Evaluează

Activitatea 1: Pune o bifă (✓ ) înaintea fiecărui element dacă practica de predare satisface
dezvoltarea ș i factorii sociali, precum ș i diferenț ele individuale în învăț are: pune un
X marchează dacă nu.

✔1. Un profesor variază nivelul de dificultate al aceleaș i sarcini pentru elevii inteligenț i ș i cei cu ritm mai lent de învăț are.

✔2. Un profesor permite unui elev la Ș tiinț e Sociale să explice răspunsul la întrebare în
dialect în care elevul este fluent ș i clasa înț elege.

✔3. Domnul Ramos le cere elevilor cu vedere bună să ocupe locuri în faț ă.

✖4. Doamna Jurado tolerează comportamentul minor al unui elev.

✖5. Miss Renante descurajează utilizarea materialelor locale în proiectele artistice ale elevilor săi.

✔6. Un profesor foloseș te practici culturale ale elevilor ca exemple pentru învăț are.

✔7. Domnul Ruma cere celor care învaț ă repede să îndrume sau să mentoreze elevii care au nevoie de asistenț ă.

✔8. Doamna Pascual îi spune lui Rema, cântăreaț a din clasă, să se înscrie în Programul Special pentru Arte

pista.

✖9. Girlie a fost spusă de profesor să se concentreze pe studiile ș colare, nu pe ziarul ș colii

temă

✔10. Profesorul de ș tiinț e cere ajutorul asistentei medicale ș colare pentru a explica fertilizarea.
Activitatea 2: Prin simbolism, prezentaț i dezvoltarea ș i factorii sociali ș i
diferen ț ele individuale în învă ț area creativă. Într-un paragraf scurt, explică
implicaț iile simbolismului prezentat.

Învăț area este doar un ritual de trecere. În această imagine prezentată mai sus, voi explica de ce.

Am ales asta ca un simbol. Ei bine, ne dezvoltăm abilităț ile fie în ș coală, fie în natura.
mediul ș i factorii sociali care afectează învăț area noastră, învăț area copiilor este, ar putea
din cauza diferenț elor individuale. Învăț ăm unii de la alț ii, ne adaptăm unii la alț ii
cuno ș tinț e ș i da, după cum po ț i vedea în imagine, ele sunt diferite între ele, unele sunt
artist, unii sunt mediocri, pictor ș i totuș i învaț ă eficient ș i creativ doar pentru că
uneori, diferenț ele ș i autenticitatea nu sunt rele.

PROVOCARE

1. De ce este important ca profesorii începători să fie con ș tienț i de elev?

principii psihologice centrate pentru reforma ș colară?

Este important să fim conș tienț i de principii pentru că dacă ei (profesorii) îș i învaț ă
studenț i, ei (studenț ii) pot cunoaș te diferenț a dintre bine ș i rău. Centrata
de profesori este să îș i transmită cunoș tinț ele elevilor lor, fie ele psihologice sau de bază
principii. Noua scop al educaț iei este acela de a ajuta elevii să comunice cu alț ii,
găsiț i informaț ii relevante ș i precise pentru sarcina în cauză ș i fiț i co-învăț ători împreună cu profesorii

în diverse medii care depăș esc pereț ii ș colii.

2. Cu cuno ș tinț ele tale despre caracteristicile importante ale RA 10533 sau Legea îmbunătă ț ită

Curriculum de educaț ie de bază, care este importanț a aplicării învăț ăcelului-

principii psihologice centrate pe învăț are?

Este un act care îmbunătăț eș te sistemul de educaț ie de bază din Filipine prin

ÎNTĂRIREA CURRICULUMULUI SĂU Ș I CREȘ TEREA NUMĂRULUI DE ANI

PENTRU EDUCAȚ IA DE BAZĂ, ALLOCÂND FONDE PENTRU ACESTA Ș I PENTRU ALTE
SCOPURI.

Cheia este aplicarea. Formarea profesorilor trebuie să fi inclus psihologia. Învăț ăcelul-
principiile centrate sunt bine înț elese. Dar capacitatea de a le aplica este mai importantă deoarece
principiul aplicat poate ajuta învăț ăcelul, făcând învăț area mai uș oară ș i mai bună. Un profesor doar
trebuie să accesăm acele rezerve ș i, brusc! Dacă studentul se simte confortabil, acceptat, oferit
ceva la care să fiu curios, primeș te ajutorul de care are nevoie, dar nu prea mult, ar putea exista
dragoste (întotdeauna) pentru învăț are.

Crede ț i că durata serviciului în învă ț ământ garantează eficien ț a?

în implementarea principiilor centrate pe învăț ăcel? Apără-ț i răspunsul.

