Republica Filipinelor

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE
Regiunea III
Divizia oraș ului Cabanatuan
Ș COALA ELEMENTARĂ MACATBONG
Macatbong, Oraș ul Cabanatuan

PLAN DE LECTIE ZILNIC SEMI-DETALIAT

Profesor REGINA GRACE P. Domeniul de învăț are ENGLEZA 7

{"OLIGARIO":"OLIGARIO"}
Grade and Section 7- RIZAL Trimestru PRIMUL
Data predării JULY 25, 2019 Timp 10:00 – 11:00 am
I. OBJECTIVES
Învăț ăcelul demonstrează înț elegerea literaturii filipineze pre-coloniale ca un mijloc de
conectându-ne la trecut; diferite stiluri de citire; moduri de a determina semnifica ț ia cuvintelor;
A. Content Standards sunetele limbii engleze ș i caracteristicile prosodice ale discursului; ș i acordul corect între subiect ș i verb.

Învă ț ăcelul transferă învă ț area prin: arătând apreciere pentru literatura trecutului;
înț elegerea textelor folosind stiluri de citire adecvate; participarea la conversaț ii folosind
B. Performan ț ă expresiuni adecvate, în funcț ie de context; producerea corectă a sunetelor în engleză ș i utilizarea acestora
Standarde caracteristicile prosodice ale discursului eficient în diverse situa ț ii; ș i observând corect
acord subiect-verb.

Descoperiț i literatura ca un mijloc de a vă conecta la un trecut semnificativ

EN7WC-I-h-2.2: Puneț i înapoi un mit sau o legendă aleasă în serii de paragrafe simple.
EN7LT-I-h-2.3: Trasaț i asemănări ș i diferenț e ale selecț iilor prezentate în raport cu
tema
C. Învă ț are La sfârș itul lecț iei, elevii vor fi capabili să
Competenț e/ a. Ob ț ineț i o în ț elegere mai clară a mitului ș i a caracteristicilor sale de bază;
Obiective b. Să se familiarizeze cu mitul Ibanag, "De ce există maree mare în timpul lunii pline"
Scrie codul LC Lună; ș i
fiecare Într-o vreme îndepărtată, zeul Zeus, supărat pe oamenii care îi neglijau învă ț ăturile, a decis să le ofere focul, dar a cerut ca cineva să meargă pe Pământ pentru a-l aduce. Prometeu, un titan milostiv, s-a oferit să facă acest lucru. El a furat focul din Olimp ș i l-a adus omenirii, aducându-le astfel căldură ș i lumină. Însă, acest gest l-a înfuriat pe Zeus, care l-a pedepsit pe Prometeu, trimi ț ându-l să fie legat de un stâncă, unde un vultur îi devora ficatul zi de zi, regenerându-se noaptea. Astfel, mitul lui Prometeu ne arată puterea sacrificiului ș i dorin ț a de a ajuta umanitatea.

Integrarea Valorilor:
Dezvoltă o apreciere autentică ș i interes pentru cultura prezentată în literatură.
Consolidarea camaraderiei ș i a muncii în echipă între studenț i prin înț elegerea textului.
Topic:MYTH
II. CONȚINUT
Sub-topic/ Selection:WHY THERE IS HIGH TIDE DURING FULL MOON

III. ÎNVĂȚARE
RESOURCES
A. References
Ghidul profesorului
Pagini 78-85
pagini
2. Materiale pentru învăț are
Pagini 101-108
pagini
3. Pagini de manual
Ghidul curriculumului pagina 151
4. Materiale suplimentare
[Link]
din Învăț are
[Link]
Resource (LR)
portal [Link]

B. Alte Învă ț ări laptop, proiector, puzzle, foaie de activitate, premii pentru vorbitori, chipsuri colorate, pix Pentel
Resurse hartie manila
IV. PROCEDURĂ
 2. Cum se deosebe ș te de alte genuri folclorice?
3. Din selec ț ia discutată ultima dată, cum a primit insula Marinduque numele ei?
4. Care este învă ț ătura morală prezentată în legenda povestită?

Activitate preliminară: Doar în Filipine!

