Justificativa:

Familia este primul punct de referinț ă pentru copil, la fel ș i casa sa. Ș coala intră
în viaț a ei, lărgind noț iunea de spaț iu ș i sentimentul de integrare în lume. Acest subiect vizează
promovarea interac ț iunii ș coală/familie, pentru a stimula dezvoltarea sentimentelor precum afec ț iunea,
amor ș i respect faț ă de ceilalț i atât acasă, cât ș i la ș coalăacest proiect sa fost dezvoltat pentru a încerca
identificarea ș i depăș irea provocărilor, lucrând cu copilul afectivitatea ș i importanț a acestui sentiment în
convieț uire familială ș i ș colară, căutând în interacț iunea dintre ambele părț i, o formare a copiilor ca
seres cetăț eni.

Objetivo Geral:
- A propice copilului reflec ț ia asupra structurii sale familiale ș i cunoa ș terea structurii altora
familii, ș i relaț ia dintre persoanele din familia lor ș i cu celelalte persoane care le înconjoară,
oportunizând activită ț i care să trezească respectul ș i interesul pentru diferitele grupuri familiale.

Obiective specifice:
- Recunoaș teț i ș i valorizaț i membrii familiei;
- A dramatiza familiile printr-un joc de-a casa;
- Identificarea datelor personale legate de persoana dumneavoastră;
- Identifică ș i înregistrează datele despre viaț a ta;
Înț elegeț i istoria colegilor dvs. din propria dvs. istorie;
- Cercetaț i istoria numelui dvs. ș i spuneț i colegilor, subliniind că oamenii au nume ș i
nume de familie
- Identifica ț i persoanele din familia dumneavoastră ș i profesia fiecărei persoane;
- Valorizează familia ca un întreg, în special vârstnicii, realizând interviuri ș i plimbări;
- A asista la desenele unor familii în diferite perioade istorice;
- A produce desene ș i picturi care reprezintă rolul fiecăruia în familie;
- Construirea graficelor cu numărul de membri ai fiecărei familii ș i făcând comparaț iile cu clasa;
A învăț a să rezolvăm conflictele prin dialog ș i situaț ii-problemă, ș tiind să ascultăm ș i să respectăm
os outros;
- Îndrumarea copiilor cu privire la drepturile ș i îndatoririle fiecăruia (în familie ș i la ș coală);
- Promovarea evenimentelor între familii și școală pentru ca legăturile să se întărească;
-
CONȚINUT:
Eu e familia mea
- Numere de membri în familie
- Nume ș i prenume
- Noț iuni de cantitate
- Referinț e ș i legături ale copilului
Povestea numelui ș i semnificaț iile
- Tipos de família;
- Profesii
Vínculos afective

