TESTE WISC-IV

Obiectiv: Scala Wechsler de Inteligență pentru Copii – a 4-a ediție (WISC-

IV) – este un instrument clinic de aplicare individuală care are ca scop
a evalua capacitatea intelectuală a copiilor și procesul de soluționare a
probleme.

WISC-IV este destinat copiilor cu vârste cuprinse între 6 ani și 0 luni până la 16 ani.
11 luni.

Material: Instrumentul este compus din 15 subteste, manual tehnic, manual

pentru aplicație, protocol de înregistrare general, protocol de răspuns 1 (Cod și
Procurare Simboluri), protocol de răspuns 2 (Anulare), carte de
stimuli, cutie cu cuburi și site de corecție.

Aplicația: WISC-IV este un test administrat individual, de

preferință în două sesiuni. Dintre principalele sale aplicații se numără
estimativa cognitivă în evaluarea psihologică, neuropsihologică și
psicoeducațional; în diagnosticarea diferențială a tulburărilor neurologice și
psihiatrice și în planificarea reabilitării (neuro)cognitive.

Tabele normative ș i de conversie a punctajelor: Manual de aplicare,

pág, 217.

ESTRUCTURA WISC-4

Indice de Înțelegere Verbala (IIV)

Indice de Organizare Perceptuală (IOP)
Indice de Memorie Operațională (IMO)
Indice de Viteză de Procesare (IVP)

Comprehensiune verbală:
Acest factor măsoară abilitățile verbale utilizând raționamentul, înțelegerea și
conceituação. Compoziția acestui indice implică sarcini care necesită
cunoștințe cristalizate, raționament verbal fluent, memorie pe termen lung și
înțelegere. Această stocare a cunoștințelor verbale și a limbajului,
în principal, reprezintă abilitățile care au fost dezvoltate în
grande parte prin investiția în alte abilități pe parcursul
educația și experiența de viață generală.

Indicele de înțelegere verbală este evaluat prin intermediul subtestelor:

Semelhanțe, Vocabular, Înțelegere, Informație și Raționament cu
Palavras.
Organizaț ie Perceptuală
Acest factor măsoară raționamentul percepțional cu o anumită organizare
vizual-spațial. Putem înțelege procesarea vizuală ca abilitatea de
genera, percepe, analizează, sintetizează, manipulează, transformă și gândește cu
standardele spațiale și stimulii. Domeniul procesării vizuale include o
ampla gamă de diverse abilități vizuale care evidențiază diferite aspecte
de procesul de generare, stocare, recuperare și transformare de
imagini.

Indicele de organizare perceptuală este evaluat prin intermediul subtestelor: Cuburi,

Concepturi figurative, raționament matricial și completarea figurilor.

Memória Operacional:
Memoria operatională se referă la abilitatea de a reține informații în minte
temporar în timp ce execută anumite operațiuni sau manipulări
mentați cu aceste informații sau te implici într-o sarcină interferentă și
așadar, trebuie să reproducă informația corect sau să acționeze asupra ei. În plus
Astfel, memoria operațională poate fi considerată ca un control mental.
implicând sarcini de o ordine superioară rezonabilă și presupune atenție și
concentrarea. Cu toate acestea, acest indice măsoară capacitatea de a menține atenția,
se concentra și exercita control mental.

Indicele de memorie operațională este evaluat prin subteste: Digits,

Secvența de Numere și Litere și Aritmetică.

Viteza de procesare
Factorul vitezei de procesare evaluează capacitatea de a scana și
secuenția rapidă și corectă a informațiilor vizuale simple. Performanța
acest factor poate fi, de asemenea, influențat de memoria vizuală pe termen scurt,
atenție sau coordonare visuomotorie.

Indicele de viteză de procesare este evaluat prin intermediul subtestelor:

Coduri, Anulare și Căutare Simboluri.

Despre subteste suplimentare:

În unele cazuri, se poate lua decizia de a înlocui un subtest principal.
pentru un suplimentar. De exemplu, aplicatorul pentru a obține prin înlocuirea Codului
por Cancelamento, ou Cubos por Completar Figuras, para crianças que
prezentăm o anumită dificultate motrică. De asemenea, schimbarea va fi obligatorie dacă,
Din orice motiv, un subtest a fost invalidat.
APLICAREA WISC-4
Orientări generale privind aplicarea WISC-4

Familiaritate cu materialele testelor:

Înainte de a începe aplicarea subtestelor, este important să cunoaștem bine
materiale și procedurile de aplicare. Aplicatorul va avea nevoie de un
cronometru și un creion pentru notarea răspunsurilor, observații despre
comportament și comentarii. Este necesar să folosești și o tablă de desen
pentru ca copilul să nu vadă Protocolul de Înregistrare.

Materialele pentru aplicarea WISC-IV sunt:

- Manual tehnic
Manual de instruții pentru Aplicare și Evaluare
Protocol de Registrare
- Protocolul de Răspuns 1 – Cod și Căutare Simboluri
- Protocol de Răspuns 2 – Anulare
Caiet de stimulente
- Joc de Cuburi
Creion nr. 2, fără radieră (articol neinclus în kit)
- Cronometru (item neincluse în kit)
- Prancheta (articolul nu este inclus în kit)

Obs: materialele specifice necesare pentru aplicarea fiecărui subtest sunt

prezentate în prezentarea fiecărui subtest.

Înainte de a începe aplicația, organizează materialele astfel încât să ai acces ușor la ele.
ele, dar păstrându-i departe de privirea copilului.

O posicionamento correto do livro de Estímulos é fechado sobre a mesa, com a

spiral îndreptată către copil, fiind utilizate marcajele pentru a deschide în
subteste dorit.

Utilizarea cronometrului necesită planificare și practică. Trebuie să fie activat

discret, de către aplicator, și nu în fața copilului, putând, poate, să rămână în
colo.

O ambinete fizic pentru aplicarea testelor trebuie să fie un loc bine

iluminat, tăcut, liber de distrageri și de întreruperi.

Cel mai recomandabil, în timpul aplicării testului, este să fie doar

aplicatorul și copilul în cameră, fără prezența părinților sau a tutorelui.
criteriul aplicatorului, în mod ocazional, prezența unui adult poate fi
solicitata pentru a facilita aplicarea.
Aplicarea subtestelor WISC-IV:
Înainte de a aplica primul subtest, prezentați WISC-IV, spunând:
‘ O să te rog să faci câteva lucruri astăzi: să răspunzi la întrebări,
a lucra cu cuburi ș i altele. Unele dintre aceste lucruri pot fi foarte uș oare
pentru tine, dar altele pot fi foarte dificile. Majoritatea oamenilor nu
poate răspunde la toate întrebările sau face tot ce îi cer, dar este
Este important să faci tot posibilul pentru a reuș i. Vrei să întrebi ceva?
ce lucru?

Necesitatea explicațiilor înainte de începutul testului variază de la un examinat la altul.

pentru altcineva. Aplicatorul trebuie să se bazeze pe experiența sa pentru a decide dacă există
nevoia de mai multe explicații. Dacă examinatul își exprimă idei
dileme sau întrebări cu privire la situația testării, este important
esclarecê-las de modo sincero e não ameaçador. A palavrainteligênciadeve
poate fi evitată pentru că poate genera o anxietate inutilă.

