WISC - V

WISC–V: O PERSPECTIVĂ ISTORICĂ

WISC 1949 Această versiune constă din 15 teste organizate pe trei niveluri de
interpretación: la escala total o CI total, los índices primarios
WISC - R 1974 (Înț elegere verbală, Visoespacial, Raț ionament fluid, Memorie)
de lucru ș i Viteza de Procesare) ș i indici secundari
WISC–III 1991 (Raț ionament cantitativ, Memorie de lucru auditivă, Nu
verbal, Capacitatea generală ș i Competenț a cognitivă).
WISC–IV 2003
Vârstele cuprinse pentru aplicare sunt de 6 ani până la
WISC–V 2015 16 ani ș i 11 luni
 WISC IV ș i WISC V

WISC IV: 12 teste Cuburi (C), Similarităț i (S),

Matrices (M), Dígitos (D), Claves (CL),Vocabulario
(V), Căutare de Simboluri (CS) informaț ie (I),
Litere ș i Numere (LN), Anulare (CA),
Întelegere (CO), Aritmetică (A)

WPPSI–V: 3 teste noi Balante (B), Puzzle

Visuales (PV), Span de Dibujos (SD)
 WISC–V ORDEN DE APLICARE

Vârsta 6:0 la 16:11

Cubo (C) PENTRU A Ț INE MINTE

2. Semejanzas (S) Ș i un copil nu poate dezvolta una dintre
3. Matrimi (M) pruebas sau se vede frustrat, se poate
4. Digi ț i (D) anulaț i comanda ș i continuaț i cu următoarea.
5. Chei (CL)
[Link] (V) La aceeaș i care va fi reluată după ce aceasta
7. Balan ț e (B) mult mai motivat sau a prins mai mult
8. Puzle Vizuale (PV) încredere.
9. Span de Dibujos (SD)
10. Căutarea Simbolurilor (CS)
11. Informaț ii (I)
12. Litere ș i Numere (LN)
13. Anulare (CA)
14. Comprensión (CO)
15. Aritmetică (A)
 WISC–V PUNCTUAȚ II COMPUSE

Indice de Înț elegere Verbală (ICV)

Indice Visoespacial (IVE)
Indice de Raț ionament Fluid (IRF) PRIMARI
Indice de Memorie de Lucru (IML)
Indice de Viteză de Procesare (IVP)

CI total (CIT)

Indice de Razonamiento Cuantitativ (IRC)

Indice de Memorie de Lucru Auditiv (IMTA)
Indice nonverbal (INV) SECUNDARI
Indice de Capacitate Generală (ICG)
Indice de Competenț ă Cognitivă (ICC)
 CI

Nu se pot utiliza
1 ICV
teste complementare
2 IVE
1 2 4
pentru a înlocui scările 3 3 IRF
5
principale ș i doar se 4 IMT
5 IVP
poate fi folosit pentru a înlocui

el CI.
3 4 1 IRC
1 5 2 IMTA
2
3 INV
4 ICG
5 ICC
 WPPSI–IV TIP 1

Când se evaluează copii cu nevoi speciale, este important să nu atribuim performanț a scăzută a unui test deoarece poate
subestimar aptitudile sale intelectuale. Prin urmare, se cere examinatorului următoarele:

•Aplicarea bateriei extinse a WISC V, precum și a altor instrumente specifice.

•Se poate ieși din procedura standard pentru a facilita informațiile copilului (Introducerea noului procedeu în fișă)
•Trebuie citite probele nu doar în mod Cantitativ, ci și Calitativ.
•Se recomandă ca testul de inteligență să fie efectuat după o perioadă de adaptare la nevoile copilului
•Testul trebuie adaptat copiilor (Dificultate Motrică: Nu pot aplica Cuburi, Chei, Căutare de Simboluri, etc)
Când un copil are dificultăți în limbaj, examinatori ar trebui să prefere aplicarea testelor nonverbale.

