CURS DE SPECIALIZARE ÎN TERAPIE DE LIMBAJ

SPECIALIZARE ÎN TERAPIA LIMBAJULUI

PLON–R
Test de
Lenguaje Oral
Navarra Revizuită

Fanny Bendezú A.
Specialist în Audiț ie ș i Limbaj
 FICHA TEORETICĂ

GLORIA AGUINAGA AYERRA, MARIA LUISA

ARMENTIA LÓPEZ DE SUSO, ANA FRAILE
AUTORES BLÁZQUEZ, PEDRO OLANGUA BAQUEDANO Ș I
NICOLÁS URIZ BIDEGAIN.

PROVENIENȚĂ SPANIA

DETEC ȚIE RAPIDĂ SAU

OBIECTIV SCREENING-UL DEZVOLTĂRII DE
LIMBAJ ORAL
 COPII DE 3, 4, 5 Ș I 6 ANI
VÂRSTA DE
APLICA ȚIE DE VÂRSTĂ.

FORMA DE
INDIVIDUAL
APLICAȚIE

DURACIÓN
ÎNTRE 10 Ș I 12 MINUTE.
DE LA PRUEBA

* MANUALUL TESTULUI PLON-R

CARNETE DE NOTIȚE
CUADERN DE ESTIMULI
MATERIALE * FIȘ E DE CULORI
COCHECITO
* DESPRE CU VINIETE
* DESPRE PUZZLE
 LA PRUEBA VALORA
URMĂTOARELE ASPECTE

3
 ARTICULARE DE SUNETE
PRIN IMITAȚIE DIFERITĂ Ș I
FONOLOGÍA SUGERATĂ ÎN ACELA Ș I TIMP DE
IMAGINI.

EVALUAREA SUFIXELOR SAU MORFEMELOR

VERBALE, VARIAȚII ALE LEXICULUI Ș I
TIPURI DE FRAZE EMISE DE COPIL
PRIN INTERMEDIUL:

Imitație directă a structurilor sintactice,

MORFOLOGIE în testele de 3, 4 și 5 ani.
Ș I SINTAXA - Producție verbală sugerată de imagini,
analizând numărul și tipul de fraze
emise de copil în testele de 3, 4 și
5 ani.
Producție sugerată de enunțuri
incomplete, elicitate de contexte
verbale susținute de imagini, în cele
teste de 6 ani.
 SE ÎNTREPRINDE EVALUAREA NIVELULUI PE CARE ÎL ARE
COPILUL CUNOASCERII
SEMNIFICA ȚIA CUVINTELOR
VALORÂNDU-LE ÎN CONCRET PE ACESTE
ASPECTE SEMANTICE ÎN
DIFERITE NIVELURI :
- Proba de 3 ani: Lexic, identificare de
colores, relaciones espaciales, partes básicas
SEMANTICĂ del corp, identificarea acțiunilor de bază.
- Test de 4 ani: Lexic, identificare de
culori, relații spațiale, cunoștințe de
opuse, nevoi de bază.
- Proba de 5 ani : Categorii, acțiuni
părți importante ale corpului, urmărire de
comenzi, definiție prin utilizare.
- Examinare de 6 ani: Tercio excluso, cuno-
minciună de opusi, categorii, definiție de
cuvinte.
 ÎN ACEST APARTAMENT SE EVALUAZĂ
FUNC ȚIONALITATEA LIMBAJULUI Copilului
Ș i până la ce punct utilizează
FUNC ȚIILE PRINCIPALE ALE LIMBAJULUI
CUM SUNT :
PRAGMATICA
La Planificare.
La Autorregulare.
La Înțelegerea.
La Adaptare.
PLON–R

