PLANIFICARE

OPȚIONAL

MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ

Clasa : I A Inovativii

An școlar : 2022 – 2023

Prof. î[Link] Lupu Ana Maria

DENUMIREA OPȚIONALULUI: „ Matematică distractivă și...creativă ”

1
TIPUL DE OPȚIONAL: la nivelul ariilor curriculare „Matematică și științe ale naturii, „Arte si
tehnologii”.
CLASA: I
DURATA: un an școlar.
MODUL DE DESFĂȘURARE: pe clasă, pe grupe, pe ateliere, in perechi, individual
NUMAR DE ORE OE SAPTAMANA: 1 ora/saptamana

NOTĂ DE PREZENTARE:

Matematica reprezintă temelia,baza pentru mai multe științe, iar pentru copii, micii matematicieni, un

început de drum. De aceea, încă din clasele mici ale învăţământului primar, se impune stimularea

intelectului, a gândirii logice, a judecăţii matematice la elevi, astfel încât matematica să devină o

disciplină plăcută, atractivă, convergentă spre dezvoltarea raţionamentului, învățării experențiale,

creativităţii, muncii independente și în echipă.

Acest opţional pleacă de la premisa că, în ciclul primar, jocul rămâne una din strategiile de bază

pentru abordarea activităţii didactice. Prin programa opționalului ,,Matematica distractiva” doresc să-i

ajut pe elevi să privească matematica şi altfel, nu doar ca pe un complicat şir de exerciţii şi probleme. Ea

poate fi privită ca un joc. ,,Jocul este munca, este binele, este datoria, este idealul vieţii. Jocul este

singura atmosferă în care fiinţa psihologică cere să respire şi, în consecinţă, săacţioneze.”([Link],

“Psychologie d’enfantes”).Folosind jocul în timpul orelor de opțional, doresc să-i motivez pe copii să

lucreze cu plăcere la matematică, să rezolve și să compună ei înșiși situații-problemă nonstandard, dar şi

să provoc activităţi de dobândire, pe cale intuitivă, a unor noţiuni complementare curriculumului.

Programa opționalului cuprinde jocuri şi probleme distractive, de perspicacitate, care urmăresc

dezvoltarea spiritului de observaţie, a memoriei, a agerimii minţii.

2
 Scopul optionalului îl reprezintă, in acelasi timp, promovarea şi formarea atitudinilor

necesare pentru a înţelege interrelaţiile dintre oameni de-a lungul timpului, pentru dezvoltarea activităţii

conştiente şi responsabile care are drept scop îmbunătăţirea calităţii vieții. Unitățile tematice sunt

concepute în manieră transdisciplinară, combinând elemente de limbă și comunicare, calcul matematic

simplu, explorarea mediului înconjurător, de aderare la reguli de dezvoltare personală, de exersare a

abilităților artistice și practice.

Matematica nu este numai o înşiruire de cifre, reguli sau capcane care trebuie rezolvate şi

învăţate pentru că aşa prevede programa şcolară, ci poate fi şi o disciplină atractivă. Elevii trebuie

convinşi că matematica nu este grea. Această disciplină îi învaţă pe copii să fie atenţi, să se gândească mai

mult asupra datelor unei probleme, să observe orice amănunt interesant, să facă deosebirea între

informaţiile relevante şi cele nerelevante pentru obţinerea unei soluţii corecte. Sarcinile didactice vizează

şi dezvoltarea unei judecăţi analitice, necesară formării unei personalităţi inventive, puternic

investigatoare.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:
1. METODE TRADIŢIONALE:
a. probe scrise si orale (evaluare sumativă şi formativă) la sfârşitul unităţilor de învăţare şi în
finalul unor lecţii;
b. probe practice;

1. METODE ALTERNATIVE:
a. observaţia sistematică a comportamentului elevului;
b. investigaţia;
c. portofoliul – pe parcursul unităţilor de învăţare;
d. autoevaluarea;
e. expoziții

3
 f. postere
g. ,,Clubul înțelepților”
h. Proiect ,,Cărticică de sărbătoare”
i. Dramatizări ,,La cumpărături”, ,,Pe șantier”, ,,La Zoo”, ,,Micul om de știință”

BIBLIOGRAFIE:

1. Constantin Petrovici, Didactica matematicii pentru învățământul primar, Editura Polirom, 2014
2. Mihaela Necula ,DRUMUL SPRE PERFORMANȚĂ ÎN MATEMATICĂ, clasa a II-a, Editura
Nomina 2012,
3. Dumitru Pârâială, Bogdan Dimitrie Pârâială, Cristian Pârâială, Florina Pârâială
MATEMATICĂ – AUXILIAR CLASA a II-a, EURISTICA
[Link] A., Maior E., Matematică distractivă, Ed., Aramis, Bucureşti, 2003
5.*** Matematică distractivă pentru clasele I- IV- Concursul European de Matematică Aplicată,
Cangurul, Ed. Sigma, Bucureşti, 200

Competențe

1. Cunoașterea și folosirea conceptelor specifice matematicii.

2. Stimularea și dezvoltarea creativității și a gândirii logice.

3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoștințelor matematice în contexte variate.

Competențe Conținuturi
1.1 – să înțeleagă modul de - exerciții-joc de grupare a unor obiecte;

4
formare, scriere și citire a - formarea grupelor de câte 2, câte 3, …, câte 10, în concentrul
numerelor naturale în 0-100;
concentrul 0-100; - jocuri de nemărare cu/fără pas dat;
- gruparea și regruparea obiectelor;
-compunerea și descompunerea numerelor în concentrul 0-100;
1.2 – să scrie, să citească, să - reprezentarea numerelor prin desene și obiecte și invers;
compare și să ordoneze - scrierea și citirea numerelor de la 0 la 100;
numerele naturale de la 0 la - exerciții de numărare în ordine crescătoare și descrescătoare,
100; cu „pas” dat;
- exerciții de comparare și ordonare cu ajutorul obiectelor și
reprezentărilor;
1.3 – să aplice proprietățile - plicarea în calcul oral și scris a proprietăților operațiilor
operațiilor matematice învățate matematice;
și a *tehnicilor de calcul rapid; - gruparea convenabilă a termenilor într-o sumă sau într-o
diferență;
- operarea cu numere ale căror cifre sunt reprezentate prin
simboluri: cerculețe, pătrate, triunghiuri etc.;
- determinarea rezultatelor operațiilor cerute și colorarea
spațiilor (figurilor) corespunzătoare;
-efectuarea unor succesiuni de calcule pe principiul „preluării
ștafetei”;
2.1 – să stabilească poziții ale - poziții ale obiectelor în spațiu (sus-jos, stânga-dreapta,
obiectelor în spațiu; deasupra-la mijloc-dedesubt, interior-exterior etc.);
2.2 – să recunoască forme - observarea și descrierea neștiințifică a formelor geometrice
plane și să grupeze/clasifice plane și a obiectelor care au fețele de forma acestora;
obiecte după diverse criterii; - jocuri cu formele geometrice plane;
- jocuri de construcție;
- sortarea și clasificarea unor obiecte după diferite criterii pe
care le vor preciza;
2.3 - să sesizeze asocierea - identificarea elementelor unei mulțimi când se știe regula de
dintre elementele a două grupe corespondență și elementele celeilalte mulțimi;

5
de obiecte, desene sau numere - identificarea regulii de corespondență;
mai mici decât 30, pe baza unor trecerea de la șirul obiectual la cel numeric și invers;
criterii date;
2.4 – să utilizeze cu ușurință - exersarea limbajului matematic prin argumentarea verbală a
termenii specifici limbajului pașilor realizați în soluționarea situațiilor întâlnite;
matematic; - exerciții și probleme în care se operează cu „cu atât mai
mult/puțin”;
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile matematice
date;
2.5 – să descopere și să - descoperirea formelor geometrice la obiectele care ne
utilizeze figurile și corpurile înconjoară;
geometrice cunoscute; - exerciții de utilizare a figurilor geometrice în desene și
reprezentări proprii;
- exerciții-joc de construcție cu ajutorul unor corpuri
geometrice;
2.6 – să recunoască orele fixe - exerciții-joc de recunoaștere a orelor fixe pe ceas;
pe ceas - exerciții-joc de recunoaștere a activităților zilnice desfășurate
la anumite ore;
- jocuri de rol;
3.1 –să depășească blocaje în - verificarea unor enunțuri matematice, expresii numerice;
rezolvarea și crearea de - completarea unor enunțuri și texte de probleme;
probleme; - crearea de probleme pe baza unor expresii numerice, mai
întâi oral, apoi în scris;
3.2 – să manifeste interes în - descrierea pe scurt a etapelor parcurse în analiza și rezolvarea
propunerea unor maniere problemelor;
proprii de rezolvare a - compunerea și rezolvarea unor probleme în manieră proprie,
problemelor matematice; cu ajutorul învățătorului;
- crearea și rezolvarea unor probleme legate de evenimentele
cotidiene.