WPPSI–IV TIP 2

Reevaluarea WPPSI IV se face la fiecare 1 sau 2 ani, copiii nu ar trebui niciodată să rămână singuri cu materialele.
APLICAȚ IE
 WISC–V NORME GENERALE DE APLICARE Ș I CORESPONDENȚ Ă

Materiale de utilizat în test:

- Manual de Aplicare ș i Corectare

Manual Tehnic ș i de Interpretare
Cuadernillo de anotación
Caiet de stimulare 1 ș i 2
Caietele de Răspuns 1 ș i 2
Cuburi
- Ș ablon de corectare pentru Chei
- Ș ablon de corectare pentru Căutarea Simbolurilor
- Ș ablon de corec ț ie pentru Anulare
Creion fără gumă
Creion cu radieră
Cronometru
WPPSI–IV PUNCTE DE ÎNCEPUT, REGULI DE ÎNTOARCERE Ș I REGULA DE TERMINARE

Marca începutul fiecărui subtest, trebuie avut în vedere că nu întotdeauna este în

primul element.

Regula men ț ionează că dacă copilul nu ob ț ine 2 punctaje cu

máximo puntaje en los 2 primeros ítems, se deberá ir al ítem superior de la
parte de Retorno. În cazul în care copilul ob ț ine scorul perfect în cele 2
primele articole de început, se va acorda punctajul maxim tuturor articolelor de
retur

Apare în manual ș i este semnalul când trebuie să se înceteze aplicarea

subtest. Are propriile sale reguli în funcț ie de subtest.
 SUBTEST 1. CUBOS
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Caiet de stimulente 1
Cuburi
Cronometru
APLICAȚ IE:

Cele 3 prime articole din model trebuie construite în fața

copilul, stimulul trebuie să fie prezentat doar vizual.

•Pentru partea vizuală trebuie să se plaseze numărul de cuburi

necesare, deschide desenul ș i spune: „Acum fă unul la fel cu
fă-o cât mai repede poț i

•De la punctul 10 încolo trebuie să se ia în considerare timpul

pentru punctajele.

•În primele 2 teste trebuie să se marcheze cu 2 puncte în

dacă copilul reuș eș te din prima încercare ș i în timp
adecvat.

•Pentru copiii cu vârste între 8 și 16 ani a obținut în primele 2

răspunsurile la punctajele de 0 sau 1 punct aplică elementele
anterioare în ordine inversă
 SUBTEST 2. SEMEJANZAS

MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de Anotación

APLICACIÓN:

•Întrebarea pe care trebuie să i-o punem copilului în această parte este:?

ce se aseamănă?

•Codificarea cu 0, 1 sau 2 puncte trebuie consultată în manual.

aplicaț ia testului

Toți copiii cu vârste între 6 și 16 ani trebuie să înceapă cu elementul

exemplu care nu are punctuaț ie, apoi se trebuie să înceapă cu
respectivul număr: 6 ș i 7 ani pentru articolul 1, 8 până la 11 ani pentru
punctul 5, ș i de la 12 la 16 pentru punctul 8.
 SUBTEST 3. MATRICI
MATERIALES:

Cuadernillo de Anotación
Cuaderno de stimulente 1

APLICACIÓN:

•Pentru a aplica testul, trebuie să se arate seria din caietul 1 și

spune-i copilului, Care dintre acestea merge aici?

• Dacă copilul nu răspunde după 30 de secunde, trebuie să

a întreba Care este răspunsul dumneavoastră?. Trebuie punctat cu 1
răspunsuri corecte ș i cu 0 cele incorecte.

Toți copiii trebuie să înceapă cu exemplul A și B, o dată

înț eles ce trebuie făcut, trebuie să se treacă în funcț ie de vârstă la
îtem care îi corespunde.
Copiii de 6 până la 8 ani trebuie să înceapă la punctul 1
Copiii de 9 până la 11 ani încep la articolul 5
Copiii cu vârste între 12 și 16 ani încep la punctul 9
 SUBTEST 4. DIGITURI
MATERIALES:
- Manual de aplicare ș i corectare
APLICACIÓN:

•ParaDígitos Directo, se cere copilului să repete numerele

•ParaDígitos Inverso, se cere copilului să repete
numere pe dos
•ParaDígitos Crescând, se cere copilului să ordoneze de
de la mic la mare
•Copilul are aproximativ 30 de secunde pentru a răspunde la
întrebarea, dacă nu este rezolvată, va fi punctată cu 0
•Fiecare element are 2 încercări, trebuie să se aplice cele 2 încercări
si a aduna punctajele pentru a găsi totalul. Pentru a realiza acest lucru se
trebuie să citească numerele la un interval de 1 pe secundă.
Nu se poate repeta o încercare, dacă copilul cere să repete.
numărul se menț ionează că este imposibil
•Este formată din 3 sarcini: Ordine Directă (Dd), Ordine Inversă
(Di) y ordine crescătoare (Dc)
•Pentru elSpanDd,SpanDiySpanDcse trebuie contabilizat la
cantitate de numere pe care le-a ț inut minte în ultima încercare,
Pentru copiii de 6 și 7 ani, trebuie aplicat un criteriu înainte
del subtest Dígitos Creciente (Niño cuente hasta 3). În cazul
este prerogativă să nu fie realizată de copil, subtestul cifrelor
trebuie să fie eliminat.
Punctajul direct al Digitilor este suma celor 3 sarcini.
 SUBTEST 5. CLAVES
MATERIALES:

Caiet de Anotări
Cuaderno de răspunsuri 1
Cronometru
Şablon de corectare pentru Chei

APLICAȚ IE:

•Indicația este ca copilul să copieze simbolurile care le poartă.

în fiecare formă în cazul de 6 până la 7 ani ș i fiecare număr în
cazul de la 8 la 16 ani.

•Proba va avea o durată de 120 de secunde, după care

care se va da ca terminată

Copiii de 6 până la 7 ani vor începe cu Partea A, copiii de 8

la 16 ani vor începe cu Partea B.

•Și dacă copilul greșește, trebuie să continuăm, nu trebuie să-i dăm

ciornă.
 SUBTEST 6. VOCABULARIO
MATERIALE:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Cuaderno de estímulos 1

APLICAȚ IE:

•Elementele de la 1 la 4 sunt elemente grafice și trebuie utilizate

cuaderno de stimulare 1, întrebarea trebuie să fie: Cum îl cheamă?
Pe de altă parte, în articolele de la 5 la 29, întrebarea trebuie să fie: Ce
es?urmat de cuvântul din caietul de aplicaț ie. La
Ideea este ca copilul să ne poată oferi o definiț ie cu propriile sale cuvinte.
cuvintele stimulului.

•Articolele de la 1 la 4 vor fi punctate cu 0 sau 1, de către altcineva.

Articolele de la 5 la 29 trebuie să fie punctate cu 0, 1 sau 2

Copiii cu vârsta de 6 până la 7 ani trebuie să înceapă cu itemul 1,

copiii cu vârste cuprinse între 8 ș i 11 ani trebuie să înceapă cu articolul 5,
copiii cu vârste între 12 ș i 16 ani trebuie să înceapă cu elementul 9
 SUBTEST 7. BALANȚ E
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Cuaderno de stimulente 1
Cronometru

APLICACIÓN:

•La consigna pentru copil este: Care este greutatea egală cu stimulul?

Timpul limită pentru articolele de la 1 la 18 este de 20 de secunde,

timpul limită pentru articolele de la 19 la 34 este de 30 de secunde.

La vârsta de 6 la 8 ani trebuie să înceapă cu exemplul A și

apoi treceț i la punctul 1, copiii cu vârste între 9 ș i 16 ani trebuie să
începe la elementul de exemplu B ș i apoi trece la elementul 4

•Punctajul corect, în timpul dat va fi punctat cu 1

ș i cele incorecte cu 0.
 SUBTEST 8. PUZZLE URI VIZUALE
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Caiet de noti ț e
Caiet de stimulare 2
- Cronómetro

APLICACIÓN:

•Consigna pentru acest test ar fi: Care sunt piesele care

împreună formează această figură?, aminteș te-ț i că nu trebuie să se pună
una peste alta.

