Caiet de acompaniment familial

Familia:

OSORIO BARRETO
Participante(usuario):
SAHUL OSORIO BARRETO

Grup teritorial: _ CHALAN _ _

Unitate de atenție: LUMEA MEA MAGICĂ _ _
Coordinador/a Pedagógico: YOCIMAR HERNANDEZ _ _
Agent educațional/ă: BERKIS MARIA BUELVAS _
Profesional psicosocial KAREN FERNANDEZ _______________________
Profesional sănătate și nutriție: YULI HERNANDEZ
Entitatea Administrator a Serviciului (EAS): LICEUL DE LA SABANA _

Data deschiderii caietului09 IULIE 2022

Această versiune se aplică pentru serviciul de

DIMF
Prezentare
Acest caiet este instrumentul pentru a planifica, organiza ș i înregistra procesul de
acompanimentul familiilor, a ș adar, este un jurnal care permite nu doar consemnarea
informa ț ie, ci să planifice, să organizeze procesul ș i să proiecteze decizii viitoare în
însoț ire pentru fiecare familie.

Este completat de către resursele umane ș i permite înregistrarea:

În prima secț iune: a ne cunoaș te

Caracteristici proprii ale familiei, a fetiț ei, a băiatului sau a femeii însărcinate.
Caracterizarea practicilor care promovează dezvoltarea infantilă

În a doua secț iune: planificarea sprijinului familial

Analiza celor identificate în caracterizare
Priorizarea tehnică a practivelor ș i acț iunilor
Cronograma de întâlniri în gospodărie

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

Planificarea ș i evaluarea întâlnirilor acasă

În al patrulea capitol: monitorizarea dezvoltării integrale

Acț iuni de urmărire a dezvoltării fetelor ș i băieț ilor

În a cincea secț iune: acț ionând în situaț ii de risc ș i vulnerabilitate

Acț iuni interdisciplinaire ș i specifice de răspuns la situaț ii de risc ș i
vulnerări identificate în timpul însoț irii

În concluzie, aceasta este un instrument indispensabil pentru dezvoltarea însoț irii la

familii ș i nu doar un format care trebuie completat pentru a îndeplini o cerinț ă; prin urmare este
este important să se facă înregistrările în momentele în care fiecare secț iune o cere, gândindu-se la
procesul ș i timpii de atenț ie. Caietul va fi sub custodia agentului educativ ș i
este de utilizare de către tot echipamentul de resurse umane, trebuie protejat de daune sau pierderi; pentru
protec ț ia datelor trebuie raportată supravegherii / interven ț iei în cazul în care ajunge la
a se prezenta.
 Partea unu: a ne cunoaș te
Cunoaș terea familiei:
Numelui de familie: OSORIO BARRETO
Lugar de vivienda: BARRIO NOUA SPERANȚ Ă
Număr de contact: 3116784696

Familia este alcătuită din:

Nombre
3A SAUL ESTEBAN OSORIO BARRETO JBHVHGCCHGCGH

FG JBHVHGCCHGCGH JBHVHGCCHGCGH

GH JHVHGCHCJCHCGH JBHVHGCCHGCGH
-------Vârstă-------
GH JHVHGCHCJCHCGH partci
JBHVHGCCHGCGH

GH JHVHGCHCJCHCGH JBHVHGCCHGCGH

GH JHVHGCHCJCHCGH JBHVHGCCHGCGH

GH JHVHGCHCJCHCGH JBHVHGCCHGCGH

Datele participantului la serviciu:

Câte persoane din familie sunt înscrise în serviciu? 1

Femei însărcinate? NU Fete ș i băieț i? 1

SAHUL OSORIO B

Participant 1 Participant 2 Participant 3 Participante 4

 Familiograma:

Pentru a elabora familiograma, întregul personal al serviciului trebuie să beneficieze de orientări din partea profesionistului.
psihosocial ș i analiza sa trebuie să fie condusă de acesta. Se organizează recunoscând persoanele cu care locuieș te ea sau el
utilizator. Se pot include alte simboluri în conformitate cu orientările psicosociale.
Caracterizarea practicilor ș i
acciones:
Amintiț i-vă să indicaț i: DA, NU sau N/A (nu se aplică) pentru fiecare dintre acț iuni conform celor identificate în
procesul de caracterizare. Deîndată ce au înregistrat toate acț iunile unei practici, trebuie definită
clasificarea acesteia, prin intermediul strategiei de desemaforizare „colorând” practica: Verde: dacă 100 %
de la acț iunilor acelei practici SUNT. Galben: dacă cel puț in 60% din acț iuni au SUNT. Dacă există un singur NU,
de asemenea, se marchează „galben”. Roș u: 50% sau mai puț in de 50% din acț iunile practicii sunt înregistrate cu
un DA.