6
o Elemente pregătitoare: sus-jos, pe-in stanga-dreapta- interior-exterior,
corespondența între mulț[Link]-între, înalt-scund,

o Numerele naturale de la 0 la 10: formare, scriere, citire.

o Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 30: adunarea și

scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 (exerciții și probleme distractive); adunarea și
scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 (exerciții și probleme distractive).

o Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire.

o Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100: exerciții și

probleme distractive

o Figuri geometrice.

o Măsurarea timpului.

7
o Lucru cu pătratele Tangram.

NR. UNITATEA DE Compe NR.

CRT ÎNVĂȚARE -tente OR SĂPTĂMÂN OBS
. E A .

1. ELEMENTE PREGĂTITOARE 2.1, 2.4,

a) Poziții relative ale obiectelor 3.1, 3.2 6 III-VIII

b) Mulțimi de obiecte 5 IX-XIII

2. NUMERELE NATURALE DE LA 1.1, 1.2,
0 LA 30 2.3, 2.4
a) Numerele naturale de la 0 la 10 4 XIV-XVII
b) Numerele naturale de la 10 la 30 1 XVIII
3. ADUNAREA ȘI SCĂDEREA 1.3, 2.4,
NUMERELOR NATURALE DE LA 0 3.1, 3.2
LA 30 6 XIX-XXIV
a) Adunarea și scăderea numerelor

8
 naturale de la 0 la 10
b) Adunarea și scăderea numerelor 2 XXV-
naturale de la 10 la 30 XXVI
4. NUMERELE NATURALE DE LA 1.1, 1,2, 1 XXVII
0 LA 100 2.3, 2.4
5. ADUNAREA ȘI SCĂDEREA 1.3, 2.4, 3 XXVIII-
NUMERELOR NATURALE DE LA 0 3.1, 3.2 XXX
LA 100
6. FIGURI GEOMETRICE 2.2, 2.4, 1 XXXI
2.5
7. MĂSURAREA TIMPULUI 2.6 1 XXXII

8. TANGRAM 2.2, 2.4, 2 XXXIII-

2.5 XXXIV

9
 Unitatea principală de învățare: Elemente pregătitoare
Unitatea secundară de învățare: Poziții relative ale obiectelor
Număr de ore alocat: 6

Nr. Unitatea de Ob Nr.

crt. învățare ref. Conținuturi Observatii/ ore Evaluare Obs.

Data
resurse
Săpt.

1 2 3 4 5 6 7 8
1. - „În parc” – 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 1 - observarea
pozițiile sus și jos 2.4 sus și jos; reprezentative S3 sistematică
3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate frontală - jocul
sus și jos; și pe perechi didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
2. - „În clasă. Piticii” 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 1 - observarea
– pozițiile pe, în, 2.4 pe, în, stânga/dreapta; reprezentative S4 sistematică
stânga-dreapta 3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate frontală - jocul
pe, în, stânga/dreapta; și pe perechi didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
3. - „Casa mea” – 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 1 - observarea
pozițiile deasupra 2.4 deasupra și sub; reprezentative S5 sistematică

10
 și sub 3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate frontală - jocul
deasupra și sub; și pe perechi didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
4. - „La plimbare” - 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a - imagini 1 - observarea
înalt-scund 2.4 proprietăților înalt/scund; reprezentative S6 sistematică
3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a - activitate frontală - jocul
proprietăților înalt/scund; și pe perechi didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
5. - Interior-exterior 2.1 - exerciții de identificare și stabilire a pozițiilor - imagini 1 - observarea
2.4 interior-exterior; reprezentative S7 sistematică
3.1 - exerciții de reprezentare prin desen a pozițiilor - activitate frontală - jocul
interior-exterior; și pe perechi didactic
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile
matematice date;
6. - Clasificarea 2.1 - exerciții de clasificare a obiectelor în funcție de - imagini 1 - observa-rea
obiectelor 2.4 anumite criterii: culoare, formă, fel (tip), mărime, reprezentative, joc S8 sistematică
3.1 grosime etc.; LOGI II, plastilină - jocul
3.2 - exerciții de reprezentare prin desen a - activitate frontală didactic
caracteristicilor obiectelor; și pe perechi - modelajul
- exerciții de modelare a unor obiecte din
plastilină în funcție de caracteristicile date;
- crearea de exerciții/probleme folosind relațiile

