SECRETARIA DE EDUCAȚ IE PUBLICĂ

Ș COALA PRIMARĂ „MATERIAL EDUCATIV” ANUL Ș COLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRAD: 3° GRUP: “X”
PLANIFICAREA DIN 04 PÂND 08 OCTOMBRIE 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECVENȚĂ Documente care ne oferă identitate.
Domeniu PRACTICA SOCIAL A LIMBAJULUI APRENDIZAJES ESPERADOS
Participare socială Producț ia ș i interpretarea textelor pentru Recunoaș te documentele oficiale care se leagă de identitatea sa.
efectuarea de formalităț i ș i gestionarea serviciilor. Diferenț a dintre documentele de identitate pentru minori ș i adulț i.
Explora ș i recunoaș te funcț ia diverselor resurse grafice în documente de
identitate, precum distribuț ia textului în spaț iu, latopografie, căsuț ele,
sublinierile.
Recunoaș te semnificaț ia siglelor instituț iilor care eliberează
documente.
Verifică semnele de punctuaț ie utilizate.
Reflectează asupra importanț ei documentelor de identitate în viaț a socială.
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
Unul dintre drepturile mele ca mexican.
Citiț i textul de pe pagina 34 a cărț ii tale de Spaniolă Limbă Materna care vorbeș te despre dreptul de a avea un
INICIO: nume ș i o naț ionalitate.
Discută cu colegii sau membrii familiei despre importanț a de a face să fie respectat acest drept. Vor lua în considerare ...
următoarea întrebare: Ce s-ar întâmpla dacă nu ai avea un nume ș i o naț ionalitate?
Ce ș tii despre acest document?
Veț i răspunde în caietul dumneavoastră la următoarele întrebări:
Care este primul document cu care o persoană este oficial înregistrată?
DESARROLLO:
Ce informaț ii conț ine?
Care sunt câteva caracteristici? (Culoare, tip de literă, casete, scuturi, etc.)
Ce acte poț i realiza cu acel document?
Vor comenta despre informaț iile pe care le conț ine certificatul de naș tere ș i vor completa următorul tabel în carnetul vostru.
Date importante Resurse grafice Tratamente care pot fi
ÎNCHEIERE: a realiza

ADECVĂRILE PENTRU LUCRUL DE LA DISTANȚĂ

Unul dintre drepturile mele ca mexican.
Vor citi textul de pe pagina 34 a cărț ii tale de Spaniolă Limba Materna care vorbeș te despre dreptul de a avea un nume ș i o naț ionalitate.
Dialogaț i cu colegii sau membrii familiei despre importanț a de a face valabil acest drept. Vor lua în considerare următoarea întrebare: Ce s-ar întâmpla dacă
nu ai avea un nume ș i o naț ionalitate?
Ce ș tii despre acest document?
Răspundeț i în caiet la următoarele întrebări:
Care este primul document cu care o persoană este înregistrată oficial?
Ce informaț ie conț ine?
Care sunt câteva caracteristici? (Culoare, tip de literă, rame, scuturi, etc.)
Ce formalităț i poț i realiza cu acel document?
Vor comenta despre datele pe care le conț ine actul de naș tere ș i vor completa următoarea tabelă în caietul tău.
Date importante Resurse grafice Tranzacț ii care se pot efectua
Date importante Resurse grafice Trámites que se pueden
a realiza

ACTIVITĂȚI ÎN PERSOANĂ
Documente de identitate.
Veț i observa imaginile de pe pagina 35 a cărț ii dumneavoastră de Spaniolă Limbă Materna care arată diferite documente de
identificarea ș i marcarea cu o culoare a celor folosite de persoanele în vârstă ș i cu alta pentru cele folosite de copii.
ÎNCEPUT: Responderán: ¿Alguna vez los has utlizado o has visto que una persona mayor los utlice?, ¿En qué casos?, ¿Qué cosastenen en
comun?
Escribirán en la página 35 sobre las líneas el nombre de los documentos que usan las personas que aparecen en las imágenes. Al
termina, comentati raspunsurile tale cu colegii sau familia ta.
Documente de identitate pentru formalităț i.
Vor completa tabelul de pe pagina 36 a cărț ii tale ș i vor comenta pentru ce formalităț i sunt utilizate documentele semnalate în
măsură (CURP, certificat de naș tere, carte de identitate pentru vot, carte de identitate ș colară, Card Naț ional de Sănătate)?
Vor reflecta ș i vor răspunde la întrebări în caietul tău:
DEZVOLTARE:
Au aceeaș i utilizare toate documentele? De ce?
Care crezi că este cel mai utilizat document? De ce?
Care dintre ele sunt considerate oficiale ș i care nu?
Ce documente oficiale de identificare ai acasă?
ÎNCHIDERE: Vor comenta răspunsurile la întrebări cu un membru al familiei sau coleg.
ADECUĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Documente de identitate sau de identificare.
Veț i observa imaginile de pe pagina 35 din cartea dumneavoastră de Spaniolă Limbă Materna care arată diferite documente de identitate ș i veț i indica cu un
culorile folosite de persoanele în vârstă ș i cele folosite de copii.
Vor răspunde: Ai folosit vreodată sau ai văzut o persoană în vârstă folosindu-le? În ce cazuri? Ce au în comun?
Vor scrie pe pagina 35 despre linii numele documentelor pe care le folosesc persoanele care apar în imagini. La final, vor comenta
răspunsurile tale cu colegii sau familia ta.
Documente de identitate pentru formalităț i.
