
3.- Obiectivele Proiectului:
Dezvoltarea abilităților de comunicare în utilizarea tehnologiei informaționale în scopuri educaționale;
Promovarea accesului la tehnologiile informaționale și comunicaționale.
4.- Gradul de implementare (nou, etc.)
În slujba elevilor de nivel primar și secundar din EBR
5.- Metas: Rezultatele așteptate pentru fiecare an. (pe parcursul a 5 ani)

Anul 1: Cu 07 TV și 01 echipament de sunet educativ pentru a deservi ciclul II, III, IV și V.

Anul 2: Cu 01 computer, 01 imprimantă, 01 echipament de sunet ș i 04 TV educaț ional pentru ciclul VI ș i VII.
Anul 3: Cu 01 computere, 01 proiector multimedia, 01 ecran și interconexiune internă la cablu TV.
Anul 4: Cu 01 computere, 01 TV plasma gigantic și sistem de echipamente radio-educaționale.
Anul 5: Cu 05 computere, conexiune la Internet, 01 cameră video și 01 cameră foto profesională.
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Término: 31/12/2015
6.- Perspectivele PIN:
a.- Bunuri sau servicii care vor fi produse: Achiziț ionarea a 08 calculatoare, 01 imprimantă, 11 televizoare de 21”, 01 televizor plasma

gigant, 02 echipamente de sunet, 01 proiector multimedia, 01 ecran, 01 cameră video și aparat foto, 01 echipamente de radio și
conexiune la sistemul de cablu și Internet.
b.- Beneficiari direcț i: Elevi de nivel primar ș i secundar.
c.- Beneficiari indirecti: Personal didactic, administrativ, de conducere.
d.- Altele: [Link]. Ș i comunitatea
7.-Aspecte Tehnice
a. Localizarea Proiectului: IENro 0045 San Antonio.
b. Insumos: PC, Tintes, Disquete, Software, CD Room
c. Resurse Umane: Elevi, Cadre Didactice ș i Părinț i
d. Asistenț ă necesară: Direcț ia, UGEL 05, Consiliul Academic, ONG-uri
e. Maș ini, unelte ș i echipamente: Echipament de calcul, imprimante
f. Alte: Personal tehnic pentru între ț inere.

8.- Activităț i ș i Cronogramă

ACTIVITĂȚI CRONOGRAMA RESPONSABIL
1.- Gestión de transferencia-donación Începe: 01/01/2011 ........ Director, Consiliul academic, profesori și
2.- Activități pentru achiziție Începe: 01.03.2011......... CONEI, APAFA

9.-Buget
ACTIVITĂȚI RECURSOS COSTOS SURSE DE
S/. FINANCIAMIENTO
1.- Gestión Oameni 20.000 APAFA și ONG-uri și private
2.- Achiziția echipamentelor Materiale 100.000 Organisme de stat
3.- Întreținere Economici 10.000 Venituri proprii
130.000
PROIECTUL DE INOVAȚIE Nr. 02
1. Nombre del PIN: Implementarea sălilor de cabinet și proiectul Planului de Lectură
2. Componente: (Propunere) Gestionare pedagogică
3. Justificación:
a. Problemele pe care inten ț ionează să le rezolve:

Aule atelier puțin atrăgătoare pentru interesul pedagocic și pierderea permanentă a timpului liber cu criza valorilor
b. Fundamentarea priorită ț ii în planificare
Implementarea sălilor de clasă pe domenii și/sau grade, precum și executarea Planului de lectură pentru
construirea identității personale și culturale prin practicarea și internalizarea valorilor emergente
4. Obiectivele Proiectului:
a.- Crearea și implementarea sălilor de clasă-gabinet și executarea Planului de lectură

b.- Implementați bibliotecile de clasă-întâlnire cu material bibliografic, reprezentativ și virtual

