Caiet de

acompañamiento
familiar
Familia:
BASTOS RAMIREZ

Participante(usuario):
LEANY RAMIREZ

Grup teritorial: VEREDA PUERTO VILLAMIZAR

Unitate de asistenț ă: SPRIJIN
Coordinador/a Pedagógico:LEANDRO RANJEL PEÑARANDA
Agent educativ: LUZ ADRIANA GALVIS BARBOSA
Profesional psicosocial: INDIRA ALEXANDRA CARREÑO MESA
Profesional în sănătate ș i nutriț ie: JINET CAROLINA ARIAS CARO
Entitatea Administratoare a Serviciului (EAS): CORPRODINCO
Data deschiderii caietului: 01/02/2023

Această versiune se aplică pentru serviciu

de DIMF
Prezentare
Acest caiet este un instrument pentru a planifica, organiza ș i înregistra procesul de însoț ire.
familiei, prin urmare, este un jurnal care permite nu doar să înregistreze informaț ii, ci ș i să planifice,
organizarea procesului ș i proiecț ia deciziilor viitoare în sprijinul fiecărei familii.

Este completat de resursa umană ș i permite înregistrarea:

În prima secț iune: a ne cunoaș te

Caracteristici proprii ale familiei, a fetei, a băiatului sau a femeii însărcinate.
Caracterizarea practicilor care promovează dezvoltarea copilului

În a doua secț iune: planificând sprijinul familial

Analiza a ceea ce a fost identificat în caracterizare
Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor
Cronograma de întâlniri în gospodărie

În a treia secț iune: întâlniri acasă

Planificarea ș i evaluarea întâlnirilor acasă

În a patra secț iune: urmărirea dezvoltării integrate

Acț iuni de urmărire a dezvoltării fetelor ș i băieț ilor

În al cincelea capitol: acț ionând în situaț ii de risc ș i vulnerabilitate

Ac ț iuni interdisciplinaire ș i specifice de răspuns la situa ț ii de risc ș i
vulnerabilităț i identificate în timpul însoț irii

În concluzie, aceasta este un instrument indispensabil pentru dezvoltarea însoț irii la

familii ș i nu doar un format care trebuie completat pentru a îndeplini un requisitos; prin urmare este
este important să realizăm înregistrările în momentele în care fiecare secț iune o necesită, gândindu-ne la
procesul ș i timpii de atenț ie. Caietul va fi sub custodia agentului educativ ș i
este de utilizare a întregului echipament al resurselor umane, trebuie să fie protejat de daune sau pierderi;
protec ț ia datelor trebuie raportată supravegherii / interven ț iei în cazul în care ajunge la
a se prezenta.
 Partea unu: a ne cunoaș te
Cunoscând familia:
Numele de familie:BASTOS RODRIGUEZ

Lugar de vivienda: VDAAGUACLARA

Teléfono de contacto: 3114768124

Familia este compusă din:

Relaț ia de rudenie cu el
Nume partcipante (usuario)
120 EIMY VALENTINA BASTOS RAMIREZ
MESI BENEFICIARA

JOHN ANDERSON BASTOS SOTO TATĂ

23
1 LEANY RAMIREZ MALDONADO MAMĂ
25
----

Datele participantului la serviciu:

Câte persoane din familie sunt înscrise în serviciu? 1

Femei însărcinate? Fete ș i băieț i? 1

Participant 1 Participant 2 Participant 3 Participant 4

EIMY BASTOS
 Familiograma:

Pentru a elabora familiograma, tot talentul uman din serviciu trebuie să aibă orientări din partea profesionistului.
psihosocial ș i analiza sa trebuie să fie condusă de acesta. Se organizează recunoscând persoanele cu care locuieș te aceasta sau acesta.
Utilizator. Se pot include alte simboluri conform orientării psicosociale.
 Caracterizarea practicilor ș i
acciones:
Amintiț i-vă să puneț i: DA, NU sau N/A (nu se aplică) pentru fiecare dintre acț iunile conform celor identificate în
procesul de caracterizare. De îndată ce au fost înregistrate toate acț iunile unei practici, trebuie definit
clasificarea acesteia, prin metoda de semaforizare "colorând" practica: Verde: dacă 100 % din
acț iunile acelei practici SÎ. Galben: dacă cel puț in 60% din acț iuni sunt SÎ. Dacă există un singur NU,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctca se registran con un SÍ.

CARACTERIZACIÓN
INIȚIAL
PRIMER AL DOILEA
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRU TRIMESTRUL TRECUT
PERIOADA DE: LEGALIZARE (5TO MES DE (8VO MESE DE 11VOMES DE ATENȚIE
DEL CONTRACTULUI ATENCIÓN) ATENȚIE)

PRACTICI Ș IACȚIUNI CARE PROMOREAZĂ

DEZVOLTAREAFETELOR ȘIBĂIEȚILOR
NUMELE
PARTICIPANT
(se contează cu mai multe
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te cu
mai mult de un
participant/uzator

EDAD

1A

1. Generaț i experienț e de plăcere în joc, expresiile artistice,

explorare ș i literatură cu fetiț e ș i băieț ei încă din gestare.

