Tabloul Nr.

2
Planificare didactică

Element de Competenț ă 1: Determină Sistemul de Recrutare ș i Selecț ie cel mai adecvat, pentru a atinge obiectivele organizaț iilor conform principiilor ș i
teorii de management al resurselor umane.

Mediu de învăț are ș i

Strategii didactice
Cunoș tinț e Durată Resurse Alianț e Strategice Evidenț e aș teptate
Descrie tehnici ș i activităț i
(ș i se dă el cazul)

PROCEDURAL Dinámica de Prezentare 15 min

Elaborează un profil de Prezentarea Disciplinei Date
posturi. Expoziț ie Dialogată: Plan de Modul 10 min Aula
Aplică tehnicile pentru Diagnostic de cunoș tinț e anterioare în
Selezionare personal Resurse Umane ș i procese administrative 20 min Frunze Proba scrisă despre
Dezvoltă Interviul de Expozitie Dialogata: Introducere in Teorie si cuno ș tinț e de resurse
Personal Principiile Gestionării Resurselor Umane 45 min Umane y procese
Identifică lostpos de Administrativ
Contract de muncă Strategia didactică:
CONCEPTUAL Studiu de Cazuri: Procesul de Recrutare ș i
Planificarea Procesului Selecț ia de Personal
de Selecț ie a Personalului 1.- Prezentarea cazului: 10 min Date Sală
Recrutare ș i pre Diapozitive indicând un proces de Frunze
Selecț ie Recrutare ș i Selec ț ie, printr-o
Evaluare tehnică ș i Interviu de personal la compania Fino
psihologică 2.- Eclozare:
Interviu personal Generare de idei.- Pentru a vedea ce elemente se
Inducț ia noului trebuie să ț ină cont de Procesul de 30 min Papelógrafo Prezentarea Furtunii de Idei
Aula
personal Recrutare y Selección de Recursos Marcatoare
Contratación: El Contrato Oameni ș i tehnicile pentru interviu ș i
Psihologic vs Contractul cunoaș teț i posturile de contracte de muncă.
Económico 3.- Analiza cazului
ATITUDINAL Método de Preguntas.- Se busca analizar la Papelograf
Asertiv pentru a determina realitate ș i a discuta cazul de Recrutare Foi Aula
tehnicile diferite de Selec ț ia ș i angajarea printr-o 120 min Marcatori
selecț ia de personal interviu ș i un profil de post propus
contestând întrebări specifice ce
permit să sintetizez procesul.
4.- Conceptualizare:
Hartă conceptuală.- Studen ț ii vor integra Dispozitive Lucru în afara sălii de clasă
Prezentare del Harta
conceptii operative aplicabile la Tehnologici Conceptual de un Sistemă
Recrutare ș i Selec ț ie ș i Angajare de 120 min Foi adecvat de Recrutare
Personalul va valida alternativele de soluț ie Papelografe Selec ț ia ș i Angajarea de
prin consensul grupului personal de acuerdo al caso
5.- Socializare: analizat
Expozi ț ie - Participarea studen ț ilor Papelografe
propunând alternative de Sisteme de Dispozitive Aula Expunerea alternativelor
Recrutare ș i selec ț ie ș i angajare de 30 min Tehnologici de solu ț ie de Sisteme de
Personal, la elaborarea adecvată a profilului de Date Recrutare ș i Selec ț ie de
post ș i contract, motivând pe to ț i Marcatori Personal, conform cu
studenț i ai sălii să participe. Frunze creatvidad de cada grupo
6.- Evaluare: (Propunere didactică
Informe. Elaborarea unui rezumat ș i innovatoare
concluziile echipei cu privire la caz
90 min Frunze Lucru în Afara Clasei
analizat despre Recrutare ș i Selec ț ie ș i Prezentarea Raportului de
Angajarea personalului concluzii despre un
adecvat Sistem de
Recrutare ș i Selec ț ie
Angajarea de personal în
empresa Fino
Elementul de Competenț ă 2: Dezvoltă Procese Tehnice de identificare a nevoilor de Instruire ș i abilităț i pentru a desfăș ura ateliere de Instruire, respectând.
politicile de dezvoltare a personalului organizaț iei

Mediu de învăț are ș i

Strategii didactice
Cunoș tinț e Durată Resurse Alianț e Strategice Evidenț e aș teptate
Descrie tehnici ș i activităț i
(ș i se dă el cazul)

