UNIVERSITATEA PANAMERICANA

Facultatea de Teologie
Licență în Teologie

Teorii Psihologice

De: Pablo Otoniel Chamay Castro

Carné: 201502332

Ca cerință parțială a cursului: Introducere în Psihologie

Împărtășit de: Lic. Hugo Franco
 Introducción

De când psihologia a fost recunoscută ca știință aproximativ în 1973

au apărut diferite școli psihologice sau idei despre cum funcționează
de la minte umane. În această lucrare se intenționează să se prezinte una dintre cele mai

importante și de cea mai mare relevanță pe parcursul istoriei. Merită

a menționa că teoriile psihologice în prezent nu se exclud între ele,
ci că mai multe dintre ele se completează în efortul lor de a explica funcționarea
de la mintea ființei umane.
 Teoria învăț ării sociale

În unele locuri, omul era considerat singurul motor al procesului său de

învățare, dar cu timpul, psihologii comportamentali au schimbat acest
gândire argumentând că „omul a trecut de la a fi singurul responsabil de
dezvoltarea personală pentru a deveni o bucată de carne sclav al
presiuni externe și procesele de condiționare 1.

Această teorie revoluționară a apărut cu un psiholog canadian care a vorbit despre

învățare în termeni mai moderati: Albert Bandura.

Petrecem multe ore din zi dobândind cunoștințe prin acest tip

de învățare. Fiecare dintre noi avem un repertoriu de persoane la care
luăm ca referință în diferite domenii ale vieții: Părinții noștri,
Profesorii noștri, colegii noștri de muncă, prietenii noștri, personaje
publicuri care ne „inspiră”, etc.

Alber B. își concentrează studiul asupra proceselor de învățare în

interacțiunea dintre învățăcel și mediu, în special cu mediul social, în
acest studiu încerca să explice de ce oamenii învață unii de la alții
au un salt calitativ în nivelul lor de cunoștințe.

Teoria se bazează pe faptul că există tipuri de învățare unde întărirea directă nu este
principalul mecanism de învățare, ci elementul social poate da naștere
al dezvoltarea unei noi învățări între indivizi. Teoria învățării
social este util pentru a explica cum oamenii pot învăța lucruri noi și
a dezvolta noi comportamente prin observarea altor indivizi. Așa
ei bine, această teorie se ocupă cu procesul de învățare prin observație între
persoane.

Conform lui Bandura, subestimează dimensiunea socială a comportamentului, reducând-o

un schemă conform căreia o persoană influențează o altă persoană și o face să
desencadenați mecanismul de asociere în al doilea. Acest proces nu este

1Triglia, Adrián . (2016). Teoria Învăț ării Sociale a lui Albert Bandura. 2017, de Psihologie ș i Minte
Sit web: [Link]
interacțiune, ci mai degrabă o transmitere de informații de la un organism la altul. De aceea, Teoria

del Aprendizajului Social propus de Bandura include un factor comportamental și un

cognitiv, care fără acestea nu pot înțelege relațiile sociale.

Învăț are ș i întărire

Bandura afirmă că atunci când învățăm suntem legați de anumite procese de

condiționare și întărire pozitivă sau negativă. În același mod, recunoaște că nu
comportamentul nostru poate fi înțeles dacă nu luăm în considerare
aspecte ale mediului nostru care ne influențează sub formă de presiuni
externes.

Ambiente

Pentru ca o societate să existe, oricât de mică ar fi, trebuie să existe un

contextul sau mediul, un spațiu în care există toți membrii săi, care ne
influentează într-o anumită măsură deoarece noi aparținem aceluiași context
espacio.

Un exemplu clar este o persoană care învață să joace fotbal, el nu învață de unul singur
nu doar într-un mare gol, ci că această persoană își îmbunătățește tehnica uitându-se la cel care

este mai bun atât în a marca goluri, cât și în a apăra poarta, observă reacțiile
de colegii săi, de arbitru și de tot mediul său. Probabil că această persoană
nu s-ar fi interesat în acest sport dacă nu l-ar fi împins ceva precum o
presiune socială, de multe ori sunt ceilalți cei care stabilesc obiectivele de
învățarea altor persoane.

Factor Cognitiv

Ucenicul participă activ în procesul de învățare și chiar are

așteptări după acesta, acest lucru ne face să vedem că suntem capabili să vedem la
futuro rezultatul învățării noastre, fie că sunt așteptări corecte sau
eroate.
Învăț area vicară

Conform lui Albert Bandura: Majoritatea imaginilor realității în care

ne bazăm acțiunile noastre, sunt cu adevărat inspirate de experiența care
achiziționăm prin intermediul altor persoane (experiență vicarie).2

Învățarea vicariată este cea mai înaltă parte a aspectului social și care subliniază
Bandura, deoarece în el o persoană este capabilă să extragă învățăminte prin intermediul
observarea a ceea ce face altcineva. Astfel, suntem capabili să învățăm ceea ce se vede mai mult

dificil de făcut, observând și învățând din ceea ce fac ceilalți.

