SECRETARIATUL EDUCAȚIEI Ș I CULTURII

SUBSECRETARIATUL PENTRU EDUCAȚIE DE BAZĂ

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE SPECIALĂ FEDERAL
JEFATURA SECTORULUI 02

INVENTARII DE COMPORTAMENT ADAPTATIV PENTRU ELEVII

CU DISCAPACITATE INTELECTUALĂ
ÎN NIVELURILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR ȘI SECUNDAR.

ICADIP,ICADIS

Xalapa, Enríquez., Ver. August 2006.

 INVENTARII DE CONDUITĂ ADAPTIVĂ PENTRU ELEVII CU
DISCAPACITATE INTELECTUALĂ
ÎN NIVELELE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR Ș I SECUNDAR.

Justificare:
Programul Național de Consolidare a Educației Speciale și Integrarea
Educativa (2002) semnalează ca parte fundamentală a misiunii Educației Speciale
favorizarea accesului și permanenței în sistemul educațional al copiilor și tinerilor care
prezintă nevoi educaționale speciale prioritizându-i pe cei cu dizabilități.

Pentru a respecta această premisă, în ceea ce privește în mod specific dizabilitatea

intelectual și luând ca bază conceptul de Întârziere Mentală 2002, emis de
Asociația Americană a Retardului Mental, care prezintă o abordare multidimensională la
considera 5 dimensiuni: I.- Capacități Intelectuale, II.- Comportament Adaptativ, III.-
Participare, interacțiuni și roluri sociale; IV.- Sănătate, V.- Context; a apărut
necesitatea de a avea cor, instrumente de diagnosticare care să permită personalului tehnic
și cadrele didactice din Sectorul 02 de Educație Specială evaluează dimensiunea comportamentului

adaptativă (abilități conceptuale, sociale și practice) și a determina dacă un individ

prezintă o limitare semnificativă în acest domeniu și planificarea sprijinului necesar.

Pentru a răspunde acestei nevoi s-au realizat Inventare de Comportament

Adaptivă pentru elevii cu dizabilităț i intelectuale la nivelurile de învăț ământ primar
ICADIP ș i de Secundaria ICADIS cu scopuri de diagnosticare, clasificare ș i
planificarea sprijinului; bazat pe un proces de cercetare care a implicat
revizuirea, analiza și adaptarea instrumentelor deja existente, cum ar fi:

La nivelul primar: PAC Primar, PAC I, Inventar de Comportament Adaptativ

(ABIC) și Inventarul de Abilități Adaptative (CALS) precum și Planuri și
Programe de Educație Primară.

În nivelul de Secundară: PAC 2 și Inventarul de Abilități Adaptative

(CALS).
 În fiecare nivel educațional au fost elaborate câteva articole cu scopul de a avea
elemente de evaluare mai complete în anumite subcategorii care nu erau
considerate în documentele menționate.

Aceste documente sunt prezentate ca o propunere pentru a susține și a accelera

procesul de evaluare a comportamentului adaptativ, deoarece au un caracter flexibil și
deschis la sugestiile utilizatorilor direcți.

Obiectiv general:
Obiectivul general al inventarelor de comportament adaptativ este: Să fie un instrument auxiliar
pentru educatorul de educație specială în ceea ce privește evaluarea comportamentului
adaptativă, în scopuri de diagnostic, clasificare și planificare a sprijinului, pentru elevi
de cei la care se suspectează prezența unei discapacități intelectuale atât în Centrele de
Atentie Multipla (CAM) ca si Unitatile de Servicii de Sprijin pentru Scoala
Regular (USAER) care lucrează în nivelurile de învățământ primar și secundar.

Estructura de los Inventarios:

Fiecare inventar propus constă în:
a) Un manual de aplicare care include articolele de evaluat organizate în
trei grupuri de abilități care formează comportamentul adaptativ conform
AAMR: practică sociale y conceptuale divizați en diferite
subcategorii care susțin organizarea unei astfel de evaluări.

În cazul "ICADIP" Inventarul Comportamentului Adaptativ pentru Nivelul de

Primaria, manualul său de aplicare este împărțit în trei cicluri: 1er. Ciclu, pentru 1° și 2°.
Grad; 2°. Ciclu, pentru 3°. și 4° Grad și 3er. Ciclu, pentru 5°. și 6°. Grad.

b) O foaie de înregistrare care conține un spațiu pentru datele generale,

instrucțiuni pentru completare, un grafic organizat pe abilități și
categorii, precum și spațiile pentru a înscrie procentele de
abilități practici, sociales y conceptuale așa cum pierzând
valori
statistici pentru a-i obține.
c) O foaie pentru înregistrarea observațiilor în care se vor nota date generale astfel
ca observații (ajutoare care i se pot oferi copilului, aspecte care pot
a influența realizarea articolului și care necesită menționare, etc.) pe abilități,
subcategorie și număr de articol.

Există unele variații în structura inventarelor de la un nivel la

altul, așa cum este specificat în tabelele următoare:

ICADIP
Inventar de Comportament Adaptativ pentru elevi cu
Discapacitate Intelectuală la Nivelul Primar

CONDUCTA ADAPTATIVĂ
Abilităț i Abilităț i Habilidades
Practici Sociale Conceptuale
• Activități • Interpersonale.• Limbaj
instrumentale
de la vida diaria: • Responsabilitate. receptiv și
• Autoestima. expresiv.
✓ Mâncare și • Credulitate. • Lectura și
preparare de
mâncăruri. • Ingenuozitate. scriere.
✓ Transfer • Urmărește regulile.• Concepturi de
mobilitate.
• Obedece-le bani.
✓ Curățenie.
✓ Rochie. legi. • Autodirecție
Categorii ✓ Mantenimiento • Evita la (toma de
delacasa.
✓ Transporturi. victimizare. decizii
✓ Toma de capacitate de
medicamente.
reglementare
✓ Gestionarea de
bani. control de
✓ Utilizarea telefonului. impulsuri).
▪ Activități
ocupationale.
▪ Menține
medii
asigurări.
 ICADIS
Inventar de Comportament Adaptativ pentru elevi
cu Dizabilitate Intelectuală
en el Nivel de Secundaria”

CONDUCTĂ ADAPTATIVĂ
Categorii Aptitudini Habilidades Aptitudini
Practici Sociale Conceptuale
• Alimentație. • Resurse • Bani.
personale.
• Aseo. • Timp și
• Obiceiuri măsuri.
• Îngrijire pentru sociale.
îmbrăcăminte. • Lectură.
• Inițiativa socială.
• Deplasare. • Scriere.
• Ocuparea de
• Sănătate. timp

• Cumpărături. • Situații de
riscuri.
• Ajutor în
acasă. • Sexualitate.

• Aplicatie la
lucru școlar.

• Activități
manuale.
INSTRUCȚIUNI:

1. Aplică inventarul și, în funcție de rezultatul fiecărui element, colorează în grafic.

utilizând culorile albastru marin atunci când articolul este dominat, albastru deschis când
este în proces și alb când nu are domeniu.

2. După completarea fișei de înregistrare și a graficului, se face calculul

procentajul realizat în fiecare grup de abilități și se notează în locul
corespunzător.

