[Link]

com

Fi ș a tehnică a proiectului2

Intitulat proiectului: Confectionarea unei afiș e

ilustrând instrucț iuni de siguranț ă
rutieră pentru a o prezenta unei alte
claselor.

Competenț e: ș i oral: Construieș te sensul

d'un message oral en réception /réaliser des
acte de vorbire pertinente într-o
situaț ie de schimb.

A scris: Citeș te ș i înț elege un text de o

treize de cuvinte / Ca răspuns la o
instrucț iuni, produceț i o declaraț ie care include
operează două acte de vorbe.
Material: Cărț i, caiete, tablă, foi
fiche din carton.

Modalităț i: Individuale - binomuri - grupuri.

Nombre de séquences: 3

Séquence:1
Sunt pieton

Oral PhonèTexte Compti Puncte

Acte de mes s de nes de
parole lecț ie limbă
re
Cerere (p) En În Articol
r (g) ora ș ie ș ind definit
Donner (y) (u) de Indefinit
des Ș coala L'impér
 informaț i atif
pe
Situaț ia de integrare / Evaluare
bilan

Secvenț ă: 2 Eu sunt
pasager

Oral PhonèTextes Compti Puncte

Actele mele de nes de
parole lectură limbă
e
A ffirmer (F) (V) En Este Le
/donner (W) ma ș ină mai sigură numărul
o ordine e ! La
frase
împărat
am
Situaț ie de integrare / Evaluare
bilan

Secvenț ă :3
Respect codul rutier
 Fonetic Oral Texte Compti Puncte
Acte mes de nes de
de lecț ie limbă
parole
a oferi (S) (Z) La Este Împărăteasa
un (J) (a) circula ț i plus sigur tif
ordine pe ! Articolul
afirm defini
r Les
cifres
și
nombres
en
scrisori
Situaț ia de integrare / Evaluare
bilan

* Concretizarea ș i materializarea proiectului 2.

* Prezentaț i afiș ul de siguranț ă rutieră la
camarades de clasă.

Desfăș urarea secvenț ei 1

Sunt pieton

Oral Punctele de Lectură Fonetică

Acte de mes re nes de
parole limbă
Cerere/Donare (P) (b) În În Articole
ner des (y) (u) ora ș ie ș ind definit
informaț ii. de Indefinit
Loin / aproape ș coala L'impér
În faț ă atif
Situaț ie de integrare: Copiază ș i ilustrează
la comptine
 Evaluare bilan

[Link]

Proiectul 2: Realizarea unui afiș ilustrând

instructiuni de siguranta rutiera pentru a le prezenta
la o altă clasă.
Secvenț a 1: Eu sunt pieton. 1ereș edinț ă.
Durată: 20mn Foaie 1
Disciplină: Oral / înț elegere / exprimare.
Titre: Demander /donner des informations.
Competenț ă: 1- Construirea sensului unui mesaj
oral în recepț ie.
2- Realizarea actelor de vorbire
pertinente într-o situaț ie de schimb.
Componente ale competenț ei: 1-Cunoaș terea
acte de vorbire.
2- A vorbi despre sine.
3- A spune pentru a-ș i însuș i limba.
Obiective de învăț are: 1- Identificarea actelor
de parole.
2- A se situa în
spaț iu/timp.
Activităț i: 1- Ascultarea unei enunț uri pentru a găsi
actele de vorbire.
2-Utilizarea adverbilor de timp ș i loc
în context.
3- Repetarea fonemelor în context
(enunț uri-pereche-minimale).
Matériel: Livre 3AP page 32-33

desfăș urare
I)- Ascult ș i dialoghez / Repet
1- Moment de descoperire:
Punerea în contact cu textul oral.
- Descoperi personajele, locurile, obiectele.
2-Moment de observaț ie metodică:
1ereAscultă: Prezentarea personajelor.
Spune dialogul respectând intonaț ia ș i
punând în aplicare cuvântul.
2èmeascultă: joacă dialogul.
3èmeascultă: Spune ș i joacă dialogul.

3- Moment de reformulare personală:

- A face să repete ș i să memoreze conț inutul
bile prin interac ț iune.
Recapitula.
- Redă dialogul.

4- Evaluare:
Joacă dialogul.

II)- Repet Durată: 20mn 3èmeș edinț ă

Repetaț i cuvintele ș i structurile.

Sunt departe / aproape de ......?
Copilăria lui ...............
Sistematizarea structurilor în -
alte situaț ii: înlocuiț i
brutărie
Sunt departe de ...
Sunt aproape de ………………
Sunt în faț a …………..

III)- Producț ie orală: Eu mă exersez 4ème

ș edinț ă Durată: 20min
1 activité: J'entends et je répète les
epocă

structuri.
Privesc ș i spun dialogul.
 2èmeactivităț i: Exercitii de antrenament la
discriminare auditivă.
-Recunoaș terea fonemelor u - ou
--p -b
- Ascultaț i ș i repetaț i cuvinte.
-Spune culorile.
Găseș tecuvintecareconț inp-b-u-ou.