c.- Provocarea unei noi viziuni în implementarea spațiilor de interes pedagogic în sălile de clasă-gabinet.
5. Grado de Implementación (nuevo, etc)
Destinarea spațiilor pedagogice esențiale pentru implementarea sălilor-gabinet și a Planului de Lectură.
6. Metas: Resultados esperados por cada año.(Durante 05 años)
Anul 1: Sensibilizarea ș i determinarea împreună cu comunitatea educaț ională a implementării sălilor de atelier ș i a Planului Cititor.
Anul 2: Implementarea spațiilor de tip cabinet cu materiale, echipamente, tehnologie și bibliotecă de bază.
Anul 3: Implementarea infrastructurii audio instituționale pentru radio școlară
Anul 4: Utilizare adecvată și oportună cu eficiență a implicațiilor pozitive ale sălilor de clasă și evaluare de
rezultate
Anul 5: Propunerea de redesenare a diversificării curriculare în funcție de noile circumstanțe ale utilizării sălilor de clasă.
Plan lector, încorporând noile nevoi și interese instituționale.
7. Durată totală:
a.-Fecha de Inicio:01/01/2011Fecha de Término: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.
8. Perspectiva PIN:
a. Bunuri sau servicii care vor fi produse: Implementare cu bunuri, materiale ș i echipamente pentru diferitele săli de clasă –
gabinete și infrastructura corespunzătoare (săli de clasă) pentru comunicațiile inteligente.
b. Beneficiari direcț i: Elevi de nivel Primar ș i Secundar.
c. Beneficiari indirecț i: Comunitatea educaț ională instituț ională.
d. Altele: [Link]. Și comunitatea și elevii altor Centre Educaționale.
9. Aspectos Técnicos
a. Localizarea Proiectului: IENro 045 San Antonio
b. Resurse: logistice și planuri specifice pentru sălile de atelier pe domenii și/sau grade.
c. Resurse Umane: Cadre didactice, elevi ș i părinț i
d. Asesoría Requeridas:Dirección, ONGs, UGEL 05 (AGP)
e. Alte: Personal profesionist cu experienț ă în domeniu.
[Link]ă ț i ș i Cronogramă

ACTIVITĂȚI CRONOGRAMA RESPONSABIL

1.- Sensibilizați și determinați 01/01/2011.................. Director, Consiliul academic, profesori și
2.- Implementați proiectul 07/03/2011................. CONEI, APAFA

[Link]
ACTIVITĂȚI RESURSE COSTOS SURSE DE FINANȚARE
1.- Sensibilizare-planuri -Oameni și materiale S/ 1.500 Resurse Proprii
2.- Implementa Proiect de Implementare. S/. 50.000 APAFA și transferuri MED
3.- achiziție de -Studiu tehnic și achiziție S/. 100.000 Transferuri, donații.
echipamente materiale
151.500

PROIECT DE INOVAȚIE Nro 03

1. Nombre del PIN: Implementación de talleres productivos (Biohuertos )

2.-Componente: (Propoziț ie) Gestionarea pedagogică
3.-Justificación:
c. Probleme pe care se intenț ionează să le rezolve:

Lipsa posibilității de inserție în aparatul productiv și în dezvoltarea social-culturală.

d. Fundamentarea priorităț ii în planificare
Profilul absolvenților EBR nu asigură integrarea imediată ca PEA la cerințele pieței
laboral, fiind necesară includerea de competențe satisfăcătoare.
4.-Obiectivele Proiectului:
a.- Crearea și implementarea atelierelor și proiectelor productive
b.- A pune accent pe desfășurarea de activități de biohuerti, horticultură, hidroponie.
c.- Promovarea și dezvoltarea proiectului integrat: „Școala ecologică și productivă”
5.-Grado de Implementación (nuevo, etc)
Pregătirea zonelor libere și asigurarea siguranței interne pentru implementarea proiectului.
6.-Metas: Rezultate a ș teptate pentru fiecare an. (Pe parcursul a 05 ani)

Anul 1: Sensibilizare, determinare ș i implementare a atelierelor ș i proiectelor productive.

Anul 2: Implementarea atelierelor în condiții minime de infrastructură.
Anul 3: Construirea infrastructurii și implementarea proiectelor productive: biojardine, horticultură și hidroponie
Anul 4: Producț ia ș i manufacturarea proiectelor productive.
Anul 5: Evaluarea și continuitatea ciclului atelierelor și proiectelor și inserția pe piața de consum pentru a genera
resurse de autosustenabilitate.
7.-Durata totală:
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Data de încheiere: 31/12/2015 cu posibilitate de continuitate.
8.-Perspectivele PIN:
a. Bunuri sau servicii care vor fi produse: Implementare cu bunuri și echipamente în diferite ateliere e
infrastructură adecvată pentru proiectele productive.
b. Beneficiari direcț i: Elevi de nivel Primar ș i Secundar.
c. Beneficiari indirecti: Comunitatea educaț ională instituț ională.
d. Altele: [Link]. Y comunitatea și elevii de la alte Centre Educative.
9.-Aspecte Tehnice
e. Locaț ia Proiectului: IENro 045 San Antonio
Insumos: Echipamente de bază pentru proiectele productive.
f. Resurse Umane: Cadre Didactice ș i Părin ț i
g. Asistenț ă necesară: Pronamach, ONG-uri, UGEL 05
h. Alte: Personal profesional Ing, Silvicultură și Agronomie.
10.-Activităț i ș i Cronogram
ACTIVITĂȚI CRONOGRAMA RESPONSABIL
1.- Sensibilizarea populației 01/01/2011 Director, Consiliul academic, cadre didactice și

