A

ACTIVITATEA 1

(Referiț i-vă la paginile 2 - 10)

TASK 1: Răspundeț i la următoarele întrebări sub formă de paragraf.

1. Cum diferă ‚întrebarea’ de ‚investiga ț ie’?
2. Compară ș i contrastează „investiga ț ia” ș i „cercetarea”.
3. Cum se face imersiunea în efectuarea unei cercetări?
4. Diferentiază cele două subiecte de cercetare: „Întrebări, Investiga ț ii ș i Imersiune” ș i
Proiect de cercetare
5. Elaborează această afirma ț ie: „Cercetarea calitativă face 'kuwento' fără 'kuwenta' a
fenomenul anumit. 6.
6. Explica această ecua ț ie: Cercetarea cantitativă = Statistică + Limbaj.
7. Give two questions which are classified as:inquiries, investigationsandresearches.(two for
cereri, două pentru investigaț ii ș i două pentru cercetări)

CERE 2: Identifică ce caracteristică a cercetării cantitative este descrisă de fiecare afirmaț ie (Răspunsuri)
doar).
Cercetarea se bazează pe experienț a directă ș i observaț ia cercetătorului.
2. Cercetarea utilizează proceduri analitice dovedite în colectarea datelor.
3. Colectarea datelor se bazează pe experienț a practică.
4. Cercetarea se bazează pe proceduri ș i principii valide.
_______________5. Cercetarea este repetată.
6. Cercetarea stabileș te nivelul de semnificaț ie, adică, la 1%, 3% sau 5%.
semnificaț ie.
_______________7. Cât de bun este un cercetător în conceptele de cercetare, dar, nu are încă experienț ă
efectuând cercetări singur, nu poate fi expert în cercetare. _______________8. Ș tiinț ific
investigaț ia se desfăș oară într-un mod ordonat, astfel încât un cercetător să aibă încredere în rezultate.
9. Designul de cercetare ș i procedurile sunt replicate pentru a permite cercetătorului să ajungă
la rezultate valide ș i concludente.
_______________10. Rezultatele cercetării se bazează pe informaț ii corecte ș i valide preluate din
respondenti.

TASK 3: Răspundeț i la următoarele întrebări sub formă de paragraf.

1. Cât de importantă este cercetarea, investiga ț ia ș i imersiunea în efectuarea unei cercetări reale?
2. Defini ț i cercetarea. Care este importan ț a sa în îmbunătă ț irea calită ț ii vie ț ii oamenilor?
3. Explica această afirma ț ie. "CERCETAREA ÎNCEPE CU O PROBLEMĂ Ș I SE ÎNCHIEIE CU O"
PROBLEMĂ.
4. Explica ț i în detaliu pa ș ii necesari pentru a realiza o cercetare.
5. Give two characteristics of a research and explain each.
6. De ce este necesar să respectăm cu stricte ț e standardele etice în scrierea unei lucrări de cercetare?
 ACTIVITATEA 2
(Consultaț i paginile 12 - 29)

TASK 4: Puneț i o bifă (√) în coloanele din dreapta pentru a indica dacă o declaraț ie este o întrebare sau o cercetare.
Situaț ii Întrebat Cercetare
1. Un student vrea să ș tie cele mai recente branduri de telefoane mobile care sunt
vânzabil pe piaț ă.
2. Un profesor vrea să investigheze relaț ia dintre studenț i
abilităț i de rezolvare a problemelor în materii de Matematică ș i Ș tiinț e.
3. Un director vrea să obț ină lista completă a tuturor elevilor ș i
profesori.
4. A guidance counselor wants to investigate the effect of bullying on
stima de sine a studenț ilor.
5. Domnul Maliga vrea să ș tie efectele pandemiei COVID-19 asupra
sănătatea mintală a asistentelor.
Dl. Simpal vrea să determine notele finale ale studenț ilor săi.
7. Doamna Santiago urmăreș te să examineze efectul online ș i modular
modalităț ile de învăț are asupra performanț ei academice a studenț ilor.
8. Un student vrea să ș tie ce îi place ș i ce nu îi place profesorului său.
9. Domnul Abubakar vrea să ș tie care sunt cei mai buni studenț i din clasa sa.
10. Dr. Legaste vrea să determine nivelul de psihologic
rezilienț a profesorilor în timpul pandemiei COVID-19.

TASK 5: Răspundeț i la următoarele întrebări sub formă de paragraf.

[Link] ce datele cantitative sunt predispuse la manipulare?

2. Dacă vrei să generezi o nouă teorie, ce tip de cercetare este aplicabil? Cercetare cantitativă sau
cercetare calitativă? De ce?
[Link]ă dori ț i să valida ț i teoria construită anterior, ce tip de cercetare este aplicabil?
Cercetare cantitativă sau cercetare calitativă? De ce?
[Link] ț iaț i "abordarea inductivă" ș i "abordarea deductivă" în conducerea cercetării.
5. Explica. „Cercetarea poate fi reprodusă oricând, dar descoperirile sale nu pot fi niciodată duplicate.”

TASK 6: Tell whether or not each of the following statements isTRUE. WriteTRUEorFALSE.