Vor completa tabelul de pe pagina 36 a cărț ii tale ș i vor comenta pentru ce proceduri se folosesc documentele menț ionate în aceasta (CURP, Certificat de naș tere)
nacimiento, Credencial para votar, Credencial escolar, Cartlla Nacional de Salud)?
Vor reflecta ș i vor răspunde la întrebări în caietul tău:
Au aceeaș i utilizare toate documentele?, De ce?
Care crezi că este cel mai utilizat document? De ce?
Care dintre ele sunt considerate oficiale ș i care nu?
Ce documente oficiale de identificare ai acasă?
Vor comenta răspunsul la întrebări cu un membru al familiei sau cu un coleg.
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
Timp de citit. Vizităm biblioteca.
Vor citi cazul lui Canek ș i Xant de pe pagina 37 din cartea ta de limbă spaniolă maternă ș i vor răspunde la următoarele întrebări în
carnetul tău:
INICIO:
Consideri că Xanthizo este corect?
¿Canek ar putea obț ine o carte cu acreditivul lui Xant?
Si Canek usa la credencial de Xant¿Podrán saber que no es él? ¿Por qué?
Propunere despre datele care includ o acreditare pentru bibliotecă. Voi propune un design de cum ț i-ar plăcea să fie
credenciala bibliotecii de clasă?
DESARROLLO:
Elaborarea acreditivului meu pentru biblioteca de clasă conform celor care au fost discutate anterior. Reia designul ș i asigură-te că
aveț i toate datele complete.
În două, verificaț i dacă informaț ia este completă.
ÎNCHIDERE:
Prezentare a acreditivului meu ș i stabilirea de acorduri privind utilizarea acreditivului bibliotecii de clasă.
ADECVĂRILE PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Timp de citit. Vizităm biblioteca.
Vor citi cazul lui Canek ș i Xant de pe pagina 37 din cartea ta de Spaniolă Limba Maternă ș i vor răspunde la următoarele întrebări în caietul tău:
Consideri că Xanthizo este corect?
Poate Canek să obț ină o carte cu acreditarea lui Xant?
Si Canek foloseș te acreditivul lui Xant, vor putea să ș tie că nu este el? De ce?
Platformă asupra datelor care include o legitimaț ie pentru bibliotecă. Voi propune un design de cum ț i-ar plăcea să fie legitimaț ia de
biblioteca de aula?
Elaborarea acreditivului meu pentru biblioteca de clasă conform celor plătite anterior. Reia designul ș i asigură-te că are datele.
compleț i.
În perechi, verificaț i dacă informaț ia este completă.
Prezentarea acreditivului meu ș i stabilirea de acorduri privind utilizarea acreditivului bibliotecii de clasă.
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
Ș tire interesantă!
Vor citi nota Camillei, o fetiț ă care a înregistrat peste 80 de adulț i în vârstă pentru a fi vaccinaț i, care se află în cartea ta.
ÎNCEPUT:
Limba Spaniolă Materna pagina 38, vor observa imaginile ș i vor răspunde la următoarele întrebări în caietul lor.

Ce document a folosit Camila pentru a înregistra persoanele vârstnice în portalul de vaccinare covid-19? Ce ar putea face Camila dacă
DEZVOLTARE: cineva nu prezenta documentul de identificare solicitat? Ce drept au exercitat vârstnicii care au făcut
au efectuat formalităț ile ș i au primit vaccinul împotriva covid-19?
Comentari dacă cunoș ti vreun membru al familiei sau vecin care s-a înregistrat pe portal pentru a se vaccina împotriva acestei boli ș i ce
CIERRE:
documentele necesare pentru a face demersul.
ADEQUĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Ș tire interesantă!
Vor citi nota Camilei, o fetiț ă care a înregistrat peste 80 de vârstnici pentru a fi vaccinaț i, care se află în cartea ta de Spaniolă Limbă
Pe pagina 38, vor observa imaginile ș i vor răspunde la următoarele întrebări în caietul lor.

Ce document a folosit Camila pentru a înregistra vârstnicii în portalul de vaccinare covid-19? Ce ar putea face Camila dacă cineva nu
a prezentat documentul de identitate solicitat? Ce drept au exercitat persoanele în vârstă care au făcut demersul ș i au primit vaccinul
contra covid-19?
Comentari dacă cunoș ti un membru al familiei sau un vecin care s-a înregistrat pe portal pentru a se vaccina împotriva acestei boli ș i ce documente sunt necesare.
au fost solicitate pentru a face formalitatea.
ACTIVITĂȚI ÎN FORMAT FIZIC
Află mai multe despre documentele de identitate.
Vor observa documentele de identitate care apar pe pagina 39 a cărț ii lor de Spaniolă Limba Materna ș i vor realiza o
cercetare pe baza următoarelor întrebări: Care este numele documentului?, Ce instituț ie îl eliberează?, Care sunt acestea
ÎNCEPUT:
siglas?, ¿Quiénes lo pueden utlizar para acreditar su identdad?, ¿Cuáles son los datos más importantes que contene?, ¿Qué
Ce elemente grafice ț i-au atras atenț ia? Care este importanț a pe care o au pentru viaț a socială a oamenilor? Cunoș ti o
Persoana care a folosit estetpo de documente?, Cine?
DESARROLLO: Socializează rezultatele.
 Organizarea unei expoziț ii cu datele colectate din cercetare. Vor elabora pe o foaie un tabel ca cel care apare în
la pagina 40 din cartea ta.
