Modulul 32
Tradus de
ScribdTranslationsModulul 32
Tradus de
ScribdTranslationsSinteza fizică
Cognitive ș i
Socio-Emoț ional al
Elevi de liceu
EDUC 1: COPIL Ș I ADOLESCENT
REPORTER: CREZEL MAE B. VELA
JONAHMAE UNDAN
FIZIC
DEZVOLTARE
ADOLESCENȚ Ă
E
Perioada din viaț ă când o persoană nu mai este copil.
dar încă nu este un adult. Este o perioadă în care un individ
suferă schimbări enorme fizice ș i psihologice
Organizaț ia Mondială a Sănătăț ii
„Tineri”, acoperind intervalul de vârstă 10-24
ani de zile.
Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit.
Maecenas porttitor congue Maecenas porttitor congue Maecenas porttitor congue
masă. Fusce posuere, magna masă. Fusce posuere, magna masă. Fusce posuere, magna
sed pulvinar ultricies, purus sed pulvinar ultricies, purus sed pulvinar ultricies, purus
lectus malesuada liber, sit lectus malesuada liber, stai lectus malesuada liber, stai
amet commodo magna eros amet commodo magna eros amet commodo magna eros
quis urna. care urmează. quis urna.
Acum, viaț a va fi supusă imperiului. Acum, viaț a imperioasă se îndeplineș te. Acum, viaț a îș i va face simț ită prezenț a.
Fusce est. Vivamus a tellus. Fusce est. Vivamus a tellus. Fusce est. Vivamus a tellus.
Pellentesque habitant morbi Pellentesque habitant morbi Habitantele pelviene morbi
tristeț ea bătrâneț ii ș i netus ș i tristeț e senectute ș i netus ș i tristeț e senectute ș i netus ș i
famele masculine ș i tăvălugul famele legate de masculinitate ș i de turp famele masculinităț ii ș i turpitudinii
egestas. Proin pharetra egestas. Proin pharetra egestas. Proin pharetra
nonummy pede. Mauris et nonummy pede. Mauris et nonummy pede. Mauris et
4
DEVREME
ADOLESCENȚ Ă
apare între vârstele de 10-14 ani. În timpul acesta
perioada de dezvoltare, adolescenț i
experimentează etapele iniț iale ale
pubertatea. Ambele sexe experimentează semnificativ
creș tere fizică ș i creș tere sexuală
interes.(AMCHP)
5
Adolescenț a mijlocie
(Vârste 15-17) această etapă a dezvoltării
experienț e numeroase sociale ș i emoț ionale
schimbări inclusiv o implicare mai mare de sine
ș i o motivaț ie crescută pentru
independenț ă.(AMCHP)
6
Adolescenț a târzie/Tânăr
Adolescenț ă
(Vârste 18-24) Capacitatea de a gândi despre
idei raț ionale, amânarea gratificării, planificaț i
pentru viitor ș i a câș tiga un sentiment ferm de
identitate. (AMCHP)
7
SCHIMBĂRI ÎN PUBLICITATE
8
SCHIMBĂRI
SCHIMBĂRI ÎN ÎN PUBLICITATE
PUBLICITATE
(Maturitatea sexuală)
Acestea includ schimbări vocale, corp
formă, distribuț ia părului pubian, ș i
păr facial.
Schimbări mentale ș i sociale.
([Link])
COGNITIV
DEZVOLTARE
10
Adolescenț a este o perioadă de
cognitiv rapid
[Link]
schimbări în creier
structură ș i
conectivitatea în creier
interacț ionează cu crescut
experience,knowledge,
ș i schimbărilor sociale
cerinț e de producț ie
creș tere cognitivă rapidă.
11
Există două perspective asupra
gândirea adolescentului
Procesare informa ț ională constructivistă
Perspectivă Perspective
Constructivism se referă la o categorie de Prelucrarea Informaț iilor
teorii ale învăț ării în care accentul este pus indivizii percep, analizează, manipulează,
plasat pe agenț ie ș i cunoș tinț e anterioare utilizează ș i reț ine informaț ii.
al învăț ăcelului, ș i adesea pe aspectul social ș i
Derivă din studiul artificial
determinantele culturale ale învăț ării inteligenț ă ș i explică cognitiv
proces dezvoltare în termeni de creș tere a
Pe baza muncii lui Piaget, ia o componente specifice ale procesului general
abordare cantitativă, teorie a etapelor. Aceasta a gândi.
perspectiva susț ine că adolescenț ii
îmbunătăț irea cognitivă este relativ bruscă
ș i drastic.
12
Zone ale cognitivului de bază
Schimbări
•Atenț ie. Îmbunătăț irile sunt vizibile în selectivitate
atenț ie (procesul prin care cineva se concentrează)
pe un stimul, în timp ce ignora altul), deoarece
ei atenț ie divizată (capacitatea de a acorda
atenț ie la două sau mai multe stimulente în acelaș i timp
timp).
•Memorie. Îmbunătăț iri sunt observate în memorie de lucru.
memorie ș i memorie pe termen lung.
