PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.5 VASLUI

GRUPA MARE „FURNICUȚELE”

Prof. pentru educație timpurie: ANDRUNACHE MARICICA MIHAELA

 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 25.03.2025
UNITATEA ȘCOLARĂ: Grădinița cu P.P Nr.5 Vaslui
NIVEL / GRUPA: II / Grupa Mare
TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Frumusețile primăverii”- evaluare
TEMA ZILEI/ ACTIVITĂȚII: „Călătoria Zânei Primăvara prin Țările Florilor”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ADP+ALA1+ADE: DLC(EL)+DEC(AAP)+ALA2
I. ACTIVITAȚI DE DEZVOLTARE PERSONALA
 Întâlnirea de dimineață: „Bună dimineața, soare luminos !”
 Rutine: „Florile din grădina mea”- deprinderea de a avea grijă de flori
 Tranziții: „Vine,vine primăvara” ; „Fischia il treno, il treno fischia”; „Valsul
fluturilor” ; „La primavera” ; „À la claire fontaine”
II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA1)
 Știință: „Redăm florilor petale”
 Construcții: „Castelul Zânei Primăvară”
 Joc de rol: „De-a grădinarii ”- plantare flori de primăvară
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
 DLC(EL)+DEC(AAP) „ Călătoria Zânei Primăvara prin Țările Florilor ” - joc
didactic+pictură
IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA2)
 Euritmie „Samba florilor”
 Joc liniștitor-Check-out „Microfonul magic”
TIPUL ACTIVITATII: Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate cu conținut integrat
MESAJUL ZILEI: „Ne jucăm, recapitulăm și pe Zâna Primăvară o ajutăm”
MIJLOC DE REALIZARE: știință, joc construcții, joc de rol, joc didactic, pictură,
euritmie, joc liniștitor
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea capacității copiilor de a analiza și structura
cuvintele din punct de vedere fonetic și grafic, în vederea dezvoltării limbajului și a
comunicării
COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice
vârstei;
A.1.3 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
B.1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii
problematice specifice;
B.3.1 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale;
C.2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 C 3.2 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povești creative;
C 3.3 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cântec, dans
etc;
Da 2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
acțiuni, emoții;
Da 2.3 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;

