PLANIFICĂRI PRIMUL TRIMESTRU

Ș TIINȚE (Accent pe Fizică)

Ș COLA TELESECUNDARĂ CLAVE ZONA SECTO LOCALITATE MUNICIPIU
R
XXXXXX XXXXXX XXX XXX XXXXXX XXXX
CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUP Elevi
2020-2021 1st 2º XXXX XXXX
DOCENTE DIRECTOR
XXXXXXXXX XXXXXX
SPATIUL CURRICULAR EJE Domeniul de formare academică ABORDARE PEDAGOGICĂ

ȘTIINȚE și TEHNOLOGIE Materia, Limbaj și comunicare Explică despre fenomene

FIZICA Energie gândire matematică cunoscuți prin diferite mijloace,
BLOC I Interacțiune Explorare și înțelegere a lumii naturale elaborează explicații coerente și
și
s. social folosiți dovezile științifice pentru
argumentare.
MIȘCARE, FORȚĂ ȘI CĂLDURĂ
PROPOZITII GENERALE PROPUNE PENTRU EDUCAȚIA SECUNDARĂ
Ampliați-vă concepția despre știință, procesele sale și interacțiunile cu *Valorizați știința ca o modalitate de a căuta explicații, în
alte domenii de cunoaștere. relație strânsă cu dezvoltarea tehnologică și ca rezultat al
Progresează în înțelegerea explicațiilor și argumentelor din știință un proces istoric, cultural și social în transformare constantă.
despre natură. Participă în mod activ, responsabil și informat în
*Dezvoltați progresiv structuri care să favorizeze promovarea sănătății sale, pe baza studiului funcționării
înțelegerea conceptelor, proceselor, principiilor și logicilor explicative ale integralei corpului uman și ale culturii prevenirii.
fizica și aplicarea ei la diverse fenomene. Explicați fenomenele fizice pe baza interacțiunii lor
obiecte, relațiile de cauzalitate și perspectivele lor
macroscopice și microscopice.

SECȚIUNE 3 Legile miș cării (p. 38-51)

Timp de realizare 11 sesiuni

Tema Forțe
Învăț are aș teptată
 Identifică și descrie prezența forțelor în interacțiunile cotidiene (frecare, flotabilitate, forțe în
echilibru).
Intenț ie didactică Explică de ce forțele produc mișcarea sau echilibrul obiectelor pentru a identifica domeniile în care
se aplică acest tip de cunoștințe.
Materiale Vaso, flexometru, balanță, baloane, paie, bandă adezivă, foarfecă, fir, cleme pentru haine, minge mică de plastic
cubetă.
Audiovisuale ș i Audiovisuales:
informatici pentru el Diagrame de forțe libere sau echilibru.
elev Diagrama conceptual.
Informatica:
A doua lege a lui Newton.
Masa și greutate.
Principiul lui Arhimede.
Evaluare Diagnostic: Proba scrisă (redactarea de texte, chestionare) orală (interviuri sau întrebări)
Formativă: Evaluare continuă, calitativă
Sumativa: Aprendizaje esperado
Produs sau dovadă Elaborează într-un caiet o desen care ilustrează conceptul sau conceptele care ți s-au părut cele mai interesante din acesta.
final de la secvenț ă tema.

Dezvoltarea secvenț ei Productions

Ș edinț a 1 Pentru a începe CUESTIONARIO(păstraț i-l în
ACTIVITATEA 1. Cum influențează forțele asupra obiectelor? PAG. 38 carpeta
*Începe cu o sesiune de brainstorming, întrebând: Cum acționează forțele? Ce
ce efecte produc asupra mișcării corpurilor?
*Observa imaginile din cartea ta și redactează o ipoteză despre mișcare
ce exercită.
*Copiați întrebările în caietul dumneavoastră.
Previamente investigarea Prima Lege a lui Newton
Sesiunea 2 MÂINI LA TREABĂ ELABORAREA EXPERIMENTULUI
Prima lege a lui Newton. Ș I ÎL VA SALVA ÎN DOSARUL SĂU DE
Amintește de lecția trecută și cere-le să citească cercetarea pe care au realizat-o. EVIDENCIAS
Întrebați elevii dacă știu folosirea centurii de siguranță.
Mencionați exemple despre utilizarea inerției.
Formulați Prima Lege a lui Newton. În echipe, efectuați experimentul.
experiment
Activitatea 2: Inerție pag. 39
 Investigați despre ce constă a doua lege a lui Newton
Sesiunea 3 *Lectura a textului Legea a doua a lui Newton. Sublinierea celor mai importante. CUADRO SINOPTIC
*revizuirea resursei informatice Legea a doua a lui Newton PRACTICA (FORȚĂ, MASĂ,
*ACTIVITATEA 3 FORȚĂ, MASĂ ȘI ACCELERAȚIE. ACELERARE
De forma grupal răspundeți: De ce depinde accelerarea unui corp?
în mișcare? Pe baza răspunsurilor date, elaborați o ipoteză
*Într-un spațiu deschis, cum ar fi curtea școlii, trasati o pistă de 15 m lungime
se indică locul de plecare și cel de sosire.
*Doi membri din fiecare echipă vor face traseul, plecând din repaus. 3.
Trebuie să înregistreze timpul fiecărui alergător. Calculați accelerația în fiecare
Cazul 4. Măsurați greutatea fiecărui alergător cu o balanță și calculați forța
ce aplicat
*De forma grupal discutăm despre a) Este accelerarea diferită între
corredores? În ce caz este mai mare? b) Există diferențe în forța aplicată
între alergători? Are aceasta vreo legătură cu masa fiecăruia dintre ei?
Răspundeți individual, de ce depinde accelerarea unui obiect?
în mișcare?
Pag.41
Sesiunea 4 Masa y Peso EXERCIȚII ÎN CAIET
*Vizionați video pentru a reitera tema cărții dvs. și pentru a elabora o hartă mentală MAPA MENTAL, MASA Y PESO
Lectura textului masă și greutate.
*ACTIVITATEA 4 GREUTATEA CORPURILOR.
În echipe și cu ajutorul cântarului, măsurați masa unor obiecte.
Pe aceeași echipă, calculați greutățile obiectelor și completați un tabel cu
ei.
*Și dacă accelerația este aceeași pentru fiecare obiect, explicați următoarele: de ce
greutatea este diferită pentru fiecare?
Discutăm în grup de ce se spune că greutatea este o forță.
De militare investigarea a Treia Lege a lui Newton
Pag.42
Sesiunea 5 A treia lege a lui Newton EXPERIMENT DE FORMĂ
Observați videoclipurile pentru a reafirma a treia lege. INDIVIDUAL