Evaluation:
* Recita poezia "salut soare" ș i spune câteva
cuvinte care conț in u –ou –p- b

[Link]

Proiect 2:.
Secvenț a 1: Eu sunt pieton. 1eraș edinț ă.
Durée:25mn Fiche : 2
Disciplina: Prelegere.
Titre: En ville.
Competenț ă: A citi ș i a înț elege un text de o
trei zeci de cuvinte..
Componente ale competenț ei: 1-Dominează
sistemul grafic al limbii franceze.
2- Construirea sensului.
Obiective de învăț are:
1- Utilizaț i ilustraț iile pentru
a găsi elemente din text.
2- Identificaț i grafemele de la
limbă.
3- Stabilirea corespondenț ei
grafică/fonie.
Activităț i: 1- Identificarea cadrului spatio-temporal la
începând cu ilustraț ia.
2-Identifică un cuvânt din
silhouetă.
3- Identificarea cuvintelor cunoscute într-un
texte en les soulignant
4- Recunoaș terea diferitelor grafeme ș i
grafii.
5- A repeta grafemele.
6- Aș ezarea cuvintelor pentru a găsi
fructe.
Material: Carte 3AP pagina 34 -35 -36 caiet
de probă - tablou - tablă
creioane - creioane - rigle.

desfăș urare
A)- 1ereşedinţă:* Îmi pregătesc lectura
Durata: 25
Înț eleg
Îmi amintesc
1- Moment de descoperire:
Contactare cu textul scris.
- Identifier les personnages. Les lieux –les objets
–culorile.
- amorce: cine are o maș ină? Care este culoarea ei,
Cine o conduce?
Acceptaț i toate răspunsurile.
2-Moment de observare / analiză metodică :
Lecture magistrale de la phrase.
Elevii ascultă.
- Răspunde la întrebările de înț elegere 1-2-
3-4-5
3- Moment de reformulare:
- Retin: A citi ș i a memora cuvintele ș i
fraza.
IV)-Evaluation:
Recunoaș teț i ș i citiț i cuvintele ș i fraza.
Pasajul protejat.
Pietonul traversează strada.
Lumina roşie.
B)-2èmeș edinț ă: Cit despre pagina 35 Durată: 45 mn
Titre:En ville. Etude des sons :(b) (p) (u) (y).
I)- Moment de descoperire:
- Stabilirea contactului cu textul scris.
- Citeț i în tăcere. Subliniaț i cuvintele cunoscute. Le
a citi cu voce tare.
II)--Moment de observaț ie / analiză metodică:
- Cursuri magistrale.
- Lecț ii individuale.
- Despre cine vorbim? Ce este în stradă?
Ce trebuie să facă Mouna?

III)- Moment de reformulare:

- Citiț i cuvintele stradă - Mouna - pieton - autobuz.
Scrieț i-le pe tablă.
- Descompune în silabe.
- Izolarea – citirea ș i scrierea sunetelor p-b-ou –u
Fă să repete în pereche minimă.
-Prezentarea ș i citirea celor patru grafii.
- Combiner – montaț i ș i citiț i silabele în script
ș i în cursiv.

IV)-Evaluare:
Citeș te cu voce tare cuvintele ș i frazele.
c)-3èmeș edinț ă Durée:25
mn

Titre :Activités de lecture.

1- Control vizual al simț urilor : u –b-ou -p
2- Completaț i cu bl - br
3- Separă cuvintele pentru a găsi trei fructe.
4- Completaț i cu –la ș i citiț i cuvintele.

[Link]

Proiectul 2 : Secvenț a 1: Eu sunt

piéton Fiș a: 3
Disciplina: Scriere - copiere - exerciț ii scrise.
Titre: Les graphèmes :p –b –u –ou
Competenț ă: Ca răspuns la o instrucț iune,
a produce o declaraț ie
implementând două acte de
parole.
Componente ale competenț ei:
1-Maitriser aspectele grafice-
motorul francezei.
2- Activarea corespondenț ei
fonie/grafie.
3- A scrie pentru a răspunde la o
instrucț iuni de scriere.
Objectifs d’apprentissage:
 1- Reproducerea literelor în
respectant les normes d’écriture.
2- Reproducea diferitelor
grafii.
3- Copierea de cuvinte, fraze.
4- Utilizaț i resurse lingvistice
pentru a scrie.
Activităț i: 1- Scrierea literelor cuvintelor în
respectându-le traseul, liniile intermediare.
2-Scrie cuvinte învăț ate.
3- Reordonarea cuvintelor unui
fraze pentru a restabili sensul.
Material: tablă – tablă de scris - cretă – caiete de
clasã .

Desfăș urare
3emeș edinț ă Durată: 25 mn
A)-Scriere
I)- Pregătire :-Trasati o pagină de caiet la
tablou.
Scrieț i literele în cursiv pe tablă
în diferite grosimi
pas cu pas sub privirea atentă a
elevi (literă cu literă).
II)-Muncă colectivă: Reproduceț i literele în
aerul
La tablă - pe tabla de scris
o foaie
III)-Lucru individual:
Reproduceț i în caiet.

3èmeș edinț ă Durată: 25 min

Discipline :exercices écrits
1erăactivité:Compléter les mots avec u – ou.
2èmeactivité: Former des mots avec les syllabes.
3èmeactivités: Former une phrase avec les mots.
Corectare

6èmesesiune Durée :25 mn

Discipline: Copie
Copiez în caietul meu.
I)- Moment de descoperire :
- Contact cu un text scris.
- Scrieț i textul (fraza) pe tablă (în script).
Identificaţi numărul de propoziţii / cuvinte / cuvintele
cunoscuț i, cuvintele-instrumente.
Lectură tăcută a textului ( propoziț ia ).
II)- Moment de observaț ie metodică:
Analiza textului scris.
1-Muncă colectivă:
- Întrebări de în ț elegere asupra textului (cuvinte
selectaț i, cuvinte repetate).
- Întrebări care induc însuș irea
limbă (formarea cuvintelor,
des fraze –punctuaț ie).
- Întrebări despre aranjarea ș i forma
d’écriture.
- Copie de cuvinte dificile (numărul de silabe –
litere mute
consoane duble.
A tăia textul cu privirea -
2-Muncă individuală:
1ierieseu despre caietul de eseuri.
III)- Moment de realizare:
- Reproduceț i textul în caiet.
IV)- Moment de evaluare:
Corectare automată
- Co-corectare / co-evaluare.
Proiect 2: Secvenț a 1: Eu sunt pieton 7eră
séance. Durată: 45mn Fiș ă : 4

Disciplina: Situaț ie de integrare.