PERIOADA DE:
CARACTERIZACI PRIMER AL DOILEA
ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRE (5TO TRIMESTRU (8VO
LUNA DE LUNA DE LUNA DE TRIMESTRUL TRECUT (11VO
LEGALIZARE ATENȚIE) ATENȚIE) MES DE ATENȚIE
DEL CONTRACTULUI
Ș ah
ul
Osor
NUME DE eu
PRATICI Ș I ACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ bară
PARTICIPANTE
DEZVOLTAREA FETELOR ŞI BĂIEŢILOR (se contează cu mai multe eto
spatii, pentru când în
una familia se acompaña
la mai mult de un
participante/utilizator

EDAD 4

1. Generarea experienț elor de plăcere în joc, expresiile artistice,

explorare ș i literatură cu fetele ș i băieț ii încă din perioada de gestaț ie.

1.1. Îngrijitorii principali propun conversații și narațiuni pentru și

fete
și copiii încă din gestare și îi ascultă, acord atenție sensibilă la nevoile lor
expresii și întrebări.
1.2. Principalele îngrijitoare se bucură de povestiri, cântări, mângâieri, leagăne și
lectura de cărți cu fetele și băieții încă din perioada de gestație.
1.3. Îngrijitorii principali se joacă cu fetele și băieții în conformitate cu si
momentul său de dezvoltare evitând impunerea rolurilor de gen.
1.4. Îngrijitorii principali promovează întâlniri pentru fetele și băieții si
cu sus părinți.
1.5. Câțiva îngrijitori principali facilitează experiențe artistice pentru fete și
și copii încă din gestare.
1.6. Îngrijitorii principali provoacă și însoțesc explorările și
de fetele și băieții în cotidianul și pe teritoriul lor.
1.7. Principalele persoane îngrijitoare generează medii îmbogățite adecvate și
a momentele de dezvoltare infantilă cu elemente disponibile în ale lor
medii.
1.8. Familia oferă oportunități de joacă și acces la jucării în și
condiții de echitate pentru fete și băieți, evitând discriminarea de către
gen
2. Acompania dezvoltarea autonomiei fetelor ș i băieț ilor.

2.1. Familia respectă, susține și încurajează luarea deciziilor și și

inițiativele fetițelor și băieților
2.2. Familia promovează și respectă în condiții de echitate ca fetele să si
copiii fac alegeri acțiuni independente legate de a lor
propria alimentație, igienă, îmbrăcăminte, ordinea lucrurilor în conformitate cu
moment de dezvoltare.
2.3. Familiaia recunoaște și apreciază în condiții de echitate efortul celor si
fetele și băieții în abilitățile lor de a se alimenta, a se îmbrăca, a se igiena,
a se relaționa cu alții și a-și asuma responsabilități în gospodărie.

3. A acompania construirea identităț ii.

3.1. Familia identifică fata sau băiatul prin numele său evitând să folosească porecle. și
discriminatorii, incomode sau denigrante.
3.2. Familia promovează participarea în condiții de egalitate de gen si
de la fetiță sau băiețel în rutine, rituale, sărbători și comemorări
care caracterizează familia și comunitatea sa.

3.3. Familia cunoaște, respectă și evaluează gusturile și interesele fetelor și ale băieților si
copii evitând stereotipurile culturale de gen.

4. Promovarea construirii de norme ș i limite.

4.1. Familia recunoaște și însoțește expresiile emoționale ale fetele și și
copii.
4.2. Familia organizează împreună cu fetița sau băiețelul routinele, activitățile și
familiare și situații cotidiene pe care le vor trăi și anunță schimbările când
se vor da.
4.3. Familiaia construiește împreună cu fetele și băieții norme și limite ca parte și
de la conviețuirea familială, evitând stereotipurile culturale de gen.
4.4. Adulții din familie respectă regulile și limitele convenite. și
4.5. Principalele îngrijitoare oferă alternative de acțiune fetele și băieții și
copii într-o situație de conflict sau tensiune.
 PERIOADA DE:
CARACTERIZARE PRIMER AL DOILEA
ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRU (5TO TRIMESTRE (8VO
LUNA DE LUNĂ DE LUNA DE TRIMESTRUL TRECUT (11VO
LEGALIZARE ATENȚIE ATENȚIE) LUNĂ DE ATENȚIE
DELCONTRACTULUI

NUMELE
PRATICI Ș I ACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ
DEZVOLTAREA FETELOR Ș I BĂIEȚILOR PARTICIPANT
(se contează cu mai multe)
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te
de mai mult de un
participant/ utilizator

VÂRSTĂ

5. A trăi interacț iuni sensibile ș i primitoare cu fetiț e ș i băieț i de la

gestaț ie.
5.1. Familia, mama, tata sau îngrijitorul principal oferă afecțiune fetelor și băieților și
copii prin gesturi, mângâieri sau cuvinte.
5.2. La familia, mamă, tată sau îngrijitori principali răspund în mod și
oportună și sensibilă la plânsul și disconfortul fetiței sau băiețelului.
5.3. Familia, mama, tata sau principalii îngrijitori răspund la și
balbuceli, cuvinte, gesturi și alte forme de comunicare ale fetiței și băiețelului.
5.4. Familiile, mama, tata sau principalii îngrijitori fac contact și
vizuale, au apropiere și contact fizic cu fetele și băieții.
6. A trăi teritoriul.