2.- Gestionare și implementare 001/03/2011 CONEI, APAFA

3.- Producție 01/03/2011

11.-Buget
ACTIVITĂȚI RECURSOS COSTOS SURSE DE FINANȚARE
a.- Sensibiliza Oameni și materiale S/ 1.500 Resurse Proprii, APAFA
b.-Gestionare și implementare Proiect de Implementare. S/. 30.000 Transferuri, donații.
c.- Producție Studii de piață și vânzări S/. 100.000 Rentabilidad
131,500

PROIECT DE INOVAȚIE Nr. 04

1. Nombre del PIN: Implementación del proyecto de periodismo escolar (radio y revista escolar)
2.-Componente: (Propunere) Gestionare pedagogică
3.-Justificare:
e. Problemele pe care intenț ionează să le rezolve:

Puținele practici ale abilităților de comunicare folosind mijloace.

f. Fundamentarea priorită ț ii în planificare
Că studenții trebuie să îmbunătățească performanța abilităților de comunicare utilizând mijloace tipărite și
audiovizuale, care permit abordarea cu succes a relațiilor interumane.
4.-Obiectivele Proiectului:
a.- Implementarea atelierelor de elaborare a revistelor școlare și a programelor radio.
b.- A sublinia desfășurarea activităților de producție a textelor în scopuri jurnalistice.
c.- Promovarea și dezvoltarea abilităților de comunicare prin utilizarea de mijloace.
5.-Grado de Implementación (nuevo, etc)
Pregătiți logistica de bază pentru a executa proiectul.
6.-Metas: Rezultatele a ș teptate pentru fiecare an. (Pe parcursul a 05 ani)

Anul 1: Sensibilizarea, determinarea ș i implementarea atelierelor de presă ș colară

Anul 2: Formarea echipelor specializate pentru producț ia ș i/sau publicarea revistei ș i a radioului ș colar.
Anul 3: Reorganizarea formatelor în conformitate cu tehnologia achiziționată.
Anul 4: Extinderea acoperirii mijloacelor, gestionând la MTC autorizația pentru utilizarea frecvenței pentru
radio și la INDECOPI pentru circulația revistei.
Anul 5: Inaugurarea și funcționarea radioului școlar comunitar în FM.
7.-Durată totală:
Fecha de Inicio: 01/01/2011Data de încheiere: 31/12/2015 cu posibilitate de continuitate.
8.-Perspectivele PIN-ului:
i. Bunuri sau servicii care vor fi produse: Implementarea cu bunuri ș i echipamente pentru diferitele ateliere de presă.
j. Beneficiari direc ț i: elevii de nivel primar ș i secundar ș i comunitatea.
k. Beneficiari indirecț i: Populaț ia în general.
l. Alte: comerțuri, afaceri, firme, profesioniști, etc.
9.-Aspecte Tehnice
m. Localizarea Proiectului: IENro 045 San Antonio
Insumos: Logistică de bază pentru proiectele de presă.
n. Resurse Umane: Cadre didactice, elevi ș i părinț i
o. Asistență necesară: MTC, Primărie, Companii de Radio, Colegiul Jurnaliștilor, ONG-uri, ETC.
p. Altele: Ingineri, Jurnaliști, MED
10.-Activităț i ș i Cronogramă
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABIL
1.- Sensibilizarea populației 01/01/2011 Comisie, cadre didactice și CONEI, APAFA

2.- Gestionare și implementare 001/03/2011

3.- Producție 01/03/2011

11.-Buget
ACTIVITĂȚI RECURSOS COSTOS SURSE DE FINANȚARE
a.- Sensibiliza -Oameni și Materiale S/ 1.500 Resurse proprii, APAFA
b.-Gestionare și implementare Proiect de Implementare. S/. 100.000 Transferuri, donații.
c.- Producción -Studiu de piață și vânzare S/. 200.000 Rentabilitate
301,500