Zone de bază ale cognitivului
Schimbări
Viteză de procesare. Adolescenț ii gândesc mai repede
decât copiii. Viteza de procesare se îmbunătăț eș te brusc
între vârsta de cinci ani ș i adolescenț a mijlocie, se stabilizează
aproape de vârsta de 15 ani ș i nu pare să se schimbe
între adolescenț a târzie ș i vârsta adultă.
•Organizaț ie. Adolescenț ii sunt mai conș tienț i de
procesele proprii de gândire ș i pot folosi mnemonic
dispozitive ș i alte strategii pentru a gândi ș i a pomeni
informaț ii mai eficient.
Arii de bază ale cognitivului
Modificări
• Metacogni ț ie. Adolescentii pot gândi
despre gândirea în sine. Acest lucru implică adesea
monitorizarea propriei activităț i cognitive
în timpul gândirii
Metacogniț ia oferă
capacitatea de a planifica din timp, a vedea viitorul
consecinț ele unei acț iuni ș i oferă
explicaț ii alternative ale evenimentelor.
Comportament adolescent posibil în timpul cognitiv
Crestere
Egocentrism - a gândi prea mult despre sine.
a. Public imaginar - admiratori care există doar în
imaginatia adolescentului.
b. Fabulă personală - un sentiment exagerat al adolescentului
a unicitaț ii lor.
Idealismul-adolescent deschide gândirea asupra posibilului.
Activităț i extracurriculare
Activităț ile ș colare în afara subiectului sunt mecanisme
pentru dezvoltarea ulterioară a elevului adolescent,
permiț ându-le să dobândească noi atitudini, cunoș tinț e
ș i abilităț i ș i o cale pentru leadership.
Astfel de activităț i sunt, în general, voluntare, spre deosebire de
pentru obligatoriu, non-plătitor, social, filantropic ca
opus la şcolastică, şi adesea implică alte
aceeaș i vârstă.
Studenț ii adesea organizează ș i conduc aceste activităț i
sub sponsorizarea facultăț ii, deș i condus de studenț i
iniț iative precum scrierea de ziare independente
ș i aș a mai departe.
SOCIO EMOȚIONAL
DEZVOLTARE
Schimbări sociale
Căutând identitatea
căutând mai multă independenț ă
căutând mai multă responsabilitate, atât acasă cât ș i
la ș coală
căutând mai multă responsabilitate, atât acasă cât ș i
la ș coală
Schimbări sociale
thinking more about “right” and “wrong”
influensat mai mult de prieteni, mai ales când este
vine la comportament, simț ul de sine ș i
stima de sine
încep să dezvolt ș i săExplorez un sexual
identitate
comunicarea în moduri diferite
Schimbări emoț ionale
arată sentimente puternice ș i emoț ii intense
în momente diferite.
mai sensibil la emoț iile tale
mai conș tient de sine, în special în legătură cu
apariț ie fizică ș i schimbări.
trece printr-o etapă de gândire „invincibilă”
ș i comportându-se de parcă nimic rău nu s-ar putea întâmpla
la el.
Schimbări în relaț ie
vrea să petreacă mai puț in timp cu
familie ș i mai mult timp cu prietenii
are mai multe discuț ii cu tine
vede lucrurile diferit de tine
Susț inerea socială ș i
emoț ional
dezvoltare
Fii un model de urmat pentru formare ș i
menț inerea relaț iilor pozitive
cu prietenii tăi, copiii, partenerul
ș i colegii.
Cunoaș teț i prietenii copilului dumneavoastră, ș i
fă-i să se simtă bineveniț i în casa ta.
Sprijinind social ș i
emoț ional
dezvoltare
Ascultă sentimentele copilului tău.
Fii explicit ș i deschis cu privire la tine
sentimente.
Vorbeș te cu copilul tău despre
relaț ii, sex ș i sexualitate.
Adolescenț a este o perioadă de mari
social ș i emoț ional
dezvoltare pentru copilul tău.
Este util să ș tii ce să
aș teptări ș i cum să sprijini
copilul tău prin
modificări. (FamiliiSănătoase
BC)
QUIZ SCURT
Alege răspunsul corect pentru fiecare întrebare.
1. Perioada din via ț ă când un individ este
nu mai este un copil, dar nici încă un adult.
adolescenț ă
b. Dezvoltare Fizică
c. Dezvoltarea cognitivă
2. Această etapă a dezvoltării experimentează numeroase aspecte sociale ș i
schimbare emoț ională, inclusiv creș terea implicării de sine ș i creș terea
împuternicirea pentru independenț ă.
a. Adolescenț a Medie
b. Adolescenț a târzie
c. Adolescenț a Timpurie
3. Oferă capacitatea de a planifica în avans, de a vedea consecinț ele viitoare ale unui
acț iune ș i furnizarea de explicaț ii alternative ale evenimentelor.
a. Metacogniț ie
b. Organizare
c. Idealism
4. Categoria teoriilor învăț ării în care se pune accentul pe
agenț ia ș i cunoș tinț ele anterioare ale învăț ăcelului.
a. Constructivism
b. Procesarea informaț iilor
c. Idealism
5. Studiul inteligenț ei artificiale ș i explicarea dezvoltării cognitive
în ceea ce priveș te creș terea unor componente specifice ale procesului global
de gândire.
a. Procesarea Informaț iilor
b. Idealism
c. Constructivism
Mulț umesc☺ ☺ ☺