DESENVOLVIMENTO:
- Conversaț ie; A discuta despre asemănările ș i diferenț ele fiecăruia, aprofundându-se în subiect.
e familia mea. A duce copiii să înț eleagă că nu există un model de familie. A sublinia respectul
diferenț ele existente, obiceiurile ș i comportamentele diferitelor tipuri de familie,
- Faceț i o cercetare acasă despre datele copilului: date despre când s-a născut ș i datele actuale pentru
vor fi utilizate ș i comparate în timpul activităț ilor;
- Vom face un cerc pentru a discuta rezultatul cercetărilor noastre acasă ș i astfel vom compara
asemănările ș i diferenț ele dintre ei.
- Ascultaț i ș i lucraț i la melodia “Oameni au Nume de Familie” de TOQUINHO
- Construieș te o carte a poveș tii fiecăruia..."Eu sunt aș a";
- Dialoguri ș i dezbateri: Cine sunt eu? De unde vin? Încotro mă îndrept? Ce vreau pentru viitorul meu?
- Crearea de păpuș i, reprezentând EU.
MATILDA, GRĂDINA SECRETĂ, FAMILIA VIITORULUI, FAMILIA BUSCAPÉ, REGELE LEU Ș I ALTELE...
- Cantigas e muzici despre a familie
- a vizita a casă două bunei de uma copil
- organizarea spațiilor pentru a se juca de-a casa, reprezentând diferitele familii ale clasei;
- Propune copiilor să le povestească colegilor cum este ziua de zi în familia lor, care sunt
habitudini în casă, dacă ajută la vreo sarcină casnică, dacă există sarcini pe care numai adulții le îndeplinesc, dacă
există ceva ce vor să facă, dar nu pot pentru că este periculos, dacă există reguli care trebuie să fie
obediente acasă, cum ar fi: a pune înapoi ce a fost scos, a strânge jucăriile, program pentru a se uita la televizor
televiziune etc..sugerăm să comparați dacă există activități comune tuturor familiilor. Subliniați
importanța colaborării între toți membrii familiei în sarcinile zilnice.
- A dramatiza ocupațiile părinților, folosind haine și accesorii aduse de copii care
reprezentați profesia, putând face și o defilare;
- A cunoaș te rolurile jucate de persoanele care fac parte din familie;
- Resgatar prin poveș ti valoarea familiei;
- Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e semelhanças;fazendo um
desen
- Realizaț i arborele genealogic pentru fiecare copil pe baza cercetării;
- Construirea panourilor cu gravuri ale diferitelor tipuri de familie;
a asistailmes care ilustrează teme relevante ale actualităț ii cu accent pe relaț iile de familie;
- Enumerarea tipurilor variate de formare familială pe baza cercetării literare ș i a lecturii de imagine;
- Povești; contate cu diverse resurse ș i în spaț ii diferite, cum ar fi:
"As famílias do mundinho"você encontra exemplos de famílias diversificadas, ou seja de tamanhos
diferente, de nuclee diferente, com manii diferente e etc.
Ingrid Biesemeyer, autoarea arată că fiecare familie esteunică, dar dragostea este întotdeauna aceea ș i, ș i că
respeitando as diferenças é possível ser feliz. As ilustrações são grandes, criativas e atrativas, vale a pena
conferi
-Relectura cărții „O dragoste de familie” – Colecția Bichinho da Maçã, Autor: Ziraldo, Editura
Îmbunătățiri. A spune povestea de la sfârșit la început, a observa reacția
elevi, încurajați-vă manifestările.
-A spune povestea ritmată, pentru fiecare pagină (fiecare bătăie de măr), a inventa o voce diferită,
cu o intonație bine variată (voce subțire, voce groasă, voce tare, voce șoptită, voce ragusită, voce bine
pausada, voce foarte accelerată).
- Jucându-ne cu numele prin JOACA ȘI JOCURI;
- Realizarea de afișe cu vopsea guașă despre povestea "Cartea familiei"
- Filme care reprezintă tipuri de familii în diferite epoci, cum ar fi: Familie Flintstone și Familia Jetson.
făcând comparații de atitudini și valori ale fiecărei familii în diferite epoci și contexte;
Brosura de prezentare a diferitelor familii, diferite tipuri de familii ș i diferite tipuri de compoziț ie familială:
familie doar cu tată, familie doar cu mamă, familie cu 2 taț i, familie cu 2 mame, familii doar cu bunici ș i nepoț i
mult mai mult.

Oameni cu prenume
Toquinho

Toate lucrurile au nume,

Casă, fereastră și grădină.
Lucrurile nu au nume de familie,
Dar noi da.
Toate florile au nume:
Roze, crin de apă și iasomie.
Florile nu au nume de familie,
Dar noi da.

O Jô e Soares, Caetano e Veloso,

O Ary a fost Barroso de asemenea.
Între cei care sunt Gheorghe
Există un Jorge Amado
E un altul care este Jorge Ben.
Cine are porecle,
Dedé, Zacharias, Mussum și Fafá de Belém.
Tem întotdeauna un nume și apoi după nume
Are și nume de familie.

Fiecare jucărie are un nume:

Minge, păpușă și role.
Jucăriile nu au nume de familie,
Dar noi da.
Lucruri delicioase au nume:
Băutură, terci și budincă.
Doces nu au nume de familie,
Dar noi da.

Renato este Aragão, ceea ce face confuzie,

Carlitos este Charles Chaplin.
E tem o Vinícius, care era de Moraes,
E o Tom Brasileiro é Jobim.
Cine are porecla, Zico, Maguila, Xuxa,
Pelé și He-man.
Tem întotdeauna un nume și după nume
Are și un nume de familie.

AVALIARE:

Prin practicarea înregistrării observațiilor și schimbul de experiențe cu colegii săi, profesorul

va descoperi forma de evaluare cea mai adecvată pentru condițiile sale de lucru. Dar este foarte important
ca evaluarea să identifice ceea ce a mers bine și ceea ce a lăsat de dorit, propunând acțiuni pentru ca
de fapt, învățarea să fie ținta.
Evaluarea nu se limitează doar la copii, ci trebuie să vizeze și profesorii,
specialiștii și ceilalți profesioniști implicați în acțiunea pedagogică, și de asemenea familia, trebuie să fie
realizată în mod sistematic prin auto-evaluare, discuții de grup și analizarea rezultatelor
obținuți, vizând replanificarea și evaluarea practicii pedagogice. Acolo unde toți sunt implicați în
educația dă roade.