Este mai bine să reluăm obiectivul aplicației și să subliniem că, cu testul, se

va încerca să determine tipurile de sarcină în care se descurcă bine și cele în care
tem cea mai mare dificultate. Nu ar trebui să încercăm să-l înșelăm în ceea ce privește obiectivul
Teste, e să fiu sincer întotdeauna.

Aplicatorul trebuie să exerseze pentru a se familiariza cu aplicarea subtestelor

e cu procedurile pentru rapoarte și punctaje.

Aplicarea subtestelor principale și suplimentare trebuie să urmeze ordinea

informată în Tabela 6 a Manualului de Instrucțiuni pentru aplicare (pág.35),
chiar și când profesionistul intenționează, dinainte, să înlocuiască unele dintre
principalele fibre suplimentare.

Element de intrare:
A aplicarea fiecărui subtest începe cu elementul de intrare corespunzător.
vârsta copilului, norma care este detaliată în acest Manual, în Cărțile de
Stimuli și în Protocolul de Înregistrare.

Secvenț ă inversă:
Secvența inversă se aplică majorității subtestelor, cu itemi de intrare
specifice pentru fiecare grupă de vârstă. Când copilul obține scor maxim
în primele două articole ale unui subtest al articolului său de intrare, acordați
punctaj total pentru itemii anteriori neaplicați și continuați aplicația.
Când copilul nu obține credit total la unul dintre cele două prime articole de
introducerea pentru vârstă, așadar, itemele anterioare se aplică în ordine
inversa, până când ea reușește să obțină creditul total în două articole consecutive.
Dacă copilul obține un punctaj maxim la primul element de intrare
aplicat, dar nu în al doilea, aplică și criteriul secvenței inverse,
întorcându-se la punctul anterior, acela în care examinatul a avut succes pentru
tentar două punctuații maxime consecutive.
Regulile de Interrupț ie:
Regulile de întrerupere sunt criterii utilizate pentru a stabili când să te oprești.
aplicarea unui subtest. Punctele obținute, când se folosește ordinea
inversa, de asemenea, sunt calculate în cadrul regulilor de întrerupere.

Întrebări:
Inchetele au fost create pentru a elucida un răspuns incomplet, vag sau
puțin clar. Aplicatorul trebuie să introducă un Protocol de Înregistrare pentru
a semnaliza că a efectuat ancheta.

Tempo:
Multe dintre subteste nu au un termen limită strict și au punctajul lor cu
Bse na precizia răspunsurilor. Pentru aceste cazuri, 10 până la 30 de secunde trebuie
să fie suficiente pentru ca copilul să înceapă să răspundă.
Unele subteste necesită utilizarea unui cronometru pentru numărarea de
tempo e, pentru majoritatea dintre ei, aplicatorul va trebui să noteze în secunde
performanța copilului în Protocolul de Înregistrare.

Articole pentru antrenament ș i instrucț iuni:

Multe dintre subteste conțin elemente în care copilul trebuie să exerseze sarcina mai înainte.
de fapt, a-i începe. Scopul acestui procedeu este de a familiariza copilul
cu noile sarcini, asigurați-vă că a înțeles bine ce are de făcut
făcut și ajutat-o să îndeplinească cât mai bine posibil în subtest.

Înregistrând răspunsuri:
Se recomandă ca aplicatorul să facă o notare în Protocolul de Înregistrare
indicând subtestele care au fost, de fapt, aplicate pentru a le distinge de
omiteți sau nu sunt aplicate. Această marcaj poate fi punctuația, un semn sau
răspunsul copilului. Dacă a fost instruit astfel, trebuie să se noteze cu minuțiozitate
răspuns dat pentru evaluare sau punctare viitoare.
1. Cuburi (Pagina de aplicare în manual – pg 62)
Subtestul cuburi este unul dintre principalele subteste ale Indicele de Organizare Perceptuală. A
copilul va trebui să le reproducă, folosind cuburi albe și/sau roșii, în interior
de un termen limită preestablit.

Obiectiv: a măsura abilitatea de a analiza și sintetiza stimuli vizuali

abstracte. Implică, de asemenea, crearea de concepte non-verbale, percepție
vizual și motor, învățare și abilitatea de a separa figura de fundal prin
stimuli vizuali.
Subtestul cuburilor este compus din 14 elemente.

Descriere: examinatul folosește cuburi roșii și/sau albe pentru a reproduce

un model construit de aplicator și/sau imprimat în Caietul de Stimule.
într-un interval de timp determinat.

Material:
Manual de Instrucțiuni pentru Aplicare și Evaluare
Protocol de înregistrare
Cartea de stimulare
Cutie de cuburi
Cronometru

Început:
Vârste 6-7 ani:Elementul 1
Vârste 8-16 ani: Articol 3
Secvenț ă inversă: 8-16 ani.
Interrupție: Interrompeți după 3 erori consecutive de 0 puncte.

Înregistrare de timp: După ce ai spus ultimul cuvânt al instrucțiunilor, acționează

cronometru. Oprește cronometru când examinatul finalizează elementul sau,
folosind cuvinte sau gesturi, a indica că a terminat. Dacă acest lucru nu este clar,
întreabă copilul dacă lucrarea este gata. Dacă examinarea este aproape
terminând când limita de timp este atinsă, lăsați-l să lucreze mai mult
câteva secunde pentru a nu compromite raportul. Totuși, nu trebuie să
atribuir credite pentru ceea ce a făcut după ce termenul limită a expirat.

Instruțiuni generale: Verificați dacă examinatul este așezat direct în fața...

marginea mesei, și dacă marginea modelului construit sau latura spiralei cărții
Stimuliul este paralel cu marginea mesei, în fața căreia se află examinatul.
șezând. Ascunde din vedere examinarea tuturor cuburilor neesențiale.

Procedura de prezentare: Articolele 1-2 sunt prezentate ca

modele pe care aplicatorul le construiește în prezența examinatului.
Itemul 3 este prezentat mai întâi ca un model construit de aplicator
pe baza ilustrației tipărite în Cartea de Stimuli. Apoi modelul
este demontat și examinatul trebuie să construiască unul egal, bazându-se pe
model imprimat în Cartea de Stimuli.
La articolele 4-14, numai modelele imprimate în Cartea de Stimuli sunt
prezentate examinândului. La articolele 13 și 14, nu trebuie lăsat
examinând răsucirea Cărții de Stimulente pentru a schimba orientarea originală a
modele.
Poziționarea modelului construit sau a Cărții de Stimuli aproximativ la
18cm de marginea mesei în fața căreia se află examinatul.

Aplicarea itemilor: Pentru a prezenta subtestul, pune două cuburi în față.

din examinare. A lua un cub și a spune:
Vezi aceste cuburi? Sunt toate la fel. Au doar câteva fețe.
roșii (arată fața roșie), altele doar albe (arată o față)
branca) și altele care sunt jumătate roșii, jumătate albe (arată o
față roșie și albă).

