TICL

Teste de
Identificare de
Competențe
Lingvistice

1
Teste de Identificare a Competenț elor Lingvistice (TICL)

•Autoare: Fernanda Leopoldina Parente Viana

•Populația-țintă: copii cu vârste între 4 și 6 ani.

•Avalia: limbaj expresiv în patru direcții (cunoștințe lexicale,

cunoștințe morfo-sintactice, memorie auditivă pentru material verbal, capacitate
pentru a reflecta asupra limbajului oral).
•Timpul de aplicare: variabil.

Sunt indicatori de măiestrie pentru învățarea cititului-scrierii: la 4-5 ani,

indici > 75% și la 5-6 ani, indici > 80%.

Procente medii aș teptate pe grupe de vârstă

2
 INTRODUCERE

„T.I.C.L. este o probă de limbaj expresiv care vizează identificarea de

competenț e lingvistice pe patru direcț ii: cunoaș terea lexicală, stăpânirea de
reguli morfologice de bază, memoria auditivă pentru material verbal ș i a
capacitatea de a reflecta asupra limbajului oral"(Viana, 2002, p.12).

O T.I.C.L. evaluând „dimensiunile limbajului” care sunt mai

legate de învățarea citirii și scrierii, permite profesorilor și
educatori un screening precoce al eventualelor dificultăți în procesul de
învățarea acestor competențe.
Stăpânirea limbajului oral este una dintre cele mai importante variabile,

cunoscută în corelația sa cu performanța în citire, având în vedere că o fragilă

dominația codului oral se va reflecta în înțelegerea a ceea ce se citește. (Da-Da,
1995).
Paul Menyuk și James Flood (1981) consideră că practic toate
copiii care prezintă probleme de citire și scriere, dezvăluie probleme de
limbaj oral, dificultăți în descifrarea cuvintelor; și la rândul său,
copiii cu un lexic redus vor avea dificultăți în înțelegerea sensului,
chiar dacă decodificarea a fost perfectă. Bautista (1993, p.188) menționează
încă este dovedită „influența exercitată de diferite modele de limbaj
consoante clasei sociale din care fac parte. „Indivizii aparț inând clasei superioare

3
utilizând în mod distinctiv un cod „elaborat”, pentru a sublinia clasa socială joasă
limita-te la utilizarea codului restricționat.

Sinteză a Sarcinilor care constituie Testul de

Identificarea Competenț elor Lingvistice (T.I.C.L.)

I Parte–Cunoș tinț e Lexicale (64 de itemi)

A. Nominarea părților corpului (Părți ale corpului)
B. Numirea obiectelor (Obiecte)
C. Identificarea verbelor care definesc acțiuni (Verbe)
D. Numirea elementelor aparținând unui anumit domeniu semantic
(Categorii)
E. Explicarea funcțiilor (Funcții)
F. Utilizarea Locativelor (Locative)
G. Numirea culorilor (Culori)
H. Explicarea opuselor (Opuși)

II Parte–Reguli Morfologice (27 articole)

A. Concordanța Gen-Grafic
B. Prezentul Perfect (Prezentul)
C. Plurais (Plurais)
D. Gradul adjectivelor
E. Înțelegerea Structurilor Complexe

III Parte–Memoria Auditivă (19 articole)

4
A. Pseudo-cuvinte, cuvinte, fraze și îndeplinirea ordinelor (Repetiție)
B. Secvențializarea Narativă

IV Parte – Reflecț ie asupra Limbii (24 articole)

A. Evaluarea corectitudinii sintactice a enunțurilor (Evaluarea corectitudinii)
B. Segmentarea frazelor în cuvinte și a cuvintelor în silabe (Segmentare)
C. Identificarea auditivă a silabelor inițiale și finale (Identificarea auditivă)

5
Caiet de teste

Notă: Pentru administrarea acestui examen, pe lângă acest caiet colorat și de

foaia de notare respectivă, este necesar în continuare următorul material:
- 1 berlinde
- 1 carte
1 foaie de carton A4

6
 I PARTE
CUNOȘ TINȚE LEXICALE

A. Nomeação de partes do Corpo (Partes do Corpo)

[Link]ă

„Este aici figura unui băiat. Mi-ar plăcea să-mi spui numele părții din
corpul de care eu voi indica.

2. Receptivitate

„Aici este figura unui băiat. Mi-ar plăcea să-mi spui numele părții din
corpul lui de care eu voi spune.