1.1. Îngrijitorii principali propun conversații și narațiuni fetelor

și copiii încă din gestația lor și îi ascultă, atent la nevoile lor Ș I
expresii și întrebări.
1.2. Îngrijitorii principali se bucură de povești, cântece, șoapte, leagăne.
lectura de cărți cu fetele și băieții încă din timpul gestației.
SI
1.3. Principalele persoane de îngrijire se joacă cu fetele și băieții în conformitate cu
cu momentul său de dezvoltare evitând impunerea rolurilor de gen.Ș I
1.4. C operatorii principali promovează întâlniri între fete și băieți
cu colegii săi.
SI
1.5. Principalele persoane de îngrijire facilitează experiențe artistice pentru fetițe
și copiii încă din gestatie. ȘI
1.6. Îngrijitorii principali provoacă și însoțesc explorările
despre fetele și băieții în viața lor de zi cu zi și în teritoriul lor. ȘI
1.7. Principalele îngrijitoare generează medii îmbogățite adecvate
la momentele de dezvoltare infantilă cu elemente disponibile în ale lor ȘI
medii.
1.8. Familia oferă oportunități de joacă și acces la jucării în
condiții de echitate pentru fete și băieți evitând discriminarea pe SI
gen
2. Acompaniaț i dezvoltarea autonomiei fetelor ș i băieț ilor.
2.1. Familia respectă, sprijină și încurajează luarea deciziilor și
inițiativele fetelor și băieților SI
2.2. Familia promovează și respectă în condiții de echitate că fetele și
copiii să facă alegeri acțiuni independente legate de a lor
alimentatie proprie, igiena, imbracaminte, ordinea lucrurilor conform cu
ȘI
moment de dezvoltare.

2.3. Familia recunoaște și valorează în condiții de egalitate efortul celor

fetele și băieții în abilitățile lor de a se hrăni, a se îmbrăca, a se spăla,SI
a se relaționa cu alții și a-și asuma responsabilități în gospodărie.

3. A acompania construirea identităț ii.

3.1. Familia identifică fetița sau băiatul după numele său evitând folosirea poreclelor
discriminatorii, incomode sau denigratoare. ȘI

3.2. Familia promovează participarea în condiții de egalitate de gen

de la fetiță sau băiețel în rutine, rituale, sărbători și comemorări SI
ce caracterizează familia și comunitatea sa.

3.3. Familia cunoaște, respectă și valorizează gusturile și interesele fetelor și ale băieților.
copii evitând stereotipurile culturale de gen. SI

4. Promovarea construcț iei de norme ș i limite.

4.1. Familia recunoaște și însoțește expresiile emoționale ale fetelor și
copii. SI
4.2. Familia împreună cu fata sau băiatul organizează rutinele, activitățile
familiare și situații cotidiene pe care le vor trăi și anunță schimbările când SI
se vor da.
4.3. Familia construiește împreună cu fetele și băieții reguli și limite ca parte
de la conviețuirea familială, evitând stereotipurile culturale de gen.
SI
4.4. Adulții din familie respectă regulile și limitele convenite.
SI
4.5. Îngrijitorii principali oferă alternative de acțiune fetițelor și
copii într-o situație de conflict sau tensiune.
ȘI
 CARACTERIZACIÓN
INICIAL
PRIMER AL DOILEA
(3ER MES DE TRIMESTRU TRIMESTRU TERCER TRIMESTRE
PERIOADA DE: LEGALIZARE (5TO MES DE (8VO LUNA DE (11VOMES DE ATENȚIE)
DEL CONTRACTULUI ATENȚIE) ATENȚIE)

PRATICE Ș IACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ

DEZVOLTAREAFETELOR ȘIBĂIEȚILOR
NUME AL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te
mai mult de un
participante/utilizator

EDAD

1A

5. A trăi interacț iuni sensibile ș i primitoare cu fetele ș i băieț ii de la

gesta ț ia.
5.1. Familia, mama, tata sau îngrijitorul principal oferă afecțiune fetelor și băieților
SI
copiii prin gesturi, mângâieri sau cuvinte.
5.2. Familia, mama, tata sau îngrijitori principali răspund în mod
oportună și sensibilă la plânsul și disconfortul fetiței sau băiețelului. ȘI
5.3. Familia, mama, tata sau îngrijitorii principali răspund la
balbuceos, cuvinte, gesturi și alte forme de comunicare ale fetiței și băiețelului.
ȘI
5.4. Familiile, mama, tata sau îngrijitorii principali fac contact
SI
vizuale, au apropiere și contact fizic cu fetele și băieții.
6. A trăi teritoriul.