Titre: La comptine : C’est plus sûr !
Competenț ă: La oral: Realizarea de acte de
cuvinte cheie relevante
într-o situaț ie de schimb.
A scris: 1 - Citeș te ș i înț elege un
texte scurt.
2- Ca răspuns la o
instrucț iune, a produce o declaraț ie
implementând două
acte de vorbire.
Obiective de învăț are: La oral: A répeta de la
cântec de leagăn
A scris: Reproduceț i-l
comptine ș i ilustrarea ei
Material: Cărț i 3AP pagina [Link] -caiete-
(cutie de unelte)
Creioane colorate – fiș ă din carton.
Modalitate: Grupuri – binom – individual.

Desfăș urare
I)-Lucru colectiv:
1- Scrie poezia pe tablă.
2- Elevii observă.
3-Ș terge câteva cuvinte.
4-Explicaț i elevilor instrucț iunea.
Găseș te cuvintele ș terse.

IV)-Lucru individual:
Citeș te cuvintele găsite.
Repetă refrenul „E mai sigur”
- Copiaț i întreaga poezie în sus de
afiș ul.
- Ilustrează poezia.
Proiect 2 : Secvenț ă: 1 Sunt pieton 5ème
séance Durée :20mn Fiche : 5

Disciplină: Rime.
Titlu: Este mai sigur!
Competenț ă:
1- Realizarea unor acte de vorbire relevante
într-o situaț ie de schimb.
2- Construirea sensului unui mesaj oral în
recepț ie.
Componente ale competenț ei :
1- Stăpâneș te sistemul
fonologic ș i prosodic.
2- A spune pentru a se însuș i
limba.
Objectifs d’apprentissage:1- Discriminer des
unităț i de sens.
2- Identificarea ritmurilor
de la canalul vorbit.
3- A produce un enunț în
respectând schema intonativă.
Activităț i :-Ascultarea unui text pentru a găsi
cuvinte cunoscute din repetiț ii.
-Reproducerea prosodiei
rime în timp ce le reciț i.
Material: Cărț i 3AP pagina [Link].

Desfăș urare
I)- Moment de descoperire:
- Contactare cu textul scris ------- trezire
- Introducerea temei, evitând elevii la
Citaț i mijloace de transport.
II)—Moment de observare / analiză meticuloasă :
A face cunoscut pentru prima dată pe plan
auditiv .la comptine.
Spune indicaț ia înainte de a începe situaț ia
de ascultare.
- Ascultă textul ș i spune dacă este un text/un
poveste / o rimă.
- Redire poezia de mai multe ori precedată de
de fiecare dată când este o instrucț iune.

Ce sunt cuvintele pe care le recunoș ti.

- Care sunt cuvintele repetate .eu/rotesc / E mai mult
sigur
III)- Moment de reformulare:
- Faire répéter et faire mémoriser par ver.
-Începeț i propoziț ia ș i cereț i elevului să
finir.
- Un elev începe propoziț ia ș i întreabă pe profesorul său
camarade de la terminar.
- În continuare, leagă cele două fraze două câte două
două pentru a-i face să repete
ș i a memora.
Fă să se joace întreaga poezie.
IV)-Evaluare: Recitaț i rima ș i evaluaț i
elevul pe (vezi evaluarea, e întoarcerea la ș coală)
Proiect 2: Realizarea unui afiș de siguranț ă
routière Durată: 20m Fiș ă : 6

Disciplina: Prelegere continută ș i dirijată.

Titre: Rita
Competenț ă: Construirea sensului unui mesaj în
recepț ie.
Componente ale competenț ei :-A oferi sens
un mesaj oral.
- A stăpâni
sistem fonologic.
Obiective de învăț are:
1- Discriminare a unităț ilor de sens.
2- Identificarea interlocutorilor ș i statutul acestora.
3- Identificaț i tema generală.
4- Regăsirea cadrului spatiotemporal.
Activităț i :-Ascultarea unui text oral pentru a găsi
unităț i de sens
(Cuvinte uzuale – cuvinte de legătură).
-Ascultă un text oral pentru a găsi
nume proprii.
Ascultarea unui text oral pentru a găsi
personajele.
- Ascultarea unui text oral pentru a identifica
locul unde se desfăș oară acț iunea.
Material: Cărț i 3AP pagina [Link]ț i
flori - un ș oarece - un câine.

desfăș urare

I)- Moment de descoperire:

- Stabilirea contactului cu textul scris ------- trezire
- Introduceț i tema evitând să menț ionaț i elevii
mijloacele de transport.

Moment de observaț ie / analiză metodică:

Treziț i interesul: Contact cu textul
scris.
- Exploatarea gravurii pentru a concluziona că
învăț ătoarea povesteș te o poveste copiilor.
- Ce reprezintă ilustraț ia?
- Identifică personajele – locul – obiectele –
culorile.
Acceptă toate răspunsurile.
III)- Moment de reformulare/ analiză
metodic
- Prelegeri magistrale precedate de un instrucț iune
ascultare.
-Reț ine numele personajului principal ș i
alte.
-2emăascultă: Identifică cadrul spatio-temporal.
Unde se desfăș oară scena?
-3èmeascultă: Ce îi place Ritei? De ce?
-4emeascultă: Ce face Rita pentru a culege?
flori?
Este ea prudenta?
Se gândeș te oare la pericol?
-5е́меAscultă: Ce i se întâmplă?
Cine o salvează?
Ce îi recomandă el?

III)- Moment de reformulare personală :

1- Identifică, subliniază ș i citeș te cu voce tare
cuvintele cunoscute
cuvintele de suport – grafemele
2- Lăsaț i auditorii să se exprime pentru
verificaț i-le buna
Înț elegerea textului audio.