Articol 1 (Limită de timp: 30’’)

Tentativa 1: Puneți două cuburi în fața examinatului și spuneți: 'Uite cum

Eu adun cuburile pentru a face ceva. Construiește modelul încet (modelul în
pág.62).
Colocați încă două cuburi în fața persoanei examinate, arătând spre model și
Spune: 'Acum fă unul la fel ca al meu. Poți începe.' Pornește cronometrul
e conceder 30 de secunde.
Montaj corect: Treceți la următorul element corespunzător.
Montaj incorect: Treceti la Tentativa 2.

Tentativa 2: A lăsa intact modelul construit de examinator și a spune: 'Vezi

cum fac din nou. Folosind cuburile examinării, construiește
modelează încet.
Desfaceți al doilea model și puneți cuburile în fața examinantului.
Arătați spre model și spuneți: 'Acum încercați să faceți unul la fel ca al meu. Poate
începeți. Activarea cronometrului și acordarea a 30 de secunde.
Montaj corect: Trecerea la următorul element corespunzător.
Montaj incorect: Treceti la următorul element adecvat.

Elementul 2 (Limite de timp: 45’’)

Tentativa 1:
Montaj corect: Treceți la articolul următor potrivit.
Montaj incorect: Treceți la Încercarea 2.

Tentativa 2:
Montaj corect: Trecerea la următorul element corespunzător.
Montaj incorect: Treceti la următorul articol corespunzător.

Articolul 3 (Limite de timp: 45’’)

Tentativa 1: Așezați patru cuburi în fața examinatului. Utilizați cartea de

Estimulare Elementul 3.
Montaj corect: Trecerea la următorul element adecvat.
Montare incorectă: Treceți la Încercarea 2.
Tentativa 2:
Montaj corect: Treceți la elementul următor corespunzător.
Montaj incorect: Dacă examinatul a început la Elementul 3, aplicați elementele
anterioare în secvență inversă, până când obține scoruri perfecte în două
elemente consecutive. Dacă examinatul a început cu Elementul 1, treceți la elementul
urmează dacă criteriul de întrerupere nu a fost atins.

Punctul 4 (Limită de timp: 45’’)

Plasați patru cuburi în fața persoanei examinate. Treceți la Articolul 4 din Carte
de Estímulos și spune: 'Acum fă exact ca acesta. Lucrează cât mai mult
depresiați-vă cât mai mult posibil și anunțați când ați terminat. Puteți începe.' Activați
cronometru și acordați 45 de secunde.

Montaj corect: Trecerea la următorul element. Dacă examinatul a început

nu punctul 3 a corectat primele două elemente de intrare (elementele 3 și 4), a punctat
elementele anterioare ca fiind corecte.

Montaj incorect: Dacă examinatul a început de la Punctul 3, aplicați elementele

anterioare în Secvența inversă, până când obține scoruri perfecte în două
elemente consecutive. Dacă examinatul a început cu Elementul 1, treceți la elementul
se urmează dacă criteriul de întrerupere nu a fost atins.

Articol 5 (Limite de timp: 45’’);

Articolul 6-10 (Limită de timp: 75’’)

Colocați patru cuburi în fața examinatului. Treceți la elementul corespunzător
din Cartea de Stimule și spune: 'Acum fă exact ca acesta. Lucrează la
cât mai repede posibil și anunță când termini. Poți începe. Activează-l.
cronometru și acordați numărul de secunde indicat. Instrucțiunile pot fi
ser abreviate atunci când examinatul înțelege clar sarcina.
Treceți la următorul element, dacă criteriul de întrerupere nu a fost atins.

Articolul 11-14 (Limite de timp: 120’’)

Colocați nouă cuburi în fața examinatului. Treceți la elementul corespunzător.
din Cartea de Stimule și spune: ‘Acum fă exact ca acesta folosind
nouă cuburi. Lucrează cât mai repede posibil și anunță când ai terminat. Poți
começar.’ Acionar o cronômetro e conceder o número de segundos indicado.
Instruțiile pot fi abreviate atunci când examinatul înțelege.
clar clar sarcina.
Treceți la următorul element dacă criteriul de întrerupere nu a fost atins.

Evaluare: Un item este considerat incorect și primește 0 puncte în unul dintre

următoarele circumstanțe: este construit în mod incorect (nu corespunde la
model); prezintă o rotație de 30º sau mai mult; depășește limita de timp.
Înregistrați în secunde timpul de execuție pentru fiecare articol. Articolele
finalizate după limită de timp primesc 0 puncte.
Punctajul fiecărui element poate fi consultat pe pagina 61 a manualului de
instrucțiuni pentru aplicarea WISC-4. Elementele 9-14 au puncte de
bonificare când realizările se fac sub timpul limită de execuție conform cu
Tabela 9, din manual, pe pagina 61.
2. Semelhanț e (Pagina de aplicare din manual – pg 69)

O subteste Semelhanças este unul dintre principalele din Indexul de Înțelegere

Verbal. Sunt prezentate două cuvinte pentru copil, reprezentând obiecte
ou concepte comune, și ea va trebui să indice în care avize sunt
asemănătoare.

Obiectiv: Măsurarea raționamentului verbal și a formării conceptelor. Implică de asemenea

înțelegerea orală, memoria, capacitatea de a distinge între esențial și non-esențial
esențială este forma de a se exprima verbal.
Subtestul este compus din 23 de itemi.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocolul de

[Link]ício:
Vârsta 6-8 ani: Element exemplu, apoi Elementul 1
Vârsta 9-11 ani: Exemplu de item, apoi Item 3
Vârstă 12-16 ani: Exemplu de articol, apoi Articolul 5
Secvenț ă Inversă:9 - 16 ani.
Interrupție: După 5 erori consecutive de 0 puncte.
Instrucțiuni generale: Citește fiecare element literar pentru examinand. La fiecare
articol, fă următoarea întrebare încet, introducând cuvintele-stimul:
Ce au în comun (a) _________ ș i (a) _________?

Elementele pot fi repetate de câte ori consideră aplicatorul necesar, dar

o enunțul nu poate fi modificat.
Pentru a facilita, sunt prezentate câteva exemple de răspunsuri la articole.

Dacă răspunsul examenului este vag sau puțin clar și nu poate fi evaluat
de imediat, sau încă, prin urmare, un (Q) în exemple, a spune:
‘Explică ce vrei să spui’ sau ‘Vorbește puțin mai mult despre asta.’

Obiectivele Articolelor 1 și 2 sunt de a învăța sarcina. Dacă examinatul răspunde

în mod incorect, trebuie corectat. După aceea, nu oferiți mai mult ajutor
durante aplicarea subtestului.

Evaluare: Calitatea răspunsurilor prezentate variază, acoperind de la

de la cele relativ simple până la cele mai elaborate. Evaluează cu atenție
răspunsuri atipice și consultarea Principiilor generale de Evaluare (pagina 68).

Obiectul 1-2: A evalua răspunsul examinatului conform exemplelor ș i

Principii generale de Evaluare și atribuirea a 1 sau 0 puncte pentru fiecare element.

