Programa Educacional Individualizat (PEI)

Rețeaua Adventistă de Educație a Asociației Sud-Paranaense deține o

Programul educațional individualizat pentru sprijinul elevilor cu nevoi
speciale ca o propunere construită colectiv între echipa pedagogică,
administrativa și ceilalți angajați.
Acest program are ca scop să răspundă tuturor și oricărui subiect care prezintă
empecilici în învățarea ta, fie că sunt dificultăți, tulburări specifice sau
globale ale dezvoltării.
Prezentul program este oferit familiei pentru a stabili o parteneriat cu școala în
tentativa de a colabora pentru dezvoltarea deplină a elevului și acesta doar va fi
executat începând cu autorizarea celor responsabili.
Compete orientatorului educațional conducerea programului, care împreună cu
coordonarea profesorilor și a responsabililor, vor continua cu instrumentele corespunzătoare pentru
învățarea elevului. Va exista, de asemenea, posibilitatea participării profesioniștilor
clinici și specialiști care însoțesc studentul.
Definit de Decretul nr. 7.611, din 17 noiembrie 2011, asistența
educațional individualizat „este gratuit pentru studenții cu dizabilități, tulburări
globale ale dezvoltării și abilităților înalte/supradotare, și trebuie oferit de
forma transversal a tuturor nivelurilor, etapelor și modalităților, preferabil în rețea
regulament de învățământ

De asemenea, acest decret la Art. 3 prezintă următoarele obiective:

I - ofer condiț ii de acces, participare ș i învăț are în învăț ământul regular ș i
garantarea serviciilor de suport specializat în conformitate cu nevoile individuale ale
estudantes;
II - garantarea transversalităț ii acț iunilor educaț iei speciale în învăț ământul obiș nuit;
III - a stimula dezvoltarea de resurse didactice ș i pedagogice care să elimine
barierile în procesul de învăț are ș i predare; ș i
IV - asigurarea condiț iilor pentru continuitatea studiilor în celelalte niveluri, etape
modalităț ile de învăț are.

Așadar, acest program cuprinde un set de activități, resurse de

accesibilitate și pedagogice, organizate instituțional și continuu, furnizate de
forma complementară a formării studenților care se încadrează în caracteristicile deja
aici citate.
Prin urmare, acest program va oferi noi modele cognitive pentru consolidare
de învățare reală și semnificativă, plecând de la cunoștințele cele mai simple pentru
complex, conform Pedagogiei Adventiste, unde subiectul este condus către
formare integrală.

Echipa Pedagogică.
 TERMO DE Ș TIINȚĂ:
PARTICIPAREA ÎN PROGRAMUL EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT - PEI

Eu, ____________________________________________________________
portatorul de RG:________________________, responsabil pentru (a) elev (a)
__________________________________________________________, turma _______
am primit informațiile și orientările referitoare la Programul de Nevoi Educaționale
Specifice "UNITE ÎN ACȚIUNE", unde a fost oferit un Plan de Învățare Individualizat
(PEI) pentru a răspunde mai bine nevoilor elevului/elevetei și astfel a-i promova
învățare.
Așadar, am decis:
( ) AUTORIZARE pentru a permite elevului/elevă să participe la Programul de Nevoi Educaționale

Specifice "UNITE ÎN ACȚIUNE".

( ) NU autorizează elevul/elevă să participe la Programul de Nevoi Educaționale
Specifice "UNIȚI ÎN ACȚIUNE".
Este important de subliniat că, indiferent de autorizarea participării acestuia
programa sau nu, este responsabilitatea familiei să actualizeze informațiile medicale ale elevului/elevilor și

a informa colegiul despre nevoile specifice acestuia (aceasteia), stabilind o parteneriat cu

această instituție educațională, precum și a urmări și a promova dezvoltarea
la (a) elev (ă) în domeniile sale cognitive, emoționale și sociale.

Cienții, semnează în această dată:

____________________________
_______________________________
Părinte/Mamă/Responsabil Orientare educațională
 PLAN DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUALIZAT (PEI)

1. Identificarea studentului:
a) Nome:
b) Data de nascimento:
c) Filia ț ie:
d) Serie/an:
e) Turma:

[Link] clinice:

a) Părerea neurologică:

b) Părere psihologică:

c) Părere motor:

d) Părerea cognitivă:

e) Părerea _____________________:

3. Atendimente cu speciali ș ti:

(Descrierea serviciilor pe care le oferă studentul ș i frecven ț a fiecărei dintre acestea)

deles e contato dos especialistas)

4. Diagnostic Pedagogic:
a) Aspectul cognitiv:
(descrierea aspectelor cognitive ale elevului)
b) Aspect socio-afectiv:
(descrierea aspectelor socio-afective ale elevului)
 f)Aspect psihomotor:
(descrição dos aspectos psicomotoresdo aluno)

5. Obiectivele planului:
Oferirea de forme și resurse diferite pentru învățarea conceptelor și
conținuturi.
Promovarea unui mediu de alfabetizare prin stimulente și activități practice
concret
Stimularea interesului pentru participare și interacțiune în ore.
Dezvoltarea autonomiei și independenței elevului.
Acompaniază dezvoltarea elevului respectând nevoile acestuia și
individualități.
Crearea de strategii de învățare pe parcursul procesului pentru a garanta
învățarea elevului.