11
 matematice date;

Unitatea secundară de învățare: Mulțimi de obiecte

Număr de ore alocat: 5

1 2 3 4 5 6 7 8
1. - Mulțimi de 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 1 - observarea
obiecte 2.4 mulțimi în funcție de tipul și caracteristicile reprezentative, joc S9 sistematică
3.1 obiectelor; LOGI II, plastilină, - jocul
- jocuri de construcție folosind cuburile; cuburi didactic
- exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte - activitate frontală - modelajul
în funcție de caracteristicile date; și pe perechi

2. - Mulțimi cu tot 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 1 - observarea

atâtea obiecte 2.4 mulțimi cu tot atâtea elemente; reprezentative, joc S10 sistematică
3.1 - jocuri de construcție folosind cuburile; LOGI II, plastilină, - jocul
3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte cuburi didactic
în funcție de numărul acestora; - activitate frontală - modelajul
și pe perechi
3. - Mulțimi cu mai 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 1 - observarea
multe obiecte 2.4 mulțimi cu mai multe elemente; reprezentative, joc S11 sistematică

12
 3.1 - jocuri de construcție folosind cuburile; LOGI II, plastilină, - jocul
3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte cuburi didactic
în funcție de numărul acestora; - activitate frontală - modelajul
și pe perechi
4. - Mulțimi cu mai 2.1 - exerciții-joc de identificare și alcătuire a unor - imagini 1 -observarea
puține elemente 2.4 mulțimi cu mai puține elemente; reprezentative, joc S12 sistematica
3.1 - jocuri de construcție folosind cuburile; LOGI II, plastilină, -jocul didactic
3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte cuburi -modelajul
în funcție de numărul acestora; - activitate frontală
și pe perechi
- imagini 1 - observarea

5. Corespondența 2.1 - exerciții-joc de realizare a corespondenței reprezentative, joc S13 sistematică

între mulțimi de 2.4 element cu element; LOGI II, plastilină, - jocul

obiecte 3.1 - jocuri de construcție folosind cuburile; cuburi didactic

3.2 - exerciții de modelare a unor mulțimi de obiecte - activitate frontală - modelajul
în funcție de numărul acestora; și pe perechi

Unitatea principală de învățare: Numerele naturale de la 0 la 30

Unitatea secundară de învățare: Numerele naturale de la 0 la 10

1 2 3 4 5 6 7 8
1.- Numerele 1.1 - exerciții de scriere a cifrei corespunzătoare - imagini 2 - observarea

13
 naturale de la 0 la 1.2 numărului de obiecte; reprezentative, joc S14-15 sistematică
10 2.3 - exerciții de reprezentare a numerelor prin LOGI II, piese de - jocul
2.4 desene sau obiecte; domino sau zaruri, didactic
formarea numerelor cu ajutorul pieselor de planșe
domino sau a zarurilor; - activitate frontală
- exerciții de scriere a predecesorului și și pe perechi
succesorului unor numere date;
- exerciții de scriere a numerelor reprezentate prin
mulțimi;
- jocuri de formare a numerelor și de numerație;
2. - Recapitulare 1.1 - exerciții de scriere a cifrei corespunzătoare - imagini 1 - observarea
1.2 numărului de obiecte; reprezentative, joc S16 sistematică
2.3 - exerciții de reprezentare a numerelor prin LOGI II, piese de - jocul
2.4 desene sau obiecte; domino sau zaruri, didactic
formarea numerelor cu ajutorul pieselor de planșe
domino sau a zarurilor; - activitate frontală
- exerciții de scriere a predecesorului și și pe perechi
succesorului unor numere date;
- exerciții de scriere a numerelor reprezentate prin
mulțimi;
- jocuri de formare a numerelor și de numerație;
- Evaluare 1.1 - exerciții de scriere a cifrei corespunzătoare - imagini 1 -observarea
1.2 numărului de obiecte; reprezentative, joc S17 sistematică
2.3 - exerciții de reprezentare a numerelor prin LOGI II, piese de -jocul

