PIAR

Decreto 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018

INFORMAȚII GENERALE DESPRE STUDENT

(Informaț ii pentru înscriere - Anexa 1 PIAR)

Fecha y Lugar de Diligenciamiento 10 de Abril de 2019

Numele persoanei care completează: Rolul pe care îl joacă în SE sau IE:
Jacqueline Andrea Delgadillo Rodríguez Cadre didactice în formare

1): Información general del estudiante

Nombres: Jennifer Gabriela Apellidos: Mora Martínez

Lugar de nacimiento: Vârstă Fecha de nacimiento
O Cundinamarca 6 ani 31 de Agosto de 2012
Tip: TI. __ CC __ RC x_ altul: Numărul de identificare 1077941931
Care?
Departamentul unde locuiește Cundinamarca Municipio: Une
Direcția de locuințe Una Barrio/vereda: Centro
Telefon 3014409373 Email
Esteți în centrul de protecție? NU x_DA _ unde? Grado la care aspira să intre: 2°
Și dacă studentul nu are document de identificare, trebuie să se înceapă gestionarea cu familia și cu Registratura.
Te recunoști sau aparții unui grup etnic? Care?
Nu
Te recunoști ca victimă a conflictului armat? Da __ Nu _X_ (Ai înregistrarea respectivă? Da ___ Nu __)

2) Mediu Sănătate:

Afiliere la sistemul de sănătate DA _x__ NU____ EPS Convită Contributiv Subsidiar

oX
Locul unde te asistă în caz de urgență: Centrul de sănătate Timoteo Riveros
Studentul este Si X Nu Frecvență: Controale anuale
îngrijit de sectorul sănătății?
Are diagnostic medical: Si X Nu Care: Întârziere mintală – Autism

Studentul este prezent Și Nu X Care? Frecvență

a terapiei? Care? Frecvență
Care? Frecvență
În prezent, primiți tratament medical pentru vreo Care? Exemplu: pentru a controla epilepsia, utilizarea oxigenului,
enfermedad en particular? SI______ NO___X__ insulină, etc.)
Consumați medicamente? Da__ Nu_X_ Frecvență și program (Numele medicamentului și dacă trebuie să-l consumați la oră)
de clase)

Are produse de suport pentru a-i facilita NU _X_ SI___ Care? Exemple: Scaune cu rotile,
mobilitate, comunicare și independență? bastone, tablouri de comunicare, căști etc.

3) Mediu Acasă:

Persoane cu care Tată Mamă Frate și bunică

trăiește
Persoane de care Tată Ocupația tatălui Agricultor
depende Mamă Casnica
Are persoane la DA _____ NU Cine?
cargo? __X__
Nivel educațional Tată niciunul Nivel educațional Tată: Niciunul
ajuns de persoană Mama 5° Primaria atins Mama: Primară
de cine depinde
Nombre Cuidador Relație de rudenie cu el Nivel educativo Teléfono 3014409373
estudiante: îngrijitor Correo electrónico:
Yudy Teresa Mora Mamă
5° Clasa Primară

V15.12/07/2018. - Verifică documentul de instrucț iuni.

Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Medii – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
Nu. Frați unu Locul ocupat: 2 Cine a susținut procesul de
Persoane cu care locuiește: Mamă - tată - frate și bunică educația elevului?
Abuela- Abuelo- Padre- Madre-Tías

Familia primește vreun subvenție de la vreo entitate sau instituție: SIX_ NU___ Ce? Familii în acțiune

4. Mediu Educa ț ional:

Informaț ii despre Traiectoria Educaț ională

Ați fost legat de o altă instituție? NU ___ De ce?

educativă, fundație sau modalitate de
educație timpurie? SI _X_ Cei care? CDI Acasă piticii ICBF, Grădinița
instituțional.
De cât timp nu mai studiezi?

