AVALUARE

Pregăteș te-te! A sosit momentul să îț i testezi cunoș tinț ele dobândite în această disciplină. A
Evaluarea Virtuală (AV) este compusă din întrebări obiective ș i corespunde 100% din
media final. Ai până la cinci încercări pentru a "Trimite" întrebările, care sunt
corectate automat. Puteț i răspunde la întrebări consultând materialul
de studii, dar aminteș te-ț i să respecț i termenul stabilit. Mult succes la examen!
1)
Despre adolescenț ă, analizează afirmaț iile de mai jos ș i marchează-le cu V (adevărat)
ou F (fals):

( ) În adolescen ț ă, creierul se află într-o maturizare intensă ș i rapidă,

permite ca raț ionamentul să fie mai rapid ș i favorizează administrarea mai multor
subiecte simultan, potenț ialităț i care vor creș te pe măsură ce adolescentul
amadurece.

Identitatea de gen în adolescen ț ă este o situa ț ie simplă, deoarece în această

momentul vieț ii caracteristicile sexuale primare ș i secundare sunt deja în
dezvoltare.

( ) Curiozitatea ș i căutarea plăcerii sexuale apar în această vârstă datorită celor mai mari
descărcări de hormoni sexuali care pregătesc corpul pentru reproducerea umană.

Statutul Copilului ș i Adolescentei (ECA) este un cadru legal creat cu

intuit de a garanta protecț ia integrală a copiilor ș i adolescenț ilor.

( ) În Brazilia, conform Statutului Copilului ș i Adolescentei (ECA), se consideră

ș tie că individul se află în faza adolescenț ei când are între cincisprezece ș i douăzeci de
patru ani.

Îndreptaț i alternativa
care conț ine secvenț a corectă.

Alternative:

V – F – V – V – F.

checkCORRETO

F – V – V – V – F.
F – F – V – F – V.
F – V – F – V – F.
V – V – F – V – F.

Rezolvare comentată:
Prima, a treia ș i a patra afirmaț ii sunt adevărate.

Vezi forma corectă a afirmaț iilor false:

A doua afirmaț ie: identitatea de gen în adolescenț ă este o situaț ie complexă,

pentru că implică construirea identităț ii ș i modul în care adolescentul se percepe în
relaț ia cu sexualitatea ta.

Cinci afirmativă: în Brazilia, conform ECA, se consideră adolescent

individ care are între 12 ș i 18 ani.
Codul întrebării: 74173
2)
După mulț i ani de studiu, Jean Piaget a descoperit că dezvoltarea
copiii apar pe etape, pe care el le-a numit stadii.

Citeș te coloanele de mai jos ș i le asociază:

Începutul descrierii. Tabloul este format din două coloane ș i patru rânduri. Primul
coluna aduce patru opț iuni: 1. Sensoriomotor (0-2 ani); 2. Preoperational (2-6
ani); 3. Operativ concret (7 la 11 ani); 4. Operativ formal (12 ani ș i peste). A
a doua coloană aduce de asemenea trei opț iuni: A. Dezvoltă operaț ii logice bazate
în fapte de ordin concret; la sfârș itul stagiu, iniț iază operaț iunile abstracte cu
multiple abordări; B. Foloseș te simboluri, cuvinte ș i numere pentru a reprezenta
lume; încă acț ionează dintr-o perspectivă individuală; C. Extinde gândirea abstractă ș i
hipotetic, este capabil să realizeze raț ionament deductiv; D. Cunoș tinț ele despre lume sunt
bazat pe propriile simț uri ș i pe abilităț ile motorii ale vârstei. Sfârș itul descrierii.

Alternativa:

I – D; II – B; III – C; IV – A.
I – B; II – D; III – C; IV – A.
I – C; II – A; III – D; IV – B
 I – D; II – B; III – A; IV – C.

checkCORRETO

I – B; II – D; III – A; IV – C

Rezolvare comentată:

Începutul descrierii. Tabelul este format din două coloane ș i patru rânduri. Primul
coluna oferă patru opț iuni: 1. Sensoriu-motor (0 până la 2 ani); 2. Pre-operator (2 până la 6
anos); 3. Operț ional concret (7 la 11 ani); 4. Operț ional formal (12 ani ș i mai mult). A
a doua coloană aduce de asemenea trei opț iuni: D. Cunoaș terea lumii se bazează
în propriile simț uri ș i în abilităț ile motorii ale vârstei; B. Utilizează simboluri,
cuvinte ș i numere pentru a reprezenta lumea; A. Dezvoltă operaț ii logice
bazate pe fapte de ordine concret; la sfârș itul etapei, iniț iază operaț iuni abstracte
cu multiple perspective; încă acț ionează dintr-o perspectivă individuală; C. Extinde
gândire abstractă ș i ipotetică, este capabil să efectueze raț ionamente deductive. Sfârș itul
descriere.