14
 2.4 desene sau obiecte; domino sau zaruri, didactic
formarea numerelor cu ajutorul pieselor de planșe
domino sau a zarurilor; - activitate frontală
- exerciții de scriere a predecesorului și și pe perechi
succesorului unor numere date;
- exerciții de scriere a numerelor reprezentate prin
mulțimi;
- jocuri de formare a numerelor și de numerație;

Unitatea principală de învățare: Numerele naturale de la 0 la 30

Unitatea secundară de învățare: Numerele naturale de la 10 la 30
Număr de ore alocat: 1

1 2 3 4 5 6 7 8
1.- Numere naturale 1.1 - exerciții de scriere a numerelor de la 10 la 30 - imagini 1 - observarea
de la 10 la 30 1.2 utilizând cifrele corespunzătoare; reprezentative, axa S18 sistematică
2.3 - exerciții de scriere a numerelor de la 10 la 30 numerelor naturale - jocul
2.4 utilizând anumite coduri; de la 0 la 30, planșe didactic
- exerciții de aflare a locului unui număr în cadrul - activitate frontală
șirului numerelor naturale; și pe perechi
- exerciții de așezare a numerelor de la 10 la 30 în
ordine crescătoare și descrescătoa-re;

15
 - exerciții de compunere și descompunere a
numerelor naturale de la 10 la 30;
- exerciții de aflare a predecesorului și
succesorului unor numere;

Unitatea principală de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 30

Unitatea secundară de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 10
Număr de ore alocat: 6

1 2 3 4 5 6 7 8
1.- Exerciții 1.1 - exerciții-joc de completare a unor „pătrate - imagini - observarea
distractive 1.2 magice” prin efectuarea unor sume și a unor reprezentative, axa 3 sistematică
„Pătratul 2.3 diferențe; numerelor naturale S19-21 - jocul
magic” 2.4 - efectuarea unor sume și a unor diferențe și de la 0 la 30, planșe didactic
„În balon” colorare în funcție de anumite „coduri”; - activitate frontală,
„În excursie” - jocuri de calcul al sumei și diferenței; pe perechi și
„Roata rezolvare de probleme simple care presupun individuală
numerelor” operațiile de adunare și scădere;
„După - exerciții-joc de înlocuire a codurilor cu
morcovi” numerele potrivite și de efectuare a sumei și
„Jocul diferenței;
numerelor”
16
 2. - Probleme 1.1 - rezolvare de probleme cu aspect distractiv prin - imagini 3 - observarea
distractive 1.2 operațiile de adunare și scădere; reprezentative, S22-24 sistematică
2.3 - utilizarea unor imagini sugestive în rezolvarea planșe cu adunarea - jocul
2.4 problemelor; și scăderea didactic
- completarea datelor unor probleme, acolo unde - activitate frontală, - rezolvarea
acestea lipsesc; pe perechi și de probleme
- identificarea datelor care sunt în plus individuală
(nenecesare) în unele probleme;
- rezolvarea problemelor de logică;
- rezolvarea unui joc tip „labirint”;

Unitatea secundară de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 10 la 30

Număr de ore alocat: 2

1 2 3 4 5 6 7 8
1.- Exerciții 1.1 - exerciții distractive de calcul al adunării și - imagini 1 - observarea
distractive 1.2 scăderii; reprezentative, S25 sistematică
- colorarea clovnului „Hapciu” în funcție de planșe cu adunarea - jocul
17
 - Hapciu 2.3 rezultatele obținute la adunare și scădere; și scăderea didactic
2.4 - jocuri matematice; - activitate frontală, - rezolvarea
- jocuri de logică matematică; pe perechi și de probleme
individuală
2. - „Hărnicuța” 1.1 - rezolvarea unor probleme de logică matematică; - imagini 1 - observarea
- Probleme 1.2 - exerciții de identificare a diferențelor dintre reprezentative S26 sistematică
distractive 2.3 desene; - activitate frontală, - jocul
2.4 pe perechi și didactic
individuală - rezolvarea
de probleme