3. În funcție de rezultatele obținute în grafic, se va considera cu

limitări semnificative în comportamentul adaptativ, la acel individ care prezintă
un rezultat de 50% sau mai puțin de articole dominate în 2 sau 3 dintre grupuri
abilități de evaluat (abilități practice, sociale și conceptuale).

CONSIDERAȚII:

1. În cazul în care un element nu este inițiat, se lasă liber.

2. În foaia de observații se vor nota: ajutoarele care i se pot oferi la

elev (ă), aspecte care pot influența realizarea articolului și care necesită
menționa, etc.

3. Pentru a realiza evaluarea și înregistrarea fiecărui element, este necesar să se considere mai multe

observaciones realizadas en situaciones educativas y en el contexto del sujeto, así como las
evaluări diagnostice aplicate în clasă.

4. În cazul în care sunt elemente care nu pot fi evaluate în școală, se sugerează

realizarea de ieșiri în comunitate și interviuri cu părinții.

5. Fiecare element poate fi adaptat la contextul și nivelul socio-economic al elevului (elevă).

6. Procesul evaluativ începe cu solicitarea inventarului de către profesor și în

funcția rezultatelor obținute (limitări semnificative în comportamentul adaptativ)
se canaliza la psiholog pentru evaluarea proprie a acestei arii. Prin urmare, niciun
alumno (a) podrá ser evaluado por psicología sino cuenta con el inventarío requisitazo
conform nivelului care îi corespunde.

Este necesar să ținem cont că, deși procesul de evaluare ne oferă un

diagnostic, cel mai important este să avem elemente pentru a planifica sprijinul educațional.
Funcția acestui ultim argument sugerează realizarea procesului evaluativ în trei
momentos: inicio, mediados y final del ciclo escolar.

8. La nivelul primar, în cazul în care, aplicând inventariul ciclului care îi

coresponde la elev (a) dă răspunsuri la minimum de iteme, trebuie să se întoarcă la
inventarul ciclului anterior.
 INVENTAR DE EVALUARE A COMPORTAMENTULUI ADAPTATIV PENTRU ELEVI
CU DISABILITĂȚI INTELECTUALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR.
ICADIP

[Link].
Nombre Del Alumno: _________________________________________
Fecha De Nac.:_________________ Edad: ______Años. ______Meses.
Școală: _______________________________________
Grado y Grupo: __________
Maestru(ă) de Grup: ________________________________________
Maestru (ă) de Apoyo: ________________________________________

EVALUARE
I. ABILITĂȚI CONCEPTUALE PRIMUL CICLU.
1 2 3
LENGUAJE (RECEPTIVO Y EXPRESIVO)

Înțelege ordine simple, cum ar fi: te rog, închide ușa, pune gunoiul în coș, pune-ți lucrurile la loc.
1
copiați tema, așezați-vă la locul vostru (se creditează dacă răspundeți la cel puțin patru ordine)

Înțelege comenzi care conțin referințe de locație spațială, cum ar fi: peste, înăuntru, deasupra, etc.
2
acreditează și răspunde la cel puțin cinci faze
Relatați experiențe într-un mod coerent, simțindu-vă capabil să vorbiți folosind propoziții, vorbind suficient încât să fie înțeles.
3
înțelegeți, vorbiți coerent despre evenimentele vieții de zi cu zi
4 Pune întrebări despre lucruri pe care vrea să le știe

5 Cunoaște numele copiilor și al membrilor familiei apropiați din jurul său

6 Înțelege relația de rudenie pe care o are sau o are cu membrii familiei

Înțelege întrebări simple și dă răspunsuri cu sens. Exemplu: ce faci când îți este foame, cu ce te îmbraci
7 în picioare, ce faci cu o minge, din ce este făcută o fereastră (trebuie să răspundă cel puțin la cinci) profesorul
trebuie să creezi mai multe întrebări

Puteți defini cuvinte simple. (Răspunsurile pot fi în termeni de utilizare, de exemplu, ce este un scaun... pentru a sta jos.
8
Hasta definiciones conceptuales. Debe definir por lo menos cuatro palabras)
9 Poate repeta o poveste fără nicio dificultate (povestea trebuie să fie simplă, necunoscută și cu două sau trei personaje)
 LECTURĂ Ș I SCRIS
10 Ia creionul și imită trasările verticale și circulare
11 Copia modele de figuri geometrice (desenate dinainte, în afara vederii copilului)
12 Recunoaște-și numele printre alte cuvinte și nume imprimate
13 Scrie-ți numele (clasa întâi) scrie-ți numele și prenumele (clasa a doua)
Recunoaște diverse suporturi de text și identifică pentru ce servesc (clasa întâi). Recunoaște patruzeci sau mai multe cuvinte din
14
uz daily vizual (clasa a doua)
15 S-a interesat de texte diferite (parcurge, vede grafice, explorează)

Interpretează sau deduce conținutul textului pe baza cunoștințelor pe care le are despre diverse suporturi și despre sistem.
16
scriere
Expresă grafic ideile pe care vrea să le comunice (desene) și le verbalizează pentru a construi un text scris cu
17
ajutor de la cineva

Identifică câteva caracteristici ale sistemului de scriere (relația literelor cu sunetele lor, dacă cuvintele sunt
18
mai mult sau mai puțin lungi, dacă au mai mult sau mai puțin litere cu care începe sau se termină un cuvânt, etc.

19 Cunoaște câteva caracteristici și funcții proprii ale textelor literare

20 Citește și înțelege cuvinte comune (clasa întâi) citește și înțelege texte scurte (clasa a doua)
CONCEPTE DE BANI
21 Recunoaște banii ca un mijloc de achiziție a produselor care satisfac nevoile
Poate recunoaște până la 5,00 $
22 Trebuie să fie capabil să recunoască și să numească monede de 1,00 $, 2,00 $ și 5,00 $

AUTODIRECȚIONARE
23 Încheie jocurile pe care le începe, cum ar fi loteria, dame chinezesti etc.
24 Controlează-ți emoțiile, sentimentele, atunci când, de exemplu, pierzi într-un joc competitiv, ți se refuză un permis.
25 Toma decizii proprii și se menține ferm în fața altor opinii, asumându-și consecințele acestora
26 Decide ce să faci în timpul tău liber

II. ABILITĂȚI SOCIALE PRIMUL CICLU. EVALUARE

INTERPERSONAL 1 2 3
27 Se joacă cu alți copii, dar nu în mod cooperativ.

28 Se interesa să distreze pe ceilalți. (A dansa, a cânta, a recita).

29 Contribuie la distracție atunci când este o petrecere, mâncare sau lucruri asemănătoare.
30 Intervine în jocuri de minge cu alții.
31 Joacă afară din casă.
32 Joacă cu alții, fără a necesita supraveghere.
33 Alege cu ce persoană dorești să te relaționezi.
34 Se une a activități în care participă mai mult de o persoană.
Urmăriți indicațiile date de o persoană responsabilă pe care o cunoașteți, de exemplu: supraveghetorul, profesorul, șeful sau
35 uno dintre părinții săi.

36 Împărtășește lucruri cu ceilalți.