Item 3-23: A evalua răspunsul examinantului în conformitate cu exemplele și

Principii generale de evaluare și atribuirea a 2, 1 sau 0 puncte pentru fiecare element
.
Principii generale ale evaluării
2 puncte: orice clasificare cuprinzătoare care este pertinentă pentru amândouă
membrele perechii de cuvinte.
1 punct: toată proprietatea specifică comună celor doi membri care constituie
o asemănare secundară, mai puțin relevantă și/sau mai puțin pertinentă.
0 punct: toată proprietatea care nu este relevantă pentru cei doi membri ai
par, unde se descriu diferențele între membrii perechii.
Aplicarea elementelor: a prezenta subtestul, spunând: 'Acum voi spune două'
cuvinte și trebuie să spui ce au în comun.

3. Digiț i (Pagina de aplicare în manual – pg 84)

Dígitele sunt un subtest principal al Indexului de Memorie Operațională și se împart în

în două părți: Ordine Directă și Ordine Inversă. În cifre ordinea directă, a
copilul va trebui să repete numerele care sunt citite cu voce tare de către aplicator, în
aceeași ordine; în cifre ordinea inversă, ea va trebui să se repete în ordine
decrescente.

Obiectiv: a măsura memoria auditivă pe termen scurt, secvențierea, atenția și

concentrare. Digitii ordine directă, implică învățarea prin memorare,
atenție, codificare și procesare auditivă. Digiți ordine inversă, implică
memorie operațională, transformarea informațiilor, agilitate mentală și
imagine vizuale și spațiale.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru.
Început:
6-16 ani
Ordin direct: Articolul 1
Ordem Inversa: Element de exemplu, apoi Elementul 1.
Interrupție: Ordine directă și inversă – a întrerupe când examinatul
am obținut 0 puncte în ambele încercări pentru același element.

Instruții generale: Subtestul cifre este împărțit în două părți: Ordine Directă
e Ordinea Inversă. Aplică Ordinea Inversă indiferent de performanța
examinând în Ordinea Directă.
Fiecare element oferă două încercări. Aplică ambele pentru fiecare element, chiar dacă
examinând această Tentativă 1.
Citiți cifrele fiecărei încercări literal, cu un ritm de o cifră pe
în al doilea rând, scăzând vocea ușor când pronunți ultimul digit al secvenței.
Fă o pauză pentru ca examinatul să răspundă.
Nu repetați niciuna dintre încercările unui element. Dacă examinatul cere să
să fie repetat, să spună: ‘Spune ce crezi că am spus.’
Oferi ajutor doar în exemplul Ordinului Invers (pagina 85).

Evaluare: pentru fiecare încercare, atribuie 1 punct pentru fiecare răspuns corect sau 0 puncte
pentru răspuns incorect sau omis. Totalul punctelor brute de Digiți este suma
scorurile elementelor din cele două părți ale subtestului, Ordine Directă și Ordine
Inversa.

Aplicarea elementelor:
Eu voi spune câteva numere. Ascultă cu atenție și,
imediat ce termin, repetă exact ce am spus. E doar să spui ce eu
am vorbit.
Dígite ordinea inversă:
Exemplu – Încercarea 1
Acum o să spun câteva numere, dar de data aceasta, când mă voi opri, eu
Vreau să vorbești numerele de la spate înainte. Dacă spun 8-2, ce
trebuie să spui?
Răspuns corect (2-8) – A spune: 'Așa este'. Trecerea la Încercarea 2.
Răspuns incorect – A spune: 'Nu este chiar așa. Am spus 8-2. Așadar, pentru a vorbi despre
tras pe înainte, ar trebui să spui 2-8. Hai să încercăm din nou: 8-2.

Tentativa 2
Hai să încercăm cu aceste numere. Amintește-ți: trebuie să spui numerele de
trase înainte: 5-6.
Răspuns corect (6-5) – A spune: 'Exact așa'. Trecerea la Încercarea 1 a
Articol 1.
Răspuns greșit – A spune: 'Nu este chiar asta. Am zis 5-6. Așadar, pentru a vorbi despre'
îndrumă în față, ar trebui să spui 6-5. Hai să încercăm din nou: 6-5’. Trecere
pentru încercarea 1 a Itemului 1.

4. Concepte Figurative (Pagina de aplicare în manual – pg 89)

Concepts figurative este unul dintre subtestele principale ale Indiceului de Organizare
Perceptual. La fiecare element, se arată copilului două sau trei rânduri de
figuri și ea trebuie să aleagă o figură din fiecare rând care are ceva
caracteristică comună.

Obiectiv: a măsura nivelul de abstrație și abilitatea de a raționa, făcând

montajele conform unei clase specifice. Articolele sunt montate în
determinată secvență care să stimuleze raționarea în mod abstract.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru și Cartea de Stimulare.

Început:
Vârste 6-8 ani: Articole de exemplu A și B, apoi Articol 1.
Vârste 9-11 ani: Exemple de articole A și B, apoi Articolul 5.
Vârste 12-16 ani: Exemple de articole A și B, apoi Articolul 7.
Secvenț a inversă: 9-16 ani.
Interrupție: după 5 erori consecutive de 0 puncte.

Instruțiuni generale: Oferiți ajutor doar în exemplele A și B (carte de

estimulii).
Un examinând poate indica cu degetul, numi sau spune numerele
corepondențele figurilor alese. Dacă examinatul întreabă care este
nome de uma figura, dizer somente o nome.

Evaluare: Acordați 1 punct doar dacă examinerul alege figurile

corecte din toate rândurile unui element, chiar și răspunsurile corecte
furnizate după frazele de ajutor permise.
Atribuirea a 0 puncte răspunsurilor incorecte sau omise.
Aplicarea elementelor:
Prezentarea elementului de exemplu A și B, conform sugestiilor de pe pagina 89.
Deschideți cartea de Stimuli în Elementul de Exemplar A al subtestului Concepte
Figurative și a spune: ‘Uită-te la asta aici’ (a parcurge prima linie cu degetul)
‘Uite asta aici’ (parcurgând a doua rând cu degetul arătător).
Alege o o figură de aici (parcurgând prima linie cu degetul arătător)
‘ce se potrivește cu o figură de aici’ (parcurge a doua șir cu degetul
indicador).
Răspuns corect (2 și 3) – Întrebați: 'De ce se potrivesc?' Dacă
examinând arbori, spune: 'Ele se combină pentru că amândouă sunt arbori.
Haideți să facem altul. Aplică elementul din Exemplu B.
Răspuns incorect - A spune: ‘Această copac’ (arată spre răspunsul 2) ‘se potrivește
com este pinheiro aici (indicați răspunsul 3). ‘Amândouă sunt copaci. Să mergem
fă un altul. Aplică articolul din Exemplul B.

Elementele 1-12 (elemente din două rânduri):

Folosește instrucțiunile pentru toate elementele. A spune: 'Alege o figură de aici'
(parcurgeți prima linie cu degetul arătător) care se potrivește cu o figură
de aici (parcurgând a doua linie cu degetul arătător).