Fără să ne dăm seama, repetăm comportamente pe care le vedem la ceilalți. Fără

embargou, nu suntem automati. Alegem modelul, observăm cu atenție,
memorăm și evaluăm dacă ne compensează să-l imităm sau nu.3

În cadrul învățării vicariale, această evaluare este foarte importantă. De fapt,

este ceea ce diferențiază modalitatea de a privi învățarea a lui Bandura față de altele
modele.

Când oamenii pun memoria în funcțiune, executăm imagini

mentale despre ceea ce am văzut să facă modelul nostru. Folosim de asemenea, un
discurs verbal intern, și ne amintim ce s-a întâmplat în acel moment. Începând de la
aici, luăm decizii: “dacă vrem să reproducem comportamentul învățat sau
nu"; "și dacă o facem exact, dacă inovăm"... Chiar putem merge
modificând în funcție de obiectivul nostru. Intră în joc motivația fiecărei
persoana și interesul pe care îl are de a realiza comportamentul.

Esta teoría desarrollada por Bandura nos hace ver que como aprendices nuestros
procesele psihologice private și imprevizibile sunt importante și au un
origine în parte socială.

2Bandura, A. (1982). Teoria învăț ării sociale.

3Sanchez, Patricia. (2017). Albert Bandura y su teoría de aprendizaje social (TAS). Implicaciones educativas.
2017, de Cognifit Sitio web: [Link]
timplicaciones-educativas/
Aceste elemente de învățare servesc pentru a construi personalitatea fiecărei
individ și aici este locul unde Bandura își bazează teoria despre
personalitate.

Bandura considera că mediul influențează și comportamentul oamenilor.

De la teorie la practică

Pentru a oferi o bază empirică teoriei sale, Albert Bandura a dezvoltat experimentul
despre păpușa prostie. Încearcă să concilieze teoria sa despre învățarea prin observație cu
agresivitatea. Obiectivul era de a ajunge la o concluzie cu privire la influența pe care o exercita
violența pe care o observau copiii în modele.

Concluziile lui Bandura au fost:

GE1 (copii care au văzut un adult comportându-se agresiv) avea mai mult
probabilități de a duce la cabo comportamente agresive decât celelalte grupuri.

Copiii erau mult mai predispuși să repete un comportament fizic

violent în care fetele. Nu au fost atât de multe diferențe semnificative în
comportamente agresive verbale.

Când modelul era femeie, tindea să fie mai imitat de fete decât de băieți și
viceversa (similitudine cu modelul).

Cu toate acestea, nu totul este alb sau negru. Pentru ca un comportament să se dezvolte,
sunt necesare mai multe elemente decât observația și un model care să o execute.

Mai mult, pentru ca un model să fie adecvat, trebuie să fie „atractiv și de interes pentru
modelul de persoană”. Aici joacă de asemenea un rol important cultura. Nu orice
persoana va servi ca model pentru orice copil în orice context.
Procesele teoriei învăț ării sociale

Atenț ie

Este absolut necesar ca atenția învățăcelului să fie concentrată asupra

modelul care executează comportamentul. Orice distragere ar întrerupe sarcina de
învățare.

2. Retenț ie

Memoria joacă un rol foarte important. Persoana care integrează un

comportament nou, trebuie să-l stocheze în memoria sa pentru a-l reproduce
continuare.4

3. Reproducere

În acest punct, pe lângă punerea în aplicare a comportamentului, persoana trebuie să fie

capabil să reproducă simbolic comportamentul. De exemplu, dintr-o mare
că un copil să-și vadă jucătorul de tenis preferat jucând, nu înseamnă că va lovi
mingea la fel ca el, mai întâi trebuie să aibă capacitatea motorie de a realiza acestea
mișcări. Se va integra tipul de mișcare și acțiunea, dar acest lucru necesită
repetiție pentru a efectua corect comportamentul.

4. Motivaț ie

Chiar având imaginile mentale ale comportamentului observat, este nevoie de dorință
realizati-o.

Putem avea motive diferite, de exemplu:

Întărire/pedepse anterioare: Se bazează pe comportamentul tradițional.

am realizat un comportament și am obținut ceva bun în schimb (un
reforzare). Aceasta face să o reproducem din nou dacă căutăm să obținem
același întăritor.