Timpul limită pentru fiecare element este de 30 de secunde după

dada la consigna.

Toți copiii și adolescenții trebuie să înceapă cu elementul de

ejemplo. Terminado este los de 6 a 8 años deben seguir con el
item 1, cei de la 9 la 11 cu itemul 5 ș i cei de la 12 la 16 cu itemul 8

•Se poate oferi ajutor doar în itemul de exemplu.

 SUBTEST 9. SPAN DE DIBUJOS
MATERIALES:

Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Caiet de stimulare 2
Cronometru
APLICACIÓN:

•La consigna în acest subtest este să-i spunem copilului să găsească în

a doua foaie, stimulii pe care i-a văzut în prima, în ordine.

Timpul de demonstratie al elementului trebuie sa fie de 5 secunde,

Se trebuie să înceapă testul cu elementele de exemplu B și C, apoi cu

elementul 4 pentru copiii cu vârste între 6 ș i 16 ani. Copiii care se
presupun că problemele cognitive trebuie să înceapă cu exemplul A ș i
elementul 1.

Toți copiii și adolescenții trebuie să înceapă cu punctul de

Exemplu. Terminând acesta, cei de 6 până la 8 ani trebuie să continue cu
item 1, cei de la 9 la 11 cu itemul 5 ș i cei de la 12 la 16 cu itemul 8

•SpaneSD, este numărul de articole afișate în ultima

răspuns corect ș i elSpanrSD, este numărul de desene
afiș ate în a doua foaie
SUBTEST 10. BUSQUEDA DE SIMBOLOS
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Carnet de noti ț e
Cuaderno de răspunsuri 1
Cronometru

APLICAȚ IE:

• Copilului i se cere să găsească simbolurile stimul în un

grup de simboluri. Poate fi cazul în care nu se găsesc
simbolurile pentru care trebuie să bifezi NU

Copiii de 6 până la 7 ani trebuie să înceapă cu partea A, în timp ce

că copiii mai mari trebuie să înceapă cu partea B.

Copilul are 120 de secunde pentru a putea dezvolta toate...

întrebări pe care le pot. Există bonificaț ie pe timp, în cazul în care
copilul a terminat înainte de cele 2 minute stipulate (între 111 ș i 119
secundele se va creș te cu +1 în cazul în care sunt mai mici de 110s va fi
de +2)

Trebuie consemnate răspunsurile corecte și incorecte pentru

punctaj direct
 SUBTEST 11. INFORMACIÓN
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación

APLICACIÓN:

Pentru a putea efectua acest subtest, trebuie să i se facă

întrebări adresate copilului care sunt indicate în manualul de aplicare ș i
corectare pag.186

Pentru copiii cu vârste între 6 și 8 ani, trebuie să se inițieze testul.

pentru articolul 1 ș i pentru cei cu vârste între 9 ș i 16 ani se va începe cu articolul 8.

•Articolele 1, 2, 8 și 9 sunt articole de test, așadar se poate

corectaț i-i ș i daț i-i copilului răspunsul corect fără
problemă.
 SUBTEST 12. LETRAS Y NÚMEROS
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
APLICACIÓN:

•Pentru a putea aplica acest test, există 2 cerințe preliminare:

Copilul trebuie să poată număra până la 3
•Copilul trebuie să poată spune alfabetul în ordine până la C

•Pentru a putea realiza primele 2 întrebări, trebuie să-i ceri copilului să

i se le va mentiona o literă ș i un număr, după asta el trebuie să repete
mai întâi numărul ș i apoi litera. Odată ce cele 2 prime au fost finalizate
articole, se va trece la articolul 3, pentru aceasta li se va menț iona că trebuie să spună
mai întâi numerele în ordine crescătoare ș i apoi literele în ordine
crescut în alfabet. Chiar dacă menț ionează mai întâi literele ș i apoi
numerele vor fi corecte