PROCEDURAL Expozi ț ie Dialogată: Introducere a 180 minute Date Aula

Diagnostica nevoile de Politici ș i Tehnici de Formare în e
instruire Gestionarea Resurselor Umane
Identifică fazele care
înț elege planul de Estrategia didáctca:
instruire Metoda Proiectelor: Proces tehnic de
Elaborează profile pentru Detectarea nevoilor de formare ș i
cadrane de succesiune de Planificarea ș i Execuț ia Atelierelor.
posturi 1.- Prezentare pentru identificarea
Stabileș te criterii pentru Problemă:
elabora o linie de Diapozitive care identifică nevoile de 20 de minute Date Aulă Prezentare de diapozitive ș i
carieră un Plan de Pregătire ș i Dezvoltare de video despre problematica
Planifică atelierele de Personal într-o companie de Încălț ăminte Bata S.A. lipsa ș i utilizarea unui plan de
învăț are 2.- Obiectivul ș i Produsul Proiectului: Instruire ș i Dezvoltare de
CONCEPTUAL Furtună de idei: Organizarea elaborării Personal
La Politica de formare si un Plan de Formare ș i Dezvoltare de 20 de minute Frunze Prezentarea Brainstorming
Aula
dezvoltarea personalului Personal despre el Proiect de
Diagnosticul de 3.- Planificarea Proiectului: elaborarea unui Plan de
nevoile de Metoda Întrebărilor.- Se caută să se analizeze ș i Instruire
capacitación: Técnicas discutr de manera partcipatva las actvidades, Papelograf Aula
Elaborarea ș i designul resursele ș i responsabilii designului profilurilor 30 min Marcatori
plan de evaluare de succesiune de Posturi, un Plan ș i Ateliere de
Competencias Învăț are de Personal, contestând
La linie de carieră ș i întrebări specifice care permit sintetizarea
rame de înlocuire ș i proces
succesiune 4.- Execuț ie: Dispozitive Muncă în afara sălii de clasă
Planul de carieră Rezumat.- Studen ț ii vor prezenta de 180 min Tehnologici Prezentarea rezumatului ș i
Recunoaș terea profesională manera abreviată ș i precisă o sinteză a Planului Frunze designul Planului de
ACTITUDINAL de Pregătire proiectat pentru companie Papelógrafos Între ț inere ș i dezvoltare a
Participatvo en la marcată. Personal
elaborarea unui program 5.- Socializare: Aula
un plan de formare Expozi ț ie.- Participarea studen ț ilor Papelógrafos Expunerea alternativelor
150 min
plantează alternative eficiente y Dispozitive de solu ț ie de acord cu
congruente cu Planul de Instruire propus, Tehnologici designul unui plan de
motivaț i toț i elevii din clasă să Date Instruire ș i Dezvoltare de
participar. Marcatoare Personal propus în fiecare
Frunze Proiect

6.- Evaluare: 90 de minute

Medio Digital (CD Muncă în afara sălii de clasă Prezentarea Raportului de
Informe.- Elaborarea unui document scris conclusiones despre un
Multimedia
indicând realizările ș i dificultăț ile în fiecare fază adecvat Sistem de
al Planului de Formare a Personalului Recrutare ș i Selec ț ie
Angajarea de personal în
firma Fino
Elementul de competenț ă 3: Execută procese tehnice de evaluare a performanț ei pentru a verifica gradul de îndeplinire a obiectivelor propuse pentru fiecare angajat
conform standardelor postului pe care îl ocupă în organizaț ie.

Mediu de învăț are ș i

Strategii didactice
Cunoș tinț e Durată Resurse Alianț e Strategice Evidencias Esperadas
Descriere tehnici ș i activităț i
(ș i se dă el cazul)

PROCEDURAL Estrategia didáctca:

Participă în procesul de Învăț are Bazată pe Probleme: Tehnici de
analiză ș i evaluare a Evaluarea Performanț ei Personalului într-o
posturi companie care vinde materiale medicale
Identifică diferitele 1.- Prezentarea problemei: Document scris despre un
tehnici de evaluare a Lectura Dirigida.- Se va oferi grupurilor de 20 min Frunze Aula problemă în utilizare ș i analiză
desemnare studen ț i un document pentru lectură despre de Tehnici de Evaluare de
Analiza competenț elor în o problemă în utilizarea ș i analiza tehnicilor de Desempeño
performanț a la locul de muncă Evaluarea Performanț ei
Foloseș te sistemele de 2.- Identificarea Punctelor Cheie ș i formularea
recunoaș tere de Hipoteză:
CONCEPTUAL Brainstorming.- Pentru a vedea ce obiective de 30 de minute Frunze Prezentarea Furtunii de Idei
Aula
Concepte, caracteristici învăț are se pot acoperi despre Tehnici de
de performanț a fiecărei Evaluarea Performanț ei ș i formularea de ipoteze
muncitor despre subiect.
Importancia y usos 3.- Identificarea informaț iei:
Evaluarea pentru Metoda Întrebărilor.- Se caută să se analizeze Papelógraf
competencias: 180 y 360 importanț a ș i utilizarea tehnicilor de evaluare 40 min Marcatori Aula
grade de Desempeño contestând întrebări ș i
Tehnici de evaluare elaborând o listă despre subiect.
Desempeñare 4.- Colectarea ș i analiza informaț iilor:
Formarea celor Hartă conceptuală. - Studen ț ii vor integra Foaie
evaluatori conceptii pentru a determina diferitele 120 min Marcatoare Lucru în afara claselor Prezentare del Harta
ACTITUDINAL Tehnici de Evaluare a Performan ț ei Conceptualizarea diferitelor
Analitic pentru a determina aplicabile unei companii comerciale de Tehnici de evaluare a
diferenț ele tehnicilor de insumos medicale ș i vor valida alternativele de Performanț a personalului.
evaluarea performanț ei soluț ie prin cunoș tinț ele ș i abilităț ile sale
previa, reelaborând idei proprii.
120 de minute Aula
5.- Socializare: Dispozitive Expunerea alternativelor
Expunere. Participare orală a Tehnologici de soluț ie în tehnicile de
studenț i aducând alternative de soluț ie Foaie Evaluare y Performanț ă
în tehnicile de evaluare ș i performan ț ă Papelografe Laboral.
laboral, motivând toț i studenț ii din
aula a participa.
6.- Evaluare: 120 min Papelógrafe Prezentarea Raportului de
Informe.- Elaborarea unui document scris Dispozitive Muncă în afara sălii de clasă
concluzii despre analiza
care includ concluzii ale echipei cu privire la Tehnologici un sistem adecvat de
problema analizat despre Tehnici de Date Evaluarea Performan ț ei de
evaluarea ș i performanț a personalului. Marcatoare Personal într-o companie
Frunze comercializatoare de insumuri
medici.

A avea grijă ca timpul exprimat în cadre să fie coerent cu timpul materiei

Fundamentarea metodologică a planificării didactice
Dacă înț elegem progresele ș i aplicăm noile paradigme de învăț are la nivel superior în Bolivia ș i America Latină, se poate concluziona că
trebuie construită o didactică complexă, reflexivă, transdisciplinară ș i investigativă, cu obiectivul de a obț ine o nouă modalitate de a vedea
educaț ie. Elemente complexe se miș că în funcț ie de context, procesul de învăț are - predare nu este o reț etă, este esenț ial să lucrăm
în componente dinamice care promovează acț iunea didactică, viziunea complexă ș i transdisciplinară.
Setează strategii care să permită lucrul cu ș tiinț ele tehnologice, umaniste ș i cu artele ca un sistem de conexiuni.
interrelacionate.
Metodologia pentru disciplina Managementul Talentului Uman este gândită astfel încât studentul să aibă o participare activă ș i
crítica, propozitivă, reflexivă ș i creativă ș i, mai ales, care reuș eș te să articuleze teoria cu practica într-un mod experienț ial. De asemenea, să încurajeze
responsabilidad frente a su formación, promoción del trabajo cooperatvo, comprensión de la realidad social, personal y ambiental de sus
probleme ș i soluț ii.

Pentru acest modul se va utiliza:

Studiu de cazuri: Scopul este de a oferi studenț ilor un fapt sau o problemă reală cu scopul de a cunoaș te, interpreta, rezolva,
reflecta ș i analizează soluț iile posibile de natură complexă care se vor prezenta în viitorul profesional.
Caracteristici ale cazurilor:
Activează cunoș tinț ele anterioare ale studenț ilor
Pe măsură ce cazul este discutat, studenț ii elaborează alternative, pe baza cunoș tinț elor transmise ș i a celor care au fost contribuite.
Învăț area are loc într-un context similar cu cel în care va fi aplicată.

