PLANIFICAREA SESIUNII Ș I/Sau A RUTEI DE ÎNVĂȚARENÚMERO DE SESIÓN

7-1
Titlul sesiunii Identificăm resursele energetice
surse regenerabile care ne furnizează energie
electrică
Área: Ș tiinț ă ș i Tehnologie
Cadre didactice: Rosa L. Condori Crispin
Grad ș i secț iuni: 3° Ay B
Fecha: 1 iulie
Tiempo: 90 de minute

Scopul sesiunii Studenț ii vor recunoaș te că Peru are un potenț ial energetic în surse
renovabile, vor explica cum se transformă în energie electrică provenind de la
aceș ti resource regenerabile ș i îș i susț in poziț ia în faț a situaț iilor în care ...
obț inerea energiei este contestată din cauza impactului său asupra sănătăț ii ș i mediului

SCOPUL ÎNVĂȚĂRII
COMPETENȚE Ș I CRITERII DE EVIDENȚA ÎNVĂȚĂRII INSTRUMENT
CAPACITĂȚILE DOMENIULUI EVALUACIÓN DE
EVALUARE
Explică lumea fizică Explica cu Text explicativ oferind motive, despre
Scară de
bazându-se pe cunoș tinț e ș tiinț ifice importan ț a utilizării surselor estimare
cunoș tinț e despre cum se transformă renovabile pentru a genera electricitate ș i
ființ e vii, materie ș i energii provenite din cum se produce transformarea de
energía, biodiversidad, resursele energetice în
aceste resurse energetice regenerabile
Pământ ș i univers energie electrică.
în energie electrică
Înț elege ș i foloseș te
Fundamentează- ț i pozi ț ia, Text argumentativ
folosind evidenț ă Fundamentele su poziț ie
cunoș tinț e despre ființ e
ș tiinț ifică faț a a
vii, materie ș i energie,
situaț ii unde la
utilizând argumente
biodiversitate, Pământ ș i oamenii de ș tiinț ă în fa ț a utilizării
universo
obț inere de energie
electrică pentru dezvoltare energie nucleară pentru a ob ț ine
Evaluează implicaț iile lui este contestată pentru
impactul asupra societăț ii. energie electrică.
a ș ti ș i de activitatea ș tiinț ifică
y tehnologic

-
COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERII DE EVALUARE INSTRUMENT
/CAPACITĂȚI
Clasifică ș i organizează informa ț iile ob ț inute conform criteriilorLista de cotejo
Se desfă ș oară în medii stabilite
virtuale generate de TIC
Determină metas de învăț are pentru realizarea sarcinii formulându-se
Lista de verificare
Gestiona- ț i învă ț area în mod întrebări într-o manieră reflexivă ș i constantă.
autonomă

ABORDĂRI
VALORI/ ACȚIUNI OBSERVABILE ESTRATEGIA
TRANSVERSALE
Abordare Conș tiinț a drepturilor A parte de situaț ia întrebărilor formulate
orientare către Educatorii generează spaț ii de reflecț ie ș i critică asupra exerciț iului
de drepturile individuale ș i colective, în special în grupuri ș i
binele comun
populaț ii vulnerabile
 SECVENȚA DIDACTICĂ
MOMENTE STRATEGIA METODOLOGICĂ TIMP
DE LA
SESIUNE
ÎNCEPUT Ploua de idei din observarea imaginilor 10

Ce observi?
2. În Peru ce tip de energie vor folosi
3. Este benefic sau dăunător pentru sănătate ș i mediu
4. Ce tip de energie ar trebui să fie promovat în Peru pentru a conserva
sănătatea ș i mediul înconjurător? De ce?

Acum vom cunoaște scopul sesiunii:

DEZVOLTARE 70
O ACTIVITATEA 1: Citiț i ș i analizaț i lectura despre: Peru, un
potenț ial energetic renovabil ș i răspunde la
următoarele întrebări

[Link] ce se afirmă că Peru are un mare potenț ial de a genera energie

din surse regenerabile?
2. De ce este importantimpulsarea resurselor energetice regenerabile în
Peru?
 ACTIVIDAD 2: Leer y analizar la lectura sobre:Recursos
Energéticos Renovablesy responde las siguientes

3. Cum poate Peru să ob ț ină energie electrică pentru

a răspunde populaț iilor?
Pentru a răspunde, identificăm resursele energetice
renovabile ș i explicăm cum se transformă în energie electrică. El
sustentolo putem organiza în tabelul propus:

Sursa de Resursă Cum se produce Locul unde

energie energic că transformare se află
se foloseș te pune în
practică
Energie Forț a de Energia eoliană este valorificată în Ica, Libertatea,
eoliană vânt prin intermediul ma ș inilor compuse Piura
prin ghilimele oblice unite printr-un
eje giratoriu apele 4. Care sunt
aerogeneratoare o turbinas câmpurile
eoliene, care se ocupă de de acț iune de
transforma energia vântului energia
în energie electrică. Turbinele nuclear
eolienele valorifică puterea ț ara noastră?
vântul care întoarce două sau trei 5. Ce impact
paletele de la elice, ca în jur aș avea în
de un rotor. Rotorul este nostra
conectat la axa principală care se roteș te societate la
un generatoare para a crea posibil
electricitate. obț inerea de
energie
electrica a
începând de la
Energie energie
solar nuclear?
Energie de
la Biomasa
Energía
geotermală
ÎNCHIDERE 10
Aminteș te-ț i
ACTIVITATEA 3: Citeș te ș i analizează lectură despre: Energie
nuclear, o altă formă de a obț ine energie electrică
responde las siguientes preguntas

M-a evaluat
Aspecte de luat în considerare în planificare
Acț iuni ale profesorului pentru a favoriza înț elegerea sensului, importanț ei ș i utilităț ii a ceea ce se învaț ă.
Activităț i care articulează elementele planificării. De mare cerere cognitivă.
Activităț i ș i interacț iuni care promovează efectiv raț ionamentul, creativitatea ș i/sau gândirea critică.
Activităț i adaptate în funcț ie de nevoile de învăț are identificate.

…………………………………………………..……………………………………………………
Coordonator Cadru didactic