1. Abordarea deductivă a analizei datelor constă în descompunerea principiului general în specific.

detaliile fenomenului.
________2. Abordarea inductivă este de obicei asociată cu cercetarea cantitativă.
________3. Datele cantitative sunt prezentate doar prin tabele, grafice sau figuri ș i fără text.
descrierea este finalizată.
Cercetarea cantitativă este mai amplă în comparaț ie cu cercetarea calitativă.
________5. Cercetarea începe cu un titlu ș i se încheie cu o concluzie.
________6. Cercetarea calitativă este realizată pentru a valida teoria deja construită de
cercetători anteriori.
________9. Problema de cercetare poate fi găsită dintr-o revizuire riguroasă a literaturii de specialitate.
Metodele de cercetare calitative sunt bine planificate.
 ACTIVITATEA 3
(Consultaț i paginile 12 - 29)

TASK 7:Answer the following questions in paragraph forms.

1. Care sunt punctele forte ale cercetării cantitative?

2. Specifica ț i două slăbiciuni ale cercetării cantitative ș i explica ț i fiecare.
3. De ce cercetarea calitativă este implicată personal?
4. Cercetarea cantitativă este cunoscută ș i sub denumirea de cercetare statistică. De ce?
5. Compară ș i contrastă cercetarea cantitativă ș i cercetarea calitativă.

TASK 8: Răspundeț i la următoarele întrebări sub formă de paragraf.

1. Explica ț i importan ț a cercetării cantitative în următoarele domenii:

a. Antropologie d. Psihologie
b. Comunicare e. Ș tiinț ele Sociale
c. Medicină
2. Oferi ț i o disciplină academică sau un domeniu care nu este mentionat în acest modul ș i explica ț i importan ț a sa.
cercetare cantitativă în acea disciplină sau domeniu.
3. Explica ț i importan ț a constatărilor cercetării cantitative în procesul de decizie.

TASK 9: Verificaț i (√) toate cuvintele care pot funcț iona ca o variabilă de cercetare ș i plasaț i un (X) pentru
cuvânt/e care nu pot fi.

1. ___ apă 11. ___ obiective

2. abilităț i ___ 12. ___ planuri de viaț ă
3. stima de sine 13. ___ concursuri academice
4. experienț ă ___ 14. ___ note academice
5. calităț i de conducere 15. ___ aspiraț ii
6. Aș teptări ___ 16. ___ curriculum
7. ___ înț elegerea cititului 17. ___ inteligenț ă
8. moș tenirea culturală 18. ___ statut economic
9. angajament ___ 19. ___ competenț ă
10. ____ reț ele sociale 20. ___ rezilienț ă

SARCINA 10: Identifică răspunsul fiecărei afirmaț ii.

______________1. Este studiul societăț ii ș i modul în care oamenii se comportă ș i influenț ează
lumea din jurul lor. Se preocupă de explorarea simultană a conexiunilor dintre oamenii.
diferenț ele lor culturale, alternativele ș i identitatea.
______________2. Este o disciplină multifaceted care include multe sub-domenii de studiu, cum ar fi omul
dezvoltare, comportament social ș i proces cognitiv. Este studiul ș tiinț ific al minț ii umane ș i
comportament.
______________3. Este ș tiinț a ș i practica de a stabili diagnosticul, prognoza, tratamentul ș i
prevenirea bolii. Aceasta cuprinde o varietate de practici de îngrijire a sănătăț ii pentru a menț ine ș i restaura sănătatea prin
prevenirea ș i tratamentul bolilor.
______________4. Este actul de a transmite semnificaț ii de la o entitate sau grup la alta prin
utilizarea semnelor, simbolurilor ș i regulilor semiotice înț elese reciproc.
______________5. Este o cercetare cantitativă care îș i propune să avanseze cunoș tinț ele noastre pentru a preveni ș i a trata
probleme de sănătate. Poate oferi informaț ii importante despre tendinț ele bolilor ș i factorii de risc, rezultatele
tratament sau intervenț ii în sănătatea publică.

ACTIVITATEA 4
(Consultaț i paginile 31 - 36)

TASK 11: Given the research title, identify the independent and dependent variables. Copy and answer.
Apoi, clasifică dacă titlul cercetării este cercetare experimentală sau cercetare corelaț ională.

Productivitatea profesorilor ș i performan ț a elevilor în concursurile academice

Variabilă independentă –
Dependent variable–

2. Prestigiu extern perceput (PEP) al Liceului Na ț ional Esperanza ș i profesorilor

Angajamentul organizaț ional
Variabilă independentă –
Dependent variable–

3. Strategii de afaceri ș i cre ș terea întreprinderilor de coafură în Esperanza, Sultan Kudarat

Variabila independentă –
Dependent variable –

4. Atitudini legate de muncă ș i performan ț a profesională a angaja ț ilor din întreprinderile de afaceri
Esperanza, Sultan Kudarat
Variabila independentă –
Variabilă dependentă –

5. Utilizarea materialelor de învă ț are suplimentare în îmbunătă ț irea realizărilor academice ale studen ț ilor în
Pre-calculus
Variabile independente –
Variabilă dependentă –

6. Efectul îngră ș ămintelor organice asupra cre ș terii vinetei

Variabilă independentă –
Dependent variable –

7. Abordarea Blended Learning, Sprijinul Părin ț ilor ș i Performan ț a Academică a Studen ț ilor în
În mijlocul pandemiei COVID-19
Variabile independente –
Dependent variables –

Obiceiurile de studiu ale studen ț ilor, atitudinile ș i realizările academice în chimie

Variabile independente –
Variabilă dependentă –
 9. Implementarea Politicii de Protec ț ie a Copilului (PPC) ș i Comportamentul Academic al Studen ț ilor
Variabilă independentă –
Dependent variables –

10. Aspiraț iile ș i provocările studenț ilor din zonele de conflict din Maguindanao
Variabilă independentă –
Dependent variable –

TASK 12: Identify the answer of each of the following statements (Answers only).