Ultimul grad absolvit Aprobat? Da _X_ Observații: Nu au bună

Tranziție NU___ vocalizare ni fluenta verbală, i se
dificultatea de a scrie la dictare cuvinte
scurtează cu literele învățate este
necesar să facem recapitulari în
vacanțe pentru a îmbunătăți și a sprijini
învățare.

Motive pentru care am renunțat la studii sau nu am studiat niciodată

Asistați în prezent la programe Care?

complementarios? NO _X__ SI __ recreație, muncă, alte cursuri)

Informaț ii despre instituț ia de învăț ământ în care vă înscrieț i:

Numele instituției de învățământ la care se Sede:

matricula: Alianță
IED Fidel Leal și Bernabé Riveros
Mediul pe care îl folosește studentul pentru a se deplasa la Plimbându-se
lecții

Nume ș i semnătură Numele ș i semnătura Nume ș i semnătură

Cadru didactic, facilitator, profesor în Cargo Încărcătură
formare (ENS)

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXA 2

Data elaborării: Instituț ie educaț ională: Sediu: Zi

29 Martie 2019 IED Fidel Leal ș i Bernabé Alianț ă Mâine
V15.12/07/2018. - Ver document de instrucț iuni.
Ministerul Educaț iei Naț ionale - Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Medii - Decret
1421 de 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
Riveros
Docenț i, facilitatori sau profesori în formare (ENS) care elaborează ș i încarcă:

Yanira Alejo Cadru didactic titular – Jacqueline Andrea Delgadillo R. Cadru didactic în formare

DATELE STUDENTULUI

Nombre del estudiante: Document de Identitate:

Jennifer Gabriela Martínez Mora 1077941931 de Une

Vârstă: 6 Ani Ciclul lectiv Special Integrat: 1° Primară

1. Características del Estudiante:

Jennifer Gabriela Martínez Mora este diagnosticată de către medicul Aura Catherine Rodríguez Estupiñan cu
Retard mintal – Autismul său este de 6 ani unde a fost legat trei ani într-un CDI de Bunăstare
Familia, un an în grădinița departamentală și în acest an care se află la primul an de școală primară.
Gabriela se confruntă cu dificultăți în a se exprima oral, deoarece nu vocalizează și fluența ei verbală este slabă, are dificultăți
în învățarea sa pentru că memoria sa este pe termen scurt, deși există lucruri care îi atrag atenția și îl
rămân foarte ușor, îi este greu să scrie și să facă un traseu pe rând, este agresivă cu colegii săi,
când se apropie să o atingă sau să privească ce dezvoltă, din acest motiv copiii o resping, ea în...
sistemul corporal este cel mai înalt din clasă, așa că din acest motiv, când agresionează un coleg, îl face să plângă,
au plâns ușor când li se corectează un exercițiu sau li se refuză un permis pentru a face ceva, plâng cu
facilitate, nu îi place culoarea galbenă și simte teamă atunci când se închide ușa sălii de clasă.

Cu Gabriela am folosit mai multe metode de predare și de a o pune la nivelul colegilor săi, dar ne-am...
difficoltà din cauza că are memorie pe termen scurt, dacă s-a înregistrat un progres semnificativ se folosește un
rincón unde ea lipește activitățile realizate și a doua zi, înainte de a începe, facem un repaso, de
în acest fel, îi rămân câteva lucruri.

Cognitiv: Le este dificil să acorde atenție și să se concentreze pentru o perioadă determinată, are memorie pe termen scurt atunci
îi este dificil să înregistreze lucrurile și uită cu ușurință ceea ce a învățat.

Comunicativă: Le este greu să pronunțe cuvinte clare, dar depun un efort să învețe și să facă acest lucru în mod
adecvată.

Corporal: Folosește gesturi pentru a interpreta anumite acțiuni pe care îi este greu să le exprime, face exerciții de
motricitate conform vârstei.

Artistică: Creează și exprimă prin desene gusturile sale și realizează activitățile conform pașilor indicați.