6.1. Familia recunoaște teritoriile pe care le locuiesc și influența lor asupra dezvoltării și
infantil.
6.2 Fetele și băieții parcurg, explorează și se bucură de teritoriile pe care le locuiesc si
și favorizează dezvoltarea infantilă cu sprijinul familiilor lor
6.3. Fetele și băieții construiesc relații de îngrijire cu teritoriile lor și
cu sprijinul familiilor lor.
6.4. Îngrijitorii și îngrijitoarele principale promovează participanța fetelor și a Si
copiii din teritoriile pe care le locuiesc.
7. A oferi suport femeii însărcinate, în timpul naș terii ș i în perioada de postpartum
vii promovând interacț iuni protectoare ș i sensibile cu partenerul tău
y/o familia sa.
7.1. La femeie însărcinată și partenerul ei cunosc drepturile sexuale și reproductive N.A
și mecanismele pentru a-i solicita.
7.2. Durante gestație, naștere și postnaștere, femeia gravidă, partenerul ei și/sau N.A
familia generează momente de interacțiune sensibilă cu bebelușul său din practici
de identitate culturală care favorizează legătura lor cu mediul familial sau
comunitar.
7.3 Femeia gravidă și/sau în perioada de postpartum recunoaște schimbările care se N.A
dan por gestatie, nastere si postnatal cautand suport in fata semnelor de
alarmă în îngrijirea sa fizică și emoțională.
7.4. Partenerul și/sau familia femeii oferă afecțiune în timpul gestării, N.A
parte și după naștere, însoțindu-i starea fizică, psihologică și
emoțional.
8. Aserviț i corect fetele ș i băieț ii în funcț ie de
caracteristicile momentului său de dezvoltare.

8.1. Mamele oferă colostru nou-născutului. N.A

8.2. Fetele și băieții primesc alăptare exclusivă până la 6 luni N.A

o cerere liberă.
8.3. Începând cu 6 luni, fetele și băieții continuă să primească lapte N.A
materna și o completează cu alimente naturale specifice regiunii,
preparate acasă.
8.4. Începând cu 6 luni, alimentele complementare pe care le primesc fetele SI
iar copiii sunt serviți în cană sau pe farfurie separată.
8.5. Familia oferă alimentația copilului sau a fetiței în varietatea necesară SI
pentru o alimentație adecvată.
8.6. Familiile prepară alimente cu culori, arome, mirosuri și texturi ȘI
diverse și permite bucuria și explorarea fetelor și băieților.
8.7. Familiaia însoțește momentele de alimentație ale fetelor și băieților SI
pentru a împărtăși, a comunica și a explora.
9. Adoptarea unor măsuri sănătoase de pregătire, manipulare, conservare
ș i consumul alimentelor.

9.1. Familia păstrează alimentele în recipiente acoperite. SI

9.2. Locul unde se prepară alimentele rămâne curat și îngrijit. SI

9.3. Familia spală alimentele înainte de a le consuma. SI

9.4. Familia curăță adecvat și regulat locul, ustensilele și recipiente cu ȘI

cei care gătesc și mănâncă.
SI
9.5. Familia participă în mod echitabil fără distincție de gen în
îndatoriri domestice care implică adoptarea unor măsuri sănătoase de
preparare, manipulare, conservare și consum de alimente.
 PERIOADA DE:
CARACTERIZĂRI PRIMER AL DOILEA
ÓN INICIAL (3ER TRIMESTRUL (5TO TRIMESTRE (8VO
LUNĂ DE LUNA DE LUNA DE TRIMESTRU III (11VO)
LEGALIZARE ATENȚIE) ATENȚIE) LUNĂ DE ATENȚIE
DELCONTRATO

NUME AL
PRATICE Ș I ACȚIUNI CARE PROMOVEAZĂ
DEZVOLTAREA FETELOR Ș I BĂIEȚILOR PARTICIPANT
(se vorbeș te despre mai multe
spaț ii, pentru când în
o familie se însoț eș te
mai mult de un
participante/utilizator)

EDAD
10. Asiguraț i-vă că fetele, băieț ii ș i femeile însărcinate primesc îngrijirile necesare
necesare pentru o sănătate bună.
10.1. Fetele și băieții au schema de vaccinare completă de ȘI
conform vârstei lor și femeile însărcinate sunt vaccinate conform
a vârstei sale gestationale.
10.2. Fetele și băieții participă la evaluarea integrată în sănătate conform ȘI
cu vârsta sa.
10.3. Familia oferă îngrijire fetiței și băiatului când este bolnav și SI
identifică semnele de alarmă ale fetelor, băieților și femeilor însărcinate.
10.4. Familia cunoaște semnele de malnutriție. SI