Expune rezultatele grupului tău.
CIERRE:
Priveș te tabela din dosarul meu de lucru, pentru că îț i va fi de folos ca referinț ă în lecț iile viitoare.
ADECVATĂRI PENTRU LUCRUL LA DISTANȚĂ
Află mai multe despre documentele de identitate.
Vedeț i documentele de identitate care apar pe pagina 39 a cărț ii dvs. de Limba Spaniolă - Limbă Maternală ș i veț i face o cercetare pe această bază.
en las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el documento?, ¿Qué insttución lo expide?, ¿Cuáles son sus siglas?, ¿Quiénes lo pueden utlizar para
["Validarea identităț ii tale?","Care sunt cele mai importante date pe care le conț ine?","Ce elemente grafice ț i-au atras atenț ia?","Care este importanț a"]
Ce înseamnă pentru viaț a socială a oamenilor?, Cunoș ti o persoană care a folosit acest tip de documente?, Cine?
Socializează rezultatele.
Organizarea unei expoziț ii cu datele colectate din cercetare. Vor elabora pe o foaie un tabel precum cel care apare pe pagina 40 a ta.
carte.
Expune rezultatele grupului tău.
Priveș te tabela din dosarul meu de lucrări, căci îț i va fi de ajutor ca referinț ă în orele viitoare.
RESURSE DIDACTICE Ș I REFERINȚE EVALUARE Ș I EVIDENȚE
Carte de limba spaniolă paginile 34 la 40. Realizarea activităț ilor în caiet ș i în cartea de lucru.
Act de naș tere. Participare în clasă.
Documente oficiale. Identificarea elementelor principale ale documentelor
Cartea de muncă. identificare.
Culori.
OBSERVAȚII Ș I ADECVĂRI
 SECRETARIATUL PENTRU EDUCAȚ IE PUBLICĂ
Ș COALA PRIMARĂ „MATERIALE EDUCAȚ IONALE” CICLUL Ș COLAR 2021–2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANIFICAREA ÎNTRE 11 Ș I 15 OCTOMBRIE 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECVENȚĂ Documente care ne oferă identitate.
Domeniu PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE ÎNVĂȚĂRI AȘ TEPTATE
Participare socială Producț ie ș i interpretare de texte pentru Recunoaș te documentele oficiale care se referă la identitatea sa.
efectuarea de formalităț i ș i gestionarea serviciilor. Diferenta dintre documentele de identitate pentru minori si majori.
Exploraț i ș i recunoaș teț i funcț ia diverselor resurse grafice în documente de
identdad, cum aranjarea textului în spaț iu, latpografa, casetele,
sublineările.
Recunoaș te semnificaț ia acronimelor instituț iilor care eliberează
documente.
Revizuieș te semnele de punctuaț ie utilizate.
Reflectează asupra importanț ei documentelor de identitate în viaț a socială.
ACTIVITĂȚI PREZENT
Timp de citit. Hansel ș i Gretel au nevoie de o identificare.
Vor citi cu voce tare povestea lui Hansel ș i Gretel din cartea ta de Spaniolă Lecturi pagina 112 cu ajutorul unui membru al familiei sau al
ÎNCEPUT:
tu maestru.
Cu sprijinul mai multor colegi sau membri ai familiei, voi organiza ș i vom reprezenta personajele din poveste.
Puneț i întrebări despre ceea ce le-a plăcut cel mai mult de la reprezentare ș i ce pot îmbunătăț i data viitoare când fac o reprezentaț ie.
teatral, Ce preferaț i, să citiț i o altă poveste sau să o vedeț i pe scenă?
DEZVOLTARE:
În perechi, ajutaț i-i pe Hansel ș i Gretel să aibă o identificare. Faceț i-le o legitimatie pentru ș coală ș i un certificat de naș tere.
Luaț i în considerare datele pe care le-ar include ș i pentru ce le sunt utile acele documente.
ÎNCHIDERE: Vor împărtăș i identificările ș i vor menț iona, pentru ce le-ar folosi lui Hansel ș i Gretel ș i unde le-ar utiliza?
ADECVĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Timp de citit. Hansel ș i Gretel au nevoie de o identitate.
Vor citi cu voce tare povestea lui Hansel ș i Gretel din cartea ta de Spaniolă Lecturi pagina 112 cu ajutorul unui membru al familiei sau al profesorului tău.
Cu sprijinul mai multor colegi sau membri ai familiei, voi organiza ș i vom reprezenta personajele din poveste.
Discutati despre ceea ce le-a placut cel mai mult la reprezentare si ce pot imbunatati data viitoare cand vor face o reprezentare teatrala, ce prefera,
să citim o altă poveste sau să o vedem în scenă?
În perechi, ajutaț i-i pe Hansel ș i Gretel să aibă o identificare. Faceț i-le o credencială pentru ș coală ș i un act de naș tere. Luaț i în considerare
date care ar include ș i pentru ce le sunt utile acele documente.
Comparte identifi-cările ș i menț ionează, pentru ce le-ar folosi lui Hansel ș i Gretel ș i unde le-ar utiliza?
ACTIVITĂȚI ÎN PERSOANĂ
 Timpul de procesare a documentelor de identitate.
ÎNCEPUT:
Formarea echipelor pentru elaborarea ș i eliberarea documentelor de identitate.
Elaborează următoarele documente: Act de naș tere, CURP, Credencială ș colară, Credencială de alegător.
DEZVOLTARE:
Vor distribui munca ș i vor aduna datele de care au nevoie. Luaț i în considerare elementele grafice.