Db 3.1 Participă, cu interes și cu plăcere, la activitățile în limba română;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să despartă în silabe cuvintele ilustrate pe jetoane, precizând numărul corect de
silabe;
 Să identifice sunetul inițial al cuvintelor ilustrate în imagini;
 Să formuleze propoziții corect din punct de vedere gramatical, pe baza imaginilor din
carte;
 Să reprezinte corect grafic propozițiile;
 Să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior, conform cu lucrarea model;
SARCINA DIDACTICĂ: Finalizarea traseului de către Zâna Primăvară spre ținutul zânelor
prin rezolvarea sarcinilor din plicuri: despărțirea corectă în silabe, precizarea numărului corect
de silabe, identificarea sunetului inițial al cuvintelor ilustrate în imagini, formularea de
propoziții și reprezentarea grafică.
REGULILE JOCULUI: Cele două echipe „Echipa salatelor” și „Echipa zambilelor” rezolvă
toate sarcinile din plicuri pentru a o ajuta pe Zâna Primăvară să traverseze cele 3 țări, astfel
ajungând cu bine în Ținutul Zânelor. Pentru rezolvarea corectă a sarcinii fiecare echipă
primeşte un emoticon.
ELEMENTE DE JOC: Bagheta magică, traseu, plicurile cu sarcini, aplauze, stimulente
personalizate, mişcarea.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ȘI PROCEDEE : conversația, explicația, conversația eurtistică,
demonstrația, problematizarea, joc didactic, turul galeriei, observația ;
 MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT : telefon, traseul cu hartă, plicuri, brățări cu futuri,
lalele și ghiocei, fișe de lucru, cuburi, ghivece, flori de plantat, pământ, mănuși,
imagini, jetoane, palete like/dislike, carte cu imagini de primăvară, emoticoane
personalizate, acuarele, pensoane, șorțuri de pictură, petale floare ;
 FORMA DE ORGANIZARE : frontal, pe grupe, individual;
RESURSE:
 UMANE : 25 preșcolari
 TEMPORALE : o zi
BIBLIOGARFIE:
 Aplicaţii ale metodei proiectelor (2008) – ediţie revizuită în conformitate cu noul
curriculum, Editura CD Press;
 Curriculum pentru educaţia timpurie-2019;
 Ghid pentru educație timpurie nivel preșcolar, Centrul Național de politici și evaluare
în educație, București, 2020;
 Preda, V. (coord.) (2009) Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de
copii, Ed. Gheorghe-Cȃrţu Alexandru, Craiova;
 Desfășurarea activității propriu-zise
-demersul didactic-
Programul zilei începe cu:
ADP: ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
Activitatea debutează cu întâlnirea de grup între copii şi educatoare, prin intermediul salutului
de dimineaţă.
1. Salutul: „Bună dimineața, soare luminos!” Se va realiza cu ajutorul liderului salutului.
Acesta îi întâmpină pe copiii la ușă adresându-le salutul: „Bună dimineața, soare
luminos” și aceștia își vor alege câte o formă de salut pe care o vor exemplifica
împreună.
2. Gimnastica de dimineață: Se realizează cu ajutorul „Liderului mișcării” care va veni
în față și va executa câteva mișcări pe melodia „I like to move it” și ceilalți copii
împreună cu el.
3. Prezența: Pe masă sunt fotografiile copiilor. Fiecare copil își va alege poza sa și o va
așeza pe panoul de prezență. Fotografiile copiilor absenți vor fi așezate pe panou cu
fața întoarsă.
4. Calendarul naturii: Se lucrează la panou.
- „În ce anotimp suntem?”, „Ce zi este astăzi?” „În ce lună suntem” „Cum este
vremea în anotimpul de primăvară?”, „Cum ne îmbrăcăm în anotimpul de
primăvară?
5. Împărtășirea cu ceilalți: Se va realiza prin intermediul „Mingii călătoare”. Mingea
merge din mână în mână, iar cel care primește mingea trebuie să spună cum se simte
astăzi.

Noutatea zilei: Pentru a sesiza prin ce se deosebește această zi de celelalte, educatoarea