10.5. Familia ia medicul și își ajustează alimentația pentru a îmbunătăți starea SI

nutrițional al fetei și al băiatului atunci când apar stări de malnutriție.
10.6. Familia promovează obiceiuri de igienă la fetele și băieții în mod SI
rațională și respectuoasă.
10.7. Femeia însărcinată participă la controalele prenatale. N.A

10.8. Femeia însărcinată consumă suplimente de micronutrienți conform N.A

recomandare medicală.
11. Spălaț i-vă pe mâini cu apă ș i săpun în momentele cheie.

11.1. Familia are apă și săpun pentru spălarea mâinilor. SI

11.2. Familia își spală mâinile în momentele cheie: înainte de a pregăti SI

alimente și de mâncat, după ce mergi la baie sau schimbi scutecul, manipulare
bani și a atinge animale.
11.3. Adulții din familie promovează și însoțesc fetele și băieții la ȘI
spălați-vă pe mâini după ce vă jucați, atingeți animale, înainte de a mânca și după
de a merge la baie.
11.4. Familia cree rutine clare pentru momentele de spălare a ȘI
mâini și o practică cu tehnica corectă.
12. Menț inerea casei curate ș i oferirea unui tratament adecvat excretelor,
ape uzate ș i deș euri solide.

12.1. Deșeurile sunt stocate în containere cu capac. SI

12.2. Deșeurile sunt departe de locuință și sunt gestionate corespunzător SI

evitând să le arunci în aer liber sau în râu.
12.3. Familia, atunci când nu dispune de serviciu sanitar, acoperă sau îngroapă N.A
depoziții.
12.4. Familia identifică riscurile de a conviețui cu animale în casă SI
și va genera acțiuni pentru a le atenua.
12.5. Familia contribuie în mod echitabil la organizarea și curățenia SI
la casa.
13. Protejarea familiei de muș te, gândaci, ș obolani, ț ânț ari,
liliacii ș i alte animale care reprezintă un pericol pentru sănătate.

13.1. Familia folosește un toldillo pentru a dormi în locurile care sunt necesare. ȘI

13.2. Împrejurimile locuinței sunt libere de pajiște, mărăcini și ape NU

estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda familia menține departe dăunători precum șobolani, SI
gândaci, țânțari și lilieci, printre altele.
14. A lua măsurile adecvate pentru a avea apă sigură pentru consum ș i
îngrijire personală.

14.1. Familiația menține apă sigură în gospodărie și încurajează obiceiuri cu SI

fetele și băieții pentru consumul lor.
14.2. Familiaia menține curate și acoperite recipientele în care se transportă SI
și stochează apa.
14.3. Familia ia apă cu un recipient curat evitând contactul cu SI
mâini cu apa.
14.4. Recipientii cu apă rămân departe de gunoi, de contact SI
cu animale și cu ambalaje de vopsea, benzină sau detergent.
 PERIOADA DE: CARACTERIZĂRI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SECUND
LUNA DE TRIMESTRU TRIMESTRU
LEGALIZACIÓN (5TO MES DE (8VO MES DE TRIMESTRUL TRECUT (11VO
DEL CONTRATO) ATENȚIE ATENȚIE) LUNĂ DE ATENȚIE

NUME DE
PARTICIPANTE
(se contorizează mai multe spaț ii, pentru
când într-o familie se însoț eș te
PRACTICI Ș I ACȚIUNI PE CARE a mai multor participanț i/utilizatori)
PROMOVEAZĂ DEZVOLTAREA DE
FETE Ș I BĂIEȚI EDAD

15. Luaț i măsuri adecvate pentru a preveni accidentele în gospodărie ș i

mediu.
15.1. Familiația menține cuțitele, foarfecile, departe de accesul copiilor. SI
machete, topoare sau alte elemente ascuțite.

15.2. Familia păstrează substanțele toxice precum benzină, clor sau SI

insecticide, departe de accesul fetițelor și băieților.

15.3. Familiaia evită întotdeauna să ambaleze substanțe toxice în ambalaje de ȘI

alimente și viceversa.

15.4. Familiaia ia măsuri de precauție cu fetița și băiețelul în fața SI

acces
la bucătărie cu plitele aprinse, electrocasnice, priza de curent
cablu

15.5. Familia ia măsuri de precauție cu fetița și băiatul în fața SI

a
escalere, plăci, feronerie, balcoane sau locuri de joacă la înălțime și
păcat

15.6. Familia ia măsuri de precauție cu fetița sau băiețelul în fața ȘI

corpuri de apă (râuri, pârâuri, lacuri) sau rezervoare (fântâni, cisterni, bazine)
pentru a mitiga riscul de înec.
Care sunt concepț iile familiei despre fetiț ă, băiat, familie, dezvoltare infantilă, educaț ie timpurie ș i altele
relevante care au fost identificate în timpul procesului de caracterizare?