6.1. Familia recunoaște teritoriile pe care le locuiesc și influența lor în dezvoltare

SI
infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
SI
și favorizează dezvoltarea copilului cu sprijinul familiilor lor
6.3. Fetele și băieții construiesc relații de grijă cu teritoriile lor
ȘI
cu sprijinul familiilor lor.
6.4. Îngrijitorii și îngrijitoarele principale promovează participarea fetelor și a băieților
copii în teritoriile pe care le locuiesc. SI
7. Oferirea de sprijin femeii gravide, la naș tere ș i în perioada postpartum
vii promovând interacț iuni protective ș i sensibile cu
partener ș i/sau familia sa.
7.1. Femeia însărcinată și partenerul său cunosc drepturile sexuale și reproductive
și mecanismele pentru a-i solicita.
7.2. În timpul sarcinii, nașterii și post-naștere, femeia însărcinată, partenerul ei și/sau
familia generează momente de interacțiune sensibilă cu bebelușul său din practici
de identitate culturală care favorizează legătura lor cu mediul familial sau
comunitar.
7.3 Femeia însărcinată și/sau în starea de puerperiu recunoaște schimbările care se
dan por naștere, naștere și postpartum căutând sprijin în fața semnelor de
alarmă în ceea ce privește îngrijirea sa fizică și emoțională.

7.4. Partenerul și/sau familia femeii oferă afecțiune în timpul gestării,

parto y după naștere însoțindu-i starea fizică, psihologică y
emoțional.
8. Alimenta ț i-vă adecvat a fete y copii conform cu
caracteristicile momentului său de dezvoltare.

8.1. Mamele oferă colostru nou-născutului.

ȘI
Fetele și băieții primesc alăptare exclusivă la sân până la 6 luni
SI
o cerere liberă.
8.3. Începând cu 6 luni, fetele și băieții continuă să primească lapte
materna și o completează cu alimente naturale specifice regiunii, ȘI
preparate acasă.
8.4. Începând cu 6 luni, alimentele complementare pe care le primesc fetele
iar copiilor li se oferă în cană sau pe farfurie separată. SI
8.5. Familia oferă alimentația copilului sau copilei în varietatea necesară
ȘI
pentru alimentația sa adecvată.
8.6. Familia pregătește alimente cu culori, arome, mirosuri și texturi
SI
diverse și permite bucuria și explorarea fetelor și băieților.
8.7. Familia acompaniază momentele de alimentare ale fetelor și băieților
pentru a împărtăși, a comunica și a explora. SI
9. Adoptarea unor măsuri sănătoase de pregătire, manipulare, conservare
ș i consumul alimentelor.

9.1. Familia păstrează alimentele în recipiente acoperite.

SI
9.2. Locul în care se prepară alimentele rămâne curat și îngrijit.
ȘI
9.3. Familia spală alimentele înainte de a le consuma.
SI
9.4. Familia curăță adecvat și regulat locul, ustensilele și recipientele cu
cei care gătesc și mănâncă. ȘI

9.5. Familiația participă în mod echitabil, fără distincție de gen, în

sarcini casnice care implică adoptarea unor măsuri sănătoase de NU
prepararea, manipularea, conservarea și consumul alimentelor.
 CARACTERIZACIÓN
INICIAL
PRIMER AL DOILEA
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRU TRIMESTRUL TRECUT
PERIOADĂ DE: LEGALIZARE (5TO MES DE (8VO MES DE (11VOMES DE ATENȚIE)
DEL CONTRACTULUI ATENȚIE ATENȚIE

PRATICE Ș IACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ

DEZVOLTAREAFETELOR ȘIBĂIEȚILOR
NUMELE
PARTICIPANTĂ
(se consideră că există mai multe
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te cu
mai mult de un
participant/ utilizator

VÂRSTĂ

1A

10. Asiguraț i-vă că fetele, băieț ii ș i femeile însărcinate primesc îngrijirile necesare
necesare pentru o sănătate bună.
10.1. Fetele și băieții au schema de vaccinare completă de
conform vârstei sale și femeile gravide sunt vaccinate în conformitate cu SI
la vârsta sa gestațională.
10.2. Fetele și băieții participă la evaluarea integrată în sănătate conform
SI
cu vârsta sa.
10.3. Familia oferă îngrijire fetiței și băiețelului când sunt bolnavi și
identifică semnele de avertizare ale fetelor, băieților și femeilor însărcinate.
SI

10.4. Familia cunoaște semnele de malnutriție. SI

10.5. Familia ia medicul și ajustează alimentația pentru a îmbunătăți starea.
ȘI
nutrițional al fetiței și al băiatului atunci când se prezintă stări de malnutriție.
10.6. Familia promovează obiceiuri de igienă în rândul fetelor și băieților în mod
SI
sensibilă și respectuoasă.