. Folosind tehnica chips-urilor de vorbire, studenț ii vor identifica diferite creaturi care umplu
[Link] unui scop Povestiri populare filipineze
pentru lecț ie
Answers: aswang/.shape shifters, diwata/ fairies, kapre, mermen/ siyokoy,
tikbalang/demon horse, tiyanak, goblins/ elves,

„WordsMYTH” (3 minute)
Fiecare grup va primi un set de puzzle-uri de cuvinte. Roagă-i să caute cuvintele care pot
[Link] associate with the “moon” and “tide”. Afterwards, categorize listed words based on activity
Fiș a de lucru dată. Grupul cu cel mai mare punctaj va declara câș tigătorul.
exemple/cazuri de
lecț ia nouă Răspunsuri:
. (Tide)fall, gravity, water, sea, sun, rise, rotation, earth
. (Luna) Satelit, corp astronomic, Luna, Apollo 11, lună plină, Neil Armstrong

. Întreabă studenț ii despre observaț iile lor din cele două activităț i date ș i fă-le să
ajunge la lecț ia de astăzi: mitul. (HOTS)
. Îi instruiț i să citească informaț iile care apar pe ecran despre "mit"
Amythis este o poveste fictivă care tratează despre originile oamenilor ș i ale universului.
explică de asemenea unele fenomene naturale ș i sociale ș i implică de obicei elemente supranaturale
ființ e sau evenimente.
Naraț iunile mitice includ modul în care a început lumea, cum au fost oamenii ș i animalele
C. Discutând noul creat ș i cum anumite obiceiuri, gesturi sau forme de activitate umană au avut originea.
concepte ș i practică
abilităț i noi #1 . Prezentaț i un sondaj naț ional din 2010 ș i cercetări efectuate de Pew Research Center privind
starea actuală a oamenilor care cred în mitologia filipineză sau numită anterior
Anitism.(Alfabetizare ș i Numeratie)
Întrebări:
a. Care este popula ț ia actuală a celor care au aderat la religiile populare în
Filipine?
b. Ce părere ai despre estimarea popula ț iei sale în anul 2050?
c. Câte va fi cre ș terea popula ț iei din anul 2010 până în 2050?

. Oferiț i un scurt fond despre Ibanags ș i alte etnolinguistici prezente în Nueva.

Ecija.(Interdisciplinar ș i Localizare- Etnolingvistică AP7)
. Deschideț i sensul cuvintelor dificile. Rugaț i-i să îș i amintească aceste cuvinte ca
ei au citit povestea.
a. Caru ț - un vehicul de plăcere sau de stat u ș or cu patru ro ț i
[Link]ând nou b. Rătăcit - A se mi ș ca fără ț intă sau fără o destina ț ie
concepte ș i practică c. Nemuritor - trăind pentru totdeauna, nunca murind sau degradându-se.
abilităț i noi #2 d. Împ imprisonat - ț inut în închisoare, captiv
e. Startled- surprised, alarmed
. Implică elevii într-o perioadă de lectură silentioasă. După aceea, fă-le să privească ș i să asculte pe
prezentarea video a mitului „De ce este maree înaltă în timpul lunii pline”
(Alfabetizare)

[Link] stăpânitorului Povestea începe.

(duce la Formativ Instruieș te studenț ii să colecteze stele răspunzând la întrebare. Informează-i că fiecare
Evaluare 3) răspunsul corect corespunde unui punct al stelei ș i recompensa ulterior.

F.Găsirea practică (Activităț i diferenț iate)