1. Olhos
2. Ureche
3. Brânză
4. Gât
5. Umeri
6. Cotovelo
7. Barriga
8. Genunchi

7
8
 B. Numirea obiectelor (Obiecte)

[Link]ă

Îți voi arăta câteva figuri și aș vrea să-mi spui numele lor.

2. Recetiva

Acum aș vrea să îmi arăți figurile despre care o să-ți spun.

9. Albina
10. Barco
11. Umbrela
12. Periuță de dinți
Tornetă
14. Telefoane
15. Panela/Tacho
16. Mola de haine

9
10
 C. Identificarea verbelor care definesc acț iuni (Verbe)

Expresivă
Spune-mi ce face acest băiat sau acest bărbat.

17. Comer
18. Telefon
19. Pentar-se
20. A face baie
21. A scrie
[Link]
[Link]
24. A conduce

11
12
 [Link] elementelor care aparț in unui anumit câmp semantic
(Categorii)

1. Expresivă
Așează figurile și spune:
Îmi plăcea să-mi spui numele unor lucruri pe care ți le voi cere. Spune-mi
nume de câteva…

Notă: sunt necesare două răspunsuri adecvate pentru ca elementul să fie cotat ca
corect.

2. Receptivitate

Acum mi-ar plăcea să te uiți la aceste figuri și să le arăți pe cele pe care ți le voi...
a spune numele

25. Animale
26. Jucării
[Link]
28. Băuturi
29. Ferramentas
[Link] de transport
[Link]
[Link] muzicale

13
14
 E. Explicarea func ț iilor (Func ț ii)

[Link]

Tăiați placa și spuneți:

Voi întreba numele unor lucruri. Spune-mi numele unui lucru care
să servească pentru...

2. Recetiva
Descoperiți placa și spuneți:
Acum aș vrea să-mi indici câteva lucruri pe care ți le voi cere. Indică-mi
o experiență care să servească pentru...

[Link]
34. A tăia
35. A scrie
36. A săpa pământul
[Link]
[Link]
[Link] orele
40. A cânta muzică

15
16
 [Link] Locativelor (Locative)

[Link]ă
Apontar para o menino em cima da mesa e perguntar:
Unde este băiatul?
Apoi să arăți băiatul de sub masă și să întrebi:
„E aici, unde este el?”

Nota: Dacă copilul nu răspunde, putem induce răspunsul spunând, iată aici
o masă, aici este alta ș i el este între.

2. Recetiva

Acum mi-ar plăcea să-mi arăți figura pe care ți-o voi spune:
Băiatul care este (pe masă, sub masă, între/în mijlocul a două
mese); fata care este (în fața, în spate, lângă) televizorul; păsărelele care
este (înăuntru, afară) din colivie).

41. Deasupra
42. În jos/sub
43. În mijloc/între
44. Frontal
45. Înapoi
46. Lângă
47.În interior
[Link]

17
18
 G. Numirea culorilor (Culori)

l. Expresivă
Mi-ar plăcea să te uiți la aceste culori care sunt aici. Hai să vedem dacă poți.
spune-mi numele lor?

2. Recetivă
Neținând cont de ordinea în care culorile apar pe panou, a spune:
Acum vom vedea dacă poți să indicii culorile pe care ți le voi spune:

49. Roșu
[Link]
Galben
[Link]
53 Portocalie
[Link]
[Link]
[Link]

19
20
 H. Oposite (nu se foloseș te placă)

Expresivă
Acum voi spune un cuvânt și mi-ar plăcea să-mi spui altul care vrei să spui
contrar celor ce voi spune.

Examinatorul va da următorul exemplu: opusul lui "deasupra" este _______

Notă: Putem folosi mai multe exemple dacă este necesar.

[Link]
[Link]
[Link]
60. Forță
61.Ușor
[Link]
[Link]
64. Quente

21
 II PARTE
Reguli Morfologice
A. Concordanț a Gen-Numer

1. Expresivă

„Uite bine la acest margele. Este rotund, nu-i așa?”

Acum aș vrea să te uiți la aceste figuri pentru a putea discuta o
puțin despre ele. Și această minge este_____. Aeroplanul este_________. Mingea și aeroplanul

sunt:_______________

65. Mingea este _________

66. O balão é________________
67. O minge și balonul sunt ________________

22
23
 B. Perfectul compus (Pretérito)

Aici fetița va culege flori, dar aici ea deja _________

(apanhou/colheu)

Nota: Dacă copilul foloseș te acelaș i verb principal (aici are deja florile) putem
induzir răspunsul folosind... aici el va primi o bătaie, dar aici ea apa... (nhou).