10.7. Femeia însărcinată participă la controalele prenatale.

10.8. Femeia însărcinată consumă suplimente de micronutrienți conform
recomandare medicală.
11. Spălaț i-vă pe mâini cu apă ș i săpun în momentele cheie.

11.1. Familia are apă și săpun pentru spălarea mâinilor. SI

11.2. Familia își spală mâinile în momentele cheie: înainte de a pregăti
alimente și de mâncat, după ce mergi la toaletă sau schimbi scutecul, a manipula SI
bani și a atinge animale.
11.3. Adulții din familie promovează și însoțesc fetele și băieții la
spălați-vă pe mâini după ce ați jucat, ați atins animale, înainte de a mânca și după DA
de a merge la toaletă.

11.4. Familiaia generează rutine clare pentru momentele de spălare a

NU
mâini și o practică cu tehnica corectă.
12. Menț ineț i casa curată ș i oferiț i un tratament adecvat pentru
excre ț ii, apelor uzate ș i de ș eurilor solide.

12.1. Deșeurile se depozitează în recipiente cu capac. NU

12.2. Deșeurile sunt departe de locuință și sunt gestionate în mod adecvat
SI
evitând să le aruncăm în aer liber sau în râu.
12.3. Familia, atunci când nu dispune de servicii sanitare, acoperă sau îngroapă
SI
depuneri.
12.4. Familia identifică riscurile de a conviețui cu animale în interiorul casei
SI
y genera acțiuni pentru a le atenua.
12.5. Familia contribuie în mod echitabil la organizarea și curățenia NU
acasă.
13. Protejarea familiei de muș te, gândaci, ș obolani, ț ânț ari,
lilieci ș i alte animale care reprezintă un pericol pentru
sănătate.
ȘI
13.1. Familiaia folosește un toldillo pentru a dormi în locurile necesare.
13.2. Împrejurimile locuinței sunt libere de vegetație, mărăcini și ape SI
estancate.
13.3. Al interior de la vivienda familia menține departe dăunători precum șobolanii, ȘI
gândaci, țânțari și lilieci, printre altele.
14. A lua măsurile adecvate pentru a avea apă sigură pentru consum ș i
îngrijire personală.

14.1. Familiația menține acasă apă sigură și încurajează obiceiuri cu ȘI

fetele și băieții pentru consumul lor.
14.2. Familiaia menține curate și acoperite recipiente în care se transportă SI
și stochează apa.
14.3. Familia scoate apa cu un recipient curat, evitând contactul cu ȘI
mâini cu apa.
14.4. Recipientii cu apă rămân departe de deșeuri, de contact SI
cu animale și cu recipiente de vopsea, benzină sau detergent.
 CARACTERIZARE
INICIAL
PRIMER AL DOILEA
(3ER MES DE TRIMESTRU TRIMESTRE TRIMESTRUL TERT
PERIOADĂ DE: LEGALIZARE (5TO MES DE (8VO MES DE 11VOMES DE ATENȚIE
AL CONTRACTULUI) ATENȚIE ATENȚIE

PRACTICI Ș I ACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NUME DE
PARTICIPANTĂ
(se contează cu mai multe
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te cu
mai mult de un
participante/usuario

EDAD 7M
15. A lua măsuri adecvate pentru a preveni accidentele în gospodărie ș i
mediu.

15.1. Familiaia păstrează cuțitele, foarfecile, în afara reach-ului copiilor. SI

machete, topoare sau alte elemente ascuțite.
15.2. Familia menține substanțele toxice precum benzină, clor o SI
insecticide, departe de accesul fetelor și băieților.
15.3. Familia evită întotdeauna împachetarea substanțelor toxice în ambalaje de SI
alimente și viceversa.
15.4. Familia ia măsuri de precauție cu fetița și băiatul în ceea ce privește accesulSI
în bucătărie cu arzătoare aprinse, electrocasnice, priză, cabluri
15.5. Familiaia ia măsuri de precauție cu fetița și băiețelul împotriva SI
scări, plăci, feronerie, balcoane sau locuri de joacă la înălțime și fără
15.6. Familiaia ia măsuri de precauție cu fetița sau băiețelul în fața SI
cuerpo de apă (râuri, pârâuri, lacuri) sau rezervoare (fântâni, cisternă, piscine)
pentru a atenua riscul de înecare.

Care sunt concepț iile familiei despre fetiț ă, băieț el, familie, dezvoltare infantilă, educaț ie timpurie ș i
alte relevante care au fost identificate în timpul procesului de caracterizare?

