DLL Origami
Tradus de
ScribdTranslationsDLL Origami
Tradus de
ScribdTranslationsRegiunea Capitalei Naț ionale
DIVIZIA Ș COLILOR ORAȘ ENESTI
LICEUL BAGONG SILANG
DAILYLESSON LOG
S.Y.2019-2020
Subject ARTS Grade Level: 8 Grading period: 3rd Date: September 18,2019
I. OBIECTIVE
[Link] Standards The learners demonstrate s understanding of art elements and processes by synthesizing and applying
cunoș tinț e ș i abilităț i anterioare.
B. Standarde de performanț ă Elevii creează opere de artă care arată elementele caracteristice ale artei din Asia de Est.
[Link]ț e de învăț are Învăț ăcelul analizează elementele ș i principiile artei în producț ia de arte ș i meș teș uguri inspirate de
culturile Estului Asiatic.
D. Obiective Instrucț ionale La sfârș itul perioadei de 1 oră, se aș teaptă ca cel puț in 60% dintre studenț i să aibă o precizie de cel puț in 60%.
către:
1. Cunoș tinț e define ș i discută origami;
2. Abilităț i creează un origami simplu folosind hârtie reciclată;
3. Atitudine valorea importanț a de a face origami.
II. CONȚINUT / SUBIECT Artele de hârtie ș i legarea nodurilor din China, Japonia ș i Coreea
Sub-temă Origami
III. RESURSE DE ÎNVĂȚARE
[Link]/pages Modul de învăț are ARTS pp.265-266
[Link] de Învăț are Îmbunătăț irea abilităț ilor prin MAPEH 8 pp 350-352
[Link] Learning Resources [Link] [Link]
[Link] - clipuri video
fotografii
IV. PROCEDURI
[Link] lecț ia anterioară sau Recenzie: Potriviț i termenii din coloana B cu descrierea corectă din coloana A.
prezentarea lecț iei noi A B.
1. Tip de monedă din lingouri de argint sau aur folosită înA. China. Hârtie
A fost inventat pentru prima dată de Cai Lun din Măș Est tile coreene
Dinastia Han.
3. A originat cu un în ț eles religios la fel ca masca C. Tipărirea
de pe bloc de lemn
alte ț ări.
4. Cel mai cunoscut ș i cel mai popular stil de artăD. japoneză. Ukiyo-e
5. O tehnică pentru imprimarea textului, imaginilor sau modelelor.E. Sycee
[Link] unui scop pentru Activity:“4 Pics 1 Word”
lecț ie Studenț ii vor fi grupaț i în două pentru a ghici ce cuvânt specific se potriveș te cu fotografiile prezentate.
prima grupare care poate ghici cuvântul corect va fi declarată câș tigătoare.
C. Prezentând exemple/ Pe baza activităț ii, puneț i următoarele întrebări elevilor:
instanț e ale lecț iei noi
Întrebări de pus:
1. Care este subiectul nostru pentru astăzi?
2. De unde provine origami?
3. Ce origami simple cuno ș ti?
[Link]ând concepte noi ș i Activity: “How to Make a Fish Origami”
exersarea abilităț ii noi #2 Clasa va fi împărț ită în 5 grupe, iar fiecare grupă va face un origami de peș te urmând procedurile.
prezentat în videoclip.
([Link]
- Studenț ii îș i vor prezenta lucrările în faț a clasei
Dezvoltarea abilităț ii duce la Activity: “Paper Boat”
test formativ Fiecare student va face o barcă din hârtie folosind reviste vechi.
Va fi evaluat folosind rubricile.
G. Găsirea aplicaț iilor practice Studentul va răspunde la următoarele întrebări.
de concepte ș i abilităț i în viaț a de zi cu zi
Întrebări:
[Link] putem folosi origami?
[Link] este importan ț a cunoa ș terii istoriei origami?
[Link]ând generalizări & 1. Ce ai învăț at din lecț ie?
abstracț ii despre lecț ie Am învăț at că ___________________ a ________
[Link] învăț ării Studenț ii vor pregăti o foaie de hârtie de ¼ ș i vor răspunde la chestionarul dat.
Direcț ii: Scrie adevărat dacă afirmaț ia este adevărată. Dacă afirmaț ia este falsă, schimbă cuvântul subliniat sau
cuvinte pentru a face afirmaț ia adevărată.
______1. Termenul Origami provine din „ori” ș i „kami”.
______2. A început în 20thsecolul [Link].
______3. Flori, animale ș i forme geometrice sunt modelele comune folosite în origami japonez.
______4. "Ori" înseamnă tăiere ș i "kami" înseamnă hârtie.
Origami este arta tradiț ională japoneză a plierii hârtiei.
J. Activităț i suplimentare pentru
aplicaț ie sau remedieri
[Link]ț i/Înț elegere Creează-ț i propriul model de origami folosind hârtii reciclate.
V. REMARKS
VI. REFLECTARE
VII. REZULTATELE EVALUĂRII RM.
TIME M T W TH F
A. Nr. de învăț ăcei care au obț inut 80% în NU
evaluare 12:40- 8-26
B. Nr. de învăţători care necesită 1:40
3:00- 8-30
activităț i suplimentare pentru remediere 4:00
cine a obț inut sub 80% 4:00- 8-32
[Link]ț ia remedială a funcț ionat? Nu. 5:00
elevii care s-au ț inut de lecț ie 5:00- 8-22
[Link]ărul de învăț ăcei care continuă să 6:00
necesită remediere
Pregătit de: Maria Graț ie D. Checked by: Dl. Ernesto Soriano Notat de: AMALIA B. NUGUID
Deramas
Profesor I Profesor Maestru I Director de ș coală VI