Items 13-28 (items from three rows):

Usar as instruções para cada item. Dizer: ‘Escolha uma figura daqui (percorrer
prima fila cu degetul arătător) care se potrivește cu o figură de aici
(parcurge a doua linie cu degetul arătător) și cu o figură de aici
(a parcurge a treia coloană cu degetul arătător)

5. Cod (Pagina de aplicare în manual – pg 94)

Codul este unul dintre subtestele principale ale Indicele de Viteză de
Procesare. Copilul va trebui să copieze simboluri care se relaționează cu formele
figuri geometrice simple sau numere. Folosind un șablon, copilul va trebui să
desena aceste simboluri lângă figura geometrică sau dreptunghi
corespondențe, în cadrul unei limite de timp predefinite.

Obiectiv: pe lângă măsurarea vitezei de procesare, abordează memoria de

curto prazo, aprendizado, percepção visual, coordenação visual e motora,
amplitudine vizuală, flexibilitate conextivă, atenție și motivație.

Material: Manual de instrucțiuni pentru Aplicație, protocol de înregistrare, protocol

de răspunsuri, filtru de corectare a subtestului Cod A și Cod B, Creion nr. 2
fără minge, cronometru.

Început:
Vârste 6-7 ani: Exemple de articole din Cod A, urmate de articolele de
teste.
Vârste 8-16 ani: Exemple de articole din Codul B, și apoi articolele de
teste.
Interrupție: După 120 de secunde.
Registro de timp: după verbalizarea ultimului cuvânt al instrucțiunilor,
acționează cronometrul. Oprește cronometrul când examinatul finalizează
sarcină sau după 120 de secunde.
Instruții generale: Există două forme ale subtestului Cod. Cod A, este aplicat
Examinarea de 6 și 7 ani. Codul B este aplicat în examinarea de 8 până la 16 ani.
ani, amândouă în Protocolul de Răspunsuri 1.
Nu oferi radieră candidatului. Dacă acesta întreabă ce ar trebui să...
a face o o eroare, spune: 'Nu e nicio problemă. Continuă să lucrezi la'
mai repede posibil.

Evaluare: Folosind grila de corecție corespunzătoare formei aplicate (A

ou B):
Atribui 1 punct pentru fiecare simbol desenat corect, în limitele stabilite
de timp.
Atribuie 1 punct dacă examinatul, la perceperea unei erori, desenează
espontan pe simbolul corect lângă sau deasupra răspunsului incorect.
Articolele lăsate în alb nu trebuie contabilizate.

Aplicarea elementelor:
Cod A – Element de exemplu
În protocolul de răspuns 1, pagina 1, se pune în fața examinatului,
a indica cheie imprimată în partea de sus a paginii și spune: 'Aici sunt
câteva forme cu semne în interiorul lor. Fiecare formă are propriul său semn
(apontar pentru fiecare formă).
Aici dedesubt sunt câteva moduri
vazias. Vei completa aceste forme astfel.

Cod A – Element de test

A spune: ‘Când voi spune Poți începe, fă acestea la fel.
Începe aici (indicând primul element de test) și continuă în ordine, fără
nu dați înapoi. Lucrează cât mai repede poți și încearcă să nu greșești, până ce eu.
spune să se oprească. În regulă?'. Spune: 'Poate începe'.

Cod B – Element de exemplu

În protocolul de răspunsuri 1, pagina 2, se află în fața examinantului,
apuntați către cheia imprimată în partea de sus a paginii și spuneți: 'Uitați-vă la acestea
quadros împărțite. Fiecare cadru are un număr, în partea de sus (treceți la
dedo despre numerele 1 la 9), și un simbol, în partea de jos (treceți degetul
despre simboluri). Fiecare număr are propriul său simbol (a arăta spre
numărul 1 și simbolul său, și pentru numărul 2 și simbolul său).
Aici jos, tablourile au
numerele în partea de sus, dar partea de jos este goală. Vreau să tu
desenează simbolurile care ar trebui să fie în cadrele goale, în partea de jos.
Fă așa.

Cod B – Element de test

A spune: ‘Când voi spune Poate începe, fă aceste lucruri la fel.
Începeți aici (indicând primul element de test), și continuați în ordinea, fără
fă niciun. Lucrează cât mai repede posibil și încearcă să nu
Să greșesc, până îți spun să mă opresc. Gata? Să spun: 'Poți începe'.
6. Vocabular (Pagina de aplicare în manual – pg 102)

Vocabularul este unul dintre subtestele principale ale Indicele de Înțelegere Verbală.
În articolele figurative, copilul va trebui să numească figurile pe măsură ce acestea apar.
aparecând în Cartea de Stimuli. La itemii verbali, copilul va trebui să ofere o
definiție atunci când cuvintele sunt citite tare de către aplicator. Pentru
copii cu vârste între 9 și 16 ani, aplicatorul va trebui de asemenea să indice, în Cartea de
Stimuli, cuvântul menționat.

Obiectiv: a măsura cunoștințele despre cuvinte și formarea de concepte

verbale, precum și nivelul de cunoștințe, abilitatea de învățare,
memorie pe termen lung și nivelul de dezvoltare lingvistică. Alte
abilități care pot fi percepute în acest subtest: percepția auditivă și
înțelegere, concept verbal, gândire abstractă și exprimare verbală.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru și Cartea de Stimuare.

Început:
Idades 6-8 anos:Item 1.
Idades 9-11 anos:Item 7.
Ages 12-16 years: Item 9.
Secvenț ă inversă: 6 la 16 ani.
Interrupție: după 5 erori consecutive de 0 puncte.

Instrucț iuni generale:

Items figurative
Quatro situações gerais exigem que o aplicador investigue melhor a resposta:
răspunsuri marginale, răspunsuri generalizate, răspunsuri funcționale și gesturi.

Itemi verbali
Lectura fiecărui element literal pentru examinat. Elemente pot fi repetate.
câte ori aplicantul consideră necesar, dar enunțul nu poate fi
alterat
Dacă răspunsul examinatului este vag sau puțin clar și nu poate fi evaluat
de imediat, sau încă, prin urmare un (Q) în exemple, a spune:
‘Explică ce vrei să spui’ sau ‘Vorbește puțin mai mult despre asta.’
Itemele 5 și 6 au ca scop să învețe sarcina. Dacă răspunsul la
examinându-l, nu merită 2 puncte, trebuie corectat. După aceea, nu
oferi mai mult ajutor în timpul aplicării subtetu.

Evaluare: Calitatea răspunsurilor prezentate variază, acoperind de la

de la cele relativ simple până la cele mai elaborate. A evalua cu atenție
răspunsuri atipice și consultarea Principiilor generale de Evaluare (pagina 101).

Itemi Figurativi 1-4: A evalua răspunsul examinatului conform cu

exemple și Principiile generale de Evaluare și atribuirea a 1 sau 0 puncte pentru fiecare
articol.
Itens Verbale 5-36: A evalua răspunsul examinătorului conform cu
exemple şi Principiile generale de Evaluare şi atribuirea a 2, 1 sau 0 puncte pentru
fiecare articol.

Principii generale de evaluare:

2 puncte: Un sinonim bun, o clasificare generală a ceea ce cuvântul
înseamnă, o utilizare importantă.
1 punct: O răspuns corect, dar care prezintă lipsă de conținut, un
sinonim vag sau mai puțin pertinent, o utilizare secundară neelaborată.
0 puncte: O răspuns clar incorect, o demonstrație fără
elaborare în cuvinte.