În urma observațiilor făcute în timpul vizitei la interiorul căminului beneficiarei, se poate menționa că, părinții
dedică timp îngrijirii și stimulării fetiței, întăresc legăturile afective cu minora, a sa
vocabulariile sunt conforme cu vârsta lor cronologică, părinții exprimă afecțiune și instruiesc în valori care
contribuie la bunăstarea sa, este activă și curioasă, abilitățile sale motorii sunt bune deoarece sare și aleargă.
maniera adecvată fără nicio dificultate.
Informaț ii cheie femeie însărcinată:
În această secț iune se va aduna informaț ii esenț iale despre femeia însărcinată. Reț ineț i că aceasta trebuie să fie identificată.
prin intermediul interacț iunii cu femeile ș i familiile lor ș i în cadrul experienț elor pedagogice:

Vârsta femeii gravide Vârsta gestatională la internare Data probabilă a naș terii
Entitate sau loc unde intenț ionează să aibă copilul Persoana care o va însoț i
El copil născut este primul său copil? o este al fiu/fiica, câ ț i copii ai?
În timpul sarcinii, aț i avut vreun incident sau risc? DA NU Care?
A fost acordată atenț ie irigării?

A fost detectat vreun risc important în timpul îngrijirii?

Participaț i la controalele prenatale? DA NU Data ultimului control

Aț i schimbat obiceiurile de îngrijire de sine ș i alimentaț ie în timpul sarcinii? DA NU Care sunt
schimbări?

Are vreo grijă specială de sănătate? DA NU Care?

Când se simte bolnavă, unde se duce?

Aveț i consultanț a unei moaș e sau a unui medic tradiț ional? DA NU Copilul / fetiț a pe care o aș teptaț i a fost planificat? DA

NU
Cum se ha sentdo emoț ional durante el perioadă de gestación?

Aț i primit informaț ii despre drepturile sexuale ș i reproductive? DA NU Despre ce drepturi?

Aț i folosit metode de planificare familială? DA NU Care?

Aț i primit informaț ii despre alăptare? DA NU
Îș i recunoaș te drepturile în timpul naș terii? DA NU Care?
Ave ț i o rela ț ie?SI NO Se simte înso ț ită de partenerul său? DA NU De ce?

Se simte însoț ită de familia sa? DA NU De ce?

Ce activităț i îi place să facă pentru sine? La ce interval le face?

Informaț ii esenț iale femeie în puerperium:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
aceasta trebuie să fie identificată prin interac ț iunea cu femeile ș i familiile lor ș i în cadrul
experienț e pedagogice:
Data naș terii

Condiț ii ale naș terii

Situaț ii speciale

Persoana care a însoț it femeia însărcinată la naș tere

Cum te-ai simț it emoț ional după naș tere?

După naș tere, aț i primit orientare în alăptare? DA NU Din partea cui?

Ce tip de îngrijiri a primit?

Foloseș te sau a decis să folosească vreo metodă anticonceptivă? DA Dacă nu ai partener, cine va folosi?
metoda antconceptvo? A fost o decizie de comun acord?

În cazul în care femeia este cea care foloseș te metoda contraceptivă, are sprijinul partenerului pentru a o folosi?

După naș tere, contează

cu consilierea unei moaș e sau a unui medic tradiț ional? Dacă NU

După naș tere, primeș te îngrijire ș i sprijin din partea partenerului ș i/sau a familiei? Da NU Ce tip de suport
o îngrijiri?

Ce activităț i îi face plăcere să realizeze pentru sine? Cât de des le face?

 Notas complementarias:
În această sec ț iune vor fi scrise aspecte relevante ale familiei, incluzând fetele, băie ț ii ș i femeile.
gravide, identificate în timpul caracterizării iniț iale ș i a următorilor trimestri care vor fi
un instrument pentru analiza ș i definirea planului de însoț ire familială ș i de grup.
Note complementare în caracterizarea iniț ială (luna a 3-a de legalizare a contractului)

Note complementare în primul trimestru (5-lea lună de atenț ie)

Note complementare:
În acest capitol vor fi scrise aspecte relevante ale familiei, inclusiv fetele, băie ț ii ș i femeile.
gestante, identificate în timpul caracterizării iniț iale ș i a urmăririlor trimestriale care vor fi
un instrument pentru analiza ș i definirea planului de însoț ire familială ș i de grup.