*Lectura textului a Treia Lege a lui Newton.

*De forma individual: Pune-te in picioare si aseaza un obiect aproape de picioarele tale, poate
fii un creion sau un stilou. Fără a îndoi genunchii, înclină-ți corpul pentru a ridica
obiect. Îndoaie-ți spatele de o perete și așează din nou obiectul aproape.
de la picioarele tale. 5. Înclină-ți corpul pentru a-l ridica fără a îndoi genunchii.
 *Răspunde la următoarele întrebări.
*a) ¿Hubo diferencias al recoger el objeto en ambos casos? Descríbelas. b) ¿A
de unde vin diferențele?
Reflectează asupra celei de-a Treia Legi a lui Newton în timpul acestei activități. Ai simțit
vreo fel de reacție? Care a fost?
ACTIVITATEA 5
PAG. 44
Sesiunea 6 ACTIVITATEA 6: Racheta cu balon EXPLOSIE ÎN ECHIPE
*În mod grupat, răspundeți: Cum se explică, pe baza celei de-a Treia Legi a (LIVRAREA PRACTICILOR)
Newton, mișcarea unei rachete? Pe baza celor spuse, elaborați o
hipoteză.
*Realizați în echipe experimentul cu balonul și, la final, răspundeți la a) Cum
cum s-a comportat balonul? b) De unde provine forța care a accelerat balonul în
primele momente?
Explicați de ce se deplasează balonul, conform celei de-a Treia Legi de
Newton.
Pag. 45
Sesiunea 7 Fricțiune DIAGARAMA FORȚELOR ÎN
Forte în echilibru ECHILIBRU
*Lectura textelor despre frecare și forțe în echilibru. Subliniați cele mai importante. (LIVRAȚI-L PE FOAIE ALBĂ)
important.
*revizuiește resursa audiovizuală Diagramele de corp liber sau de echilibru
*ACTIVITATEA 7 DIAGRAMA DE CORP LIBER.
*Răspundeți individual a) Care sunt forțele implicate în aceasta
acción? b) ¿En qué dirección actúan estas fuerzas?
Elaborați în caietul dvs. un diagramă de corp liber care să reprezinte două
persoane care poartă un copil, fiecare ținându-l de o braț
Trasați diagrama reprezentând forțele cu săgeți. Amintiți-vă să includeți
direcția și sensul fiecăreia.
Pag. 46
Sesiunea 8 PRINCIPIUL ARhimede CUESTIONARIO
*ACTIVITATEA 8 DE CE FLOATĂ CORPURILE? PRACTICĂ ÎN ECHIPE
În echipe, răspundeți la următoarele întrebări: a) Ce se întâmplă cu un corp
când se scufundă în apă? b) De ce nu se scufundă vapoarele? c) De ce
cum se menține un balon cu aer cald în aer?
MENȚIONAȚI ALTE CORPURI CARE FLOATĂ ȘI EXPLICAȚI DE CE O FAC.
Lectura textului principiul lui Arhimede.
Subliniați Principiul lui Arhimede și copiați cele mai importante lucruri în
 carnet
Activitatea 8: De ce flotă corpurile?
Pag. 48
Sesiunea 9 ACTIVITATEA 9: Forța de împingere EXPERIMENTUL(ÎNTR-ORE
În mod grupat, răspundeți: Ce relație are densitatea unui obiect cu PRACTICA sa?
capacitatea de flotare? De aici încolo, formulăm o ipoteză.
Efectuați experimentul mingii în echipe. Și la final răspundeți la a) ¿În
qué caso el volumen de la pelota fue mayor? ¿Por qué? b) ¿A qué se deben las
diferențele pe care le-au observat?
Pag. 49
Sesiunea 10 Actividad 10: Historia de globos CUESTIONARIO
*Lectura individual a notei incluse. ÎNTEGRAREA ÎN ISTORIA CELOR
În binas răspunde a) În ce fluid este scufundat balonul în care au călătorit GLOBI
cele două familii? b) Ce dimensiune ar trebui să aibă balonul pentru a transporta mai mult
oameni? De ce?
*În aceeași bină argumentați cum trebuie să fie forța de împingere a balonului
pentru a ridica opt persoane.
*Explicați principiile fizice care descriu mișcarea balonului. Folosiți
conceptele de densitate, volum, forța de împingere și Principiul de
Arhimede. Se pot sprijini realizând desene.
Pag. 50
Sesiunea 11 Pentru a termina EXPOZIȚIE PRIVIND LEGEA
ACTIVITATEA 11: Aplic ceea ce am învățat NEWTON
Audiovizual: Diagrama conceptual GLOSAR CU TERMENII
Descrierea forțelor care acționează asupra obiectelor. STRĂINI
Pag. 51 MAPA CONCEPTUAL DESPRE
LEGILE MIHINAȚIEI