Metoda Proiectelor: Scopul este ca studenț ii să aplice sau să construiască învăț ăturile lor, prin realizarea unui proiect, în
care planifică, execută ș i evaluează o serie de activităț i cu scopul de a rezolva o problemă. Se caută a salva, a înț elege ș i a aplica
ceea ce învaț ă ca un instrument pentru a rezolva probleme sau a propune îmbunătăț iri. Funcț ia proiectului de lucru este de a crea
strategii de organizare a cuno ș tinț elor, bazându-se pe tratarea informa ț iilor ș i pe stabilirea de rela ț ii între
faptele, conceptele ș i procedurile care facilitează dobândirea cunoș tinț elor.
Pedagogia activă a acestui metodă merge de la concret la abstract, pornind de la ceea ce se ș tie, de la ceea ce este familiar pentru a instrui ș i a educa.
studenț ii dezvoltă în mod integrat cunoș tinț e, abilităț i ș i valori legate de diferite domenii disciplinare.
Caracteristici ale Metodului Proiectelor:
Conț inuturile gestionate sunt semnificative ș i relevante pentru student, deoarece prezintă situaț ii problematice ș i reale.
Activită ț ile le permit studen ț ilor să caute informa ț ii pentru a rezolva probleme ș i să- ș i construiască propriul cuno ș tinț e.
favorizând retenț ia ș i transferul acestuia.
Permite studentului să dezvolte abilităț i de colaborare, esenț iale pentru ca proiectul să funcț ioneze.
 Permite dezvoltarea abilităț ilor de lucru productiv, învăț are autonomă ș i îmbunătăț ire continuă.

Învăț area Bazată pe Probleme (IBP): Strategie de învăț are ș i predare al cărei punct de plecare ș i de sosire este o problemă, care este
proiectat de către profesor ș i student trebuie să rezolve pentru a dezvolta anumite competenț e definite anterior.
Caracteristici ale Problemelor:
Designul problemei trebuie să implice interesul studenț ilor ș i să-i motiveze să examineze în mod profund conceptele.
obiective pe care se doresc a fi învăț ate.
Problema trebuie să fie în legătură cu scopul disciplinei ș i cu situaț ii din viaț a profesională.
Situaț iile sau problemele elaborate sau selectate trebuie să permită dezvoltarea competenț elor disciplinei ș i să conț ină
întrebări.
Conț inutul disciplinar al materiei (cunoș tinț e: a face, a cunoaș te ș i a fi) trebuie să fie integrat în proiectarea problemelor.

Tehnicile care se vor aplica în acest modul sunt descrise mai jos:

Diapozitive: Constituie un element de prezentare pentru profesor ș i pot fi identificate cu o foaie sau pagină. Pot fi create sau
modifica.
Expoziț ie dialogată: Generează un proces interactiv ș i intersubiectiv bazat pe dialogul argumentat între student ș i profesor,
interacț ionând ș i permiț ând democratizarea cunoș tinț elor prin problematizare.
Brainstorming: Este este un instrument de lucru în grup care facilitează apariț ia de idei noi despre un anumit subiect sau problemă.
o tehnică de grup pentru a genera idei originale într-un mediu relaxat.
Metoda Întrebărilor: Obiectivul său este ca, pe baza întrebărilor, să-i ducă pe studenț i la discuț ia ș i analiza informaț iilor pertinente.
disciplina. Această metodă stimulează gândirea critică ș i dezvoltă abilităț i pentru analiză ș i sinteză a informaț iilor. Va fi utilizată pentru
începerea discuț iei despre Strategia unui Caz Real.
Harta Conceptual: Este o tehnică din cadrul Constructivismului, care produce învăț ări semnificative prin corelarea conceptelor.
maniera ordonată. Se caracterizează prin simplificarea, ierarhizarea ș i impactul său vizual.
Expoziț ie: Este prezentarea unui subiect structurat logic, unde resursa principală este limbajul oral, deș i poate fi de asemenea
un text scris. Oferă structură ș i organizare unui material dezordonat
Informe: Este un text, prin care se face cunoscută progresele realizate într-un proiect sau activitate pe un subiect în particular.
Rezumat: Este reprezentarea abreviată ș i precisă a conț inutului unui document, fără interpretare critică ș i fără distincț ie între autorul
analiză, adică o scurtă redacț ie care să cuprindă ideile principale ale textului.
Lectură Dirijată de Experț i: Constă în citirea unui document în întregime sau paragraf cu paragraf, de către participanț i.
sub conducerea instructorului. Se fac pauze cu scopul de a aprofunda părț ile relevante ale documentului în care
instructorul face comentarii în acest sens.

BIBLIOGRAFIA
1.- Manual de Strategii Didactice, Program de Educaț ie Superioară, Fundaț ia Autapo
2.- Didactica Critică din perspectiva Transdisciplinarităț ii, Complexităț ii ș i Cercetării, Juan Miguel González Velasco

3.- Compendiu de Strategii sub Abordarea pe Competenț e, Institutul Tehnologic din Sonora, Reyna Lilia Rodríguez Cruz
4.- Principalele strategii didactice pentru formarea competenț elor, Sergio Tobón