Note complementare în al doilea trimestru (a 8-a lună de atenț ie)

Note complementare în trimestrul trei (luna a 11-a de atenț ie)

Pactul de acompaniere
familiar
Pentru a începe însoț irea, este necesar să ajungi la un acord cu familia cu privire la condiț iile pentru
dezvoltarea întâlnirilor acasă ș i a însoț irilor la distanț ă. Înregistrează în acest
puneț i deoparte acele acorduri informale cu familia:

De comun acord s-au stabilit cu familia următoarele acorduri și angajamente în favoarea obținerii unui
întâlnire satisfăcătoare și îmbogățitoare care contribuie la dezvoltarea integrală a copilului și la dinamica familială, profitând de

activitățile pe care le oferă programul; de aceea, familia și cele psicosociale stabilesc: a fi punctuali și a fi la
timp conform orei stabilite pentru întâlnire, pentru a profita de timp și a începe bine
apertura. Informare cu anticipație despre orice noutate care merită amânarea vizitei. Respectați orele stabilite
pentru vizite. Participați activ în activitățile propuse pentru întâlnire, fiind receptivi,
întrebând despre ceea ce nu înțelegeți clar, exprimându-vă punctul de vedere. Aduceți în practică cu familia ceea ce
învățat în timpul vizitei, în sprijinul consolidării creșterii copilului.
Partea doi: planificând
acompañament familial
Analizăfrontalăacaracterizăriiiniț iale(lunaa3-adelegalizareacontractului):

Înregistraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristicile fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i ale familiei sale.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ial, ș i de fiecare dată când se finalizează un trimestru, este necesar ca talentul
humano a parte del analiză efectuat, prioritaț i practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru a întări
în timpul următorului trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
ACRE
c ueupe e s .PRACTICĂ
M ESTRE ACȚIUNI PRIORITIZATE
Această acț iune se va:
PRIORIZAT
Iniciar Cambiar Consolida

Caracteriza
sesiune iniț ială
(3er mes de
legalizare
del
contract
 Analiza faț ăde primul trimestru (5-a lună de atenț ie)
Înregistraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristicile fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i ale familiei sale.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ială, ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
Humano, în urma analizei efectuate, prioritizaț i practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru a întări.
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
acț iuni. Această acț iune se va:
TRIMESTRE PRACTICĂ ACȚIUNI PRIORITIZATE
PRIORIZATĂ Începe Schimba Consolidare

Primar
trimestru
(5to mes de
atenț ie
 Analizafrontalînaldoileatrimestru(a8-alunădeatenț ie)
Înregistraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristici ale fetei, băiatului sau femeii însărcinate ș i familia ei.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ial, ș i de câte ori se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
humano a partea analizei efectuate, prioritizează practicile ș i acț iunile pe care le consideri relevante pentru consolidare.
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 din acestea
acț iuni. PRACTICĂ
Această acț iune se va:
TRIMESTRU ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZATĂ Începe Schimba Consolidare

al doilea
trimestru
(8vo luna de
atenț ie
 Analizafrontalaltreileatrimestru(lunaa11-adeatenț ie)

Înscrieț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristici ale fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i a familiei acesteia.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ială ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
Humano, în urma analizei efectuate, prioritarizati practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru a întări.
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
acț iuni. Această acț iune se va:
TRIMESTRE PRATICĂ ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORITIZATĂ Începe Schimba Întări

Trecere
trimestru
(11vo mes
de atenț ie)
Cronograma de întâlniri în
hogar:

FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Zi Mes Ora
ora INDIRA CARREÑO PSIHOSOCIAL
Partea trei: întâlniri acasă
În această secț iune se înregistrează planificarea fiecărei întâlniri în cadrul familiei. În momentul definirii
la intencionalitate amintiț i-vă că aceasta trebuie să fie coerentă cu practicile ș i acț iunile prioritizate. În cazul în care
în familie, dacă există mai mulț i utilizatori, este important să se stabilească o durată mai mare a întâlnirii ș i să se
abordează în acela ș i timp particularită ț ile ș i nevoile fiecăruia. Aminte ș te-ț i că această sec ț iune de
planificarea ș i evaluarea pedagogică trebuie copiate ș i completate pentru fiecare întâlnire acasă care se desfăș oară,
de câte ori este necesar.
Întâlnire în 1 24/02/2023 08:00 a.m.
Data Hora
cămin Nr.
TALENTUM UMAN RESPONSABIL
INDIRA ALEXANDRA CARREÑO MESA Rol: PSIHOSOCIAL
Rol:

INTENȚ IONALITATE
Eu
• Identificarea dinamicilor interumane diferite în interiorul gospodăriilor beneficiare care
pot zări existenț a tipurilor de violenț ă domestică.

• Identificarea ș i recunoaș terea diferitelor tipuri de violenț ă care se generează în interiorul căminului cu fiecare dintre
familiile.