Ajută-i pe alții dacă ți-o cer.
38 Așteaptă să rămână liber un obiect pe care îl vrea și pe care alții îl folosesc.
39 Oferă-ți sprijinul și înțelegerea unei persoane care este tristă.
40 Permite-le să primească ajutor când are nevoie.
41 Se relaționează cu persoane cu caracteristici diferite de ale sale, de exemplu: vârstă, sex sau clasă socială.
42 Cere permisiunea de a folosi ceva ce nu îi aparține și o returnează.
43 Întreabă-ți colegii dacă poate să se alăture unei activități pe care o desfășoară.
RESPONSABILIDAD
 Își asumă responsabilități precum măturatul și ridicarea mesei etc. Trebuie să o facă singur, fără ca un adult să-l ajute.
44 deși l-am supravegheat. Și în mod regulat, fără a fi nevoit să-i amintesc constant (responsabilitățile variază
în funcție de vârsta de dezvoltare
45 Păstrează-ți lucrurile de școală, cum ar fi creioane, cărți, carioci sau desene, într-un loc special
46 Are grijă de copii mai mici în absența adulților.
47 În general, este punctual în legătură cu ora de început a activităților pe care trebuie să le desfășoare
48 Își îndeplinește sarcinile școlare fără să fie nevoie să i se amintească.
AUTOESTIMĂ
49 Controlează frica atunci când rămâne singur timp de o oră sau mai mult în timpul zilei.
50 Recunoaște-ți capacitățile și abilitățile.
51 Pone de manifiesto sus habilidades y capacidades ante los demás y en diferentes situaciones.
CREDULITATE
În general, vorbește cu adevărul.
53 Distinge între fantezie și realitate și o exprimă în discuțiile sale.
INGENUIDAD
Acționează fără răutate, fără intenția de a-i răni pe alții.
Este capabil să identifice când intenționează să-l înșele.
URMEAZĂ REGULILE
56 Așteptați-vă rândul, puteți participa la sugestia unui adult.
57 Joacă cooperativ cu alții.
58 Intervine în jocuri simple competitive (De-a v-ați ascunselea, prinderea, etc.)
59 Participă la jocuri simple de masă (Domeniu, loterie, dame).
60 Participă la jocuri de grup reglementate (fotbal, baschet sau bowling - respectând regulile, chiar și ocazional).
61 În mod rutinar, caută și aduce ceea ce i se cere.
62 Participă la elaborarea regulilor de grup și le respectă.
63 Într-un loc public, intră în toaleta care îi corespunde în funcție de sex.
64 Aşteaptă la rând pentru diferite servicii.
 OBEDECE LEGEA
65 Recunoaște și își valorifică drepturile.
66 Îndeplinește obligațiile care corespund vârstei sale.
67 Respectă ordonările stabilite (norme, reguli sociale, familiale, juridice, etc.

EVITA VICTIMIZAREA
68 Rezolvă bine faptul că alți copii sau rude îl deranjează sau fac bătaie de joc.
69 Știe să se apere, fără violență, atunci când este agresat.
70 Apără-i pe alții, fără violență, când sunt agresați.

III. ABILITĂȚI PRACTICE PRIMUL CICLU. EVALUAREA

MÂNCARE Ș I PREGĂTIREA MÂNCĂRII 1 2 3
71 Cum să ceri ajutor.
72 Bebe fără a vărsa lichidele.
Se servește de mâncare fără a necesita ajutor.
74 Poate să-și ia o băutură.
75 Folosește lingura când mănâncă.
MOVILIDAD
76 Sube scări
77 Bajas scări.
78 Mergi cu o jucărie cu roți.
79 Mergi la casele vecine și locuri apropiate.
ASEO
80 Se spală și se usucă pe mâini.
81 Se spală și se șterge fața.
Își periază dinții periodic. (de exemplu, după mese sau înainte de a merge la culcare)
83 Se suflă nasul și se șterge cu un șervețel.
84 Se cambia de ropa cuando está sucia.
Se pieptănă și se perie părul în mod regulat.
86 Verifică-ți aspectul în oglindă după ce te-ai aranjat.
87 Curăță și păstrează articolele sale de igienă și îngrijire personală (periuță de dinți, pieptene etc.)
88 Se spală corespunzător fără multă supraveghere.
ROCHIE
89 Își scoate încălțămintea.
90 Își pune încălțămintea.
91 Ajutor când îl îmbracă.
92 Se îmbracă și se dezbracă cu haine simple.
93 S-au deschis butoane accesibile.
94 Descheie-ți hainele (butoni, prinderi și fermoare).
95 Se dezvăluie la culcare, cu puțină supraveghere.
Se îmbracă la ridicare cu puțină supraveghere.
ÎNTREȚINEREA CASEI
97 Ajutor la treburile casnice, de exemplu. Măturat, pus și ridicat masa.
Recoge deșeuri dispersate și le aruncă la gunoi.
99 Adună obiectele care nu ar trebui să fie pe jos și le păstrează.
Se curăță pantofii înainte de a intra în casă.
Își face patul.
102 Procură să menții într-o stare bună mobilierul, obiectele, aparatele etc. din casa ta.
103 Realizează cu succes ceea ce i se cere să facă acasă.
TRANSPORTE
104 Găsește oprirea de autobuz cea mai apropiată de casa ta și de școală.
Cunoaște locul unde trebuie să coboare din autobuz pentru a ajunge acasă sau la școală sau identifică locurile din apropiere
105 își face drumul cu mașina.
106 Face semne unui taxi sau autobuz pentru a se opri
107 Când călătorește cu mașina sau camionul, își menține brațele, capul și picioarele în interior, fără ca să i se reamintească.
TOMA DE MEDICINAS
Toma-ți medicamentele și ia medicamentele care îi sunt furnizate fără dificultate
MANAGEMENTUL BANILOR
109 Li se încredințează bani pentru cumpărături
110 Mergi la un magazin (singur sau însoțit) și cumperi lucruri determinate
Suma monede până la 5,00 $. Folosind monede, trebuie să răspundeți la următoarele întrebări:
Cât este 1,00 $ plus 1,00 leu?
111
Cât face două monede de 1,00 $ și o monedă de 2,00 $?
Cât fac două monede de 2,00 dolari și o monedă de 1,00 dolar?
UTILIZAREA TELEFONULUI