Pentru copiii cu vârste între 6 și 7 ani, testul trebuie să înceapă de la

item demonstraț ie A, item exemplu A ș i item 1. Răspunsurile nu se
trebuie să repete.
•SpanLN este numărul de litere și numere reținute în ultima
intenț ie
•Elementele 1, 2, 8 și 9 sunt elemente de testare, prin urmare se pot corecta în
ei ș i să-i ofere copilului răspunsul corect fără probleme.
 SUBTEST 13. CANCELACIÓN
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Cuadernillo de răspunsuri 2
- Cronometru
APLICACIÓN:

•Testul constă în faptul că copilul să bifeze toate animalele care

găseș te în rânduri, nimic altceva decât, timpul care
timpul pentru a dezvolta ambele puncte este de 45 de secunde

Desenele din punctul 1 apar aleatoriu și cele din

elementul 2 apare într-o formă structurată

Pentru articolele de 6 la 16 ani, trebuie aplicate articolele de

demonstration, example item and then start with item 1

•Se scad numărul de răspunsuri corecte (-) la

incorecte, dacă numărul este negativ, trebuie să se indice că
rezultatul testului este 0

•Punctajul direct al CAa este punctajul direct al

articolul 1 ș i cel al CAe este articolul 2
 SUBTEST 14. COMPRENSIÓN
MATERIALES:

Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Cuadernillo de răspunsuri 2
Cronometru
APLICACIÓN:

•Pentru întrebări, trebuie utilizat manualul de aplicare și

corectare pe pagina numărul 216.

•Pentru copiii cu vârste între 6 și 11 ani, testul începe cu elementul 1,

Pentru copiii între 12 ș i 16 ani, testul începe de la punctul 3

•Elementele pot fi repetate de câte ori este necesar; fără

embargoul nu trebuie niciodată să îș i schimbe formularea.

•Și dacă copilul dă un răspuns vag sau care nu a fost înțeles

din partea psihologului, trebuie solicitată o explicaț ie mai detaliată

•Se poate corecta și oferi răspunsul corect copilului în

îtems exemplu care sunt de la 1 la 4
 SUBTEST 15. ARITMETICĂ
MATERIALES:

- Manual de aplicare ș i corectare

Cuadernillo de anotación
Cuadernillo de stimulare 2
- Cronometru
APLICACIÓN:

•Aplicarea elementelor de la 1 la 3 este numărarea obiectelor

cu degetul său, celelalte întrebări trebuie să fie făcute conform
manual

Timpul limită pentru fiecare element este de 30 de secunde și se poate

repeta un articol de la 20 la 34

•Articolul 1, 2 și 3 trebuie folosit doar în cazul în care copiii

tengă vreo dizabilitate intelectuală.

•Pentru copiii de 6 până la 7 ani, trebuie să începeți cu articolul 3, pentru

Copiii între 8 ș i 9 ani ar trebui să înceapă cu punctul 8 ș i pentru
copii de 10 până la 16 ani pentru articolul 11

Este interzis folosirea creionului și a hârtiei

CORECTARE
 WISC–V CALIFICARE

PASUL 1: CALCULAȚ I PUNCTAJELE

DIRECȚ IILE TESTELOR

Punctajul direct al unui test este suma

punctajele acordate pentru fiecare dintre elementele care
componenta ș i trebuie pus în căsuț a de la sfârș it.

De exemplu, la subtestul 15, scorul maxim ar fi

de 34
 WISC–V CALIFICACIÓN
PASUL 2: CONVERSIA PUNCTAJELOR DIRECTE ÎN PUNCTE SCALARE

Se poate utiliza tabela A.1, apoi

identificaț i intervalul de vârstă al
pacientă ș i în cele din urmă a transforma
punctaj direct la un punctaj
escaladă

De exemplu, un punctaj de 11
în DESENE echivalează cu o
puntuación de ESCALAR de 10
 WEuSC–V CALIFICARE