EXPERIENȚ A PEDAGOGICĂ DE DEZVOLtat CU FAMILIA:

Momentul unu: a ne conecta

Experiencias: Recursos:
Reproductor audio. Familie.
Pentru a începe această întâlnire, se invită copilul ș i familia pentru a Talent Umane
realicemos una oración de acción de gracias a Dios, por permitirnos estar de
nouă împreună. Apoi vom cânta melodia Salut prietenos disponibilă
[Link]

Urmat de aceasta, se creează un moment de interacț iune cu familia, cu

sfârș itul de a cunoaș te cum se află astăzi, pentru asta se ia cufărul
întrebătorul care va conț ine următoarele întrebări:
Cum a fost sănătatea fiului ș i fiicei tale?
Cum a fost sănătatea membrilor familiei tale?
Menț ionează un fapt amuzant care ț i s-a întâmplat în ultimele 7 zile?
Ce activităț i recreative sau de petrecere a timpului liber au realizat cu copiii lor în weekend?
de săptămână?
Planificare - întâlnire acasă:
Momentul doi: construind împreună

Experiencias: Recursos:
În acest moment se generează cu familia un dialog al cuno ș tinț elor prin intermediul
strategia: Vopsirea unei cutii de carton Ai cumpărat ceva de pe Internet ș i ț i l-au
Fise.
trimis într-o cutie de carton? Grozav! Cu asta ș i câteva borcane de tempera ai deja Întrebări.
tot ce este necesar pentru a petrece un timp foarte distractiv cu copiii tăi acasă. Propune-le
vreo idee sau pur ș i simplu lăsaț i-i să o decoreze cum le vine în minte. De asemenea, putem folosi aceasta Familia
cutie pentru a crea un garaj, o casă de păpuș i, un parc cu tobogane pictate...
Ai văzut ce poate face un simplu carton?,, aici poț i propune o altă activitate care
distrageț i copilul sau copila, în timp ce se desfăș oară activitatea cu părinț ii. Talent Uman

Ulterior, se propune mamei sau îngrijitorului să contureze nucleul familial cu

care trăiesc ș i sunt integrate. Pentru aceasta se vor tăia 10 pătrate, 10 cercuri
ș i diferitele linii de rela ț ii familiale precum: Uniune liberă, Separare,
Căsătorii, violenț ă, indiferenț ă, apatie, ostilitate, dragoste, prietenie, apropiere.

Pentru acest exerciț iu se propune ca mama sau îngrijitorul

puneț i numărul de pătrate pentru bărbaț i de Carton colorat
familiile ș i cercurile pentru femeile din familie
care locuiesc în aceeaș i casă. Urmează să se menț ioneze că în Figuri ale
partea superioară dreaptă se află tata ș i al său
în stânga mama ș i sub ea vin copiii de la cel mai mare la Familiogramă
mai tânăr. Va duce duo-ul educaț ional în alte reduceri
numerele de la 1 la 70 pentru a le pune deasupra fiecărei figuri Caiet de sarcini
vârstele. Urmează întrebarea despre
rela ț ii emo ț ionale ale tatălui cu copiii ș i
mamă cu copiii ei, ș i începe să îș i aș eze liniile în funcț ie de
ei menț ionează ș i astfel se conturează familia
Cum este familiograma sa.

Momentul trei: să ne angajăm

Experiencias: Recursos:
După ce am construit familiograma ș i am discutat despre relaț iile de familie, se
invita familia să vizioneze următorul videoclip „ ultima roză” disponibil la: Fise.
htDupă ce am observat video-ul se
dispunerea unei conversaț ii cu familia despre ce reflecț ie ar fi putut lăsa aceasta în interiorul Întrebări.
acasă. Odată ascultate diferitele percepț ii. Se pregăteș te jocul roț ii întrebătoare
care va oferi resurse pentru a recunoaș te existenț a locurilor de violenț ă în cadrul nucleului
Familia
familiar. Este important de menț ionat că în cadrul acestui exerciț iu de colectare a informaț iilor se
trebuie să aibă în vedere întrebările orientative din fiș a de caracterizare.
Talent Uman
 Evaluarea întâlnirii la domiciliu:
VOCILE FAMILIEI:
În această secț iune, înregistraț i vocile ș i opiniile familiei (fete, băieț i ș i adulț i) despre întâlnirea în
acasă trăit
Ce le-a plăcut ș i ce nu le-a plăcut de la întâlnire? Compromisuri pentru următoarea întâlnire
Îmi place să învăț lucruri noi pentru bunăstarea Menținerea unei bune participări la întâlniri și
fiica noastră și a ști să gestionăm emoțiile care ne să integrăm fiica noastră în activități în ciuda
poate duce la conflicte viitoare și să știe să folosească la o vârstă fragedă.
instrumente necesare în favoarea uniunii familiale. A ajunge la timp la întâlniri.
Evaluarea întâlnirii la domiciliu:
VOCILE TALENTULUI UMAN DIN SERVICIU:
Registraț i aici, ca parte a analizei, vocile talentului uman care au avut loc în întâlnirea de acasă:

Consideraț i că s-a atins intenț ionalitatea Care a fost cel mai bun moment al întâlnirii? De ce
întâlnire? ce?
Prin activități s-a putut promova La finalizarea vizitei, când s-a realizat
cunoștințe despre violența în familie, și retroalimentarea subiectului cu familia și se
cum să educi cu valori și principii bune evidențiez învățarea pozitivă îmbunătățind
copiii. câteva aspecte pe care nu le cunoșteau.