În timpul desfăș urării vizitelor ș i printr-o conversaț ie, exerciț ii ș i activităț i se poate
a înț elege că familia consideră copilul ca fiind o parte importantă a familiei, că este datoria lor
a le garanta un bine în toate aspectele vieț ii.
Înț elege importanț a de a participa la acest tip de programe care fac parte din educaț ia iniț ială ș i
de la acest punct, ai o înț elegere a ceea ce este conceptul de educaț ie timpurie

De la acest punct putem spune că, fără să-ș i dea seama, lucrează din greu pentru a-ș i promova dezvoltarea.
integral
Au clar că legarea acestuia de un tip de program generează o serie de angajamente dintre care
cadrele didactice ș i întreaga echipă care integrează serviciul sunt garanț ii că aceș tia, ca familie, îș i îndeplinesc toate
acorduri ș i, prin urmare, garantează toate drepturile copiilor în grija
 Informaț ii cheie femeie însărcinată:
În această secț iune se va aduna informaț ii cheie despre femeia gravidă. Amintiț i-vă că aceasta trebuie identificată.
prin intermediul interacț iunii cu femeile ș i familiile lor ș i în cadrul experienț elor pedagogice:

Vârsta femeii gravide Vârsta gestatională la internare Data probabilă a naș terii
Entitate sau loc unde intenț ionează să aibă copilul Persoana care o va însoț i
Este copil care se va naș te este primul dvs. copil? o es su _ copil/copilă. Câț i copii ai? _
În timpul sarcinii a avut vreo accident sau risc? DA NU _ Care?
A fost îngrijit irigarea? _ _
A fost detectat vreun risc important în timpul îngrijirii?
_
_
__

Asista la controale prenatale? DA___ NU_____Data ultimului control

A schimbat obiceiurile de îngrijire personală ș i alimentaț ie în timpul sarcinii? DA NU Care sunt
modificări? _ _
Aveț i vreo grijă specială de sănătate? DA _ NU_ Care?
Când se simte bolnavă, unde se duce?
Aveț i consultanț ă de la o moaș ă sau medic tradiț ional? DA NU Copilul/ Copila pe care o aș teptaț i a fost planificat? DA _

NU
Cum te-ai simț it emoț ional în timpul perioadei de gestaț ie? _ _
_ _
_
_
Aț i primit informaț ii despre drepturile sexuale ș i reproductive? DA NU ¿Despre ce drepturi?
_ ______
Aț i folosit metode de planificare familială? DA _ NU _ Care? _
Aț i primit informaț ii despre alăptare? DA_ NU _
Îș i recunoaș te drepturile în timpul naș terii? DA NU _ Care? _
Ave ț i un partener? SI NU Se simte înso ț ită de partenerul său? DA NU De ce?

_ _ _
Se simte însoț ită de familia sa? DA _ NU De ce? _ _
_ _
Ce activităț i îi face plăcere să realizeze pentru sine? Cât de des le face?
_
_
_
 Informaț ii esenț iale despre femeia în puerperiu:
În această secț iune se va aduna informaț ii esenț iale despre femeia mamă a bebeluș ului în timpul puerpériului. Amintiț i-vă
că aceasta trebuie identificată prin interacț iunea cu femeile ș i familiile lor ș i în cadrul
experienț e pedagogice:
Data naș terii _ _

Condiț ii de naș tere ________________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Situaț ii speciale ______________________________________________________
___________________________________________________________________________
_ _
_ _
Persoana care a însoț it femeia însărcinată la naș tere
Cum te-ai simț it emoț ional după naș tere? _ _
_ _
_
_ _

După naș tere, aț i primit orientare în alăptare? DA _ NU _ Din partea cui?

_
_
_

Ce tip de îngrijire aț i primit? _____________________________________________

Folosiț i sau aț i decis să folosiț i vreo metodă anticonceptivă? DA Nu Și
aveț i un partener? cine va folosi metoda contraceptivă? ________ a fost decizia de comun acord?
__________________________________________________________ _
În cazul în care femeia este cea care foloseș te metoda anticoncepț ională, are sprijinul partenerului său pentru a o folosi?
_________________________________________________________ _ _
_________________________________________________________ După na ș tere, ave ț i la dispozi ț ie consiliere
de una partera o médico tradicional? Si _________________________NO_
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NU Ce tip de sprijin sau
îngrijiri? _
_ _ _

Ce activităț i îi face plăcere să facă pentru sine? Cât de des le face?