IV)-Evaluare:
Răspunde la întrebări: Ți-a plăcut această poveste?
De ce?
Care este personajul tău preferat? Desenează
istoria.

Evaluare Fisa: 7

1- Copie le texte sans faute.

Luni, mama pregăteș te masa de prânz :
piure, de roș ii
ș i banane.

2-Găseș te răspunsul corect.

Mama pregăteș te (gustarea –masa –cafeaua).

3- Scrie adevărat / fals.

Mama prepară cartofii prăjiț i (………..).
 Metsleoula–l'
...stradă - ... ș coală - ...buna ziua.

5- Eu pun ce lipseș te (p –b-u –ou)

..o - .omen - r..0ge -s..r - la ta..le

6- Eu scot din text o zi a săptămânii ș i eu

o completează cu ziua care urmează
………………, …………………

Proiect: 2 Dezvoltarea
{"text":"secvenț ă 2"}

Confectionner une affiche illustrant des consignes

de siguranț ă rutieră pentru a o prezenta unei alte
clasă
Sunt pasager.

ctes de Lectură fonetică Cântice Puncte de

arole mes limbă
afirmare (f)(v) În Este mai mult Numărul
a da un (w) ma ș ină sigură! La fraza
dre oi imperativ

Situaț ie de integrare: Copiaț i ș i ilustraț i o

instrucț iuni de securitate
Evaluare – bilan

Proiectul 2: Secvenț a 2: Sunt pasager 1epocă

séance Durée:20m Fiche : 1

Disciplină: Înț elegerea/exprimarea orală.

Titre: Affirmer /Donner un ordre
Competenț ă: 1-Construirea sensului unui mesaj
oral în recepț ie.
2-Realizarea actelor de vorbire
pertinente într-o situaț ie de schimb.
Componente ale competenț ei: 1-Cunoaș terea
acte de vorbire.
2- A vorbi despre sine.
3- A spune pentru
s'aproprie de limbă.
Obiective de învăț are:
1- Memoraț i lexicul referitor la acte de
parole.
2- Reproducerea unei propoziț ii într-un mod inteligibil.
3- A se situa în timp, în spaț iu.
Activităț i: 1- Repetarea fonemelor în context
(enunț uri – perechi minime).
Producț ia de acte de vorbire în
situaț ie.
Material: Cărț i 3AP pagina 40-41.
I)- Ascult ș i dialoghez /Eu
repetă

I)- Moment de descoperire:

Contact cu textul oral.
- A face cunoscut personajele - locul -
obiecte.
II)--Moment de observaț ie metodică:
1eraascultă: - Prezentaț i personajele.
- Spune dialogul respectând intonaț ia ș i
în unirea gestului cu cuvântul.
2èmeascultă: Joacă dialogul.
3emeascultă: Spune ș i joacă dialogul.
III)- Moment de reformulare personală:
- A face să repete ș i să memoreze conț inutul
bilete prin interacț iune – Recapitulare – Repetă-l
dialog
D)- Evaluation :
Joacă dialogul.

II)- Repet: Durée :

20mn 2èmeș edinț ă
1- Faceț i repetarea structurilor.
Mă plimb cu bicicleta.
Îmi pun centura de siguranț ă.
E mai sigur!
Trebuie ... Nu trebuie.
Mets la ceinture ! Mets ton casque !
Mets ………………
2- Sistematisarea structurilor în altă parte
situaț ie.
Înlocuiț i: bicicletă - curea cu altele
structuri (a desena sau a mima obiectele).
3- Reutilizare liberă.
Eu conduc ...
Mets …………………
III)-Producț ie orală: Durată: 20mn
4emăș edinț ă
Mă exersez. Page 41
1 activité:
era

Je réponds aux questions.

2 activité: Je complète les phrases.
ème

3emeactivité: Exercices d'entraînement à la

discriminare auditivă.
a)- Recunoaș te fonemele "V" "F" "O"
b)-Spune fructele.
c)-Spune numărul trei.
d)-A spune ziua săptămânii care începe
par "V".

Evaluare: Numiț i culorile semafoarelor

signalisation.
Proiectul 2: Secvenț a 2: Sunt pasager
Fiș a: 2
Disciplina: Prelegere.
Titlu: În maș ină
Competenț ă: A citi ș i a înț elege un text de o
treize cuvinte.
Componente ale competenț ei :-A stăpâni
sistem grafic de franceză.
Construire de
sens.
Citeș te cu voce tare
voce.
Obiective de învăț are:
1- Folosiț i ilustraț iile pentru a găsi
elemente ale textului.
2- Identificaț i grafemele limbii.
3- Stabilirea corespondenț ei grafie / fonie.
Activităț i :-Identifică personajele din text.
-Identifică cadrul spatio-temporal la
pornind de la ilustraț ie.
- Identifică un cuvânt începând de la
silhouette..
Identificarea cuvintelor cunoscute într-un
texte en les soulignant.
- Recunoaș te diferite grafeme ș i
grafii.
- Identificarea graficelor.
Citiț i cuvinte, fraze care conț in
sunetele studiate.
- Mise en relation légende et illustration.
Matériel: Livres 3AP page 42 -43 –cahier d'essai –
tableau –ardoise –crayons -craies –stylos –règle.
I)- Îmi pregătesc lectura 1ereș edinț ă
Durée : 25mn
Înț eleg - Îmi amintesc.
I)- Moment de descoperire:
Mise în contact cu textul scris
 - Identificaț i personajele - locurile -
obiecte.
Amorce: Când te urci în maș ină. Unde tu
vrei să te aș ezi?
Acceptaț i toate răspunsurile.
II)--Moment de observaț ie /analiză metodică:
Lecture magistrale des phrases.
Elevii ascultă.
- Recitiț i propoziț iile punând de fiecare dată o
întrebare.
Elevii răspund la întrebări.
- Cereț i repetarea răspunsurilor.
III)- Moment de reformulare:
Reț in: A citi ș i a memora cuvintele ș i
frazele.
IV)- Evaluare:
* Recunoaș teț i ș i citiț i cuvintele.
în spatele /copiilor /şi el de asemenea
la voiture /l'age /le petit frère /
Şase ani / zece ani / opt ani