112 Recunoaște telefonul ca mijloc de comunicare fără a-l utiliza în mod convențional.
113 Identifică sunetul telefonului și răspunde.
114 Face apeluri telefonice la numere care îi sunt cunoscute (acasă, familie, prieteni)
115 Închide telefonul dacă auzi că sună ocupat sau nu răspunde.
HABILIDADES OCUPACIONALES
116 Poate să împletească mărgele.
117 Poate desfunda piulițe sau capace de recipiente.
118 Poate tăia hârtie cu foarfecele.
119 Poți construi cu plastilină sau blocuri.
120 Poate decupa figuri, deși fără precizie.
121 Poate înfășura fir pe un scripete.
122 Poate face construcții cu materiale adecvate (cărbuni, cuburi, etc.)
MENȚINE MEDII SIGURE
123 Cunoaște-i numărul de telefon și adresa.
124 Deschide doar usa de acasă pentru persoanele cunoscute.
125 Spune numărul său de telefon și adresa doar în circumstanțe adecvate.
GRAFICA DE ÎNREGISTRARE ȘI INTERPRETARE A REZULTATELOR INVENTARULUI DE COMPORTAMENT ADAPTATIV PENTRU DISABILITATE INTELECTUALĂ "ICADIP"
1er. CICLO.
Nombre del alumno(a): {"Edad":"Vârstă","años":"ani"} mese
Escuela: Grado y Grupo:
Nombre de aplicador: Data 1aEvaluare:
Data reevaluării:
Instruții: Colorează fiecare item în culoare albastru marin când elevul îl stăpânește complet, albastru deschis când este în proces și lasă itemii fără a fi colorați.
dominiu. Este ultima linie, notează numărul total de articole dominate (albastru închis) în fiecare categorie.
Abilități Conceptuale Abilități sociale Abilități Practice
Len Lectura Con Auto Inter Res Mașină Cre În Continuă Obe Evita Ce Movi A- Ves Manta transp Către Ma Uso Hab. Manti
gua y cep direc perso pon esti duli ge reguli de ce vic eu litate SEO tido nimeni orte ma nu de ocupă ene
eu scriere la cion nal sabi mama tata nu legi timiza da nto de o tel. național entor
de lidad tata cion de eu de es noi
cine casă dici din sigur
ro na ero o.
9 20 22 26 43 48 51 53 55 64 67 70 75 79 88 96 103 107 108 111 115 122 125

8 19 21 25 42 47 50 52 54 63 66 69 74 78 87 95 102 106 110 114 121 124

7 18 24 41 46 49 62 65 68 73 77 86 94 101 105 109 113 120 123

6 17 23 40 45 61 72 76 85 93 100 104 112 119

5 16 39 44 60 71 84 92 99 118
4 15 38 59 83 91 98 117
3 14 37 58 82 90 97 116
2 13 36 57 81 89
1 12 35 56 80
11 34
10 33
32
31
30
29
28
27

Total de articole dominate în prima evaluare pe abilități:

Abilități conceptuale: _______ X 3.8461= ______%
Abilități sociale: _______ X 2.2727= ______ %
Abilități practice: _______ X 1.8181= _____ %
În funcție de procente, se consideră că are limitări semnificative în comportamentul adaptativ cel care obține un rezultat de 50% sau mai puțin de elemente stăpânite în
2 sau 3 dintre grupurile de abilități evaluate.
Aspecte prioritare de lucru și interpretare calitativă (atasati foi dacă este necesar):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 INVENTAR DE EVALUARE A CONDUITEI ADAPTATIVE PENTRU ELEVII
CU DISCAPACITATE INTELLECTUALĂ LA NIVEL PRIMAR.
ICADIP

[Link].
Numele Elevului: _________________________________________
Fecha De Nac.:_________________ Edad: ______Años. ______Meses.
Școala: _______________________________________
Grad și Grup: __________
Maestru(ă) de Grup: ________________________________________
Maestru (a) de Sprijin: ________________________________________

EVALUARE
I. ABILITĂȚI CONCEPTUALE CICLUL II PRIMAR
1 2 3
LENGUAJE (RECEPTIVO Y EXPRESIVO)
Într-o conversație folosește propoziții gramatical logic, care să conțină plurale și singular, timpi verbali,
1
pronume, prepoziții.
Pentru că este important să ne pregătim, dar înainte de asta, trebuie să ne concentrăm pe sarcinile de zi cu zi. Altfel, vom rămâne în urmă, iar asta nu este ceea ce ne dorim. Deja am început procesul, fără a renunța la planurile noastre, căci, în timp ce muncim din greu, trebuie să ne amintim că, în ciuda dificultăților, fiecare pas contează.
2 embargou. (Trebuie să folosească cel puțin 3)

Poate executa ordine triple. Exemplu: pune acesta … apoi … și după … (Trebuie să înțeleagă limbajul și să arate
3
memoria și capacitatea de a efectua indicațiile în ordinea specificată
Poate înțelege instrucțiuni care implică orientare. Exemplu: pune creionul sus în stânga, jos în
4
dreapta, în colțul din stânga sus, în colțul din dreapta jos, etc. (trebuie să executați cel puțin 4 instrucțiuni).
Poti repeta o poveste fara dificultate (povestea trebuie sa fie necunoscuta si cu mai mult de trei personaje, trebuie sa relatezi)
5
faptele principale și diferențierea personajelor).
LECTURA Y ESCRITURA
Identifică diverse texte precum: știri și interviuri în ziare, invitație, mesaj, anunț comercial, afiș.
6
instructivo, carta, cuento, fábula, leyenda, historieta, obra de teatro, canción, poema (3 como mínimo).
 Analizează conținutul diferitelor tipuri de texte, cum ar fi: știri și interviuri în ziare, invitații, notițe,
7 anunțuri comerciale, pliante, instrucțiuni, scrisori, povești, fabule, legende, benzi desenate, piese de teatru, cântece
poemas. (Mínimo 3).
Citește 8 texte diferite în funcție de interesul tău.

Identifică diverse surse de consultare de utilizat (enciclopedie, dicționar, rețetar) în funcție de tipul de
9
informații necesare (acest element va fi evaluat conform surselor de informație propuse în fiecare ciclu).

Se începe dezvoltarea strategiilor de bază pentru producerea de texte cu și fără model, urmând pașii de
10
planificare, redactare, revizuire și corectare, elaborarea versiunii finale, divulgare.
CONCEPTE DE BANCA
11 Recunoaște banii ca un mijloc de achiziție a produselor și serviciilor care satisfac nevoile.
Poate recunoaște până la 100,00 $.
12 Trebuie să fie capabil să recunoască și să numească monede de 1,00 USD, 2,00 USD, 5,00 USD și 10,00 USD.
Trebuie să fie capabil să recunoască și să numească bancnotele de: 20,00 $, 50,00 $, 100,00 $.
AUTODIRECȚIE
13 Încheie jocurile pe care le începe, cum ar fi loteria, dame chinezești etc.
14 Controlează-ți emoțiile, sentimentele, când, de exemplu, pierde într-un joc competitiv, i se refuză un permis.
15 Toma decizii proprii și se menține ferm în fața altor opinii, asumându-și consecințele acestora.
16 Decide ce să faci în timpul tău liber.