ÎNCHIDERE: Vor organiza documentele ș i se vor juca cu colegii lor.
ADECUĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Timpul de procesare a documentelor de identitate.
În echipe, elaboraț i ș i emiteț i acte de identitate.
Se elaborează următoarele documente: Certificat de naș tere, CURP, Legitimaț ie ș colară, Legitimaț ie de vot.
Vor distribui munca ș i vor aduna datele de care au nevoie. Luaț i în considerare elementele grafice.
Vor pregăti documentele ș i se vor juca cu colegii lor.
ACTIVITĂȚI ÎN PERSONĂ
Învăț ări construite.
ÎNCEPUT:
Vor completa tabelul de pe pagina 43 din cartea ta. Poț i să-l îmbogăț eș ti cu contribuț iile familiei tale.
DESARROLLO: Sugerează-ț i profesorului să realizeze alte activităț i sau jocuri în care să fie necesare documentele de identitate.
ÎNCHEIERE: Reflectaț i ș i răspundeț i în caietul vostru: De ce este important să aveț i un document de identitate?
ADECVĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Învăț ări construite.
Vor completa tabelul de pe pagina 43 din cartea ta. Poț i să-l îmbogăț eș ti cu contribuț iile familiei tale.
Sugerează-i profesorului tău să realizeze alte tipuri de activităț i sau jocuri în care să fie necesare documentele de identificare.
Reflecț ionaț i ș i răspundeț i în caietul vostru: De ce este important să aveț i un document de identificare?
ACTIVITĂȚI PREZENT
Ce este documentul pe care îl vezi?
ÎNCEPUT:
Revizuieș te din nou tabelul pe care l-ai salvat în dosarul tău de lucrări ș i pe care îl voi folosi pentru a rezolva ghicitorile de pe pagina 44.
Inventare adivinanzas utlizando las siguientes palabras: Nacimiento, Nacionalidad, Identdad, Registro civil, Documento, Votar,
Credenț ială, Elector, INE. Bazează-te pe informaț iile pe care le-ai înregistrat în tabel.
DESARROLLO:
Îș i vor împărtăș i ghicitorile cu colegii lor.
Vor scrie ghicitorile lor ș i le vor păstra în dosarul tău de lucrări.
ÎNCHIDERE: Joacă-te cu colegii ș i familia ta în alte momente.
ADECUĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Ce este documentul pe care îl vezi?
Revizuieș te din nou tabelul pe care l-ai salvat în folderul tău de lucrări ș i îl voi folosi pentru a rezolva ghicitorile de pe pagina 44.
Inventare adivinanzas utlizando las siguientes palabras: Nacimiento, Nacionalidad, Identdad, Registro civil, Documento, Votar, Credencial, Elector, INE.
Încrede-te în informaț iile pe care le-ai înregistrat în tabel.
Împărtăș iț i-vă ghicitorile cu colegii voș tri.
Vor scrie ghicitorile lor ș i le vor păstra în mapa lor de lucrări.
 Joacă-te cu colegii ș i familia ta în alte momente.
ACTIVITĂȚI PREZENTEALE
Timpul de citit. Să ne identificăm.
ÎNCEPUT:
Vor citi cu voce tare textul Pueblerina de pe pagina 45 din cartea ta de Spaniolă Limbă Materna.
Ei îș i vor imagina că sunt prietenul lui Fulgencio ș i îl vor vedea ieș ind din casa sa, supărat din cauza noului său aspect.
Ce ai face?, Ce ar trebui să facă Fulgencio pentru a-ș i demonstra identitatea? Ce date va trebui să furnizeze acum că
aveț i noua dumneavoastră legitimatie de alegător?
DEZVOLTARE:
Elaborati in caietul vostru o noua identificare pentru vecinul vostru-taur, cu numele, fotografia si datele necesare pentru
identifică-l.
Vor schimba acreditivele cu un coleg ș i vor compara dacă au aceleaș i date ș i dacă sunt plasate în aceeaș i ordine.
CIERRE: Platcaran despre importanț a documentelor de identitate ș i utilizarea pe care Fulgencio o poate da noii sale credenț iale.
Ajustări pentru munca la distanț ă
Timp pentru citit. Să ne identificăm.
Vor citi cu voce tare textul Pueblerina de pe pagina 45 din cartea ta de Spaniolă Limba Materna.
Îș i vor imagina că sunt prieten cu Fulgencio ș i îl vor vedea ieș ind din casă supărat din cauza noului său aspect.
Ce ai face?, Ce ar trebui să facă Fulgencio pentru a-ș i demonstra identitatea? Ce informaț ii va trebui să ofere acum că are noua sa
carnet de alegător
Elaborati in carnetul vostru o noua identificare pentru vecinul vostru-taur, cu numele sau, o fotografie si datele necesare pentru identificarea acestuia.
Vor schimba credentialul cu un coleg ș i vor compara dacă au aceleaș i date ș i dacă sunt plasate în aceeaș i ordine.
Discuț ie despre importanț a documentelor de identitate ș i utilizarea pe care Fulgencio o poate da noii sale credenciale.
RESURSE DIDACTICE Ș I REFERINȚE EVALUARE Ș I EVIDENȚE
Cartea Spaniolă Limbă Materna paginile 41-45. Realizarea activităț ilor în caiet ș i în cartea de lucru.
Carte de limba spaniolă Lecturi pagina 112. Participare în clasă.
Hârtie albă ș i colorată. Identificarea elementelor principale ale documentelor de
identificare ș i utilizările sale.