Unitatea de învățare: Numerele naturale de la 0 la 100

Număr de ore alocat: 1

1 2 3 4 5 6 7 8
1.- Numerele 1.1 - exerciții de scriere a numerelor naturale de la 0 la - planșe cu 1 - observarea
naturale de la 0 la 1.2 100 utilizând codurile: pentru o zece și numerele de la 0 la S27 sistematică
100 2.3 pentru o unitate; 100 și cu axa - jocul
- exerciții de compunere și descompunere a numerelor naturale
18
 2.4 numerelor de la 0 la 100, cu/fără sprijin în de la 0 la 100 didactic
obiecte/desene/reprezentări; - activitate
- exerciții de scriere a frontală, pe
predecesorului/precedentului și a succesorului perechi și
unor numere; individuală
- exerciții de completare a unor șiruri de numere cu
numerele care lipsesc;
- exerciții de scriere a unor numere respectând
anumite cerințe;
- exerciții-joc de numărare și scriere a numerelor
de la 0 la 100, în ordine crescătoare și
descrescătoare;

Unitatea de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

Număr de ore alocat: 3

1 2 3 4 5 6 7 8
1. - Exerciții 1.3 - rezolvarea unor exerciții-joc de adunare și - planșă cu 2 - observarea
distractive 2.4 scădere a numerelor naturale de la 0 la 100, adunarea numerelor S28-29 sistematică
3.1 respectând algoritmul potrivit deprins în cadrul naturale de la 0 la - jocul
3.2 orelor de matematică; 100 didactic
- rezolvarea unor probleme distractive care - activitate

19
 presupun operații multiple; frontală, pe perechi
- completarea unor desene în urma rezolvării unor și individuală
operații de adunare și scădere;

2. - Probleme - rezolvare de probleme, utilizând algoritmul de - planșă cu model 1 - observarea

distractive calcul; de rezolvare a unei S30 sistematică
probleme - jocul
- activitate frontală, didactic
pe perechi și
individuală

Unitatea de învățare: Figuri geometrice

Număr de ore alocat: 1

1 2 3 4 5 6 7 8
1. - Figuri 2.2 - exerciții de realizare a corespondenței între forma - planșă cu figurile 1 - observarea
geometrice 2.4 unor obiecte și formele geometrice; geometrice S31 sistematică
2.5 - exerciții de identificare a formelor geometrice; - activitate frontală, - jocul
- exerciții de continuare a unor șiruri de figuri pe perechi și didactic
geometrice; individuală

20
 Unitatea de învățare: Măsurarea timpului
Număr de ore alocat: 1
1 2 3 4 5 6 7 8
1. - Recunoașterea 2.6 - exerciții de recunoaștere a orelor fixe pe ceas; - planșă cu 1 -
orelor fixe pe ceas - exerciții de identificare a unor activități specifice măsurarea timpului S32 observarea
anumitor ore din zi/noapte; - cadrane de ceas sistematică
exerciții de calcul al duratei unor acivități; din carton duplex - jocul
- activitate frontală, didactic
pe perechi și
individuală

Unitatea de învățare: Tangram

Număr de ore alocat: 2
1 2 3 4 5 6 7 8
1. - Lucrări realizate 2.2 - executarea unor lucrări în tehnica „Tangram”, - hârtie glasată și 2 - observarea
în tehnica 2.4 utilizând tehnicile învățate în cadrul orelor de „Abilități colorată S33-34 sistematică
„Tangram” 2.5 practice”. - activitate frontală, - jocul
„Cocoșul” pe perechi și didactic
„Pisica” individuală
„Iepurașul”

21
Alte modele

Competențe Standarde
1. Cunoasterea si folosirea conceptelor specifice matematicii. - Cunoasterea conceptelor specifice matematicii;
- Folosirea unor reguli si scheme pentru rezovarea exercitiilor
2. Stimularea si dezvoltarea creativitatii si a gandirii logice. combinate si a unor jocuri didactice;
- Rezolvarea problemelor de atentie, logica si perspicacitate pe
3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunostintelor cale logico- deductiva;
matematice in contexte variate. - Identificarea situatiilor in care se cere folosirea cunostintelor
matematice
- Cunoasterea unor ghicitori si a unor anecdote matematice;

22