Codul întrebării:74168
3)
Tulburările de învăț are cauzează modificări legate de procesul de
a învăț a, fără a fi incapacitante pentru alte sectoare ale vieț ii, cum ar fi cele sociale.

Despre tulburările de învăț are, analizează afirmaț iile de mai jos:

I. Diagnosticul tulburărilor de învăț are este realizat de o echipă multidisciplinară.

II. Intervenț ia psihopedagogică în cazurile de tulburare de învăț are este orientată

atât pentru dezvoltarea de tehnici care să faciliteze învăț area, cât ș i pentru
suport emoț ional.
III. Cu excepț ia Deficienț ei Intelectuale, celelalte deficienț e sunt afectări
biologice care nu aduc neapărat compromiterea cognitivă.

IV. Disortografia este caracterizată prin: scriere ilizibilă ș i afectare motorie.

V. Disgrafia este caracterizată ca un tulburare de dezvoltare motorie.

Indică alternativa care prezintă corect care afirmaț ii sunt corecte.

Alternativa:

II, III ș i IV, doar.

I, II ș i III, doar.

verificaCORECT

III, IV ș i V, doar.
I, II ș i IV, doar.
II, III ș i V, doar.

Rezolvare comentată:

I. Corect. Echipa multidisciplinară este de obicei compusă din: psiholog,

neuropsiholog, neurolog ș i psihopedagog.

II. Corect. Un psihopedagog va evalua situaț ia ș i va căuta tehnici mai adecvate pentru
procesul de învăț are pentru fiecare tip de tulburare.

III. Corect. Celelalte deficienț e pot aduce dificultăț i de învăț are

relacionate cu factorii psicoemoț ionali ș i din cauza lipsei de adaptare corectă în mediu
escolar.

IV. Incorect. Disgrafia este caracterizată prin: scris ilizibil, complicaț ii motorii.
Se manifestă printr-o scriere lentă, cu linii subț iri sau groase, fără un model, nu însoț eș te
linia foii de hârtie.

V. Incorect. Disortografia este caracterizată ca un tulburare de dezvoltare.

motor. Se manifestă prin dificultatea de organizare, structurare ș i producț ie a
scrisă.
Codul întrebării: 74185
4)
Os factori _________ nu sunt consideraț i tulburări de _________, având în vedere că
nu sunt asociate direct cu tulburări __________. Cu toate acestea, trebuie să fie
_________ e tratate, deoarece pot afecta diverse domenii ale vieț ii învăț ăcelului,
cauzând cele mai diverse impacturi.

Indicaț i alternativa care completează adecvat lacunele.

Alternatives:
 Psihosociale; învăț are; psicoemoț ionale; ignorate.
Psicoemoț ionali; mentali; neurobiologici; trăiț i.
Psihosociali; mentali; şcolari; ignoraţi.
Psicoemoț ionale; învăț are; neurobiologice; diagnosticate.

checkCORRETO

Psihofuncț ionale; psicosociale; psicoemoț ionale; diagnosticate.

Rezolvare comentată:

Factorii psicoemoț ionali nu sunt consideraț i tulburări de învăț are, o

vezi că nu sunt asociate direct cu tulburări neurobiologice. Totuș i,
diagnosticarea precisă a dozelor tratate, deoarece acestea pot afecta diverse domenii ale vieț ii
apendente, cauzând cele mai diverse impacturi.
Código da questão:74182
5)
Aberastury ș i Knobel (2003) indică faptul că majoritatea adolescenț ilor caută să îndeplinească trei
drepturi esenț iale pentru constituirea identităț ii sale, pe parcursul procesului de
individuare.