Aplicarea articolelor:
Itemi figurativi 1-4: Deschide cartea de Stimuli la itemul potrivit. Indică.
pentru a figura de pe pagină și a spune: 'Ce este asta?'.
Itens verbali 5-26: Pentru examinarea de la 9 la 16 ani, folosiți Cartea de
Stimuli. Atingeți elementul de pe pagină în timp ce citiți întrebarea cu voce tare.
Voi spune câteva cuvinte. Fii atent și spune ce fiecare
cuvântul înseamnă.

7. Secvenț ă de numere ș i litere (Pagina de aplicaț ie din manual – pg

125)

Secvența de numere și litere este unul dintre subteste principale ale Indicele de
Memoria Operatională. Aplicatorul citește cu voce tare, pentru copil, o serie de
numere și litere; ea va trebui să le repete, punând numerele în ordine
crescente și literele în ordine alfabetică.

obiectiv: secvențiere, agilitate mentală, atenție, memorie auditivă de

perioadă scurtă, imagini vizuale și spațiale și viteză de procesare.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru.

Început:
Vârste 6-7 ani: Elemente de calificare, Element de exemplu, și apoi
elemente de test.
Idade 8-16 ani: Exemplu de articol, apoi articolele de test.
Interupere: Nu am reușit să răspund corect la niciunul dintre elemente.
calificare sau a puncta 0 în toate cele trei încercări ale aceluiași element.

Instruții generale: La examinații de 6-7 ani trebuie aplicate elementele

preliminare de Contare și de Alfabet (elemente de calificare), pentru a evalua
au cunoștințele necesare pentru a răspunde la subtest. Dacă
examinând nu va fi capabil să numere până la trei sau să enunțe alfabetul până la
litera C, nu aplicați subtestul.
Fiecare element oferă trei încercări. Aplică cele trei încercări pentru fiecare element.
Nu repetați niciuna dintre încercările unui element. Dacă examinatul cere să
dacă una dintre secvențe este repetată, spune: 'Spune-mi ce crezi că am spus.'
Citește fiecare încercare literal, cu un ritm de un digit sau literă pe secundă,
coborând glasul ușor la pronunțarea ultimei cifre din secvență. A face o
pauză pentru ca examinatul să răspundă.

Evaluare: În fiecare încercare, acordați 1 punct dacă examinatul repetă toate.

numerele și literele în secvența corectă, chiar dacă repetă literele înainte
două numere.
La fiecare încercare, se acordă 0 puncte dacă examinatul dă un răspuns
incorectă.

Aplicarea articolelor:
Itens de qualificação –página 125
Articol de exemplu – pagina 125
Pentru a prezenta sarcina, spuneți: 'Acum voi spune un grup de numere și
litere. Când termin, vreau să repeți mai întâi numerele în
ordonare, începând cu numărul cel mai mic. Apoi spui literele în
ordinea alfabetică. De exemplu, dacă spun A-1, tu trebuie să spui 1-A. Primul
tu spui numele, apoi litera.

Acum că ne-am antrenat, să facem încă câteva.

uită: spune mai întâi numerele, în ordine crescătoare. Apoi spune literele
în ordine alfabetică.

8. Raciocinio Matricial (Pagina de aplicatie in manual - pg 130)

Este un subtest principal al Indexului de Organizare Perceptuală. În fiecare element este

i-a arătat copilului o matrice incompletă și acesta va trebui să găsească partea care
falta, printre cele cinci opțiuni de răspuns care vă sunt prezentate.

Obiectiv: măsurarea fluidității inteligenței și obținerea unei estimări realiste

da abilitatei intelectuale în general.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru și Cartea de Stimulare.

Início:
Vârste 6-8 ani: Exemple de articole A-C, apoi Articolul 4.
Vârste 9-11 ani: Exemple de articole A-C, apoi Articolul 5.
Vârste 12-16 ani: Exemples de articole A-C, apoi Articolul 7.
Secvenț ă inversă: 6-16 ani.
Interrupție: După 4 erori consecutive de punctuație 0.

Instruțiuni generale: Este esențial să lăsăm instrucțiunile foarte clare.

prezentându-le, indicând opțiunile de răspuns și căsuța care are
punct de întrebare.
Examinatul trebuie să indice ce să aleagă, arătând răspunsul sau spunând
numărul răspunsului selectat. Oferiți ajutor doar în Exemplele de A
a C.
Evaluare: Atribui 1 punct pentru un răspuns corect și 0 puncte pentru un răspuns greșit
ou omisă.

Aplicarea elementelor
Exemplu A: Așezați Cartea de Stimuli închisă pe masă, cu spirala în sus
îndreptată către examinant. Deschideți pe pagina Exemplar A a subtestului
Raciociniul Matricial și a spune: 'Uite aceste figuri. Care dintre acestea aici (pasați la
dedo pelas opțiuni de răspuns) vai aici (apontar spațiul care are punctul de
interogare)?’
Resposta correta (1) – Dizer: ‘Muito bem. Vamos fazer outro’. Aplicar exemplo
B, e apoi exemplul C.
Răspuns incorect – A spune: 'Hai să ne uităm din nou. Toate aceste fluturi
sunt albastre (apuntând spre fluturii din matrice). Aceasta (apuntând spre răspuns)
1) este de asemenea este albastru, deci ea va merge aici (indică spațiul care are punctul de
interogație). Hai să facem altul. Aplică exemplul B și apoi exemplul C.

Elementele 1-35: Treceți la elementul potrivit pentru copil și spuneți: 'Care dintre acestea
figuri aici (treceți degetul peste opțiunile de răspuns) va aici (arată către)
spațiul care are semnul întrebării)?’

9. Înț elegere (Pagina de aplicaț ie din manual – pg 135)

Comprehensiunea este unul dintre subtestele principale ale Indicelui de Comprehensiune

Verbal. O subteste propune ca copilul să răspundă la întrebări pe baza
înțelegerea dumneavoastră a principiilor generale și a vieții sociale.

Obiectiv: Măsoară raționamentul verbal și conceptualizarea, înțelegerea verbală și

expresie, abilitatea de a evalua și de a utiliza experiențele anterioare și
abilitatea de a transmite informații de ordine practică. Implică de asemenea,
cunoștințe despre modele de comportament, judecată și maturitate, și
bun simț.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru
.
Începere:
Idade 6-8 ani: Articol 1.
Idades 9-11 ani: Elementul 3.
Idades 12-16 anos:Item 5.
Secvenț ă inversă: 9 la 16 ani.
Interupere: după 4 erori consecutive de 0 puncte.

Instrucțiuni generale: Citiți fiecare element literar pentru examinat. Elementele

poate fi repetat de câte ori aplicatorul consideră necesar, dar
enunțul nu poate fi modificat.
Dacă răspunsul examinatului este vag sau puțin clar și nu poate fi evaluat
de imediat, sau încă, printr-un (Q) în exemple, să spunem: 'Explică
ce vrei să spui' sau 'Vorbește un pic mai mult despre asta.
Itemul 1 are ca scop să învețe sarcina. Dacă răspunsul examinatului nu
merită 2 puncte, trebuie corectată. După aceasta, nu oferiți mai mult ajutor
în timpul aplicării subtestului.