_
_ _
_ _
 Notas complementarias:
În această sec ț iune vor fi scrise aspecte relevante despre familie, inclusiv feti ț e, băie ț i ș i femei.
gestante, identificaț i în timpul caracterizării iniț iale ș i a monitorizărilor trimestriale care
vor fi un instrument pentru analiza ș i definirea planului de însoț ire familială ș i de grup
Note complementare în caracterizarea iniț ială (luna a 3-a de legalizare a contractului)

Note complementare în primul trimestru (luna a cincea de atenț ie)

Notas complementarias:
În această sec ț iune se vor scrie aspecte relevante ale familiei, inclusiv fete, băie ț i ș i femei.
gestante, identificate în timpul caracterizării iniț iale ș i a urmǎririlor trimestriale care
vor fi un ingredient pentru analiza ș i definirea planului de însoț ire familial ș i de grup.

Note complementare în al doilea trimestru (a 8-a lună de atenț ie)

Familia Osorio Barreto este o familie nuclear, cu trei copii în responsabilitate, unde se poate
a sublinia că părinț ii lor îngrijitori au stabilit anumite reguli la care copiii participă,
ca o formă de a-i educa în valori precum respectul, prudenț a, toleranț a, colaborarea
Se poate sublinia colaborarea pe care o oferă mamelor în ceea ce priveș te treburile casnice.

Băiatul Sahul are clar regulile, precum organizarea lucrurilor sale după joacă, cerând permisiune
pentru a se apropia de terenul de softbol, ș i ceva foarte important pe care fraț ii lor mai mari îl protejează
de el, în timpul spaț iilor de recreere

Tatăl este angajat în funcț ia de mesager, iar mama contribuie la economia gospodăriei.
prin elaborarea de produse lactate

Note complementare în trimestrul al treilea (11-lea lună de atenț ie)

Pactul de însoț ire
familiar
Pentru a începe însoț irea, este necesar să se ajungă la un acord cu familia în privinț a condiț iilor pentru
dezvoltarea întâlnirilor acasă ș i a însoț irilor la distanț ă. Înregistrează în acest
separă acele acorduri informale cu familia:

În cadrul primei vizite sau în timpul însoț irii familiale, trebuie să se propună o serie de
Acorduri pentru a putea desfăș ura întâlnirile într-o manieră armonioasă
De aceea întrebăm familia ce propuneri au pentru a realiza acest lucru.
Familia exprimă câte întâlniri ar fi, oferindu-le următoarele informaț ii
O întâlnire pe lună, în orele după-amiezii
1. Prima întâlnire 19 iulie 2022
2. Ora 15:00
3. Familia se angajează să dispună de spa ț iu ș i timp pentru a participa la fiecare.
4. Informarea cu anticipa ț ie a fiecărei întâlniri
5. Îndemna ț i copiii ș i familia în general să participe la fiecare activitate.
Partea a doua: planificând
însoț ire familială
Analiza în faț a caracterizării iniț iale (luna a 3-a de legalizare a
contrato):
Registraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristici ale fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i a familiei sale.
HJFHGHGCJGGJ

Priorizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ial, ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
pe baza analizei efectuate, prioritizaț i practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru a consolida
în timpul următorului trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acț iunile lor.
PRATICĂ Această acț iune se va:
RIMESTRE PRIORITAR ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Consolidare

Caracteriza
cț ia iniț ială
(3er mes de
legalizare
del
contract
 Analiză în faț a primului trimestru (luna a 5-a de atenț ie)

Înscrieț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristici ale fetiț ei, băiatului sau femeii gravide ș i a familiei sale.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ială ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
uman, în urma analizei efectuate, prioritizaț i practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru întărirea
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
acț iuni.
Această acț iune va fi:
PRACTICĂ
TRIMESTRE PRIORIZAT ACȚIUNI PRIORITIZATE Începe Schimba Întăre ș te