Citeș te afirmaț iile de mai jos ș i asociază cele două coloane în funcț ie de perspectivele fiecărei
“direito”:

Începerea descrierii. Tabloul este format din două coloane ș i trei rânduri. Primul
coluna aduce trei opț iuni: 1. Dreptul de a merge ș i a veni; 2. Dreptul de a folosi timpul; 3. Dreptul de
a trăi o iubire. A doua coloană aduce de asemenea trei opț iuni: A. Caută independenț a
în ceea ce priveș te organizarea propriei rutini, chiar dacă acest lucru îi îndepărtează de convieț uire
familiar; B. Caut libertatea de alegere în ceea ce priveș te relaț iile care au mai mult
intensitate ș i intimitate; C. Caută independenț a faț ă de locurile care
Pretindem să frecventăm orele, fără supravegherea adulț ilor. Sfârș itul descrierii.

ABERASTURY, A.; KNOBEL, M. Adolescenț a normală: abordare psicanalitică. Porto

Alegre, RS: Artmed, 2003.

Indicaț i alternativa care aduce asocierea corectă între coloane.

Alternative:

I – B; II – C; III – A.
I – B; II – A; III – C.
I – C; II – A; III – B.

checkCORRETO

I – C; II – B; III – A.
I – A; II – B; III – C.

Rezolvare comentată:

I. Dreptul de a merge ș i C. Caută independenț a faț ă de locurile pe care le doresc

vir. frequentar e ore, fără supravegherea adulț ilor.
II. Dreptul de a folosi A. Caută independenț a în raport cu propria organizaț ie a
o timp. rutina, chiar dacă îi îndepărtează de viaț a de familie.
III. Dreptul de C. Căutăm libertatea de alegere în ceea ce priveș te relaț iile care au
a trăi o iubire. mai multă intensitate ș i intimitate.
Începutul descrierii. Tabloul este format din două coloane ș i trei rânduri. Primul
Coloana aduce trei opț iuni: 1. Dreptul de a merge ș i de a veni; 2. Dreptul de a folosi timpul; 3. Dreptul de
viver un amor. A doua coloană aduce de asemenea trei opț iuni: C. Caută independenț a
în legătură cu locurile pe care doresc să le frecventeze ș i cu orele, fără supravegherea adulț ilor;
A. Căutăm independenț a faț ă de propria organizare a rutinei, chiar dacă
asta îi îndepărtează de viaț a de familie; B. Caută libertatea de alegere asupra
relaț ii care au mai multă intensitate ș i intimitate. Sfârș itul descrierii.

Codul întrebării: 74174

6)
Procesele psihologice sunt susț inătoare ale dezvoltării ființ ei umane ș i se
ne raportăm la sistemul motori ș i la procesarea cognitivă. Procesele
psihologice de bază sunt: percepț ia, atenț ia, memoria, învăț area, motivaț ia,
afectivitate, inteligenț ă, gândire ș i limbaj.

Despre dezvoltarea proceselor psihologice de bază, analizează afirmaț iile la

seguir:

I. Circuitul percepț ie-atenț ie-memorie-aprindere implică activarea ș i

utilizarea celulelor nervoase, procesarea mentală ș i răspunsurile, oferind
evenimente care, repetate, pot genera învăț are.

II. Motivaț ia este un proces psihologic de bază care reglează acț iunea individului ș i este
prezentă începând de la vârsta de ș apte ani, aproximativ, când copilul începe la
estadio operator-concret. Motivaț ia este ceea ce îi determină să exploreze lumea ș i
a învăț a.

III. A motivarea este asociată cu factori interni (cum ar fi dorinț ele ș i obiectivele care trebuie să fie
atinsi personal) ș i poate fi legat de factori externi (asociat cu un
stimul extern: a obț ine note bune la examene pentru a impresiona părinț ii, pentru
exemplu).

IV. Gândirea ș i limbajul înseamnă înț elegerea ș i gestionarea emoț iilor, sau
seja, înț elegerea că avem emoț ii ș i că acestea pot fi activate ș i canalizate
pentru rezolvarea situaț iilor sau problemelor cotidiene.

Inteligenț a este procesul care cuprinde analiza situaț iilor complexe sau
problematici, urmată de localizarea sau crearea de răspunsuri pentru fiecare dintre situaț ii,
pentru a trăi mai bine.

Indicaț i alternativa care prezintă corect care afirmaț ii sunt corecte.

Alternativas:

II, IV ș i V, doar.
II, III ș i IV, doar.
Eu, III ș i V, doar.

verificareCORESPUNZĂTOARE

I, II ș i V, doar.
I, II ș i IV, doar.

Rezolvare comentată:

Afirmatiile I, III si V sunt adevarate.