II. ABILITĂȚI SOCIALE CLASA A II-A EVALUARE

INTERPERSONAL 1 2 3
17 Se joacă cu alți copii, dar nu cooperativ.
Îi plăcea să distreze pe ceilalți. (A dansa, a cânta, a recita).
19 Contribuie la distracție când este o petrecere, mâncare sau lucruri asemănătoare.
20 Intervinesc în jocuri de minge cu alții.
21 Joacă afară din casă.
22 Joacă cu alții, fără a necesita supraveghere.
23 Alege cu ce persoană dorești să te relaționezi.
24 Se une la activități în care participă mai mult de o persoană.
Urmați indicațiile date de o persoană responsabilă pe care o cunoașteți, de exemplu: monitorul, profesorul, șeful sau
25 unul dintre părinții săi.
26 Împărtășește lucruri cu ceilalți.
Ajută-i pe alții dacă îți cer ajutorul.
Așteaptă să devină liber un obiect pe care îl dorește și pe care alții îl folosesc.
29 Oferă sprijin și înțelegere cuiva care este trist.
30 Permiteți să le ofere ajutor atunci când au nevoie.
31 Se relaționează cu persoane cu caracteristici diferite de ale lor, de exemplu: vârstă, sex sau clasă socială.
32 Cere permisiunea de a folosi ceva ce nu îi aparține și îl returnează.
33 Întreabă-ți colegii dacă se poate alătura unei activități pe care o desfășoară.
RESPONSABILIDAD
Își asumă responsabilități precum măturatul și ridicarea mesei etc. Trebuie să o facă singur, fără ajutorul unui adult.
34
deși l-am supravegheat regulat fără a fi nevoie să-i reamintesc constant.
35 Păstrează-ți lucrurile de școală, cum ar fi creioane, cărți, creioane colorate sau desene, într-un loc special
36 Are grijă de copii mai mici în absența adulților.
Generalmente este punctual în ceea ce privește ora de început a activităților.
38 Își îndeplinește sarcinile școlare fără să fie necesar să fie amintit.
AUTOESTIMARE
Controlează frica/teama când rămâne singur timp de o oră sau mai mult în timpul zilei.
40 Recunoaște-ți capacitățile și abilitățile.
41 Evidențiază-ți abilitățile și capacitățile în fața altora și în diferite situații.
CREDULITATE
42 În general, vorbește cu adevărul.
43 Distinge între fantezie și realitate și o exprimă în discuțiile sale.
INGENUITATE
44 Acționează fără răutate, fără intenția de a răni pe alții.
Este capabil să identifice când încearcă să-l înșele.
URMEAZĂ REGULILE
46 Așteaptă-ți rândul, poți participa la sugestia unui adult.
47 Joacă cooperativ cu alții.
Intervine în jocuri simple competitive (De-a v-ați ascunselea, prinderea, etc.)
49 Participă la jocuri simple de masă (Domică, loterie, dame).
50 Participă la jocuri de grup cu regulă (fotbal, baschet sau bowling - respectând regulile chiar și ocazional).
Rutinier, caută și aduce ceea ce i se cere.
52 Participă la elaborarea regulilor de grup și le respectă.
53 Într-un loc public, intră în toaleta care îi corespunde în funcție de sex.
54 Așteaptă la rând pentru diferite servicii.
OBEDECE LEGEA
55 Recunoaște și își valorifică drepturile.
56 Îndeplinește obligațiile care corespund vârstei sale.
57 Respecta ordonările stabilite (norme, reguli sociale, familiale, juridice etc.
EVITA VICTIMIZAREA
58 Rezolvă bine faptul că alți copii sau membri ai familiei te deranjează sau fac mișto.
59 Știe să se apere, fără violență, când este agresat.
60 Apără-i pe alții, fără violență, atunci când sunt agresați.

III. ABILITĂȚI PRACTICE: ACTIVITĂȚI INSTRUMENTALE ALE VIEȚII ZILNICE. CICLUL II ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR. EVALUARE
Mâncare ș i prepararea mâncării 1 2 3
61 Cum să cer ajutor.
62 Bebe fără a vărsa lichidele.
63 Se servește de mâncare fără a necesita ajutor.
64 Este capabil să își toarne o băutură.
65 Folosește lingura când mănâncă.
66 Folosește furculița și cuțitul fără dificultate.
67 Folosește cuțitul pentru a întinde.
68 Folosește cuțitul pentru a tăia.
Folosește cuțitul pentru a curăța fructe sau a tăia pâine.
MOBILITATE
70 Sube escaleras
71 Baja scări.
72 Te joci cu un vehicul cu roți.
73 Mergi la casele vecine și locurile din apropiere.
74 Te plimbi prin vecinătate, dar nu traversezi străzi cu trafic intens.
75 Tu treci prin vecinătate, traversând toate străzile.
76 Verifică dacă vin mașini înainte de a traversa străzile și bulevardele.
77 Merge la afaceri însoțit, dar intră singur să cumpere.
78 Rămâne cu grupul său într-o zonă aglomerată și plină de oameni.
79 Se urcă în mașini doar cu prieteni și cunoscuți.
ASEO
80 Se spală și se șterge pe mâini.
81 Se spală și se usucă pe față.
82 Se spală pe dinți periodic. (de exemplu, după mese sau înainte de a merge la culcare)
83 Se sufla nasul și se curăță cu un șervețel.
84 Se schimbă de haine când sunt murdare.
85 Se pieptănă și se perie părul regulat.
86 Verifică-ți aspectul în oglindă după ce te-ai îngrijit.
87 Curăță și păstrează articolele sale de igienă și îngrijire personală (periuță de dinți, pieptene, etc.)
Se spală corespunzător fără prea multă supraveghere.
89 Se pregătește pentru baie: copilul trebuie să adune săpunul, prosopul, să deschidă robinetul și să se dezbrace singur.
90 La când se bălăcește, ajustează apa rece și caldă până ajunge la temperatura dorită.
ROCHIE
91 Își scoate încălțămintea.
92 Își pune încălțămintea.
Ajută-l când îl îmbracă.
94 Se iau și se pun articole vestimentare simple.
95 S-au desfăcut butoanele accesibile.
96 Închide-ți hainele (butoni, catarame și fermoare).
97 Se dezbracă la culcare, cu puțină supraveghere.
98 Se vede la ridicarea cu puțină supraveghere.
99 Se îmbracă și se dezbracă singur.
100 Se deschide butoane accesibile.
101 Desprinde-ți șireturile de la pantofi.
102 Anuda cravate sau funde (ivită, panglică de păr, etc.)
ÎNTREȚINEREA CASEI
103 Ajută la treburile gospodărești, de exemplu. Măturat, pus și ridicat masa.
104 Colectează deșeurile dispersate și le aruncă la gunoi.
105 Adună obiectele care nu ar trebui să fie pe podea și le păstrează.
106 Se curăță pantofii înainte de a intra în casă.
107 Își face patul.
108 Procură să mențină în bună stare mobilierul, obiectele, aparatele etc. din casa sa.
109 Realizează cu succes ceea ce i se ordonă să facă acasă.
TRANSPORTE
110 Localiza stația de autobuz cea mai apropiată de casa și școala ta.
 Cunoaște locul unde trebuie să coboare din autobuz pentru a ajunge acasă sau la școală sau identifică locurile apropiate la
111
Ești și mergi cu mașina.
112 Face semne către un taxi sau autobuz pentru a se opri
Se urcă în autobuzul corect pentru a merge acasă sau la școală.
114 Indica corect unui taximetrist locul în care dorești să mergi.
Se urcă în autobuzul corect pentru a merge la o destinație dorită.
116 Când călătorește cu mașina sau camionul, își ține brațele, capul și picioarele în interior, fără a fi nevoie să i se reamintească.

TOMA DE MEDICINAS
117 Toma-ți medicamentele și nu pe cele ale altora.

Se poate schimba mai mult de 10,00 $.