_____________1. Este o variabilă de cercetare care este cauza efectului într-o cercetare experimentală.
_____________2. Este un tip de cercetare corelaț ională în care o creș tere a variabilei independente este
asociat cu o creș tere ș i a variabilei dependente.
_____________3. Este un tip de cercetare corelaț ională prin care o creș tere a variabilei independente este
asociat cu o scădere a variabilei dependente.
_____________4. Este un tip de test pentru a determina cunoș tinț ele iniț iale ale studenț ilor în control ș i
grupuri experimentale înainte de administrarea pre-testului.
_____________5. Este un grup de cercetare experimentală care este tratată cu o nouă abordare didactică.
_____________6. Este o variabilă de cercetare care este considerată receptorul efectului într-un experiment
cercetare.
_____________7. Exemplele acestei variabile de cercetare sunt vârsta, sexul, religia ș i tribul.
_____________8. Este un grup de cercetare experimentală care nu primeș te tratament.
_____________9. Este un tip de cercetare non-experimentală în care cercetătorul măsoară cele două
variabilele ș i investighează relaț ia statistică dintre ele.
_____________10. Este o calitate, atribut sau caracteristică în schimbare a unei persoane, a unui grup, a unei educaț ii
sistem, sau orice subiect care este de interes într-un studiu.

SAR 13: Răspundeț i la următoarele întrebări sub formă de paragraf.

1. Cum se desfă ș oară cercetarea experimentală educa ț ională?

2. Care este diferen ț a între cercetarea non-experimentală ș i cercetarea prin sondaj?
3. Cum diferă variabila independentă de variabila dependentă?
4. Cât de important este cadrul conceptual înainte de a trece la scrierea rigidă a unui
cercetare?
5. Care este rolul variabilei interveniente în cercetările experimentale ș i corela ț ionale?

TASK 14: Determine whether or not each statement isTRUE. WriteTRUEofFALSE(Answers only).

_________1. Cercetarea de corelaț ie pozitivă afirmă că creș terea valorilor variabilei independente
corespunde scăderii valorilor variabilei dependente.
_________2. Toate cercetările non-experimentale sunt cercetări de tip sondaj.
_________3. Există cercetări experimentale care pot fi clasificate ca cercetări calitative.
Cercetarea cantitativă este mai bună decât cercetarea calitativă.
Cercetarea cantitativă este realizată pentru a genera idei sau teorii foarte noi.
_________6. Testarea eficacităț ii unei abordări moderne de predare este un exemplu de corelaț ie
cercetare.
 ACTIVITATEA 5
(Faceț i referire la paginile 38 - 44)

TASK 15: Următoarele sunt întrebările de cercetare ale unei Cercetări Corelaț ionale. Identifică-le.
variabile independente ș i dependente în fiecare SOP sau întrebare de cercetare. Scrieț i răspunsurile dumneavoastră în mod corespunzător
coloane. Copiaț i ș i răspundeț i.

Întrebări de cercetare
Independent Dependent
Variabile Variabile
1. Care este impactul inteligen ț ei emo ț ionale asupra
abilităț ile de conducere ale directorilor de ș coli?
Există o rela ț ie semnificativă între citit
abilităț ile de comprehensiune ș i rezolvare a problemelor de
studenț i?

3. Cum este legată depresia elevilor de hăr ț uirea lor

experienț e?
4. Care este impactul directorilor de ș coală?
calităț ile liderului transformaț ional
performanț a profesorilor?
5. Există o asociere semnificativă între profesori
alfabetizarea financiară ș i performanț a lor didactică?

TASK 16: Scris în coloanele 2 ș i 3 sunt variabilele independente ș i dependente. Scrieț i

întrebările de cercetare în coloana din stânga. Indicaț i în întrebările dumneavoastră de cercetare principalii respondenț i ai dumneavoastră
studie. Numărul 1 este oferit pentru tine ca ghid. Copiază ș i răspunde.

Întrebări de cercetare
Independent Dependente
Variabile Variable
1. Există o rela ț ie semnificativă între Absenteism Academic
absenteismul ș i performanț a academică a performanț ă
elevi?
 (Alte răspunsuri acceptabile ar fi: (1) Ce este
efectul absenteismului asupra academic
performanț a elevilor? (2) Este academică
performanț a elevilor influenț ată semnificativ de
absenteism? (3) Este performanț a academică a
studenț i semnificativ
referitor la absenteism?)
2. Parental guidance Discipline

3. Sprijin parental Educaț ional

aspiraț ii

4. Învăț ământ Naț ional

performance Test de realizare
(NAT)
5. Organizational Performanț a profesională
angajament

6. Educaț ie financiară Învăț are

performanț ă

Forme de obiective de cercetare cantitativă

EXERCIȚ IU ACASĂ DOAR: Schimbarea fiecărui obiectiv de cercetare din forma interogativă în infinitiv
formă sau invers. Scrieț i răspunsul în caseta liberă.

