PROIECT DIDACTIC

Școala: Școala Gimnazială „[Link]” Horodnic de Jos

Data: 07.12.2023
Clasa: a VI-a
Propunător: prof. Chifan Veronica
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Printre colegi și prieteni
Titlul lecției: : Modul condițional-optativ
Tipul lecției: de însușire de noi cunoștințe
Durata: 50 min.
Scopul: identificarea și exemplificarea verbelor la modul condițional-optativ, în vederea structurării unei comunicări corecte, eficiente și
nuanțate.

Competențe generale:
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.

Competențe specifice:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă și precisă a
intențiilor comunicative.
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin raportarea la normă.
4.5. Redactarea unor texte, valorificând gândirea logică și competența lingvistică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții.

1
Obiective operaționale:
La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:
O1 - să recunoască formele verbale la modul condițional-optativ în contexte diferite;
O2 - să facă diferența între timpurile modului condițional-optativ;
O3 - să conjuge corect verbele la modul condițional-optativ;
O4 - să integreze în enunţuri proprii verbe la modul condițional-optativ;
O5 - să analizeze sintactic şi morfologic verbele date;
O6 – să utilizeze corect formele verbale de condițional-optativ.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia dirijată, exercițiul de spargere a gheții, exerciţiul, explicaţia, ciorchinele, cubul, jocul didactic, analiza
gramaticală, metoda RAI.
Mijloace de învăţământ: manual, caiete, planșă, cartonașe, fişe de lucru, tabla.
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală, pe grupe.
Forme de evaluare a activităţii: notarea selectivă în catalog, autoevaluarea.

Bibliografie:
1. Sâmihăian, Florentina; Dobra, Sofia; Halaszi, Monica; Davidoiu-Roman, Anca; Corcheș, Horia, Limba și literatura română. Manual
pentru clasa a VI-a, Editura Art Klett, București, 2023;
2. Sâmihăian, Florentina; Dobra, Sofia; Halaszi, Monica; Davidoiu-Roman, Anca; Corcheș, Horia, Limba și literatura română. Caietul
elevului, clasa a VI-a, Editura Art Klett, București, 2023;
3. Bucurenciu, Petru; Trifan, Olivia, Limba română. Ortografie și punctuație – teorie și exerciții, Editura Aramis, București, 2018;
4. Ilie, Emanuela, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2014;
5. Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, Ministerul Educației Naționale, București, 2017.

2
 Scenariul didactic

ETAPELE T OB CONȚINUTURI ACTIVITĂȚI STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

LECȚIEI I DE
M ÎNVĂȚARE Metode și Mijloace Forme de
P procedee didactice organizare
Momentul 1 Consemnarea Conversația Catalogul Frontal
organizatoric min. absențelor; electronic
Pregătirea climatului
socio-afectiv necesar
actului învățării
EVOCAREA 3 O6 Verificarea calitativă Exerciții de Conversația Fișe de Frontal Observare sistematică
Verificarea min. și cantitativă a temei utilizare a lucru Aprecieri verbale
temei pentru pentru acasă. verbelor la Individual
acasă modul
conjunctiv
Captarea 5 O4 Completarea unor Exercițiu de Joc didactic Cartonașe Frontal Continuați următoarele enunțuri cu
atenției min O6 enunțuri date, autocunoaștere de câte un cuvânt, pe care îl veți nota
argumentând alegerea argumentare Planșă Individual pe cartonașele primite. Argumentați
făcută. oral alegerea făcută:
Exercițiul de  Dacă aș fi o floare, aș fi …,
Decorarea „Bradului sparghere a pentru că… .
prieteniei” cu steluțele gheții  Dacă aș fi o culoare, aș
care conțin fi…, pentru că… .
răspunsurile date de  Dacă aș fi un anotimp, aș
elevi. fi…, pentru că… .
 Dacă aș fi un animal, aș
fi…, pentru că… .
 Dacă aș fi un instrument
muzical, aș fi…, pentru
3
 că… .
 Dacă aș fi un cuvânt, aș
fi…, pentru că … .
Anunțarea 1 Anunțarea și notarea Conversația Tabla Frontal Observare sistematică
subiectului min. pe tablă a titlului Caietele
lecției și lecției elevilor
enunțarea Enumerarea câtorva
obiectivelor obiective urmărite
Actualizarea 3 O1 Antrenarea elevilor în Exercițiu de Ciorchinele Tabla Frontal Citește enunțurile și completează
cunoștințelor min. discuții preliminare, recapitulare a ciorchinele cu toate modurile
anterioare vizând sistematizarea noțiunilor Caietele Individual predicative învățate, notând tipul de
modurilor predicative teoretice despre Exercițiul elevilor acțiune specific fiecărui verb
învățate, prin modurile subliniat.
completarea unui predicative.
ciorchine.
Exercițiu de
completare a
unei scheme
REALIZAREA 13 O1 Notarea la tablă a unui Exerciții de Conversaţia Tablă Frontal Identifică verbele din enunțul
SENSULUI min O2 enunț pentru identificare a dirijată următor, observând ce tip de
identificarea verbelor verbelor la Caietele Individual acțiune sugerează: Dacă aș avea
Dirijarea la modul condițional- modul Explicația elevilor timp, aș merge la o plimbare.
învățării și optativ și observarea condițional-
asigurarea feed- tipului de acțiune optativ.
back-ului specific acestui mod.
Exerciții de
Notarea definiției observare a
modului condițional- tipului de
optativ. acțiune specific
Transformarea modului
enunțului anterior, condițional-
trecând toate verbele optativ.