¿Cómo partcipó la familia? ¿Quiénes partciparon?

Familia a participat foarte activ și cu o bună ascultare activă, în temele propuse pentru
familia.

Ce recomandări aț i face pentru următorul Cum au fost valorificate materialele

întâlnire? propuș i?

Niciuna Și
 Registrul observaț iilor asupra dezvoltării
infantil lunar
În această secț iune se înregistrează observaț iile făcute cu privire la participarea ș i procesul de dezvoltare al fetiț ei.
o copilul în lună, din partea talentului uman. Întrebările următoare sunt o referinț ă pentru a facilita
procesul de observare ș i înregistrarea a ceea ce a fost observat ș i ascultat cu atenț ie. (Această pagină permite colectarea
observaț iile pentru dezvoltarea de 2 luni, prin urmare, trebuie copiate ș i completate conform timpului total de atenț ie
de câte ori este necesar).
¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
Cum a participat? Cum s-a raportat la adulț ii din familie ș i cu TH? Cum s-a raportat la
alte fete ș i băie ț i din familie? Cum î ș i comunică interesele ș i nevoile? Cum îi recunoa ș te ș i se
Cum se raportează cu familia sa? Ce aspecte se evidenț iază că le împrumută ș i înț elege?

Mes: febrero

În timpul întâlnirii în interiorul căminului, se evidențiază o legătură sănătoasă între părinți și fiică, cea mică prezintă
un limbaj corespunzător vârstei lor cronologice, abilităților în a alerga, a vorbi, a sări și a participa activ.
sunt normale.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
Cum a participat? Cum s-a raportat la adulț ii din familie ș i la TH? Cum s-a raportat la ceilalț i?
fete ș i băieț i din familie? Cum îș i comunică interesele ș i nevoile? Cum recunoaș te ș i se relaț ionează cu
familia ta? Ce aspecte se evidenț iază că se aproprie ș i înț elege?

Mes:
Scara de Evaluare Calitativă
dezvoltarea:
Scala de Evaluare Calitativă
dezvoltarea:
Socializarea procesului de
seguimiento al desarrollo:
Fiecare trimestru se organizează un spaț iu de socializare cu familiile în legătură cu procesul de dezvoltare
de la feti ț ă sau băie ț el. Când într-o familie sunt mai mul ț i participan ț i, această sec ț iune trebuie să fie
dezvoltat de fiecare fetiț ă sau băieț el utilizator al serviciului.

Primul trimestru:

Dialogul cunoș tinț elor cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului (recunoaș terea
abilităț i, capacităț i ș i îndemânări, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar). Include opiniile
de la familiei cu privire la procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau băiatului

Dată Loc
Numele familiei sau Compania Numele persoanei sau Firma
familiare participante persoane de tip TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării:
Al doilea trimestru:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băiatului (recunoaș terea
abilităț i, capabilităț i ș i dexterităț i, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar. Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau băiatului

Data Loc

Numele membrului familiei sau Compania Numele persoanei sau Firma

familiare participante persoane ale TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării:
Trecerea trimestrului:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băiatului (recunoaș terea
abilităț i, capacităț i ș i îndemânări, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor dacă este necesar). Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau a băiatului

Fecha Loc

Numele familiei sau Firma Numele persoanei sau Firma

familiare participanț i persoane ale TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării:
Al patrulea trimestru:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau a băiatului (recunoaș terea
abilităț i, capacităț i ș i priceperi, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar). Include opiniile
de la familia despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau al băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau băiatului

Fecha Loc

Numele membrului familiei sau Firmă Numele persoanei sau Firmă

familiare participante persoane TH
Partea cinci: acț ionând în situaț ii
de risc ș i vulnerabilitate
Această sec ț iune este responsabilitatea întregului personal care identifică o situa ț ie de risc sau
vulnerare, în special a profesioniș tilor psicosociali ș i de sănătate ș i nutriț ie.

Ce alerte sau situaț ii de risc sau vulnerabilitate au fost identificate?

Acț iuni în faț a situaț iei de risc sau vulnerabilitate identificate

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Profesional Număr de dovezi care

Acț iuni dezvoltate Data responsabil susț inerea acț iunii

Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Acț iuni desfăș urate Data Profesional Număr de dovezi care

responsabil susț ine acț iunea
e

Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Acciones desarrolladas Data Profesional Număr probă

responsabil ce susț ine acț iunea

Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Dacă aveț i nevoie de informaț ii suplimentare sau să adăugaț i înregistrări despre însoț irea cu familia, folosiț i acesta
apartat; se pot adăuga câte foi sunt necesare