Pune pe masă în fața copilului următoarele valori:
1 bilet de $50.00
5 monede de $ 1.00
118 3 monede de $5.00,
3 monede de 10,00 $
Fă următoarele întrebări:
Dacă ceva costă 3 monede de 5,00 $ și plătesc cu 50,00 $, cât mi se dă înapoi?
Dacă ceva costa 12,00 USD și plătești cu 50,00 USD, cât îți dau înapoi?
119 Achiziționează articole precum dulciuri sau băuturi răcoritoare dintr-o mașină de vândut automată.
120 Plătește suma unui articol la casa de marcat a magazinului de până la 100,00 $.
121 Utilizează bancnotele și monedele corecte pentru a plăti suma articolelor achiziționate până la 100,00 $.
122 Achiziționează articole având în vedere banii de care dispune până la 100,00 $.
UTILIZAREA TELEFONULUI

123 Recunoaște telefonul ca mijloc de comunicare fără a-l folosi în mod convențional.
124 Identifică soneria telefonului și răspunde.
Realiza apeluri telefonice la numere pe care le cunoaște (acasă, familie, prieteni)
126 Închide telefonul dacă aude că sună ocupat sau nu răspunde.
127 Răspunde la telefon și ia mesaje pentru persoanele care nu sunt.
 ABILITĂȚI OCUPAȚIONALE
128 Poate înșira mărgele.
129 Poți desfăcu piulițe sau capace de recipiente.
130 Poate tăia hârtie cu foarfecele.
Poate construi cu plastilină sau blocuri.
132 Poate tăia figuri, deși fără precizie.
133 Poți înfășura fir pe un bobin.
134 Poate decupa forme cu precizie.
135 Lucrează la o sarcină într-un ritm regulat timp de cel puțin două ore.
136 Poate face construcții cu materiale adecvate (caramidă, cuburi etc.)
MENȚINE MEDII SIGURĂ
137 Cunoaște-i numărul de telefon și adresa.
138 Deschide ușa casei doar persoanelor cunoscute.
139 Spune-ți numărul de telefon și adresa doar în circumstanțe adecvate.
140 Când manevrează obiecte care sunt calde, o face cu grijă.
141 Toma și transportă prin mânere cuțite ascuțite și foarfece fără niciun risc.
GRAFIC DE ÎNREGISTRARE ȘI INTERPRETARE A REZULTATELOR INVENTARULUI DE CONDUITĂ ADAPTATIVĂ PENTRU DISCAPACITATE INTELECTUALĂ "ICADIP"
2 a face. CICLU.
Nombre del alumno(a): Vârstă: ani. meses.
Escuela: Grado y Grupo:
Nombre de aplicador: Data 1aEvaluare:
Fecha de revaloración:
Instrucciones: Colorea fiecare element cu albastru închis atunci când elevul îl stăpânește complet, albastru deschis este în proces și lasă elementele fără culoare.
dominio. Este este ultimul rând, notează numărul total de articole dominate (albastru închis) în fiecare categorie.
Abilități Conceptuale Habilidades Sociales Abilități practice
Len Lectură Con Auto Inter Res Auto Cre În Continuează
Obe Evita Ce Movi A- Ves Manta transp Către Ma Uso Hab. Manti
gua y cep direc persoană pon ești duli ge reguli de ce vic eu lidad seo tido nimic orte ma nu de ocupa eu
eu scriere to acțiune nal sabi ma tata nui legi timiza da nto de o tel. cional entor
de litate tata cion de eu de es noi
cina casa dici din sigur
ro na ero o.
5 10 12 16 33 38 41 43 45 54 57 60 69 79 90 102 109 116 117 122 127 136 141

4 9 11 15 32 37 40 42 44 53 56 59 68 78 89 101 108 115 121 126 135 140

3 8 14 31 36 39 52 55 58 67 77 88 100 107 114 120 125 134 139

2 7 13 30 35 51 66 76 87 99 106 113 119 124 133 138

1 6 29 34 50 65 75 86 98 105 112 118 123 132 137
28 49 64 74 85 97 104 111 131
27 48 63 73 84 96 103 110 130
26 47 62 72 83 95 129
25 46 61 71 82 94 128
24 70 81 93
23 80 92
22 91
21
20
19
18
17

Total de articole dominat în prima evaluare pe abilități:

Abilități conceptuale: _______ X 6.25 = ______%
Habilidades sociales: _______ X 2.2727 = ______ %
Abilități practice: _______ X 1.2345 = _____ %
În funcție de procente, se consideră că are limitări semnificative în comportamentul adaptativ cel care obține un rezultat de 50% sau mai puțin de elemente stăpânite.
2 sau 3 dintre grupurile de abilități evaluate.
Aspecte prioritare de lucrat și interpretare calitativă (atașați foi, dacă este necesar):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 INVENTAR DE EVALUARE A COMPORTAMENTULUI ADAPTATIV PENTRU ELEVII
CU DISCAPACITATE INTELECTUALĂ LA NIVELUL PRIMAR.
ICADIP

[Link].
Nombre Del Alumno: _________________________________________
Fecha De Nac.:_________________ Edad: ______Años. ______Meses.
Școala: _______________________________________
Grado y Grupo: __________
Maestru(ă) de Grup: ________________________________________
Maestru (a) de Sprijin: ________________________________________

I. ABILITĂȚI CONCEPTUALE CICLUL III ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR. EVALUARE

LENGUAJE (RECEPTIVO Y EXPRESIVO) 1 2 3
1 Regulați-vă mesajele luând în considerare claritatea, relația dintre idei, precizia și impactul asupra receptorului.
2 Relatați fapte oferind explicații
3 Manifestă sentimente, mențiuni, opinii, judecăți și evaluări; și solicită pe cele ale altora
4 Povestește povești, relatări, știri, biografii și autobiografii
LECTURA Ș I SCRIERE
Identifică și analizează conținutul diverselor texte: știri și interviuri în ziare, invitație, mesaj, anunț,
5 comercial, instructiv, scrisoare, poveste, fabulă, legendă, benzi desenate, operă de artă, melodie, poem și documente oficiale
nuvela scurtă (trei ca minim)
Elaborează diverse texte precum: știri și interviuri, invitații, mesaje, anunțuri comerciale, scrisori, instrucțiuni,
6 carte, poveste, fabulă, legendă, benzi desenate, lucrare de borcan, cântec, poem și documente oficiale, nuvelă scurtă (trei ca
minim
7 Citește și explică oral diferite texte în funcție de interesul său
Identifică diferite forme de consultare (enciclopedie, dicționar, rețetar) de utilizat în funcție de tipul de
8
informații necesare (acest element va fi evaluat în conformitate cu sursele de informație propuse în fiecare ciclu)
Pune în practică cu sprijin și supraveghere dezvoltarea de strategii de bază pentru producția de texte cu și fără
9 model, urmând pașii de planificare, redactare, revizuire și corectare, elaborarea versiunii finale și
divulgare.
 CONCEPȚII DESPRE BAN
Recunoașteți banii ca un mijloc de achiziție a produselor care satisfac nevoile și conștientizează
10 pentru o bună utilizare a acestuia

