PROIECT DIDACTIC
Data: 11.11.2025
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Mircea cel Bătrân”
Clasa: a II-a A
Prof. înv. primar: Paraschiv Doinița-Luminița
Aria curriculară: Matematică şi știinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Forme de relief
Subiectul: ,,Înmulțirea- adunarea repetată de termeni egali’’
Tipul activităţii : însușire de noi cunoștințe
Domenii integrate: Matematică și explorarea mediului
Comunicare în limba română
Dezvoltare personală
Competenţe specifice:
Matematică și explorarea mediului:
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător,
produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul
apropiat;
Comunicare în limba română:
[Link] semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
[Link] unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
[Link] unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut;
Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate;
1
Obiective operationale :
O1 – să efectueze operaţii de adunare în concentrul 0-1000 ;
O2 – să identifice adunările repetate de termeni egali;
O3 – să transforme adunările repetate de termeni egali în înmulțiri;
O4 – să transforme înmulțirile date în adunări repetate de termeni egali;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, expunerea, observarea, munca independentă.
Mijloace didactice: manual, caietele elevilor, laptop, videoproiector, planşă cu terminologia la înmulţire, poezie cu
terminologia, fişe de evaluare.
Moduri de organizare: individual, frontal
RESURSE: - umane: 27 de elevi;
- spaţiale: sala de clasă;
- temporale: 45 minute.
Bibliografie:
1. Manual școlar „Matematică și explorarea mediului”, Editura Booklet, clasa a II-a; Mirela Ilie, Emilia Mihaela Milcoi,
Marilena Nedelcu, Nicoleta Trăistaru;
2. Curs formare: ,,Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din
clasele I-IV” - program de formare continuă de tip ,,blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
3. Culegere de matematică „1000 de exerciții și probleme” , Editura ArsLibri, 2019, Adina Grigore.
2
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Ob CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE
MOMENTELE op. EVALUARE
LECŢIEI Metode şi Mijloace de Moduri de
procedee învăţare organizare
1. Moment Se asigură condiţiile necesare desfăşurării optime a
organizatoric activităţii:
1’ - pregătirea materialului didactic; conversaţia
- asigurarea liniştii şi a disciplinei pentru
desfăşurarea activităţii;
2. Verificarea temei Se verifică tema sub aspect calitativ/cantitativ.
și Se fac aprecieri asupra realizării temei. caietele frontal
reactualizarea Voi numi câțiva elevi care să citească exercițiile din conversația elevilor
cunoştinţelor temă, iar ceilalți sunt atenți, urmăresc și se individual
6’ autocorectează dacă este necesar.
Adresez întrebări despre formele de relief învățate,
terminologia matematică de la adunare și de la scădere
(termeni, descăzut, scăzător, sumă, total, rest,
diferență).
Se realizează prin povestirea despre mascota clasei, observarea
3. Captarea Iepurilă, care voia să plece la munte pentru a scăpa de Mascota frontal participării și
atenţiei emoțiile inspecției. Învățătoarea implică elevii în dialog, conversaţia Iepurilă a reacțiilor
5’ O1 trezind curiozitatea prin întrebări. Povestea se încheie povestirea afective ale
cu decizia iepurașului de a rămâne la lecție pentru a problematizare Imagine individual elevilor
învăța o operație nouă – înmulțirea și pentru a fi a proiectată
O2 ajutorul învățătoarei.
Copiii se implică în firul poveștii și interacționează cu
personajul principal.
3
Învățătoarea anunță tema lecției: „Înmulțirea –
4. Anunţarea temei adunare repetată de termeni egali”. Se proiectează conversația, videoproiecto urmărirea
şi a obiectivelor slide-ul cu titlul și obiectivele lecției. Elevii deschid explicația r, slide cu participării
2’ caietele, notează data și titlul, care vor fi scrise și pe tema și elevilor la
tablă. Se precizează că vor descoperi o nouă operație obiectivele conversație
matematică.
Se prezintă imagini cu iepurași și verze. Elevii observă
5. Dirijarea și răspund: câți iepurași sunt, câte verze are fiecare. Se expunerea laptop
învăţării formulează adunarea repetată de termeni egali și apoi se
23’ transformă în înmulțire. Se discută despre elementele observarea videoproiecto
înmulțirii (factori, produs, semnul „ori”). Se notează în r
caiet schema lecției. conversaţia manual frontal
O3 Adunarea repetată de termeni egali se numește caiet
înmulțire. explicaţia
Semnul matematic al înmulțirii este x (ori). planşă cu
O4 Numerele care se înmulțesc se numesc factori. conversaţia terminologia
Rezultatul înmulțirii se numește produs. la înmulţire
Primul număr de la înmulțirea arată de câte ori se repetă
al doilea număr în adunarea repetată de factori egali. Capacitatea
Al doilea factor ne arată câte elemente are mulțimea de a rezolva
care se repetă. exerciţiile
O5 Elevii vor învăța două strofe de poezie care conțin exerciţiul date
terminologia specifică înmulțirii. poezie cu
Elevii rezolvă exerciții aplicative în caiet: transformă terminologia frontal
adunări repetate în înmulțiri și invers. Se rezolvă
exercițiile 3, 5 și 6 din manual, de la pagina 48. Se
verifică și se oferă feedback imediat.
Se realizează prin exerciții aplicative scrise în caiet. frontal Capacitate
6. Obtinerea O3 Pe tablă este proiectat un set de exerciții de imagini răspunsuri a de a
performantei (cocoși, câine, albinuță), care conțin cerințe. Elevii exerciţiul fişe de scrise corecte, scrie
6’ trebuie să afle răspunsul prin adunare repetată, apoi să îl evaluare feedback înmulţirile
transforme în înmulțire. munca videoproiecto imediat, din imagini
4
Elevii lucrează individual, în ritm propriu, iar cadrul independentă r, caietul aprecieri şi de a
didactic observă, oferă sprijin celor care întâmpină observația elevului individuale rezolva
dificultăți și validează răspunsurile corecte. sistematică prin
adunare
repetată
de termini
egali
Elevii formulează reguli generale despre înmulțire: conversația, laptop, observarea
7. Asigurarea „Primul factor arată de câte ori se repetă al doilea”,
exercițiul videoproie aplicării
retenţiei şi a „Rezultatul se numește produs”. Se exersează printr-un
transferului scurt joc Wordwall. interactiv ctor, corecte a
1’
aplicație regulilor
Wordwall
Învățătoarea realizează feed-back final, aprecieri frontal
8. Încheierea generale privind participarea elevilor. Iepurilă oferă conversaţia mascota individual
activităţii autocolante calificative (Bravo!, Super!, Excelent!) recompensa Iepurilă, apreciere orală
1’ celor implicați activ. Se anunță tema pentru acasă. autocolante și recompensă
calificative simbolică