Formă Interogativă Forma Infinitivă

Este performanț a academică influenț ată de Pentru a determina influenț a studentului
absenteismul studenț ilor? absenteismul asupra performanț ei academice
Care este efectul telenovelelor coreene asupra Pentru a determina efectul noveloelor coreene asupra
Sistemul de valori filipinez? Sistemul de valori filipinez
Există o relaț ie semnificativă între studiu
obiceiuri ș i realizări academice ale studenț ilor?
Pentru a investiga impactul bullying-ului asupra stimei de sine
respectul elevilor
În ce măsură este satisfacț ia profesională a angajaț ilor din sectorul privat
profesori de ș coală?

Pentru a compara abilităț ile de rezolvare a problemelor ale

grupuri experimentale ș i de control în
Matematică
Există o diferenț ă semnificativă pe
absenteismul studenț ilor bărbaț i ș i femei?
Pentru a determina statutul învăț ării integrate
abordarea folosită de DepEd în mijlocul COVID-
pandemia 19
Care sunt rezilienț ele psihologice
strategii ale profesorilor pentru a livra învăț area
modalităț ile în lumina pandemiei COVID-19?

EXERCISE AT HOME ONLY: Write the following research titles in inverted pyramid. Underline the
variabila independentă o dată ș i variabila dependentă de două ori. Apoi identificaț i principalii respondenț i ai
studiu.

1. COMPETEN Ț A SOCIALĂ Ș I CALITĂ Ț ILE DE LIDER ALE Ș COLILOR SECUNDARE

DIRECTORII DIN SULTAN KUDARAT
Major Respondents: __________________
 2. EFECTUL OBICEIURILOR DE STUDIU ASUPRA PERFORMAN Ț EI ACADEMICE A CLASEI A 12-A
STUDENȚ I ÎN ENGLEZĂ
Respondenti principali: __________________

3. Provocările tribale ș i aspira ț iile studen ț ilor indigeni

LICEUL NAȚ IONAL ESPERANZA
Major Respondents: __________________

4. UTILIZAREA FONDURILOR Ș COLARE Ș I DEZVOLTAREA LICEELOR PUBLICE

ÎN REGIUNEA XII
Respondenti majori: __________________

5. STATUT SOCIO-ECONOMIC Ș I PREFERIN Ț ELE DE CURS ALE STUDEN Ț ILOR DIN CLASA A 12-A
Major Respondents: __________________

TASK 17: Răspundeț i la următoarele întrebări în formă de paragraf.

1. {"experimental_research":"Cercetarea experimentală","non_experimental_research":"Cercetarea non-experimentală"}

2. Toate cercetările non-experimentale sunt considerate cercetări de tip sondaj? De ce? De ce nu?
3. What are the strengths of survey research? Explain each strength in your own words. Don’t
copiază explicaț ia din acest modul.
4. Explicaț i scopul testului iniț ial ș i al testului final în desfăș urarea unei cercetări experimentale.
5. Explicaț i caracteristicile cercetării non-experimentale.
6. Care sunt slăbiciunile cercetării prin sondaj?
7. Care sunt scopurile cercetării prin sondaj?
8. Explicaț i slăbiciunile cercetării prin sondaj.
9. Differentiate the following:primary data, secondary dataandtertiary data.
10. Ce problemă socială particulară te interesează cel mai mult pentru propunerea ta de cercetare viitoare? De ce?
eşti interesat de acea problemă anume? Explică detaliat.

ACTIVITATEA 6
(Consultaț i paginile 46 - 56)

TASK 18: 1STSARCINA INDIVIDUALĂ PRINCIPALĂ (Începerea Scrierii Efective a Cercetării)

Propunere/Proiectare a unei Cercetări Utile în Viaț a de Zi cu Zi

Direcț ie:

Caută o problemă de cercetare (titlu provizoriu). Construieș te un CADRU CONCEPTUAL

(Atât descrierea textuală cât ș i reprezentarea vizuală) ilustrează variabilele independente ș i dependente
împreună cu indicatorii fiecărei variabile. Puteț i face acest lucru printr-o revizuire riguroasă a literaturii relevante din
surse diferite. Apoi, elaboraț i o declaraț ie a problemei (SOP) din conceptele
cadru pe care l-ai creat.

Aceasta este o sarcină dificilă având în vedere modalităț ile de învăț are la distanț ă din cauza acestui COVID-19
pandemie. Dar încearcă să faci tot posibilul pentru a produce o cercetare (doar o cercetare simplă, dar logică ș i...
făcut critic). Dacă aveț i vreo modalitate de a contacta profesorul dvs. doar pentru a pune întrebări despre aceasta PRIMUL
TÂMPLARIE MAJORĂ, fă-o în interesul unui propuneri de cercetare. Aceasta este începutul redactării unei
PROPUNERE DE CERCETARE.
 Puteț i solicita foș tilor studenț i de clasa a 12-a replicarea cercetărilor lor (cu siguranț ă
gust suplimentar). De asemenea, poț i căuta unele cercetări ale elevilor de clasa a 12-a din alte ș coli ș i întreba.
ei pentru replicarea cercetărilor lor (bineînț eles folosind formatul ș i standardul Esperanza
Liceul Naț ional)

Dacă ai ș ansa să te conectezi la internet, există atât de multe cercetări în ș tiinț ele sociale care
există potenț ial pentru replicare (desigur, respectând standardele etice în cercetare, în special cele corecte)
citat ș i referinț ă).