Când vine vorba de ființ e umane, chiar ș i de ființ e umane bine educate, nu există
garanț ii. În ceea ce priveș te predarea, experienț a este poate cea mai bună modalitate de a-ț i îmbunătăț i

abilităț i. Motivarea studenț ilor este întotdeauna ingredientul esenț ial pentru a mentora un succes.

student. Partea dificilă este că motivaț ia vine din interior. Pot exista numeroase
factori de atenuare care creează obstacole ce pot face implementarea principiilor centrate pe învăț ăcel mai dificilă

extrem de dificil. Profesorul trebuie să navigheze prin sistemul de credin ț e ș i percep ț ia

student. În cazurile în care studentul provine dintr-o familie sceptică faț ă de valoarea învăț ării, aceasta

s-ar putea să nu fie posibil să avem un succes total, dar fiecare profesor ar trebui să pună baza

baza care ar putea însemna succes pentru un alt profesor în viitor. Dacă, ș i când
interesul pentru învăț are al studentului este aprins ș i devine motivat, nimic nu îi poate opri
din învăț are.

Eficacitatea oricărui profesor depinde de persoană. Chiar dacă lungimea ...

timpul de predare oferă oportunitatea de a acumula experienț ă ș i de a învăț a continuu - există o uriaș ă

diferenț a între un profesor care are pasiune pentru munca sa, preț uieș te educaț ia, simte o dorinț ă
pentru a construi copii ș i societăț i, este dispus să muncească din greu ș i să înveț e constant ș i să înlocuiască

acț iuni cu cei care sunt mai târziu descoperiț i a fi mai buni. Multe lucruri pot influenț a eficienț a
a unui profesor, dar esenț a este sufletul lor - ș i cum folosesc toate acele lucruri care pot
impact pozitiv asupra lor

ZIMTĂ

Găseș te un partener ș i fă următoarele:

1. Intervievează un profesor nou ș i unul cu experienț ă din ș coala ta. Listează practicile acestora în termeni de

implementarea principiilor de învăț are centrate pe elev. Care dintre practicile sale,
crezi că este cel mai bun sau cel mai eficient?

2. Căutaț i ș i descărcaț i un articol sau un studiu despre cele mai bune practici ale profesorilor.

cu realizarea unei evaluări pentru o diversitate de elevi. Care dintre acestea

practici pe care credeț i că sunt foarte eficiente?

Multe strategii de predare funcț ionează în orice clasă, indiferent de vârsta elevilor.

studenț ii sau subiectul. Când un profesor implementează o combinaț ie de predare eficientă

strategii, studenț ii lor au mai multe oportunităț i de a performa mai bine în clasă.
 Pentru mine, două dintre cele mai eficiente practici sunt: modelează aș a cum predici ș i lucrează ca un

team, because, Some studen ț ii vor avea nevoie să vadă mai mult de un exemplu a ob ț ine un bun
înț elegerea ș i colaborarea ca o echipă pot ajuta studentul să aibă succes.

strategii de predare eficiente pentru fiecare

sala de clasă

EVALUAREA CAPITOLULUI

Instrucț iuni: Citeș te afirmaț iile ș i decide care dintre opț iunile date ar răspunde
Întrebaț i corect sau completaț i afirmaț ia. Încercuiț i litera răspunsului dumneavoastră.

Cele 14 principii psihologice centrate pe învăț are sunt împărț ite pe următoarele domenii,
în afară de _____

a. fizic ș i psihomotor

b. cognitiv ș i metacognitiv

c. dezvoltare ș i social

d. diferenț e individuale

2. Care dintre următoarele descrie cel mai bine un mediu de învăț are intenț ionată?

a. Ș coala este completă cu facilităț i ș i echipamente moderne.

b. Elevii sunt conș tienț i de procesul lor de învăț are ș i folosesc instrumente pentru a îmbunătăț i acest proces de învăț are.

c. Profesorii sunt experț i în domeniile lor ș i au terminat studii postuniversitare.

d. Profesorii folosesc tehnologia în prezentările de lecț ii ș i activităț i.

3. În crearea obiectivelor personale, elevii sunt cel mai bine ajutaț i de profesorii lor atunci când
________

a. stabiliț i vremea pentru dialoguri cu profesorii ș i administratorii lor

b. sunt mandatate să participe la seminarii, recollectări ș i retrageri

C. sunt dictati de ambii părinț i ș i de profesori deoarece sunt încă tineri.

sunt îndrumaț i să îș i facă propriile alegeri, având în vedere experienț ele ș i aspiraț iile lor în viaț ă

4. Care dintre următoarele este inima constructivismului?

c. Cuno ș tinț ele noi sunt create din cuno ș tinț e vechi.