OBSERVAȚII Ș I ADECVĂRI
 SECRETARIEA EDUCAȚ IEI PUBLICE
Ș COALA PRIMARĂ „MATERIAL EDUCAȚ IONAL” CICLUL Ș COLAR 2021–2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANIFICAREA 18-22 OCTOMBRIE 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECVENȚĂ Texte informative la salvare.
Domeniu PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Studiu Înț elegerea textelor pentru a dobândi Explorează texte informative ș i analizează-le funcț ia ș i conț inutul.
cunoș tinț e noi. Formulează întrebări despre un subiect de interes.
Înț elege conț inutul general al unui text informativ.
Localizează informaț ii pentru a răspunde la întrebări specifice.
Fă inferenț e despre vocabular.
Identifică funcț ia diverselor părț i ale purtătorilor de text; de exemplu:
coperta ș i cuprinsul.
Utliza elementos comottulos y subttulos, palabras relevantes e ilustraciones,
printre altele, ca chei pentru a localiza informaț ia rapid.
Interpretează, conform posibilităț ilor sale, elementele care organizează conț inutul:
tipografie, utilizarea spaț iilor pe pagină, puncte
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
Ce ș tii despre textele informative?
ÎNCEPUT:
Vor citi textul Ce ș tii despre textele informative? Care apare pe pagina 46 a cărț ii tale de Spaniolă Limbă
Mamă care vorbeș te despre elevii de la ș coala primară Eknakan din Yucatán ș i despre îngrijorarea ei cu privire la dispariț ia
albine ș i polenizatori.
Vor comenta despre aceasta cu colegii sau membrii familiei.
Veț i observa imaginile de pe pagina 46 a cărț ii dumneavoastră care arată câteva coperț i de cărț i ale elevilor de la ș coala primară Eknakan
au găsit în biblioteca lor de clasă ș i îi ajută să aleagă cărț ile care le-ar oferi mai multe informaț ii despre subiect.
DEZVOLTARE:
Comentarii despre selecț ia pe care am făcut-o ț inând cont de următoarele întrebări:
Cum ai ș tiut că cărț ile pe care le-ai ales conț in informaț ii utile despre albine? Ce fel de cărț i sunt: literare sau
informatvos? Cum ș tii?
ÎNCHIDERE: Investigaț i despre caracteristicile textelor literare ș i informative.
ADECVIRILE PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Ce ș tii despre textele informative?
Veț i citi textul Ce ș tii despre textele informative? care apare pe pagina 46 din cartea voastră de Limba Spaniolă, Limbă Mamă, care vorbeș te despre
elevi ai ș colii primare Eknakan din Yucatán ș i grija lor pentru dispariț ia albinelor ș i polenizatorilor.
Vor comenta despre asta cu colegii sau cu membrii familiei.
Vor observa imaginile de pe pagina 46 a cărț ii tale care arată câteva coperț i de cărț i pe care elevii de la ș coala primară Eknakan le-au găsit în
biblioteca de clasă ș i ajută-i să aleagă cărț ile care le-ar putea oferi mai multe informaț ii despre subiect.
Comentarii despre selecț ia pe care am făcut-o, având în vedere următoarele întrebări:
Cum ai ș tiut că cărț ile pe care le-ai ales conț in informaț ii utile despre albine? Ce tip de cărț i sunt: literare sau informative? Cum?
ș tii?
Investigaț i caracteristicile textelor literare ș i informative.
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
Despre ce subiect te interesează să afli?
ÎNCEPUT: Conversare sobre los problemas ambientales que hay en tu comunidad y realiza las actvidades que se encuentran señaladas en la
pagina 47 din cartea ta de Spaniolă Limbă Materna.
Comentă despre cum afectează localitatea problemele menț ionate. Începând de la o listă de probleme, selectează ceea ce
mai mult te interesează.
DEZVOLTARE: Întâlni ț i-vă cu cineva care are un domeniu similar ș i formula ț i întrebări despre ceea ce dori ț i să ș tiț i despre subiect, gândi ț i-vă la ceea ce ș tiț i.
despre acesta ș i scriu în caiet toate întrebările pe care le pun despre acesta. Verifică exemplul care apare în
pagina 47 a cărț ii tale. Pentru a te ghida mai bine în organizarea informaț iei, foloseș te tabela care se află pe aceeaș i pagină.
Vor împărtăș i rezultatele muncii lor cu colegii.
ÎNCHIDERE:
Îmbogăț eș te informaț ia cu comentariile colegilor ș i profesorului tău.
ADECUĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Despre ce subiect te interesează să afli?
Discută despre problemele de mediu care există în comunitatea ta ș i realizează activităț ile menț ionate la pagina 47 din cartea ta.
în limba maternă spaniolă.
Comentează despre cum afectează problemele menț ionate localitatea. Alege dintr-o listă de probleme pe cea care te interesează cel mai mult.
Întâlneș te-te cu cineva pe un subiect similar ș i formulaț i întrebări despre ceea ce doriț i să ș tiț i despre subiect, gândiț i-vă la ceea ce ș tiț i despre acesta ș i
scriu în caiet toate întrebările care se pun despre acesta. Revizuieș te exemplul care apare pe pagina 47 din cartea ta. Pentru a te ghida mai bine
în organizarea informaț iei, foloseș te tabela care se află pe aceeaș i pagină.
Vor împărtăș i rezultatele muncii lor cu colegii.
Îmbogăț eș te informaț iile cu comentariile colegilor tăi ș i ale profesorului.