Reț ineț i, toate cercetările ar trebui să fie COMPUTERIZATE. Dacă este posibil, trimiteț i-vă PRIMA MARE
TASK în formă computerizată. Totuș i, dacă nu aveț i un computer sau un laptop, SCRIS DE MÂNĂ
tema este ACCEPTATĂ. Dar în PROPUNEREA VOASTRĂ FINALĂ DE CERCETARE, ar trebui să fie COMPUTERIZATĂ
respectând formatul ș i standardul ș colii noastre.

Foloseș te exemplele de CADRU CONCEPTUAL ș i DECLARAȚ IE A

PROBLEMA (SOP) dată în paginile anterioare ca ghidul tău. Observă, cercetarea începe de la o
PROBLEMA. PROBLEMA TA DE CERCETARE se găseș te în CADRUL TĂU CONCEPTUAL
în special în DECLARAȚ IA PROBLEMEI DVS. (SOP).

ACTIVITATEA 7
(Consultati paginile 58 - 79)

TASK 19: Grupari-vă în maximum zece (10) membri ș i scrieț i Capitolul I al vostru
cercetare cantitativă conform standardului ș i formatului Universităț ii de Stat Mindanao - Sulu Senior High
Ș coală. Alege cea mai bună problemă de cercetare pe care ai identificat-o individual din prima ta specializare anterioră.
sarcina de a scrie cadrul conceptual al cercetării tale. Părț ile următoare ale propunerii de cercetare
trebuie urmat cu stricteț e:

CAPITOLUL I. PROBLEMA Ș I CONTEXTUL ACESTEIA

Introducere
Declaraț ia problemei
Semnificaț ia Studiului
Domeniul ș i Delimitarea Studiului
Cadru conceptual al studiului
Definiț ia termenilor
Notă:
Foloseș te exemplele anterioare pentru a scrie un Capitol I foarte bun al propunerii tale de cercetare. Include
listă de referinț e folosind formatul APA.

ACTIVITATEA 8
(Consultaț i paginile 81 - 90)

TASK 20: Scrieț i o revizuire literară coerentă a cercetării grupului dumneavoastră. Luaț i notă, ordinea literaturii
recenzia se bazează pe ordinea declaraț iei problemei (SOP). Folosiț i formatul APA în text.
citații și referinț e.

ACTIVITATEA 9
(Consultaț i paginile 92 - 103)

SARICă 22: Scrie ADEVĂRAT dacă propoziț ia este corectă ș i FALS, dacă nu.
1. O cercetare cantitativă este foarte predispusă la manipulare.
Variabila dependentă poate afecta variabila independentă.
__ 3. Variabilele interveniente sunt la fel de semnificative ca variabilele independente.
4. O cercetare calitativă este mai formală ș i ș tiinț ifică în comparaț ie cu cercetarea cantitativă.
5. Efectul bullying-ului asupra realizărilor academice ale elevilor poate fi determinat prin media
ș i procentaj.
Toate variabilele de cercetare sunt măsurabile.
Numai cuvintele pot exprima efectele variabilelor independente asupra variabilelor dependente.
Extinderea implementării programului poate fi măsurată folosind frecvenț a ș i procentajul.
Variabila independentă poate afecta variabila dependentă.
10. Pentru a putea testa hipoteza, un cercetător trebuie să observe ș i să colecteze date pentru fiecare variabilă.
inclus în ipoteza menț ionată.

ÎNREGISTRĂRI 23: Construiț i tabelul de distribuț ie a frecvenț ei ș i procentelor pentru fiecare dintre următoarele. Oferiț i tabelul
titlu pentru răspunsul tău. Aceasta este o sarcină individuală.
1. Religion of Students
Roman Catolic - 150
Protestant 80
Islam - 75
Adventist de Ziua a Ș aptea (SDA) - 50

2. Perceptions of SHS Students on the Revival of Reserved Officers’ Training Corps (ROTC)
Sunt complet de acord - 300
Sunt de acord - 350
De acord moderat - 280
În dezacord 100
Disagree puternic - 50

TASK 24: Calculaț i media generală pentru fiecare dintre următoarele (1 foaie întreagă de hârtie). Indicaț i-vă
name, subject and name of your teacher. Submit your answer in the drop point in your locality. This is an
sarcină individuală.
 ACTIVITATEA 10
(Consultaț i paginile 105 - 113)

TASK 25: ANOTHER MAJOR TASK (GROUP TASK)

DIRECȚIE:

Din problema de cercetare aprobată (titlu temporar) cu cadru conceptual ș i declaraț ie

a problemei (SOP) pe care aț i prezentat-o profesoarei dvs., construiț i un instrument de cercetare care să fie utilizat în timpul
activităț ile dumneavoastră de colectare a datelor.