Interacț iunea socială creează experienț e de învăț are semnificative.

c. Utilizarea experienț elor inventate creează situaț ii de învăț are semnificative.

d. Activităț ile de grup înseamnă o participare ș i implicare mai activă din partea tuturor.

5. Care dintre următoarele NU este o caracteristică a unui gânditor strategic?

nu cedează uș or chiar ș i în situaț ii dificile

b. foloseș te cunoș tinț ele în moduri diferite pentru a rezolva problemele ș i a aborda preocupările ș i problemele

c. foloseș te experimente ș i metode de încercare ș i eroare pentru a găsi cea mai bună soluț ie la o problemă

d. întreabă pe alț ii despre soluț ii posibile la probleme înainte de a se gândi la propria sa soluț ie

6. Impulsul interior al unei persoane de a face ceva fără a fi neapărat obligată de cineva este
numit _____

încurajare
b. motivaț ie

c. stare emoț ională

d. domeniul afectiv

7. Care dintre următoarele NU este o motivaț ie intrinsecă?

a-ș i face părinț ii fericiț i

b. pentru a evita pedeapsa

c. pentru a obț ine satisfacț ie personală

d. pentru a te pregăti pentru viitorul tău.

8. Care dintre următoarele NU face parte din diversitatea învă ț ătorilor?

a. Inteligenț e Multiple

b. Instrucț iune diferenț iată

c. Stiluri de învăț are

d. Conul de Experienț ă al lui Dale

9. Care dintre următoarele NU este un răspuns pozitiv într-o clasă diversă?

a. Învăț area multiculturală este o abordare în educaț ie care promovează învăț area altor culturi
ș i abilităț i sociale sănătoase într-un mediu multicultural.

b. Sălile de clasă sunt melting pots de toate tipurile de studenț i cu capacităț i ș i caracteristici diverse,

dispoziț ii ș i nevoi.

c. Utilizarea diferitelor activităț i ș i jocuri în clasele multiculturale este o modalitate excelentă de a

încurajează incluziunea ș i motivează studenț ii să îș i împărtăș ească moș tenirea.

Aranjamentele locurilor pentru elevi sunt în func ț ie de statutul lor social ș i de fundamentele lor.

establish ordine ș i unitate în clasă.

10. Care dintre următoarele este cel mai bun scop al evaluării?

a. Liderii ș colari folosesc rezultatele evaluărilor ca bază pentru reangajarea cadrelor didactice.

Rezultatele evaluărilor îmbunătă ț esc învă ț area elevilor ș i strategiile de predare ale profesorilor ș i

tehnici.

c. Rezultatele evaluării ajută la determinarea numărului de studenț i care vor fi reț inuț i ș i promovaț i

într-un anumit nivel de clasă.

d. Rezultatele evaluării sunt folosite pentru planificarea ș colii ș i sistemele de suport pentru profesori.

11. Pentru a face predarea eficientă pentru toț i învăț ăceii, trebuie să fie luate în considerare mai mulț i factori importanț i.

considerat, EXCEPT ______

profesor

b. materiale de învăț are

c. natura subiectului

politicile ș i regulile ș colii

12. Conform cercetărilor, învăț area se dezvoltă cel mai bine atunci când _______

a. elevii sunt presaț i să-ș i facă sarcinile

b. aș teptările de succes sunt stabilite la un nivel ridicat

c. elevii concură între ei

profesorul îi mustră pe cei cu note mici

13. Care dintre următoarele este cea mai potrivită modalitate de a sprijini învăț area unică?
nevoile învăț ăceilor de grădiniț ă?

a. oferă proiecte ș i teme de făcut acasă

b. arată materiale de lectură colorate

c. oferă activităț i practice regulate

d integrează jocul în activităț ile lor zilnice

14. Elevii sunt mai implicaț i în procesul de predare ș i învăț are atunci când următoarele sunt
observat de profesor:

a. oferă idei complexe despre subiect

subiectele sunt semnificative pentru situaț iile de viaț ă de zi cu zi ale învăț ăceilor

c. subiectele sunt prezentate prin jocuri de rol

d. subiectele sunt bazate pe proiecte

15. Ce descrie cel mai bine mediul de învăț are?

a. Este totalitatea tuturor structurilor fizice ș i facilităț ilor pe care le are o ș coală.

b. Acesta cuprinde contextul ș i cultura unei ș coli.

Este locaț ia fizică diversă, contextul ș i cultura în care studenț ii învaț ă.

d. Este compus din toate lucrurile pentru care studenț ii plătesc în taxa de ș colarizare ș i taxele diverse.