ACTIVITĂȚI ÎN PREZENȚĂ
ÎNCEPUT: Timpul de citit. Citim împreună.
Povesteș te despre cărț ile pe care îț i place cel mai mult să le citeș ti.
Vor explora diverse cărț i din biblioteca clasei sau de acasă. Vor examina indexul, vor citi cartea cu colegii lor pe rând.
Ș i dacă este necesar, vor folosi acreditivul bibliotecii pe care l-ai făcut în sesiunile anterioare.
 Discutaț i despre cărț ile pe care le-aț i citit, despre ce este vorba, despre imagini ș i despre părț ile care v-au plăcut cel mai mult.
La final vor răspunde următoarele:
DEZVOLTARE: Ce trebuie să faci când ai terminat de citit o carte în bibliotecă? În fa ț a cui sau cum trebuie să o predai ș i să o aranjezi?
În ce mod sunt organizate cărț ile pentru a nu se pierde? Ce poț i face pentru a continua lectura data viitoare când
vizitezi biblioteca?
ÎNCHIDERE: Voi adăuga la regulile bibliotecii idei pentru returnarea ș i aranjarea corectă a cărț ilor.
ADECUĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Timp de citit. Citim împreună.
Povesteș te despre cărț ile pe care îț i place cel mai mult să le citeș ti.
Vor explora diverse cărț i din biblioteca clasei sau de acasă. Vor examina indicele, vor citi cartea împreună cu colegii pe rând. Dacă este necesar
veț i utiliza credentialele bibliotecii pe care le-aț i creat în sesiuni anterioare.
Povesteș te despre cărț ile pe care le-ai citit, despre ce este vorba, despre imagini ș i despre părț ile care ț i-au plăcut cel mai mult.
La final vor răspunde următoarele:
Ce trebuie să faci când termini de citit o carte în bibliotecă? Cui sau cum trebuie să o predai ș i să o aș ezi? În ce mod sunt
organizados los libros para que no se pierdan? ¿Qué puedes hacer para contnuar su lectura la próxima vez que visites la biblioteca?
Voi adăuga la regulamentul bibliotecii idei pentru a returna ș i a aranja cărț ile în mod adecvat.
ACTIVITĂȚI PREZENȚIALE
Caută informaț ii în surse diferite.
Vor vizita biblioteca publică sau de clasă ș i vor realiza următoarele:
Caută ș i selectează cărț i care abordează teme de interes pentru subiectul pe care l-ai ales.
ÎNCEPUT:
Vor cere profesorului sau bibliotecarului să te ajute în căutarea de informaț ii fie în alte texte, fie pe internet.
Vor scrie în caiet titlurile cărț ilor pe care le-ai ales.
Se vor asigura că selectează cărț ile de care au nevoie ș i vor analiza cu atenț ie coperta, titlul cărț ii ș i informaț iile.
Se vor întâlni cu colegii lor de echipă ș i vor comenta următoarele:
DESARROLLO:¿Por qué escogieron esos libros?

Ce elemente ț i-au atras atenț ia ș i de ce?

ÎNCHIDERE:
Sunt utile pentru cercetarea pe care o desfăș uraț i? De ce? Ce lipseș te?
ADECVĂRILE PENTRU MUNCA DE LA DISTANȚĂ
Caută informaț ii în surse diferite.
Vor vizita biblioteca publică sau de clasă ș i vor realiza următoarele:
Caută ș i selectează cărț i care tratează subiecte de interes legate de tema pe care ai ales-o.
Vor cere profesorului sau bibliotecarului să te sprijine în căutarea de informaț ii, fie în alte texte, fie pe internet.
Vor scrie în caiet titlurile cărț ilor pe care le-ai ales.
Se vor asigura că selectează cărț ile de care au nevoie ș i vor verifica cu atenț ie coperta, titlul cărț ii ș i informaț iile.
Se vor întâlni cu colegii lor de echipă ș i vor comenta următoarele:
De ce au ales acele cărț i?
 Ce elemente ț i-au atras atenț ia ș i de ce?
Sunt utile pentru cercetarea pe care o desfăș uraț i? De ce? Ce le lipseș te?
ACTIVITĂȚI ÎN PERSONĂ
Caută informaț ii din diferite surse.
Organizaț i o lectură comună a cărț ilor selectate în sesiunea anterioară.
ÎNCEPUT:
Voi alege pe cineva care va ghida lectura. Dacă în timpul acesteia aud informaț ii utile sau interesante, faceț i o pauză ș i
identificaț i pagina utilizând o altă foaie de reutilizare.
Vor înregistra în caietul lor informaț iile pe care le găsesc.
Vor scrie titlul subiectului pe care l-au ales ș i vor spune ce se va răspunde.
DEZVOLTARE: Vor copia paragraful selectat care răspunde la întrebare.
Vor nota numele cărț ii ș i pagina unde au găsit răspunsul.
Pentru a extinde informaț iile.
Vor întreba persoanele din comunitatea ta ș i pe cei din familie dacă ș tiu mai multe despre subiectul selectat. Întrebările pe care le-au elaborat
CIERRE: pot servi pentru a ghida informaț ia.
Vor scrie în caiet informaț iile pe care le vei oferi.
ADECVATII PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Caută informaț ii din surse diferite.
Organizarea unei lecturi comune a cărț ilor selectate în sesiunea anterioară.