Una dintre cele mai dificile părț i ale scrierii unei cercetări este construcț ia unei cercetări
INSTRUMENT. Folosiț i chestionarele de sondaj din paginile anterioare. Mult noroc studenț i. Noi
Sper că îț i poț i crea instrumentul de cercetare pe baza obiectivelor studiului tău.

ACTIVITATEA 11
(Consultaț i paginile 115 - 118)

TASK 26: Given the research title and one of its SOP,list the null hypothesis and alternative hypothesis.
Aceasta este o sarcină individuală.

1. Research Title: Management of Resources and Development of School Facilities of Esperanza

Liceul Naț ional

SOP: Există o relaț ie semnificativă între gestionarea resurselor ș i dezvoltare?

facilităț i ș colare?

H 0:

H a:
2. Titlul cercetării: Bullying-ul ș i depresia adolescentului la Liceul Naț ional Esperanza
 SOP: Există o relaț ie semnificativă între bullying ș i depresia adolescentului?

H 0:

H a:

3. Titlul cercetării: Stiluri de parenting ș i probleme comportamentale în rândul tehnico-profesional

Studenț i de formare profesională (TVL)

SOP: Există o relaț ie semnificativă între stilurile de parenting ș i problemele comportamentale ale TVL.
students?

H 0:

H a:

4. Research Title: Parenting Styles and Behavioral Problems of Technical-Vocational Livelihood

(TVL) Studenț i

SOP: Există o diferenț ă semnificativă între stilurile de parenting primite de băieț i ș i fete?
Studenț ii TVL?

H 0:

H u :n

TASK 27: Given the research title, state the major [Link], list the null hypothesis and alternative
ipoteză.

1. Research Title: Learning Stress and Stress Management Strategies of Senior High School
Studenț i

SOP:

H 0:

H a:

2. Titlul cercetării: Programul Pantawid Pamilyang Pilipino (4P’s): Impactul asupra academic
Performanț a ș i Prezenț a Studenț ilor

SOP:

H 0:

H a:
 3. Titlul cercetării: Relaț ia parentală, performanț a academică ș i comportamentul elevilor
Liceul Naț ional Esperanza

SOP:

H 0:

H o:

4. Research Title: Impact of Motivation on the Performance of Teachers of Esperanza National

Liceu

SOP:

H 0:

H a:

ACTIVITATEA 12
(Consultati paginile 120 - 128)

ÎNREGISTRARE 28: Având în vedere enunț ul problemei (SOP), identificaț i ce instrument statistic este aplicabil. Aceasta
este o sarcină individuală.
1. SOP: Care este profilul profesorilor STEM în ceea ce priveș te experienț a didactică ș i educaț ia
obț inere?

2. SOP: În ce măsură sunt abilităț ile de rezolvare a problemelor ale elevilor de clasa a 7-a?

3. SOP: Există o diferenț ă semnificativă de gen în performanț a elevilor în cadrul lor

Subiecte de geometrie?

4. SOP: Care este impactul interesului pentru lectură asupra înț elegerii literare a studenț ilor?

5. SOP: Care este efectul calificărilor educaț ionale ale profesorilor asupra performanț ei în învăț are
de studenț i în Matematică?

6. SOP: Există o diferenț ă semnificativă în performanț a de învăț are a studenț ilor expuș i în
cele trei metode diferite de predare: Tradiț ională, Bazată pe jocuri ș i Orientată către activitate?

7. SOP: Există o diferenț ă semnificativă între răspunsurile femeilor ș i bărbaț ilor în

legalizarea divorț ului în Filipine?

8. SOP: Sunt profesorii de ș coală publică mai competenț i în comparaț ie cu cei de ș coală privată?
profesori?

9. SOP: Care este profilul celor care susț in NQuESH în ceea ce priveș te experienț a administrativă ș i
realizări educaț ionale?

10. SOP: Care este nivelul de înț elegere a lecturii al elevilor de clasa a 7-a?

11. SOP: Există o diferenț ă semnificativă între performanț a studenț ilor în cele două
perioadele anterioare de evaluare?

12. SOP: Există o relaț ie semnificativă între interesul pentru lectură ș i literatură?
înț elegerea elevilor?

13. SOP: Performanț a de învăț are a studenț ilor la Matematică este influenț ată semnificativ de
calificarea educaț ională a profesorilor lor?

14. SOP: Există o diferenț ă semnificativă în performanț a de învăț are a studenț ilor expuș i în
cele trei metode diferite de predare: Tradiț ional, Instrucț iune Asistată de Computer, ș i
Abordarea muncii practice?

15. SOP: Există o relaț ie semnificativă între răspunsurile femeilor ș i bărbaț ilor în
legalizarea divorț ului în Filipine?

16. SOP: Sunt profesorii din învăț ământul public mai mulț umiț i de locul lor de muncă în comparaț ie cu cei din învăț ământul privat?
profesori de ș coală?