Evaluare: În elementele care au un singur concept general de bază, pentru

a primi 2 puncte sau 1 punct răspunsul examinantului trebuie să implice acest lucru
concept
În articolele care au mai multe concepte generale subiacente, pentru a primi 2 puncte a
răspunsul examinantului trebuie să implice cel puțin două concepte generale
diferente.

Aplicarea elementelor: A spune - 'Acum voi face câteva întrebări și eu

Vreau să îmi răspunzi.

10. Căutarea simbolurilor (Pagina de aplicare din manual - pg 158)

Este unul dintre testele principale ale Indicelui de Viteză de procesare. A
copilul indică dacă simbolul țintă se potrivește cu unul dintre cei din grup
de căutare, în cadrul unei limite de timp predefinite.

Obiectiv: Evaluează memoria vizuală pe termen scurt, coordonarea vizuală și motorie,

flexibilitate cognitivă, discriminare vizuală și concentrare.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare, protocol de înregistrare, protocol

de răspunsuri 1, cribul de corectare al subtestului Căutare Simboluri, Creion nr. 2
fără capac, cronometru.

Început:
Vârste 6-7 ani: Exemple de articole pentru subtestul Căutare Simboluri A, și în
urmează articolele de test.
Vârste 8-16 ani: Exemple de elemente din subtestul Căutare Simboluri B, și în
urmează elementele de test.
Interrupție: După 120 de secunde.
Înregistrarea timpului: după verbalizarea ultimului cuvânt din instrucțiuni,
acționează cronometrul. Oprește cronometrul când examinatul finalizează
sarcină sau după 120 de secunde.

Instrucțiuni generale: fiecare element conține un grup de simboluri de localizat (grup

de stimuli) și un grup de simboluri în care subiectul trebuie să le localizeze
(grup de căutare). În Căutare Simboluri A grupul de stimulare conține un
simbolul unic și grupul de căutare conține trei simboluri. În Căutare Simboluri
B, grupul de stimulare conține două simboluri și grupul de căutare conține cinci
simboluri. Când explici sarcina examinatului, indică spre cele două grupuri,
conforme instrucțiunile indicate pentru articolele de exemplu și de instruire
(pagina 158).

Evaluare: Răspunsul este corect atunci când examenul marchează căsuța

indicată în sită. Altfel, răspunsul este incorect.
Articolele pe care examinatul le-a lăsat necomplete nu trebuie să fie contabilizate.
ca răspunsuri corecte sau ca răspunsuri incorecte.
11. Completaț i figurile (Pagina de aplicare din manual – pg 164)

Completarea figurilor este un test suplimentar al Indicele de Organizare

Perceptual. În toate articolele, copilul trebuie să indice sau să arate cu
cuvinte ce lipsesc în figurile care îți sunt prezentate, în interiorul
o limită de timp preestabilită.

Obiectiv: Măsurarea percepției vizuale și a organizării, concentrației și

recunoașterea vizuală a detaliilor esențiale ale diferitelor obiecte.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru și Cartea de Stimulare.

Începere:
Vârste 6-8 ani: Exemple de articole, apoi Articolul 1.
Vârste 9-11 ani: Exemple de articole, apoi Articolul 5.
Vârstele 12-16 ani: Exemple de articole, apoi Articolul 10.
Secvenț ă Inversă: 9-16 ani.
Interrupție: după 6 erori consecutive de 0 puncte.
Înregistrarea timpului: înregistrarea timpului este esențială. După prezentarea articolului și
a spune ultimul cuvânt al instrucțiunilor, a activa cronometrul. A opri cronometrul
când examinatul răspunde sau după un interval de 20 de secunde.

Instrucțiuni generale: Clarificați răspunsurile ori de câte ori este necesar,

în timpul executării subtestului. Când examinatul va da un răspuns
ambigua sau incompletă, sau deși spune care este obiectul și nu ceea ce este
lipsă, spunând: 'Da, dar ce lipsește?'

Evaluare: Dacă, ca răspuns, examinatul doar arată, dar

corect partea care lipsește, a atribui punctuația adecvată. Cei
examinanți care nu știu sau nu își amintesc numele exact al părții omise
putem folosi o explicație sau o descriere în cuvintele lor proprii. Dacă
estiver corectă atribuirea punctuației adecvate.
Atribuie 1 punct dacă examinatul identifică corect partea care lipsește, în
interval de 20 de secunde.
Atribuir 0 puncte dacă examinatul oferă un răspuns incorect sau dacă nu
răspunde în termen de 20 de secunde.

Aplicarea elementelor: Pentru a prezenta subtestul, spune: 'Voi arăta

câteva figuri. În fiecare figură, lipsește o parte. Uită-te la fiecare figură cu
atenție și spune ce lipsește.

12. Anularea (Pagina de aplicare în manual - pg 172)

Anularea este un subtest suplimentar al Indice de Viteză de
Procesare. Copilul examinează o montaj de figuri, structurat sau
aleatorie, și marchează figurile țintă, într-un interval de timp
preestabilit

Obiectiv: Măsurarea vitezei de procesare, atenția vizuală selectivă,

vigilentă sau neglijență vizuală.
Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare, protocol de înregistrare, protocol
de răspunsuri 2, criteriul de corectare a subtestului Anularea, Creion nr. 2 fără
borracha, cronômetro.

Început:
Vârste 6-16 ani: Exemplu, Antrenament și apoi Elementul 1.
Interrupție: Interrumperea fiecărui element după 45 de secunde.
Înregistrarea timpului: înregistrarea timpului este esențială. După prezentarea elementului și
spune ultimul cuvânt din instrucțiuni, pornește cronometrul. Oprește cronometrul
când examinatul răspunde la item sau după 45 de secunde.

Instrucțiuni generale: Elemente de exemplu și de antrenament sunt în foaia de

rosto al Protocolului de Răspunsuri 2. Fiecare element al subtestului are două pagini
cu figuri de obiecte și animale. Prezinți cele două pagini atunci când aplici un
element
Stimulii din Articolul 1 sunt dispusi intr-un model aleator; stimulii
Item 2 este organizat într-un model structurat.
Nu-i dați gumă examinatului. Dacă acesta întreabă ce ar trebui să facă
a face un error, spune: 'Nu e nicio problemă. Continuă să lucrezi'
mai repede posibil.

Evaluare: Riscurile realizate în figurile corespunzătoare figurilor stimulente

sunt considerate corecte; riscurile făcute în figurile care nu corespund
figurile stimulente sunt considerate incorecte.
În protocolul de înregistrare, notați numărul răspunsurilor corecte și incorecte
de fiecare articol.
Scade numărul de răspunsuri incorecte din numărul de răspunsuri corecte.
Totalul punctelor brute ale subtestului Anulare este suma punctelor
bruturile Articolului 1 și Articolului 2.