6. Organizarea asistenț ei:

(Descrierea modului în care elevul va fi asistat de program)

7. Parteneriate necesare pentru îmbunătăț irea serviciilor pentru studenț i:

a) Família:
Maior participare la școală pentru a raporta fapte de interes, nevoile elevei
și provocările cu care se confruntă acasă. Colaborare cu familia pentru a fi împreună
căutați parteneriate și astfel îmbunătățiți învățarea

b) Echipă pedagogică:
Colaborare cu toți profesorii, oferind sugestii de activități,
metodologia variată, strategii contextualizate.
Participarea echipei școlare cu pregătire pentru un sprijin mai bun pentru elev.
utilizarea muncii colaborative împreună cu profesorul, vizitarea sălii obișnuite în care
elevul este inserat pentru a diagnostica și a lista care sunt potențialitățile și necesitățile
educaționale specifice ale acestuia, pentru a trasa ulterior strategii și acțiuni de
asistență în sala obișnuită.
 8. Evaluare:
a) Formas de Registro:
Planul trebuie evaluat pe parcursul întregii sale execuții în mod continuu.
creșterea și avansul elevului vor fi monitorizate de către profesorii din sala de
aula obișnuită prin completarea raportului (planului) și a portofoliilor.(AICI
ACRESCENTAREA ADAPTĂRII EVALUĂRILOR ÎN FUNC ȚIE DE NEVOIE,
PENTRU STUDEN ȚII ÎNCEPÂND CU ANUL 2 (semestrul 2 cu evaluări) Ș I
PRIN URMARE, PERFORMANȚA SA.
Va fi realizată zilnic prin observație, implicare și participare a
în activitățile oferite și schimbările de comportament și atitudini, în special
nu se referă la performanța ta școlară.
Evaluarea procesului trebuie să însoțească desfășurarea intervenției educaționale,
printr-o analiză informală a rezultatelor obținute în diferitele domenii va fi
continuu analizat, cu scopul de a adapta activitățile la nivelul de realizare al
alun, pentru toți participanții la proces.

b) Reestructurarea Planului
Se va reevalua procesul, și de fiecare dată când este necesară reformularea
strategii și obiective în funcție de nevoile elevului.

9. Anexă:
a) Raport bimestrial (anexa ț i Raportul PEI – Bimestrial)
 Foto
PLAN EDUCAȚIONAL INDIVIDUALIZAT (PEI) - Bimestrial
ALUNO:
DATA DE NASCIMENTO:
SÉRIE/ANO: TURMA:

ACOMPANIERE CU SPECIALIȘ TI
( ) Neurologista ( ) Psiquiatra ( ) Fono ( ) Psicólogo ( ) Psicopedagogo ( ) Terapeuta
Ocupacional ( ) Psicomotricist ( ) Nutri ț ionist ( ) Alt(e) _____________________

( 1º BIMESTRU ( ) 2º BIMESTRU ( ) 3º BIMESTRU ( ) 4º BIMESTRU

DISCIPLINA DATELOR EXPECTATIVELOR DE PROCES REZULTATE
ULTIM ÎNVĂȚARE AVALIATIVO OBȚINUTE
LAUD
NECESITĂȚI SPECIFICE

L PORTUGUESA

MATEMATICĂ

ARTĂ

ȘTIINȚE

GEOGRAFIA

ISTORIE

L ESTRANGEIRA

ED FÍSICA

(ACRESCENTAR
DISCIPLINELE
CONFORME O
NIVEL
 PROPU-AREA INTERVENȚIE:
( ) Mediere individuală în activități și evaluări.
( ) Lucrul conceptelor/conținuturilor în concret.
( ) Oferiți timp suplimentar pentru realizarea activităților și evaluărilor.
( ) Reducerea textelor și enunțurilor pentru o mai bună înțelegere.

( ) Întrebări obiective.
( ) Corectare diferențiată în evaluări.
( ) Adaptare curriculară.
( ) Outro:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______
Observaț ii:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________
 TERMO DE CIENȚĂ - Bimestrial
Eu,
________________________________________________________________________
_____ responsabil păr (a) student (a)
__________________________________________________________ turma
___________, am primit informațiile și orientările cu privire la Planul de Învățământ
Individualizat (PEI) - Bimestrial pentru a răspunde mai bine nevoilor elevului (elevă) și
astfel promovez învățarea ta. Ca familie, mă angajez să actualizez
informații medicale despre student(ă), precum și despre specialiștii care îl (o) însoțesc, și
informați școala despre nevoile specifice ale acestuia (a acesteia). Este esențial ca familia
acompania și promova dezvoltarea elevului/elevă în ariile sale cognitive,
emoționale și sociale, stabilind astfel o parteneriat cu colegiul.

Cientele, semnează în această dată: __________/___________/ _____.

_________________________________
Responsabil

_________________________________
_________________________________
Coordonator Educațional Coordonator pedagogic

Discipline Semnătura Profesor

1 Arte

2 Științe

3 Educație Fizică

4 Geografia

5 Istorie

6 Portugheză

7 Matematică

8 Religie

9 Engleză

10 Literatură

11 Redacție