PROIECT DE INOVAȚIE Nr. 05

1. Nombre del PIN: Implementación de talleres productivos (cerrajería metálica)

2.-Componente: (Propunere) Gestionare pedagogică
3.-Justificare:
g. Probleme pe care îș i propun să le rezolve:
 Lipsa posibilității de inserție în aparatul productiv și în dezvoltarea social-culturală.
h. Fundamentarea priorităț ii în planificare
Profilul absolvenților EBR nu asigură integrarea imediată ca PEA în cerințele pieței
laboral, fiind necesară includerea competențelor satisfăcătoare.
4.-Obiectivele Proiectului:
a.- Crearea și implementarea atelierelor productive
b.- A sublinia executarea activităților de tâmplărie de bază
c.- Dezvoltarea abilităților manuale
5.-Grad de Implementare (nou, etc)
Pregătirea zonelor atelierului și oferirea de siguranță internă pentru implementare
6.-Metas: Rezultatele a ș teptate pentru fiecare an. (Pe o perioadă de 05 ani)

Anul 1: Conș tientizare, determinare ș i implementare a atelierului de dulgherie

Anul 2: Implementarea atelierului în condiții minime de infrastructură.

Anul 3: Implementarea infrastructurii operaționale și implementarea echipamentelor de bază
Anul 4: Producție pentru a satisface nevoile de bază și întreținere.
Anul 5: Evaluarea ș i continuitatea ciclului atelierului de tâmplărie ș i inserț ia pe piaț a muncii
7.-Duración total:
Fecha de Inicio: 01/01/2011Data de încheiere: 31/12/2015 cu posibilitate de continuitate.
8.-Perspectives of the PIN:
q. Bunuri sau servicii care vor fi produse: Implementarea cu bunuri și echipamente ale atelierului și infrastructura corespunzătoare
securitatea pertinentă
r. Beneficiarios directos:Alumnos del nivel Secundaria.
s. Beneficiari indirecț i: Comunitatea educaț ională instituț ională.
t. Altele: [Link]. ș i comunitatea ș i elevii din alte Centre Educa ț ionale.
9.-Aspecte Tehnice
u. Localizarea Proiectului: IENro 045 San Antonio
Insumos: Achiziț ionare de o sudură electrică ș i autogenă, compresor, unelte de bază, etc.
v. Resurse Umane: Elevi, Cadre Didactice și Părinți
[Link]ță necesară: municipalitate, ONG-uri, UGEL 05
x. Alte: Personal profesionist de la SENATI ș i altele.
10.-Activităț i ș i Cronologie
ACTIVITĂȚI CRONOGRAMA RESPONSABIL
1.- Sensibilizarea populației 01/01/2011 Director, Consiliul academic, cadre didactice și

2.- Gestionare și implementare 01/03/2011 CONEI, APAFA

3.- Producție 01/03/2011

11.-Buget
ACTIVITĂȚI RECURSOS COSTOS SURSE DE FINANȚARE
a.- Sensibiliza Oameni și Materiale S/ 1.500 Resurse proprii, APAFA
b.-Gestionare și implementare Proiect de implementare. S/. 30.000 Transferuri, donații.
c.- Producție Studiu de piață și vânzare S/. 50.000 Rentabilitate
81.500

VIII.- SISTEMUL DE MONITORIZARE, EVALUARE Ș I RETROALIMENTARE AL

PEI.
Pentru a oferi consistență și continuitate proiectului, va fi necesar
propiciar planificarea și executarea Planurilor Operative. Responsabilii de
proiectele informează despre progresele, dificultățile și realizările către CONEI și Consiliu
Academician cu oportunitatea de a lua decizii la timp. Fiecare an al
 proiectul va avea evaluarea respectivă. Procesele vor fi monitorizate de
fiecare comisie specifică desemnată pentru acest scop.

Evaluarea și monitorizarea se vor realiza având în vedere trei aspecte:

1. Realizări de obiective.
2. Dezvoltarea activităților.
3.- Dificultăți întâmpinate.

IX.- ANEXE (Cadru logic, Serii statistice, tabele ș i documente)

complementare
METAS DE ATENCIÓN:
Nº DE ALUMNOS Nº DE
NIVEL TURNO
VARONES MUJERES SECCIONES
Primaria MAINE
SecundariaMÂINE
TOTAL
CONSEIL ACADEMIC DIRECTOR
PORFIRIO INCA DIAZ
APAFA

COORDONATORI
PERSONAL DE SERVICIU

CADRE DIDACTICE:
EDUCAȚ IE DE BAZĂ
REGULAR COMPLETA

V CICLO
VI CICLU: FR-EF-ARTE
Cadre didactice angajate

Organigrama nominală: ALUMNI

IV CICLO
VI CICLO: EPT-CTA

III CICLU

II CICLU - INIȚIAL 05 ANI VII CICLU: [Link]