sprijină copiii în evidențierea noutății zilei: surprizele pregătite în sala de grupă ( pe
măsuțe), modificarea aspectului centrului tematic( tablou pe primăvară), amenajat într-un
colț al clasei. În sala de grupă copiii vor identifica mai multe surprize trimise de Zâna
Primăvară. Zâna Primăvară trimite un mesaj audio doamnei educatoare pentru a cere
ajutorul copiilor. Ea a ajuns la noi în țară pentru a aduce primăvara, surprize copiilor, dar
în drum spre „ Ținutul Zânelor” întâmpină diferite obstacole(plicuri) și îi roagă pe aceștia
să o ajute. În călătoria sa, trebuie să treacă prin 3 țări (Italia, Spania, Franța,). La fiecare
graniță Zâna Primăvară are nevoie de ajutor pentru a putea traversa țara și a fi mai aproape
de „Ținutul Zânelor”. Pe hartă la fiecare graniță este un plic, pentru a o ajuta trebuie să
rezolvăm sarcina din plic și astfel ea poate trece în țara următoare.
Se va lua primul plic de pe hartă de la granița unde Zâna Primăvară întâmpină
probleme pentru a traversa prima țară (Italia) din drumul său spre „Ținutul Zânelor”.
Tranziția spre centrele de interes se realizează prin intermediul cântecului „Vine, vine
primăvara”. Zâna Primăvara a pregătit brățări pentru copii cu fluturi, lalele și ghiocei. Fiecare
copil alege o brățară și se vor îndrepta spre centrul de interes în funcție de imaginea ilustrată
pe brățară. Educatoarea precizează tema activităţii, obiectivele urmărite, mijlocul de realizare,
într-un limbaj accesibil vârstei preşcolare.
Astfel, la centrul ȘTIINȚĂ, copiii vor lipi florilor atâtea petale câte indică cifra din
mijloc, la centrul CONSTRUCȚII vor construi din cuburi castelul Zânei Primăvară, iar în
cadrul centrului JOC DE ROL, copiii vor planta flori de primăvară în ghiveci.
Prin intermediul cântecului „Fischia il treno, il treno fischia”, copiii vor merge pe hol
să servească gustarea. La întoarcere pe melodia „Valsul fluturilor” vor observa mai multe
surprize pregătite de Zâna Primăvară. Zâna Primăvara a traversat cu bine prima țară (Italia) și
a ajuns la granița țării (Spania) , pe care nu o poate traversa dacă nu sunt rezolvate sarcinile
din cel de-al doilea plic. Copiii vor juca un joc intitulat „Călătoria Zânei Primăvara prin
Țările Florilor”. Prin intermediul jocului se verifică capacitatea copiilor de a despărți în
silabe, preciza numărul corect de silabe, de a identifica sunetele care se aud la începutul
cuvintelor, de a formula propoziții și de a le reprezenta grafic.
Trecerea spre activitatea artistico-plastică se va realiza prin intermediul tranziției, „La
primavera”. Se va lua ultimul plic de pe hartă pentru a o ajuta pe Zâna Primăvară să
traverseze și ultima țară (Franța). În cadrul activității artistico-plastice, copiii vor realiza o
floare colectivă cu patru petale, simbolizând cele patru țări vizitate de Zâna Primăvara:
România, Italia, Spania și Franța. Fiecare echipă, formată din 6 copii, va picta petala țării pe
care o reprezintă, folosind tehnici de pictură și decorațiuni specifice. Lucrarea va fi reunită
într-o floare comună, expusă în sala de grupă, ca simbol al prieteniei și colaborării
internaționale.
Prin intermediul cântecului „À la claire fontaine” se realizează trecerea spre ALA2.
Educatoarea comunică copiilor că au rezolvat toate sarcinile cu succes și Zâna
Primăvară a ajuns cu bine în „Ținutul Zânelor”. Aceasta le mulțumește copiilor printr-un
mesaj audio și le propune să danseze pe melodia „Samba florilor” și să facă check out-ul zilei
de astăzi printr-un Joc liniștitor „Microfonul magic”.
[Link] Etapele lecției Conținutul științific Strategii didactice Observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Momentul ADP:
Conversația Calendarul naturii Frontal Observarea
organizatoric Se creează un climat educaţional favorabil. Poze copii comportamentului
În cadrul ,, Ȋntâlnirii de dimineaţă”, se realizează Salutul, Explicația „Mingea
copiilor
Prezenţa, se completează Calendarul naturii și călătoare”
Aprecierea verbală
împărtașirea cu ceilalți.
2. Captarea atenției Noutatea zilei:
Se va realiza prin intermediul unui mesaj audio de la Zâna Observarea
Conversația comportamentului
Primăvară în care comunică copiilor că are nevoie de Telefonul Frontal
copiilor
ajutor pentru a traversa țările din drumul ei spre „Ținutul Explicația
Aprecierea verbală
Zânelor”. La granița fiecărei țări ea întâmpină diferite
obstacole (plicuri) și are nevoie de ajutorul copiilor.
Mesajul zilei: „Ne jucăm, recapitulăm și pe Zâna
Primăvară o ajutăm”
3. Reactualizarea Se realizează tranziția către centrele de interes prin
cunoștințelor intermediul cântecului „Vine, vine primăvara”. Zâna Conversația Brățări cu fluturi, Frontal Observarea directă
lalele, ghiocei
Primăvară a pregătit copiilor brățări cu fluturi, lalele și Explicația Pe grupe
Stimularea interesului
ghiocei. Fiecare copil își alege o brățară și în funcție de Fișă cu floare
pentru activitate
elementul de primăvară se vor îndrepta spre centrul Petale colorate Capacitatea de
corespunzător. Cuburi concentrare
La centrul Știință, copiii vor lipi florilor atâtea petale Ghivece Analiza produselor
Flori activităţii
câte le indică cifra din mijloc, la centrul Construcții vor Pământ
construi castelul zânei primăvară, iar în cadrul centrului
Joc de rol, se vor juca de-a grădinarii plantând flori de
primăvară în ghivece.
4. Enunțarea temei și a Se anunță tema zilei.
Conversația Frontal Observarea
obiectivelor Astăzi vom juca un joc intitulat „Călătoria Zânei
Primăvara prin Țările Florilor” și vom realiza o floare comportamentului
Explicația
copiilor
colectivă cu patru petale, simbolizând cele patru țări
vizitate de Zâna Primăvara . Pe parcursul activității vom
despărți cuvinte în silabe, vom preciza numărul corect de
 silabe, identificăm sunetele inițiale de la începutul
cuvintelor, formulăm propoziții și le reprezentăm grafic.
5. Dirijarea învățării Prin intermediul tranziției „Valsul fluturilor” se realizează
trecerea spre domeniile experiențiale.

