Consiliere educaț ională ș i profesională

CIA-I

Vijay C, 21PYC44

Următoarele note au fost făcute pe baza documentului (draft) de linii directoare datat 2015 de către NCERT pentru
„Orientare ș i consiliere pentru state”.

1. Abordări în orientare ș i consiliere

Există trei abordări majore pe care NCERT le identifică ș i le explică pe scurt:

a. Abordare specializată: Serviciile de consiliere ș i orientare sunt considerate profesionale ș i, prin urmare,
oferite de consilieri ș colari profesional pregătiț i cu normă întreagă, de la ș coala elementară până la liceu.
Ei sunt responsabili pentru îndrumare ș i consiliere într-o ș coală pentru a planifica ș i organiza îndrumarea ș i
activităț i de consiliere, ț inând cont de nevoile ș i preocupările specifice ale studenț ilor diversificaț i. Ei
aborda ț i ș i colabora ț i cu diferi ț i actori interesa ț i, cum ar fi liderii ș colii, profesorii, părin ț ii,
comunită ț i, ș i administratori, ș i desfă ș oară ateliere de orientare/con ș tientizare. Din cauza unui limitat
numărul de profesioniș ti, conș tientizarea ș i stigma, doar câteva ș coli publice ș i private au
servicii ale consilierilor cu normă întreagă. Unii îi angajează ca consilieri cu jumătate de normă sau consilieri vizitatori.

b. Abordarea Profesorului în Cariere: În multe state, birourile/celulele de consiliere în carieră pregătesc profesorii în exerciț iu pentru
admisii. Lucrul în carieră este o parte a activităț ilor educaț ionale sau un loc de muncă cu normă parț ială este evidenț iat. Ei trebuie să
colectaț i informaț ii despre carieră ș i împărtăș iț i-le, în special cu învăț ământul secundar ș i superior
Se aș teaptă ca ei să facă alegeri importante în carieră la aceste niveluri. Profesorii de formare profesională sunt pregătiț i în moduri scurte.
cursuri de 3-4 ani. O săptămână care este dedicată adunării de informaț ii ș i organizării grupurilor este organizată.
Activităț ile ș i expoziț iile, precum târgurile pentru a împărtăș i informaț ii, sunt organizate într-o măsură limitată. Caracteristici legate de
doar la informaț ii ș i sfaturi despre carieră. Modelul de profesor de carieră este pe larg acceptat ș i căutat de
Multe studenț i în zilele acestea în ț ară. Nevoia de astăzi este să dezvoltăm abilităț ile tuturor profesorilor ca aceasta
profesor de orientare pentru probleme profesionale, academice, personale ș i sociale. Studenț ii sunt importanț i ș i
ar trebui tratat corespunzător. Se propune formarea fiecărui instructor pentru a aborda toate aceste preocupări.
sub RMSA.

c. Abordarea Consilierului Profesor: Se presupune că fiecare instructor are un rol în orientare ș i este capabil
oferind consiliere ș i direcț ie studenț ilor. Profesorii participă la programe de formare profesională
pentru consilieri să dobândească informaț iile ș i abilităț ile necesare înainte de a deveni consilieri pentru profesori.
Ace ș ti educatori sunt a ș teptaț i să încorporeze filozofia ș i principiile directrice în activită ț ile lor obi ș nuite
classroom activities, other school-related tasks, and interactions with students, parents, principals, etc.
Conform acestei strategii, fiecare profesor poate acț iona ca un consilier. Această opinie este pe larg acceptată.
peste tot. Din cauza lipsei de personal calificat ș i a fondurilor în ș coli, în special în ț ările în dezvoltare
naț iuni, servicii de orientare ș i consiliere sunt oferite de consilierii profesori, care pot atinge un semnificativ
numărul de elevi. Metodele utilizate pentru a oferi servicii de consiliere ș i îndrumare

2. Cadru de dezvoltare pentru îndrumare ș i consiliere în ș coli

Facilitarea creș terii unui individ integrat ș i bine ajustat este unul dintre obiectivele orientării ș i
consiliere. Copiii nu cresc ș i se dezvoltă doar fizic, ci ș i emo ț ional, cognitiv,
lingvistic, moral ș i etic. Ei dobândesc cuno ș tinț e despre a ș teptările sociale ș i culturale,
expresiile ș i interac ț iunile în diverse contexte sociale. Primii ani din via ț a unui copil, de la na ș tere
prin pubertate, este un timp de dezvoltare rapidă fizică, cognitivă, socială ș i emo ț ională, este
cre ș tere multidimensională. Dezvoltarea copiilor este influen ț ată de interac ț iunile diferitelor
Elemente. Când o persoană este tânără, atât familia cât ș i ș coala au un impact mare asupra vieț ilor lor.