AUXILIAR EDUC.
[Link].
DIRECTOR APAFA
Participă la Planifică, Organizează, Supervizează Sprijină dezvoltarea ș i
formularea PEI mantenanț a IE.
las acciones educativas. VI CICLU: COMUN-ENGLEZĂ

COORDONATORI
Asuma funcț ii
PERSONAL DE SERVICIU delegat de director
Executa planul de
Întreț inerea IE.
AUXILIAR EDUCAȚIE
Oferă suport personalului
Docentey Alumnos.

DIDACTICI
Planifică, organizează ș i dezvoltă
acț iuni de gestionare curriculară
ORGANIGRAMA FUNCȚIONAL :

STUDENȚI
Dezvoltă ș i realizează competenț e
baza de învăț are
 ORGANIGRAMA STRUCTURALĂ:

UGELHGA
RO Ș U 03
Unitate de Cost

CONEI DIRECȚIE
CONSILIULACADEMIC APAFA

C
O ECHIPATEHNICĂ C
Echipadesuportpentrugestionare
M PEDAGOGIC O
Eu
STUDENȚI M
T Gestionare de Comitet de Coordonatori pentru U
E Risc Evaluare Cicluri N
INICIAL
5 ani
D Calendar E
Comitet de
E Civic Ș colar PRIMĂRIA D
Inventar Ciclul IV-V VI Ciclu
1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° U
PRIMĂRIA SECUNDARĂ C
A Comitet de
Comitet
Resurse SECUNDARĂ A
U Racionalizare
Financiari ["1°","2°","3°","4°","5°"] T
L II-III Ciclu VII Ciclo Eu
A INIC-PRIM SECUNDAR
Comitet Comitet MUNICIPIU ESCOLAR V
Ambiental Tutoriu BRIGADE SCOLARE A

PERSONALADMINISTRATIV COMUNITATEAMAGISTRALE
VISIÓN: MISIÓN:
Instituția Educațională SanRamón conduce gestionarea Suntem o Institu ț ie Educa ț ională de EBR care
educația de bază regulată din San Juan dezvoltând contribuie la îmbunătă ț irea continuă a
o educație transformatoare a mediului social cu
VALOAREINSTITUȚIONALĂ învă ț ături de calitate cu căldură, dezvoltând
capacită ț i, abilită ț i y talenta ț i, unde
competitivitate eficacitate, bazată pe o cultură IDENTIDAD: studen ț ii demonstrează competitivitate ș i eficien ț ă
reflexivă, analitică, critică, ambientală și productivă.
în transformarea mediului social, local ș i
naț ional.

MODELU ORGANIZAȚIONAL SISTEMIC:

PEI 2011-2015 ACTIVITATE GLOBALĂ:
Entrada(educandos que ingresan al sistema)
Maximizare del logro de capacități
Procesul (planul curricular cu o serie de conț inuturi PLANIFICARE PENTRU comunicative și de înțelegere a lecturii prin
SCHIMBARE TRANSFORMATIONALĂ implementarea atelierelor și a Planului Cititor,
educaționale stabilite pe domenii, Planificat, dezvoltarea capacităților de gândire logică
instrumentat și evaluat în instituția educațională matematician și niveluri de rezolvare a problemelor
prin dezvoltarea de ateliere și formare în
Ieșirea din sistem (Profilul absolvenților). Valori prin practică și internalizare.

OBIECTIV STRATEGIC INSTITUȚIONAL METAS: OBIECTIVELE STRATEGICE PEDAGOGICE:

În 2015, corporația educațională proiectează și execută abilități MINIMA: Cre ș te cu 02% numărul de studen ț i în
Suntem o Institu ț ie Educa ț ională de EBR care
liderajul în instruire cu planuri și proiecte de dezvoltare cele mai bune niveluri de performanță școlară în înțelegere
lectura și dezvoltarea gândirii logico-matematice contribuie la îmbunătă ț irea continuă a
educațional pentru a stimula calitatea proceselor educaționale depășind raportul de performanță școlară scăzută.
învă ț ări de calitate cu căldură, dezvoltând
de la elevi.
MAXIMA: Creșterea cu 10 % a studenților în capabilită ț i, abilită ț i ș i talente, unde
cele mai bune niveluri de performanță școlară în înțelegere
OBIECTIV ESTRATÉGIC - ADMINISTRATIV estudiantes demuestran competitividad y efectividad
lectura și dezvoltarea gândirii logico-matematice
În 2015, corporația educațională conduce gestionarea calității cu în transformarea mediului social, local ș i
depășind raportul de performanță slabă la școală
calitate foarte specializată în serviciul comunității naț ional.
educativa.
 Utilitate indirectă
CADENA DE Studenții prezintă realizări semnificative în comunica-
RESULTADOS Impacturi
cială și logică matematică și demonstrează eficiența în ...
evaluări și competențe de performanță școlară externă.
Gestionare Pedagogică Breș a de atribuire
Autor: Docent/Tutore