68. În această imagine, băiatul va picta, dar aici el deja a _____(pictat).

[Link], câinele va mânca, dar aici el deja ______(a mâncat)
70. Aici acest om face un scaun, dar aici deja a făcut.

24
25
 I PARTE
CUNOȘ TINȚE LEXICALE
27
 C. Plurais (Plurais)

Expresivă

Acum voi spune din nou o parte dintr-o frază și aș dori să fii tu
termină-o:

76. Este aici un băiat. Aici sunt doi băieți.

[Link] aici două creioane. Aici este un _________________(creion)
78. Este aici un inel. Aici sunt două inele.
79. Este aici un piu. Aici sunt doi__________________(piu)

28
29
80. Este aici un câine. Aici sunt doi câini.
81. Este aici un melc. Aici sunt doi melci.
82. Este aici un funel. Aici sunt doi _____(funis).
83. Sunt aici două faruri. Aici este un far.

30
31
 D. Grausul adjectivelor
1. Expresivă

Utilizați foaia de carton pentru a descoperi succesiv imaginile.

84. Acest câine nu este mare. Acesta este mare. Acesta este încă ____________(mai mare) și acesta este

______________ (cel mai mare dintre toate, uriaș).

32
33
Utilizați foaia de carton pentru a descoperi succesiv gravurile.

85. Acest tort nu este bun. Acesta este bun. Acesta este chiar _____(mai bun) și acesta este

______________(cel mai bun, cel mai bun dintre toți).

34
 E. ÎNȚELESORUL STRUCTURILOR COMPLEXE

86. Mașina albastră a mătușii a avut o pană.

De ce culoare este mașina mătușii?

[Link], pe care tigru l-a mușcat, a sărit peste sarpe.

Cine a sărit peste șarpe?

88. Joana a încălțat cizmele deoarece ploua.

De ce a încălțat Joana cizmele?

[Link] a ratat autobuzul pentru că ceasul întârziase.

De ce a ratat mama autobuzul?

90. Când profesoara a ajuns la școală, Silvia încă nu era în clasă.

Cine a ajuns mai întâi la școală?

[Link]ă nu ar fi plouat, Pedro ar fi mers cu bicicleta cu tatăl său.

Ce s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi plouat?

35
 III PARTE
MEMORIA AUDITIVĂ
A. Pseudo-cuvinte, cuvinte, fraze ș i îndeplinirea ordinelor (Repetiț ie)

[Link]-cuvinte
„Îți voi spune câteva cuvinte ciudate și mi-ar plăcea să le repeți după mine.”
Eu aș spune. Amintește-ți că este important să repeți exact ceea ce spun.
Afiș aț i cuvintele la o cadensă de două pe secundă.
Nota: pentru ca elementul să fie cotat ca fiind corect, cele 3 cuvinte trebuie să fie repetate.

respectând ordinea.

[Link]-Fima-Sila
93. Bila-Fajo-Nala
[Link]-Gofa-Jufa-Dima
[Link]-Dule-Muto-Feco

[Link]
Îți voi spune alte cuvinte și mi-ar plăcea să le repeți după ce le spun.
Amintește-ți că este important să repeți exact ceea ce spun.

96. Mar-Pote-Dança
97. Mașină-Pisică-Măr
98. Mesa-Ploaie-Copil-Motocicleta

[Link]-Ler-Xaile-Bota

[Link]
Îți voi spune o frază. Când voi termina, mi-ar plăcea să o repeți exact.
cum eu am spus. Mai întâi este rândul meu, iar apoi este rândul tău.

Câinele îi place copiii.

[Link] este în mașină.

36
102. Mama a spus surorii să aibă grijă de bebe.
Trebuie să mergem pe jos, pentru că aceasta este bicicleta lui Pedro.

Mama i-a cerut Sandrei să aducă câinele marom la casa.

4. Ordine
Acum aș vrea să faci ceea ce îți voi cere.

105. Ridică-te și pune-ți mâinile deasupra capului.

106. Aşează-te, deschide cartea şi pune-o în poală.
107. Dă-mi cartea, du-te la ușă și întoarce-te lângă mine.

37
 B. Secven ț ializarea Narativă

Acum vreau să-ți spun o mică poveste. Când voi termina, mi-ar plăcea să-mi
povestești aceeași poveste, fără a uita nimic.
Nota: a considera corect dacă evenimentele sunt prezentate în ordinea corectă.