Dar pe măsură ce copiii încep ș coala ș i trec prin primii ani de învăț are, există o tranziț ie semnificativă în lor.
comportament de la impulsiv la autonom ș i de la egocentrism la a fi perceptiv fa ț ă de ceilal ț i
opinioni. Nivelurile lor de conș tientizare cresc, nevoia de a reflecta asupra vieț ii ș i de a acumula cunoș tinț e devine în unele
moduri de a-ș i îndeplini o datorie faț ă de sine ș i faț ă de societate pe măsură ce se apropie de adolescenț ă (adică, nivelul secundar de învăț ământ).
Prin urmare, este esen ț ial ca copiii să fie învă ț aț i să în ț eleagă emo ț iile lor, să înve ț e comportamente social acceptabile,
comportament adaptabil având în vedere nevoile altora ș i dobândirea abilită ț ilor pentru a conduce o via ț ă sănătoasă
o viaț ă împlinită în timpul anilor de ș coală. Dezvoltarea personal-socială optimă a unui copil este esenț ială pentru...
potenț ialul de a deveni un adult integrat ș i bine adaptat. Aceasta este, de asemenea, o perioadă de schimbări ș i crize în
domenii diverse: emoț ional, social, fizic, sexual, intelectual, etc. Aș adar, este esenț ial să identificăm
sursa problemei ș i oferirea de asisten ț ă rapidă prin îndrumare ș i consiliere adecvate în
în conformitate cu o abordare de dezvoltare pe parcursul vieț ii pentru a aborda problema holistic, pentru a fi
asiguraț i-vă că un student poate gestiona cu succes crizele ș i poate continua cu un efort de calitate în activitatea sa academică
urmărire. Scopul ghidării ș i consilierii nu este doar de a promova cele mai bune realizări academice ș i
rezultate de dezvoltare, dar ș i pentru a preveni apariț ia crizelor ș i pentru a oferi atât elevului, cât ș i
ș coală cu inputuri corective. În acest sens, NCERT a împărț it viaț a ș colară în diferite etape, fiecare
etapa care acoperă posibilele provocări ș i intervenț iile potenț iale care pot fi implementate pentru studenț i
ș i părț ile interesate implicate, cum ar fi administraț ia ș colii, profesorii, alt personal, îngrijitorii, etc.; stadiul primar (5
la 11 ani), etapa primară superioară (11-14 ani), etapa secundară / secundară superioară (14-18 ani).

3) NCERT încearcă să întărească orientarea ș i consilierea

Ca un centru nodal pentru activităț ile de orientare la nivel naț ional, NCERT a oferit suportul său academic
resurse pentru departamentele de orientare la nivel de stat pentru formarea personalului de orientare ș i pentru înființ area
servicii de orientare. A organizat cursuri de formare pe termen scurt pentru profesori de carieră, orientare pentru educaț ie
administratori, cursuri de reîmprospătare pentru personalul de ghidare/consilieri instrui ț i ș i consultan ț ă pentru
organizarea activităț ilor de orientare în ș coli. De asemenea, a colaborat cu ONG-uri, printre altele, ș i
a jucat un rol cheie în organizarea de conferinț e/seminarii la nivel naț ional pentru împărtăș irea ideilor ș i crearea de
planuri de acț iune ș i cele mai bune practici pentru îmbunătăț irea serviciilor de ghidare.
Cursul de Diplomă de Studii Postuniversitare în Ghidare ș i Consiliere, care este disponibil din 1958
ș i îi pregăteș te pe profesioniș ti să lucreze ca consilieri ș colari, este un moment ș i o iniț iativă importantă în acest domeniu
regard. Formatul ș i modul de acordare a diplomei au suferit numeroase schimbări de la aceasta
începuturi. Departamentul a lansat recent un program interna ț ional de diplomă în consiliere ș i
consiliere pentru naț iuni din Asia ș i Africa. Este disponibil ș i ca educaț ie la distanț ă sau MOOC, autoînvăț are
format recent. Împreună cu acestea, diverse module, manuale, căr ț i de referin ț ă ș i căr ț i de lucru sunt
disponibile cu ediț ii regulate. Această secț iune a documentului oferă o lungă listă de state ș i uniuni
teritorii că oferi astfel de facilită ț i ș i au ș i au avut a dedicat
comitet/consiliu/organiza ț ie/departament pentru asta ș i a stabilit un set detaliat de
recomandări, sugestii ș i îndrumări pentru state ș i teritorii uniune de implementat pentru orientare
ș i consiliere la diferite niveluri.