II)-Citesc pagina 43 Durată :

45 mn
I)- Moment de descoperire:
1-Conectare cu textul scris.
2- Citeț i în tăcere – subliniaț i cuvintele cunoscute –
citeș te cuvintele cu voce tare.
II)- Moment de observaț ie:
- Lectură magistrală.
- Lecturi individuale.
- Cine sunt personajele din text? Unde sunt ele?
?
Unde sunt aș ezaț i copiii? De ce? Ș i mama
Ce face ea?
Ce face tata? Ce trebuie să facă înainte de
începe?
III)- Moment de reformulare:
 Citeș te cuvintele: foc / maș ină
Scrieț i-le pe tablă.
- Descompune în silabe.
- Izolează literele ș i scrie sunetele f / v - oi.
- Faceț i să repete în pereche minimă.
Prezentarea ș i citirea celor patru grafii.
- Combinaț i, montaț i ș i citiț i silabele în script
ș i în cursiv.
IV)- Evaluare: Citeș te cu voce tare cuvintele ș i
fraze.
III)- Activităț i de lectură. Durată: 25 mn
1- Exerciț ii de antrenament vizual.
- Recunoaș teț i ș i citiț i cuvintele care conț in F /
Ph
- Citeș te cuvinte cuou.
- Puneț i silabele în ordine pentru a forma
ș i a citi cuvintele.
- Completaț i cu un / o.
- Completaț i cuvintele corecte ș i citiț i propoziț ia.
Completaț i cuvântul citind cuvintele.
2- Leagă fiecare propoziț ie de imaginea ei.

Proiectul 2: Secvenț a 2: Eu sunt călător

Fisa :3

Disciplina: Scriere /copiere /Exerciț ii scrise f –ph –

v-V-F-V-io .
Competenț ă: Ca răspuns la un ordin;
a produce o declaraț ie care pune în aplicare două acte
de parole.
Componentele competenț ei :
1-Domnirea aspectelor grafo-motoare ale
franceză.
2- Activaț i corespondenț a fonie/grafie
3- A scrie pentru a răspunde unei cerinț e
scriere.
Objectifs d'apprentissage:
1- Reproducerea literelor respectând
norme de scriere.
2- Reproduceț i diferitele grafii.
3- Copierea de cuvinte, fraze
4- Utilizaț i resurse lingvistice pentru
scrie.
Activităț i: Scrierea literelor, cuvintelor în
respectându-le traiectoria, liniile intermediare.
Scrie cuvinte cunoscute / învăț ate.
Remedierea unei fraze pentru
restabilirea sensului.
Material: Tablou – plăci de ardoază – cretă - caiete de
clasă.

I)- Scriere. 3emeș edinț ă

Durată: 25 mn
I)- Pregătire: Trasaț i o pagină de caiet la
tablă. în diferite dimensiuni pas cu pas
etapă sub privirea atentă a elevilor. (Scrisoare
prin scrisoare).
b)-Muncă colectivă: Reproduceț i literele în
aerul .pe tablă –pe ardozi /o foaie.
c)-Lucru individual :
Reproduceț i pe caiet / evaluare.
II)- Exerciț ii scrise. Durată: 25 min
5èmeș edinț ă
1ereactivitate: Reproduceț i casetele, plasaț i-le
cuvinte
Semafor - verde - dreapta
2èmeactivitate: Scrie cuvântul care corespunde la
desen: o furnică
3èmeactivitate: Scrieț i propoziț iile în cursiv.
Vineri: 8 februarie 2008

Corectare co-evaluare

III)- Copie Durată: 25 mn

6èmeș edinț ă

Desfăș urare
I)- Moment de descoperire :
- Contactarea cu textul scris în script
la tablă
- Identifică fraza, cuvintele – cuvintele cunoscute
–cuvintele –unelte.
-Lectură tăcută apoi individuală a
fraza.

II)-Moment de observaț ie metodică:

Muncă colectivă:
- Analiza frazei /aproprierea ei
limbă.
- Înț elegere.
- Punctuaț ie – majuscule.
- Aspectul ș i forma de scriere.
- Copiează cuvintele dificile (februarie) pe tablă
(număr de silabe –
Litere mute – consoane duble).
Decupează cu privirea textul.
Lucru individual:
1ereseu despre caietul de eseuri-corectare -auto-
corectare.

III)- Moment de reformulare personală:

Realizare: Reprodu cea frază în caiet
de clasă.

IV)- Moment de evaluare:

Autocorectare. Coevaluare

Proiect 2 : Secvenț a 2 : Sunt călătorera

séance Durée : 45mn Fiche : 4

Disciplină: Situaț ie de integrare.

Titre: La journée nationale de la sécurité
rutieră.
Compétence:
La oral: Realizarea de acte de vorbire pertinente
într-o situaț ie de schimb.
A scris: 1-Luaț i ș i înț elegeț i un text scurt.
2-În răspuns la o indicaț ie, produceț i
o declaraț ie care pune
în lucru două acte de vorbire.
Obiective de învăț are:
La oral: 1-Memorează lexicul referitor la acte
de parole.
2-Reproduceț i o enunț are într-un mod
inteligibil.
A scris: 1-Folosiț i resurse lingvistice
pentru a scrie.
Activităț i: La oral: Ascultarea unui mesaj pentru a
a executa o sarcină.
 A scris: Copie de fraze în
respectând normele.
Material: Carte 3AP pagina 46 – cutie cu unelte – fiș ă
cartonat - creioane -
Culori – stilouri.
Modalităț i: Grup –binom –individual.
Desfăș urare
I)-Lucru în echipă:
- Scrieț i ș i citiț i titlul: explicaț i.
- Citeș te cele 10 instrucț iuni.
- Elevii ascultă cele 10 instrucț iuni ș i ridică
la mâna când aud o instrucț iune de
securitate rutieră.
Ei repetă fiecare instrucț iune de siguranț ă
rutieră.
II)-Lucru individual
- alege o regulă de siguranț ă rutieră
Copierea instrucț iunii pe afiș .
- Ilustrează afiș ul printr-un desen sau o imagine.
Ziua naț ională a
siguranț a rutieră.