4Gautier,Rafael . (2001). Teorii ale Personalităț ii. 2017, de Webspace Site web:
[Link]
 Reforțări/pedepse promise: Așteptări privind ceea ce se urmărește
a obține. Ne imaginăm consecințele.
Întărire/pedepse vicar: Ceea ce am văzut că a obținut modelul de
ce am învățat.

Abordarea de învățare socială ia în considerare procesele de gândire și

recunoaște rolul pe care îl joacă în decizia de a imita sau nu anume
comportament. Cu toate acestea, cu toate că această teorie poate explica unele
comportamente destul de complexe, nu poate explica adecvat cum
dezvoltăm întreaga gamă de comportamente, inclusiv gândurile și
sentimente. Avem o mare cantitate de control cognitiv asupra noastră
comportament, iar doar pentru că am avut experiențe negative nu înseamnă
să fim nevoiți să reproducem un astfel de comportament.5

Este este motivul pentru care Bandura și-a modificat teoria în 1986 și a denumit-o Teoria lui

Învățare Socială, Teoria Social-Cognitivă (TSC), ca o descriere mai bună

despre modul în care învățăm din experiențele noastre sociale.

5Anonim. (2014). Teoria Învăț ării Sociale a lui Bandura. 2017, de Psicoactiva Site web:
[Link]
 Comentariu personal

Când eram copil, mi-au plăcut multe lucruri, unul dintre ele fiind chitara,
voiam să o învăț, să mă exprim prin ea, pentru a începe să-mi placă
la guitarra a influențat mult fratele meu, îl vedeam practicând și îmi plăcea cum
sonam, apoi mi-am dat seama că îmi plăcea chitara, mai târziu când
terminam ciclul de bază și aveam întrebarea despre ce carieră să aleg,
ulterior m-am absolvit ca Expert Contabil, această carieră nu am ales-o eu, influențat
pentru frații mei, părinții mei și pentru Dumnezeu am ajuns să iau decizia de a studia asta.
A ceea ce mă refer este că, analizând această teorie, mi-am dat seama că se poate compara cu

viața mea, deoarece exact am învățat și mi-am dat seama că îmi plăcea ceva
observând ce făceau celelalte persoane și m-am văzut influențat să studiez ceva, pentru
aceleași persoane din mediul meu. Aici mi-am dat seama că este adevărat tot ce
am auzit despre a fi atent la ceea ce facem pentru că copiii observă și
învăță același lucru, așa că într-un anumit moment s-ar putea să reproducă ceea ce
mismo.
 Concluzii

Există multe teorii psihologice, nu se poate afirma că una dintre ele este 1
00% corectă și a elimina celelalte.
Comportamentul uman este complex și greu de încadrat într-o singură teorie.
oria, ceea ce a dus la apariția mai multor teorii.
Depinde de ceea ce se încearcă să fie abordat în comportamentul uman
nu, așa există o teorie care abordează subiectul.
Cea mai mare parte a cunoștințelor pe care le-am dobândit a fost obținută observând pe

altele.
Suntem capabili să selectăm cunoștințele pe care dorim să le reproducem.
modul în care să ne fie benefic.
 Recomandări

Nu accepta nicio teorie ca fiind 100% adevărată, la final sunt teorii și pot să ...
er refutate și invalidate.
Având în vedere că comportamentul uman este complex, este bine să studiem
r las teorii diferite care există pentru a înțelege mai bine com
comportament.
Pentru a înțelege comportamentul uman și dobândirea cunoștințelor
Este bine să studiezi teoriile diverse, în funcție de domeniul dorit.
onocer.
Trebuie să fim atenți la ceea ce facem, deoarece întotdeauna există cineva.
observându-ne și încercând să învățăm ceva nou, pentru ceea ce putem ...
eñarle ceva în neregulă.

Trebuie să fim atenți la ceea ce vom reproduce, să-l selectăm foarte

bine pentru a nu fi cunoștințe greșite.
 E grafie

Triglia, Adrián. (2016). Teoria Învățării Sociale a lui Albert Bandura. 2017,
de Psihologie și Minte Sit web: [Link]
teoria-aprendizajului-cognitiv-social

Bandura, A. (1982). Teoria învățării sociale.

Sanchez, Patricia. (2017). Albert Bandura și teoria sa despre învățarea socială (TAS).
Implicatii educationale. 2017, de Cognifit Site web:
[Link]
timplicaciones-educativas/

Gautier, Rafael. (2001). Teorii ale Personalității. 2017, de Webspace Sitio

web: [Link]

Anonim. (2014). Teoria Învațării Sociale de Bandura. 2017, de

Psicoactiva Site web: [Link]
social-bandura/