12 8 8
7 5 5
13 11 11
PASUL 3: CALCULUL SUMELOR
22 14 14
PUNCTUAȚ II SCALARE PENTRU UN COPIL DE 6 ANI
34 12 12
ANI 5 LUNI
5 4 4
16 12 12
PENTRU A GĂSI SCARA TOTALĂ TREBUIE SĂ
12 12 12
SUMA PUNCTAJELOR FĂRĂ PARENTESE
14 8 8
23 11 11
SOLO SE PUEDE REEMPLAZAR SI EXISTE UN
4 4
PUNCTAJE DIRECT DE 0, 1 sau 2
10 9
34 9
12 9
5 6
9 20 23 22 23 66
 WEuSC–V CALIFICARE

PASUL 4: COMPLETAȚ I TABLA DE

CONVERSIA INDICILOR. 9 70 2% 65 - 82

PARAFRAZARE A UNEI PUNCTUAȚ II 20 100 50% 92 - 108

PENTRU A ESCALADA O COMPUSĂ TREBUIE

23 109 73% 101 - 116
IR AL CUADRO A2 al A6
22 107 68% 98 - 114
PENTRU A OBȚ INE SCARA TOTALĂ ESTE ÎN
23 108 70% 98 - 116
LATABLAA7
66 96 39% 90 - 102
 WISC–V ANALIZĂ PRIMARĂ
PASUL 5: CALCULAREA ELMIP (Este media
de indicele Primar). ElMPE–P(Media
de la 10 teste principale). ElMPE–CI 494 98
(Media celor 7 teste de CI total)
96

9 70 2% 65 - 82

104 - 118
20 100 50% 92 - 108

23 109 73% 101 - 116

22 107 68% 98 - 114 97 9.7

23 108 70% 98 - 116

66 96 39% 90 - 102 66 9.4

WISC–V ANÁLISIS PRIMARIO (Fortalezas y Debilidades)

PASUL 6: PUNTE DE FORȚE Ș I

70 98.8 -28.8 12.5 2% 494 98.8
DEBILITĂȚ I
100 98.8 1.2 10,98
96
109 98.8 10.2 8,72 25% •A pune MIP în comparație
107 98.8 8.2 11.78 •Restabiliți Indicii–MIP
1%
•Cauta valoarea critica, in
108 98.8 9.2 11.78 acest caz trebuie văzut dacă este
8 9.7 -1.7 2.80 mayo al valor este forț a, dacă
este mai mic decât negativul său
5 9.7 -4.7 4.24
slăbiciune.
11 9.7 1.3 2.90
•Introduceți valoarea MPE–P
14 9.7 4.3 3.28 2% •Restabilirea punctajelor
12 9.7 2.3 2.49 scalares
•Caută valoarea critică, în
4 9.7 -5.7 2.24 10%
în acest caz trebuie să vedem dacă este 97 9.7
12 9.7 2.3 2.60 mayo al valor este forț ă, da
12 9.7 2.3 3.69 este mai mic decât negativul său este

8 9.7 -1.7 3.69 dezvoltare 66 9.4

11 9.7 1.3 3.26
 WISC–V ANALIZĂ PRIMARĂ (Comparaț ie Indici)
PASUL7: Transferaț i valorile ș i verificaț i dacă există diferenț e
semnificative între indicii primari

70 100 -30 12.04 1.9

70 109 -39 10.72 0.4

70 107 -37 12.54 0.7

70 108 -38 12.54 1.1 9 70 2% 65 - 82
100 109 -9 9.52 104 - 118
20 100 50% 92 - 108
100 107 -7 11.54
100 108 -8 11.54 23 109 73% 101 - 116
109 107 2 10.14
22 107 68% 98 - 114
109 108 1 10.14
107 108 1 12.06 23 108 70% 98 - 116
5 4 1 3.5
66 96 39% 90 - 102
8 12 -4 3.31 9.4
11 12 1 2.74
14 8 6 2.96 4.5
12 11 1 3.63
 WISC–V ANALIZĂ SECUNDARĂ
PASO 8: HALLA LOS INDICES SECUNDARIOS PASUL 9: CONVERTIȚ I SUMA ÎN INDICI
Se trebuie să se ia scorurile scalare Trebuie să înceapă cu tabelele C din manual