Primer
trimestru
(5to mes de
atenț ie
 Analiză în raport cu al doilea trimestru (luna a 8-a de
atenț ie
Înregistraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristici ale fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i a familiei acesteia
Priorizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor
După procesul de caracterizare iniț ială ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
În urma analizei efectuate, prioritizează practicile ș i acț iunile pe care le consideri relevante pentru a întări.
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
acț iuni.
Această acț iune se va:
PRACTICĂ
TRIMESTRU PRIORIZAT ACCIONES PRIORIZADAS Începe Cambiar Fortalecer
1*Genera 1.7 îngrijitorii principali generează medii îmbogăț ite x
experienț e pentru adecvate pentru momentul dezvoltării infantile cu elemente
deliciul disponibile în mediu
joc, cele 1.4 îngrijitorii principali promovează întâlniri ale fetelor
expresii
x
ș i copiii cu semenii lor
artistice, la 1.5. îngrijitorii principali facilitează experienț e artistice de
explorare ș i x
copiii ș i fetele încă din timpul gestaț iei
literatura cu copii
ș i fetiț e de la
gestación
3.1 pe
3*acompañaț i-l familia identifica fetiț a sau băiatul după numele ei, evitând x
al doilea construcț ia de a folosi porecle discriminatorii, incomode sau denigratoare
trimestru identitate 3.2 familia promovează participarea în condiț ii de x
(8vo mes echitatea de gen a fetelor sau băieț ilor în rutine, ritualuri,
de atenț ie) celebrări ș i comemorări care caracterizează familia ta
comunitate
3.3 familia cunoaș te, respectă ș i valorizează gusturile ș i intereselex
copiii ș i copiii evitând stereotipurile culturale de gen
4* promovare 4.1 Familia recunoaș te ș i însoț eș te expresiile emoț ionale
la x
construcț ie de de fete ș i băieț i
4.4 adulț ii familiei respectă normele ș i limitele convenite
norme ș i limite
4.5 îngrijitorii principali oferă alternative de acț iune. x
fetele ș i băieț ii într-o situaț ie de conflict sau tensiune
 Analiză frontală al treilea trimestru (11-lea lună de atenț ie)

Înregistraț i aici analiza ș i concluziile, în legătură cu tendinț ele sau situaț iile relevante ale
caracteristicile fetiț ei, băiatului sau femeii însărcinate ș i ale familiei acesteia.

Prioritizarea tehnică a practicilor ș i acț iunilor

După procesul de caracterizare iniț ială, ș i de fiecare dată când se încheie un trimestru, este necesar ca talentul
humano, în urma analizei efectuate, priorizaț i practicile ș i acț iunile pe care le consideraț i relevante pentru a întări
în următorul trimestru cu familia. În fiecare trimestru se prioritizează maximum 4 practici ș i 3 dintre acestea
acț iuni.
Această acț iune va fi:
PRATICA
TRIMESTRE PRIORIZAT ACȚIUNI PRIORIZATE Începe Schimba Întăre ș te

Al treilea
trimestru
(11vo mes)
de atenț ie
 Serviciul de Dezvoltare Infantilă în Mediu Familiar

Partea doi: planificarea însoț irii familiale

17

07
Partea trei: întâlniri acasă
În acest apartament se înregistrează planificarea fiecărei întâlniri în cadrul familiei. În momentul de a defini
la intencionalitate aminteș te că aceasta trebuie să fie coerentă cu practicile ș i acț iunile prioritarizate. În cazul în care
În familie, când există mai mult de un utilizator, este important să se definească o durată mai mare a întâlnirii ș i să se
abordează în acesta particularită ț ile ș i nevoile fiecăruia. Aminte ș te-ț i că această sec ț iune de
planificarea ș i evaluarea pedagogică trebuie copiate ș i completate pentru fiecare întâlnire acasă care se
realize, de câte ori este necesar.
Întâlnire în
Data 19-07-22 Hora
căminul Nr. 1

RESURSE UMANE RESPONSABILE

Berkis Maria Buelvas Perez Rol: Agent Educativ
Otlia Olivera Diaz Rol: Asistent pedagogic

INTENȚ IONALITATE
K,HVJGCHGCGHCHGCGH

EXPERIENȚ A PEDAGOGICĂ DE DEZVOLTA CU FAMILIA:

Momentul unu: a ne conecta

Experiencias: Recursos:
GCNHCGJ,HV,J JHVJVJ,VJH
Planificare - întâlnire acasă:
Momentul doi: construind împreună

Experiencias: Recursos:

Momentul trei: angajamentul nostru

Experiencias: Resurse:
 Evaluarea întâlnirii acasă:

VOCILE FAMILIEI:
În această secț iune, înregistraț i vocile ș i opiniile familiei (fete, băieț i ș i adulț i) despre întâlnirea în
acasă trăit
Ce le-a plăcut ș i ce nu le-a plăcut de la întâlnire? Compromisos para el próximo encuentro
Evaluarea întâlnirii acasă:
VOCILE TALENTULUI UMAN DIN SERVICIU:
Înregistraț i aici, ca formă de analiză, vocile talentului uman care au participat la întâlnirea din cadrul gospodăriei:

Consideraț i că s-a atins intenț ionalitatea Care a fost cel mai bun moment al întâlnirii? De ce
întâlnire? ce?

¿Cómo partcipó la familia? ¿Quiénes partciparon?