Poate recunoaște până la 500 $

Trebuie să fie capabil să recunoască și să numească monede de 1,00 $, 2,00 $, 5,00 $ și 10 $
Trebuie să fie capabil să recunoască și să numească bancnote de 20 $, 50 $, 100 $, 200 $ și 500 $

12 Poate recunoaște bancnotele și

monedele străine, comparându-le cu bancnotele și monedele naționale
AUTODIRECȚIE
13 Încheie jocurile care încep ca loteria, dame chinezești etc.
14 Controlează-ți emoțiile, sentimentele, atunci când, de exemplu, pierzi într-un joc competitiv, ți se refuză o permisiune.
15 Toma decizii proprii și se menține ferm în fața altor opinii, asumând consecințele acestora
16 Decide ce să faci în timpul tău liber

II. ABILITĂȚI SOCIALE CICLUL III PRIMAR. EVALUARE

INTERPERSONAL 1 2 3
17 Se joacă cu alți copii, dar nu cooperativ.
18 Se interesa să îi distreze pe ceilalți. (A dansa, a cânta, a recita).
Contribuie la distracție atunci când există o petrecere, mâncare sau lucruri asemănătoare.
20 Intervine în jocuri de minge cu alții.
21 Joacă afară din casă.
22 Joacă cu alții, fără a necesita supraveghere.
23 Alege cu ce persoană dorești să te relaționezi.
24 Se une a activități în care participă mai mult de o persoană.
Urmăriți indicațiile date de o persoană responsabilă pe care o cunoașteți, de exemplu: monitorul, profesorul, șeful sau
25 uno dintre părinții săi.
26 Împărtășește lucruri cu ceilalți.
27 Ajută-i pe alții dacă ți-o cer.
28 Așteaptă să rămână liber un obiect pe care îl dorești și pe care alții îl utilizează.
29 Oferă-i sprijin și înțelegere cuiva care este trist.
30 Permite-le să te ajute când ai nevoie.
31 Se relaționează cu persoane cu caracteristici diferite de ale lui/ei, de exemplu: vârstă, sex sau clasă socială.
32 Cere permisiunea de a folosi ceva ce nu îi aparține și îl returnează.
33 Întreabă-ți colegii dacă se poate alătura unei activități pe care o desfășoară.
RESPONSABILIDAD
Își asumă responsabilități precum a mătura și a ridica masa etc. Trebuie să o facă singur fără ca un adult să-l ajute.
34 deși l-am supravegheat. Și în mod regulat fără a fi nevoie să-i reamintesc constant (responsabilitățile variază
în funcție de vârsta de dezvoltare
35 Pune-ți lucrurile de la școală, cum ar fi creioane, cărți, creioane colorate sau desene, într-un loc special
36 Îngrijește copii mai mici în absența adulților.
37 În general, este punctual în ceea ce privește ora de început a activităților pe care trebuie să le desfășoare.
38 Îndeplinește sarcinile școlare fără ca cineva să-i reamintească.
AUTOESTIMĂ
Controlează frica/teama când rămâne singur o oră sau mai mult în timpul zilei.
40 Recunoaște-și capacitățile și abilitățile.
41 Își pune în evidență abilitățile și capacitățile în fața celorlalți și în diferite situații.
CREDULITATEA (Faptul că este demn de încredere)
42 În general, vorbește cu adevărul.
43 Distinge între fantezie și realitate și o exprimă în discuțiile sale.
INGENUIDAD
Acționează fără răutate, fără intenția de a dăuna altora.
45 Este capabil să identifice când intenționează să-l înșele.
URMEAZĂ REGULILE
Așteaptă-ți rândul, poți participa la sugestia unui adult.
47 Joacă cooperativ cu alții.
48 Intervine în jocuri simple competitive (De-a ascuns, de-a apucat, etc.)
49 Participă la jocuri simple de masă (Dominó, loterie, dame).
Trebuie să fie capabil să participe la jocuri de grup reglementate (fotbal, baschet sau bowling - respectând regulile chiar și în cazul în care este
50
ocazional)
51 În mod rutinier, caută și aduce ceea ce i se cere.
52 Participă la elaborarea regulilor de grup și le respecte.
53 Într-un loc public, intră în toaleta care îi corespunde în funcție de sex.
Așteaptă la rând pentru diferite servicii.
OBEDECE LEGELE
55 Recunoaște și își apără drepturile.
56 Îndeplinește obligațiile care corespund vârstei sale.
57 Respectă ordonările stabilite (norme, reguli sociale, familiale, juridice, etc.
EVITA VICTIMIZAREA
58 Rezolvă bine faptul că alți copii sau membri ai familiei te deranjează sau te batjocoresc.
59 Știe să se apere, fără violență, când este agresat.
60 Apără-i pe alții, fără violență, atunci când sunt agresați.

III. ABILITĂȚI PRACTICE: ACTIVITĂȚI INSTRUMENTALE ALE VIEȚII ZILNICE. CICLUL III PRIMAR. EVALUARE
MÂNCARE Ș I PREGĂTIREA MÂNCĂRII 1 2 3
61 Cum să cer ajutor.
62 Bebe fără a vărsa lichidele.
63 Se servește de mâncare fără a necesita ajutor.
64 Este capabil să își prepare o băutură.
Folosește lingura când mănâncă.
66 Folosește furculița și cuțitul fără dificultate.
67 Folosește cuțitul pentru a întinde.
68 Folosește cuțitul pentru a tăia.
69 Folosește cuțitul pentru a curăța fructe sau a tăia pâine.
MOBILITATE
70 Sube escaleras
71 Baja scări.
72 Te duci cu o jucărie cu roți.
73 Mergi la case vecine și locuri apropiate.
74 Te plimbi prin vecinătate, dar nu traversezi străzile cu trafic intens.
75 Te plimbi prin vecinătate, traversând toate străzile.
76 Verifică dacă vin mașini înainte de a traversa străzi și bulevarde.
77 Merge la afaceri însoțit, dar intră singur să cumpere,
Rămâne cu grupul său într-o zonă aglomerată și plină de viață.
79 Se urcă în mașini doar cu prieteni și cunoscuți.
ASEO
80 Se spală și se usucă pe mâini.
Se spală și se șterge fața.
82 Se perie dinții periodic. (de exemplu, după mese sau înainte de a merge la culcare)
83 Se suflă și se curăță nasul cu un șervețel.
84 Se schimbă de haine când sunt murdare.
85 Se pieptănă și se perie părul cu regularitate.
86 Verifică-ți aspectul în oglindă după ce te-ai spălat.
87 Curăță și păstrează articolele sale de igienă și îngrijire personală (periuță de dinți, pieptene etc.)
88 Se spală corespunzător fără prea multă supraveghere.
89 Se pregătește pentru baie: copilul trebuie să adune săpunul, prosopul, să deschidă robinetul și să se dezvăluie singur.
90 Când te bați, reglează apa rece și caldă până când obții o temperatură confortabilă.
91 Se taie sau se pilă unghiile de la mâini.
92 Și-a tăiat unghiile de la picioare.
93 Găsește și folosește în mod corespunzător toaleta într-un loc public, cum ar fi un magazin sau un restaurant.
94 Lava îmbrăcămintea lui sau a familiei lui sau o duce la spălătorie.