„Ioan a ieșit la o plimbare cu bicicleta. Pe drum, a dat peste un morman de pământ și

caiu da bicicleta. Uma senhora que estava à janela, saiu de casa e pôs-lhe um penso
nu la genunchi.

108. Ieşire, plimbare cu bicicleta

Cădere cu bicicleta
110. A fi ajutat de o doamnă

38
 IV PARTE
REFLEXIE ASUPRA LIMBII
A. Evaluarea corectitudinii sintactice a enunț urilor.

Acum mi-ar plăcea să te prefaci că ești profesor și să-mi spui dacă

frazele pe care ți le voi spune sunt corecte.
Ex: Creionul nu a încăput în cutie.
Crezi că această frază este corectă? Este bine sau greșit spusă?

Dacă copilul spune că este bine, repetă.

Hai să ne antrenăm puțin mai mult?

Ieri voi mânca o banană.
Crezi că această frază este corectă? Este bine sau greșit spusă?

111. Eu pendura asta.

112.Mâine el a mers să joace la școală.
[Link] mama o să-ți dea o bomboană.
Băieții joacă fotbal.

39
 B. Segmentação
[Link]

Exemplu:
Arată figura băiatului alergând.
Ce face acest băiat? Aleargă, foarte bine. Să-i dăm un nume? Ioan...poate
ser.
Hai să dăm o bătaie ușoară în masă sau o palmă pentru numele băiatului și alta pentru

ce face el.
João_____________alergă____________

115. "Ce face acest băiat? Sună, foarte bine. Să-i dăm un nume?"
Joaquim suna.
Hai să dăm o bătaie în masă sau o palme pentru numele băiatului și alta pentru
ce face el.

Joaquim__________ telefona_______________.

116. "Ce face această fetiță? Bea lapte foarte bine."

Hai să dăm o palmă pe masă pentru fetiță și alta pentru ceea ce ea
faz.
Ela bebe leite.

117. Ce se va întâmpla cu aceste farfurii? Vor cădea, foarte bine.

Hai să dăm o palmă pe masă sau pe farfurii și alta pentru ceea ce le
se va întâmpla
Vor________cai________.

118. "Ce face această doamnă? Această doamnă aspiră, foarte bine."
Haideți să batem o palmă pe masă pentru doamnă și alta pentru cel care o...
faz.
Această doamnă aspiră.

40
41
 2. Cuvinte
Exemplu:
Afișați figura pisicii.
Ce este asta? Este o pisică, foarte bine.

Hai să vedem câte bucăți are acest cuvânt Ga/To.

Haideți să dăm o palmă la masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Arată figura raței.

Ce este asta? Este o rață, foarte bine.
Vamos ver quantos pedaços tem esta palavra Pa/To.
Hai să dăm o palmă la masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Afișați figura cărămizii

Ce este asta? Este o cărămidă, foarte bine.

Să vedem câte bucăți are acest cuvânt Ti/Jo/Lo.

Hai să dăm o palmă pe masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Arată figura suzetei.

Ce este asta? Este un suzetă, foarte bine.
Să vedem câte bucăți are acest cuvânt Chu/Pe/Ta.
Hai să dăm câte o palmă la masă pentru fiecare bucată din cuvânt?

Afișați figura mingii.

Ce este asta? Este o minge, foarte bine.
Hai să vedem câte bucăți are acest cuvânt Bo/La.
Hai să dăm câte o palmă pe masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

42
43
Arata figura pantofului.
Ce este asta? Este o pantof, foarte bine.
Hai să vedem câte bucăți are acest cuvânt Sa/Pa/To.
Hai să dăm o palmă pe masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Afișați figura hainei.

Ce este asta? Este un lucru, foarte bine.
Haideți să vedem câte bucăți are această cuvânt Ca/Sa/Co.
Hai să dăm o bătaie în masă/palmă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Arată figura sack-ului.

Ce este asta? Este o sac, foarte bine.
Să vedem câte fragmente are acest cuvânt Sa/Co.
Hai să dăm câte o palmă pe masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Arată figura foarfecii.

Ce este asta? Este o foarfecă, foarte bine.
Hai să vedem câte bucăți are acest cuvânt Te/Sou/Ra.
Hai să băgăm o palmă în masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

Afișați figura casei.