Ce recomandări ar face pentru următorul Cum au fost valorificate materialele

întâlnire? propuse?
 Registro de observaț ii asupra dezvoltării
infantil lunar:
În acest apartament sunt înregistrate observaț iile făcute cu privire la participarea ș i procesul de dezvoltare al fetiț ei.
o copilul în luna, din partea resurselor umane. Întrebările următoare sunt o referinț ă pentru a favoriza
procesul de observaț ie ș i înregistrarea celor observate ș i ascultate cu atenț ie. (Această pagină permite colectarea ...
observaț ii asupra dezvoltării de 2 luni, prin urmare, trebuie copiat ș i completat conform timpului total de atenț ie
de câte ori este necesar).
{"ce_i_a_placut_lui":"Ce i-a plăcut lui (numele fetiț ei sau băieț elului) de la întâlnire?","ce_nu_i_a_placut":"Ce nu i-a plăcut?","ce_a_jucat":"La ce s-a jucat?","despre_ce_a_conversat":"Despre ce a conversat?"}

Cum a participat? Cum s-a raportat la adulț ii din familie ș i la TH? Cum s-a raportat la ceilalț i?
fetele ș i băieț ii din familie? Cum îș i comunică interesele ș i nevoile? Cum recunoaș te ș i se raportează la
familia? Ce aspecte se dovedeș te că se apropie ș i înț elege?

Mes: _

{"ce_i_placut":"Ce i-a plăcut lui/ei (numele fetiț ei sau băiatului) la întâlnire?","ce_nu_i_placut":"Ce nu i-a plăcut?","la_ce_s_a_jucat":"La ce s-a jucat?","despre_ce_a_conversat":"Despre ce a conversat?"}

Cum a participat? Cum s-a raportat la adulț ii din familie ș i la TH? Cum s-a raportat la ceilalț i.
fete ș i băieț i ai familiei? Cum îș i comunică interesele ș i nevoile? Cum recunoaș te ș i se relaț ionează cu
familia? Ce aspecte se dovedeș te că se apropie ș i înț elege?

Mes: _
 Serviciul de Dezvoltare Infantilă în Mediul Familial

Partea patru: urmărirea dezvoltării integrate

 Serviciul de Dezvoltare Infantilă în Mediul Familial

Partea patru: urmărirea dezvoltării integrate

Socializarea procesului
de urmărire la
desarrollo:
Fiecare trimestru se organizează un spaț iu de socializare cu familiile în legătură cu procesul de dezvoltare
de la feti ț ă sau băiat. Când într-o familie sunt mai mul ț i participan ț i, această sec ț iune trebuie să fie
dezvoltat de fiecare fată sau băiat utilizator al serviciului.

Primul trimestru:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băieț elului (recunoaș terea
abilităț i, capacităț i ș i priceperi, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor dacă este necesar). Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau a băiatului

Fecha
Loc

Numele membrului familiei sau Firma Numele persoanei sau Firma

familiare participante persoane din TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării
Al doilea trimestru:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în raport cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băiatului (recunoaș terea de
abilităț i, capacităț i ș i îndemânări, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar). Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau băiatului

Fecha Loc

Numele familiei sau Firma Numele persoanei sau Firma

familiare participante persoane din TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării
Trei luni de căldură:

Dialog de cunoș tinț e cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau băieț elului (recunoaș tere de
abilităț i, capacităț i ș i îndemânări, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar). Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau a băiatului

Data Loc

Numele membrului de familie sau Firma Numele persoanei sau Companie

familiare participante persoane ale TH
Socializarea procesului de
urmărirea dezvoltării
Trecerea a patra:
Dialogul cunoș tinț elor cu familia în legătură cu procesul de dezvoltare a fetiț ei sau a băiatului (recunoaș terea
abilităț i, capacităț i ș i îndemânări, identificarea dificultăț ilor ș i riscurilor, dacă este necesar). Include opiniile
de la familie despre procesul de dezvoltare al fetiț ei sau băiatului:

Acorduri ș i acț iuni specifice cu familiile care favorizează dezvoltarea fetiț ei sau a băiatului

Data Loc
Numele membrului familiei sau Firma Numele persoanei sau Firma
participanț i din familie persoane ale TH
Partea cinci: acț ionând în situaț ii
de risc ș i vulnerabilitate
Această secț iune este responsabilitatea întregului personal care identifică o situaț ie de risc sau
vulnerare, în special a profesioniș tilor psicosociali ș i ai sănătăț ii ș i nutriț iei.

Ce alerte sau situaț ii de risc sau vulnerabilitate au identificat?

Acț iuni în faț a situaț iei de risc sau vulnerabilitate identificate

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Profesional Număr de dovezi care

Acț iuni desfăș urate Fecha
responsabil sustinerea acț iunii

Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Profesional Nume dovadă că

Acț iuni dezvoltate Fecha
responsabil suportă acț iunea

Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Situaț ii de risc sau vulnerabilitate:

Profesional Numărul dovezii

Acț iuni desfăș urate Fecha
responsabil ce susț ine acț iunea
 Rezultate ș i urmărirea acț iunilor:

Ș i dacă aveț i nevoie de informaț ii suplimentare sau doriț i să adăugaț i înregistrări ale sprijinului oferit familiei, folosiț i acesta.

apartat; se pot adăuga câte foi sunt necesare