ROCHIE
95 Elimină încălțămintea.
96 Se pune încălțămintea.
97 Ajutor când îl îmbracă.
98 Se îmbracă și se dezbracă haine simple.
99 S-au desfăcut butoane accesibile.
100 Închide-ți hainele (butoni, catarame și fermoare).
101 Se desviste al acostarse, cu puțină supraveghere.
102 Se vede la ridicare cu puțină supraveghere.
103 Se îmbracă și se dezbracă singur.
104 S-au desfăcut butoane accesibile.
105 Desfă-ți șireturile de la pantofi
106 Anuda cravate sau funde (fusta, panglici pentru păr, etc.)
ÎNTREȚINEREA CASEI
Ajută la treburile gospodărești, de exemplu să mături, să pun la masă și să ridic masa.
108 Adună deșeurile împrăștiate și le aruncă la gunoi.
109 Adună obiectele care nu ar trebui să fie pe jos și le păstrează.
110 Se curăță pantofii înainte de a intra în casă.
111 Își face patul.
112 Procura să menții în bună stare mobilierul, obiectele, aparatele etc. din casa ta.
113 Realizează cu succes ceea ce i se ordonă să facă în casa sa.
TRANSPORTE
114 Găsește stația de autobuz cea mai apropiată de casa și școala ta.
 Cunoaște locul unde trebuie să coboare din autobuz pentru a ajunge acasă sau la școală sau identifică locurile apropiate la
115 Aceasta este și merge cu mașina.

116 Face semne unui taxi sau autobuz pentru a se opri

117 Se urcă în autobuzul corect pentru a merge acasă sau la școală
118 Îi indică corect unui taximetrist locul unde dorește să meargă
119 Te urci în autobuzul corect pentru a ajunge la o destinație dorită.
120 Când călătoresc cu mașina sau camionul, își menține brațele, capul și picioarele înăuntru, fără a fi nevoie să i se reamintească.
TOMA DE MEDICINAS
121 Toma-ți medicamentele la ora indicată fără supraveghere.
MANAGEMENTUL BANILOR
122 Poate da rest de până la 1.000,00 $
123 Achiziționează articole precum bombe sau băuturi răcoritoare dintr-o mașină automată de vândut.
124 Plătește suma unui articol la casa de marcat a magazinului de până la 500,00 $
125 Folosiți bancnotele și monedele corecte pentru a plăti suma articolelor achiziționate până la 1.000,00 $.
126 Achiziționați articole având în vedere banii de care dispuneți. Până la 1.000,00 $
{"USO DEL TELÉFONO":"UTILIZAREA TELEFONULUI"}

127 Recunoaște telefonul ca mijloc de comunicare fără a-l folosi în mod convențional.
128 Identifică soneria telefonului și răspunde.
129 Efectuează apeluri telefonice la numere pe care le cunoaște (acasă, rude, prieteni)
130 Închide telefonul dacă aude că suna ocupat sau nu răspunde.
131 Răspunde la telefon și ia mesaje pentru persoanele care nu sunt.
132 Găsiți numărul de telefon al unei persoane sau al unei comercianți în director.
Sunați la numerele de telefon localizate în director pentru a solicita informații.
ABILITĂȚI OCUPAȚIONALE
134 Poate să fure mărgele.
135 Poți desfunda piulițe sau capace de recipiente.
136 Poate tăia hârtie cu foarfeca.
137 Poți construi cu plastilină sau blocuri.
138 Poate decupa forme, deși fără precizie.
139 Poți înfășura fir pe un suport.
140 Poate tăia figurile cu precizie
141 Lucrează la o sarcină într-un ritm regulat timp de cel puțin două ore.
142 Copiii folosesc corect ciocanul, iar fetele încep să coasă și viceversa.
143 Conduceti cu atentie uneltele care implica un anumit grad de pericol.
144 Poate realiza construcții cu materiale adecvate (cărămidă, cuburi etc.)
MENȚINE MEDII SIGURE
145 Cunoaște-i numărul de telefon și adresa.
146 Deschide ușa casei doar persoanelor cunoscute.
147 Dă numărul său de telefon și adresa doar în circumstanțe adecvate.
148 Când manevrează obiecte care sunt fierbinți, o face cu grijă.
149 Toma și transportă prin mâner cuțite ascuțite și foarfece fără niciun risc.
150 Poate rămâne singur acasă fără a face un uz greșit de obiectele de risc (electricitate, gaz, obiecte ascuțite)
151 Ia o cheie de acasă când iese, fără să o piardă sau să o dea cuiva.
152 Închide feroneria feroneria și ușa casei cu cheia când iese din aceasta
GRAFIC DE ÎNREGISTRARE ȘI INTERPRETARE A REZULTATELOR INVENTARULUI DE COMPORTAMENT ADAPTATIV PENTRU DISABILITATE INTELECTUALĂ "ICADIP"
3-lea CICLU.
Nombre del alumno(a): Vârstă: ani. luni.
Școală: Grado y Grupo:
Nombre de aplicador: Data 1oEvaluare:
Fecha de revaloración:
Instrucciones: Colorea cada ítem de color azul marino cuando el alumno lo domine por completo, azul claro esté en proceso y deja en blanco los ítems sin
dominio. Este este ultima linie, noteaza numarul total de elemente dominate (albastru inchis) in fiecare rubrica.
Habilidades Conceptuales Habilidades Sociales Abilități practice
Len Lectură Con Auto Inter Res Auto Cre În Urmărește Obe Evita Ce Movi A- Ves Manta transp Către Ma Uso Hab. Manti
gua y cep direc perso pon ești duli ge reguli de ce vic eu lidad seo tido nimeni orte ma nu de ocupa ene
eu scriere pentru cion nal sabi ma tata nui legi Timiza da nto de o tel. cional entor
de litatea tată ciune de eu de es noi
cina casă spui din sigur
ro na ero o.
4 9 12 16 33 38 41 43 45 54 57 60 69 79 94 106 113 120 121 126 133 144 152

3 8 11 15 32 37 40 42 44 53 56 59 68 78 93 105 112 119 125 132 143 151

2 7 10 14 31 36 39 52 55 58 67 77 92 104 111 118 124 131 142 150

1 6 13 30 35 51 66 76 91 103 100 117 123 130 141 149

5 29 34 50 65 75 90 102 109 116 122 129 140 148
28 49 64 74 89 101 108 115 128 139 147
27 48 63 73 88 100 107 114 127 138 146
26 47 62 72 87 99 137 145
25 46 61 71 86 98 136
24 70 85 97 135
23 84 96
22 83 95
21 82
20 81
19 80
18
17

Total de articole dominate în prima evaluare pe abilități:

Abilități conceptuale: _______ X 6.25 = ______%
Habilidades sociales: _______ X 2.2727= ______ %
Abilități practice: _______ X 1.0869= _____ %
În funcție de procente, se consideră că are limitări semnificative în comportamentul adaptativ cel care obține un rezultat de 50% sau mai puțin de articole stăpânite în
2 sau 3 dintre grupurile de abilități evaluate.
Aspecte prioritare de lucru și interpretare calitativă (a se anexa foi dacă este necesar):
______________________________________________________________________________________________________________________________________________