DOCUMENT INDIVIDUAL DE ADAPTARE CURRICULAR (DIAC)

1. DATE DE IDENTIFICARE A STUDENTULUI

Padre / Tutor Legal: Marco Mauro Montenegro Patricio
Nombres:Marcos Patricio Apellidos:Montenegro Triviño

Edad: 17 años Data ș i locul naș terii:

Número Hermanos:5 Locul ocupat: 6
Mamă / Tutor Legal: ROSA PAULA TRIVIÑO
Domicilio:Sector la Abundancia

Oraș : Recinto San Antonio de la Abundancia.

Provincia:Pichincha.

Código Postal:+593
Teléfono:0990099144
2. DATE DE IDENTIFICARE A CENTRULUI
Nombre:UNIDAD EDUCATIVA C.E.P.E. Districtul Nr.: 17D12

Adresă: Reciful San Antonio al Abundenț ei.

Localidad:Recinto Código Postal:+593

Teléfono:02181005
Modalitate: Diurnă

3. Data elaborării ș i durata prevăzută.

Fecha de elaboración:
Duración prevista:
Arii / materii obiect de adaptare curriculară

Domeniu – Materia Limba ș i literatură, matematică, informatică, realitatea naț ională, limbă străină, antreprenoriat
gestón, culturafsica, historia, filosofa, educación para la ciudadanía, educación cultural y artstca, química,
biologie.

4. Profesioniș ti implicaț i în realizarea documentului de adaptare curriculară

Nombre: Funcț ie:
Limba ș i literatură Lic. Martha Iza
Matematică. MSc. Carmen Valles.
Informatică. Lic. Mirian Manrique.
Realitatea naț ională. Lic. Marlene Yánez.
Limba străină. Ing. Daniel Olalla.
Antreprenoriat ș i management Ing. Cesar Vargas.
DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ
 Culturafsica. Lic. Jaime Muñoz.
Istorie, filosofie, educa ț ie pentru cetă ț enie Lic. Paola Vistn.
Educaț ie culturală ș i artistică. Lic. Nancy Montes.
Chimie, Biologie. Ing. Cristan Terán.
DE CE Lcda. Psi. Juana Álvarez
5. Sintetizarea informaț iilor conț inute în raportul psihopedagogic
Se escribe una síntesis de los aspectos más importantes del informe: cognitvos, perceptvos, atención, memoria,
limbaj, motricitate, etc.

5.1. Date ș i aspecte relevante ale istoriei personale a studentului

Datos del Desarrollo:
Datos prenatales: embarazo deseado, controles médicos necesarios, edad materna 40 años, gestación completa,
numărul de sarcini 6, ocupă locul ș ase, starea emoț ională a mamei a fost normală, nu a fost consum.
substanț e toxice sau farmacologice.
5.2. Antecedente familiale:
Nu prezintă antecedente familiale

5.2. Istoria ș colară:

A început procesul său academic la vârsta de 5 ani, la ș coala Santa Teresita (unitate) de la anul 1 până la anul 5
EGB a avut loc la ș coala Amando Nervo, unde nu s-au observat probleme de învăț are, a fost din anul 8 în
[Link] până în prezent, unde problemele de învă ț are au fost recurente. Conform rapoartelor de
student, tutorii de clasă indică că prezintă diferite dificultăț i de învăț are, cum ar fi: dificultăț i de
concentrare, memorie pe termen lung, învăț dar se uită, învăț area lui este lentă, lentitudine în a înț elege
distrae cu uș urinț ă, dificultăț i în domeniul citirii ș i scrierii etc.

Stiluri de învăț are: Vizual, Auditiv sau Kinesthetic

5.3. Date ș i aspecte importante ale contextului educaț ional actual
Învăț area sa se desfăș oară într-un ritm lent; prin urmare, este important să-i oferim un număr mai mare de strategii ș i foarte
variate pentru a învăț a ceea ce li se învaț ă.

Studentul este cooperant în lucrările sale cu toț i colegii, este participativ, în lecturi înț elege
teme care se discută la clasă, efectuează o lectură silabică, obț ine timp suplimentar ș i fără o complexitate mai mare în conț inut
de la informaț ie la citire.
5.4. Date ș i aspecte importante ale contextului familial
Date prenatale: sarcină dorită, s-au realizat controalele medicale necesare, vârsta mamei 40 de ani. Gestare
completa, numărul de sarcini 6, studentul ocupă locul 6, starea emoț ională a mamei a fost normală, nu
nu a fost găsită nicio constanț ă de substanț e toxice sau farmacologice.

Datos natales:tpo de parto fue cesárea, recibió atención médica, fue partcular, hubo llanto inmediato del bebe, no
nu s-au identificat probleme de respiratie, nici nu au existat complicatii la nastere, greutate, inaltime normala.

DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ

Date postnatale: a avut alăptare până la vârsta de trei ani, a primit toate imunizările, nu s-a identificat
nu există un întârziere în dezvoltarea psihomotrică, nu au fost dificultăț i în achiziț ia limbajului, nu suferă de nimic
boală aparentă, nu este în tratament medical, nu primeș te niciun fel de terapie.

Provine dintr-o familie aparent structurat funcț ional.

Tatăl studentului are dizabilitate vizuală în proporț ie de 75%, pe care a dobândit-o într-un accident de muncă acum 5 ani.

5.5. Date ș i aspecte relevante ale contextului social

Nu prezintă dificultăț i în relaț iile sale interumane
5.6. Identificarea nevoilor educaț ionale care motivează realizarea adaptării curriculare
Necesitatea educa ț ională: adaptare curriculară semnificativă de gradul 3, literal C, neasociată cu o dizabilitate.
Modificări care implică introducerea sau eliminarea de abilităț i cu criteriu de performanț ă, introducerea
presupune lucrul la abilităț i cu criterii de performanț ă sau obiective care nu erau prevăzute iniț ial în curriculum
general pentru acest an. Este foarte comun ca, atunci când le incluzi, să fie nevoie să elimini alte, deș i nu neapărat.
Această eliminare înseamnă suprimarea anumitor învăț ări, fie pentru o anumită fază a perioadei ș colare sau
pentru întreaga perioadă.

6. Adaptări pentru Accesul la Curriculum

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Scaune cu rotile

Utilizarea walker-elor, a bastoanelor, a bipedestatorilor sau a celor similare

Căș ti
Maș ina Perkins
Carte vorbită
Mijloace de comunicare alternative
Material didactic

Altele

6.2. Intervenț ia profesioniș tilor specializaț i, didactici ș i nedidactici (bifaț i cu o X)

Fizioterapeut
Asistent/ă medical(ă)
Terapeut de limbaj
Interpret de Limbajul Semnelor

Profesor de suport în clasă

Altele
7. Adaptare curriculară pentru clasa a IX-a, anul 2017

DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ

Asignaturas:Historia – Educación para la ciudadanía – Filosofa.
7.1. Competenț a curriculară
Ce poate face? Cum o face?
- Continuă lectura. - Lectură silabică ș i pausată.
- Contemporan suplimentar ș i fără o complexitate mai mare.
- Analizaț i conceptele de bază ale istoriei.
- Explică într-un mod clar lecț ia.
- Explică punctele cheie ale lecț iei. - Utiliza imagini pentru o mai bună înț elegere a lecț iei.
7.2. Propunerea curriculară adaptată

ISTORIA
Obiective educaț ionale individuale Competenț e cu Criterii de Performanț ă
[Link].H.5.3. Analizaț i ș i înț elegeț i conceptele din CS.H.5.1.1. Contrastaț i conceptele de Istorie ș i
«timp, istorie, cultură ș i muncă», prin intermediul Istoriografiei cu scopul de a diferen ț ia realitatea de
manifestări umane diferite pentru a stabili construcț ia intelectuală.
motive profunde ale muncii lor.
CS.H.5.1.12. Analizaț i procesul de divizare a muncii ș i
[Link]:H.5.6. Examinarea sistemelor, teoriilor ș i ș colilor, produc ț ia ș i aproprierea excedentelor.
prin relaț ia sa cu munca, producț ia ș i
efectele sale asupra societăț ii. CS.H.5.1.21. Identificarea ș i evaluarea contribuț iilor marilor
culturile din Antichitate care au marcat
[Link].H.5.4. Estimarea principalelor contribuț ii culturale care influenț ează semnificativ fizionomia lumii contemporane.
de la diverse civilizaț ii în construcț ia de
Istoria Universală ș i Latinoamericană, prin intermediul CS.H.5.2.19. Identificarea condiț iilor de apariț ie a
Rena ș terea ș i noua viziune asupra fiin ț ei umane,
identificarea contribuț iilor sale cele mai importante
pentru a evalua diversitatea din trecut ș i prezent. umanism
CS.H.5.2.27. Identificarea ș i în ț elegerea originii
[Link].H.5.3. Analizaț i ș i înț elegeț i conceptele de
miș carea muncitorească începând cu revoluț iile industriale ș i
«istoria, cultura», prin intermediul diferitelor
manifestări umane pentru a stabili motivele apariț ia gândirii socialiste.
profunde de sus afanuri.

EDUCAȚIE PENTRU CETĂȚENIE.