Aplicarea articolelor:
Exemplu – Afișați Protocolul de Răspunsuri 2 în fața examenului.
Parcurgeți rândul de animale cu degetul, de la stânga la dreapta, și spuneți:
Privește această serie. Toți sunt animale.
Indică spre exemplu și spune: 'Uite această linie. Are animale și de asemenea
alte obiecte. Voi face o linie despre fiecare animal. Nu voi face
o linie despre celelalte lucruri (trasarea liniilor asupra celor două animale)
Trecem la antrenament.
Dar ao examinando un creion fără radere și a spune: 'Acum, fă acestea. Fă
o linie despre fiecare animal. Nu face o linie despre celelalte lucruri.

Articol 1-2: 'Când voi spune Poate începe, faceț i un rând despre fiecare animal.'
Lucrează cât mai repede posibil, fără a greși. Anunță când termini. Gata?
13. Informaț ie (Pagina de aplicare în manual – pg 176)

Este un test suplimentar al Indicelui de Înțelegere Verbală. Copilul va trebui să

răspunde la întrebări care acoperă o gamă largă de cunoștințe generale.

Obiectiv: Măsurarea capacității de a dobândi, reține și recupera cunoștințe

factual. Implică inteligență, memorie pe termen lung și capacitatea de a reține și
recupera informații dobândite la școală și în mediul în care trăiește.
Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de
registru

Început:
Idade 6-8 ani: Articol 5.
Idade 9-11 ani: Articol 10.
Idades 12-16 anos:Item 12.
Secvenț ă inversă: 6 la 16 ani.
Interrupție: după 5 erori consecutive de 0 puncte.

Instrucțiuni generale: Citiți fiecare element literal pentru examinat. Elemente

pot fi repetate de câte ori aplicantul consideră necesar, dar
enunțul nu poate fi modificat.
Dacă răspunsul examinatului este vag sau puțin clar și nu poate fi evaluat
de imediat, sau încă, prin urmare a unui (Q) în exemple, a spune:
„Explică ce vrei să spui” sau „Vorbește puțin mai mult despre asta.”
Elementele 1 și 2 au ca scop învățarea sarcinii. Dacă examinatul răspunde
în mod incorect, trebuie corectat. După asta, nu oferiți mai mult ajutor
în timpul aplicării subtestului.

Evaluare: Atribui 1 punct pentru răspunsul corect și 0 puncte pentru răspunsul greșit.
incorectă sau omisă.

Aplicarea itemelor: Apreciați subtestul, spunând: 'Acum voi face'

câteva întrebări și vreau să-mi răspunzi. Trecând la punctul de
intrare corespunzătoare.

[Link]ă (Pagina de aplicare în manual – pg 190)

Este un test suplimentar al Indicelui de Memorie Operațională. Copilul va trebui să
rezolva, mentalmente o serie de probleme aritmetice care îi sunt
prezentate oral, în cadrul unui termen limita stabilit.

Obiectiv: Implică agilitate mentală, concentrare, atenție, memorie pe termen scurt

pe termen lung, abilitatea de raționare numeric și atenție. Implică de asemenea
secvențiere, fluenta de raționament și logică.
Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de
registru, Carte de Stimuli și Cronometru.

Início:
Vârste 6-7 ani:Elementul 3.
Idade 8-9 ani: Articol 9.
Vârste 10-16 ani: Articolul 12.
Secvenț ă inversă: 6 la 16 ani.
Interrupție: după 4 erori consecutive de 0 puncte.
Jurnalul timpului: jurnalul timpului este esențial. La punctele 1 până la 5, după
de a prezenta elementul în Cartea de Stimule, și a spune ultima cuvânt din
instrucțiuni, porniți cronometrul. La articolele 6 până la 34, porniți cronometrul după
a spune ultimul cuvânt al instrucțiunilor fiecărui articol. Opriți cronometrul când
sau după un interval de 30 de secunde pentru fiecare element.
Instruții generale: Un articol poate fi repetat doar o dată și enunțul
întregul trebuie să fie repetat.
Această repetare poate avea loc la cererea examinantului sau în cazul în care se suspectează că
el nu a înțeles articolul. Totuși, cronometrul continuă să fie activat în timp ce
itemul este repetat.

Un examinator nu poate folosi creion sau hârtie în niciun item, dar nu trebuie
să fie împiedicat să scrie pe masă cu degetul.

Elementele 1 până la 3 au ca scop să învețe sarcina. Dacă examinatul are o

răspuns incorect sau dacă nu se răspunde în interval de 30 de secunde, trebuie să
spune răspunsul corect. După asta, nu oferiți mai mult ajutor în timpul
aplicarea subtestului.

Evaluare: Considerați răspunsul corect dacă rezultatul numeric este

Sigur, chiar dacă examinatul nu specifică unitățile sau le specifică.
incorect.
Atribuie 1 punct pentru răspunsul corect și 0 puncte pentru răspunsul incorect sau nespecificat.
expresia în 30 de secunde.

Aplicarea itemelor: Prezintă subtestul, spunând: 'Acum o să cer să

trebuie să rezolvi câteva probleme. Trece la elementul de intrare corespunzător.
Elementele 1-5: Utilizaț i cartea de Stimuli
Itemele 6-34: Îndepărtați cartea de Stimuli din câmpul vizual al examinatului. Citiți
fiecare item literal. Puteți repeta fiecare element o singură dată și a
enunțul întreg trebuie repetat. Nu oferiți mai mult ajutor examinatului.

15. Raciocinio cu Cuvinte (Pagina de aplicare în manual - pg 197)

Este un subtest suplimentar al Indice de Înțelegere Verbală. Este solicitat la

copil care identifică concepte comune printr-o serie de indicii care
îi sunt furnizate.

Obiectiv: Măsurarea raționamentului verbal, înțelegerii verbale, abilității de

raciocínio anal logic și general, abstracții verbale, cunoștințe despre subiect,
capacitatea de a se integra și de a sintetiza diferite tipuri de informații și abilități
de a crea concepte alternative.

Material: Manual de instrucțiuni pentru aplicare și evaluare, Protocol de

registru.

Început:
Vârste 6-9 ani: Exemple de articole A și B, urmate de Articolul 1.
Idades 10-16 anos:Itens de exemplo A e B, e em seguida, o Item 5.
Secvenț ă inversă: 10-16 ani.
Interrupție: După 5 erori consecutive de 0 puncte.

Instrucțiuni generale: Sfaturile pentru toate elementele sunt tipărite în Protocolul de

Registru.
La începutul fiecărui item, indică examinantului că un nou item este
fiind aplicat, spunând: 'Hai să facem altul'. După prezentarea fiecărei
dă 5 secunde pentru cei examinați să răspundă.
În acest subtast, fiecare indiciu poate fi repetat o singură dată.

Evaluare: Sinonime și nume de mărci sau obiecte specifice sunt de asemenea

considerate răspunsuri corecte. Dacă examinatul oferă răspunsul corect
înainte de prezentarea tuturor sfaturilor, acordați 1 punct și treceți la
următorul item. Dacă examinatul nu răspunde sau dă un răspuns greșit,
prezentarea următoarei sugestii.

Aplicarea elementelor: A spune – ‘Hai să jucăm un joc de ghicit. Spune ce

mă gândesc.