Vedeț i forma corectă a afirmaț iilor false:

II. Motivaț ia este un proces psihologic de bază care reglează acț iunea individului ș i este
prezentă încă de la o vârstă fragedă în viaț a bebeluș ilor. Motivaț ia este ceea ce îi determină să exploreze
lumea este a învăț a.

IV. Afectivitatea înseamnă înț elegerea ș i gestionarea emoț iilor, adică

înț elegerea pe care o avem despre emoț ii ș i că acestea pot fi activate ș i canalizate pentru
rezolvarea situaț iilor sau problemelor din viaț a de zi cu zi.
Codul întrebării: 74169
7)
Adolescenț a este înț eleasă ca trecerea de la etapa copilăriei la etapa
tinereț e, pătrunsă de o tranziț ie care aduce mari schimbări de ordine fizic,
cognitivă ș i psihosocială.

Despre atragerea de fonduri pentru această companie, analizaț i afirmaț iile de mai jos:

I. Pubertatea este un proces fizic, biologic ș i fiziologic care conduce individul la

maturitatea sexuală ș i capacitatea de a se reproduce.

II. O estirão de naș tere apare în pubertate ș i implică o creș tere rapidă a înălț imii.
greutate, musculatură ș i osatură.

III. În stadiul operaț ional formal, adolescentul este deja capabil să stăpânească gândirea.
abstract, adică, a reflecta ș i a ajunge la concluzii despre teme mai elaborate care nu
se constituie fizic ș i care pot suferi variaț ie de la o cultură la alta, astfel
cum ar fi credinț a, dragostea, religia, politica, libertatea, explorarea, printre altele.

IV. Indistinț ia este un proces al etapei adolescenț ei care constă în căutarea pentru
autonomia, individualitate, diferenț ierea de ceilalț i ș i construirea propriei
identitate realizată de tânăr, prin care încearcă să creeze o frontieră pentru influenț ă
doi ț ări.

V. În adolescenț ă, are loc o dezvoltare cognitivă mare, adică se observă

rapiditate, precizie ș i capacitate mare în ceea ce priveș te procesarea informaț iilor.
Se observă, de asemenea, o utilizare mai bună a resurselor conceptuale ș i abstracte, implicare
intens cu teme care sunt de interes pentru adolescent, utilizare din ce în ce mai adecvată
este aprofundat al limbii maternale, precum ș i un înalt nivel de dezvoltare a raț ionamentului ș i a
logică, printre alte aspecte.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.

Alternatives:

I, II ș i IV, doar.
Eu, III ș i V, doar.

verificaCORESPUNZĂTOR

II, IV ș i V, doar.
I, II ș i V, doar.
II, III ș i IV, doar.

Rezoluț ie comentată:

I. Corect: pubertatea are funcț ia de a pregăti corpul uman pentru reproducere ș i

începe în adolescenț ă sau în preadolescenț ă.

II. Incorect: este vorba despre saltul înălț imii, ș i nu despre naș tere.

III. Correta: etapa operativă-formală începe în adolescenț ă ș i continuă pe parcursul

toată viaț a.

IV. Incorect: este vorba despre procesul numit individuaț ie.

V. Corect: în adolescenț ă, se observă dezvoltarea mare a capacităț ilor,

abilităț i ș i competenț e care sunt utilizate în vârsta adultă.
Codul întrebării: 74175
8)
Cogniț ia este capacitatea ființ ei umane de a dobândi cunoș tinț e.
În legătură cu acest proces psihologic complex, analizează următoarele afirmaț ii ș i
asignaț i-le cu V (adevărat) sau F (fals):

( ) Acest proces necesită maturizare cerebrală ș i fizică (nu este posibil să înve ț i să vorbe ș ti fără
ca structurile cerebrale să fie capabile să susț ină noul cunoș tinț ș i noile
abilităț i).

( ) As emoções exercem importante papel no processo de aprendizagem.

( ) Stimuli din mediul înconjurător ș i din mediul social de care copilul participă nu
exercităm influenț ă asupra cogniț iei, deoarece acesta este un proces psihologic.

Motiva ț ia propriu-zisă a individului nu are legătură cu învă ț area.

Capacitatea de a men ț ine aten ț ia concentrată este unul dintre factorii care favorizează
dezvoltare cognitivă.

Indicaț i alternativa
care să conț ină secvenț a corectă.