6 ani
FORMA
I. FONOLOGÍA:
Îț i voi arăta câteva desene ș i tu îmi vei spune cum se numesc.
Ce este asta? 3 ani
FORMA CUVÂNT PRODUCȚIE
VERBAL
b minge
cub
ch chino
maș ină
k casă
pico
m mână
cama
n nor
cuna
toc
 3 ani
FORMA CUVÂNT PRODUCȚIE
VERBAL
p raț a

cupă

t tub

pată

ie plăcintă

ue ou

ua apă

st poste

sp sabie

sk muș te
 4 ani
FONEM Cuvânt PRODUCCIÓN
VERBAL
d dedo
cuib
t toca
cafea
g pisica
mustaț ă
l lună
pală
sol
z pantof
cană
creion
 4 ani

FONEMA CUVÂNT PRODUCȚIE

VERBAL
ia pian
j colivie
foarfecă
ll cheie
pui
r pera
s scaun
vas
mânos
ñ băiat
p carnaval
 5 ani
FONEMA CUVÂNT PRODUCȚIE
VERBAL
r rana
caciulă
guler
j ceas
pl platon
kl cuie
bl tablă
tr tren
litere
kr cromo
br braț
carte
 6 ani

FONEM CUVÂNT PRODUC ȚIE

VERBAL
str estrella
gr robinet
fl flecha
fr fruct
au autobuz
•CORECTARE :
Se consideră corecte doar producț iile verbale
care coincid exact cu stimulul oral
prezentat.

•PUNTUACIÓN :
* 1 punct: nicio eroare în fonemele vârstei sale.
* 0 puncte: orice eroare în fonemele vârstei sale.
II. MORFOLOGÍA :
1. PRONOM ¨a ei¨ :
Acum vei termina propoziț ia pe care o încep eu
Ai înț eles?
Instrucț iune: „Acum vom juca să ne atingem de
nas. Uite, eu mă ating de al meu, tu te atingi de al tău
tuya, ea se atinge…" (plăcu ț a feti ț ei)

a lui + -
2. PRONUME ¨cu tine¨:
Acum vei termina propoziț ia pe care eu o încep. Ai înț eles?

Acest copil vine în fiecare zi la

escuela conmigo, ¿con quién viene este niño
In fiecare zi la ș coală? ¨ (imaginea copilului)

cu tine + -

* Puntuación :
* 0,50 puncte : răspunde corect la cele 2 elemente.
* 0,25 puncte: răspunde corect la 1 element.
0 puncte: răspunde incorect la cele 2 elemente.
III. Sintaxis :

Acum vei răspunde la întrebările pe care ț i le voi pune,

după ce a spus rugăciunea.
1. Propoziț ie adverbială de timp :
Ana se va să se joace după
Când va merge Ana să se joace?

Apoi, când + -
2. Propoziț ie cauzală :

* Instrucț iuni: „Pedro se juca. Se

s-a împiedicat de o piatră ș i a căzut. De ce
S-a căzut Pedro?

De ce + -
3. propoziț ie relativă :

Instrucț iuni: „Mingea pe care mi-a oferit-o

sora mea a fost ruptă. Ce minge s-a rupt?

La care + -
4. Propoziț ie condiț ională:

* Instrucț iuni: „O mamă îi spune fiului ei:

şi mănânci, îţi voi da un sărut. Îţi voi da un sărut…

Și + -
•PUNTUACIÓN :

1 punct: răspunde corect la toate elementele.

* 0,75 puncte : răspunde corect la 3 elemente.

* 0,50 puncte : răspunde corect la 2 elemente.

0,25 puncte : răspunde corect la 1 element.

0 puncte : răspunde incorect la cele 4 elemente.

CONȚ INUT
I. TERCIO EXCLUSO :
* Instrucț iune: „Îț i voi arăta câteva figuri.
Fii atent ș i semnalează care nu ar trebui să fie acolo.
(3 foiț e)
Lámina : balón + -
Lámina : pájaro + -
Lámina : jamón + -

* Puntuación :
* 1 punct: toate răspunsurile corecte.
0 puncte : 2 sau mai puț ine răspunsuri corecte.
II. Contrarii :

Instrucción: „Vom completa propoziț ii.