Explicarea și demonstrarea jocului Conversația

Grupa este împărțită în 2 echipe: „Echipa salatelor” și
„Echipa zambilelor”. Fiecare copil va avea în piept un Explicația
simbol specific echipei din care face parte. Fiecare probă
Frontal
trecută cu succes va fi premiată cu un emoticon vesel.
Câștigă echipa care are la finalul jocului cele mai multe Aprecieri verbale
emoticoane vesele. Bagheta magică Echipe
Jocul „Călătoria Zânei Primăvara prin Țările Florilor”
cuprinde 3 probe. Capacitatea de
Norișul
Se execută demonstrarea jocului de către educatoare. concentrare
Desfășurarea jocului de probă Conversația Plicuri
Se desfășoară jocul de probă din cadrul primei variante.
Copilul numit cu ajutorul „Baghetei magice”, vine în față Explicația Imagini
ia un plic de pe norișor, extrage imaginea din plic, observă Echipe
Paletă like/dislike
imaginea, desparte cuvântul în silabe, precizează numărul
de silabe și alege paleta corespunzătoare.

Desfășurarea propriu-zisă a jocului

Conversația
Varianta I „Descoperim greșeala” Echipe
În cadrul acestei variante se folosește norul de pe perdea, Capacitatea copiilor
pe care sunt plicuri, în interiorul cărora sunt imagini cu Explicația de a despărți în
silabe, preciza
elemente specifice anotimpului de primăvară. Copiii vor Norișul
numărul corect de
lua un plic de pe norișor, vor extrage imaginea, despart în Joc didactic Plicuri
Imagini silabe
silabe și precizează numărul de silabe. Pe spatele plicului Paletă like/dislike Aprecieri verbale
Zâna Primăvară a scris numărul de silabe și copilul trebuie
să aleagă paleta corespunzătoare ( dacă este corect alege Capacitatea de
 paleta cu „like” dacă numărul scris nu corespunde concentrare
numărului de silabe alege „dislike”.

