II UNIDAD

SESIUNE DE ÎNVĂȚARE NR. 23

I.- TITLU: Scriem un text informativ

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ZONĂ COMPETIȚIE CAPACITĂȚI DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO

Adecue textul informaț ional la situaț ie Scrierea unui text
Scrie diversi comunicativă situaț ie comunicativă având în vedere
scopul comunicativ, tipul informativ.
tipuri de texte textual y algunas características del
genul discursiv, la fel ca
formatul ș i suportul. Men ț ine
registru formal ș i informal; pentru aceasta,
se adaptează la destinatari ș i
selectează câteva surse de
informaț ii complementare.
Organizează ș i dezvoltă un text informativ într-un mod
idei într-o formă coerentă ș i coerente ș i coezivă. Ordonaț i-le
coezivă idei în jurul unui subiect,
jerarhiza ț i în subteme ș i idei
principale de acord cu paragrafele, ș i
le dezvoltă pentru a extinde
informaț ie, fără digresiuni sau goluri.
Stabileș te relaț ii între idei,
causă-efect, consecin ț ă ș i
contraste, prin intermediul unor
referenț i ș i conectori. Incorporează de
forma pertinentă vocabulariu care
includem sinonime ș i termeni diverș i
proprii domeniilor de cunoaș tere.

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:En esta sesión, las niñas escribirán adecuadamente

un text informativ legat de îngrijirea mediului înconjurător.

IV.- SECVENȚA DIDACTICĂ

MOMENTE STRATEGII RECURSOS
Începând de la o poezie pe care le voi prezenta fetelor referitoare la dauna pe care le
cauzăm mediului nostru (Anexa 1), voi realiza Poezie în
ÎNCEPUT hârtie
întrebările următoare:
15’ Ce citim în versurile poeziei prezentate?
De ce plânge rândunica? Cine îi cauzează rău?
Ce sentiment are muntele? De ce plânge?
Ce se întâmplă cu oceanele?
Cum se simte planeta noastră? Ce spune despre noi?
Voi promova participarea activă a studen ț ilor pentru a primi opiniile lor
răspunsuri.
Voi comunica scopul sesiunii: astăzi vom planifica ș i vom scrie
primul draft al unui text informativ legat de factorii care dăunează
mediul înconjurător. Acest text va face parte din buletinul nostru informativ.
Voi cere câtorva dintre studente să comunice colegilor lor despre
Norme de
clase unul sau două acorduri de convieț uire pentru a practica ascultarea convieț uire
activă în timpul acestei activităț i.
 Voi indica să propună formele de a efectua o evaluare asupra
respectarea normelor de convieț uire ș i asumarea angajamentelor
când lucrează în grupuri.
Le voi reaminte studentele că înainte de a scrie trebuie să planificăm;
DEZVOLTARE îmi voi întări această idee cu o situaț ie din viaț a de zi cu zi; de exemplu, se
65 de minute
planifică o petrecere, pregătirea unei mese, un campionat de fotbal,
etc. Voi cere să ofere alte exemple.
Voi explica că această acț iune de planificare ne va permite să avem idei mai
clare despre ce va conț ine textul nostru, cui va fi adresat, pentru ce
vom scrie, cum se va începe, cum se va termina, etc.
Orientarea organizaț iei interne a fiecărui grup: coordonator, secretar.
PLANIFICARE
Vă voi cere să oferiț i idei despre cum veț i realiza textul informativ.
Pentru a-mi aminti, voi întreba următoarele: ce caracteristici au textele?
informative?, cum este structura acestui tip de texte? Voi nota Textul lui
idei pe care le plantează studenț ii. Începând de la aceste idei, voi citi cu ei MED de
comunicare
informaț ii de pe pagina 49 a cărț ii Comunicare 6. 6°
Voi consolida ideile despre structura textelor informative. După
Pentru a întări acest aspect, voi cere studenț ilor să aleagă două teme pentru
să redacteze textele.
Voi indica ca fiecare grup să îș i planifice textele având în vedere subiectul.
centrală de sus a buletinelor.
Vă voi reaminti că pentru a alege subiectele textelor dvs. le puteț i face din
cei care au lucrat la sesiunile de Personal Social ș i Ș tiinț ă ș i
Tehnologie.
Îi voi ajuta să-ș i amintească că la educaț ia socială au lucrat pe tema
îngrijirea speciilor.
Voi cere, de asemenea, să se sprijine de informa ț iile indicate
continuare.

Texte din
MED
CYA

Le voi da un timp pentru a alege temele textelor lor.

