Numele……………………………….. 17.09.
2025
Nr. 87/18.09.2025
TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ MATEMATICĂ
CLASA a III-a A
1. Scrie:
a) cu cifre numerele: b) cu litere numerele:
nouăsprezece -.................. .. 46-.......................................................................
șapte sute şapte-.................. 800-.....................................................................
trei sute doisprezece-........... 337-.....................................................................
2. Ordonează descrescător numerele pare și crescător numerele impare: 619, 506, 25, 391, 890, 144, 87,
566.
3. Compară perechile de numere (folosind semnele <, > sau = ):
27 ........ 72 871..........817
104.........401 699..........799
486.........486 317..........213
4. Calculează:
19+ 12= ………… 68- 46 =………… 6X4=............... 64: 8=............
579+ 37=…………. 63- 58 =………… 9X3=............... 81:9=.............
279+567=………… 441-362=………. 2X8=............... 18:3=.............
5. Din suma numerelor 231 și 467, scade produsul numerelor 3 și 7.
6. Veverița Chip a adunat pentru iarnă 5 ghinde, iar Dale de 6 ori mai multe. Câte ghinde au cele două
veverițe împreună?
7. Andreea a făcut câteva măsurători .
Unește corespunzător ceea ce a măsurat Andreea cu rezultatul corect din dreapta:
valoarea unui creion 24 ore
durata unei ore de curs 5 ml
masa unui ghiozdan 45 minute
lungimea sălii de clasă 1 leu
vârsta fratelui ei 14 m
capacitatea unei lingurițe 8 ani
3 kg
8. Reprezintă jumătatea și sfertul, colorând (hașurând) corespunzător părțile din cercurile de mai jos. Scrie
fracția pentru fiecare situație.
9. Recunoaşte sau construieşte (după caz) figura geometrică:
.............. triunghi .................
SUCCES!
Obiective:
O1 - să scrie cu cifre/litere numere date;
O2 - să aranjeze numerele date crescător sau descrescător, după criteriul par/impar;
O3 - să compare perechi de numere date;
O4 - să calculeze sume, diferenţe cu numere naturale în concentrul 0-1000 , cu şi fără trecere peste ordin;
operații de înmulțire și împărțire;
O5 - să rezolve exercițiile care conțin terminologie matematică;
O6 - să rezolve o problemă cu două operaţii;
O7 - să asocieze unitatea de măsură cu instrumentul de măsurat;
O8 – să reprezinte corect fracția;
O9 - să recunoască și să construiască figuri geometrice .
ITEM FOARTE BINE BINE SUFICIENT
I1 Scrie corect cu cifre/ litere toate Scrie corect cu cifre/ litere Scrie corect cu cifre/ litere 2
numerele date 4 numere date numere date
I2 Ordonează corect 7-8 numere Ordonează corect 5-6 Ordonează corect 3-4 numere
numere
I3 Compară corect toate cele 6 Compară corect 4 perechi Compară corect 2 perechi de
perechi de numere date. de numere date. numere date.
I4 Rezolvă corect 10-12 exerciţii Rezolvă corect 6-9 Rezolva corect 3-5 exerciţii
exerciţii
I5 Rezolvă problema efectuând Rezolvă problema Efectuează corect o singură
corect toate cele trei operații efectuând corect două operație
operații
I6 Rezolvă corect problema Rezolvă problema Identifică o operație cu un
identificând operațiile, dar rezultat corect
oferă un singur rezultat
corect;
I7 Recunoaște mărimile și potrivește
corect unitatea pentru fiecare 6 răspunsuri corecte 4-5 răspunsuri corecte
I8 Reprezintă jumatatea si sfertul
cercului și scrie fracțiile 4 răspunsuri corecte 3 răspunsuri corecte
corespunzătoare
I9 Recunoaște și construiește fără Construiește figura sau
Îndeplinește 2 cerințe din 3
greșeală recunoaște o figură
Matricea de specificaţii a testului pentru clasa a III- a:
Conţinuturi / Obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză
Numerele naturale 0-100 x x
Adunarea şi scăderea numerelor x x x
naturale în concentrul 0-100 fără
trecere peste ordin
Probleme cu o singură operaţie x x x
Probă de evaluare inițială
Disciplina : Matematică și exploraea mediului
Rezultatele probei de evaluare:
Nr. Numele şi prenumele
crt. Final
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9
1. Baciu Andreea F I S I I I
S
B F Suficient
B B
2. Bogdan Daniela F I F S I I
I
S F Suficient
B B B
3. Bogdan Ioana F F F B F S F F F Bine
B B B B B B B
4. Chirea Sebastian F B F F F F F B F Foarte
B B B B B B B bine
5. Cojocaru Rodica F F F F F F F F F Foarte
B B B B B B B B B bine
6. Culea Elena I I I I I I I I I Insuficien
t
7. Culica Daria S I F S S I I S S Suficient
B
8. Dinu Flori B I I I I B S I I Suficient
9. Drăcosu Maria F F F B F B F F F Foarte
B B B B B B B bine
10. Dumitru Alex F I F I I B F S F Suficient
B B B B
11. Dumitru Marian F S F F F B B B F Bine
B B B B B
12. Florea Andreea F B F F F F F F F Foarte
B B B B B B B B bine
13. Gheoerghe Cleopatra F S F B F B F F F Bine
B B B B B B
14. Gheorghe Maria B I F S S F S F F Suficient
B B B B
15. Ghicu Aida F F F F B F F F F Foarte
B B B B B B B B
bine
16. Moise Ionuț F I F S I S B B B Suficient
B B
17. Mușat Gabriel F F F F F B F B F Foarte
B B B B B B B bine
18. Oprea Maria
19. Stoenciu Claudiu F F B S F F I B F Bine
B B B B B
Centralizare pe calificative:
Itemi
[Link] I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 final
Calificativ
FB 14 6 14 6 9 6 9 7 14 6
B 2 2 1 3 1 6 2 6 1 4
S 1 2 1 5 2 2 3 3 1 7
I 1 8 2 4 6 4 4 2 2 1
Greşeli tipice:
Confuzia între nr. pare- nr. impare , omisiuni sau repetiții la numărare crescător/ descrescător.
Folosirea incorectă a terminologiei matematice.
Reprezentarea grafică incorectă a fracțiilor .
Confuzia între unitățile de măsură.
Măsuri ameliorative
Pentru capitolul de numerație și numărare vom lucra prin exerciții-joc, folosind benzi numerice și
materiale concrete, pentru a exersa ordonarea și recunoașterea numerelor pare și impare. La capitolul operații
aritmetice, vom relua regulile ordinii efectuării acestora prin exemple simple și atractive, consolidând calculul cu
trecere peste ordin prin exerciții variate și prin sarcini aplicative.
Pentru dezvoltarea limbajului matematic și a rezolvării de probleme, elevii vor fi încurajați să
transforme enunțuri scurte în exerciții și să explice fiecare pas, având grijă să folosească simbolurile corect. În
ceea ce privește unitățile de măsură, vom realiza activități practice cu rigla, cântarul și alte instrumente, pentru a
fixa transformările între unități și necesitatea notării acestora în răspunsuri.
La fracții, vom utiliza reprezentări vizuale și materiale concrete, pentru a înțelege rolul
numărătorului și al numitorului, dar și pentru a compara fracții prin desen și observație directă.
Prin activități variate, interactive și ancorate în exemple practice, elevii vor fi sprijiniți să își
corecteze greșelile și să își consolideze bazele matematice necesare parcursului școlar.
Observatii:
O parte dinte elevii clasei au demonstrat cunoștințe solide legate de FB– 35 %
numerție și operațile matemaice învățate,obținând califcative foate bune și bune.
B – 24 %
Un grup mai numeros de elevi , s-a situat la niveul suficient , ceea ce
S– 40 %
arată că dețin parțial cunoștințele necesare. Un singur elev a obtinut
insuficient, I– 1 %
se observă necesitatea intervenței remediale individuale.