Alternative:

F – V – F – V – F.
V – F – F – V – V.
F – F – V – V – V.
F – V – F – V – F.
V – V – F – F – V.

verificăCORECT

Rezolvare comentată:

Prima, a doua ș i ultima afirmaț ie sunt adevărate.

Iată forma corectă a afirmaț iilor false:

A treia afirmaț ie: stimulii din mediu ș i din mediul social din care copilul
participăexerceminfluencă asupra cogniț iei, deoarece acesta este un proces psihologic.

A patra afirmaț ie: motivaț ia propriului individ are o relaț ie fundamentală cu

a învăț a.
Código da questão:74167
9)
________ este înț eles ca un proces _________, adică, în încercarea de
garantarea supravieț uirii speciei, omul a dezvoltat procese pentru a rezolva
_________ din cotidianul său ș i a păstrat aceste cunoș tinț e în mintea sa, recuperând-
os atunci când este necesar, îmbunătăț indu-le pe baza reflecț iei asupra acestor cunoș tinț e ș i
experimentărilor ș i __________ generaț iilor ulterioare.

Indicaț i alternativa care completează adecvat lacunele.

Alternative:

A învăț a; biologic; adapatarea; negându-i.

Adaptare; învăț at; conflicte; negându-le.
Adaptare; psihologic; probleme; afişându-le.
Problema; psihologic; experienț e; învăț ându-i.
A învăț a; adaptativ; probleme; învăț ându-i.

verificaCORESPUNDERE

Rezolvare comentată:

Voi învăț a înț eles ca un proces adaptativ, adică în încercarea de

garanț ia supravieț uirii speciei, omul a dezvoltat procese pentru
rezolvă problemele din viaț a ta de zi cu zi ș i a păstrat aceste cunoș tinț e în mintea sa,
rescătându-i când este necesar, îmbunătăț indu-i prin reflecț ia asupra acestora
cunoș tinț ele ș i experimentările învăț ându-le generaț iilor viitoare.
Codul întrebării: 74177
10)
Despre modificările în parcursul regulat al învăț ării, analizează afirmaț iile de mai jos
e semnalează-le cu V (adevărat) sau F (fals):

( ) Factorii psicoemo ț ionali nu se configurează ca tulburări, ci ca o

dificultate, care poate fi amplă sau restrânsă la un sau câteva aspecte.

( ) Dificultă ț ile de învă ț are de tip psicoemo ț ional pot fi depă ș ite,
de când există sprijin ș i suport din partea familiei pentru situaț ie; să se caute cauza
da dificultăț ii de învăț are; se alege profesioniș tii cei mai adecvaț i pentru
situaț ie (psiholog, psihopedagog, profesor particular, de exemplu); să se realizeze
procese de intervenț ie asertive.

( ) Tratamentul dificultăț ilor de învăț are legate de factori

psicoemoț ionale depind exclusiv de asistenț a psicopedagogică, nefiind
necesar adaptarea practicii ș colare ș i implicarea elevului.

( ) Dificultă ț ile de învă ț are legate de factori psicoemo ț ionali sunt fructe
de traume, situaț ii de zi cu zi (naș terea fraț ilor, separarea părinț ilor,
schimbări de domiciliu, decese ale celor dragi, printre altele) sau chiar condiț ii
personale (sentiment de stimă de sine scăzută, depresie, nesiguranț ă, printre altele).

( ) O dificultă ț i de învă ț are de natură psicoemo ț ională este o solicitare de

distanț are cognitivă.

Indicaț i alternativa care conț ine secvenț a corectă.

Alternatives:
 V – F – V – V – F.
V – V – F – V – F.

checkCORRETO

F – V – F – V – F.
V – F – V – V – F.
F – V – V – V – F.

Rezolvare comentată:

Prima, a doua ș i a patra afirmaț ie sunt adevărate.

Vezi forma corectă a afirmaț iilor false:

A treia afirmaț ie: tratarea dificultăț ilor de învăț are legate de

factorii psicoemoț ionali depind ș i de faptul că educatul să aibă motivaț ie sau
fii motivat să îț i recuperezi legătura cu învăț area ș i să existe
începerea ș colii ș i intenț ia de a ajuta elevul să recupereze legătura cu sine
învăț are.

Cinci
afirmativa: o dificultate de învăț are de ordine psicoemoț ională este o cerere
de ajutor.

Codul întrebării: 74183