Utilitate directă
a) Studenții își cresc învățarea în Matematică și Comunicare.
b) Studenții cresc practica muncii în echipă și ajutorului reciproc
c) cadrele didactice folosesc tehnologii educaționale și strategii metodologice pentru
Rezultate potențarea capacităților și talentelor prin proiecte de îmbunătățire continuă

Utilizarea produsului / serviciului

1.- Studenții dezvoltă în ateliere strategii logico-matematice și niveluri de
rezolvarea problemelor extrem de eficiente cu tehnici de autoajutor.
2.- Studenții dezvoltă în ateliere strategii comunicative și niveluri de înțelegere
lectori extrem de eficace cu tehnici de autoajutor.

Producto/ Servicio
Implementare a) Directorul dispune de cunoștințe organizaționale și strategii de management educațional.
b) Profesorul instructor eficient de EBR dispune de gestionarea informației, cunoștințelor
y de logistică tehnologică pentru a răsturna drastic decalajul de performanță scăzută.

Activitate
Creșterea cu 2 până la 10% a studenților în cele mai bune niveluri de performanță școlară în ceea ce privește înțelegerea lecturii și
dezvoltarea gândirii logico-matematice, depășind rata de 22% a performanței școlare scăzute

Insumos
Specialiști UGEL, cadre didactice instructoare eficiente de EBR, Plan de Contingență, COMISIE SPECIALĂ PENTRU
ÎMBUNĂTĂTIRE CONTINUĂ, Moratoriu curricular, materializare curriculară cu sprijinul TIC, Audit curricular și
resurse economice.
 Utilitate indirectă
CADENA DE La Corporación Educativă 0045 San Antonio proiectează și execută
abilități de leadership în instruire cu planuri și proiecte de
RESULTADOS Impacturi
dezvoltarea educațională
de la elevi.
pentru a impulsiona calitatea proceselor educaționale

Gestionare Instituțională Breș a de atribuire

Autor: Porfirio INCA DIAZ
Utilitate directă
a.- Studenții recunosc cu perspectiva dispozițională zonele de securitate intra și
între ziduri în situații de risc..
b) Studenții internalizează și îmbunătățesc practicarea valorilor în medii sănătoase,
unde se respectă acordurile asumate.
a) Studenții dezvoltă și cresc învățarea lor semnificativă în clasă
consumând alimente ieftine, nutritive și echilibrate.
Rezultate
Utilizarea produsului/serviciului
a) Conducătorii și profesorii promovează protocoale de învățare internă între membrii
comunitate educațională
b) Directorii și cadrele didactice monitorizează procesele de gestionare și internalizare a practicii de
valori.
c) Directorii și comisionarii
monitorează și evaluează procesele de recunoaștere și acțiune în situații de risc personal și
social și dezvoltă Planul Instituțional deContingenta prospectiva
Producto/ Servicio
Implementare a) Fomentăm protocoale de învățare internă în comunitatea educațională
b) Au gestionat cu succes construcția și internalizarea practicii valorilor instituționale

c) Recunosc și acționează în situații de risc personal și

social.
Activitate
41% din populația școlară cu performanțe scăzute prezintă simptome de malnutriție și anemie
escolar din cauza lipsei de informații la timp despre consumul de alimente ieftine, nutritive și echilibrate. Dacă
revenim la starea nutrițională actuală cu un program permanent și susținut de instruire pentru părinți,
putem reuși să stabilizăm anemia și, de la punctul de echilibru, să promovăm o alimentație nutritivă mai bună și
repararea performanței școlare scăzute și optimizarea proceselor de învățare ale studenților.
Insumos
Specialiști UGEL, instructori profesori eficienți în EBR, Plan de Contingentă, COMISIE DE IMPLEMENTARE
DE LOS PINS, Gestionarea resurselor tehnologice și banca de cărți, Planuri și programe coopetitive.