Eu încep o propoziț ie ș i tu o termini.
Un gigant nu este mic, un gigant este ...
Melcul nu este rapid, melcul este... + -
La esponja nu este tare, la esponja este... + -
Un fidea nu este gras, un fidea este... + -

-Puntuación :
* 1.5 puncte : 3 răspunsuri corecte.
* 1 punct: 2 răspunsuri corecte.
* 0 puncte : 1 sau niciun răspuns corect.
III. Categorii :
* Instrucț iune: „Acum o să-mi spui două
numele de…
unelte + -
vehicule + -
mobilier + -

- Puntuación :
* 1 punct: 2 sau 3 categorii cunoscute.
* 0 puncte: 1 sau nicio categorie cunoscută.
[Link]ț ia cuvintelor :
Instrucción: „Acum îmi vei explica, ce este sau ce vrea
a spune… "
ciocan + -
ș al + -
a găti + -
a vorbi + -
frumos + -
vesele + -

- Puntuación :
2 puncte: 5 sau 6 răspunsuri corecte.
* 1 punct: 2 sau 4 răspunsuri corecte.
* 0 puncte : 1 sau niciun răspuns corect.
USO
II. Absurdităț i de conț inut ș i formă :
* Instrucț iune: „Acum voi citi o propoziț ie care este formulată greș it ș i tu trebuie
ce să spun de ce este rău
Exemplu: Eu văd cu picioarele.
Păsările zboară.

Eu opresc radioul pentru a asculta muzică. + -

Merg la frigider ș i iau pantofii. + -
Ieri am mers la cinema. + -
Juan a luat o minge care era + -
rotunde.

- Puntuación :
* 2 puncte : cele 4 răspunsuri corecte.
* 1 punct: primele 2 sau ultimele 2 răspunsuri corecte.
* 0 puntos : 1 o ninguna respuesta correcta.
II. Înț elegerea unei metafore :

* Instrucț iune: „Acum vei asculta atent

îț i voi spune o propoziț ie, iar apoi îț i voi face una
întrebare despre ea.
Părul Susanei era de aur,
Era Susana blondă sau brunetă?

rubia + -

- Puntuación :
* 1 punct: răspuns corect.
* 0 puncte: răspuns greș it.
III. Ordonaț i ș i relataț i :
*Instrucț iune: „Acum îț i voi arăta trei desene
dezordonate. Tu trebuie să le ordonezi bine ș i
apoi îmi povesteș ti ce s-a întâmplat.

Ordin + -

- Puntuación :
* 1 punct: ordine ș i naraț iune corecte.
* 0 puncte : ordine sau naraț iune corecte.
DESENE PENTRU ORDONA
IV. Înț elegere ș i adaptare :
* Instrucț iune: „Acum o să-ț i pun câteva întrebări
ce va trebui să răspunzi :
Ce trebuie să faci dacă...?

Îț i dai seama că vei ajunge târziu la + -

ș coală.
Trebuie să traversezi strada. + -

- Puntuación :
* 1 punct: cele 2 răspunsuri corecte.
* 0,5 puncte: 1 răspuns corect.
* 0 puncte : nicio răspuns corect.
[Link]ón :
Instrucción: Ș tii să te joci de-a v-a ascunselea?
Explícame cómo se juega a las escondidas :

Producț ie verbală :
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

- Puntuación :
* 1 punct: produceț i o secvenț ă ș i o soluț ie.
* 0,5 puncte : produce o secvenț ă sau o soluț ie.
* 0 puncte: nu produce secvenț ă sau soluț ie.
 OBSERVAȚ II GENERALE

I. ARTICULARE SPONTANĂ :
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

II. UTILIZAREA SPONTANĂ A LIMBAJULUI ÎN TIMPUL TESTULUI :

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

III. CONDUITA GLOBAL ÎN FAȚA DOVEZII:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
 EXEMPLU DE REZULTATE
DE LA EVALUARE A LUI DANIEL, UN COPIL DE 6.4