17. În ce măsură este absenț a studenț ilor în următoarele cauze:

1.1 Factori fizici/ș colari,

1.2 Probleme de sănătate,
1.3 Atitudini personale,
1.4 Probleme legate de familie,
1.5 Motive legate de profesori,
1.6 Probleme legate de subiect,

1.7 Classroom atmosphere,

 1.8 Relaț ia între colegi
1.9 Constrângeri financiare, ș i
1.10 Obsesia în jocurile pe calculator sau site-urile de reț ele sociale?

18. Care este nivelul de performanț ă academică al studenț ilor cu performanț e slabe în instrumentul următor
subjects:
2.1 Filipino
2.2 Engleză
2.3 Matematică, ș i
2.4 Ș tiinț ă?

19. Există o diferenț ă semnificativă în atitudinile studenț ilor faț ă de absenț ă atunci când ei
sunt grupate în funcț ie de:
3.1 Clasa a 7-a
3.2 Clasa a 8-a
3.3 Clasa a 9-a, ș i
3.4 Clasa a 10-a?

20. Este evaluarea respondenț ilor faț ă de absenț ă semnificativ diferită în funcț ie de
următoarele tipuri de respondenț i:
4.1 Studenț i cu performanț e scăzute,
4.2 Părinț ii sau tutorele lor respectivi, ș i
4.3 Prietenii lor apropiaț i?

21. Performanț a academică a studenț ilor care au dificultăț i în materii de bază (Filipineză, Engleză,
Matematica ș i ș tiinț a se diferenț iază semnificativ una de cealaltă?

22. Există o diferenț ă semnificativă în atitudinile studenț ilor ș i studenț elor faț ă de
absenteism

23. Există o relaț ie semnificativă între cauzele absenț ei ș i performanț a academică?

performanț a studenț ilor în dificultate?

24. Ce programe de intervenț ie pot fi propuse pentru a minimiza, dacă nu cumva a eradicate complet
absenteismul în rândul studenț ilor cu performanț e reduse?

Notă: SOP #s 17 – 24 aparț in aceleaș i titluri de cercetare.

 ACTIVITATEA 13
(Consultaț i paginile 129 - 135)

SARSC 29: Rezolvaț i următoarele probleme. Aceasta este o sarcină individuală.

1. Un cercetător desfă ș oară un studiu despre implementarea completă a Liceului (SHS)

curriculum în Sultan Kudarat. Următoarele sunt subpopulaț iile studiului:
Studenț i – 3050
Profesori – 550
Părinț i – 320
Principi – 150
Calculaț i pentru numărul total de probe, precum ș i numărul de probe pe grup.

2. Calculează pentru totalul probelor ș i probelor pe ș coală folosind următoarele date.

Populaț ie
USM - Kabacan – 1580
MSU - Maguindanao – 1398
CCSPC – 1409
SKSU – 1216

ACTIVITATEA14
(Consultaț i paginile 137 - 140)

TASK 30: Scrieț i Capitolul III (Metodologia) al propunerii dvs. de cercetare de grup.
 THESIS PROPOSAL FORMAT

CAPITOLUL I
SPAȚ IU SINGUR, ÎNGROȘ AT, MARE
PROBLEMA Ș I MEDIUL ACESTEIA
*cu declaraț ie introductivă
Spaț iu unic, Italic
Introducere
Obiectivele studiului
Declaraț ia problemei
Ipoteze / Presupunere de bază
Semnificaț ia studiului
Subtitluri, Dublu
Domeniul ș i delimitarea studiului
Cadru Teoretic Spaț iu în Par., Gras
Cadru conceptual
Definiț ia termenilor cheie

CAPITOLUL II SPAȚ IU SINGUR, ÎN BOLD, MARI

REVIZUIREA LITERATURII RELEVANTE
*cu declaraț ie introductivă Spatiu Unic, Italic
*După subiect/variabile bazate pe SOP-uri
* Segregated with Related Literatures and Studies
* Minimum 10 pagini cu cel puț in 10-20 referinț e
*Utilizaț i stilul de documentare APA

CHAPTER III SPATIU SINGUR, ÎN GRAS, MARI

METODOLOGIA DE CERCETARE
*cu o declaraț ie introductivă Spaț iu simplu, italic
Metodă/Design de cercetare
Locaț ia studiului
Instrument de cercetare
Eș antionare în cercetare
Respondenti ai cercetării
Validarea instrumentului de cercetare Subtitluri, Dublu
Tratament statistic Spaț iu în Par., Îngroș at
Procedura de colectare a datelor

Revizuirea Revistei Literaturii ș i Studiilor Aflate în Legătură (Capitolul II)

Părț i din Capitolul 2

1. Literatura aferentă - acestea sunt articole publicate, căr ț i, reviste, magazine, romane, poezie ș i
alte materiale care au legătură directă cu studiul
2. Studii Afiliate - acestea sunt studii publicate sau nepublicate care au o legătură directă cu
studiu. (sunt segregate în străine ș i locale (dacă există).
3. Baza legală - legile, constitu ț ia, ordinele departamentale ș i memorandumurile au impact direct asupr
studiu.
Stiluri de citare în text APA
Exemplu de citare integrală
MacMillan (2016) spune că o revizuire a literaturii rafinează problema de cercetare, stabileș te
cadru conceptual sau teoretic, ajută la dezvoltarea semnificaț iei studiului, întrebările de cercetare ș i
ipoteze, ajută la identificarea punctelor forte ș i a limitărilor metodologiei de cercetare, permite
cercetătorii să identifice constatările contradictorii.