Varianta II „Jocul sunetelor vesele”

În cadrul acestei variante copiii vor găsi sub scăunele câte Capacitatea de
o imagine reprezentativă pentru un cuvânt, iar pe spatele Conversația identificare a
imaginii litera cu care începe acel cuvânt. Copiii sunt Imagini Echipe sunetelor
Explicația
rugați să observe pentru un minut imaginea, iar la Litere Aprecieri verbale
semnalul meu „Dacă bagheta magică a obosit, cuvântul Demonstrația
care începe cu sunetul..., copiii au găsit”, se ridică în
picioare copilul al cărui imagine denumește cuvântul care Gradul de verbalizare
începe cu sunetul dat de educatoare. Copiii vor întoarce
imaginea pe spatele căreia este litera cu care începe
cuvântul ilustrat și vine în față, așezându-se în jurul literei
corespunzătoare de pe podea.
6. Obținerea performanței Varianta III- Complicarea jocului „Spune ce vezi”
„Cartea fermecată a primăverii” merge din mână în mână, Capacitatea de
Conversația „Cartea fermecată concentrare
recitându-se formula magică „Cartea fermecată/O a primăverii” Echipe
imagine ne arată”. Explicația Formularea de
La semnalul sonor, copilul la care s-a oprit cartea, o Tabla magnetică propoziții și
deschide, denumește imaginea și formulează o propoziție, Joc didactic reprezentarea grafică
apoi numește un coleg din echipă să o reprezinte grafic la
Gradul de verbalizare
tablă.
7. Asigurarea retenției și a Tranziția către activitatea artistico-plastică se realizează Modul de
transferului prin intermediul cântecului „La primavera”. Grupa se Steagurile țărilor realizare a
(România, Italia, temelor
împarte în patru echipe „Echipa României”; „Echipa Conversația Spania, Franța” propuse
Italiei”; „Echipa Spaniei”; „Echipa Franței”. Fiecare copil
va avea în piept steagul țării echipei din care face parte. Explicația

Intuirea materialului și discutarea planșei model Demonstrația

Se realizează intuirea materialelor, sarcinile de lucru și
obiectivele urmărite.
Copiii vor lucra colectiv la o floare mare cu 4 petale, Planșa model Frontal
simbolizând prietenia dintre țările vizitate de Zâna
Primăvara. Pe echipe
Pe fiecare petală este deja trasat conturul unui element
specific țării respective, pe care echipa va trebui să îl
completeze și să îl decoreze cu elemente specifice Observare
anotimpului de primăvară. directă
Petalele florii
După intuirea materialelor, educatoarea prezintă lucrarea Aprecieri
model, modul de utilizare a materialelor, explică și Suport pozitive
demonstrează realizarea temei. privind
Reamintesc copiilor necesitatea respectării ordinii și executarea
curățeniei în spațiul de lucru. Acuarele mișcărilor
Copiii execută tema propusă cu respectarea indicațiilor și Pensoane Aprecieri
sugestiilor educatoarei. Pe echipe Verbale
Încălzirea motrică Suport apă
Se face o rapidă încălzire a mușchilor mici ai mâinii, prin
executarea de către copii a mișcărilor sugerate de versuri. Șorțuri pentru
Conversația pictură
,, Ne jucăm cu mâinile
Cum zboară albinele.
Pumnișori îi rotim, Explicația
Bine, bine răsucim
Degetele se salută
Se apasă și se luptă
Bat din palme bucuros
Că azi lucrez frumos.’’
După finalizare, petalele sunt reunite, formând Floarea
Țărilor Prietene – un simbol al prieteniei și al primăverii Conversația Capacitatea de
Frontal analiză a lucrărilor și
în cele patru țări. Turul Galeriei respectarea criteriilor
Se realizează Turul galeriei: copiii privesc lucrarea
completă și discută despre elementele fiecărei petale.
 Trecerea spre ALA2 se realizează cu ajutorul cântecului
„À la claire fontaine”. În ultima parte activității copiii vor
dansa pe melodia „Samba florilor” și vor juca un joc
liniștitor realizând check out-ul zilei „Microfonul magic”, Microfonul
unde fiecare copil exprimă cum s-a simțit astăzi la magic
activități.
8. Încheierea activității Se revine la mesajul zilei. Se fac aprecieri generale asupra
Conversația Recompense Frontal Aprecieri verbale
întregii activităţi și a modului de implicare în parcurgerea
traseului de către Zâna Primăvară prin rezolvarea Explicația
sarcinilor.