4
 la trecut. Observarea
diferențelor dintre Fișe de
O1 enunțuri. lucru Frontal
O2
Notarea timpurilor Exerciții de Tabla Individual Observă diferențele dintre
modului condițional- identificare a Conversația enunțurile notate la tablă:
optativ. timpurilor dirijată Caietele Dacă aș avea timp, aș merge la o
modului elevilor plimbare.
Conjugarea verbului condițional- Explicația Dacă aș fi avut timp, aș fi mers la o
O3 „a merge” la modul optativ. plimbare.
condițional-optativ,
timpurile prezent și
perfect. Exerciții de Tabla
Explicarea modului de conjugare a Frontal
formare a celor două verbelor la Caietele
timpuri. anumite moduri elevilor
și timpuri.
Notarea unui exemplu
O6 de formă inversă de
condițional-optativ,
specifică limbii Conversaţia
vorbite. dirijată Citește cu atenție cerințele și
Exerciţii de rezolvă sarcinile de lucru propuse.
Rezolvarea sarcinilor comparare, Explicaţia [Link] : Folosind cel puțin
de lucru formulate descriere, patru verbe la modul condițional-
15 după metoda cubului: analiză, optativ (pe care le vei sublinia),
min O1 descrie, compară, asociere,
scrie un text de 30-50 de cuvinte cu
O2 asociază, analizează, aplicare,
O4 aplică, argumentează, argumentare pe următorul început: Dacă aș fi trăit
O5 fișă cu exerciţii baza textului- Fișe de Pe grupe în urmă cu 200 de ani...
O6 diverse ce au în suport. Cubul lucru 2. Compară enunţurile de mai jos
vedere consolidarea şi notează ce tip de acțiune exprimă

5
 cunoştinţelor despre Exercițiu de Tabla verbul subliniat:
pronumele şi creativitate Analiza a. [Link]ă verbele subliniate
adjectivele gramaticală din enunțurile de mai jos.
pronominale învățate. [Link]ă verbele la condițional-
Elevii vor lucra Exercițiul
optativ din enunțurile de mai jos cu
individual, fiecărei
cele două timpuri (prezent și
fețe a cubului fiindu-i
asociată o culoare, perfect).
conform căreia se va [Link]ă : Subliniază forma pe
face distribuirea care o consideri corectă.
fișelor. 6. Argumentează, prin câte două
enunțuri, scrierea diferită a
Feed-back-ul are loc următoarelor perechi de ortograme.
permanent, pe
parcursul conversaţiei
şi se concretizează
prin aprecieri verbale
făcute de profesor sau
prin solicitarea unor
exemple formulate de
elevi.
Elevii rezolvă
sarcinile, apoi le
prezintă colegilor. Fac
corecturi, acolo unde
se impune.
REFLECȚIA 5 O2 Crearea de contexte Exerciții de Frontal Răspunde la întrebări, folosind
min. O4 diverse cu scopul utilizare a Metoda RAI Minge Individual verbe la condițional-optativ.
Asigurarea O6 utilizării modului verbelor la
retenției condițional-optativ în modul
comunicare. condițional-
optativ

6
 Elevii sunt solicitați să
se autoevalueze oral.

Aprecierea elevilor Frontal Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi ?

2 care s-au remarcat în Autoevaluarea Individual Ce nu ți-a plăcut ?
min timpul lecției; Ce nu ai înţeles din lecţia de azi?
aprecierea activității
întregului colectiv de
elevi cu un calificativ.

Asigurarea 2 O1 Se precizează tema Exerciții de Explicația Frontal Rezolvă exercițiile de pe fișa de

transferului min. O2 pentru acasă. recunoaștere a lucru.
O3 verbelor la
O4 modul
O6 conditional-
optativ.

Exerciții de
utilizare corectă
a formelor
verbale de
conditional-
optativ.

7
 SCHIȚA TABLEI
MODUL CONDIȚIONAL-OPTATIV

Modurile personale:
- indicativ : acțiune sigură, reală (merge)
- imperativ: acțiune posibilă, văzută ca ordin, îndemn, sfat, rugăminte (Mergi!)
- conjunctiv: acțiune posibilă (să mergem)
- condițional – optativ : acțiune dorită, condiționată (aș avea, aș merge) (Se completează ulterior!)

Notarea enunțului: Dacă aș avea timp, aș merge la o plimbare.

Notarea definiției modului condițional-optativ: Modul condițional-optativ arată acțiuni dorite sau posibile, dar care depind de o condiție.

Dacă aș fi avut timp, aș fi mers la o plimbare.

Timpurile modului condițional-optativ:

a. Prezent : alcătuire: verbul auxiliar „a avea” (aș, ai, ar, am, ați, ar) + forma de infinitiv a verbului: eu aș merge, tu ai merge, el/ea ar
merge, noi am merge, voi ați merge, ei/ele ar merge.
b. Perfect: alcătuire: verbul auxiliar „a avea” (aș, ai, ar, am, ați, ar) + verbul auxiliar „a fi” + forma de participiu a verbului: eu aș fi mers, tu
ai fi mers, el/ea ar fi mers, noi am fi mers, voi ați fi mers, ei/ele ar fi mers.

Formă inversă, specifică limbii vorbite: Mânca-l-ar mama de drăgălaș!, Dar-ar norocul peste el!

Funcție sintactică: predicat verbal

8
ANEXA 1

Recunoaște la ce mod sunt verbele subliniate și ce tip

de acțiune arată fiecare:

1. Colegul meu merge în fiecare săptămână la bibliotecă.

2. Mergi mai încet, te rog!

3. Trebuie să mergem și noi la cumpărături?

4. Dacă aș avea timp, aș merge la o plimbare.

9
 Anexa 2

METODA CUBULUI

1. DESCRIE 2. COMPARĂ

Folosind cel puțin patru verbe la modul Compară enunţurile de mai jos şi notează ce tip de
condițional-optativ (pe care le vei sublinia), scrie acțiune exprimă verbul subliniat:
un text de 30-50 de cuvinte cu următorul început:
Dacă aș fi trăit în urmă cu 200 de ani... b. Am citit o carte de aventuri. ................................
c. Citește cât mai multe cărți! ..................................
........................................
d. E bine să citești. ...................................................
e. Aș citi câteva pagini din noua mea carte. ............
.........................................
4. ANALIZEAZĂ 3. ASOCIAZĂ

Analizează verbele subliniate din enunțurile Asociază verbele la condițional-optativ din enunțurile de
de mai jos:
mai jos cu cele două timpuri (prezent și perfect):
a. Aș fi participat cu mult drag la aniversarea
lui. -Anca si Dan n-ar ieși afară. PREZENT
b. Ai vrea să ai mai multă răbdare.
-Dacă ați fi lucrat împreună, ați fi reușit.
-N-ar fi putut reuși singur! PERFECT
-Mamă, am putea merge la teatru?

5. APLICĂ 6. ARGUMENTEAZĂ

Subliniază forma pe care o consideri corectă: Argumentează, prin câte două enunțuri, scrierea
1. N-aș vrea / Naș vrea să vin cu voi. diferită a următoarelor perechi de ortograme:
2. Mi-ar place / Mi-ar plăcea să călătoresc. a. v-ar / var
3. Am fi întârziat / Am fii întârziat dacă nu b. s-ar/ sar
ne-am fi grăbit / ne-am fii grăbit.
4. Ași vizita / Aș vizita acel oraș.
5. Ați mai revedea / Mai ați revedea acest
film?

10