Exemplu de citare non-integrală

O revizuire a literaturii rafinează problema de cercetare, stabileș te conceptual sau teoretic
cadru, ajută la dezvoltarea semnificaț iei studiului, întrebări de cercetare ș i ipoteze,
ajută la identificarea punctelor forte ș i a limitărilor metodologiei de cercetare, permite
cercetătorii să identifice rezultate contradictorii (MacMillan, 2016).

Stiluri de referinț ă APA

Asociaț ia Americană de Psihologie, cunoscută în mod obiș nuit ca Referinț a APA, este foarte similară cu cea a
Stilul de Referinț iere Harvard.

Este folosit în principal în diverse domenii ale ș tiinț elor sociale. Este folosit ș i în alte domenii, cum ar fi
afaceri, educaț ie ș i asistenț ă medicală.

Carte
<Numele autorului/autorilor>. (<Anii publicării>). <Titlul cărț ii> (<Ediț ia>). <Locul publicării>:
<Editura>.
Andreasen, N. C. (2001). Creierul curajos: Învingerea bolilor mintale în era genomului. Oxford,
Anglia: Oxford University Press.
Burawoy, M., Burton, A., Ferguson, A. A., & Fox, K. J. (1991). Etnografia dezlegată: Putere ș i
rezistenț ă în metropola modernă. Berkeley: Universitatea din California Press.
Delay, F., Deville, P., Echenoz, J., Greenlee, S., Mathews, H., Polizzotti, M., ș i alț ii. (1997). S: Un roman.
Cambridge, MA: Brookline Books.

Jurnal
<Numele autorului/autorilor>. (<Anul publicării>). <Titlul articolului>. <Titlul revistei>, <numărul volumului> (<Numărul revistei>
număr>), <interval de numere de pagină>.

Miles, L. (2000). Construirea compunerii: Reproducerea ș i agenț ia WPA în publicarea manualelor.

Administrarea programelor de scriere, 24(1-2), 27-51.

Nespor, M., & Sandler, W. (1999). Prosodia în limbajul semnelor israelian [Rezumat]. Limbă ș i vorbire, 42,
143.
Potente, S., Anderson, C., & Karim, M. (2011). Protecț ia solară ambientală ș i politicile de sprijin
practici: O audita a setărilor recreaț ionale în aer liber în oraș ele de coastă din NSW. Promovarea sănătăț ii
Jurnalul Australiei, 22, 97-101.

Site web
<Numele autorului/autorilor>. (<Anul publicării>). <titlul paginii>. Recuperat pe <menț ionaț i data recuperării>, de la
<URL>.
Satalkar, B. (2010, 15 iulie). Aerobică în apă. Preluat de la[Link]
Albrecht, K. (2005). Consumatorii împotriva invaziei de confidenț ialitate a supermarketurilor ș i numerotării. Preluat în aprilie
22, 2005, de la [Link]
Consiliul Internaț ional pentru Comunităț i Care. (2005). Recuperat 22 aprilie 2005, de la
[Link]

MATRICE DE REVIZUIRE A LITERATURII

Instrucț iuni. Această fiș ă vă ajută să revizuiț i literatura relevantă având în vedere subiectul cercetării dumneavoastră în acț iune.
Sarcina ta este să cauț i cele mai relevante articole din jurnale online folosind surse credibile precum
Google Scholar, ResearchGate, ScienceDirect etc. Listează articolele în al doilea urma APA
format de referinț ă. Identifică temele care vor reprezenta articolele ș i pune acele teme în primul rând
coloană. Apoi, citeș te ș i rezumă fiecare articol. Scrie rezumatul în a treia coloană. În cele din urmă,
identificaț i lacunele de cercetare din fiecare articol ș i scrieț i-le în a patra coloană.

Tema/Variabile Surse de literatură (2018-) Rezumat/Constatări/Concluzii

2023)
-
Provocări întâmpinate de
Elevi în sistem mixt
învăț are

Performanț a studenț ilor în

învăț are mixtă

Carte
<Numele autorului>. (<Anul publicaț iei>). <Titlul cărț ii> (<Ediț ia>). <Locul publicaț iei>:
<Editura>. PDF
Andreasen, N. C. (2001). Creierul nou curajos: Cucerirea bolilor mintale în era genomului. Oxford,
Anglia: Oxford University Press.

Jurnal
<Numele autorului/autorilor>. (<Anul publicării>). <Titlul articolului>. <Titlul revistei>, <numărul volumului> (<Numărul ediț iei>
număr>), <interval de numere de pagină>. Recuperat de la <URL>

Potente, S., Anderson, C., & Karim, M. (2011). Protecț ia solară de mediu ș i politici de sprijin ș i
practici: O auditare a mediilor recreative în aer liber din oraș ele de coastă din NSW. Promovarea sănătăț ii
Revista Australiei, 22, 97-101.
Website
<Numele autorilor>. (<Anul publicaț iei>). <titlul paginii>. Recuperat la <menț ionaț i data recuperării>, de la
<URL>.
Satalkar, B. (15 iulie 2010). Aerobică în apă. Recuperat de la [Link]

*Notă: 7-10 surse pe variabile/ teme