8 8
5
11 11
18 94 34% 88 -100
14 14
12 12 23 108 70% 101-114
4
20 63 103 58% 98 -108
12 12 12
12 40 86 18% 81 -93
23 8
8
11 44 108 70% 101 - 114
22 9
6
23 18 23 63 40 44

66
WISC-V ANALIZĂ SECUNDARĂ

PASUL 10: GĂSEȘ TE DIFERENȚ A ÎNTRE INDICII SECUNDARE

Trebuie să se ia scorurile scalare

86 96 - 10 3.40 2.0

86 108 22 9.52 12.4

107 108 -1 7.18

12 6 6 2.66

14 9 5 3.04
 WISC–V INTERPRETARE PRIMARĂ
1. ComprensiónVerbal
Evaluează abilităț ile de formare a conceptelor verbale, exprimarea relaț iilor între concepte, bogăț ia ș i precizia în definiț ie
de vocabule, înț elegerea despre convenț iile sociale ș i cunoș tinț e legate de cultură. Se compune din scalele Similarităț ilor,
Vocabular,Informaț ieș iÎnț elegere.

2. Raț ionament Fluid

Se corespunde cu o măsură de raț ionament logic-deductive ș i de identificarea unor modele vizuale abstracte ș i de capacitatea
de procesare simultană prin analogii vizuale. Se compune din măsurile Balanselor, Matricelor ș i Aritmeticii.

3. Capacitate Visoespacială
Determină nivelul de raț ionament pe baza stimulilor ș i informaț iilor abstracte de tip conceptual non-verbal, analiză vizuală, precum ș i
capacitatea practică de construcț ie ș i organizare perceptivă. Se includ scaletele de Cuburi ș i Puzzles Vizuale.

4. Memoria de lucru
Este o măsură a capacităț ii de retenț ie ș i stocare a informaț iilor, precum ș i a abilităț ii de a opera mental cu aceasta.
informaț ie, transformă ș i generează un rezultat nou cu ea. Aceste teste de Digite, Litere ș i Nume sunt incluse în acest indice.
Span de Desene.

[Link] de Procesare
Analiza aptitudului în focalizarea atenț iei ș i în explorarea, ordonarea, discriminarea informaț iilor vizuale prezentate de
formă rapidă ș i eficientă. Se conformează din scările de Chei, Căutare de Simboluri ș i Anulare.
 WISC–V INTERPRETARE SECUNDARĂ
1. Indice de raț ionament cantitativ (IRC): Un indicator al capacităț ii de raț ionament cantitativ care ajută la
a prezice cu o mai mare precizie realizările în citire ș i matematică, creativitatea, succesul academic viitor ș i succesul
în programe de îmbogăț ire pentru elevi cu capacităț i înalte.

2. Indice de memorie de lucru auditiv (IMTA): O estimare a abilităț ilor de memorie de lucru auditivă
ș i capacitatea de a inhiba interferenț a proactivă. Este o măsură mai pură a memoriei de lucru auditive,
complementară la Indicele de memorie de lucru.

3. Indice non-verbal (INV): O măsură globală a aptitudinii intelectuale care nu necesită răspunsuri expresive în
teste care nu au conț inut verbal. Poate fi foarte util pentru subiecț i care prezintă dificultăț i de comunicare sau
al limbajului, cum ar fi dizabilitatea auditivă, tulburările de limbaj, tulburările din spectrul autist sau indivizii care nu
domină limba în care sunt evaluaț i. În plus, au fost efectuate modificări în proceduri
de aplicaț ie ș i corectare pentru a îmbunătăț i uș urinț a de utilizare a scalei.

4. Indice de capacitate generală (ICG): O estimare a aptitudinii intelectuale generale mai puț in dependentă de
memoria de lucru ș i viteza de procesare care scorul CI total.

5. Indice de competenț ă cognitivă (ICC): Un indicator al eficienț ei cu care se procesează informaț iile.
cognitivă în timpul învăț ării, soluț ionării problemelor ș i raț ionării de nivel superior. Se bazează pe testele de
memoria de lucru ș i viteza de procesare
MULTUMESC