Voi înso ț i grupurile de lucru ș i voi observa cum fac pentru
selectaț i temele. Voi orienta fiecare echipă în funcț ie de nevoile lor.
Când vor alege temele articolelor lor informative, voi propune
următorul tabel de planificare:
Ce Pentru Cine va citi? Cum va fi?
vom scrie? vom scrie? textul pe care limbajul că
Tablou de
Despre ce escribiremos? utilizaremos?
planificare
se va ocupa? De ce?

Voi cere să completeze tabelul de planificare în echipele lor.

 Mă voi apropia de grupuri ș i îi voi ghida în sarcina de a completa tabloul.
Voi aminti că a doua coloană se referă la subiect.
Ce Pentru Ce? Cine va citi? Cum va fi?
vom scrie? vom scrie? textul care limbaj ce
Despre ce vom scrie? vom folosi?
va trata? De ce?
Un text Pentru ca cititorul Studentele Trebuie ser
informativ sepa lo de ceilal ț i simplu, apropiat
sprijinit este important ce grade. familiar
grafice. este a avea grijă de Nostra (coloquial) y
______________ mediu. familii. întelegibil pentru
______________ Prietenii noș tri toate vârstele.
______________ din cartier.
Le voi da timp să îș i verifice caietele sau să citească paginile indicate
din cartea de Ș tiinț ă ș i Mediu, conform temei fiecărui grup. voi monitoriza
lucrul grupurilor, voi înregistra progresele lor, voi acorda atenț ie celor pe care îi vezi că
au nevoie de mai mult sprijin, voi sublinia progresele, îi voi motiva
permanente. Voi indica timpul potrivit pentru acest proces.
Vă voi ruga să deschideț i cărț ile de Comunicare (pag. 122-125) ș i să citiț i
informaț ie. Voi întreba următoarele: cum se propune să scriu textul Textul de
informativ? Voi dialoga cu ei ș i voi concentra ideea că trebuie să avem un Comunicaț ie
schemă, ș i le voi propune următoarea: 6°

Schema

TEXTUALIZARE
Le voi spune că acum, după ce au planificat ș i au o propunere de format
vor scrie textul lor informativ. Le voi aminti importanț a muncii în
echipă. Papelote
Voi supraveghea munca grup cu grup, voi răspunde cerinț elor lor; când Pufuri
ve ț i întâmpina dificultă ț i comune, voi face o pauză ș i voi explica din nou ceea ce
observat. Vă voi aminti că sunteț i în prima dvs. versiune.
Se va respecta structura, dacă ideile sunt clare ș i coerente, dacă se
folosesc corect expresiile temporale, dacă evită repetiț ia
innecesară de cuvinte.
Voi discuta cu ele pentru ca graficele alese să fie cele potrivite ș i
au legătură cu faptele care sunt prezentate în funcț ie de temă.
 Voi verifica dacă fetele îș i termină textul informativ. Le voi spune că
nu vă faceț i griji pentru că acesta este primul proiect pe care îl fac ș i că
vor trebui să-l revizuiască.
ÎNCHIDERE Voi încuraja reflecț ia asupra învăț ămintelor lor; pentru aceasta le voi pune întrebări: Metacogniț ie
10 Ce am învăț at astăzi?
minute
Voi aminti studentelor următoarele: cum au reuș it să scrie
text informativ?, ce au făcut înainte de a scrie textul?, pentru ce le
au fost folosite ideile din caietele ș i cărț ile lor? Este important să planificăm? De ce?
Ce?
Voi scrie ideile care sunt exprimate de fetiț e. Voi comenta despre importanț a
planifica.
Voi întreba următoarele: ce îndoieli mai rămân?, în ce au avut dificultăț i?,
Cum lucrează echipele?
Îi voi felicita pentru munca prestată ș i îi voi motiva să lucreze la revizuire.
de sus texte.
Le voi cere să comenteze acasă că vor termina de elaborat
buletine ș i că deja au început să scrie textele lor.
Le voi indica să ceară părinț ilor sau rudelor să citească textul pe care l-au
scris ș i să facă comentarii sau sugestii.
Voi cere să revizuiască modelul de buletin pe care îl au în caietele lor ș i că
scrieț i câteva idei despre cum va fi al lor.

EVALUACION

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUARE SUMATIVĂ

Ascultă ș i respectă ideile ș i/sau În funcț ie de performanț ă. (Evaluare de
opiniile celorlalț i. adecarea ș i scrierea textului
Solicită la cuvânt para informativ
a participa. Lista de cotejo.
Foloseș te bine timpul.
Menț ine ordinea ș i curăț enia.
Anexă 1