Proiect 2: Secvenț a 2: Sunt călător 5ème

séance Durée : 20mn Fiche : 5
Disciplină: Cântece de copii.
Titre: En sortant de l'école. (Jaques
Prévert)Versuri.
Compétence:
1- Construirea sensului unui mesaj oral în
recepț ie.
2- A realiza acte de vorbire relevante în
o situaț ie de schimb.
Componente ale abilităț ii :
1- A stăpâni sistemul fonologic ș i
prosodic al limbii franceze.
2-Dire pentru a-ș i însuș i limba.
Objectifs d'apprentissage:
 1-Discriminarea unităț ilor de sens.
2-Distinguaț i diferitele intonaț ii.
3- Formulari o declaraț ie respectând
schéma intonatif.
Activităț i: Ascultarea unui text oral pentru a regăsi
unităț i de sens, cuvinte cunoscute –
foneme studiate.
Repriducerea prosodiei colindelor în
recitând.
Material: Carte 3AP pagina 39 Tabel - cretă -
caiete.

Desfăș urare
I)- Moment de descoperire:
Punerea în contact cu textul.
Eveil: Introduceț i tema invitând elevii
a enumera mijloacele de transport.
II)- Moment de observaț ie metodică:
1- A face cunoscut pentru prima dată
comptine pe plan auditiv.
2-Dire instrucț iunea înainte de punerea în situaț ie
de ascultare.
A) Ascultă textul ș i spune dacă este un text?
spune-mi o poezie pentru copii?
B)- Redă poezia de mai multe ori precedată
instrucț iunile următoare:
- Ce sunt cuvintele pe care le recunoș ti? Ce este
Ce este o cale ferată?
- Care sunt cuvintele care conț in sunetele
F.V?
III)- Moment de reformulare:
- A face să repete ș i să memoreze prin vers?
- Începe propoziț ia, iar elevul trebuie să o termine
fraza.
- Un elev începe propoziț ia ș i întreabă despre
un alt elev de a termina.
- Apoi, leagă cele două propoziț ii două câte două.
două pentru a le face
repetaț i ș i memoraț i.
Faceț i să repete toată poezia.
Jucaț i melodia.
IV)- Evaluation :
- Recită măsura ș i evaluează elevul.
(Vezi evaluarea poeziei: este
rentrée)
-Repetă: un refren –toată poezia.
Evaluare – Bilan Durată: 45 min
Fisa: 6
I)- Recopieț i textul în cursiv.
Maș ina porneș te la semaforul verde.
2- Maș ina se opreș te la semaforul verde. (adevărat) - (fals)

3-Scrie-o...bicicletă - ...trotoar - ...drum.

4- Completează cu: F-ph

.arine –télé.ne

5- A forma cuvinte din silabe.

De –na –li –fe –tre –nê

Competenț ă: Ca răspuns la o indicaț ie,

a produce o afirmaț ie care implică două acte
de parole.

Obiective de învăț are:

1- Stăpânirea aspectelor grafomotorii ale
franceză.
2- Activează corespondenț a fonie-grafie.

Proiectul 2: Ziua naț ională a securităț ii

rutieră.

Secvenț a 3: Respect codul rutier.

Desfăș urarea secvenț ei 3
Acte de Puncte de Lectură Compti
parole mes nes limbă
A da un S La Este Imperiul
ordini Z Circula ț i plus dacă
Afirmator O pe sigur! Articolul
defini
Les
cifre
ș i le
nume
en
scrisori
Situaț ie de integrare / Evaluare bilanț

Concretizarea ș i materializarea proiectului 2

Prezentarea afiș ului de securitate rutieră
alte colegi de clasă.

Proiect 2: Secvenț a 3: Respect codul de conduită

ruta1ereș edinț ă
Durée :20mn Fiche : 1
Disciplina: Înț elegere / exprimare orală.
Titre: donner un ordre /Affirmer.
Competenț ă: 1- Construirea sensului unui mesaj
oral în recepț ie.
2- Realizarea actelor de vorbire
pertinente într-o situaț ie de schimb.
Componentele competenț ei :-A cunoaș te despre
acte de vorbire.
Vorbeș te despre tine.
- A spune pentru
s'aproprie de limbă.
Obiective de învăț are:
1- Memorarea lexicului referitor la acte de
parole.
2- Reproduceț i o afirmaț ie într-un mod inteligibil.
3- A se situa în timp ș i spaț iu.
Activităț i :-Ascultarea unei indicaț ii pentru a executa
o etichetă.
Ascultă o enunț pentru a regăsi
acte de vorbire.
Repetarea unui mesaj articulat
corect ș i respectând
schema intonativă.
Producț ia de acte de vorbire în
situaț ie.
Reparare a fonemelor prin voci
auditiv.
Material: Cărț i 3AP pagina 48-49.
I)- Ascult ș i dialoghez / repet.

A)- Moment de descoperire:

Contactare cu textul oral.
- Descoperiț i personajele –locul –obiectele.