Obiective Educative Individuale Aptitudini cu Criterii de Performanț ă

7.3. Propunere curriculară adaptată pe blocuri:

Bloc 1: Bloc 2 : Bloc 3: Blocul 4 : Bloc 5: Bloc 6:
Compartir Abordare la Aș ezaț i-vă la Parcare aproape Adecvare de Elevarea nivelului
istorii de la informaț ie student al studentului tehnicile de de autonomie
viaț a de zi cu zi ce trebuie să fie aproape de când va da învăț are (de în cele
să aibă asimilată de profesor instrucț iuni sau timpurile, de activităț i de
relaț ie cu el studentul Aș ezaț i-l pe prezent la resursele la viaț a
tema de primul de student la lecț ie. utilizaț i ș i de la cotidiană.
DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ
 studiu. manera oral. latură de un Abordar la complejidad de Parcare aproape
A ciocni Prezentarea către model informaț ie propunerile) del student
experienț e de studenț i pozitiv ce trebuie să fie care să cuprindă când va da
câmp care organizatori Parcare aproape asimilată de el instrucț iuni sau
servesc ca grafice. al studentului studentul îmbogăț ire prezent la
arranque o de Evidenț iaț i când va da A ridica paharul explicit de la lecț ie.
sprijin pentru subiect informaț ie instrucț iuni sau retroalimentare strategii pentru Abordar la
de studiu. importantă del prezent la ón pozitivă a învăț a. informaț ie
A merge pe text cu culoare lecț ie. când Flexibilitate de ce trebuie să fie
mediu sau într-un astfel de mod Evită să te aș ezi la student timpurile asimilată de către ea
a vizita vreun că el student dezvoltă un prevăzute pentru student
muzeul poate student aproape de contribuț ii în învăț are. Adecvarea de
a fi alternative poate stimulente aula. Oportunitatea tehnicile de
valide. distingue-o distractori, A evita să stea la pentru muncă învăț are (de
A ridica paharul uș or. ce să facă student în echipă, în timpurile, de
retroalimentare Solicita ajutor zgomot. cerca de să împărtăș ească resursele la
on pozitivă a părinț ilor sau la Simplifică-le stimulii interese ș i utilizaț i ș i de la
când compañeros del instrucț iuni distractori experienț e. complexitatea de
student tânăr pentru ce complexe. Solicită ajutor Dezvoltarea propunerile),
dezvoltă un apleca la Dar o sarcină a părinț ilor sau la motivaț ii care contemplă
contribuț ie în informaț ie. timp pentru colegi ai personale, el
aula. Caută texte evita tânăr pentru ce legând sus îmbogăț ire
Aprofita să trateze supraîncărcări. înclinaț i-vă la abilităț i ș i o explicit de
fiecare contribuț ie sau acelaș i subiect de cunoș tinț e strategiile
Permiteț i la informaț ie
comentariu o manieră student din text cu alte domenii pentru a învăț a.
prea mic mai simplă. graba-i pe de învăț are ș i
să fie, să A propune teme pentru cu sus
făcătorul de copii. lecturi mai multe experienț e de
casa.
corturi ș i mai puț in Permiteț i sarcini viaț a
complexe. scrise în cotidiană.
calculator. Planificare de
Ș i la abilitate diferente
de lectură este modalităț i de
débil, otorgar evaluare
timp suplimentar
pentru el
realización.
7.4. Metodologie

Pentru ajutorul studentului se va realiza tutorat între colegi, lecturi în grup, lucrări în grup, utilizarea de
tehnici auditive, rezumate didactice, centre de interes, printre altele.
7.5. Resurse
Textul studentului, ghidul profesorului, plăci corespunzătoare lecț iei care urmează a fi explicată, etc.

7.6. Criterii de evaluare

Primul Semestru

Se va evalua prin: colaje, expoziț ii, desene, teste orale, teste scrise obiective. Evaluarea
va fi despre aceeaș i gamă de evaluare ca restul colegilor, adică în jur de 10 puncte, dar bazat pe
propunere curriculară adaptată.

DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ

Reajustări
Examinările atât scrise cât ș i orale se va stabili un timp mai mare pentru elaborarea lor, de asemenea vor fi mai puț ine
complexitate, dar cu aceleaș i teme ca colegii săi.
Al doilea semestru

La fel ca în primul semestru, dar având în vedere reajustările dacă este necesar.
7.7. Rezultate finale:
Îmbunătăț irea abilităț ilor aplicate pe parcursul întregului an ș colar.
Analizaț i ș i înț elegeț i fiecare dintre temele proiectate în clasă.
A dobândi cunoș tinț ele necesare pentru anul pe care îl urmează într-un mod uș or.
Firme de responsabilitate
Nombre: Firma:
Nombre: Firma:

Nombre: Firma:
Nombre: Firma:
Aprobabil de: Firma:

Funcț ie:
Elaborat de: Revizuit/Aprobat de:

DIRECȚ IA NAȚ IONALĂ DE EDUCAȚ IE SPECIALĂ Ș I INCLUSIVĂ