V15.12/07/2018. - Verificaț i documentul de instrucț iuni.

Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, De bază ș i Medii – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
Se simte nevoia de a avea discuții cu părinții pentru a le oferi suportul adecvat fetiței.
că ei nu o duc la terapii nici la un control medical unde ea să primească ajutor de la profesioniști în acest sens
terapii de limbaj, prin sprijinul primit de la profesoara titulară și profesoara în formare a fetiței
a avut o evoluție satisfăcătoare, acum recunoaște mai ușor litere, silabe, formarea cuvintelor, în
matematica realizează adunări cu unele dificultăți, dar este în atenția de a realiza activitățile.

Recunoaște silabe și formarea cuvintelor, realizează seturi recunoscând zeci și sute și respectarea acestora.
locație într-o operație matematică. Recunoaște noțiuni spațiale care îl ajută să-și dezvolte abilitatea
lateralitate, și locația în funcție de mediu în care se dezvoltă.

2. Ajustări rezonabile.

OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTE EVALUACIÓN DE LOS

CE SE RAȚIONABILE AJUSTE
(Acestea sunt pentru toată EVIDENCIAN
CLEI, conform conform cu ÎN EL (Sprijinuri/strategii
EBC) CONTEXTO Vezi instructiuni pentru
DESPRE ELE
DURING CICLUL PIAR, în partea
CE SE
LECTIVO ESPECIAL final hay ejemplos
Recunoaște numerele de la 1 la Atenție Decretul 14 21 ne Trebuie avut în vedere că
50 în unele numere se dispersată, dă a cunoscut ce este când se aplică strategiile
le dificultă realizarea acestora caută ajutor indispensabil el de la incluziune
manera adecvată dar extra-clase sprijin pentru elevi
căutăm să ne îmbunătățim în fiecare zi. atât din partea
academic ca de
părinții.

Formează cuvinte utilizând Nu pronunța Se va promova Se implementează activități,

combinatii de silabe. cuvinte control vizual, con unde fetița recunoaște obiecte și
clare, li se imagine pentru ce în acest fel învăț să
Construiește propoziții scurte dificultate se le facilitează scrieți-vă numele
utilizând cuvinte văzute. recunoaște a recunoaște mediul său. adecvat.

V15.12/07/2018. - Vezi documentul de instrucț iuni.

Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Mediului – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
câteva
litere.

Se stimulează limbajul în Le este greu Memoria sa pe termen scurt Se utilizează fișe unde se
prin cuvinte simple pronunța termen, și atenție garantează că ea vizualizează
pronunțarea evidențiind-o câteva dispersa nu le obiectul și poate completa
pronunțare pe silabe. cuvinte și al lor permite concentrarea cuvânt pentru numele acestuia. Și
vocabular în activitățile poate înregistra literele și silabele
nu este clar. cu plenitudine. ce îl formează, și se face lectură
cuprinzătoare pentru a forma, și se
fă o lectură comprehensivă pentru
să rețină cunoștințele
ce se dorește să se transmită.

Se lucrează în grup, Se vede în ea A învăța fetița să Faceți o analiză pentru a vedea dacă
realizând lucruri de mână insecuritate că facă lucruri pentru acțiuni pe care le aplicăm
unde ea trebuie să de ce da singur, a avea o le servesc în progresul lor educațional
a împărtăși și a interacționa cu persoane rutina cu ea pentru y personal.
toți colegii săi și astfel cine este la care să garanteze
îmbunătăți legăturile de grija de ea, independență.
amistate și de pe plic
camaraderie. protejează.

Convivenț ă Performanță A face modificări în Realiza evaluări care

bună în lugar de la niña para subliniați performanța
general să nu fie fată, pentru a verifica progresul său și
deși există monoton pot continua cu sprijinul pe care ea
lucruri pentru ca fată de incluziune trebuie
Socializare cu Utilizați pictograme
îmbunătățiți a primi de la instituția educațională.
pentru a îmbunătăți
timpul ea
poate învățarea de la
îmbunătăți fată.