B) --Moment de observaț ie /analiză metodică:

1epocăascultă : precedată de instrucț iunea următoare :
Cine sunt personajele?
2èmeascultă: Prezentaț i personajele ș i spuneț i-le
dialog în respectând intonaț ia (imperativul).
Acordaț i acț iunii importanț a cuvintelor.
3èmeascultă: Repetă dialogul jucând
scenă.

C)- Moment de reformulare:

- Face să se repete replicile.
Memorizează conț inutul bulelor articulând
corect.
- Recapitulează ș i reiterează dialogul.
D)- Evaluation:
Jucaț i dialogul prin interacț iune.
II) - Repet: Durată: 20mn
2 ș edinț ă
ème

Repetarea structurilor -
Nu fugi!
Mers pe trotuar!
Pune-ț i casca!
Este mai sigur!
2- Sistematiizarea structurilor în alte
situaț ii
Înlocui ț i - curs cu altele verbe.
trotuar cu alte cuvinte
(l’escalier) – (tapis).
- casca prin bonet (mănuș i) –
(manteaue etc. ...).
3)-Reutilizare liberă.
Întrebaț i elevii să construiască altele
phrases libres en utilisant les structures
studiate.

III)- Producț ie orală Durata: 20 mn

4 ș edinț ă
ème

Titre :Je m’exerce.

1ereactivité: Ecouter et répéter les phrases :
- Uită-te în stânga ș i apoi în dreapta înainte de
traverser.
Traversa pe trecerea de pietoni.
- Mers pe trotuar. E mai sigur!
2èmeactivitate : Exerciț ii de antrenament la
discriminare auditivă.
- 1- Recunoaș teț i-le
foneme. S .Z.O
-2- Observaț i ș i spuneț i cuvintele cu voce tare.
-3-Găseș te ș i spune un nume care începe cu
S.Z.O
Evaluation:
 Spune numele elevilor care încep cu
S.Z.O

Projet 2: Secvenț a 3: Respect codul de conducită

rutat Foaie : 2

Disciplina: Prelegere.
Titre: La circulation /Etude des sons s-z-o
Compétence: Lire et comprendre un texte d'une
treizeci de cuvinte.
Componentele competenț ei:
1- Construirea sunetului.
2- Stăpânirea sistemului grafic al limbii franceze.
3- Citeș te cu voce tare.
Obiective de învăț are:
La oral: 1-Identificaț i grafemele limbii.
2-Stabiliț i corespondenț a
grafie/fonii.
3-Utilizaț i ilustraț iile pentru a regăsi
elemente ale textului
(loc -temă -personaje...)
4- Realizaț i o pronunț ie bună
/articulare)
Activităț i :1-Reconnaș terea diferitelor
grafeme corespunzătoare
la un fonem ș i diferitele
grafii.
2-- Identificări ale personajelor
/du cadre spatio-temporel
începând cu ilustraț ia.
3- Lectură cu voce tare pentru a realiza
fonem corespunzător
la un grafem.
Material: Carte 3AP pagina 50-51-52. Tablo – cretă
["tablă de scris","caiete de încercare"]

Cremene – stilouri – rigle.

 1ereș edinț ă
Durata: 25 mn
Titre :Je prépare ma lecture /Je comprends /Je
reț ine.

Desfăș urare
I)- Moment de descoperire:
Contact cu textul scris.
- Identificaț i numărul de vignetă.
personaje –locurile –obiectele.
II)--Moment de observaț ie /analiză metodică:
Lectură magistrală a frazelor.
Elevii ascultă.
- Citiț i eticheta nr. 1 precedată de întrebări:
Unde se desfăș oară scena? În ce moment
pornesc maşinile?
Procedaț i la fel cu miniatura 2 ș i 3.
Acceptaț i toate răspunsurile.
- Faceț i să se repete răspunsurile.
III)- Moment de reformulare:
Țin minte: A citi cuvânturile în mod global ș i
să le memoreze.
IV)-Evaluare:
Prezentarea cuvintelor în dezordine ș i a le face
citiț i de elevi.

2èmeș edinț ă
Durată: 45 mn
Titre: Je lis : La circulation page 51.
Sunetele s-z-o-x

Desfăș urare

I)- Moment de découverte:

- Contactare cu textul scris ș i
observarea imaginii.
 - Citeț i în tăcere textul: recunoaș teț i ș i citiț i la
înaltă voce cuvintele cunoscute.
II)—Momentul de observaț ie /analiză metodică :
Lectură magistrală a textului.
- Răspunde la întrebări: Cine sunt cei
personaje ale textului?
Citaț i mijloacele de transport din text.
- Când pornesc maș inile? Ce este
ce auzim?
Ce fac autobuzele? Ce face banii?
III)- Moment de reformulare:
Citeș te ș i scrie cuvintele
« autobuz »-« Fazil »-« Blaxon » pe tablă.
- Descompune în silabe.
- Izolează literele ș i scrie sunetele z-s-o-x –eau –au
- Faceț i să repete în pereche minimă.
- Prezentarea ș i citirea celor patru grafii.
- Combinaț i montarea ș i citirea silabelor în script ș i
în cursive.
IV)-Evaluare:
Citeș te cu voce tare cuvintele ș i fraza.
III)- 3èmeséance
Durată: 25 min
Titre: Activités de lecture.
1- Exerciț ii de antrenament vizual.
Recunoaș te ș i citeș te cuvintele care conț in.
S –Z S=Z
b)-Citeș te cuvinte la singular la singular ș i la
plural.
c)-Citeș te ș i fă legătura.
d)-Răspundeț i la tabel ș i clasificaț i cuvintele cu
fiul care corespunde.
e)-Citiț i grupurile de cuvinte.
f)-Citiț i numele oraș elor din Algeria.
 Secvenț a 3: Respect codul de conduită
Proiectul 2:
routeFiche : 3