Ce este asta? Este o casă, foarte bine.
Să vedem câte bucăți are acest cuvânt Ca/Sa.
Hai să dăm o palmă pe masă pentru fiecare bucată a cuvântului?

44
45
 C. Identificarea auditivă a silabelor ini ț iale ș i finale (Identificare
Auditivă)
1. Fii Iniciali
Arată spre exemplul din cadrul.

„Aici, în acest dreptunghi, este desenul unei stilouri” (pronunță stilou)

dând accent pe sunetul silabei iniț iale /ca/
Acum uită-te la celelalte imagini și caută-o pe cea care are un nume care
începe cu același sunet ca și pixul. Sunt două clopote, o cămilă, o porumbel și un
creion. (pronunțând cu accent pe sunetul silabei inițiale). Care dintre aceste desene are
un nume care începe cu același sunet ca și cuvântul creion. Foarte bine, este cămilă.

46
47
Acum ai înțeles, vom face mai mult.

Acum, în acest dreptunghi este desenul unei cizme. Acum privește la

alte imagini și caută aceea care are un nume care începe cu același sunet
ce botă. Există o casă, o barcă, o minge și o ciorap.
Care dintre aceste desene are un nume care începe cu silaba inițială?
același sunet al cuvântului bota.

123. Bota/Bola
Procedaț i la fel pentru elementele următoare.

124.Mâna/Galo

48
49
125. Estrelă/Scară
[Link]/Cană

50
51
[Link] finale

Ceea ce vom face acum este similar cu ceea ce am făcut mai devreme, doar că acum este
cu sunetele finale ale cuvintelor.
Aduceti aminte despre exemplul din cadrul.
Aici, în acest dreptunghi, este desenul unei șobolani
dando emfază sunetului silabei iniț iale /to/
Acum uită-te la celelalte imagini și caută-o pe cea care are un nume care se termină
cu același sunet ca șobolan. Există o lampă, o rață, un brânză și o minge.
(pronunț ând cu accent pe sunetul silabei finale)
Care dintre aceste desene are un nume care se termină cu același sunet ca și cuvântul șoarece.

Foarte bine, este rață.

52
53
Acum că ai înțeles, să facem mai mult. În interiorul acestui dreptunghi se află desenul
de un melc. Uită-te la celelalte imagini și caută-o pe cea care se termină cu
același sunet ca cuvântul melc.
Este o vacă, o frunză, o felinar și o bicicletă.
Care dintre acestea are un nume care se termină cu același sunet ca cuvântul melc?

[Link]/farol
Procedeți la fel pentru următoarele timpi.

128.Câine/Balon

54
55
129. Cruzeta/Chupeta
130. Steag/Scaun

56
57
 TESTE DE IDENTIFICARE A COMPETENȚELOR LINGVISTICE

NUME:______________________________________________________________________________
IDADE:_____ DATA DE NASCIMENTO: ____/____/______
[Link]ância/Ș coală:__________________________ Educa/Prof.________________________

I PARTE
CUNOȘ TINȚE LEXICALE
[Link] DO
CORPO
[Link] _____ [Link] _____
[Link] _____ [Link] _____
3.bărbie _____ [Link] _____
4.gât _____ [Link] _____

[Link]
[Link]ă _____ [Link] _____
[Link] _____ [Link] _____
11. umbrelă _____ [Link]/tacho _____
[Link] de _____ [Link] de roupa _____
denti

[Link]
[Link] _____ [Link] _____
telefonist _____ [Link] _____
19. a se îmbrăca _____ [Link] _____
20.a face baie _____ 24. a ghida/conduce _____

[Link]
25. Animale _____ [Link] _____
[Link]ării _____ [Link] de transport _____
[Link] _____ [Link] _____
[Link] _____ [Link] muzicale _____

58
[Link]ȚII
33. Vestire _____ costura _____
34. A tăia _____ [Link] _____
35 Scrie _____ 39. a vedea orele _____
36. Cavar a terra _____ [Link] muzică _____

[Link]
41. deasupra _____ 45.înapoi _____
[Link] _____ 46. lângă _____
jos
43în mijloc/între. _____ [Link] _____
44. în față _____ [Link] _____

[Link]
[Link]șu _____ [Link] _____
[Link] _____ [Link] _____
51. galben _____ [Link] _____
[Link] _____ [Link] _____