Program de orientare la etapa secundară

a) Natură: Pentru a studia bine ș i a funcț iona în viaț ă, studenț ii trebuie să dezvolte atitudini, cunoș tinț e ș i
abilităț i care susț in aceste demersuri. La nivel secundar, studenț ii trebuie să aleagă dintr-o varietate de
cursuri în diverse domenii oferite de ș coli sau din programe de formare profesională. După clasa a 12-a,
studenț ii sunt adesea aș teptaț i să îș i stabilească ambiț ii academice/profesionale pentru viitor. Ei trebuie să îș i conecteze
învăț area academică în mediul de lucru ș i în viaț a de zi cu zi. Consilierea ș i îndrumarea ar trebui să fie privite mai degrabă
ca o intervenț ie, nu directivă. Orice pas al programului de orientare ș i consiliere trebuie să fie creat în
o modalitate care răspunde nevoilor elevilor în acel moment.

b) Componente principale:

• Orientare: Această activitate îi ajută pe elevi să se familiarizeze cu ș coala, programele,

activităț i extracurriculare, resurse, personal etc., precum ș i adaptarea la mediu academic ș i
cultivă atitudini pozitive. Orientarea ajută studentul să îș i înț eleagă misiunea.

• Evaluare: Evaluarea psihologică caută să identifice punctele forte ș i trăsăturile unui student pentru a
îmbunătă ț iț i autocunoa ș terea. Pentru aceasta, o varietate de instrumente ș i evaluări, atât conven ț ionale cât ș i
nestandardizate, sunt utilizate.

• Consiliere de grup: Pentru a încuraja cre ș terea fizică, educa ț ională ș i personal-socială a studen ț ilor
ajustare, precum ș i pentru a oferi informaț ii despre carieră, sunt organizate activităț i de consiliere de grup. Prezentări în clasă
ș i discuț ii despre carieră, ateliere, conferinț e, vizite, prezentări ș i expoziț ii, jocuri de rol, etc.
sunt tehnici folosite frecvent.

Informaț ii despre cariere:

Implica colectarea, gestionarea ș i diseminarea de informaț ii precise despre cursuri ș i cariere atât pentru
grupuri ș i studen ț i individuali. Informa ț iile despre cariere ajută la dezvoltarea carierei, adaptare ș i
decizie

• Ghidare: Consilierea încurajează luarea deciziilor ș i rezolvarea problemelor, concentrându-se pe

dezvoltarea ș i ajustarea elevilor. Este acordată de obicei anumitor elevi în funcț ie de nevoile lor.
De asemenea, este împărț it în domenii majore, preocupările ș i sugestiile pentru fiecare au fost menț ionate, unele dintre
care va fi acoperit în subsecț iunea următoare.

c) Nevoi ș i Îngrijorări:

Academic: Dezvoltarea obiceiurilor de studiu/abilităț ilor de studiu pentru succesul academic, - diferite stiluri de învăț are
ș i influenț a lor asupra performanț ei academice, - motivaț ie, - abilităț i de gestionare a timpului pentru studii ș i altele
activităț i la ș coală ș i acasă, ș i planificarea obiectivelor academice pe termen scurt ș i lung, ș i prevenirea
abandon

Carieră: Necesitatea planificării carierei Discuț ie despre carieră 41 Înț elegerea diversităț ii lumii muncii (de exemplu:
ocupatii) Subiecte de studiu ș i rela ț ia acestora cu diferite ocupa ț ii sau rela ț ia de
cursuri educaț ionale pentru ocupaț ii ș i viaț ă, furnizând informaț ii despre diferite cariere (general,
cariere/ocupaț ii noi ș i emergente. Scheme guvernamentale/
bursă / asistenț ă financiară pentru promovarea educaț iei ș i formării studenț ilor Schimbarea ocupaț iilor
ș i învăț are continuă. Colectarea informaț iilor din diverse surse Înț elegerea obiceiurilor de muncă, atitudinilor
ș i calităț ile personale necesare la locul de muncă. Institutele educaț ionale din regiune. Opț iuni de carieră
disponibile pentru elevii de liceu. Expunerea la un loc de muncă, luarea deciziilor legate de carieră. Dezvoltarea
abilități de căutare a locului de muncă (pregătirea CV-ului și a interviurilor)