Voi alege pe cineva care va ghida lectura. Dacă în timpul acesteia aud informaț ii utile sau interesante, faceț i o pauză ș i identificaț i pagina.
utilizând o bristle de hârtie de reutilizare.
Vor înregistra în caietul lor informaț iile pe care le găsesc.
Vor scrie titlul temei pe care au ales-o ș i vor spune că se va răspunde.
Vor copia paragraful selectat care răspunde la întrebare.
Vor nota numele cărț ii ș i pagină unde au găsit răspunsul.
Pentru a extinde informaț iile.
Vor întreba persoanele din comunitatea ta ș i din familie dacă ș tiu mai multe despre subiectul selectat. Întrebările pe care le-au elaborat pot servi ca ghid.
informaț ia.
Vor scrie în caiet informaț iile pe care le vei furniza.
RESURSE DIDACTICE Ș I REFERINȚE EVALUARE Ș I EVIDENȚE
Carte de limba spaniolă limbă maternă paginile 46 la 49. Realizarea activităț ilor în caiet ș i în cartea de lucru.
Texte informaț ionale. Participare în clasă.
Identificarea ș i recuperarea informaț iilor din texte informative.
OBSERVAȚII Ș I ADECVĂRI
 SECRETARIATUL PENTRU EDUCAȚ IE PUBLICĂ
Ș COALA PRIMARĂ “MATERIAL EDUCAȚ IONAL” CICLUL SCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANIFICAREA DIN 25 PÂNĂ PE 29 OCTOMBRIE 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECVENȚĂ Texte informative la salvare.
SPERANȚĂ PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE ÎNVĂȚĂMINTE AȘ TEPTATE
Studiu Înț elegerea textelor pentru a dobândi Explorează texte informative ș i analizează-le funcț ia ș i conț inutul.
nuevos conocimientos. Formulează întrebări despre un subiect de interes.
Înț elege conț inutul general al unui text informativ.
Localizează informaț ii pentru a răspunde la întrebări specifice.
Face inferenț e despre vocabular.
Identifică funcț ia diverselor părț i ale purtătorilor de text; de exemplu:
coperta ș i indicele.
Utiliza elemente cumotule ș i subtitluri, cuvinte relevante ș i ilustraț ii,
printre altele, ca chei pentru a localiza informaț ia rapid.
Interpretează, în funcț ie de posibilităț ile sale, elemente care organizează conț inutul:
tipografie, utilizarea spaț iilor pe pagină, puncte de glonț .
ACTIVITĂȚI PREZENTE
Ce alte texte vor avea nevoie pentru a cunoaș te mai mult?
Vor observa infograficul de pe paginile 50 ș i 51 care va prezenta tema pe care grupul ș colii Eknakan a selectat ș i
ÎNCEPUT: vor răspunde La ce crezi că se referă textul?
Vor citi infograficul ș i fiecare dintre elementele sale. Ș i să observe benzi desenate (Cărț i explicative) care arată
elementele care compun o infografie.
Ce reflecț ii ș i comentarii au răspunsurile la întrebările incluse în infografic.
Vor răspunde la următoarele întrebări în caietul vostru:
Ce informaț ie oferă? La ce poate fi utilă această informaț ie?
DESARROLLO:
Cu ajutorul profesorului, caută indicii pentru a înț elege cuvintele pe care nu le-ai înț eles ș i citeș te din nou textul. Relaxează-le.
cuvinte cu conț inut, în special cu cele care sunt mai aproape. Înlocuieș te cuvântul necunoscut cu cel pe care crezi că este.
acelaș i înț eles ș i dă sens textului.
ÎNCHIDERE: Investigaț i cuvintele necunoscute în dicț ionar ș i creaț i-vă dosarul de cuvinte.
ADAPTĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
Ce alte texte vor avea nevoie pentru a cunoaș te mai mult?
Vor observa infograficul de pe paginile 50 ș i 51 care va prezenta tema pe care grupul ș colii Eknakan a selectat ș i vor răspunde: Ce părere ai?
despre ce vorbeș te textul?
Vor citi infografia ș i fiecare dintre elementele sale. Ș i să observe benzile desenate (cutii explicative) care arată elementele care compun o
infografică.
Ce reflecț ii ș i comentarii vor face la răspunsurile la întrebările incluse în infografic.
Vor răspunde la următoarele întrebări în caietul vostru:
Ce informaț ii oferă? La ce îț i poate fi de folos acea informaț ie?
Cu sprijinul profesorului, caută indicii pentru a înț elege cuvintele pe care nu le-ai înț eles ș i reciteș te textul. Corelează cuvintele cu conț inutul,
în special cu cele care sunt mai aproape. Înlocuieș te cuvântul necunoscut cu cel care crezi că are acelaș i semnificaț ie ș i dă sens textului.
Investigaț i cuvintele necunoscute în dicț ionar ș i creaț i fiș ierul dvs. de cuvinte.
ACTIVITĂȚI ÎN PERSONAL
Ce alte texte ai nevoie pentru a cunoaș te mai mult?
ÎNCEPUT: Vor localiza infografice legate de subiectul ales. Vor citi infograficele găsite într-o manieră similară cu cea în care au făcut-o cu
despre polenizatori.
Vor scrie în caietul tău răspunsurile la întrebările pe care le-au formulat cu colegii lor de echipă.
DEZVOLTARE:
Elaborează o infografică cu datele pe care le ai din cercetarea ta până în acest moment.
ÎNCHIDERE: Vor arăta rezultatele profesorului ș i vor cere sugestii pentru a-ș i completa munca.
ADECUĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Ce alte texte ai nevoie pentru a cunoaș te mai mult?
Vor localiza infografice legate de tema ales. Vor citi infografiile găsite în mod similar cum au făcut cu cea despre polenizatori.
Vor scrie în caietul tău răspunsurile la întrebările pe care le-au formulat împreună cu colegii lor de echipă.
Elaborează o infografică cu datele pe care le ai din cercetarea ta până în acest moment.
Vor arăta rezultatele profesorului ș i vor cere sugestii pentru a-ș i completa munca.
ACTIVITĂȚI PREZENTE
Timp de citit. Unde merg crabi
Discută cu colegii săi despre următoarele:
Care sunt animalele tale preferate? Dintre acestea, unele sunt marine? Cunosti crabi? Stii cum merg?
ÎNCEPUT:
Vor căuta fabula crabi-lor în cartea lor de limba spaniolă Lecturi clasa a treia ș i vor răspunde: Pe ce pagină este?, Cine a
a scris? Cum ai ș tiut?
Observaț i imaginea poveș tii ș i comentaț i despre ce este vorba.
Vor citi fabula ș i vor răspunde la întrebările de adevărat sau fals care apar pe pagina 53 din cartea lor de Spaniolă Limba Materna.
DEZVOLTARE: Vor împărtă ș i rezultatele lor cu colegii ș i vor discuta despre cum sunt crabi.
Vor juca la ghicitori cu un membru al familiei sau cu un coleg, reprezentând cum se miș că, ce mănâncă sau unde trăiesc animalele.
ÎNCHEIERE: Ce reflecț ii ș i imagini îț i vin în minte? Cum ar fi povestea dacă, în loc de crabi, ar fi alte animale, cum ar fi crocodili, de exemplu?
ADAPTĂRI PENTRU MUNCA LA DISTANȚĂ
 Timp de citit. Unde merg crabi?
Discută cu colegii tăi despre următoarele:
Care sunt animalele tale preferate? Dintre acestea, unele sunt marine? Cunoș ti crabul? Ș tii cum merg?
Buscarán la fábula de los cangrejos en su libro de Español Lecturas tercer grado y responderán: ¿En qué página está?, ¿Quién la escribió? ¿Cómo lo
supiste?
Observaț i imaginea poveș tii ș i comentaț i despre ce este vorba.
Vor citi fabula ș i vor răspunde la întrebările de adevărat sau fals care apar pe pagina 53 a manualului lor de Spaniolă Limba Materna.
Compartrán sus resultados con sus compañeros y platcaran acerca de cómo son los cangrejos.
V-or juca la ghicitori cu un membru al familiei sau cu un coleg reprezentând cum se miș că, ce mănâncă sau unde trăiesc animalele.
Ce reflecț ii ș i imagini? Cum ar fi povestea dacă în loc de crabi ar fi fost alte animale, cum ar fi crocodilii de exemplu?
ACTIVITĂȚI ÎN DEPENDENȚĂ
Cum se citeș te un text informativ?
INICIO: Vor citi situaț ia pe care o prezintă o fetiț ă de la ș coala Eknakan despre tema moliilor. Pagina 54 din cartea ta de limba spaniolă
Limba maternă.
Vor explora textul despre Fluturi ș i Mole din paginile 55 ș i 56, dar înainte vor citi foarte bine recomandările care se
se arată pe pagina 54 despre cum să citeș ti un text informativ?
După ce au citit textul de pe paginile 55 ș i 56, să reflecteze în caiet asupra următoarelor întrebări ș i să-ș i scrie răspunsurile.
DEZVOLTARE: răspunsuri.
Ce ț i-a atras mai mult atenț ia?
Ce date ț i s-au părut interesante sau surprinzătoare?
{"1":"Ce ș tiai deja despre molii?","2":"Ce lucruri noi ai învăț at?"}
ÎNCHIDERE: Îș i vor împărtăș i comentariile cu membrii familiei sau colegii.
ADECUĂRI PENTRU MUNCĂ LA DISTANȚĂ
Cum se citeș te un text informativ?
Vor citi situaț ia prezentată de o fetiț ă de la ș coala Eknakan despre tema moliilor. Pagina 54 din cartea ta de Spaniolă Limbă Materna.
Vor explora textul despre Fluturi ș i Moliile de pe paginile 55 ș i 56, dar mai întâi vor citi foarte bine recomandările care sunt afiș ate pe pagina 54.
despre cum să citeș ti un text informativ?
Odată ce au citit textul de pe paginile 55 ș i 56, să reflecteze în caiet la următoarele întrebări ș i să îș i scrie răspunsurile.
Ce ț i-a atras mai mult atenț ia?
Ce date ț i s-au părut interesante sau surprinzătoare?
Ce ș tiai deja despre moli? Ce lucruri noi ai învăț at?
Vor împărtăș i comentariile lor cu membrii familiei sau colegii.
RESURSE DIDACTICE Ș I REFERINȚE EVALUARE Ș I EVIDENȚE
Carte de Spaniolă limbă maternă paginile 50 la 56. Realizarea activităț ilor în caiet ș i în cartea de lucru ș i
Texte informative. participare în clasă.
Fiș ier de cuvinte. Realizarea exerciț iilor complementare.
Carte de lecturi în limba spaniolă. Utilizarea infograficului.
Culori. Analiza conț inutului textelor informative.
Identificarea ș i recuperarea informaț iilor din texte informative.
OBSERVAȚII Ș I ADECVĂRI
 VIZITĂ:
[Link]
&
[Link]