Participare Sentarla aproape de

tablă pentru a fi
ușor de vizibilitate deja
ceea ce îi face dificil.

Autonomie

Autocontrol

Notă: Pentru educaț ia formală pentru tineri ș i adulț i, domeniile vor depinde de caracteristicile
model pedagogic sau modelul educaț ional flexibil.

Instituț iile educaț ionale vor putea ajusta în funcț ie de progresele în educaț ia inclusivă ș i cu
SIEE

7). RECOMANDĂRI PENTRU PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE INSTITUȚIONALĂ PENTRU ELIMINAREA

BARIERE Ș I CREAREA DE PROCONE PENTRU PARTICIPARE, ÎNVĂȚARE Ș I PROGRES
DE LA STUDENȚILOR:
ACTORI ACȚIUNI STRATEGII DE IMPLEMENTAT

V15.12/07/2018. - Ver document de instructiuni.

Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Media – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
FAMILIA, ÎNGRIJITORI Realizarea acompaniamentului în Ateliere în ludotecă și centru senzorial unde
CU CINE TRĂIEȘ TE teme școlare și căutarea altora fata să primească sprijin, a realiza un
moduri fie prin intermediul sport sau a participa la o școală de dansuri pentru
ludoteca, un centru senzorial pentru ca în același mod să fie inclusă
ca fetița să primească atenție de în societate.
specialiști și poate îmbunătăți
partea cognitivă și motorie.

DOCENTE, La docente titular lucrează Dezvoltarea lecției și însoțirea

FACILITATOR O strategii pentru a îmbunătăți cadre didactice titulare care îi ajută în
MAESTRI ÎN includerea copiilor și copiilor cu dezvoltare educațională și personală.
FORMARE (ENS) vreo dificultate, caută
soluții pentru ca toți
învățați în propriul ritm.

DIRECȚIORI Dezvoltarea planurilor de Dezvoltarea de planuri în instituț ie în

însoț ire atât la care să însoț ească cadrele didactice ș i
studenț i ca ș i părinț ii studenț i.
pentru a garanta o educaț ie
de calitate pentru aceș ti copii.

ADMINISTRATIVI Solicitaț i documentaț ia medicală Trebuie să se elaboreze un plan operaț ional,

la începutul anului pentru a realiza cercetând soluț ii care să ajute copiii ș i
un control al dificultăț ilor de fete în diagnosticele medicale date
elevii.

PARES (Sus Realizarea de activități de Se caută o participare activă unde

colegi) integrare unde copilul sau copila fata să învețe să respecte colegii ei și
se includă în societate unde docenți și să se poată dezvolta
se desfășoară. satisfăcător.

Firma ș i funcț ia celor care realizează procesul de evaluare: Cadre didactice, coordonatori, profesor de sprijin sau altul
profesional etc.
Și dacă există mai mulți profesori responsabili pentru același curs, este important ca fiecare să contribuie cu o evaluare.
del performanței studentului în domeniul său respectiv și ajustările propuse

Nume ș i semnătură Nume ș i semnătură Nume ș i semnătură

Cadru didactic, facilitator, maestru în Cargo Cargo
formare (ENS)

ACTUL DE ACORD
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
V15.12/07/2018. - Vezi documentul de instrucț iuni.
Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Medii – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie Formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
ANEXA 3
Fecha: 10 de Abril de 2019 Instituție educațională și Sediu: IED Fidel Leal și Bernabé Riveros.

Nombre del estudiante: Document de Identitate: Vârstă: 6 ani

Jennifer Gabriela Martínez 1077941931 de Une Grado: clasa 1
Mora
Numele echipei de conducere și Jacqueline Andrea Delgadillo Rodríguez Cadru didactic în

de docenți sau facilitatori sau formare

docentes en Formación (ENS) Docent titular.
Yanira Alejo

Conform Decretului 1421 din 2017, educația incluzivă este un proces permanent care recunoaște, evaluează și răspunde
la diversitatea caracteristicilor, intereselor, posibilităților și așteptărilor studenților pentru a le promova
dezvoltare, învățare și participare, într-un mediu de învățare comun, fără discriminare sau excludere.