Personal-Social: Dezvoltarea/facilitarea auto-înț elegerii Îmbunătăț irea stimei de sine Dezvoltarea

selfconfidence Self-discipline Promoting adjustment to school Developing Healthy peer relationships
Abilităț i de comunicare Înț elegerea cerinț elor societăț ii de la adolescenț i Înț elegerea aș teptărilor
comportament social Înț elegerea presiunii de grup ș i cum să facem faț ă acesteia Antrenament de asertivitate Abilităț i de adaptare pentru
a face faț ă problemelor/modalităț i de a aborda problemele vieț ii, Gestionarea stresului ș i a conflictelor Intimidare: motive,
consequences, control Minimising violent behavior Substance abuse and its prevention Understanding
abilităț i, interese, aptitudini ș i personalitate

5) Materiale de consiliere ș i formare

Aș a cum s-a menț ionat anterior, NCERT ș i Ministerul Educaț iei ș i Dezvoltării Umane au pus la dispoziț ie diverse resurse gratuit pentru

profesori, studenț i ș i orice practician academic. Există o listă lungă în document, voi menț iona câteva:
Module I

["1. Modul – I Introducere în Orientare (2008), Modul – II Procesul ș i Strategiile de Consiliere (2008)"]
Module – III Guidance for Human Development and Adjustment (2008), Module – IV Career
Dezvoltare – I (2008), Modul – V Informaț ii despre carieră în orientare ș i consiliere – I (2008), Modul
– VI Evaluarea ș i Evaluarea în Ghidare ș i Consiliere – I (2008), Modul – VII Statistici de Bază în
Îndrumare ș i Consiliere – I (2008), Modul – VIII Îndrumare în Acț iune (2009), Modul – IX Special
Îngrijorări în consiliere (2009), Modul – X Dezvoltarea sănătăț ii mintale ș i a abilităț ilor de gestionare (2009) 11.
Modul – XI Dezvoltarea carierei – II (2009), Modul – XII Informa ț ii despre carieră în consiliere ș i
Consiliere – II (2009), Modul – XIII Evaluare ș i Apărare în Îndrumare ș i Consiliere-II (2009)
,Manual de Practicum (2009)- Curs de Diplomă în Orientare ș i Consiliere IV,Resurse pentru carieră
Postere de carieră, Tabele, Filme video etc. 45 Monografii de carieră ș i orientare (listă separată)
ataș at) Ș i există diverse instrumente pentru evaluare: Fiș a de informaț ii pentru studenț i, Informaț ii despre familie
Listă de verificare pentru probleme neîncadrate, Matricele progressive Raven (RPM), Inventare de interes: • Profesional
Aptitudini - Chestionar de Sondaj ș i Interese (OASIS) • Programul de Interese Profesionale (CIS) • Interes Profesional
Inventar (CII) Teste de Aptitudini Testul de Aptitudini Diferenț iate (DAT), Bateria lui David de Aptitudini Diferentiate
Abilitate (DBDA), Sondaj de Aptitudini Ocupa ț ionale (OAS), Chestionarul de Personalitate Eysenck (EPQ)
Alte teste corelate Căutarea auto-direcț ionată (Holland), Scara de evaluare a conceptului de sine Stil de învăț are - scala de evaluare
scala. Stil de luare a deciziilor, Lista de verificare a motiva ț iei - scară de evaluare.

Centrul de Resurse pentru Îndrumare - DEPFE oferă o gamă largă de materiale de îndrumare, cum ar fi Monografii,
Considera ț ii etice ș i legale în orientare (1968), Personalul de orientare ș i al ț i profesioni ș ti
(1968), Educa ț ia profesională ș i ș tiinț ele fizice (1975), Copilul cu discapacitări de învă ț are ș i
Ghidare (1970), Consilierul ș i Programele de Abuz de Droguri (1973), Funcț ia Teoriei Consilierii
(1968), Programe de Ghidare a Personalului (1968), Prevenirea ș i Controlul Delincven ț ei: Ș coala
Rolul consilierului (1971), Consilierea în reabilitare: Domeniu ș i servicii (1970), Vorbire ș i auz
Tulburări la copii (1970), Abordări de consiliere cu copii de ș coală elementară (1975)
Influenț ele psihologice asupra dezvoltării vocaț ionale (1970), Terapia raț ional-emotivă (1975), Ș coală
Testarea Programelor (1968),. Inteligenț ă, Aptitudine ș i Testare a Realizărilor.

Referinț e

National Council of Educational Research and Training, Department of Educational Psychology &

Fundamentele educaț iei ș i Celula proiectului RMSA. (2015, ianuarie). Ghidare ș i consiliere

Ghiduri pentru State. NCERT. Recuperat pe 3 octombrie 2022, de la

[Link]