Disciplină: Producț ie scrisă. Scriere - copie -

Exerciț ii - scrise.
Titre: Les lettres z – s –x . Le son eau –au
Articolele definite: –le –la –le
Cifrele ș i numerele în litere.
Competenț ă: Ca răspuns la o sarcină,
produse un enunț care conț ine
în cadrul a două acte de vorbire.
Componentele competenț ei :
1- A stăpâni aspectele grafo-motoare ale
franceză.
2- Activează corespondenț a fonie/grafie.
3- A scrie pentru a răspunde la o consigna
scriere.
Obiective de învăț are:
1-Reproducerea literelor respectând
normele de scriere.
2-Reproducea diferitele grafii.
3-Utilizaț i resurse lingvistice
pentru a scrie.
4- Copier des mots- des (lettres) phrases.
Activités :
1-Scrierea literelor, a cuvintelor respectând
traseul lor, liniile intermediare.
2-- Identificarea diferitelor grafii
al aceleaș i foneme.
Acordul unui nume cu determinatul care
convenit în număr (le la les l').
4- Completarea unui cuvânt cu un cifru în
lettres.
Material: Carte 3AP pagina 53. Tabă – cretă –
tablă – caiete
Creioane – stilouri – rigle.
 I)- 1eraș edinț ă
Durată: 25 mn
Disciplină: Scrierea literelor z – s – x – eau – eau.
Titre: Les graphèmes : s – z – x –au – eau –o
desfăș urare
a)- Pregătire:
Trasati o pagină de caiet la tablă.
Scrieț i literele în cursiv pe tablă
(minuscule –majuscule) în diferite
grosimi pas cu pas sub privirea atentă
de elevi (litera cu litera).
b)-Lucru colectiv:
- Reproduceț i literele în aer, apoi pe
tablite sau o foaie – cei mai slabi la tablou.
c)-Lucru individual:
Reproduceț i în caiete.
- Evaluare: corectare auto corectare.

II)- 2emeș edinț ă

Durată: 25 de minute
Disciplină: Exerciț ii scrise.
Titlu: - Articolele definite ale la le l'.
Numerele în litere ș i în cifre.
Sonul apei.

Derularea
1-Moment de descoperire:
1ereactivité:
- Ecrire les mots : classe - élèves - cartable –
tăbliț ă
- Citeș te cuvintele.
2- Moment de observaț ie:
Ce lipseș te? De ce punem le
articole?
3- Moment de reformulare:
Scrie – la – le – le în faț a cuvintelor.
 Trusă – sac – copii – ș coală.
4- Evaluare:
Completează cu: le – la – les – l'
Birou –eau –jaluzea –tartă.
Corectare
2-a activitate: Găseș te numerele apoi le
scrie cu cifre în caiet. Dou trei
Ze On patru Quin..
Corectare

3-a activitate:
Completează cuvântul cu apă.
Un gât........ – un chât.....- un bat........

Corectare

III)- A treia ș edinț ă

Durată: 25 min
Disciplină: Copie
Titre: Les graphèmes z – s – au –eau

desfăș urare

I)- Moment de descoperire :

Contactare cu textul scris în script
la tablă.
Identifică fraza – cuvintele cunoscute – le
mijloace de lucru.
- Lectură tăcută, apoi individuală de la
fraza.

II)- Moment de observaț ie metodică:

a)-Muncă colectivă: Analiza frazei :
aproprierea limbii:
punctuaț ie –majuscule –cuvinte de legătură .la –des.
 - Înț elegere: Despre cine vorbim? Ce are el?
unde?
- Aspect ș i formă de scriere pe tablă.
- Copiează cuvintele dificile la tablă: număr
de silabe
Litere mute. consoane duble.
Decupează textul cu privirea.
b)-Lucru individual:
1st test: on the test notebook.

Corectare
III)- Moment de reformulare: Reproduceț i pe
caiet.

IV)- Evaluare: Reproducere fără greș eli.

Co-evaluare.

Proiectul 2: Secvenț a 3: Respect codul de la

rută Fiche : 4

Discipline: Situation d'intégration.

Titlu: Afiș ul de siguranț ă rutieră.
Competenț ă: 1-Citeș te ș i înț elege un text
d'une trentaine de mots.
2- Ca răspuns la o consigna,
a produce o afirmaț ie care include
înfăptuiesc două acte de vorbire.
Componente ale competenț ei :
1- A stăpâni sistemul grafic al limbii franceze.
2- Construirea sensului.
3- A stăpâni aspectele grafomotrică ale
franceză.
4- A scrie pentru a răspunde la o cerinț ă
scriere.
 Obiective de învăț are:
1-Cunoa ș te prezentarea textului.
2-Utilizaț i ilustraț iile pentru
a găsi elemente din text.
3-Reproducerea cuvintelor, a frazelor.
4- Asocierea unei fraze cu o imagine.
Material: Carte 3AP pagina 54. cutie de unelte - de
panouri fise cartonate
stylos –crayons-Tableau –craies.
Modalitate: Binomii –individuale.

Desfăș urare

I)-Muncă colectivă :
- Prezentarea panourilor ș i a instrucț iunilor.
- Lectură magistrală a instrucț iunilor: sens interzis
– pasaj protejat –
atenț ie ș coală – parcarea interzisă
.interdicț ie de a depăș i.
- Cereț i elevilor să citească în general
instrucț iuni.
- Faceț i repetiț ii ale instrucț iunilor.
II)-Trabajo (individual) en binomio:
Întrebaț i doi elevi despre:
- A pune ordine: A face să corespundă
fiecare instrucț iune are propriul său panou
cu ajutorul cuvintelor cheie date în cutie
la unelte.
Lucru individual:
- Lipi ț i un panou ș i indica ț ia sa pe
afişul.
Găseș te ș i scrie un titlu pe afiș .
- Organiser l'affiche.
Proiectul terminat, prezintă-l colegilor tăi
de clasă.
-60-