[Link]
[Link] _____ 61.Ușor _____
[Link] _____ [Link] _____
59. Gordo _____ [Link] _____
60. Forțe _____ [Link] _____

II PARTE
CUNOȘ TINȚE MORFO-SINTACTICE

[Link]ȚA GEN/NUMĂR
65. Bila este (circulară) _____
66. un balon este (rotund) _____
Bola și balonul sunt (cercuri) _____

59
[Link]ÉRITO PERFEITO
68. pintou _____
69. a mâncat _____
70.fez_____
71. cortou_____
72. subiu_____
73. grasnou _____
74. a zâmbit _____
75. voou _____

C. PLURAIS
76. băieți_____
77. creion_____
78. inele_____
79. piloni_____
80. câini_____
81. melci_____
82. funis_____
felinar

D. GRAU DOS ADJETIVOS

84.maior_____ 85. mai bine_____

E. ÎNȚELESEREA STRUCTURILOR COMPLEXE

86. Mașina albastră a mătușii a avut o pană.

De ce culoare este mașina mătușii?

_________________________________________________________________ ________
Leul, pe care tigru l-a mușcat, a sărit peste șarpe.
Cine a sărit peste șarpe?
_________________________________________________________________ ________

60
88. Joana a îmbrăcat cizmele deoarece ploua. De ce a făcut Joana asta?
ti-ai pus cizmele?
_________________________________________________________________ ________

[Link] a pierdut autobuzul pentru că ceasul era întârziat.

De ce a pierdut mama autobuzul?
_________________________________________________________________ ________

Când a sosit profesoara la școală, Silvia nu era încă în clasă.

Cine a ajuns mai întâi la școală?
_________________________________________________________________ ________

[Link]ă nu ar fi plouat, Pedro ar fi mers cu bicicleta cu tatăl său.

Ce s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi plouat?
_________________________________________________________________ ________

III PARTE
MEMORIA AUDITIVĂ
[Link]-cuvinte, cuvinte, fraze ș i îndeplinirea ordinelor

Pseudo-cuvinte
[Link]-Fima-Sila __________
93. Bila-Fajo-Nala __________
[Link]-Gofa-Jufa-Dima __________
[Link]-Dule-Muto-Feco __________
96. Mar-Pote-Dança __________
97. Mașină-Pisică-Măr __________
98. Mesa-Ploaie-Copil-Motocicletă __________
[Link]-Ler-Xaile-Bota __________

Frase
Câinele îi place de copii. __________
[Link] este în mașină. __________

61
[Link] i-a spus surorii să aibă grijă de bebeluș. __________
Trebuie să mergem pe jos, pentru că aceasta este bicicleta lui Pedro. __________
Mama i-a cerut Sandrei să ducă câinele maro acasă.

Ordine
105. Ridică-te și pune-ți mâinile deasupra capului. __________
106. Şezi, deschide cartea şi pune-o în poală. __________
107. Dă-mi cartea, du-te până la ușă și întoarce-te lângă mine. __________

B. Secven ț ializarea Narativă

Registraț i, dacă este posibil, povestea copilului:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

108. Ieșire, plimbare cu bicicleta __________

109.Cădere cu bicicleta __________
110. A fi ajutat de o doamnă __________

IV PARTE
REFLEXIE ASUPRA LIMBII

A. Evaluarea corectitudinii sintetice a enunț urilor.

111. Eu atârn asta. __________
112.Mâine el a mers să joace la școală. __________
[Link] mama o să-ți dea o bomboană. __________
Băieții joacă fotbal. __________

[Link]
Cuvinte
115. Joaquim suna __________
[Link] bea lapte __________
117. Vor cădea __________

62
118. Această doamnă aspiră __________

Silabe
[Link]/To. __________
120.Ți/Joe/Lo. __________
[Link]/Pe/Ta. __________
[Link]/La. __________
[Link]/Sa/Co. __________
[Link]/Co. __________
[Link]/Sou/Ra. __________
[Link]/Sa __________

C. Identificare auditivă
Soni inițiali Sons finais
123. Bota/Bola __________ [Link]/farol __________
124. Pisică/Galo __________ 128.Câine/Balon __________
125. Stea/Scară __________ 129. Cruzeta/Chupeta __________
[Link]əvi/Chăvenă __________ 130. Steag/Scaun __________

Observações:

Data:____/_____/_______ Examinator:_______________________________________________________

63