DIMENSIONES PUNTAJE PUNTAJ

DIRECTO TOTAL

FORMA 0.25 1

CONTENIDO 3.5 46

USO 0 1

TOTAL 3.75 1
 INTERPRETAREA REZULTATELOR

În ceea ce privește componenta fonologică, în timp ce articulăm cuvinte și propoziții la nivel

dirijat și spontan, de obicei, prezintă o serie de simplificări: fonul vibrat
simplu, îl înlocuiește cu fonul /l/; iar în sinfonia /tr/ omite fonul vibrant multiple, nu
evidențiind ambele dificultăți la nivel repetat.

În componenta morfosintactică, în special în ceea ce privește aspectul

morfologic, a prezentat dificultăți în formularea pronumelui "cu tine"
înlocuindu-l cu numele propriu. La nivel sintactic, a evidențiat dificultăți în
producția verbală a tuturor propozițiilor evaluate: adverbial de timp, de
relativ, cauzal și condițional.

S-a exprimat spontan prin propoziții simple, observându-se lipsa

de concordancia de género, número y tiempo.

Așa cum se poate observa, abilitățile lor lingvistice se referă la componenta

morfosintactice sunt foarte primare, dovezi ale categoriilor verbale reduse,
dificultate în utilizarea nexusurilor sintactice, omisiunea cuvintelor funcționale, erori
morfologice de concordanță și utilizare exclusivă a structurilor simple.
În componenta semantică, referitoare la conținutul limbajului, a prezentat bune
rezultate în identificarea vizuală a terțului exclus; în formularea verbală a
contrarii și de categorii, neavând capacitatea de a produce verbal doar
categorie corespunzătoare „mobilier”. A prezentat un deficit pentru a face definiții
de diverse tipuri de cuvinte: substantive, verbe și adjective.

În componenta pragmatică, care se referă la abilitățile sale

comunicativas, a evidențiat că nu posedă intenționalitate comunicativă, din cauza că
nu a solicitat informații sau atenție în timpul ambelor sesiuni și doar s-a comunicat
spontan pentru a satisface interesele lor: "hai să ne jucăm", "jucăm"
computer

Nu a reușit să înțeleagă absurditățile de conținut și formă. La ascultarea fiecărei propoziții

absurdă, nu a răspuns la întrebarea: „De ce este rău?”, doar menționa „este rău”.
De asemenea, a avut dificultăți în a înțelege o metaforă simplă și în a ordona și
narați o poveste în trei episoade, referindu-vă la "pescuiesc, deja pescuiesc"
sunt la pescuit, da, da, prind pește ars, unul, doi, trei”. Nu a reușit
rezolvă verbal două situații care pot apărea în viața ta de zi cu zi,
răspunzând cu cuvinte izolate și propoziții nerelevante la întrebări.
Când i s-a cerut să explice cum se joacă de-a v-ați ascunsa, nu a reușit să planifice.
verbalmente jocul, doar a spus: „Mă voi juca de-a v-ați ascunselea și aici vin”, și a fugit către
a se ascunde în spatele mesei.

Prin inducerea expresiei spontane prin întrebări despre experiențele lor

cotidiene, a răspuns prin propoziții incoerente, evidențiind dificultăți în
înțelegerea conținutului, prin urmare, eșecuri în comunicare. Cu toate acestea,
întrebări condiționate de context, a reușit să le răspundă într-o formă adecvată.

Se concluzionează că Daniel evidențiază o competență lingvistică inferioară mediei

în componentele fonologic, morfosintactic, lexical-semantic și pragmatic.
 BIBLIOGRAFIE

AGUINAGA, G. ș i al ț ii: "Manualul PLON-R. Test de limbaj

Oral de Navarra–Revisată " . Tea Ediciones.