Inclusiunea este posibilă doar atunci când se unesc eforturile instituției educaționale, ale studentului și ale familiei.
aici importanța de a formaliza cu semnăturile, prezentul Act de Acord.

Estableșimentul educațional a realizat evaluarea și a definit ajustările rezonabile care vor facilita
studentul său proces educațional și studentul tânăr și adult trebuie să se împuternicească ca responsabil pentru propriul său
procesul educațional, de aceea trebuie să semneze angajamentele sale punctuale de dezvoltare.

În continuare, vom enumera câteva acțiuni metodologice care au fost eficiente în învățarea și predarea
băieți și fete cu autism, având în vedere că aceasta le afectează atât partea socială, cât și partea afectivă.

Învățarea în contexte naturale.

A lua în considerare interesele elevului ca punct de plecare.
Proiectarea situațiilor care favorizează sau declanșează acte comunicative.
Sistemul de învățare prin încercare și eroare nu funcționează cu copiii autiști. Pentru un rezultat mai bun se
trebuie să faciliteze sprijinul necesar pentru a putea realiza sarcina și apoi să i-l reamintească treptat.
Acordați atenție expresiei și înțelegerii stărilor emoționale proprii și ale altora.
Stabilirea rutinelor și situațiilor foarte structurate.
Evitarea elementelor de distragere.
Organizarea spațio-temporală trebuie să fie structurată adecvat.

Activitățile orientate către copiii autiști trebuie să fie funcționale, foarte bine organizate și structurate și
acestea trebuie să se evidențieze prin claritatea și simplitatea lor, să utilizeze jurnale de sarcini cu imagini pentru a le facilita
a face și a realiza activități care să-i ajute în independența lor.

Și acasă va susține următoarele activități:

Nume de Descripción de la estrategia Frecvenț ă D Zilnică, S

Activitate Semanal, P Permanente
D __ S__ P__

Engleză Recunoaș te culorile de bază ș i numerele până la 50. S

Matematică Efectuează operaț ii de bază, cum ar fi adunarea, scăderea.

Recunoaș te seturi atât de numere, cât ș i de obiecte.
Se le facilitează numărarea obiectelor. D
Realizează activităț i de noț iuni spaț iale.

Spanish Structurează cuvinte cu silabele văzute în clasă.

Repasăm cuvintele văzute în clasă cu ajutorul meu
V15.12/07/2018. - Ver document de instrucț iuni.
Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Medii – Decret
1421 din 2017
 PIAR
Decretul 1421/2017
Educaț ie formală pentru
Tineri ș i Adulț i
V15.12/07/2018
părinț i.
Se lucrează cuvinte folosind silabele vizionate ș i se realizează D
reprezentare prin desen.

Social Se realizează runde și activități în care interacționează cu cei.

colegii și în acest fel să îmbunătățească relațiile sociale.
Se realizează activități pe tablă pentru a o face pe ea
interacționează cu colegii și profesorii.
Facem activități manuale în care copiii împărtășesc
materiale pentru îmbunătățirea relațiilor sociale. S
Se face activitate a sentimentelor.
Se colorează valorile pentru a întări legăturile între copii
și fetele și a încuraja respectul.

Firma actorilor angajaț i:

Student Cadru didactic de conducere

Docenți sau facilitatorii sau profesori în formare

(ENS)

Locul și data: _______________________________________________________

V15.12/07/2018. - Ver document de instrucț iuni.

Ministerul Educaț iei Naț ionale – Viceministerul Educaț iei Preș colare, de Bază ș i Media – Decret
1421 de 2017