aplicaț iile conceptelor Deoarece această lună celebrează Luna Naț ională a Rezilienț ei la Dezastru, decideț i asupra unui grup
ș i abilităț i în viaț a de zi cu zi denumind termeni cheie referitori la reducerea riscurilor de dezastre (DRRM). Apoi să aibă
fiecare grup îndeplineș te sarcina care le-a fost atribuită. (5 minute)
 consecinț ele neîndeplinirii sfaturilor vârstnicilor.
relaț ia cauză-efect
CRITERII 4 3 2 1
Grupul 3: Faza VALOAROASĂ. Formă. a sloga n shoimportanț a de a respecta bătrânii
Retelling-ul include Naraț iunea Retelling-ul The retelleung does
PRECIZIEA toate punctele principale ș i părinț
[Link] principalele include toate principalele nu include major
RENUMĂRARE mai multe semnificativeGrupul
puncte ș i 1-2 DE
4: FAZA puncte în IERE. Decideț
EVIDENȚ punctele în este cea mai fascinantă parte a poveș
i care tii ș i
detalii. detalii semnificative. mit/legendă. mit/legendă.
SECVENȚ Ă Retellingul surprinde fă oPovestirea
ilustraț ie. (Muzică - MAPEH 7) The retelling of the
Retelling-ul
mitul este corect capturează mitul captură
Grupul 5: FAZA JURĂMÂNTULUI. Fă mitul mitul este în afara
un scurt jurământ care să valorizeze înț elepciunea bătrânilor.
secvenț ă cu toate secvenț ă corectă cu mai multe secvenț ă.
părț i importante. Grupa 6: Faza de
cu 2-3 omisiuni. TRIBUT. Cântă
omisiuni, dar o melodie care se aliniază cu oricare dintre temele din
poveste.(Muzică - MAPEH 7) menț ine secvenț a
dintre cei spusi.
Multe descrieri Câteva descrieri The reader can Cititorul are
SETARE cuvintele sunt folosite pentru a spune cuvintele sunt folosite pentru
află când ș i dificultate în a spune când
cititorul când ș i Rugaț ispune
studenț ii să
cititorului rezume
când unde lecț ia răspunzând
ș i undela întrebările de mai jos.
unde mitul ia naș tere ș i unde mitul mit/legendă ia mit/legendă ia
G.Făcând generunlizations
p lace. Ce este un mit? loc, dar nu există
are loc. loc.
ș i abstracț ii despre b. Care sunt trăsăturile de(de exemplu,
multe detalii bază ale unui mit?
lecț ia c. Despre ce este odată ca niciodată în
vorba în poveste? Ce pedeapsă primesc personajele principale?
o ț ară departe, departe.
Personajul principal este neascultând legea Personajul
Personajul principal imortalăprincipal
a părinț Esteilor?greu de spus cine
PERSONAJE denumit ș i clar se numeș te ș i se numeș te. Cititorul personajul principal
descris (prin descris (prin ș tie foarte puț in este.
cuvinte ș i/sau acț iuni). cuvinte ș i/sau despre principalul
Cititorul ș tie ș i acț iuni). Cititorul personaj.
Faceț i ca studenț ii să-ș i amintească de
Evaluarea învă țpoate ăriidescrie ce este are o destul de bună
personajul arată ca ș i ideea despre ceea ce mit pe care l-au citit apoi îl povestesc
cum s/he de obicei cum arată personajul.
se comportă. în paragrafe simple
Redarea reflectă în Retelling-ul reflectă Retelling-ul reflectă Retelling-ul face Rubrics:
CARACTERISTICI detaliate suficiente în unele detalii în puț in detaliu câteva not have any
1. AActivită
UNUI ț i credinț
suplimentare featu
e importante r e myth
despre
b eleuefs about leueus despre credinț
fe,de asemenea despreeleinterzis n lo vereflectuon
despre detaeled of L unaofș i Mar. Ascultă melodia lui
MIT/LEGENDĂ viaț a, lumea naturală, lumea naturală viaț a, natura credinț ele importante
on nn
pentru aplicaț iihumu orființ e, undLacrimi în cerc Claptonand
world,
ființ e umane, ș i human make comparisondespre viațthe
of ă, two (story and song). Use
remedierealte creaturi, ofVediagramă
the nn.
alte creaturi, de ființ e, ș i altele lumea naturală
creators of the myth.. creatorii creaturi, ale ființ e umane, ș i
mit. creatorii mitului. alte creaturi, de
creatorii celor
V. OBSERVAȚII mit.

VI. REFLECȚIE

A. Nr. de elevi care au ob ț inut 80% în evaluare

B. Numărul de elevi care necesită activită ț i suplimentare pentru

remediere

C. Au func ț ionat lec ț iile remediale? Numărul de elevi care

am ajuns la lecț ie

D. No. of learners who continue to require remediation

E. Care dintre strategiile mele de predare au func ț ionat bine? De ce
au funcț ionat acestea?
F. Ce dificultă ț i am întâmpinat pe care principalul meu
sau supervizorul mă poate ajuta să rezolv?
Ce inova ț ie sau materiale localizate am avut eu
folosesc/descopăr pe care doresc să o împărtăș esc cu alț ii
profesori?

Pregătit de:

REGINA GRACE P. OLIGARIO

Profesor de disciplină

Verificat de: